tinjauan ulang atas visi misi satdik

rekomendasi pengembangan
analisis konteks
internal kelembagaan yang adaptif

rencana pengembangan program

UU 20/2003 Sisdiknas Pasal 1 ayat (16)
Dari, Oleh, dan Untuk Masyarakat Belajar secara kontekstual metode analisis konteks
3

hasil analisis konteks

visi berupa harapan satdik

Kurikulum Operasional Satdik
penjambaran visi berupa misi yang konkret

tujuan satdik

Kontrak Belajar

Tatap Muka

Standar proses yang akomodatif Tutorial

Fleksibilitas Pembelajaran
Belajar Mandiri
Prinsip Tutor

Dinamika masyarakat tutor-WB Fasilitator

Narasumber teknis

Pengganti

UU 20/2003 Sisdiknas Pasal 26 ayat (1) Penambah

Pelengkap

Pemulihan Pembelajaran Pasca Pandemi

Dinamika Pembelajaran dalam konsep Metaverse

Alternatif Pembelajaran SDG's 4: Pendidikan Berkualitas, Menjamin Kualitas Pendidikan yang Inklusif dan
Merata serta Meningkatkan Kesempatan Belajar Sepanjang Hayat untuk Semua

Revolusi Industri 4.0

Prinsip "Dari, Oleh dan Untuk Masyarakat" namun harus sesuai dengan koridor
Fleksibilitas vs Regulasi peraturan Perundang-Undangan

Kontekstualitas dan dinamika pendidikan masyarakat yang masih sering terbentur

8 SNP regulasi "harus ini dan harus itu"

penyetaraan, dianggap setara, namun masih sering terbentur dengan stigma dan opini
serta keluaran (output) yang masih apa adanya.

QC & QA

masih kurang "perhatian" di beberapa aspek SPM

evaluasi yang diselenggarakan oleh pemerintah (PP 17) vs evaluasi sistem (PP 57)

Tarik data vs Input Data

Data Ganda, Residu

Tata Kelola SPNF

(SKB dan PKBM) Legal Formal
validitas dan relialibilitas data yang rendah

Tidak memiliki rekam didik

WB/PD

stigma negatif yang masih melekat terkait ujian dan ijazah

penghargaan dan atau perlakuan yang cenderung diskriminatif,

namun kurang data dukung dan argumentasi pembelaan

Data Kualifikasi akademik vs Pengalaman

Profesi? Professional vs Standar pembiayaan yang layak

Kualitas layanan pembelajaran

PTK
Sambilan, induk/non induk

Dedikasi (Volunteerism)

Orang Perorangan
Swasta
Badan Hukum
Pengelola
Negeri Pemerintah

Dapat hadir sebagai opsi pembelajaran yang berkualitas dan bermartabat dengan
fleksibilitas dan ciri khas pendidikan non formal apabila bisa mematahkan stigma
negatif

Dapat mematahkan "penjara" yang bernama ruang kelas dan jadwal yang rigid - Paolo Freire

Diferensiasi Pembelajaran Analoginya seperti obat paten namun masih belum lolos uji karena validitas dan
relialibilitas yang kurang terpenuhi.

PR bersama stakeholder agar "obat" ini bisa layak edar di pasaran