NAMA : SARAH LUTFIAH ARDILLA

NIM : 23032807036

RESUME
Terletak Pembelajaran dan Pendidikan Teknologi: Teori dan Praktek

“pembelajaran tersituasi adalah gagasan pembelajaran pengetahuan dan keterampilan dalam

konteks yang mencerminkan bagaimana pengetahuan akan berguna dalam kehidupan nyata
Menurut teori pembelajaran situasi, pengetahuan akan tetap inert jika dipelajari di luar lingkungan
otentik dimana pengetahuan tersebut digunakan (Brown et al. 1989). Oleh karena itu, penekanan
dalam pembelajaran situasional adalah menempatkan peserta didik dalam lingkungan belajar
otentik yang akan memungkinkan mereka memperoleh pengetahuan dan keterampilan yang
digunakan dalam praktik sehari-hari. Dalam pembelajaran situasional, peserta didik tidak hanya
harus mampu belajar dari wacana budaya tetapi juga belajar berbicara dalam budaya sebagai
partisipan aktif. Contoh pembelajaran situasional ialah komunitas praktik.

Dalam lingkungan belajar otentik, peserta didik menggunakan apa yang Rogoff dan Lave (1984)
sebut sebagai kognisi sehari-hari. Jenis kognisi ini memanfaatkan alat sosiokultural dan petunjuk
situasional yang membantu mereka dalam pemecahan masalah ketika menghadapi masalah yang
kompleks

PERKENALAN

Dalam lingkungan pembelajaran otentik, peserta didik dihadapkan pada masalah-masalah tidak
terstruktur yang memerlukan peningkatan keterampilan kognitif untuk menghadapi dan
menyesuaikan diri dengan dilema sehari-hari. Peran perancang instruksional adalah memberikan
dukungan kepada pelajar untuk mengurangi kompleksitas lingkungan belajar dan membantu pelajar
dalam mentransfer keterampilan yang dipelajari dalam satu lingkungan ke lingkungan lain. Dua jenis
transfer telah diidentifikasi: transfer jalan rendah dan transfer jalan tinggi. Pembelajaran reflektif
terjadi melalui refleksi-dalam-tindakan. Salah satu keterampilan metakognitif yang telah
diilustrasikan dan disarankan untuk meningkatkan refleksi dalam tindakan adalah perhatian.
Pembelajaran situasi, bertujuan memberikan rekomendasi dan praktik terbaik dari setiap variabel
berdasarkan data dalam literatur.

Para ahli direkrut dari bidang keahlian berikut untuk triangulasi yang tepat: pembelajaran
situasional, perhatian penuh, dan refleksi. Karena ini adalah proses evaluasi formatif, pada tahap
akhir penelitian, model direvisi untuk memasukkan rekomendasi dan revisi dari para ahli.

PENDAHULUAN

Kunci pembelajaran situasional adalah keaslian konteks pembelajaran. Bagi siswa dalam
penyelidikan berbasis masalah dan kasus, relevansi skenario atau kasus di dunia nyata mengarah
pada peningkatan keterlibatan dan pendekatan pembelajaran yang mendalam. Tujuan bersama
adalah untuk memastikan bagaimana potensi teknologi ini dimanfaatkan secara produktif untuk
mendukung dan meningkatkan pembelajaran siswa dalam konteks yang kompleks ini.Contoh
pembelajaran situasionala ialah PBL
MENJELAJAHI TEKNOLOGI PENDIDIKAN DALAM KONTEKS BERBASIS MASALAH

Sebuah studi etnografi ” membahas secara mendalam bagaimana teknologi mempengaruhi

dinamika kelompok dalam PBL dengan mempelajari efek papan tulis interaktif dan bagaimana hal itu
mengarah pada praktik pembelajaran baru.

MENJELAJAHI TEKNOLOGI PENDIDIKAN DALAM KONTEKS KLINIS

Temuan para penulis mengenai penggunaan teknologi dalam konteks pembelajaran klinis berpotensi
memberikan informasi kepada guru dalam desain pedagogi. Efek Ratu Merah ialah organisme harus
terus berevolusi agar dapat bertahan dalam persaingan. dengan organisme berevolusi lainnya

PERTANYAAN
1. Pembelajaran otentik seperti apa ?
2. Mata pelajaran yang seperti apa yang sesuai dengan pembelajaran situasional ?
3. Apakah hanya pbl saja yang menerapkan pembelajaran situasional, atau adakah yang
lain ?
4. Contoh low road transfer dan high road tranfer dalam pembelajaran seperti apa ?

Catatan
Low road transfer : informasi berpindah secara spontan
High road transfer : secara sadar menerapkan pengetahuan lama tentang situasi kedalam
situasi yang baru

Tambahan dari Bapak

Situated learning : Pembelajaran yang diharapkan autentik sesuai contoh aslinya .
Harapannya siswa mengimitasi perilaku dokter seperti apa agar memiliki kemampuan yang
sama dengan dokter . serta analisis dalam perbankan
 Contoh : Fakultas kedokteran dan Perbankan
 PBL mengadopsi dari kedokteran . PBL hanya seolah olah outentik. Peran scaffolding
untuk membantu problematika yang ada di situated learning
 Metakognitif strategi : proses Metakognitif : hasil Problem solving skill dan problem
solving processing itu beda
Situated learning Mempelajari sesuatu dalam konteksnya agar seseorang bisa menguasi
 Dalam pembelajaran ini siswa melakukan imitasi harapannya mendapatkan
kepemilikan keahlian profesiaonal
PBL bagaimana anak anak memecahkan masalah secara otentik (bukan drilling soal) malah
masuk ke behaviorisme

Pbl menggunakan metakognitif proses

Cari strategi memecahkan pjbl dan pbl
Problem yg bagus bisa diselesaikan dengan banyak cara (guru haris mencari masalah yang
kontekstual dan riil) mengarah ke HOTS problem harus aplikatif