NURAENI ANTIKA DEWI

3101022007
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SMA N 1 Sumpiuh

Kelas/Semester : XI/2
Mata Pelajaran : Pergerakan Nasional
Materi Pokok : Pergerakan Nasional Periode Semangat Sumpah Pemuda
Alokasi Waktu : 4 X 45 menit

A. Kompetensi Inti (KI)

 KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
 KI 4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri,
bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai
kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.4 Menghargai nilai-nilai Sumpah 3.1.1 Menganalisis lahirnya sumpah
Pemuda dan maknanya bagi pemuda
kehidupan kebangsaan di 3.1.2 Menelaah nilai-nilai dan makna
Indonesia pada masa kini sumpah pemuda
3.1.3 Menganalisis nilai-nilai dan makna
sumpah pemuda bagi kehidupan
kebangsaan di Indonesia pada masa
kini

4.4 Menyajikan langkah-langkah dalam 4.1.1 Menyajikan hasil laporan tentang

penerapan nilai-nilai Sumpah peran pemuda dalam mencetuskan
Pemuda dan maknanya bagi Sumpah Pemuda
kehidupan kebangsaan di 4.1.2 Menyajikan nilai dan makna Sumpah
Indonesia pada masa kini dalam Pemuda yang dapat diterapkan pada
bentuk tulisan dan/atau media lain masa kini.
 C. Tujuan Pembelajaran
1. Melalui pembelajaran dengan model Problem Based Learning peserta didik mampu
menganalisis lahirnya sumpah pemuda dengan tepat.
2. Melalui pembelajaran dengan model Problem Based Learning peserta didik mampu
menelaah nilai-nilai dan makna sumpah pemuda dengan tepat.
3. Melalui pembelajaran dengan model Problem Based Learning peserta didik mampu
menganalisis nilai-nilai dan makna sumpah pemuda bagi kehidupan kebangsaan di
Indonesia pada masa kini dengan kritis.
4. Melalui pembelajaran dengan model Problem Based Learning peserta didik mampu
menyajikan hasil laporan tentang peran pemuda dalam mencetuskan Sumpah Pemuda
dalam bentuk tulisan, lisan dan/atau media lain dengan baik.
5. Melalui pembelajaran dengan model Problem Based Learning peserta didik mampu
menyajikan hasil laporan tentang nilai dan makna Sumpah Pemuda yang dapat
diterapkan pada masa kini

A. Nilai Karakter yang Dikembangkan

1) Mandiri
Sikap mandiri dapat ditunjukkan peserta didik pada saat proses diskusi dalam mencari data
dari beberapa sumber, baik buku atau pun internet
2) Integritas
Sikap integritas dapat ditunjukkan pada saat peserta didik merencanakan langkah penerapan
dari nilai dan makna sumpah pemuda pada masa kini
3) Gotong royong
Sikap gotong royong dapat ditunjukkan peserta didik bersama kelompok melakukan
pembagian tugas untuk mendapatkan solusi atas masalah yang ditentukan
4) Nasionalisme
Sikap nasionalisme dapat ditunjukkan peserta didik selama proses diskusi dan
mempresentasikan hasil diskusi mengenai generasi stroberi serta kaitannya dengan nilai dan
makna sumpah pemuda

B. Materi Pembelajaran
1) Lahirnya sumpah pemuda
2) Nilai dan makna sumpah pemuda

C. Model dan Metode Pembelajaran

1. Model : Problem Based Learning (PBL)
2. Metode : Ceramah, diskusi, presentasi

D. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan ke-1
TAHAP DESKRIPSI KEGIATAN ALOKASI
PEMBELAJARAN WAKTU
Kegiatan Pendahuluan
Persiapan/orientasi  Guru memberikan salam 15 menit
 Guru meminta salah seorang peserta didik memimpin
do’a
  Memeriksa kehadiran peserta didik
 Menyanyikan lagu nasional Bangun Pemudi Pemuda
Apersepsi dan Motivasi  Mengingatkan kembali kepada peserta didik tentang
materi pertemuan sebelumnya Organisasi Pergerakan
Nasional
 Menyampaikan materi hari ini tentang “Sumpah
Pemuda.”
 Menginformasikan kompetensi dasar dan tujuan
pembelajaran yang akan dicapai.
 Membuat kesepakatan teknik penilaian
Kegiatan Inti
Fase 1  Guru bersama peserta didik menganalisis gambar 55 menit
tentang Tragedi Kanjuruhan untuk memunculkan
Orientasi peserta didik permasalahan, serta tawuran siswa SMK Giri Puro
kepada masalah Sumpiuh dan SMK Tamtama Kroya.

 Dari gambar tersebut muncul permasalahan rendahnya

rasa persatuan generasi muda
Fase 2  Guru membagi kelas menjadi 6 kelompok. Setiap
Mengorganisasikan peserta kelompok beranggotakan 6 peserta didik.
didik  Peserta didik bersama kelompok mencari
solusi untuk mengatasi rendahnya rasa persatuan
generasi muda dan tingginya premodialisme melalui
pemahaman terhadap materi sumpah pemuda dengan
mengkaji:
Kelompok 1 dan 2 : Kongres Pemuda 1
Kelompok 3 dan 4 : Kongres Pemuda 2
Kelompok 5 dan 6 : Nilai dan Makna Sumpah Pemuda
 Fase 3  Guru mendorong peserta
didik untuk mengumpulkan
Membimbing penyelidikan informasi yang sesuai, untuk
individu dan kelompok mendapatkan penjelasan dan
pemecahan masalah dengan
mencari dari berbagai
literatur.

Fase 4  Guru membantu peserta didik dalam

Mengembangkan dan merencanakan dan menyiapkan karya yang
menyajikan hasil karya sesuaiseperti laporan yang akan dipresentasikan pada
pertemuan selanjutnya.

Kegiatan Penutup
Evaluasi dan rencana tindak  Guru menanyakan kepada peserta didik tentang progres 20 menit
lanjut diskusi permasalahan yang telah dilakukan
 Guru memberikan evaluasi terhadap jalannya
pembelajaran pada hari ini dengan game wordwall
secara online dengan scan barcode berikut :

 Guru memberikan apresiasi kepada peserta didik karena

telah berdiskusi dengan baik
 Siswa melakukan refleksi tentang pelaksanaan
pembelajaran hari ini.
 Guru menyampaikan kegiatan untuk pertemuan
selanjutnya
 Guru memberikan salam penutup

Pertemuan ke-2
TAHAP PEMBELAJARAN
Kegiatan Pendahuluan
Persiapan/orientasi
DESKRIPSI KEGIATAN ALOKASI
WAKTU
 Guru memberikan salam kepada peserta didik 10 menit
 Guru meminta salah seorang peserta didik
memimpin do’a
 Guru mempersiapkan kelas lebih kondusif dan siap
 belajar serta mencek kehadiran peserta didik

Apersepsi dan Motivasi  Menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini.

 Menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang
dilakukan.

Kegiatan Inti
Fase 1  Guru meminta peserta didik bergabung dengan 70 menit
kelompoknya seperti pertemuan sebelumnya
Mengorganisasikan peserta  Guru menanyakan kesiapan pelaporan dari studi
didik
kasus yang telah dianalisis pada pertemuan
sebelumnya
Fase 4  Peserta didik bersama kelompoknya
Mengembangkan dan menyampaikan hasil pemecahan maslah.
menyajikan hasil karya  Urutan kelompok yang
maju ditentukan secara
online
https://wordwall.net/resou
rce/38300359/urutan-
kelompok

Fase 5  Peserta didik dan guru memberikan pertanyaan

Menganalisa dan maupun saran dari yang dipresentasikan
mengevaluasi proses  Peserta didik dan pendidik memberikan apresiasi
pemecahan masalah kepada kelompok yang melakukan presentasi

Kegiatan Penutup
Evaluasi dan rencana tindak
lanjut
 Peserta didik dan guru menyimpulkan materi yang 10 menit
telah dibahas.
 Evaluasi berupa pertanyaan diawal pembelajaran
permasalahan tentang rendahnya rasa persatuan
generasi muda dan tingginya premodialisme
 Peserta didik menjawab pertanyaan berdasarkan
analisis dari materi yang telah dipelajari
 Guru menyampaikan materi pada pertemuan
selanjutnya
 Mengucapkan salam penutup

E. Sumber belajar, bahan pembelajaran dan Media Pembelajaran

Sumber belajar:
 Buku Sejarah Indonesia Kelas XI. Kemendikbud
 Bahan ajar dari guru
 Internet
 Bahan pembelajaran
Terlampir

Media pembelajaran
 Media berupa PPT dan Gambar
 Alat menggunakan Laptop, LCD Projector
 White board
 Lembar Pengamatan dan alat tulis

F. Penilaian

a.Teknik Penilaian
1) Penilaian Sikap : Observasi dan pengamatan

Lembar Pengamatan/ Observasi Individu

Nama Peserta Tindaak

No Tanggal Catatan Perilaku Butir Sikap Pos/Neg
didik Lanjut
1
2
3

Lembar Pengamatan/ Observasi Diskusi Kelompok

Nama Peserta Aspek Penilaian Jumlah

No Keterangan
Didik 1 2 3 4 5 Skor
1
2
3
4
Jumlah Skor
Rerata Skor
Keterangan :
Penilaian dilakukan selama kegiatan diskusi
Hasil penilaian ini digunakan untuk mengetahui tingkat aktivitas peserta didik
Aspek yang dinilai:
1). Tanggung jawab
2). Kerja sama
3). Keberanian mengajukan pertanyaan
4). Kemampuan menyampaikan informasi/ menjawab pertanyaan
5). Menghargai pendapat orang lain
4. Keterangan Skor :
Masing-masing kolom diisi dengan kriteria “ada” dan “tidak ada” dalam simbol (V)
Nilai = ∑ Skor perolehan. Nilai skor masing-masing = 1 dan maksimal nilai = 4.
Kriteria Nilai
4 = Baik Sekali 2 = Cukup
3 = Baik 1 = Kurang

2) Penilaian Keterampilan : Tes tertulis dan penugasan

LEMBAR PENGAMATAN: RUBRIK KEGIATAN DISKUSI

Aspek Pengamatan
Nama Mengkomu Jumlah
No. Peserta Menghargai Nilai Ket
Kerja nikasikan Toleransi Keaktifan pendapat
didik sama Skor
pendapat teman

Keterangan Skor :
Masing-masing kolom diisi dengan kriteria
4= Baik Sekali
3= Baik
2= Cukup
1 = Kurang
∑ Skor perolehan
Nilai = X 100
Skor Maksimal (20)
Kriteria Nilai
A=80 – 100: Baik Sekali C=60 – 69:Cukup
B=70 – 79 : Baik D= ‹ 60 :Kurang
 3) Penilaian Pengetahuan : Tertulis dengan LKPD

Mata Pelajaran : Sejarah Indonesia

Kelas / Semester : XI (sebelas) / IPS/IPA / Ganjil (I)

Materi Pokok : Menghargai nilai-nilai sumpah pemuda dan maknanya bagi kehidupan
kebangsaan di Indonesia pada masa kini

Petunjuk Kegiatan Pembelajaran :

1. Bacalah bahan pembelajaran sesuai dengan materi pokok yang telah diberikan.
2. Perhatikan media power point yang telah disampaikan mengenai materi tersebut.
3. Cari referensi dari buku dan internet untuk memperdalam materi pelajaran.

Tuliskan pendapat / sumbang saran kalian mengenai nilai-nilai sumpah pemuda dan maknanya
bagi kehidupan kebangsaan di Indonesia pada masa kini pada lembar kerja berikut ini!

1. Analisislah peran pemuda pada masa lalu dalam organisasi kepemudaan!

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................
 2. Analisislah peran pemuda pada masa lalu dalam kongres pemuda 1!

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................…

3. Analisislah peran pemuda pada masa lalu dalam kongres pemuda 2!

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................…

4. Analisislah karakter yang dimiliki pemuda masa lalu hingga dapat mencetuskan sumpah
pemuda!

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................…

5. Analisislah karakter pemuda yang dapat diterapkan pada masa kini.!

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................
Daftar Nilai

Aspek
No. Nama Peserta Didik Penilian
Relevans Kebahasaa Isi Nilai /
i(Skor 1- n(Skor 1- (Skor1- Predika
4) 4) 4) t
1.
2.
3.
4.
5.

b. Pembelajaran Remedial dan

PengayaanRemidial:
1) Tugas membuat Rangkuman dengan indikator yang tidak mampu dicapai
2) Tugas berupa tugas mandiri untuk mempelajari Materi dengan
Indikator yang belum dicapai
3) Tugas belajar bersama tutor sebaya menganai indikator
yang belumdicapai
Pengayaan:
1) Menjadi Tutor sebaya kepada teman yang belum mampu
mencapai KKMpada indikatornya
2) Diberikan pada peserta didik materi pada pertemuan
selanjutnya sebagaipengetahuan tambahan

Sumpiuh ,30 Juli 2022

Diketahui, Guru Mata Pelajaran

Plt. Kepala SMA Negeri 1 Sumpiuh Sejarah Indonesia,

Shobirin Slamet, S. Pd., M. Si Nuraeni Antika Dewi, S. Pd

NIP. 19710719 199501 1 001 NIP. 19951225 202221 2 014
 1. Peta Konsep

1. Latar belakang Sumpah Pemuda

Gambar : Peserta Kongres Pemuda

Pernahkah kalian bersumpah untuk melakukan sesuatu atau tidak melakukan

sesuatu?. Seringkali ketika kita melakukan kesalahan karena penyesalan yang kita
rasakan kita mengucapkan sumpah untuk tidak mengulangi perbuatan tersebut. Tahukah
kamu di dalam sumpah yang kita ucapkan terdapat janji kita terhadap Tuhan, diri sendiri
dan kepada orang lain yang mengikat, dan akan terus kita ingat dan berusaha kita tepati.
Pada kesempatan kali ini kita akan membahas sebuah peristiwa besar yang di dalamnya
terdapat sumpah atau janji dari para pemuda kepada bangsa dan tanah airnya. Peristiwa
tersebut dikenal dengan Sumpah Pemuda.
Sumpah Pemuda merupakan salah satu kejadian penting dalam pergerakan
kemerdekaan Indonesia. Sumpah atau ikrar dari sejumlah pemuda inilah yang menjadi
penyemangat bangsa demi cita-cita berdirinya negara Indonesia. Para pemuda di masa itu
sadar bahwa pergerakan organisasi yang bersifat kedaerahan tidak pernah memberikan
hasil berarti untukkemerdekaan Indonesia karena pergerakan seperti itu sangat mudah
dipatahkanoleh penjajah Belanda.
Sebab itulah organisasi-organisasi pemuda ini sepakat untuk melebur menjadi satu
dan membuat pergerakan secara serentak untuk melawan penjajah, hal inilah yang
membuat para pemuda sepakat untuk mengadakan kongres pemuda. Kongres ini
bertujuan untuk menyatukan organisasi-organisasi yang pada saat itu terpecah belah.
Kongres pemuda diadakan sebanyak dua kali, yakni Kongres Pemuda kesatu yang
berlangsung pada tanggal 30 April – 2 Mei 1926. Sedangkan Kongres Pemuda Kedua
diadakan pada tanggal 27 dan 28 Oktober1928.
Sumpah Pemuda lahir dari Kongres Pemuda Kedua yang diadakan selama dua hari
lamanya, tepatnya di tanggal 27 dan 28 Oktober 1928 di Jakarta. Kongres ini diadakan
oleh Perhimpunan Pelajar- Pelajar Indonesia (PPPI). Anggota PPPI terdiri dari pelajar-
pelajar dari seluruh wilayah Indonesia. Ada sejumlah perwakilan dari berbagai organisasi
kepemudaan di Indonesia yang menghadiri kongres ini, yakni :
1. Jong Java
2. Jong Batak
3. Jong Celebes
4. Jong Sumatranen Bond
5. Jong Islamieten Bond
6. Jong Ambon
JONG JAVA