Alur Tujuan Pembelajaran

ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN (ATP)
Nama Sekolah : SLB Negeri Banjar

Mata Pelajaran : Matematika
Fase :B
Capaian Pembelajaran (CP)

Pada akhir Fase B, peserta didik dapat membilang, mengurutkan bilangan asli sampai dengan 50 menggunakan benda beton, dan menuliskan
lambang bilangan asli sampai dengan 50, mengenal nilai tempat (puluhan dan satuan), peserta didik menunjukkan cara melakukan penjumlahan
dua bilangan yang hasilnya sampai 20 , menghitung hasil penjumlahan dua bilangan sampai dengan 20, menunjukkan cara melakukan
pengurangan dua bilangan maksimal sampai 20, menghitung hasil pengurangan dua bilangan maksimal 20 dengan menggunakan benda konkrit,
menunjukkan dan menggunakan mata uang rupiah, menuliskan kesetaraan nilai uang Rp500,00 sampai Rp20.000 ,00. Peserta didik dapat
mengidentifikasi berat– ringan benda dengan menggunakan benda beton, mengurutkan benda dari berat ke ringan atau sebaliknya, mengenal
waktu berupa hari, tanggal dan bulan. Peserta didik dapat mengidentifikasi benda-benda bangun datar, menggambar bangun datar dengan
mengikuti pola, mengilustrasikan gambar bangun datar dengan gerakan. Peserta didik dapat mengurutkan, membandingkan banyak-sedikit,
dengan benda konkret maksimal 20 benda.
Elemen dan Capaian Pembelajaran Tujuan Pembelajaran Alur Tujuan Pembelajaran
Bilangan 4.1.1 Membilang, mengurutkan dan 4.1.1 Membilang, mengurutkan dan
menuliskan lambang bilangan asli menuliskan lambang bilangan asli
Pada akhir Fase B, peserta didik dapat sampai dengan 10. sampai dengan 10.
membilang bilangan asli sampai dengan 50, 4.1.2 Mengenal nilai tempat sampai bilangan 4.1.2 Mengenal nilai tempat sampai
mengurutkan bilangan asli sampai dengan 50 10 bilangan 10
menggunakan benda konkret, dan menuliskan 4.1.3 Menghitung hasil penjumlahan dan 4.1.3 Menghitung hasil penjumlahan dan
lambang bilangan asli sampai dengan 50, pengurangan dua bilangan sampai pengurangan dua bilangan sampai
mengenal nilai tempat (puluhan dan satuan), dengan 10 dengan benda konkret. dengan 10 dengan benda konkret.
menunjukkan cara melakukan penjumlahan 4.1.4 Menunjukkan cara melakukan 4.1.4 Menunjukkan cara melakukan
dua bilangan yang hasilnya sampai 20 dengan penjumlahan dan pengurangan dua penjumlahan dan pengurangan dua
menggunakan benda beton, menghitung hasil bilangan yang hasilnya sampai 10 bilangan yang hasilnya sampai 10
penjumlahan dua bilangan sampai dengan 20
dengan benda beton, menunjukkan cara dengan benda konkret
melakukan pengurangan dua bilangan dengan benda konkret 4.1.5 Menggunakan uang rupiah Rp. 500,00
maksimal 20 dengan menggunakan benda 4.1.5 Menggunakan uang rupiah Rp. 500,00 sampai maksimal Rp.20.000,00
beton, menghitung hasil pengurangan dua sampai maksimal Rp.20.000,00 4.1.6 Menunjukkan uang rupiah Rp. 500,00
bilangan maksimal 20 dengan benda beton, 4.1.6 Menunjukkan uang rupiah Rp. 500,00 sampai maksimal Rp.20.000,00
menunjukkan dan menggunakan uang rupiah sampai maksimal Rp.20.000,00 4.1.7 Menuliskan keseteraan nilai uang Rp.
Rp500,00 sampai maksimal Rp20.000,00, 4.1.7 Menuliskan keseteraan nilai uang Rp. 500, 00 sampai Rp. 20.000,00
memberikan kesetaraan nilai uang Rp500,00 500, 00 sampai Rp. 20.000,00
sampai Rp20.000,00.
Pengukuran 4.2.1Mengurutkan benda dari berat ke 4.2.1Mengidentifikasi berat–ringan benda
ringan atau sebaliknya dengan dengan menggunakan benda-benda
Pada akhir Fase B, peserta didik dapat menggunakan benda-benda di di sekitar rumah, sekolah dan
mengidentifikasi berat–ringan benda dengan sekitar rumah, sekolah dan tempat tempat bermain
menggunakan benda-benda di sekitar rumah, bermain. 4.2.2Mengurutkan benda dari berat ke
sekolah dan tempat bermain, mengurutkan 4.2.2Mengidentifikasi berat–ringan benda ringan atau sebaliknya dengan
benda dari berat ke ringan atau sebaliknya, dengan menggunakan benda-benda menggunakan benda-benda di
mengenal waktu (hari, tanggal dan bulan). di sekitar rumah, sekolah dan sekitar rumah, sekolah dan tempat
tempat bermain bermain.
4.2.3Mengenal waktu (hari, tanggal dan 4.2.3Mengenal waktu (hari, tanggal dan
bulan) bulan)
Geometri
4.3.1 Mengidentifikasi benda- benda 4.3.1 Mengidentifikasi benda- benda
Pada akhir Fase B, Peserta didik dapat bangun datar (segiempat, segitiga dan bangun datar (segiempat, segitiga dan
mengidentifikasi benda-benda bangun datar lingkaran) lingkaran)
(segiempat, segitiga dan lingkaran),
menggambar bangun datar (segiempat, 4.3.2 Mengilustrasikan berbagai bentuk 4.3.2 Mengilustrasikan berbagai bentuk
segitiga dan lingkaran) dengan mengikuti segiempat, segitiga dan lingkaran segiempat, segitiga dan lingkaran
pola, mengilustrasikan gambar bangun datar dengan gerakan dengan gerakan
4.3.3 Menggambar berbagai bentuk 4.3.3 Menggambar berbagai bentuk
dengan gerakan. segiempat, segitiga dan lingkaran segiempat, segitiga dan lingkaran
dengan mengikuti pola dengan mengikuti pola
Analisis Data dan Peluang 4.4.1 Mengurutkan jumlah benda banyak- 4.4.1 Mengurutkan jumlah benda banyak-
sedikit menggunakan benda konkret sedikit menggunakan benda konkret
Pada akhir Fase B, peserta didik dapat sampai 10 sampai 10
mengurutkan, membandingkan banyak- 4.4.2 Membandingkan jumlah benda banyak- 4.4.2 Membandingkan jumlah benda
sedikit, dengan benda konkret sampai dengan sedikit menggunakan benda konkret banyak-sedikit menggunakan benda
20. sampai dengan 10 konkret sampai dengan 10

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Fase :B

Pada akhir Fase B, peserta didik mampu merespons perintah/arahan sederhana dan memahami pesan lisan atau informasi dari media audio dan
isi teks aural (teks yang dibacakan), mampu merangkai suku kata (kombinasi kv dan kvk) menjadi kata yang sering ditemui, memahami
informasi dari tayangan yang dipirsa dari teks cerita pengalaman dan teks arahan/petunjuk. Peserta didik mampu melafalkan kalimat yang terdiri
atas dua kata sampai tiga kata dari teks petunjuk/arahan dan cerita pengalaman dengan tepat, berbicara dengan santun, menggunakan intonasi
yang tepat sesuai konteks, dan menceritakan kembali suatu informasi yang dibacakan guru atau didengar. Peserta didik juga mampu menyalin
kata dan kalimat dari teks cerita pengalaman dan teks arahan/petunjuk dengan menggunakan huruf besar dan huruf kecil yang terdiri atas dua
sampai tiga kata, dapat menulis suku kata, kata, dan kalimat sederhana.
Menyimak 4.1.1 Merespons perintah/ arahan sederhana 4.4.1 Merespons perintah/ arahan sederhana
dengan menggunakan bahasa lisan atau dengan menggunakan bahasa lisan atau
Peserta didik mampu merespons isyarat seperti: mencentang, isyarat seperti: mencentang,
perintah/arahan sederhana dengan menggambar, membuat coretan yang menggambar, membuat coretan yang
menggunakan bahasa lisan atau isyarat bermakna dan atau melakukan sesuatu bermakna dan atau melakukan sesuatu
seperti: mencentang, menggambar, membuat 4.1.2 Memahami pesan lisan atau informasi bertemakan buah-buahan
coretan yang bermakna dan atau melakukan dari media audio, isi teks aural (teks 4.4.2 Memahami pesan lisan atau informasi
sesuatu, dan dapat memahami pesan lisan yang dibacakan) dari teks cerita dari media audio, isi teks aural (teks
atau informasi dari media audio, isi teks aural pengalaman dan teks arahan/ petunjuk. yang dibacakan) dari teks cerita
(teks yang dibacakan) dari teks cerita pengalaman dan teks arahan/ petunjuk
pengalaman dan teks arahan/petunjuk. dengan menggunakan video.
Membaca dan Memirsa 4.2.1 Merangkai suku kata (kombinasi kv 4.2.1 Merangkai suku kata (kombinasi kv dan
dan kvk) menjadi kata yang sering kvk) menjadi kata nama buah-buahan
Peserta didik merangkai suku kata (kombinasi ditemui dengan menggunakan kartu bergambar.
kv dan kvk) menjadi kata yang sering 4.2.2 Memahami informasi dari tayangan 4.2.2 Memahami informasi dari tayangan yang
yang dipirsa dari teks cerita dipirsa dari teks cerita pengalaman dan
ditemui. Peserta didik dapat memahami pengalaman dan teks arahan/petunjuk teks arahan/petunjuk
informasi dari tayangan yang dipirsa dari teks 4.2.3 Menambah kosakata baru dari teks 4.2.3 Menambah kosakata baru dari teks yang
cerita pengalaman dan teks arahan/ petunjuk. yang dibacakan atau tayangan yang dibacakan atau tayangan yang dipirsa
Peserta didik mampu menambah kosakata dipirsa dengan bantuan ambar/ilustrasi dengan bantuan ambar/ilustrasi
baru dari teks yang dibacakan atau tayangan
yang dipirsa dengan bantuan gambar/ilustrasi.
Berbicara dan Mempresentasikan
4.3.1 Melafalkan kalimat yang terdiri atas 4.3.1 Melafalkan kalimat yang terdiri atas dua
Peserta didik dapat melafalkan kalimat yang dua kata dengan tepat, berbicara kata dengan tepat, berbicara dengan
terdiri atas dua kata dengan tepat, berbicara dengan santun, menggunakan intonasi santun, menggunakan intonasi yang tepat
dengan santun, menggunakan intonasi yang yang tepat sesuai konteks dari teks sesuai konteks dari teks cerita
tepat sesuai konteks dari teks cerita cerita pengalaman dan teks pengalaman dan teks arahan/petunjuk
pengalaman dan teks arahan/petunjuk. Peserta arahan/petunjuk
didik mampu bertanya tentang sesuatu dan 4.3.2 Bertanya tentang sesuatu dan menjawab,
menjawab, pertanyaan orang lain (teman, 4.3.2 Bertanya tentang sesuatu dan pertanyaan orang lain (teman, guru, dan
guru, dan orang dewasa) dalam suatu menjawab, pertanyaan orang lain orang dewasa) dalam suatu percakapan.
percakapan. Peserta didik mampu (teman, guru, dan orang dewasa) dalam Peserta didik mampu menceritakan
menceritakan kembali teks cerita pengalaman suatu percakapan. Peserta didik mampu kembali teks cerita pengalaman dan teks
dan teks petunjuk/ arahan yang dibacakan menceritakan kembali teks cerita petunjuk/ arahan yang dibacakan guru
guru atau didengar. pengalaman dan teks petunjuk/ arahan atau didengar
yang dibacakan guru atau didengar
Menulis 4.4.1 Menyalin kata dan kalimat dari teks 4.4.1 Menyalin kata dan kalimat dari teks cerita
cerita pengalaman dan teks pengalaman dan teks arahan/petunjuk
Peserta didik dapat menyalin kata dan kalimat arahan/petunjuk dengan menggunakan dengan menggunakan huruf besar dan
dari teks cerita pengalaman dan teks huruf besar dan huruf kecil yang terdiri huruf kecil yang terdiri atas dua sampai
arahan/petunjuk dengan menggunakan huruf atas dua sampai tiga kata tiga kata
besar dan huruf kecil yang terdiri atas dua 4.4.2 Menulis suku kata, kata, serta kalimat 4.4.2 Menulis suku kata, kata, serta kalimat
sampai tiga kata dan dapat menulis suku kata,
sederhana sederhana
kata, serta kalimat sederhana.

Mata Pelajaran : IPAS (Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial)
Fase :B

Di akhir fase B, peserta didik terbiasa melakukan proses inkuiri, yaitu mengidentifikasi dan mengajukan pertanyaan tentang apa yang ada pada
dirinya maupun kondisi di lingkungan rumah dan sekolah serta mengidentifikasi permasalahan sederhana yang berkaitan dengan kehidupan
sehari-hari. Peserta didik mengamati, mempertanyakan dan memprediksi, merencanakan dan melakukan penyelidikan, memproses, menganalisis
data dan informasi, mengevaluasi dan refleksi serta mengomunikasikan proses inkuiri yang dilalui sesuai dengan tahap perkembangannya.
Peserta didik menunjukkan perilaku yang mencerminkan keberpihakannya terhadap objektivitas suatu hal. Peserta didik mengoptimalkan
penggunaan pancaindra untuk melakukan pengamatan dan bertanya tentang makhluk hidup dan benda tak hidup ketika diberikan perlakuan.
Peserta didik menggunakan hasil pengamatan untuk menjelaskan pola sebab akibat sederhana dengan menggunakan beberapa media. Peserta
didik mengenal hewan dan tumbuhan yang ada di lingkungan sekitarnya melalui pengamatan dan eksplorasi. Mereka menggunakan hasil
pengamatannya untuk mengetahui bagian tubuh dan pertumbuhan hewan dan tumbuhan. Peserta didik mengidentifikasi benda-benda yang ada di
lingkungan sekitar. Peserta didik mampu mengenali orang-lain yang memiliki hubungan keluarga maupun yang tidak memiliki hubungan
keluarga melalui dokumen diri dan keluarga. Peserta didik mampu mengidentifikasi dan membuat silsilah keluarga inti. Peserta didik mengenal
uang dan kegunaannya secara sederhana. Peserta didik mendeskripsikan dengan nyaman tentang kegiatan keluarganya di rumah dan bagaimana
mereka bekerja sama dan berbagi tugas. Peserta didik mengenal konsep rumah sehat dan lingkungan sehat sebagai cara sederhana
menanggulangi bencana melalui pengamatan dan bertanya. Peserta didik mengidentifikasi bentuk kerja sama yang terjadi di lingkungan rumah.
Pemahaman IPAS (sains dan sosial) 4.1.1 Menyebutkan nama-nama 4.1.1 Menganalisis benda di
hewan yang ada di sekitarnya lingkungan sekitar
Peserta didik mengenal hewan dan tumbuhan yang ada di 4.1.2 Menyebutkan bagian-bagian 4.1.2 Menyebutkan nama-nama
lingkungan sekitarnya melalui pengamatan dan eksplorasi. tubuh hewan hewan yang ada di sekitarnya
Mereka menggunakan hasil pengamatannya untuk mengetahui 4.1.3 Mencocokkan bagian-bagian 4.1.3 Menyebutkan bagian-bagian
bagian tubuh dan pertumbuhan hewan dan tumbuhan. Peserta tubuh hewan dengan gambar tubuh hewan
didik mengidentifikasi benda-benda yang ada di lingkungan 4.1.4 Menyebutkan nama-nama 4.1.4 Mencocokkan bagian-bagian
sekitar. Peserta didik mampu mengenali orang-lain yang
memiliki hubungan keluarga maupun yang tidak memiliki tumbuhan yang ada di tubuh hewan dengan gambar
hubungan keluarga melalui dokumen diri dan keluarga. Peserta sekitarnya 4.1.5 Menyebutkan nama-nama
didik mampu mengidentifikasi dan membuat silsilah keluarga 4.1.5 Menyebutkan bagian-bagian tumbuhan yang ada di
inti. Peserta didik mengenal uang dan kegunaannya secara dari tumbuhan yang ada di sekitarnya
sederhana. Peserta didik mendeskripsikan dengan nyaman sekitarnya 4.1.6 Menyebutkan bagian-bagian
tentang kegiatan keluarganya di rumah dan bagaimana mereka 4.1.6 Mencocokkan bagian-bagian dari tumbuhan yang ada di
bekerja sama dan berbagi tugas. Peserta didik mengenal konsep tumbuhan melalui gambar sekitarnya
rumah sehat dan lingkungan sehat sebagai cara sederhana 4.1.7 Menganalisis benda di 4.1.7 Mencocokkan bagian-bagian
menanggulangi bencana melalui pengamatan dan bertanya. lingkungan sekitar tumbuhan melalui gambar
Peserta didik mengidentifikasi bentuk kerja sama yang terjadi 4.1.8 Membandingkan anggota 4.1.8 Mengomunikasikan silsilah
di lingkungan rumah. keluarga dan bukan anggota anggota keluarga inti
Keterampilan proses keluarga berdasarkan 4.1.9 Membandingkan anggota
dokumen diri dan keluarga keluarga dan bukan anggota
1. Mengamati Peserta didik mengamati fenomena dan 4.1.9 Mengomunikasikan silsilah keluarga berdasarkan dokumen
peristiwa secara sederhana menggunakan pancaindra. anggota keluarga inti diri dan keluarga
2. Mempertanyakan dan memprediksi Peserta didik menyusun 4.1.10 Mengomunikasikan cara 4.1.10 Menjabarkan kegiatan anggota
dan menjawab pertanyaan tentang hal-hal yang ingin penggunaan uang secara keluarga di rumah
diketahui saat melakukan pengamatan. Peserta didik sederhana 4.1.11 Mengomunikasikan cara
membuat prediksi mengenai objek dan peristiwa di 4.1.11 Menjabarkan kegiatan penggunaan uang secara
lingkungan sekitar. anggota keluarga di rumah sederhana
3. Merencanakan dan melakukan penyelidikan Dengan 4.1.12 Membandingkan rumah sehat 4.1.12 Membandingkan rumah sehat
panduan, peserta didik berpartisipasi dalam penyelidikan dan tidak sehat dan tidak sehat
untuk mengeksplorasi dan menjawab pertanyaan. 4.1.13 Mendemonstrasikan cara 4.1.13 Menunjukkan cara bekerja sama
Melakukan pengukuran dengan alat sederhana yang ada di sederhana menanggulangi di lingkungan rumah
sekitarnya untuk mendapatkan data. bencana 4.1.14 Mendemonstrasikan cara
4. Memproses, menganalisis data dan informasi Peserta didik 4.1.14 Menunjukkan cara bekerja sederhana menanggulangi
menggunakan berbagai metode untuk mengorganisasikan sama di lingkungan rumah bencana
informasi, termasuk gambar,dan tabel. Peserta didik
mendiskusikan dan membandingkan antara hasil
pengamatan dengan prediksi.
5. Mengevaluasi dan refleksi Dengan panduan, peserta didik
membandingkan hasil pengamatan yang berbeda dengan
mengacu pada teori.
6. Mengomunikasikan hasil Peserta didik mengomunikasikan
hasil penyelidikan secara verbal dan tertulis dengan format
sederhana.

Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila
Fase :B

Pada fase ini, Peserta didik mampu memahami dan menyebutkan makna sila-sila Pancasila serta menceritakan contoh penerapan sila Pancasila
dalam kehidupan sehari-hari sesuai dengan perkembangan dan konteks peserta didik; menerapkan nilai-nilai Pancasila di lingkungan keluarga,
sekolah, dan masyarakat. Mampu mengidentifikasi aturan di keluarga, sekolah, dan lingkungan sekitar tempat tinggal serta melaksanakannya
dengan bimbingan orang tua dan guru; mengidentifikasi hak dan kewajiban sebagai anggota keluarga dan sebagai warga sekolah; melaksanakan
kewajiban dan hak sebagai anggota keluarga dan sebagai warga sekolah. Mampu menyebutkan identitas diri, keluarga, dan teman-temannya
sesuai budaya, minat, dan perilakunya; mengenali dan menyebutkan identitas diri (fisik dan non-fisik) orang di lingkungan sekitarnya;
menghargai perbedaan karakteristik baik fisik (contoh: warna kulit, jenis rambut, dll) maupun non fisik (contoh: miskin, kaya, dll) orang di
lingkungan sekitar serta menghargai kebinekaan suku bangsa, sosial budaya, dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika. Mampu mengenal berbagai
bentuk keberagaman suku bangsa, sosial budaya di lingkungan sekitar; memahami lingkungan sekitar (RT/RW/desa/kelurahan, dan kecamatan)
sebagai bagian tidak terpisahkan dari wilayah NKRI serta menampilkan sikap kerja sama dalam berbagai bentuk keberagaman suku bangsa,
sosial, dan budaya di Indonesia yang terikat persatuan dan kesatuan.
Pancasila 4.1.1 Memahami makna sila-sila Pancasila 4.1.1 Mengenali identitas (fisik dan non- fisik)
4.1.2 Menceritakan contoh penerapan Sila orang di lingkungan sekitar sesuai budaya
Peserta didik mampu memahami dan Pancasila dalam kehidupan sehari-hari minat dan perilaku
menyebutkan makna sila-sila Pancasila sesuai dengan perkembangan dan 4.1.2 Menjelaskan identitas diri, keluarga, dan
serta menceritakan contoh penerapan sila konteks peserta didik teman-temannya sesuai budaya minat, dan
Pancasila dalam kehidupan sehari- 4.1.3 Menerapkan nilai-nilai Pancasila di perilakunya;
hari sesuai dengan perkembangan dan lingkungan keluarga, sekolah dan 4.1.3 Menghargai perbedaan karakteristik fisik
konteks peserta didik; menerapkan masyarakat dan non fisik orang di lingkungan sekitar
nilai-nilai Pancasila di lingkungan serta kebinekaan suku bangsa, sosial
keluarga, sekolah, dan masyarakat budaya, dalam bingkai Bhinneka Tunggal
Undang-Undang Dasar Negara Republik 4.2.1 Mengidentifikasi aturan di keluarga, Ika.
Indonesia Tahun 1945 sekolah, dan lingkungan sekitar tempat 4.1.4 Mengidentifikasi aturan di keluarga,
Peserta didik mampu mengidentifikasi aturan tinggal serta melaksanakannya dengan sekolah, dan lingkungan sekitar tempat
di keluarga, sekolah, dan lingkungan sekitar bimbingan orang tua dan guru tinggal serta melaksanakannya dengan
tempat tinggal serta melaksanakannya dengan 4.2.2 Mengidentifikasi hak dan kewajiban bimbingan orang tua dan guru
bimbingan orang tua dan guru; sebagai anggota keluarga dan sebagai 4.1.5 Mengenal karakteristik aneka bentuk
mengidentifikasi hak dan kewajiban sebagai warga sekolah keberagaman suku bangsa, sosial budaya
anggota keluarga dan sebagai warga sekolah; di lingkungan sekitar (tempat tinggal dan
4.2.3 Melaksanakan kewajiban dan hak
melaksanakan kewajiban dan hak sebagai sekolah) sebagian bagian tak terpisahkan
sebagai anggota keluarga dan sebagai
anggota keluarga dan sebagai warga sekolah. dari wilayah NKRI
warga sekolah
4.1.6 Memahami bentuk keberagaman di
Bhinneka Tunggal Ika
4.3.1 Menjelaskan identitas diri, keluarga, lingkungan sekitar (rumah, sekolah
Peserta didik mampu menyebutkan identitas dan teman-temannya sesuai budaya RT/RW/desa/kelurahan, dan kecamatan)
diri, keluarga, dan teman- temannya sesuai minat, dan perilakunya; bagian tidak terpisahkan dari wilayah
budaya, minat, dan perilakunya; mengenali NKRI;
dan menyebutkan identitas diri (fisik dan 4.3.2 Mengenali identitas (fisik dan non- 4.1.7 Menampilkan perilaku kerjasama dan
non-fisik) orang di lingkungan sekitarnya; fisik) orang di lingkungan sekitar sikap menjaga lingkungan sekitar (rumah,
menghargai perbedaan karakteristik baik fisik sesuai budaya minat dan perilaku sekolah RT/RW/desa/kelurahan, dan
(contoh: warna kulit, jenis rambut, dll) kecamatan) sebagai bentuk keberagaman
4.3.3 Menghargai perbedaan karakteristik suku bangsa, sosial, dan budaya di
maupun non fisik (contoh: miskin, kaya, dll)
fisik dan non fisik orang di lingkungan Indonesia yang terikat persatuan dan
orang di lingkungan sekitar serta menghargai
sekitar serta kebinekaan suku bangsa, kesatuan.
kebinekaan suku bangsa, social budaya,
sosial budaya, dalam bingkai Bhinneka 4.1.8 Mengidentifikasi dan melaksanakan hak
dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika.
Tunggal Ika. dan kewajiban sebagai anggota keluarga
Negara Kesatuan Republik Indonesia 4.4.1 Mengenal karakteristik aneka bentuk dan sebagai warga sekolah
keberagaman suku bangsa, sosial 4.1.9 Menceritakan contoh penerapan Sila
Peserta didik mampu mengenal berbagai budaya di lingkungan sekitar (tempat Pancasila dalam kehidupan sehari-hari
bentuk keberagaman suku bangsa, sosial tinggal dan sekolah) sebagian bagian sesuai dengan perkembangan dan konteks
budaya di lingkungan sekitar; memahami tak terpisahkan dari wilayah NKRI peserta didik
lingkungan sekitar (RT/RW/desa/kelurahan, 4.4.2 Memahami bentuk keberagaman di 4.1.10 Memahami makna sila-sila Pancasila
lingkungan sekitar (rumah, sekolah 4.1.11 Menerapkan nilai-nilai Pancasila di
dan kecamatan) sebagai bagian tidak RT/RW/desa/kelurahan, dan lingkungan keluarga, sekolah dan
terpisahkan dari wilayah NKRI serta kecamatan) bagian tidak terpisahkan masyarakat
menampilkan sikap kerja sama dalam dari wilayah NKRI;
berbagai bentuk keberagaman suku bangsa, 4.4.3 Menampilkan perilaku kerjasama dan
sosial, dan budaya di Indonesia yang terikat sikap menjaga lingkungan sekitar
persatuan dan kesatuan (rumah, sekolah
RT/RW/desa/kelurahan, dan
kecamatan) sebagai bentuk
keberagaman suku bangsa, sosial, dan
budaya di Indonesia yang terikat
persatuan dan kesatuan.

Mata Pelajaran : Pengembangan Diri
Fase :B

Pada akhir fase ini, peserta didik mampu makan menggunakan tangan dengan sikap yang benar tanpa bantuan, serta minum menggunakan
gelas dengan sikap yang benar tanpa bantuan. Peserta didik mampu melakukan kegiatan mandi, menggosok gigi, dan menggunakan toilet.
Berikutnya peserta didik mampu menanggalkan dan mengenakan pakaian luar (t-shirt), mengenal cara memilih pakaian dalam, memakai bedak
(bagi peserta didik perempuan), dan menyisir rambut. Selanjutnya peserta didik mampu mengenal binatang buas dan jinak, menggunakan alat
pelindung diri (seperti masker, payung, helm, sabuk pengaman, dan lain-lain) dengan bantuan, mengenal tanda-tanda bencana alam, cara
penggunaan alat/benda untuk menyelamatkan diri, melakukan penyelamatan diri dengan bimbingan, mencari pertolongan pada orang dewasa
terutama yang dikenal anak, mengenali identitas keluarga, cara menjaga diri, dan cara mengatasi kondisi tertentu yang membahayakan kesehatan
dan keselamatan dir (seperti, tersedak, tergelincir, terantuk batu, dan lain-lain)i. Pada akhir fase ini, peserta didik juga mampu merespon simbol
komunikasi sederhana secara verbal dan nonverbal, melakukan orientasi dan adaptasi dengan lingkungan kelas, menggunakan alat komunikasi
sederhana, mengidentifikasi warna, gambar pada mata uang, mengenal jenis barang pada tempat belanja, melakukan tugas piket sekolah sesuai
jadwal, melakukan permainan tradisional, serta menonton acara di televisi/internet dengan pengawasan.
Merawat Diri 4.1.1 Menunjukkan alat minum (gelas) 4.1.1 Menunjukkan alat minum (gelas) dengan
dengan benda semi konkrit dan konkrit benda semi konkrit dan konkrit
Peserta didik mampu makan menggunakan 4.1.2 Menyebutkan alat minum (gelas) 4.1.2 Menyebutkan alat minum (gelas) dengan
tangan dengan sikap yang benar tanpa dengan benda semi konkrit dan konkrit benda semi konkrit dan konkrit
bantuan, minum menggunakan gelas dengan 4.1.3 Mendemonstrasikan tata cara minum 4.1.3 Mendemonstrasikan tata cara minum dengan
sikap yang benar tanpa bantuan, melakukan dengan menggunakan gelas dengan menggunakan gelas dengan benda konkrit
kegiatan mandi, menggosok gigi, dan benda konkrit 4.1.4 Menunjukkan peralatan mandi dengan
menggunakan toilet. 4.1.4 Menunjukkan peralatan mandi dengan menggunakan semi konkrit
menggunakan semi konkrit 4.1.5 Menyebutkan peralatan mandi dengan
4.1.5 Menyebutkan peralatan mandi dengan menggunakan semi konkrit
menggunakan semi konkrit 4.1.6 Mendemonstrasikan tata cara setiap perlatan
4.1.6 Mendemonstrasikan tata cara setiap mandi dengan benda semi konkrit
perlatan mandi dengan benda semi 4.1.7 Menunjukkan peralatan gosok gigi dengan
konkrit menggunakan semi konkrit dan konkrit
4.1.7 Menunjukkan peralatan gosok gigi 4.1.8 Menyebutkan peralatan gosok gigi dengan
dengan menggunakan semi konkrit dan menggunakan semi konkrit dan konkrit
konkrit 4.1.9 Mendemonstrasikan tata menggosok gigi
4.1.8 Menyebutkan peralatan gosok gigi dengan benda konkrit
dengan menggunakan semi konkrit dan
konkrit
4.1.9 Mendemonstrasikan tata menggosok
gigi dengan benda konkrit
Mengurus Diri 4.2.1 Peserta didik dapat menanggalkan 4.2.1 Peserta didik dapat menmpraktikkan cara
pakaian luar (t-shirt) melepas pakaian dalam dengan
Peserta didik mampu menanggalkan pakaian 4.2.2 Peserta didik dapat mengenakan menggunakan benda konkrit
luar (t-shirt), mengenakan pakaian luar (t- pakaian luar (t-shirt) 4.2.2 Peserta didik dapat mempraktikkan cara
shirt), mengenal cara memilih pakaian dalam, mengenakan pakaian dalam dengan
4.2.3 Peserta didik dapat mengenal cara
memakai bedak (bagi peserta didik menggunakan benda konkrit
memilih pakaian dalam
perempuan), dan menyisir rambut.
4.2.4 Peserta didik dapat mengenal 4.2.3 Peserta didik dapat menunjukkan alat merias
diri (sisir dan bedak) dengan menggunakan
benda konkrit
4.2.4 Peserta didik dapat mempraktikkan cara
menggunakan sisir dan bedak dengan
menggunakan benda konkrit
Menolong Diri
4.3.1 Peserta didik dapat mengenal binatang 4.3.1 Peserta didik dapat menunjukkan binatang
Peserta didik mampu mengenal binatang buas buas dan jinak buas (ular, singa, harimau dll) dengan benda
dan jinak, menggunakan alat pelindung diri semi konkrit
(seperti masker, payung, helm, sabuk 4.3.2 Peserta didik dapat mengenal alat
pengaman, dan lain-lain) dengan bantuan, pelindung diri (masker, payung, helm, 4.3.2 Peserta didik dapat menyebutkan binatang
mengenal tanda-tanda bencana alam, sabuk pengaman, dan lain-lain) buas (ular, singa, harimau dll) dengan benda
mengenal cara penggunaan alat/ benda untuk semi konkrit
menyelamatkan diri, melakukan 4.3.3 Peserta didik dapat mengenal bencana
penyelamatan diri dengan bimbingan, alam 4.3.3 Peserta didik dapat menunjukkan binatang
mencari pertolongan pada orang dewasa jinak (kucing, kelinci, ayam dll) dengan
4.3.4 Peserta didik dapat mengenal cara benda semi konkrit
terutama yang dikenal anak, mengenali
penggunaan alat/ benda untuk
identitas keluarga, mengenali cara menjaga
menyelamatkan diri 4.3.4 Peserta didik dapat menyebutkan binatang
diri, serta mengenal cara mengatasi kondisi
jinak (kucing, kelinci, ayam dll) dengan
tertentu yang membahayakan kesehatan dan 4.3.5 Peserta didik dapat melakukan benda semi konkrit
keselamatan diri (seperti, tersedak, penyelamatan diri dengan bimbingan
tergelincir, terantuk batu, dan lain-lain). 4.3.5 Peserta didik dapat menunjukkan alat
4.3.6 Peserta didik dapat mencari pelindung diri (masker, payung, helm, sabuk
pertolongan pada orang dewasa pengaman, dan lain-lain) dengan
terutama yang dikenal anak menggunakan benda semi konkrit
4.3.7 Peserta didik dapat mengenali identitas 4.3.6 Peserta didik dapat menyebutkan alat
keluarga pelindung diri (masker, payung, helm, sabuk
pengaman, dan lain-lain) dengan
4.3.8 Peserta didik dapat mengenali cara
menggunakan benda semi konkrit
menjaga diri, serta mengenal cara
mengatasi kondisi tertentu yang 4.3.7 Peserta didik dapat menunjukkan contoh
membahayakan kesehatan dan bencana alam (banjir, angin puting beliung
keselamatan diri (seperti, tersedak, dan longsor) dengan menggunakan video
tergelincir, terantuk batu, dan lain-lain). dan gambar
4.3.8 Peserta didik dapat menyebutkan contoh

bencana alam (banjir, angin puting beliung
dan longsor) dengan menggunakan video
dan gambar
4.3.9 Peserta didik dapat menyebutkan cara

penggunaan alat/ benda untuk
menyelamatkan diri dengan menggunakan
benda semi konkrit
4.3.10 Peserta didik dapat menunjukkan nama

ayah, ibu, kakak/adik dengan menggunakan
photo keluarga
4.3.11 Peserta didik dapat menyebutkan nama

ayah, ibu, kakak/adik dengan menggunakan
photo keluarga
Komunikasi 4.4.1 Peserta didik dapat merespon simbol 4.4.1 Peserta didik dapat merespon simbol
komunikasi sederhana secara verbal komunikasi secara verbal (bagus dan jelek
Peserta didik mampu merespon simbol dan nonverbal
komunikasi sederhana secara verbal dan
nonverbal. ) dengan menggunakan benda
semi konkrit
4.4.2 Peserta didik dapat merespon saat dipanggil
nama
Sosialisasi 4.5.1 Peserta didik dapat melakukan orientasi 4.5.1 Peserta didik dapat bermain dengan teman
dan adaptasi dengan lingkungan kelas. sekelas
Peserta didik mampu melakukan orientasi dan 4.5.2 Peserta didik dapat duduk di tempat
adaptasi dengan lingkungan kelas. duduknya masing-masing
Keterampilan Sederhana 4.6.1. peserta didik dapat menggunakan alat 4.6.1. Peserta didik dapat menunjukkan barang
komunikasi sederhana (gula, garam, terigu dll) di took
Peserta didik mampu menggunakan alat 4.6.2. peserta didik dapat mengidentifikasi sembako/warung
komunikasi sederhana, mengidentifikasi warna dan gambar pada mata uang 4.6.2. Peserta didik dapat menunjukkan nama
warna dan gambar pada mata uang, mengenal 4.6.3. peserta didik dapat mengenal jenis peralatan kebersihan kelas dengan
jenis barang pada tempat belanja, dan barang pada tempat belanja menggunakan benda konkrit
melakukan tugas piket sekolah sesuai jadwal. 4.6.4. peserta didik dapat melakukan tugas 4.6.3. Peserta didik dapat mempraktikkan cara
piket sekolah sesuai jadwal. menggunakan peralatan kebersihan kelas
dengan benda konkrit
Penggunaan Waktu Luang 4.7.1 Peserta didik dapat melakukan 4.7.1 Peserta didik dapat menunjukkan permainan
permainan tradisional tradisional menggunakan benda konkrit dan
Peserta didik mampu melakukan permainan 4.7.2 Peserta didik dapat menonton acara di semi konkrit
tradisional, dan menonton acara di televisi/internet dengan pengawasan 4.7.2 Peserta didik dapat menyebutkan permainan
televisi/internet dengan pengawasan. tradisional menggunakan benda konkrit dan
semi konkrit
4.7.3 Peserta didik dapat mempraktikkan permainan
tradisional menggunakan benda konkrit

Mata Pelajaran : PJOK
Fase :B

Pada akhir Fase B, peserta didik dapat menunjukkan kemampuan dalam memvariasikan dan mengombinasikan berbagai aktivitas pola gerak
dasar dan keterampilan gerak dilandasi dengan pengetahuan yang benar secara mandiri. kebugaran untuk kesehatan, menunjukkan perilaku
tanggung jawab personal dan sosial dalam jangka waktu tertentu secara konsisten, serta menerapkan nilai-nilai aktivitas jasmani.
Keterampilan Gerak 4.1.1 Mempraktikkan variasi dan kombinasi Permainan dan Olahraga
aktivitas pola gerak dasar, permainan 1. Memahami dan mempraktikkan variasi dan
Pada akhir fase ini, peserta didik dan olahraga. kombinasi aktivitas pola gerak dasar, permainan
menunjukkan kemampuan dalam
4.1.2 Mempraktikkan variasi dan kombinasi dan olahraga.
mempraktikkan variasi dan kombinasi
aktivitas pola gerak dasar, permainan dan pola gerak dasar, aktivitas senam lantai 2. Memahami prosedur dan mempraktikkan latihan
olahraga, aktivitas senam lantai sederhana, sederhana. pengembangan kebugaran jasmani.
aktivitas gerak berirama, dan aktivitas 4.1.3 Mempraktikkan variasi dan kombinasi 3. Menunjukkan perilaku bertanggung jawab untuk
olahraga air yang disesuaikan dengan pola gerak dasar, aktivitas gerak belajar mengarahkan diri.
kemampuan juga karakteristik peserta didik berirama. 4. Mengimplementasikan arahan dan umpan balik.
(kondisional). 4.1.4 Mempraktikkan variasi dan kombinasi 5. Memahami ukuran dan intesitas aktivitas
pola gerak dasar, aktivitas olahraga air jasmani.
(kondisional). 6. Memahami unsur kegembiraan, tantangan,
Pengetahuan Gerak 4.2.1 Memahami prosedur variasi dan percaya diri,serta dapat mengekspresikan diri
kombinasi aktivitas pola gerak dasar, ketika berinteraksi sosial.
Pada akhir fase ini, peserta didik memahami permainan dan olahraga.
prosedur variasi dan kombinasi pola gerak
Senam lantai
dasar, permainan dan olahraga, aktivitas 4.2.2 Memahami variasi dan kombinasi pola
senam lantai sederhana, aktivitas gerak gerak dasar, aktivitas senam lantai 1. Memahami dan mempraktikkan variasi dan
berirama, dan aktivitas olahraga air yang sederhana kombinasi pola gerak dasar, aktivitas senam
disesuaikan dengan kemampuan juga 4.2.3 Memahami variasi dan kombinasi pola lantai sederhana.
karakteristik peserta didik (kondisional).
gerak dasar, aktivitas gerak berirama. 2. Memahami prosedur dan mempraktikkan latihan
4.2.4 Memahami variasi dan kombinasi pola pengembangan kebugaran jasmani.
gerak dasar, aktivitas olahraga air. 3. Menunjukkan perilaku bertanggung jawab untuk
Pemanfaatan Gerak belajar mengarahkan diri.
4.3.1 Memahami prosedur dan 4. Mengimplementasikan arahan dan umpan balik.
Pada akhir fase ini, peserta didik dapat mempraktikkan latihan pengembangan 5. Memahami ukuran dan intesitas aktivitas
memahami prosedur dan mempraktikkan kebugaran jasmani. jasmani.
latihan pengembangan kebugaran jasmani, 6. Memahami unsur kegembiraan, tantangan,
menunjukkan kemampuan dalam menerapkan 4.3.2 Menunjukkan kemampuan dalam percaya diri,serta dapat mengekspresikan diri
pola hidup sehat (perlunya aktivitas jasmani, menerapkan pola hidup sehat.
istirahat, pengisian waktu luang, serta ketika berinteraksi sosial.
memilih makanan bergizi dan seimbang). 4.3.3 Menunjukkan kemampuan dalam
Peserta didik juga dapat menunjukkan Gerak Berirama
menerapkan konsep pemeliharaan
kemampuan dalam menerapkan konsep 1. Memahami dan mempraktikkan variasi dan
pemeliharaan kebersihan dan kesehatan alat kebersihan dan kesehatan alat
kombinasi pola gerak dasar, aktivitas gerak
reproduksi, serta kesehatan diri dan orang lain reproduksi, serta kesehatan diri dan
berirama.
dari penyakit menular dan tidak menular orang lain dari penyakit menular.
2. Memahami prosedur dan mempraktikkan latihan
sesuaikan dengan kemampuan dan
karakteristik peserta didik. pengembangan kebugaran jasmani.
Pengembangan Karakter 4.4.1 Menunjukkan perilaku bertanggung 3. Menunjukkan perilaku bertanggung jawab untuk
jawab untuk belajar mengarahkan diri. belajar mengarahkan diri.
Pada akhir fase ini, peserta didik dapat 4.4.2 Mengimplementasikan arahan dan 4. Mengimplementasikan arahan dan umpan balik.
menunjukkan perilaku bertanggung jawab 5. Memahami ukuran dan intesitas aktivitas
umpan balik.
untuk belajar mengarahkan diri dalam proses jasmani.
pembelajaran serta menerima dan
mengimplementasikan arahan dan umpan 6. Memahami unsur kegembiraan, tantangan,
balik yang diberikan guru yang disesuaikan percaya diri,serta dapat mengekspresikan diri
dengan kemampuan dan karakteristik peserta ketika berinteraksi sosial.
didik.
Nilai-Nilai Gerak 4.4.1 Memahami ukuran dan intesitas Olahraga Air
aktivitas jasmani. 1. Memahami dan mempraktikkan variasi dan
4.4.2 Memahami unsur kegembiraan, kombinasi aktivitas pola gerak dasar, aktivitas
Pada akhir fase ini, peserta didik dapat tantangan, percaya diri,serta dapat olahraga air
memahami ukuran dan intensitas aktivitas mengekspresikan diri ketika 2. Memahami prosedur dan mempraktikkan latihan
jasmani (ringan, sedang, dan berat) yang
berinteraksi sosial pengembangan kebugaran jasmani.
berhubungan dengan kesehatan,
menumbuhkembangkan unsur kegembiraan, 3. Menunjukkan kemampuan dalam menerapkan
tantangan, percaya diri, serta dapat pola hidup sehat.
mengekspresikan diri ketika berinteraksi 4. Menunjukkan kemampuan dalam menerapkan
sosial yang disesuaikan dengan kemampuan konsep pemeliharaan kebersihan dan kesehatan
dan karakteristik peserta didik. alat reproduksi, serta kesehatan diri dan orang
lain dari penyakit menular.
5. Menunjukkan perilaku bertanggung jawab untuk
belajar mengarahkan diri.
6. Mengimplementasikan arahan dan umpan balik.
7. Memahami ukuran dan intesitas aktivitas
jasmani.
8. Memahami unsur kegembiraan, tantangan,
percaya diri,serta dapat mengekspresikan diri
ketika berinteraksi sosial.

Mata Pelajaran : Bahasa Sunda
Fase :B

Pada akhir Fase B, peserta didik mampu merespons perintah/arahan sederhana berbahasa Sunda dan memahami pesan lisan atau informasi dari
media audio dan isi teks aural (teks yang dibacakan), mampu merangkai suku kata (kombinasi KV dan KVK) menjadi kata yang sering ditemui,
memahami informasi dari tayangan yang dipirsa dari teks cerita pengalaman dan teks arahan/petunjuk berbahasa Sunda. Peserta didik mampu
melafalkan kalimat sederhana yang terdiri atas dua kata sampai tiga kata dari teks petunjuk/arahan dan cerita pengalaman dengan tepat, berbicara
dengan santun, menggunakan intonasi yang tepat sesuai konteks, dan menceritakan kembali suatu informasi yang dibacakan guru atau didengar.
Peserta didik juga mampu menyalin kata dan kalimat dari teks cerita pengalaman dan teks arahan/petunjuk berbahasa Sunda dengan
menggunakan huruf besar dan huruf kecil yang terdiri atas dua sampai tiga kata, dapat menulis suku kata, kata, dan kalimat sederhana.
Menyimak ((Ngaregepkeun) 4.1.10 4.1.10
Peserta didik mampu memahami dan

memaknai ide (pokok dan pendukung) dari
teks (fiksi dan nonfiksi) sederhana melalui
media audio, audiovisual, teks aural (teks
yang dibacakan dan/atau didengar), dan
instruksi lisan berbahasa Sunda. Peserta didik
mampu merespons perintah/arahan sederhana
dengan menggunakan bahasa Sunda lisan
atau isyarat seperti: mencentang,
menggambar, membuat coretan yang
bermakna dan atau melakukan sesuatu, dan
dapat memahami pesan lisan atau informasi
dari media audio, isi teks aural (teks yang
dibacakan) dari teks cerita pengalaman dan
teks arahan/petunjuk.
Membaca dan memirsa (Maca jeung Miarsa) 4.2.5 4.2.5
Peserta didik merangkai suku kata kombinasi

KV dan KVK) menjadi kata yang sering
ditemui. Peserta didik dapat memahami
informasi dari tayangan yang dipirsa dari teks
cerita pengalaman dan teks arahan/petunjuk
sederhana. Peserta didik mampu menambah
kosakata baru dari teks yang dibacakan atau
tayangan yang dipirsa dengan bantuan
gambar/ilustrasi.
Berbicara dan Menyajikan/Mempresentasikan
(Nyarita jeung Midangkeun) 4.3.9 4.3.12
Peserta didik mampu berbicara dalam bahasa

Sunda dengan pilihan kata dan sikap tubuh
(gestur) serta volume dan intonasi (lentong)
yang tepat sesuai konteks serta sesuai kaidah
bahasa dan norma budaya Sunda. Peserta
didik mampu mengajukan dan menanggapi
pertanyaan sederhana berbahasa Sunda dalam
suatu percakapan atau diskusi dengan aktif.
Peserta didik mampu mengungkapkan
gagasan dalam suatu percakapan atau diskusi
sederhana dalam bahasa Sunda sesuai kaidah
bahasa dan norma budaya Sunda. Peserta
didik mampu menceritakan kembali dalam
Bahasa Sunda suatu informasi yang dibaca
atau didengar dari tipe teks (fiksi dan
nonfiksi) sederhana tentang beragam topik.
Menulis (Nulis) 4.4.2 4.4.3
Peserta didik dapat menyalin kata dan kalimat

dari teks cerita pengalaman dan teks
arahan/petunjuk berbahasa Sunda sesuai
kaidah ejaan (menggunakan huruf kapital dan
huruf kecil) yang terdiri atas dua sampai tiga
kata dan dapat menulis suku kata, kata, serta
kalimat sederhana berbahasa Sunda.

Mata Pelajaran : Seni Rupa
Fase :B

Pada akhir Fase B, peserta didik mampu mengenal unsur rupa dan dapat menggunakan keterampilan atau pengetahuan dasar tentang bahan, alat,
teknik, teknologi, dan prosedur dalam menuangkan kembali secara visual dalam bentuk karya pada Masa Bagan. Masa bagan merupakan masa
dimana peserta didik mengulang-ulang bentuk dan penafsiran gambar yang bersifat subjektif. Pada masa ini juga, peserta didik sudah bisa
memahami waktu dan ruang seperti membedakan warna langit siang dan sore. Pada akhir fase B, peserta didik mampu menuangkan
pengalamannya melalui bentuk yang lebih rinci dengan pemahaman unsur rupa ditunjang keterampilan atau pengetahuan dasar tentang bahan,
alat, teknik, teknologi, dan prosedur yang sesuai dalam menciptakan karya 2 dan 3 dimensi yang dipilih sesuai dengan kemampuan peserta didik.
Mengalami 4.1.5 4.1.11
Peserta didik mampu mengamati, mengenal,

merekam, dan menuangkan pengalamannya
secara visual sesuai tahap perkembangan seni
rupa masa bagan. Peserta didik mengenali
dan dapat menggunakan alat, bahan dan
prosedur dasar dalam menggambar,
mewarnai, membentuk, memotong dan
merekat.
Menciptakan 4.2.5 4.2.6
Peserta didik mampu menciptakan karya

dengan bimbingan guru atau dengan
mengeksplorasi dan menggunakan elemen
seni rupa berupa garis, bentuk, tekstur, ruang,
dan warna secara visual sesuai tahap
perkembangan seni rupa anak tahap masa
bagan, dimana peserta didik telah
menggunakan bentuk-bentuk dasar geometris
untuk memberi kesan objek dari dunia
sekitarnya. Sehingga mampu menciptakan
karya 2 atau 3 dimensi sesuai dengan tahap
perkembangannya.
Merefleksikan
4.3.4 4.3.13
Peserta didik mampu mengenali dan
menceritakan karya yang diciptakannya.
Berpikir dan Bekerja Artistik 4.4.3 4.4.4
Peserta didik mampu mengenali dan

membiasakan diri dengan berbagai prosedur
dasar sederhana untuk berkarya dengan aneka
pilihan media yang tersedia di sekitar. Peserta
didik mengetahui dan memahami faktor
keselamatan dalam bekerja.
Berdampak 4.4.4 4.4.5
Peserta didik mampu menciptakan karya

sendiri yang sesuai dengan perasaan atau
minatnya.

Mata Pelajaran : Seni Tari
Fase :B

Pada akhir Fase B, peserta didik mampu menilai hasil pencapaian diri. Hal ini didapat melalui pengamatan bentuk penyajian tari berdasarkan
latar belakang serta pengidentifikasian dalam menerapkan unsur utama tari, level, perubahan arah, sebagai bentuk ekspresi tari kelompok yang
dapat menumbuhkan rasa cinta pada seni tari. Peserta didik mampu mengenal tari sebagai wujud ekspresi diri.
Mengalami 4.1.6 4.1.12
Pada fase ini, peserta didik mampu mengenal,

mengidentifikasi gerak sehari-hari dengan
kode ketukan, berdasarkan level, dengan
memperhatikan tempo, dan tema menjadi
gerak tari sangat sederhana dengan
bimbingan sesuai tari daerah setempat.
Menciptakan 4.2.6 4.2.7
Pada fase ini, peserta didik mampu merangkai

gerak sehari-hari dengan kode ketukan,
berdasarkan level, dengan memperhatikan
tempo, dan tema sesuai dengan tari daerah
setempat, menjadi gerak tari sangat sederhana
yang memiliki kesatuan gerak.
Refleksi
4.3.5 4.3.14
Pada fase ini, peserta didik mampu menilai
pencapaian diri saat melakukan kegiatan
gerak tari sangat sederhana dengan kode
ketukan, berdasarkan level, dengan
memperhatikan tempo, dan tema sesuai
dengan tari daerah setempat.
Berpikir dan Bekerja Artistik 4.4.5 4.4.6
Pada fase ini, peserta didik mampu

menunjukkan rangkaian gerak tari sangat
sederhana dengan kode ketukan, berdasarkan
level, dengan memperhatikan tempo, dan
tema sesuai dengan tari daerah setempat
melalui kerjasama.
Berdampak 4.4.6 4.4.7
Pada fase ini, peserta didik mampu

menumbuhkan rasa cinta pada gerak sehari-
hari dengan kode ketukan, berdasarkan level,
dengan memperhatikan tempo, dan tema
sesuai dengan tari daerah setempat yang
berdampak pada kemampuan diri dan
kreativitas.

Alur Tujuan Pembelajaran

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Alur Tujuan Pembelajaran

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN (ATP)

Nama Sekolah : SLB Negeri Banjar

Capaian Pembelajaran (CP)