Tugas 1.

Strategi Pelaksanaan Pembelajaran

Kelas :5
Mata Pelajaran : IPA
Materi : ORGAN PERNAPASAN

1) Implementasi prinsip Multiple means of engagement dalam strategi pelaksanaan pembelajaran

Tuliskan strategi apa yang anda akan buat untuk memotivasi peserta didik di kelas agar bisa merangsang minat dan termotivasi
untuk mempelajari materi tersebut dan bisa saling bekerjasama dalam mempelajari materi tersebut!

1. Integrasikan opsi konferensi podcast/video/video untuk pembelajaran

2. Menerima pilihan format (lisan, tulisan, visual) dalam tugas
3. Ciptakan lingkungan belajar yang aman dan ramah
4. Mengintegrasikan layanan pembelajaran online
5. Izinkan opsi video, audio, atau tertulis untuk refleksi diri
6. Gunakan sistem respons individual seperti ceklis atau kartu respons
7. Menggabungkan aktivitas individu, pasangan, kelompok kecil, dan kelompok besar

2) Implementasi prinsip Multiple means of representation dalam strategi pelaksanaan pembelajaran

Tuliskan stategi apa yang anda akan buat untuk menyediakan berbagai sarana yang representatif untuk mendukung cara peserta
didik memberikan makna pada pembelajaran, sesuai keragaman mereka!
Strategi yang akan anda untuk Strategi yang akan anda buat untuk Strategi untuk yang akan anda buat
memastkan peserta didik dengan gaya memastkan peserta didik dengan gaya memastkan peserta didik dengan gaya
belajar auditori dapat memahami materi belajar visual dapat memahami materi belajar kinestetik dapat memahami
yang anda ajarkan! yang anda ajarkan! materi yang anda ajarkan!
(Tuliskan jawaban anda disini!) (Tuliskan jawaban anda disini!) (Tuliskan jawaban anda disini!)

a. Menerapkan pembel
a. Memberikan pembelajaran dengan a. Memberikan pembelajaran dengan
ajaran dengan berdiskusi kelompok dan
menggunakan beragam bentuk grafis cara selalu berorientasi pada fisik dan
menjelaskan pokok bahasan dengan
untuk menyampaikan informasi atau banyak bergerak.
panjang lebar yang kemudian oleh siswa
materi pelajaran. Perangkat grafis itu b. Belajar melalui pengalaman dengan
diringkas dalam bentuk lisan dan direkam
berupa slide, film, gambar ilustrasi, menggunakan model atau alat peraga,
untuk kemudian didengarkan dan
catatan, coretan-coretan, dan kartu belajar di laboratorium, dan bermain
dipahami, atau siswa dapat juga
gambar dengan warna warni menarik sambil belajar.
menggunakan tape perekam yang
yang bisa digunakan untuk menjelaskan c. Menguji memori ingatan dengan cara
digunakan untuk merekam bacaan atau
suatu informasi secara berurutan. melihat langsung fakta di lapangan.
catatan yang dibacakan atau penjelasan
b. Dorong siswa untuk menguatkan d. Saat membimbing secara perorangan
guru untuk kemudian di dengar kembali.
konsepnya dengan menggunakan biasakan berdiri/duduk di samping siswa.
b. Variasikan vokal saat memberikan
simbol/warna. e. Buat aturan main agar siswa boleh
penjelasan, seperti intonasi, volume
c. Gunakan salinan kata kunci yang melakukan banyak gerak di dalam kelas.
suara, ataupun kecepatannya.
dibagikan kepada siswa selanjutnya siswa f. Peragakan konsep secara demonstratif,
c. Gunakan pengulanganpengulangan
mendefinisikan dengan bahasanya sambil siswa memahaminya secara
konsep yang sudah diberikan (jelaskan
sendiri. bertahap.
berulangulang).
d. Gunakan gambar berwarna, grafik, g. Biasakan berbicara kepada setiap siswa
d. Tutor sebaya.
tabel sebagai media pembelajaran. secara pribadi saat di dalam kelas.
e. Sekali-kali, ubahlah konsepmateri ajar
e. Pergunakan setiap h. Gunakan drama/simulasi konsep
ke dalam bentuk percakapan,
gambar/tulisan/benda di dalam kelas secara konkret.
pendiktean, diskusi, atau rekaman audio
sebagai sumber pembelajaran
yang bisa didengar siswa.
f. Selingi dengan musik.
 Strategi apa yang anda akan buat untuk memastkan peserta didik berkebutuhan khusus (PDBK dapat memahami materi yang
anda ajarkan, seuai profil belajar mereka !
Guru seharusnya melakukan observasi, eksplorasi dan penelitian sebelum melakukan kegiatan pembelajaran, sehingga dapat menentukkan
pendekatan, strategi, model, dan metode pembelajaran yang tepat untuk mengakomodasi keseluruhan gaya belajar peserta didik.
Kecenderungan gaya belajar yang dimiliki siswa juga turut memberi pengaruh yang berbeda terhadap hasil belajar siswa.

3) Implementasi prinsip Multiple means of representation dalam strategi pelaksanaan pembelajaran

Tuliskan dalam bentuk apa anda memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk menunjukkan pemahaman mereka dalam
berbagai cara pada materi yang anda ajarkan!
Untuk peserta didik anda yang menonjol Untuk peserta didik anda yang menonjol Untuk peserta didik anda yang menonjol
pada kecerdasan Verbal-Linguistik: pada kecerdasan Logis-Matematis: pada kecerdasan Spasial-Visual:
(Tuliskan jawaban anda disini!) (Tuliskan jawaban anda disini!) (Tuliskan jawaban anda disini!)
Mengajak siswa berbicara, menyediakan 1. Permainan matematika 1. Aktivitas seni dan menggambar.
banyak buku, rekaman serta menciptakan 2. berhitung dalam aktivtas sehari-hari 2. Membuat kerajinan tangan.
3. mengenalkan alat pengukuran dan Selain bermanfaat melatih
peluang bagi siswa untuk menulis. peralatan matematika lainnya motorik halus, bermain lilin atau
Memyediakan peralatan untuk 4. sering melakukan eksperimen pasir kinetik juga
5. menyampaikan materi dengan model 3. berguna untuk mengembangkan
mengekspresikan tulisannya. Selain itu bisa
problem solving kreativitas anak.
4. Mengenal geometri dasar. Cara
seru mengenal geometri dasar
memberikan dongeng pada mereka dan bisa
membawa siswa ke perpustakaan
Untuk peserta didik anda yang menonjol Untuk peserta didik anda yang menonjol Untuk peserta didik anda yang menonjol
pada kecerdasan Kinestetik-Jasmani:
(Tuliskan jawaban anda disini!)
1. Ajak anak untuk beraktivitas fisik.
Minta anak meniru gerakan Anda.
Aktivitas dapat berupa melakukan
pekerjaan rumah seperti menyapu,
mengepel, membersihkan tempat
tidur, atau olahraga. Setelah selesai,
minta anak menceritakan yang
adalah dengan bermain puzzle.
Permainan ini merangsang daya
pikir anak untuk menemukan
dan merangkai tiap keping puzzle
menjadi sebuah gambar. Namun,
sebaiknya sesuaikan tingkat
kerumitan puzzle dengan usia
anak
5. Belajar navigasi. Mengenal arah
jalan dapat dimulai dengan
mengajari anak cara
membedakan tangan kanan dan
tangan kiri. Jika sudah mulai
paham
6. Permainan konstruksi.
Kembangkan daya pikir dan
imajinasi anak melalui sejumlah
permainan yang sifatnya
membangun. Misalnya seperti
menyusun balok atau puzzle.
pada kecerdasan Musikal: pada kecerdasan Intrapersonal:
(Tuliskan jawaban anda disini!) (Tuliskan jawaban anda disini!)
1. Mengajak anak bermain alat musik, 1. Dorong siswa Anda untuk
baik alat musik sungguhan maupun membuat jurnal atau buku harian.
alat musik buatan sendiri Ini akan berfungsi sebagai ruang
2. Meminta anak untuk menciptakan aman bagi anak Anda untuk
sendiri irama mengekspresikan pikiran dan
3. Diskografi, yaitu mencari lagu atau emosinya, baik secara akademis
lirik potongan lagu yang maupun pribadi.
 dirasakan dan menjelaskan
prosesnya.
2. Berikan ruang dan waktu untuk 4. Meminta
bergerak. Perdengarkan musik yang
disukai anak dan mintalah untuk
mengikuti irama musik tersebut.
Letakkan barang-barang yang 5. Menirukan
mudah rusak atau pecah di tempat
yang aman dan jauh dari jangkauan
anak. Usahakan agar tidak banyak
memberikan larangan.
3. Ajarkan konsep-konsep atau
pengenalan objek melalui gerakan.
Misalnya menjelaskan anggota
tubuh dengan menunjuk atau
memegangnya. Atau menjelaskan
konsep ‘panjang’ dan ‘pendek’
dengan gerakan.
4. Bawa ke lingkungan atau tempat
yang baru serta luas. Ketika liburan
atau ada waktu luang, Anda dapat
mengajak anak ke tempat yang
memungkinkannya untuk
bereksplorasi melalui gerakan atau
memegang objek-objek di tempat
tersebut, seperti di taman bermain,
tempat olahraga, atau arena seni.
5. Rangsang anak melalui permainan
yang membuatnya membangun
atau memperbaiki sesuatu,
misalnya membuat istana dari pasir
berhubungan dengan topik 2. Penting untuk memberi ruang
tertentu belajar kepada para pelajar ini
anak-anak untuk sehingga dapat mengembangkan
mengarang sebuah lagu sederhana kepercayaan diri mereka.
baik mengganti syairnya saja Membangun kepercayaan ini
maupun dengan melodinya penting dan memungkinkan anak
berbagai dapat mengungkapkan
nada,memperdengarkan musik masalah yang mungkin mereka
instrumentalia,dan mengajak anak alami.
bernyanyi sendiri atau bersama- 3. Sejajarkan tujuan belajar siswa
sama Anda dengan minat dan keyakinan
pribadi mereka. Ini akan
memotivasi anak Anda dan
meningkatkan kepercayaan diri
mereka.
4. Cobalah untuk merencanakan
pelajaran seputar minat pribadi
mereka. Misalnya, jika anak Anda
terpesona dengan penerbangan,
Anda dapat meminta mereka untuk
membuat garis waktu tentang
sejarah penerbangan atau
menyusun daftar tokoh-tokoh
penting di lapangan, di antara
kegiatan lainnya.
5. Kunjungan lapangan ke alam
terbuka, juga bekerja dengan baik
untuk melibatkan pembelajar
soliter / intrapersonal. Pembelajar
ini akan menikmati kesempatan
untuk mengeksplorasi sendiri, dan
 atau lilin, bermain balok, melipat
kertas, atau menambal barang yang
rusak. Ini memungkinkan anak
belajar lebih intensif dibanding
sekadar melakukan atau menirukan
sesuatu.
6. Bantu anak mengeksplorasi
hobinya, seperti mendorongnya
berpartisipasi dalam kompetisi
olahraga atau seni pertunjukkan.
akan mengumpulkan pertanyaan
dan pengamatan tentang dunia di
sekitar mereka sendiri.
6. Pastikan Anda memiliki beragam
buku, situs web, dan video yang
dapat diakses anak Anda. Karena
pelajar soliter sangat mandiri,
mudah bagi mereka untuk
menemukan mata pelajaran yang
mereka sukai, jadi jangan
membatasi anak Anda untuk
menekuni berbagai topik.
7. Pastikan bahwa siswa yang
menyendiri memiliki tempat yang
tenang untuk dikunjungi ketika
mereka sedang bekerja atau
sedang menyendiri. Ini mungkin di
kamar tidur mereka, ruang belajar
di rumah, atau mungkin di
perpustakaan. Tempat mana pun
yang siswa Anda ingin gunakan,
pastikan bahwa ia dapat
mempersonalisasikannya.
8. Memperdalam pemahaman materi
pelajaran dengan
memperhatikan pelajaran dengan
topik yang yang sudah terbiasa.
Dengan membangun koneksi
antara pengalaman pribadi dan
pelajaran, Anda dapat memotivasi
pelajar Anda untuk tetap terlibat.
Untuk peserta didik anda yang menonjol Untuk peserta didik anda yang menonjol Untuk peserta didik anda yang menonjol
pada kecerdasan Interpersonal:
(Tuliskan jawaban anda disini!)
Guru mencari cara untuk meningkatkan
rasa percaya diri peserta didik
2. Melatih siswa untuk mendapatkan
saran dari teman/sahabat terdekat
3. Mengajak siswa untuk bertanya dan
menyimak secara seksama terhadap
mateeri/pembelajaran
4. Mencoba mengajak siswa untuk
membayangkan sesuatu yang ingin
diraih/dicita-citakan
5. Membuat peraturan bersama dalam
keluarga melalui diskusi
6. Memberi kesempatan tanggung
jawab di rumah
7. Melatih anak-anak menghargai
perbedaan pendapat
8. Menumbuhkan sikap ramah dan
peduli sesama
9. Melatih anak mengucapkan terima
kasih, minta tolong, atau minta maaf
Melatih kesabaran menunggu giliran
pada kecerdasan Naturalis: pada kecerdasan Eksistensial:
(Tuliskan jawaban anda disini!) (Tuliskan jawaban anda disini!)
1. mengajak siswa belajar di luar 1. Mengintegrasikan kandungan
ruangan agama dalam muatan materi
2. lebih banyak bercerita atau 2. Mendampingi anak dalam
meberikan materi verkaitan dengan menekuni berbagai profesi moral
alam yang positif
3. mengajak siswa untuk menjelajahi 3. Menceritakan tokoh-tokoh penemu
habitat alami/lingkungan alam islam dilanjutkan dengan diskusi
4. Membuat klasifikasi yang berkaitan ringan
dengan hewan dan tumbuhan
5. menggunakan media pembelajaran
yang berwarna warni
6. memberikan tugas yang berkaitan
dengan kerajinan tangan berbahan
alami
7. Karya wisata alam
8. Menceritakan apa yang dilihat ketika
memandang keluar jendela
9. Memelihara hewan atau membawa
hewan ke kelas dan anak-anak diminta
untuk mengamatinya
10. Menanam pohon di halaman rumah
dan mencatat perkembangannya
11. Membuat herbarium sederhana atau
membuat kebun/taman sebagai proyek
bersama
 Untuk PDK yang ada di kelas anda sesuai PBS-nya:
(Tuliskan jawaban anda disini!)

Keterangan:
1. Kecerdasan Verbal-Linguistik
Kecerdasan majemuk verbal-linguistik melibatkan kemampuan berbahasa melalui membaca, menulis, berbicara, memahami
urutan dan makna dari kata-kata, serta menggunakan bahasa dengan benar. Anak yang memiliki kecerdasan ini kuat dalam
bidang bahasa, mudah mengingat informasi verbal dan tertulis, suka menulis dan membaca, jago debat dan pidato, suka
melontarkan humor, dan bisa menjelaskan sesuatu dengan baik.
2. Kecerdasan Logis-Matematis

Kecerdasan dalam mengolah angka, matematika, dan logika untuk menemukan dan memahami berbagai pola, seperti pola
pikir, pola visual, pola jumlah, atau pola warna.

3. Kecerdasan Spasial-Visual
Kemampuan spasial-visual dimiliki oleh arsitek, pelukis, seniman, dan desainer. Penelitian menunjukkan bahwa, anak yang
dilatih untuk mengembangkan spasial-visual memiliki kemampuan mengingat (memori) dan penalaran logika yang baik.Anak
dengan tipe kecerdasan majemuk ini mengandalkan imajinasi dan senang dengan bentuk, gambar, pola, desain, serta tekstur.
4. Kecerdasan Kinestetik-Jasmani
Kecerdasan ini melibatkan kemampuan dalam koordinasi anggota tubuh dan keseimbangan. Anak yang memiliki kecerdasan ini
senang melakukan berbagai aktivitas fisik, seperti naik sepeda, menari, atau olahraga. Ia juga mungkin merasa sulit duduk diam
dalam waktu lama dan mudah bosan.

5. Kecerdasan Musikal
Tidak hanya dapat memainkan alat musik atau mendengarkan lagu. Mereka yang memiliki kecerdasan ini juga mampu
memahami dan membuat melodi, irama, nada, vibrasi, suara, dan ketukan menjadi sebuah musik.
6. Kecerdasan Intrapersonal
Ini merupakan kecerdasan introspektif di mana Si Kecil mampu memahami diri sendiri, mengetahui kekuatan, kelemahan, dan
motivasi diri. Jika kecerdasan ini menonjol pada diri anak, dia bijaksana dan bisa mengendalikan keinginan serta perilakunya,
juga mampu membuat rencana dan keputusan. Kecerdasan ini dimiliki oleh penulis, ilmuwan, dan filsuf.

7. Kecerdasan Interpersonal
Kecakapan ini merupakan kemampuan untuk bermasyarakat serta memahami dan berinteraksi dengan orang lain. Mereka yang
mempunyai kecerdasan ini mampu bekerja, berinteraksi, dan berhubungan dengan orang lain, suka bekerja sebagai tim,
memiliki banyak teman, menunjukkan empati kepada orang lain, sensitif terhadap perasaan dan ide-ide orang lain, memediasi
konflik, dan mengemukakan kompromi.
8. Kecerdasan Naturalis
Ini adalah kemampuan untuk mengenali dan mengkategorikan tanaman, hewan, dan benda-benda lain di alam, serta tertarik
mempelajari spesies makhluk hidup.

9. Kecerdasan Eksistensial
Kecerdasan eksistensial yang merupakan salah satu dari majemuk ini memampukan anak mampu mengajukan dan mencari
jawaban pertanyaan mendalam tentang eksistensi manusia, seperti ‘Apa arti hidup?’, ‘Mengapa kita mati?”, atau ‘Apa peran
kita di dunia?’. Kecerdasan eksistensial lebih mengarah ke bidang filsafat. Beberapa pakar juga mengaitkan antara kecerdasan
eksistensial ini dengan tipe kecerdasan spiritual.