Tugas 1.

Strategi Pelaksanaan Pembelajaran

Kelas : XI

Mata Pelajaran : Geografi

Materi :Persebaran Flora dan Fauna

1) Implementasi prinsip Multiple means of engagement dalam strategi pelaksanaan pembelajaran

Tuliskan strategi apa yang anda akan buat untuk memotivasi peserta didik di kelas agar bisa merangsang minat dan termotivasi
untuk mempelajari materi tersebut dan bisa saling bekerjasama dalam mempelajari materi tersebut!

1. Integrasikan opsi konferensi podcast/video/video untuk pembelajaran

2. Menerima pilihan format (lisan, tulisan, visual) dalam tugas
3. Ciptakan lingkungan belajar yang aman dan ramah
4. Mengintegrasikan layanan pembelajaran online
5. Izinkan opsi video, audio, atau tertulis untuk refleksi diri
6. Gunakan sistem respons individual seperti ceklis atau kartu respons
7. Menggabungkan aktivitas individu, pasangan, kelompok kecil, dan kelompok besar
2) Implementasi prinsip Multiple means of representation dalam strategi pelaksanaan pembelajaran
Tuliskan stategi apa yang anda akan buat untuk menyediakan berbagai sarana yang representatif untuk mendukung cara peserta
didik memberikan makna pada pembelajaran, sesuai keragaman mereka!
Strategi yang akan anda untuk Strategi yang akan anda buat untuk Strategi untuk yang akan anda buat
memastkan peserta didik dengan gaya memastkan peserta didik dengan gaya memastkan peserta didik dengan gaya
belajar auditori dapat memahami materi belajar visual dapat memahami materi belajar kinestetik dapat memahami
yang anda ajarkan! yang anda ajarkan! materi yang anda ajarkan!
(Tuliskan jawaban anda disini!) (Tuliskan jawaban anda disini!) (Tuliskan jawaban anda disini!)
a. Menerapkan pembelajaran dengan a. Memberikan pembelajaran dengan a. Memberikan pembelajaran dengan
berdiskusi kelompok dan menjelaskan menggunakan beragam bentuk grafis cara selalu berorientasi pada fisik dan
pokok bahasan dengan panjang lebar untuk menyampaikan informasi atau banyak bergerak.
yang kemudian oleh siswa diringkas materi pelajaran. Perangkat grafis itu b. Belajar melalui pengalaman dengan
dalam bentuk lisan dan direkam untuk berupa slide, film, gambar ilustrasi, menggunakan model atau alat peraga,
kemudian didengarkan dan dipahami, catatan, coretan-coretan, dan kartu belajar di laboratorium, dan bermain
atau siswa dapat juga menggunakan gambar dengan warna warni menarik sambil belajar.
tape perekam yang digunakan untuk yang bisa digunakan untuk menjelaskan c. Menguji memori ingatan dengan cara
merekam bacaan atau catatan yang suatu informasi secara berurutan. melihat langsung fakta di lapangan.
dibacakan atau penjelasan guru untuk b. Dorong siswa untuk menguatkan d. Saat membimbing secara perorangan
kemudian di dengar kembali. konsepnya dengan menggunakan biasakan berdiri/duduk di samping
b. Variasikan vokal saat memberikan simbol/warna. siswa.
penjelasan, seperti intonasi, volume c. Gunakan salinan kata kunci yang e. Buat aturan main agar siswa boleh
suara, ataupun kecepatannya. dibagikan kepada siswa selanjutnya melakukan banyak gerak di dalam kelas.
siswa mendefinisikan dengan bahasanya f. Peragakan konsep secara
sendiri. demonstratif, sambil siswa
memahaminya secara
bertahap.
c. Gunakan pengulanganpengulangan d. Gunakan gambar berwarna, grafik, g. Biasakan berbicara kepada setiap siswa
konsep yang sudah diberikan (jelaskan tabel sebagai media pembelajaran. secara pribadi saat di dalam kelas.
berulangulang). e. Pergunakan setiap h. Gunakan drama/simulasi konsep
d. Tutor sebaya. gambar/tulisan/benda di dalam kelas secara konkret.
e. Sekali-kali, ubahlah konsepmateri ajar sebagai sumber pembelajaran
ke dalam bentuk percakapan,
pendiktean, diskusi, atau rekaman audio
yang bisa didengar siswa.
f. Selingi dengan musik.

Strategi apa yang anda akan buat untuk memastkan peserta didik berkebutuhan khusus (PDBK dapat memahami materi yang
anda ajarkan, seuai profil belajar mereka !
Guru seharusnya melakukan observasi, eksplorasi dan penelitian sebelum melakukan kegiatan pembelajaran, sehingga
dapat menentukkan pendekatan, strategi, model, dan metode pembelajaran yang tepat untuk mengakomodasi
keseluruhan gaya belajar peserta didik. Kecenderungan gaya belajar yang dimiliki siswa juga turut memberi pengaruh
yang berbeda terhadap hasil belajar siswa.
3) Implementasi prinsip Multiple means of representation dalam strategi pelaksanaan pembelajaran
Tuliskan dalam bentuk apa anda memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk menunjukkan pemahaman mereka dalam
berbagai cara pada materi yang anda ajarkan!
Untuk peserta didik anda yang menonjol Untuk peserta didik anda yang menonjol Untuk peserta didik anda yang menonjol
pada kecerdasan Verbal-Linguistik: pada kecerdasan Logis-Matematis: pada kecerdasan Spasial-Visual:
(Tuliskan jawaban anda disini!) (Tuliskan jawaban anda disini!) (Tuliskan jawaban anda disini!)
Mengajak siswa berbicara, menyediakan 1. Permainan matematika 1. Aktivitas seni dan menggambar.
banyak buku, rekaman serta 2. berhitung dalam aktivtas sehari-hari 2. Membuat kerajinan tangan. Selain
menciptakan peluang bagi siswa untuk 3. mengenalkan alat pengukuran dan bermanfaat melatih motorik halus,
menulis. Memyediakan peralatan untuk peralatan matematika lainnya bermain lilin atau pasir kinetik juga
mengekspresikan tulisannya. Selain itu 4. sering melakukan eksperimen berguna untuk mengembangkan
bisa memberikan dongeng pada mereka 5. menyampaikan materi dengan model kreativitas anak.
dan bisa membawa siswa ke problem solving 3. Mengenal geometri dasar. Cara
perpustakaan seru mengenal geometri dasar
adalah dengan bermain puzzle.
Permainan ini merangsang daya
pikir anak untuk menemukan dan
merangkai tiap keping puzzle
menjadi sebuah gambar. Namun,
sebaiknya sesuaikan tingkat
kerumitan puzzle dengan usia anak
4. Belajar navigasi. Mengenal arah
jalan dapat dimulai dengan
mengajari anak cara membedakan

Untuk peserta didik anda yang menonjol
pada kecerdasan Kinestetik-Jasmani:
(Tuliskan jawaban anda disini!)
1. Ajak anak untuk beraktivitas fisik.
Minta anak meniru gerakan Anda.
Aktivitas dapat berupa melakukan
pekerjaan rumah seperti menyapu,
mengepel, membersihkan tempat
tidur, atau olahraga. Setelah selesai,
minta anak menceritakan yang
dirasakan dan menjelaskan
prosesnya.
2. Berikan ruang dan waktu untuk
bergerak. Perdengarkan musik yang
disukai anak dan mintalah untuk
mengikuti irama musik tersebut.
Letakkan barang-barang yang
mudah rusak atau pecah di tempat
yang aman dan jauh dari jangkauan
anak. Usahakan agar tidak banyak
memberikan larangan.
Untuk peserta didik anda yang menonjol Untuk peserta didik anda yang menonjol
pada kecerdasan Musikal:
(Tuliskan jawaban anda disini!)
1. Mengajak anak bermain alat musik,
baik alat musik sungguhan maupun
alat musik buatan sendiri
2. Meminta anak untuk menciptakan
sendiri irama
3. Diskografi, yaitu mencari lagu atau
lirik potongan lagu yang
berhubungan dengan topik tertentu
4. Meminta anak-anak untuk
mengarang sebuah lagu sederhana
baik mengganti syairnya saja
maupun dengan melodinya
5. Menirukan berbagai
nada,memperdengarkan musik
instrumentalia,dan mengajak anak
bernyanyi sendiri atau bersama-
sama
tangan kanan dan tangan kiri. Jika
sudah mulai paham
5. Permainan konstruksi. Kembangkan
daya pikir dan imajinasi anak
melalui sejumlah permainan yang
sifatnya membangun. Misalnya
seperti menyusun balok atau
puzzle.
pada kecerdasan Intrapersonal:
(Tuliskan jawaban anda disini!)
1. Dorong siswa Anda untuk membuat
jurnal atau buku harian. Ini akan
berfungsi sebagai ruang aman bagi
anak Anda untuk mengekspresikan
pikiran dan emosinya, baik secara
akademis maupun pribadi.
2. Penting untuk memberi ruang
belajar kepada para pelajar ini
sehingga dapat mengembangkan
kepercayaan diri mereka.
Membangun kepercayaan ini
penting dan memungkinkan anak
dapat mengungkapkan
masalah yang mungkin mereka
alami.
3. Sejajarkan tujuan belajar siswa
Anda dengan minat dan keyakinan
pribadi mereka. Ini akan
memotivasi anak
3. Ajarkan konsep-konsep atau
pengenalan objek melalui gerakan.
Misalnya menjelaskan anggota
tubuh dengan menunjuk atau
memegangnya. Atau menjelaskan
konsep ‘panjang’ dan ‘pendek’
dengan gerakan.
4. Bawa ke lingkungan atau tempat
yang baru serta luas. Ketika liburan
atau ada waktu luang, Anda dapat
mengajak anak ke tempat yang
memungkinkannya untuk
bereksplorasi melalui gerakan atau
memegang objek-objek di tempat
tersebut, seperti di taman bermain,
tempat olahraga, atau arena seni.
5. Rangsang anak melalui permainan
yang membuatnya membangun
atau memperbaiki sesuatu, misalnya
membuat istana dari pasir atau lilin,
bermain balok, melipat kertas, atau
menambal barang yang rusak. Ini
memungkinkan anak belajar lebih
intensif dibanding sekadar
melakukan atau menirukan sesuatu.
6. Bantu anak mengeksplorasi
hobinya, seperti mendorongnya
berpartisipasi dalam kompetisi
olahraga atau seni pertunjukkan.
Anda dan meningkatkan
kepercayaan diri mereka.
4. Cobalah untuk merencanakan
pelajaran seputar minat pribadi
mereka. Misalnya, jika anak Anda
terpesona dengan penerbangan,
Anda dapat meminta mereka untuk
membuat garis waktu tentang
sejarah penerbangan atau
menyusun daftar tokoh-tokoh
penting di lapangan, di antara
kegiatan lainnya.
5. Kunjungan lapangan ke alam
terbuka, juga bekerja dengan baik
untuk melibatkan pembelajar
soliter
/ intrapersonal. Pembelajar ini akan
menikmati kesempatan untuk
mengeksplorasi sendiri, dan akan
mengumpulkan pertanyaan dan
pengamatan tentang dunia di
sekitar mereka sendiri.
6. Pastikan Anda memiliki beragam
buku, situs web, dan video yang
dapat diakses anak Anda. Karena
pelajar soliter sangat mandiri,
mudah bagi mereka untuk
menemukan mata pelajaran yang
mereka sukai, jadi jangan
membatasi anak Anda untuk
menekuni berbagai topik.
 7. Pastikan bahwa siswa yang
menyendiri memiliki tempat yang
tenang untuk dikunjungi ketika
mereka sedang bekerja atau sedang
menyendiri. Ini mungkin di kamar
tidur mereka, ruang belajar di
rumah, atau mungkin di
perpustakaan. Tempat mana pun
yang siswa Anda ingin gunakan,
pastikan bahwa ia dapat
mempersonalisasikannya.
8. Memperdalam pemahaman materi
pelajaran dengan
memperhatikan pelajaran dengan
topik yang yang sudah terbiasa.
Dengan membangun koneksi antara
pengalaman pribadi dan pelajaran,
Anda dapat memotivasi pelajar
Anda untuk tetap terlibat.

Untuk peserta didik anda yang menonjol Untuk peserta didik anda yang menonjol Untuk peserta didik anda yang menonjol
pada kecerdasan Interpersonal: pada kecerdasan Naturalis: pada kecerdasan Eksistensial:
(Tuliskan jawaban anda disini!) (Tuliskan jawaban anda disini!) (Tuliskan jawaban anda disini!)
1. Guru mencari cara untuk 1. mengajak siswa belajar di luar ruangan 1. Mengintegrasikan kandungan
meningkatkan rasa percaya diri peserta 2. lebih banyak bercerita atau meberikan agama dalam muatan materi
didik materi verkaitan dengan alam 2. Mendampingi anak dalam menekuni
2. Melatih siswa untuk mendapatkan 3. mengajak siswa untuk menjelajahi berbagai profesi moral yang positif
saran dari teman/sahabat terdekat habitat alami/lingkungan alam
3. Mengajak siswa untuk bertanya dan
menyimak secara seksama terhadap
mateeri/pembelajaran
4. Mencoba mengajak siswa untuk
membayangkan sesuatu yang ingin
diraih/dicita-citakan
5. Membuat peraturan bersama dalam
keluarga melalui diskusi
6. Memberi kesempatan tanggung jawab
di rumah
7. Melatih anak-anak menghargai
perbedaan pendapat
8. Menumbuhkan sikap ramah dan
peduli sesama
9. Melatih anak mengucapkan terima
kasih, minta tolong, atau minta maaf
Melatih kesabaran menunggu giliran
Untuk PDK yang ada di kelas anda sesuai PBS-nya:
(Tuliskan jawaban anda disini!)
4. Membuat klasifikasi yang berkaitan 3. Menceritakan tokoh-tokoh penemu
dengan hewan dan tumbuhan islam dilanjutkan dengan diskusi
5. menggunakan media pembelajaran ringan
yang berwarna warni
6. memberikan tugas yang berkaitan
dengan kerajinan tangan berbahan alami
7. Karya wisata alam
8. Menceritakan apa yang dilihat ketika
memandang keluar jendela
9. Memelihara hewan atau membawa
hewan ke kelas dan anak-anak diminta
untuk mengamatinya
10. Menanam pohon di halaman rumah
dan mencatat perkembangannya
11. Membuat herbarium sederhana atau
membuat kebun/taman sebagai proyek
bersama
Keterangan:
1. Kecerdasan Verbal-Linguistik
Kecerdasan majemuk verbal-linguistik melibatkan kemampuan berbahasa melalui membaca, menulis, berbicara, memahami
urutan dan makna dari kata-kata, serta menggunakan bahasa dengan benar. Anak yang memiliki kecerdasan ini kuat dalam
bidang bahasa, mudah mengingat informasi verbal dan tertulis, suka menulis dan membaca, jago debat dan pidato, suka
melontarkan humor, dan bisa menjelaskan sesuatu dengan baik.
2. Kecerdasan Logis-Matematis

Kecerdasan dalam mengolah angka, matematika, dan logika untuk menemukan dan memahami berbagai pola, seperti pola
pikir, pola visual, pola jumlah, atau pola warna.

3. Kecerdasan Spasial-Visual
Kemampuan spasial-visual dimiliki oleh arsitek, pelukis, seniman, dan desainer. Penelitian menunjukkan bahwa, anak yang
dilatih untuk mengembangkan spasial-visual memiliki kemampuan mengingat (memori) dan penalaran logika yang baik.Anak
dengan tipe kecerdasan majemuk ini mengandalkan imajinasi dan senang dengan bentuk, gambar, pola, desain, serta tekstur.

4. Kecerdasan Kinestetik-Jasmani
 Kecerdasan ini melibatkan kemampuan dalam koordinasi anggota tubuh dan keseimbangan. Anak yang memiliki kecerdasan
ini senang melakukan berbagai aktivitas fisik, seperti naik sepeda, menari, atau olahraga. Ia juga mungkin merasa sulit duduk
diam dalam waktu lama dan mudah bosan.

5. Kecerdasan Musikal
Tidak hanya dapat memainkan alat musik atau mendengarkan lagu. Mereka yang memiliki kecerdasan ini juga mampu
memahami dan membuat melodi, irama, nada, vibrasi, suara, dan ketukan menjadi sebuah musik.

6. Kecerdasan Intrapersonal
Ini merupakan kecerdasan introspektif di mana Si Kecil mampu memahami diri sendiri, mengetahui kekuatan, kelemahan, dan
motivasi diri. Jika kecerdasan ini menonjol pada diri anak, dia bijaksana dan bisa mengendalikan keinginan serta perilakunya,
juga mampu membuat rencana dan keputusan. Kecerdasan ini dimiliki oleh penulis, ilmuwan, dan filsuf.

7. Kecerdasan Interpersonal
Kecakapan ini merupakan kemampuan untuk bermasyarakat serta memahami dan berinteraksi dengan orang lain. Mereka
yang mempunyai kecerdasan ini mampu bekerja, berinteraksi, dan berhubungan dengan orang lain, suka bekerja sebagai tim,
memiliki banyak teman, menunjukkan empati kepada orang lain, sensitif terhadap perasaan dan ide-ide orang lain, memediasi
konflik, dan mengemukakan kompromi.
8. Kecerdasan Naturalis
Ini adalah kemampuan untuk mengenali dan mengkategorikan tanaman, hewan, dan benda-benda lain di alam, serta tertarik
mempelajari spesies makhluk hidup.

9. Kecerdasan Eksistensial
Kecerdasan eksistensial yang merupakan salah satu dari majemuk ini memampukan anak mampu mengajukan dan mencari
jawaban pertanyaan mendalam tentang eksistensi manusia, seperti ‘Apa arti hidup?’, ‘Mengapa kita mati?”, atau ‘Apa peran
kita di dunia?’. Kecerdasan eksistensial lebih mengarah ke bidang filsafat. Beberapa pakar juga mengaitkan antara kecerdasan
eksistensial ini dengan tipe kecerdasan spiritual.