MODUL AJAR 2

A. INFORMASI UMUM
1. Identitas
o Satuan Pendidikan : SMKS PEMBANGUNAN MRANGGEN KABUPATEN
DEMAK
o Nama Guru : ADY SETYAWAN,S.Pd
o Mata Pelajaran : MATEMATIKA
o Kelas / Semester : X / GASAL
o Program Keahlian : TEKNIK OTOMOTIF
o Tahun Pelajaran : 2023 / 2024
o Alokasi Waktu : 42 JP @45 Menit
2. Kompetensi Awal
Aljabar dan Fungsi
3. Profil Pelajar Pancasila
 Bertaqwa kepada Tuhan YME, berakhlak mulia
 Mandiri
 Bernalar kritis
 Berkebinaan global
 Bergotong royong
 Kreatif
 Kebekerjaan
4. Sarana dan Prasarana
Alat dan bahan ; papan tulis, spidol, penghapus, Modul matematika
5. Target Peserta Didik
  Peserta didik dapat memahami materi pembelajaran yang di sampaikan
guru
 Peserta didik dapat menerapkan pengetahuan yang diperoleh dalam
kehidupan sehari – hari

6. Model Pembelajaran
PBL ( Problem based learning )

B. KOMPETENSI INTI
1. Tujuan Pembelajaran
a. Peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan sistem
persamaan linear tiga variabel
b. Peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan sistem
pertidaksamaan linear dua variabel.
c. Peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
persamaan dan fungsi kuadrat (termasuk akar imajiner), dan persamaan
eksponensial (berbasis sama) dan fungsi eksponensial.

2. Pemahaman Bermakna
Peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
sistem persamaan linear tiga variabel dan sistem pertidaksamaan linear dua
variabel. Mereka dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
persamaan dan fungsi kuadrat (termasuk akar imajiner), dan persamaan
eksponensial (berbasis sama) dan fungsi eksponensial.
3. Pertanyaan Pemantik
Bagai mana cara mengetahui harga setiap barang yang dibeli jika yang diketahui hanya
total harga
4. Persiapan Pembelajaran
Peserta didik meyiapkan alat dan bahan untuk proses pembelajaran
5. Kegiatan Pembelajaran
MATERI 1
a. Pembukaan
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin. Absensi
 Membaca sumber materi sebagai persiapan sebelum mulai pembelajaran
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik materi/tema/kegiatan sebelumnya, serta mengajukan
pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan materi selanjutnya.
 Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan dan manfaat)
dengan mempelajari materi sistem persamaan linear tiga variabel
 Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari,kompetensi yang akan dicapai, serta
metode belajar yang akan ditempuh.

b. Inti
 Peserta didik diminta untuk membuka buku siswa dan sumber lain untuk
mengumpulkan data tentang sistem persamaan linear tiga variabel
 Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal
yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan
yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi
sistem persamaan linear tiga variabel
 Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan,
mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang dan saling bertukar
informasi mengenai sistem persamaan linear tiga variabel
 Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara
klasikal, mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan, kemudian
ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan.
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang dipelajari
terkait sistem persamaan linear tiga variabel Peserta didik kemudian
diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami.
c. Penutup
 Guru melakukan tes tertulis untuk mengetahui pemahaman peserta didik
  Guru dan Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran tentang point-
point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.

MATERI 2
a. Pembukaan
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin. Absensi
 Membaca sumber materi sebagai persiapan sebelum mulai pembelajaran
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik materi/tema/kegiatan sebelumnya, serta mengajukan
pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan materi selanjutnya.
 Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan dan manfaat)
dengan mempelajari materi sistem pertidaksamaan linear dua variabel
 Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari,kompetensi yang akan dicapai, serta
metode belajar yang akan ditempuh.

b. Inti
 Peserta didik diminta untuk membuka buku siswa dan sumber lain untuk
mengumpulkan data tentang sistem pertidaksamaan linear dua
variabel
 Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal
yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan
yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi
sistem pertidaksamaan linear dua variabel
 Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan,
mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang dan saling bertukar
informasi mengenai sistem pertidaksamaan linear dua variabel
 Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara
klasikal, mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan, kemudian
ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan.
  Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang dipelajari
terkait sistem pertidaksamaan linear dua variabel.
 Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal
yang belum dipahami.

c. Penutup
 Guru melakukan tes tertulis untuk mengetahui pemahaman peserta didik
 Guru dan Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran tentang point-
point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.

MATERI 3
a. Pembukaan
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin. Absensi
 Membaca sumber materi sebagai persiapan sebelum mulai pembelajaran
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik materi/tema/kegiatan sebelumnya, serta mengajukan
pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan materi selanjutnya.
 Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan dan manfaat)
dengan mempelajari materi persamaan dan fungsi kuadrat
 Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari,kompetensi yang akan dicapai, serta
metode belajar yang akan ditempuh.
b. Inti
 Peserta didik diminta untuk membuka buku siswa dan sumber lain untuk
mengumpulkan data tentang persamaan dan fungsi kuadrat
 Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal
yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan
yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi
persamaan dan fungsi kuadrat
  Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan,
mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang dan saling bertukar
informasi mengenai persamaan dan fungsi kuadrat
 Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara
klasikal, mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan, kemudian
ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan.
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang dipelajari
terkait persamaan dan fungsi kuadrat
 Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal
yang belum dipahami.
c. Penutup
 Guru melakukan tes tertulis untuk mengetahui pemahaman peserta didik
 Guru dan Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran tentang point-
point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
6. Asesmen
a. Tertulis
b. Penilaian kelompok
7. Pengayaan dan Remidial
Pengayaan : meminta siswa yang tuntas untuk mempelajari materi berikutnya
Remidial : memberikan materi dan latihan tambahan untuk siswa yang belum tuntas
8. Refleksi Peserta Didik dan Guru
 Guru : Apakah dengan kelas bersifat heterogen, metode mengajar guru membuat
beberapa peserta didik mengalami kesulitan dalam memahami materi.
 Peserta didik : Bagaimana mengatasi jika masih banyak peserta didik yang kesulitan
memahami materi dengan metode yang diterapkan guru

Mengetahui, Demak, 22 Juli 2023

Kepala SMK PEMBANGUNAN Pengampu,
 Drs. ASMU’I ADY SETYAWAN, S.Pd
NIP. - NIP. -

C. LAMPIRAN
1. Lembar Kerja Peserta Didik
2. Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik