LK 2.

3 Rencana Aksi
Nama : Elsye Istiqomah
Asal Intansi : SMP Negeri 2 Leuwisadeng

Tujuan Bukti penilaian Kegiatan belajar dan asesmen formative

(1) (2) (3)
CP : Peserta didik Memahami Asesmen diagnostik ❖ Kegiatan Pendahuluan
Keberadaan Diri dan Keluarga Peserta didik mampu menjawab beberapa pertanya
an pemantik dengan bahasa dan kepercayaan diri y 1. Guru dan peserta didik menyampaikan salam dan
Tujuan Pembelajaran : ang baik berdoa.
Dengan Menggunakan Model 2. Guru melakukan presensi kehadiran.
Pembelajaran Problem Based Asesmen formatif 3. Ice Breaking
Leaarning(PBL) Peserta Didik di 1. LKPD 4. Apersepsi: Guru menunjukan contoh foto dan
harapkan dapat : video tentang silsilah keluarga
Asesmen sumatif (https://youtu.be/H8Uw7-V6Bwk?si=SZ-
1. Mendeskripsikan Sejarah Asal Usul 1. Tes Tertulis Berupa Soal Esay KBwtScDEbOgh1 ) keluarga. Kemudian guru
Keluarga melakukan tanya jawab kepada peserta didik
2. Menjelaskan Fungsi Keluarga berkaitan dengan nama anggota keluarga,
misalnya apakah kalian mengetahui nama ayah
dan ibu dari orang tua kalian? Apakah kalian
mengetahui nama ayah dan ibu dari kakek-nenek
kalian? Peserta didik difasilitasi guru untuk
mengaitkan gambar yang telah ditampilkan
dengan kegiatan belajar.
5. Guru menginformasikan tujuan pembelajaran
sejarah lisan yaitu mendeskripsikan sejarah asal
usul keluarga.
6. Siswa menerima Penyampaian tujuan
pembelajaran melalui PPT dari canva yang di
tayangkan guru diperkuat dengan penyampaian
Manfaat yang akan di terima siswa dalam
pembelajaran tersebut (Saintifik- TPACK)
 7. Siswa menyimak Strategi Pembelajaran yang
akan dilakuakan yang di sampaikan guru melalui
PPT berbasis Canva (Saintifik-TPACK)
❖ Kegiatan Inti
Guru menjelaskan tentang petunjuk kerja dan tugas dari
lembar aktivitas individu untuk mengidentifikasi dan
menuliskan nama-nama anggota keluarga dalam pohon
silsilah keluarga. Kegiatan ini bertujuan memberi
pemahaman pada peserta didik bahwa setiap keluarga
memiliki sejarahnya masing-masing yang berbeda
dengan sejarah keluarga lain.

1. Guru menjelaskan tentang petunjuk kerja dan

tugas modul 1, peserta didik mengidentifikasi
dan menuliskan nama-nama anggota kelompok
dalam pohon silsilah keluarga dan
mempresentasikan hasil diskusinya.
2. Peserta didik mengidentifikasi masalah dengan
mengajukan pertanyaan mengapa penting untuk
mengetahui sejarah asal usul keluarga?
3. Peserta didik mengelola informasi tentang
silsilah keluarga.
4. Peserta didik merencanakan dan
mengembangkan ide tentang bagan silsilah
keluarga.
5. Peserta didik membuat bagan pohon silsilah
keluarga masing-masing pada pertemuan
berikutnya peserta didik di harapkan sudah
mengumpulkan tugasnya dengan baik.

❖ Kegiatan Penutup
1. Guru memfasilitasi peserta didik menemukan
simpulan pembelajaran.
2. Guru memberikan tugas kepada peserta didik
 untuk membuat pohon silsilah keluarganya
melalui media Canva
3. Salam Penutup/Doa

1. Mengorientasikan peserta didik terhadap masalah

Contoh gambar silsilah keluarga

Peserta didik diminta untuk mengamati dan berdiskusi bersama kelompoknya mengenai masalah pada gambar, analisa apa maksud dari
gambar tersebut :
1. apa yang terlihat dari gambar tersebut ?
2. Siapa saja yang ada didalam bagan silsilah keluarga tersebut ?
3. Dimana Posisi saya di dalam silsilah keluarga?
4. Kenapa Saya harus tau tentang silsilah keluarga ?
5. Apa yang dapat saya lakukan agar generasi setelah saya masih tetap mengenal dan berinteraksi dengan generasi sebelum
mereka?

1. Mengorganisasi Peserta didik untuk belajar

3. Membimbing kegiatan individual maupun kelompok
a. Guru membimbing siswa dalam kelompok untuk mengumpulkan informasi peserta didik mencari sumber informasi lain mengen
ai sejarah asal usul keluarga
b. Guru membimbing siswa memecahkan masalah tentang asal usul kerluarga

4. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

Meminta peserta didik untuk melakukan analisis mengenai sejarah asal usul keluarga https://youtu.be/H8Uw7-V6Bwk?
si=1BrvobwVSg6Dlxuu

Peserta didik menganalisis mengenai sejarah asal usul keluarga dalam video youtube di atas bersama teman kelompoknya.
• Mengarahkan setiap kelompok untuk fokus pada tujuan pembelajaran
• Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah

5. Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah.

Guru membantu siswa melakukan refleksi dan evaluasi terhadap hasil diskusi dan menyampaikan kesimpulan dari materi yang dipelaja
ri.