KEMENTERIAN AGAMA REPUBLIK INDONESIA

KANTOR KEMENTERIAN AGAMA KOTA GUNUNGSITOLI

MADRASAH IBTIDAIYAH NEGERI 3 GUNUNGSITOLI
Jl. M. Hatta II No. 2 Afilaza Kel. Pasar Gunungsitoli
Email: gunungsitolimin@gmail.com Telp : (0639) 2620831

KISI –KISI SOAL

MATA PELAJARAN : MATEMATIKA
KELAS : IV

NO Kopetensi Dasar Materi Kelas / Indikator soal Soal Kunci Jenis Level
No Soal
Semester jawaban soal Kognitif
1 3.1 Menjelaskan Mengenal IV Peserta didik Pada Pecahan, A PG L1 1
pecahan- Pecahan dapat bilangan yang
pecahan senilai berada di atas
menyebutkan
dengan gambar tanda bagi
unsur-unsur
dan model dinamakan …
pecahan
konkret A. Pembilang
B. Penyebut
C. Pembagi
D. Pemfaktor

2 3.1 Menjelaskan Menentukan IV Peserta didik Pecahan pada C PG L2 2

pecahan- Letak Pecahan dapat garis bilangan
pecahan senilai pada Garis menentukan letak terletak di antara
dengan gambar Bilangan pecahan pada bilangan …
dan model
garis bilangan A. 0 dengan 1
konkret
B. 1 dengan 2
C. 2 dengan 3
D. 3 dengan 4

3 3.1 Menjelaskan Menentukan IV Peserta didik Bagas membelah B PG L2 3

pecahan- Pecahan dapat semangka menjadi
pecahan senilai Senilai menentukan 8 bagian. Bagas
 dengan gambar pecahan senilai kemudian
dan model memakan dua
konkret bagian semangka.
Maka pecahan
senilai yang tepat
dengan nilai
semangka yang
dimakan bagas
adalah …
A. 1/5
B. 1/4
C. 1/2
D. ¾

4 3.2 Menjelaskan Mengubah IV Peserta didik Pecahan jika D PG L2 4

berbagai bentuk Pecahan Biasa dapat mengubah
diubah ke pecahan
pecahan (biasa, ke Pecahan pecahan biasa ke
campuran, maka
campuran, Campuran pecahan
hasilnya adalah …
desimal, dan campuran
persen) dan A. 3
hubungan di B. 3
antaranya.
C. 2
D. 2

5 3.2 Menjelaskan Mengubah IV Peserta didik Pecahan dalam B PG L2 5

berbagai bentuk Pecahan Biasa dapat mengubah
bentuk decimal
pecahan (biasa, ke Bentuk pecahan biasa ke
dapat ditulis
campuran, Desimal bentuk desimal
menjadi …
desimal, dan
A. 0,8
persen) dan
B. 0,125
C. 0,16
D. 1,8

6 3.2 Menjelaskan Mengubah IV Peserta didik Di dalam kotak D PG L2 6

berbagai bentuk Pecahan Biasa dapat mengubah terdapat 20
pecahan (biasa, ke Bentuk pecahan biasa ke kelereng. Adi
campuran, Persen bentuk persen mengambil 7
desimal, dan kelereng untuk
persen) dan
 dimainkan.
Jumlah kelereng
yang diambil Adi
jika ditulis dalam
bentuk persen
adalah …
A. 15%
B. 20%
C. 25%
D. 35%

7 3.3 Menjelaskan Penjumlahan IV Peserta didik Hasil dari + B PG L1 7

dan melakukan dan dapat
penaksiran dari Pengurangan menentukan hasil adalah …
jumlah, selisih, Pecahan penjumlahan
hasil kali, dan bilangan pecahan A. 24/41
hasil bagi dua B. 41/24
bilangan cacah
maupun pecahan C. 14/42
dan desimal.
D. 41/42

8 3.3 Menjelaskan Penjumlahan IV Peserta didik Bu Romlah C PG L2 8

dan melakukan dan dapat membeli beras
penaksiran dari Pengurangan menentukan hasil sebanyak 2 kg.
jumlah, selisih, Pecahan pengurangan
hasil kali, dan bilangan pecahan Beras tersebut
hasil bagi dua digunakan bu
bilangan cacah Romlah untuk
maupun pecahan membuat lontong
dan desimal. sebanyak 1 kg.
Berapa sisa beras
yang dimiliki bu
Romlah?
A. 1 kg
B. 1 kg
C. 1 kg
 D. 1 kg
9 3.3 Menjelaskan Perkalian IV Peserta didik Sebuah tongkat D PG L2 9
dan melakukan Pecahan, dapat panjangnya 1 m.
penaksiran dari Pembagian, menentukan hasil Tongkat tersebut
jumlah, selisih, dan desimal bagi bilangan dipotong masing-
hasil kali, dan bulat oleh masing
hasil bagi dua bilangan desimal panjangnya 0,25
bilangan cacah m. Banyaknya
maupun pecahan
potongan tongkat
dan desimal.
adalah …
A. 8
B. 6
C. 5
D. 4
10 3.4 Menjelaskan Kelipatan IV Peserta didik Kelipatan bilangan C PG L1 10
faktor dan Bilangan Cacah dapat 3 yang lebih dari
kelipatan suatu menyebutkan 20 dan kurang
bilangan kelipatan dari 30 adalah …
bilangan bulat A. 20, 23, 26
B. 21, 26, 29
C. 21, 24, 27
D. 20, 24, 26

11 3.4 Menjelaskan Faktor Bilangan IV Peserta didik Di bawah ini, yang C PG L1 11

faktor dan dapat merupakan faktor
kelipatan suatu menyebutkan dari 15 adalah …
bilangan faktor-faktor dari A. 1, 5, 15
bilangan bulat B. 1, 3, 15
C. 1, 3, 5, 15
D. 1, 3

12 3.5 Menjelaskan Pengertian IV Peserta didik Bilangan asli yang B PG L1 12

bilangan prima Bilangan Prima dapat menuliskan hanya memiliki
pengertian dua faktor yaitu
bilangan prima bilangan 1 dan
bilangan itu
merupakan
definisi dari …
 A. Bilangan ganjil
B. Bilangan
prima
C. Bilangan
genap
D. Bilangan cacah

13 3.5 Menjelaskan Faktor Prima IV Peserta didik Faktor prima dari B PG L1 13

bilangan prima 45 adalah …
dapat menuliskan A. 2 dan 5
faktor prima dari B. 3 dan 5
C. 1, 3, dan 5
bilangan bulat
D. 1, 2, 3, dan 5

14 3.6 Menjelaskan Faktor IV Peserta didik Berikut ini, yang A PG L1 14

dan menentukan Persekutuan dapat menuliskan merupakan faktor
faktor Dua Bilangan faktor persekutuan 28
persekutuan, persekutuan dari dan 32 adalah …
faktor dua bilangan A. {1, 2, 4}
persekutuan bulat B. {1, 2, 4, 7}
terbesar (FPB),
C. {2, 4}
kelipatan
persekutuan, dan D. {2, 4, 7}
kelipatan
persekutuan
terkecil (KPK)
dari dua bilangan
berkaitan dengan
kehiduoan
sehari-hari.
15 3.6 Menjelaskan Faktor IV Peserta didik FPB dari 20 dan C PG L1 15
dan menentukan Persekutuan dapat 25 adalah …
faktor Terbesar menentukan FPB A. 15
persekutuan, dari dua bilangan B. 10
faktor bulat C. 5
persekutuan
terbesar (FPB), D. 4
kelipatan
persekutuan, dan
kelipatan
 persekutuan
terkecil (KPK)
dari dua bilangan
berkaitan dengan
kehiduoan
sehari-hari.
16 3.6 Menjelaskan Kelipatan IV Peserta didik Tuliskan dua {21,42} ISIAN L1 16
dan menentukan Persekutuan dapat bilangan pertama
faktor Dua Bilangan menentukan dua yang merupakan
persekutuan, bilangan pertama kelipatan
faktor kelipatan persekutuan dari 3
persekutuan persekutuan dari dan 7!
terbesar (FPB), dua bilangan
kelipatan
persekutuan, dan
kelipatan
persekutuan
terkecil (KPK)
dari dua bilangan
berkaitan dengan
kehiduoan
sehari-hari.
17 3,6 Menjelaskan Kelipatan IV Peserta didik Ani belajar Jumat ISIAN L3 17
dan menentukan Persekutuan dapat berenang di
faktor Terkecil menggunakan sebuah wahana
persekutuan, kelipatan setiap 6 hari.
faktor persekutuan Sedangkan Budi
persekutuan terkecil dari dua belajar berenang
terbesar (FPB), bilangan pada setiap 9 hari. Jika
kelipatan masalah nyata. hari ini adalah hari
persekutuan, dan senin Ani dan Budi
kelipatan belajar berenang
persekutuan bersama, maka
terkecil (KPK) mereka akan
dari dua bilangan belajar berenang
berkaitan dengan bersama lagi
kehidupan untuk kedua
sehari-hari. kalinya pada hari
…
18 3,6 Menjelaskan Hal yang IV Peserta didik Budi mempunyai 8 (delapan) ISIAN L3 18
dan menentukan Berkaitan dapat beberapa bola
 faktor dengan FPB menggunakan berbagai warna, di
persekutuan, dan KPK FPB pada antaranya 24 bola
faktor masalah nyata. merah, 48 bola
persekutuan biru, dan 56 bola
terbesar (FPB), hijau. Bola-bola
kelipatan
tersebut akan
persekutuan, dan
kelipatan dimasukkan ke
persekutuan dalam beberapa
terkecil (KPK) keranjang. Setiap
dari dua bilangan keranjang berisi
berkaitan dengan ketiga jenis warna
kehidupan bola dengan
sehari-hari. jumlah yang
sama. Jumlah
keranjang
terbanyak yang
harus disediakan
Budi adalah ….
19 3.3 Menjelaskan Penjumlahan IV Peserta didik Ibu memiliki 1 ISIAN L2 19
dan melakukan dan dapat persediaan gula
penaksiran dari Pengurangan menggunakan sebanyak ⅔ kg,
jumlah, selisih, Pecahan penjumlahan jika ibu membeli
hasil kali, dan pecahan pada kembali sebanyak
hasil bagi dua masalah nyata. ⅗ kg, maka
bilangan cacah
maupun pecahan banyak persediaan
dan desimal gula yang dimiliki
ibu saat ini adalah
… kg
20 3.3 Menjelaskan Penjumlahan IV Peserta didik Bu Mila penjual 1 ISIAN L2 20
dan melakukan dan dapat gorengan
penaksiran dari Pengurangan menggunakan memiliki
jumlah, selisih, Pecahan pengurangan persediaan
hasil kali, dan pecahan pada minyak goreng
hasil bagi dua masalah nyata. sebanyak 2⅝ liter,
bilangan cacah
maupun pecahan kemudian Ia
dan desimal menggunakan
minyak tersebut
untuk
 menggoreng
bakwan sebanyak
¾ liter. Sisa
minyak yang
dimiliki bu Mila
adalah …liter

21 3.3 Menjelaskan Penjumlahan IV Peserta didik Fatin membeli pita Dik : ….. URAIAN L2 21
dan melakukan dan dapat sepanjang 3 Dit : ….
penaksiran dari Pengurangan menggunakan
meter, kemudian
jumlah, selisih, Pecahan penjumlahan
hasil kali, dan pecahan pada membeli lagi
hasil bagi dua masalah nyata. meter. Berapakah
bilangan cacah jumlah pita yang Jadi, jumlah
maupun pecahan telah dibeli Fatin? pita yang
dan desimal

telah dibeli
Fatin adalah
3 meter.
22 3.3 Menjelaskan Penjumlahan IV Peserta didik UD Makmur Dik : …. URAIAN L3 22
dan melakukan dan dapat memilik 1 kuintal Dit : …
penaksiran dari Pengurangan menggunakan 1 + 1,5 =
gabah, kemudian
jumlah, selisih, Pecahan penjumlahan dan 1 + =…
membeli lagi dari =…
hasil kali, dan pengurangan
petani ¾ kuintal. =
hasil bagi dua pecahan pada
Selanjutnya gabah Jadi, gabah
bilangan cacah masalah nyata. yang belum
maupun pecahan tersebut dibawa
ke penggilingan digiling
dan desimal sebanyak
untuk dijadikan
kuintal
beras 1,5 kuintal.
Berapa banyak
siswa gabah yang
belum digiling?
23 3.3 Menjelaskan Penjumlahan IV Peserta didik Untuk membuat Dik : …. URAIAN L3 23
dan melakukan dan dapat Jemuran, Ayah Dit : ….
penaksiran dari Pengurangan menggunakan membeli seutas
jumlah, selisih, Pecahan penjumlahan dan tali jemuran
hasil kali, dan pengurangan sepanjang 7,5
 hasil bagi dua pecahan pada meter, kemudian
bilangan cacah masalah nyata. membeli lagi ¾
maupun pecahan meter. Jika Tali
dan desimal yang telah
digunakan untuk
membuat
jemuran 6 meter,
Berapakah sisa
tali yang dimiliki
Ayah? Jadi, sisa tali
yang
dimiliki
Ayah adalah
1,75 meter.

24 3.6 Menjelaskan Kelipatan IV Peserta didik Pada suatu hari Dik : … URAIAN L3 24
dan menentukan Persekutuan dapat Rina, Rani dan Dit : …
faktor Dua Bilangan menggunakan Rini pergi ke 6=2x3
persekutuan, kelipatan 10 = 2 x 5
tempat les 8 = 2³
faktor persekutuan bersama. Rina
persekutuan KPK = 2³ x 3
terkecil untuk pergi ke tempat x 5 = 120
terbesar (FPB), menyelesaikan
kelipatan les setiap 6 hari Jadi, mereka
masalah nyata. akan pergi les
persekutuan, dan sekali, Rani pergi
bersama-sama
kelipatan ke tempat les kembali pada
persekutuan setiap 10 hari hari ke 120.
terkecil (KPK) sekali, dan Rini
dari dua bilangan pergi ke tempat
berkaitan dengan les setiap 8 hari
kehiduoan sekali. Pada hari
sehari-hari. ke berapa mereka
akan pergi les
bersama lagi?
25 3.6 Menjelaskan Faktor IV Peserta didik Pak Tani akan Dik : … URAIAN L3 25
dan menentukan persekutuan dapat memanen hasil Dit : …
faktor terbesar menggunakan kebunnya berupa 150 = 2 x 3 x 5²
persekutuan, 200 = 2³ x 5²
FPB untuk wortel, kentang 180 = 2² x 5 x 9
faktor menyelesaikan dan tomat. FPB = 2 x 5 =
persekutuan masalah nyata. 10
Banyaknya hasil
terbesar (FPB), Jadi, banyaknya
kelipatan panen pak Tani kotak kayu
persekutuan, dan yang harus
adalah 150 kg disediakan oleh
kelipatan wortel, 200 kg pak Tani adalah
persekutuan kentang dan 180 10 buah.
terkecil (KPK) kg tomat. Pak
dari dua bilangan
Tani akan
berkaitan dengan
kehiduoan mengemas ketiga
sehari-hari. jenis sayur
tersebut kedalam
beberapa kotak
kayu. Jika setiap
kotak berisi ketiga
jenis sayur dengan
berat yang sama
banyak, maka
berapa banyak
kotak kayu yang
harus disiapkan
pak Tani?