PAKET MODUL 2

Praktik Pembelajaran yang Berpihak pada Murid

MODUL 2.2
PEMBELAJARAN SOSIAL EMOSIONAL (PSE)

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Terintegrasi dengan KSE
SD Negeri Beged Kecamatan Gayam
Kabupaten Bojonegoro

Disusun oleh:
LILIK JULIYATI,S.Pd
Calon Guru Penggerak Angkatan7

Demonstrasi Kontekstual Modul 2.1 | RPP Berdiferensiasi Kelas VI SD Negeri 1 Wangunjaya | CGP A6 | 1

LILIK JULIYATI, CGP A 7 BOJONEGORO /RPP BERDEFERENSIASI/ MODUL 2.1/KLS 6-IPA 1

 FORMULIR IDENTIFIKASI KEBUTUHAN BELAJAR MURID

Tujuan Pembelajaran:
1. Melalui kegiatan tutor sebaya, murid mampu menyajikan hasil pengamatan tentang komponen
listrik dalam rangkaian listrik sederhana dan fungsinya dengan tepat.
2. Melalui penugasan mandiri, murid mampu memahami komponen listrik dalam rangkaian listrik
sederhana dan fungsinya dengan tepat.

4. Preferensi Gaya Belajar:

Nama Siswa : ……………………….....  Visual
Kelas / Smt. : VI (Enam) / 1 (Ganjil) Belajar dengan melihat (misalnya melalui materi
yang berupa gambar, diagram, power point,
catatan, peta konsep, graphic organizer, dsb.);
1. Kegiatan apa yang saya minati?  Auditori
(MINAT) Belajar dengan mendengar (misalnya
…………………………………… mendengarkan penjelasan guru, membaca
dengan keras, mendengarkan pendapat saat
2. Kegiatan apa yang saya tekuni? berdiskusi, mendengarkan musik);
(BAKAT)  Kinestetik
…………………………………… Belajar sambil melakukan (misalnya sambil
bergerak, melakukan kegiatan hands on, dsb.).
3. Kegiatan apa yang saya senangi/ Dari preferensi di atas, gaya belajar seperti
gemari? (HOBI) apakah yang saya sukai? (PROFIL BELAJAR)
……………………………………
a. Visual b. Auditori c. Kinestetik

Kesiapan Belajar
 Apa yang kamu ketahui tentang komponen listrik dalam
rangkaian listrik sederhana?
…………………………………………………………………………………….
 Apa yang kamu ketahui tentang fungsi dari komponen
listrik dalam rangkaian listrik sederhana?
…………………………………………………………………………………….

RPP BERDEFERSIASI YANG TERINTEGRASI DENGAN KOMPETENSI SOSIAL DAN EMOSIONAL _LILIK JULIYATI 2
 ANALISIS IDENTIFIKASI KEBUTUHAN BELAJAR MURID
BERDASARKAN KESIAPAN BELAJAR MURID

Tujuan Pembelajaran:
1. Melalui kegiatan tutor sebaya, murid mampu menyajikan hasil pengamatan tentang komponen
listrik dalam rangkaian listrik sederhana dan fungsinya dengan tepat.
2. Melalui penugasan mandiri, murid mampu memahami komponen listrik dalam rangkaian listrik
sederhana dan fungsinya dengan tepat.

Murid memiliki Murid memiliki Murid memiliki

pemahaman awal yang pemahaman awal yang pemahaman awal yang
KESIAPAN BAIK tentang komponen CUKUP tentang KURANG tentang
BELAJAR listrik dalam rangkaian komponen listrik dalam komponen listrik dalam
listrik sederhana dan rangkaian listrik rangkaian listrik sederhana
fungsinya. sederhana dan fungsinya. dan fungsinya.
Nama Siswa NABILA - LAYLI AMI ANDIKA
NABIMA PANI.VITA DEDE
FARIS RADIT WAHYU
DINO AGUNG RISKY
FATIH VIAN RIRIN
RENY

ANALISIS IDENTIFIKASI KEBUTUHAN BELAJAR MURID

BERDASARKAN PROFIL BELAJAR MURID (GAYA BELAJAR)

PROFIL
VISUAL AUDITORI KINESTETIK
BELAJAR
Kesiapan Belajar
Nama Siswa LAYLI AMI ANDIKA DINO
PANI.VITAR DEDE FATIH
ADIT WAHYU
AGUNG RISKY
VIAN
Diferensiasi Pada saat menjelaskan Guru menjelaskan materi Guru membuat display
Proses materi, guru dan memberikan materi pelajaran yang
menggunakan banyak kesempatan kepada ditempel di berbagai sisi
gambar atau alat bantu murid untuk bagian dinding kelas
visual yang mendukung. mendengarkan sumber dengan tujuan memberikan
belajar yang dapat kesempatan kepada murid
diperdengarkan oleh agar lebih aktif bergerak.
murid.
Diferensiasi Murid diberikan kebebasan memilih cara untuk menyajikan hasil pengamatan
Produk tentang komponen listrik dalam rangkaian listrik sederhana dan fungsinya. Cara
yang dipilih seperti gambar maupun karya nyata pada praktik dalam pembuatan
rangkaian listrik sederhana.

1. Murid dengan kemampuan kurang, dipersilakan untuk menggambar

rangkaian seri dan/atau paralel sesuai dengan kemampuan murid.
2. Murid dengan kemampuan cukup, dipersilakan untuk membuat rangkaian
seri atau paralel sesuai dengan kemampuan murid.
3. Murid dengan kemampuan baik, dipersilakan untuk membuat rangkaian
seri dan paralel sesuai dengan kemampuan murid.
(berdasarkan pemetaan kebutuhan kesiapan belajar murid).

Guru memberikan pembelajaran berdiferensiasi dengan mempertimbangkan gaya

belajar murid berdasarkan pemetaan.

RPP BERDEFERSIASI YANG TERINTEGRASI DENGAN KOMPETENSI SOSIAL DAN EMOSIONAL _LILIK JULIYATI 3
 INFORMASI UMUM

IDENTITAS MODUL / RPP

Satuan Pendidikan : SD Negeri Beged

Kelas / Semester: : VI (Enam) / 1 (Ganjil)
Tema : 3 (Tokoh dan Penemuan)
Subtema : 1 (Penemu yang Mengubah Dunia)
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
Pembelajaran ke : 1 (Satu)
Hari, Tanggal : Rabu, 2023
Alokasi Waktu : 2x35 menit

A. KOMPETENSI INTI (KI)

1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.

2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga/ orang tua, guru, dan teman.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan
menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekola

B. KOMPETENSIDASAR (KD)

3.4 Mengidentifikasi komponen-komponen listrik dan fungsinya dalam rangkaian listrik

sederhana.
4.4 Melakukan percobaan rangkaian listrik sederhana secara seri dan paralel.

C. PROFIL PELAJAR PANCASILA

1. Beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa

2. Bergotong royong

D. SARANA DAN PRASARANA

1. Proyektor.
2. Laptop.
3. Speaker/ Pengeras Suara.
4. Gambar dan Video Media Pembelajaran.
5. Gambar dan video komponen listrik beserta fungsinya (seri dan paralel).
6. Gambar dan video langkah-langkah pembuatan rangkaian listrik sederhana (seri dan
paralel).

E. MODEL PEMBELAJARAN

Model pembelajaran penyingkapan/ penemuan (Discovery/ Inquiry Learning) terintegrasi

dengan pembelajaran berdeferensiasi Kompetensi sosial dan Emosional (KSE )

RPP BERDEFERSIASI YANG TERINTEGRASI DENGAN KOMPETENSI SOSIAL DAN EMOSIONAL _LILIK JULIYATI 4
 KOMPONEN INTI

I. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Melalui tayangan gambar/ video/ audio murid dapat menjelaskan komponen-komponen
listrik beserta fungsinya dengan tepat.
2. Melalui diskusi kelompok, murid dapat mengurutkan langkah-langkah dalam membuat
rangkaian listrik seri dan paralel dengan tepat.
3. Melalui penugasan, murid dapat membuat gambar atau mempraktikkan/ membuat
rangkaian listrik seri dan paralel dengan tepat.

II. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Kegiatan Waktu

RPP BERDEFERSIASI YANG TERINTEGRASI DENGAN KOMPETENSI SOSIAL DAN EMOSIONAL _LILIK JULIYATI 5
 Pendahuluan 1. Guru menyapa dengan memberi salam dan 10’
menanyakan kabar siswa. (pengelolaan
diri,pengelolaan emosi, focus pemahaman diri)
2. Guru membuka pembelajaran dan dilanjutkan dengan
meminta salah satu murid untuk memimpin dalam
membaca doa sebelum belajar bersama-sama.
(Religius)(KSE Kesadaran Diri ) ( KSE
1.:
3. Guru mengkondisikan kelas dan memeriksa kehadiran Kesa
siswa. (Orientasi) dara
4. Guru dan murid bersama-sama menyanyikan lagu n
Diri )
balonku ada lima dengan syair diganti naman ama
negara ASEAN Untuk mengenal Negara-negara luar
LIRIKNYA: Indonesia -kamboja
Malaysia -singapura
Thailan- Myamar
Laos, Vietnam, filiphina
Brunei Darusalam,…hay..
Itulah Negara ASEAN
Itu sepuluh Negara di Asia Tenggara
KSE : Terintegrasi dalam pembelajaran pengelolaan
diri : mengelola emosi dan fokus
5. Guru mengaitkan materi sebelumnya dengan materi
yang akan dipelajari hari ini serta memberi
kesempatan kepada murid untuk menyampaikan
materi pelajaran sebelumnya dengan mengaitkan
pengalaman murid tentang komponen-komponen
rangkaian listrik sederhana beserta fungsinya.
(Apersepsi) Diferensiasi kesiapan belajar
6. Guru memberikan gambaran tentang manfaat
mempelajari materi pelajaran yang akan dipelajari
dalamkehidupan sehari-hari. (Motivasi)
7. Murid menyimak tujuan pembelajaran, manfaat
pembelajaran, dan motivasi yang disampaikan oleh
guru. Diferensiasi kesiapan belajar
8. Guru menyampaikan penilaian yang akan dilakukan
9. Guru mengajak murid untuk melakukan Teknik STOP
“ ayo, anak-anak semua duduk rileks ya…kemudian
tarik napas pelan2, rasakan udara masuk
kehidung sebelum kalian menghembuskannya coba
kalian amati perut kalian yang mengebang
kemudian buanglah napas, apa yang kalian
rasakan .?

RPP BERDEFERSIASI YANG TERINTEGRASI DENGAN KOMPETENSI SOSIAL DAN EMOSIONAL _LILIK JULIYATI 6
 Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
INTI
Guru melakukan diferensiasi konten
1. Guru menunjukkan gambar dan menayangkan video
tentang komponen-komponen pada rangkaian
listrik beserta fungsinya kepada murid.
https://youtu.be/ram_R9iFgcI
https://youtu.be/pNZRNH9lyOk
(Kontekstual, Mengamati, Tanggung jawab)
2. Murid mengamati penjelasan tentang komponen-
komponen pada rangkaian listrik beserta fungsinya.
(Hal ini dilakukan untuk mengakomodir murid
dengan gaya belajar visual dan auditori).
3. Murid mengamati gambar dan video tentang
langkah- langkah membuat rangkaian listrik yang
ditunjukkan olehguru
Guru melakukan diferensiasi proses
1. Guru bersama murid melakukan tanya jawab
tentang gambar dan video yang telah mereka amati.
“Anak -anak, !apa yang dapat kalian simpulkan
pada gambar atau video yang telah kalian amati
?
“dapatkah kalian membedakan rangkain seri
dan rangkaian parallel ?”
(Kolaborasi, Menanya, Mengomunikasikan)KSE
_Managen diri : berfikir kritis
2. Murid mengidentifikasi tentang komponen-
komponen pada rangkaian listrik beserta fungsinya
secara mandiri pada Lembar Kerja Peserta Didik
(LKPD) yang dibagikan. (Kreatifitas, Mandiri,
Tanggung jawab)

Guru melakukan diferensiasi produk

1. Guru memberikan murid pertanyaan untuk
memvalidasi kesiapan belajar murid.
2. Guru membagi murid menjadi 3 kelompok
berdasarkan profil belajar murid untuk berdiskusi
dan membuat salah satu rangkaian listrik (seri/
paralel).
3. Murid dengan kemampuan kurang, dipersilakan
untuk menggambar rangkaian seri dan/atau paralel
sesuai dengan kemampuan murid. Diferensiasi minat
4. Murid dengan kemampuan cukup, dipersilakan
membuat rangkaian seri atau paralel sesuai dengan
kemampuan murid.Diferensiasi minat
5. Murid dengan kemampuan baik, dipersilakan untuk
membuat rangkaian seri dan paralel sesuai dengan
kemampuan murid. Diferensiasi minat
6. Kelompok murid yang rangkaian listriknya sudah
rampung, maju ke muka kelas menunjukkan dan
mempresentasikan hasil produknya/ karyanya
kepada murid-murid lainnya. KSE : Kesadaran social:
ketrampilan berempati
7. Murid bersama guru menyimpulkan hasil dari
percobaan yang dilakukan.

RPP BERDEFERSIASI YANG TERINTEGRASI DENGAN KOMPETENSI SOSIAL DAN EMOSIONAL _LILIK JULIYATI 7
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Kegiatan Waktu

III.
Penutup 1. Guru memberikan penguatan kembali tentang 10
komponen-komponen rangkaian listrik sederhana meni
beserta fungsinya. t
2. Murid ditanya mengenai kesulitan dan perasaannya
selama mengikuti pembelajaran. Ketrampilan
pengelolaan diri
’Setelah melihat, membaca bacaan, dan menonton
video, hal penting aoa yang kalian peroleh ?’
3. Guru memberikan tindak lanjut (Pengayaan kepada
murid yang tuntas dalam pembelajaran dan
Remedial kepada murid yang belum tuntas dalam
pembelajaran)
4. Siswa diingatkan untuk menjaga kerapian diri
sebelum pulang, di ingatkan mengenai hal apa yang
perlu dipersiapkan untuk pertemuan yang akan
dating, serta membersihkan sampah disekitar
tempat pengelolaan diri duduknya.ketrampilan.
ketrampilan kesadaran diri
5. Guru menutup pelajaran pada pertemuan ini dengan
berdoa bersama-sama.
PENILAIAN PEMBELAJARAN
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan yaitu dari pengamatan sikap, tes
pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/ produk dengan rubrik penilaian.
(Terlampir)
• Sikap : Observasi selama kegiatan pembelajaran.
• Pengetahuan : Tes tertulis dengan menuliskan komponen-komponen rangkaian
listrik sederhana.
• Keterampilan : Murid mampu membuat/ mempresentasikan/ mengungkapkan
Pendapatnya tentang rangkaian listrik sederhana beserta fungsinya.

Mengetahui Beged,………
Kepala SD Negeri Beged Calon Guru Penggerak

MOCHAMAD SUHUD, S.Pd.SD LILIK JULIYATI,S.Pd.

NIP. 19730626 199807 1 001 NIP.19770730 201406 2 001

RPP BERDEFERSIASI YANG TERINTEGRASI DENGAN KOMPETENSI SOSIAL DAN EMOSIONAL _LILIK JULIYATI 8
KETERANGAN KSE YANG DIPILIH DAN ALASANNYA

1. Kesadaran Diri :
Di awal pembelajaran diperlukan kesadaran diri penuh agar peserta didik menyadari penuh
apa saja aktifitas yang akan dilakukan dalam pembelajaran

2. Ketrampilan Berelasi
Dalam proses identifikasi permasalahan di LKPD diperlukan kerja kelompok, disinilah
diperlukan ketrampilan berelasi agar terjaga hubungan positif anatar anggota kelompok

3. Pengambilan keputusan yang bertanggung jawab

Dalam proses pengambialn kesimpulan diperlukan pengambilan keputusan yang
bertanggung jawab agar kesimpulan yang diperoleh dapat diprtanggung jawabkan
kebenarannya.

4. Kesadaran Sosial ; Bekerjasama ,dalam kerja kelompok menghormati teman lain.

RPP BERDEFERSIASI YANG TERINTEGRASI DENGAN KOMPETENSI SOSIAL DAN EMOSIONAL _LILIK JULIYATI 9
 LAMPIRAN-LAMPIRAN

A. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

Buku Guru SD/MI Kelas 6
Tematik Terpadu Kurikulum 2013
Kementerian Pendidikan dan
KebudayaanRepublik Indonesia Tahun
2018
Tema 3 (Tokoh dan Penemuan)
Sub Tema 1 (Penemu yang Mengubah
Dunia)Pembelaja

Buku Siswa SD/MI Kelas 6

Tematik Terpadu Kurikulum 2013
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
Republik Indonesia Tahun 2018
Tema 3 (Tokoh dan Penemuan)
Sub Tema 3 (Penemu yang Mengubah Dunia)
Pembelajaran 1

 Gambar dan video komponen listrik beserta fungsinya (seri dan paralel).
 Gambar dan video langkah-langkah pembuatan rangkaian listrik sederhana (seri dan paralel).

B. MATERI AJAR
» Komponen-komponen listrik sederhana beserta fungsinya.
(Sebagai penguatan guru terhadap penugasan murid)

Nama Gambar Ilustrasi

No. Fungsi Komponen
Komponen Komponen

Fungsi Batu Baterai adalah sebagai sumber energi.

Terdapat kutub (+) dan kutub (–) pada baterai yang harus
1 Batu Baterai
diletakkan dengan posisi kutub (+) bertemu dengan kutub
(-).

Fungsi Lampu adalah sebagai alat penerang atau media

2 Lampu yang dapat menyala pada saat tersambungnya aliran arus
listrik.

RPP BERDEFERSIASI YANG TERINTEGRASI DENGAN KOMPETENSI SOSIAL DAN EMOSIONAL _LILIK JULIYATI 10
 Nama Gambar Ilustrasi
No. Fungsi Komponen
Komponen Komponen

Fungsi Saklar adalah untuk memutuskan ataupun

menyambung arus listrik pada sebuah rangkaian listrik.
3 Saklar
Pada saklar terdapat tombol untuk mengalirkan aliran
arus listrik (on) dan memutuskan aliran arus listrik (off).

Fungsi Kabel adalah untuk mengalirkan arus listrik dari

baterai hingga mencapai lampu. Terdapat dudukan lampu
4 Kabel
untuk mengaitkan tembaga pada kabel, sehingga arus
listrik akan mencapai filamen pada bagian dalam lampu.

» Rangkaian listrik sederhana (seri dan paralel).

Nama
No. Gambar Ilustrasi Rangkaian Penjelasan Sederhana
Rangkaian

Rangkaian listrik seri adalah

suatu rangkaian listrik, di mana
input suatu komponen berasal
dari output komponen lainnya.
1 Seri
Hal inilah yang menyebabkan
rangkaian listrik seri dapat
menghemat biaya (digunakan
sedikit kabel penghubung).

Rangkaian paralel adalah

rangkaian listrik yang dibentuk
oleh beberapa komponen dan
2 Paralel dihubungkan dalam beberapa
cabang. Arus yang diterima tiap
cabang, lebih besar dibanding
arus dalam rangkaian seri.

» Materi selengkapnya terdapat pada Buku Guru dan video pembelajaran.

RPP BERDEFERSIASI YANG TERINTEGRASI DENGAN KOMPETENSI SOSIAL DAN EMOSIONAL _LILIK JULIYATI 11
 C. PENUGASAN

Guru menampilkan gambar, menayangkan video, dan memberikan penjelasan terkait materi
tentang komponen-komponen dan rangkaian listrik sederhana (seri dan paralel) beserta
fungsinya. Murid diinstruksikan untuk mengamati komponen-komponen rangkaian listrik
sederhana beserta fungsinya.

Setelah murid mengetahui dan mengamati komponen-komponen dan rangkaian listrik sederhana
(seri dan paralel) beserta fungsinya, murid diinstruksikan untuk mendiskusikan pertanyaan-
pertanyaan berikut bersama teman!
1. Bagaimana posisi lempengan logam untuk membuat lampu menyala?
2. Apa komponen yang sebaiknya digunakan untuk mengganti lempengan logam tersebut, yang
biasanya terdapat pada rangkaian lampu di rumah?
3. Tuliskan proses perjalanan arus listrik pada rangkaian listrik senter tersebut secara rinci dan
berurutan!
Murid dapat menggunakan/ menemukan informasi pada buku atau sumber (baik gambar/ video)
yang telah guru sediakan untuk membantu menemukan jawaban!

Setelah murid mempelajari materi tentang rangkaian listrik sederhana (seri dan paralel) beserta
fungsinya, guru mengelompokkan murid berdasarkan kesiapan belajar.

No. Kesiapan Belajar Murid Diferensiasi Produk

Semua murid. Memasangkan gambar dan nomor dengan rangkaian
listrik yang sesuai!

1 Murid dengan kemampuan kurang.
2 Murid dengan kemampuan cukup.
3 Murid dengan kemampuan baik.
Menggambar rangkaian seri dan/atau paralel sesuai
dengan kemampuan murid.
dipersilakan untuk membuat rangkaian seri atau
paralel (salah satu) sesuai dengan kemampuan murid.
Membuat rangkaian seri dan paralel (keduanya) sesuai
dengan kemampuan murid.

RPP BERDEFERSIASI YANG TERINTEGRASI DENGAN KOMPETENSI SOSIAL DAN EMOSIONAL _LILIK JULIYATI 12
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)
Nama : ………………………. NILAI
Kelas/ Semester : ………………………..
Hari, Tanggal : ………………………..

A. Berilah tanda silang (x) pada huruf A, B, C, atau D pada jawaban yang benar!

1. Berikut adalah komponen-komponen listrik sederhana, kecuali ....

a. Batu Baterai c. Saklar
b. Paralel d. Lampu

2. Jenis rangkaian listrik sederhana terdiri dari ....

a. Seri dan Paralel c. Paralel dan Batu Baterai
b. Seri dan Saklar d. Saklar dan Lampu

3. Aliran dari muatan listrik satu titik ke titik yang lain terjadi karena adanya media penghantar
antara dua titik yang mempunyai beda potensial semakin besar beda potensial listrik antara dua
titik tersebut maka semakin besar pula yang mengalir disebut ....
a. Akumulator c. Elemen Weston
b. Gelombang Elektromegnetik d. Batu Baterai

4. Benda yang merupakan sumber energi atau tegangan, sehingga suatu rangkaian bisa
menghasilkan listrik adalah ….
a. Kabel c. Saklar
b. Lampu d. Batu Baterai

5. Benda yang berfungsi untuk memutus dan menyambungkan arus listrik dinamakan ….
a. Kabel c. Saklar
b. Lampu d. Batu Baterai

6. Arus listrik hanya dapat mengalir pada rangkaian ….

a. Tertutup c. Seri
b. Terbuka d. Paralel

7. Manfaat bola lampu dalam kehidupan sehari-hari adalah ....

a. Memberikan penerangan untuk tempat tertentu saja
b. Memberikan penerangan untuk rumah dan sekolah saja
c. Memberikan penerangan untuk memudahkan aktifitas
d. Memberikan penerangan untuk menghambat aktifitas

8. Perhatikan penjelasan di bawah ini!

 Rangkaian yang cenderung praktis dan sederhana.
 Semua komponen listrik disusun secara sejajar (berderet atau berurutan).
 Kabel penghubung pada seluruh komponen tidak memiliki percabangan sepanjang
rangkaian.
 Hanya ada satu jalan yang dapat dilalui oleh arus, jadi jika ada satu jalur yang terputus
maka rangkaian tidak dapat berfungsi dengan benar.
 Arus listrik yang mengalir di berbagai titik dalam rangkaian sama besarnya.
 Setiap komponen yang terpasang akan mendapat arus yang sama.
 Beda potensial/ tegangan pada setiap komponen yang terpasang memiliki nilai yang
berbeda.
 Memiliki hambatan total yang lebih besar daripada hambatan penyusunnya.
Pada penjelasan di atas merupakan karakteristik dari rangkaian ....
a. Paralel c. Campuran
b. Seri d. Sembarang

RPP BERDEFERSIASI YANG TERINTEGRASI DENGAN KOMPETENSI SOSIAL DAN EMOSIONAL _LILIK JULIYATI 13
 9. Perhatikan penjelasan di bawah ini!
 Masing-masing komponen terhubung dengan sumber listrik, maka jika ada salah satu
beban yang mati, beban yang lain tidak ikut mati.
 Lebih efisien menghantarkan tegangan karena pada semua beban pada rangkaian
mendapatkan besar tegangan yang sama besar.
Pada penjelasan di atas merupakan kelebihan dari rangkaian ....
a. Paralel c. Campuran
b. Seri d. Sembarang

10. Perhatikan gambar di bawah ini!

Pada gambar di atas yang merupakan rangkaian seri adalah gambar nomor ....
a. 1 b. 2 c. 3 d. 1 dan 2

Kunci Jawaban
1. B 4. D 7. C 10. B
2. A 5. C 8. B
3. A
6.

RPP BERDEFERSIASI YANG TERINTEGRASI DENGAN KOMPETENSI SOSIAL DAN EMOSIONAL _LILIK JULIYATI 14
RPP BERDEFERSIASI YANG TERINTEGRASI DENGAN KOMPETENSI SOSIAL DAN EMOSIONAL _LILIK JULIYATI 15
 D. INSTRUMEN PENILAIAN
1. Penilaian Sikap (Afektif)
» Format Tabel Pengamatan Penilaian Sikap
Berilah tanda centang (√) pada kolom yang sesuai!

Kriteria yang dinilai

No. Nama Siswa Sopan Tanggung

Disiplin Jujur Peduli
Santun Jawab
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
1 AGUNG
2 NABIMA
3 RISKY
4 ANDIKA
5 NABILA
6 FATIH
7 PANI
8 AMI
9 FARIS
10 DINO

Keterangan:
5 = Sudah Membudaya/ Sangat Baik (A)
4 = Berkembang/ Baik (B)
3 = Mulai Membudaya/ Cukup (C)
2 = Mulai Terlihat/ Kurang (D)
1 = Belum Terlihat/ Sangat Kurang (E)

RPP BERDEFERSIASI YANG TERINTEGRASI DENGAN KOMPETENSI SOSIAL DAN EMOSIONAL _LILIK JULIYATI 16
Deskriptor
Sangat
Sangat Baik Baik Cukup Kurang
Kriteria Kurang
No (SB) (B) (C) (K)
Sifat (KS)
5 4 3 2 1
1 Disiplin Murid menunjukkan 4 deskriptor, Me- Me- Me- Tidak
yaitu: menuhi menuhi menuhi Me-
Merupakan sikap 3 2 1 Menuhi
taat (patuh) a. Tepat waktu tiba di sekolah kriteria kriteria kriteria kriteria
dengan aturan dan masuk kelas. sifat. sifat. sifat. sifat.
(tata tertib) b. Membawa peralatan
sekolah dan kelas. keperluan sekolah.
c. Aktif dalam mengikuti
pembelajaran.
d. Konsisten dan mandiri
mengerjakan tugas individu.

2 Jujur Murid menunjukkan 4 deskriptor, Me- Me- Me- Tidak

yaitu: menuhi menuhi menuhi Me-
merupakan 3 2 1 Menuhi
sebuah sifat yang a. Tidak nyontek dalam kriteria kriteria kriteria kriteria
membutuhkan mengerjakan ujian/ sifat. sifat. sifat. sifat.
kesesuaian sikap ulangan/ tugas.
antara perkataan b. Tidak melakukan plagiat
yang diucapkan (mengambil/ menyalin
dan perbuatan karya orang lain tanpa
yang dilakukan menyebutkan sumber)
oleh seseorang. dalam mengerjakan setiap
tugas.
c. Melaporkan data atau
informasi apa adanya.
d. Mengakui kesalahan,
kekeliruan atau kekurangan
yang dimiliki.
3 Sopan Murid menunjukkan 4 deskriptor, Me- Me- Me- Tidak
Santun yaitu: menuhi menuhi menuhi Me-
3 2 1 Menuhi
Merupakan a. Menghormati orang tua/ kriteria kriteria kriteria kriteria
prilaku hormat orang lain. sifat. sifat. sifat. sifat.
pada orang lain b. Berbicara. Bertutur kata
dengan sikap dan sopan.
ucap yang baik. c. Bersikap yang baik.
d. Berpakaian rapi dan pan
e. tas.

RPP BERDEFERSIASI YANG TERINTEGRASI DENGAN KOMPETENSI SOSIAL DAN EMOSIONAL _LILIK JULIYATI 17
 4 Peduli Murid menunjukkan 4 deskriptor, Me- Me- Me- Tidak
yaitu: menuhi menuhi menuhi Me-
Merupakan sikap 3 2 1 Menuhi
perhatian kepada a. Meminjamkan alat tulis kriteria kriteria kriteria kriteria
sesama dan kepada teman yang tidak sifat. sifat. sifat. sifat.
lingkungan, serta membawa/ tidak memiliki.
selalu ingin b. Menolong teman yang
memberi bantuan mengalami kesulitan.
atau pertolongan c. Menjaga kebersihan,
kepada orang lain keindahan, kerindangan,
yang keasrian di lingkungan
membutuhkan. sekolah.
d. Menjaga ketertiban,
kenyamanan, dan keamanan
di dalam kelas
5 Tanggung Murid menunjukkan 4 deskriptor, Me- Me- Me- Tidak
Jawab yaitu: menuhi menuhi menuhi Me-
3 2 1 Menuhi
Merupakan sikap a. Tidak menunda pekerjaan. kriteria kriteria kriteria kriteria
dan perilaku b. Menyelesaikan tugas yang sifat. sifat. sifat. sifat.
peserta didik untuk diberikan oleh guru.
melaksanakan c. Melaksanakan tugas yang
tugas dan menjadi kewajibannya di
kewajibannya. kelas, seperti piket kelas.
Melaksanakan tugas yangmenjadi
kewajibannya di sekolah, seperti
tidak Merusak fasilitas sekolah.
Murid menunjukkan 4 deskriptor,
yaitu:

d. Tidak menunda pekerjaan.

e. Menyelesaikan tugas yang
diberikan oleh guru.
f. Melaksanakan tugas yang
menjadi kewajibannya di
kelas, seperti piket kelas.
Melaksanakan tugas yangmenjadi
kewajibannya di sekolah, seperti
tidak Merusak fasilitas sekolah.

RPP BERDEFERSIASI YANG TERINTEGRASI DENGAN KOMPETENSI SOSIAL DAN EMOSIONAL _LILIK JULIYATI 18
 2. Penilaian Pengetahuan (Kognitif)
» Format Penilaian Pengetahuan
Jawaban
No. Nama Murid Skor
Benar Salah
1 AGUNG
2 NABIMA
3 RISKY
4 ANDIKA
5 NABILA
6 FATIH
7 PANI
8 AMI
9 FARIS
10 DINO
Jumlah
» Menjawab LKPD yang diberikan oleh guru.
Jumlah skor LKPD yang
Nilai = diperoleh x 100
Skor keseluruhan (total)

Penilaian Keterampilan (Motorik)

» Rubrik
Pengayaan Remedial
Asp
Nama
ek BSB (91 - 100) SB M BB P
yang (81 - 90) B (61 - B
dinilai (71 70) (>6
- 0)
80)
Membuat Murid melaksanakan Memenuhi Meme Memenu Memenu
gambaratau kegiatan dengan: 4 dari 5 nuhi3 hi2 dari hi 1 dari
membuat 1. Tidak ragu/ kriteria dari 5 5 kriteria 5
rangkaian lancar. kriter kriteria
listrik 2. Menuntaskan produk ia atau
sederhana dengan konsentrasi,
(seri belum
detail, dan aktif.
dan/atau memenu
3. Terlihat
paralel). hi
antusias.
kriteria
4. Sesuai dan tepat.
5. Rapi.
AGUNG
NABIMA
RISKY
ANDIKA
NABILA
FATIH
PANI
AMI
FARIS
DINO

RPP BERDEFERSIASI YANG TERINTEGRASI DENGAN KOMPETENSI SOSIAL DAN EMOSIONAL _LILIK JULIYATI 19
 2 Konten: Laporan/ unjuk Memenuhi Memenuhi Memenuhi Belum
Kesesuaian hasil karya produk: 3 dari 4 2 dari 4 1 dari 4 memenuhi
karya/ produk 1. Sesuai. kriteria kriteria kriteria kriteria
dengan materi: 2. Tepat.
1. Komponen- 3. Lengkap.
komponen 4. Berfungsi.
rangkaian
listrik seri
dan/atau
paralel.
2. Fungsi
rangkaian
listrik seri
dan/atau
paralel.

3 Kreatifitas: Murid melaksanakan Memenuhi Memenuhi Memenuhi Belum

Bereksplorasi kegiatan dengan: 3 dari 4 2 dari 4 1 dari 4 memenuhi
dalam mem- 1. Tidak ragu/ kriteria kriteria kriteria kriteria
presentasikan/ lancar.
menyampaikan/ 2. Kata-kata yang
mengungkapkan diucapkan
pendapat terkait mudah
hasil karya/ dipahami.
produk. 3. Menarik.
4. Informatif.

Keterangan:
BSB = Berkembang Sangat Baik (A)
SB = Sudah Berkembang (B)
MB = Mulai Berkembang (C)
BB = Belum Berkembang (D)
PB = Perlu Bimbingan (E)

RPP BERDEFERSIASI YANG TERINTEGRASI DENGAN KOMPETENSI SOSIAL DAN EMOSIONAL _LILIK JULIYATI 20