LK 1.

2 Eksplorasi Penyebab Masalah

Nama Mahasiswa : Rinta Herawati
Asal Institusi : SD Negeri 169 OKU, Desa Marga Bakti, Kec. Sinar Peninjauan, Kab. Ogan
Komering Ulu, Sumatera Selatan

Tabel Hasil Eksplorasi Penyebab Masalah

No Masalah yang telah Hasil eksplorasi penyebab Analisis eksplorasi

diidentifikasi masalah penyebab masalah

1 Literasi SUMBER KAJIAN Setelah dianalisis terhadap

Terdapat 10 dari 20 LITERATUR
peserta didik kelas V
belum memahami teks JURNAL ILMIAH
bacaan dengan baik dalam
1. Rusti, E.R. 2023. Analisis
menentukan opini dan
Faktor Penyebab Rendahnya
fakta di dalam iklan
Kemampuan Literasi Siswa
Kelas 5 di SDN 1 Kalibunder.
Jurnal Review Pendidikan dan
Pengajaran, 6 (1) : 1
https://
journal.universitaspahlawan.ac.
id/index.php/jrpp/article/view/
12156/9270
Faktor penyebab rendahnya
kemampuan literasi siswa sebagai
berikut :
kajian literatur dan hasil
wawancara serta
dikonfirmasi melalui
observasi dan pengamatan
penyebab masalah peserta
didik belum memahami teks
dengan baik dalam
menentukan opini dan fakta
adalah :
1. Media pembelajaran yang
seadanya
2. Kurangnya pemanfaatan
teknologi dalam
pembelajaran
3. Metode yang diterapkan
kurang tepat

1) Rendahnya minat
membaca
2) Sarana dan prasarana
3) Hubungan dalam keluarga
4) Pengaruh HP dan televisi
5) Metode pembelajaran di
kelas

2. Riani, N., Ngatman,

Suryandari, K.C. 2021. Analisis
Kemampuan Membaca
Pemahaman Pada Siswa Kelas V
SD Negeri 6 Jatisari. Jurnal
Ilmiah Kependidikan, 9 (2)

https://jurnal.uns.ac.id/jkc/
article/viewFile/50922/33811

1) Tingkat pemahaman kritis

 dapat diketahui dari
kemampuan siswa dalam
menemukan seluruh
makna dan menganalisis
bahan bacaan.
2) Hambatan siswa dalam
menentukan opini dan
fakta yaitu, kurangnya
pemahaman mengenai apa
itu opini dan fakta,
kebingungan dalam
penerapan opini dan fakta,
terburu-buru dalam
menentukan opini dan
fakta, dan kegiatan
membaca yang masih
belum optimal

SUMBER WAWANCARA

KEPALA SEKOLAH

Narasumber : Suprihaten, S.Pd.

Waktu : Senin, 20 November

2023

Faktor penyebab rendahnya

pemahaman mengenai opini dan
fakta

1. Peserta didik kurang

memahami pengertian dan ciri
ciri opini dan fakta dalam iklan
2. Peserta didik terburu-buru
dalam membaca iklan
3. Media pembelajaran kurang
menarik

4. Guru mengajar tidak sesuai

langkah- langkah RPP yang
disusun.

5. Metode yang digunakan guru

kurang tepat
 Solusi

1. Peserta didik diberikan iklan

dalam bentuk video yang
ditayangkan agar lebih tertarik
2. Dalam penyampaian materi
guru dapat membuat ppt yang
menarik

TEMAN SEJAWAT

Narasumber : Sukiman, S.Pd.

Waktu : Senin, 20 November

2023

Faktor penyebab rendahnya

pemahaman mengenai opini dan
fakta

1. Peserta didik tidak minat

terhadap teks yang panjang
2. Iklan yang dilihat kurang
menarik
3. Pengaruh teman sebangku nya

2 Numerasi SUMBER KAJIAN Setelah dianalisis terhadap

Terdapat 75% peserta LITERATUR
didik di kelas V lupa
dengan konsep dasar JURNAL ILMIAH
perkalian dan pembagian
1. Adawiyah, N., Makki, M.,
untuk menentukan kpk
NIsa, K. 2023. Analisis Faktor
dan menyelesaikan
Penyebab Rendahnya
operasi bilangan pecahan
Kemampuan Numerasi Siswa.
Journal of Classroom Action
Research, 5 (1)
https://
www.jppipa.unram.ac.id/
index.php/jcar/article/view/
2845/2015
Faktor yang mempengaruhi
rendahnya kemampuan numerasi
siswa terbagi menjadi dua, yaitu :
1) Faktor internal, meliputi
tingkat intelektual siswa,
sikap siswa, psikomotor
kajian literatur dan hasil
wawancara serta
dikonfirmasi melalui
observasi dan pengamatan
penyebab masalah peserta
didik lupa dengan konsep
dasar perkalian dan
pembagian untuk
menentukan kpk dan
menyelesaikan operasi
bilangan pecahan adalah :
1. Motivasi belajar siswa
yang rendah
2. Media pembelajaran yang
kurang menarik
3. Metode yang digunakan
kurang tepar
4.
 siswa.
2) Faktor Eksternal, meliputi
situasi yang tidak kondusif
di rumah, lingkungan
teman yang tidak baik,
kondisi sekolah yang
buruk, sarana prasarana
yang kurang.

2. Haniq, Ummu. 2019.

Kesulitan Siswa dalam
Menyelesaikan Soal Matematika
materi pecahan pada siswa kelas
V SDN 188 Pekanbaru. Jurnal
Pendidikan Guru Sekolah
Dasar, 8 (1)

https://
primary.ejournal.unri.ac.id/
index.php/JPFKIP/article/
download/7052/pdf

1) Peserta didik mengalami

kendala dalam memahami
konsep operasi hitung
pecahan karena siswa
merasa konsep dari operasi
hitung pecahan terlalu
banyak sehingga siswa
sering lupa dan keliru.
2) Faktor-faktor yang
mempengaruhi kesulitan
dalam menyelesaikan soal
pecahan terbagi menjadi
dua yaitu, faktor internal
dan faktor eksternal.
3) Faktor internal adalah
faktor yang berasal dari
diri siswa. Adapun faktor
internal yang
mempengaruhi kesulitan
menyelesaikan soal
pecahan yaitu :
a. Motivasi belajar yang
rendah
b. Minat siswa
c. Kemampuan dalam
 pembelajaran
matematika
4) Faktor eksternal adalah
faktor yang berasal dari
luar diri siswa. Faktor
eksternal yang
mempengaruhi kesulitan
menyelesaikan soal
pecahan yaitu :
a. Situasi kelas yang tak
kondusif
b. Manajemen kelas

SUMBER WAWANCARA

PAKAR

Narasumber : Andi Kuswandi,

S.Pd

KETUA KKG GUGUS II

DIPONEGORO

Waktu : Senin, 20 November

2023

Faktor penyebab peserta didik

lupa dengan konsep dasar
perkalian dan pembagian untuk
menentukan kpk dan
menyelesaikan operasi bilangan
pecahan, adalah

1. Kurangnya mengasah
kemampuan secara mandiri
2. Rendahnya motivasi belajar
siswa karena merasa
matematika itu sulit
3. Metode yang dipakai guru
kurang menarik peserta didik

TEMAN SEJAWAT

Narasumber : Nazarudin Latief,

S.Pd

Waktu : Senin, 20 November

 2023

Faktor penyebab peserta didik

lupa dengan konsep dasar
perkalian dan pembagian untuk
menentukan kpk dan
menyelesaikan operasi bilangan
pecahan, adalah

1. Peserta didik memiliki

motivasi belajar yang rendah
dikarenakan merasa
matematika itu sulit sehingga
hal yang dasar akan lupa
2. Peserta didik selalu
mengandalkan teman
sebangkunya
3. Media pembelajaran guru tidak
mengikuti perkembangan
zaman

Solusi pemecahan masalah

1. Guru disetiap awal

pembelajaran selalu
mengulang materi sebelumnya
agar siswa kembali mengingat
2. Dalam pembelajaran peserta
didik diajak berdiskusi tentang
pemecahan masalah bilangan
pecahan menggunakan media
pembelajaran yang menarik

3 Pedagogik SUMBER KAJIAN Setelah dianalisis terhadap

Terdapat 50% dari peserta LITERATUR
didik memiliki motivasi
belajar yang rendah pada JURNAL ILMIAH
materi perkalian dan
1. Sa’idah, P. N., Faizah, A. N.,
pembagian untuk
Isnaina, Z. 2022. Peranan
menentukan kpk dan
Model Pembelajaran Numbered
menyelesaikan operasi
Head Together (NHT) Terhadap
bilangan pecahan
Motivasi Belajar IPA di SD.
Jurnal Pedagogik Pendidikan
Dasar, 9 (2) 57-66
https://ejournal.upi.edu/
index.php/jppd/article/
download/48451/pdf
kajian literatur dan hasil
wawancara serta
dikonfirmasi melalui
observasi dan pengamatan
penyebab masalah peserta
didik memiliki motivasi
belajar yang rendah pada
materi perkalian dan
pembagian untuk
menentukan kpk dan
menyelesaikan operasi
bilangan pecahan adalah :
1. Model pembelajaran yang
digunakan kurang efektif
2.Media pembelajaran yang
 1) Dengan begitu, motivasi digunakan kurang menarik
belajar merupakan faktor minat siswa
kejiwaan yang 3.Upaya guru dalam
berkembang dan pembelajaran masih kurang
dipengaruhi oleh kondisi
fisiologis dan kematangan
psikologis peserta didik.
2) Motivasi belajar
mendorong individu
untuk melakukan
aktivitas belajar dan
menciptakan semangat
dalam proses
pembelajaran.
3) Motivasi ini merupakan
dorongan internal dan
eksternal yang
menyebabkan perubahan
perilaku dalam aspek
kognitif, afektif, dan
psikomotorik, dengan
tujuan mencapai hasil
pembelajaran

2. Hidayati, R., dkk. 2022.

Faktor Penyebab Menurunnya
Motivasi Belajar Siswa Kelas IV
SDN 1 Peresak. Jurnal
Educatio, 8 (3) 2548-6756

https://ejournal.unma.ac.id/
index.php/educatio/article/
view/3223/2106

Faktor penyebab menurunnya

motivasi belajar siswa terbagi
menjadi dua, yaitu :

1) Faktor Internal yang

terdiri dari, minat belajar
siswa, sikap negatif siswa
terhadap pembelajaran,
kondisi jasmani
2) Faktor eksternal yang
terdiri dari, lingkungan
keluarga, lingkungan
sosial (teman sebaya),
metode pembelajaran,
penggunaan media
 pembelajaram dan sarana
penunjang pembelajaran
yang kurang lengkap

WEBSITE

Perpustakaan Fakultas Psikologi

Universitas Medan Area. Bentuk-
bentik Motivasi di Sekolah dan
Faktor-faktor yang
Mempengaruhi Motivasi Belajar.
2022

https://psikologi.uma.ac.id/
bentuk-bentuk-motivasi-di-
sekolah-dan-faktor-faktor-yang-
mempengaruhi-motivasi-belajar/

Faktor-faktor yang mempengaruhi

motivasi belajar adalah sebagai
berikut :

a. Cita-cita atau aspirasi

siswa
b. Kemampuan siswa
c. Kondisi siswa
d. Kondisi lingkungan siswa
e. Unsur-unsur dinamis
dalam belajar dan
pembelajaran
f. Upaya guru dalam
pembelajaran siswa

SUMBER WAWANCARA

TEMAN SEJAWAT

Narasumber : Nurul Ainiyah,

S.Pd

Waktu : Senin, 20 November

2023

Faktor yang mempengaruhi

motivasi belajar siswa adalah

1. Guru belum memahami latar

belakang peserta didik karena
 bisa jadi guru tidak memahami
apa yang peserta didik
inginkan.
2. Kurangnya motivasi atau
dukungan yang diberikan oleh
guru kepada peserta didik

4 Pemanfaatan SUMBER KAJIAN Setelah dianalisis terhadap

teknologi/inovasi dalam LITERATUR kajian literatur dan hasil
pembelajaran wawancara serta
Pembelajaran Bahasa JURNAL ILMIAH dikonfirmasi melalui
Indonesia pada materi observasi dan pengamatan
1. Ambarwati, D., dkk. 2021.
iklan di kelas V kurang penyebab masalah materi
Peran Inovasi Pendidikan pada
kurang menarik karena iklan di kelas V kurang
Pembelajaran Berbasis
jarang memanfaatkan kurang menarik karena
Teknologi Digital.
teknologi jarang memanfaatkan
Universitas Negeri Yogyakarta,
teknologi adalah
8 (2) : 173
1. Kurangnya fasilitas sarana
https://journal.uny.ac.id/index.p
dan prasarana teknologi
hp/jit p/article/view/43560
2. Kurangnya kemampuan
1) Dunia pendidikan guru dalam membuat
memerlukan inovasi media pembelajaran yang
untuk terus kreatif
berkembang dan dapat 3. Jaringan internet yang
mengikuti tidak stabil
perkembangan bidang
lainnya (Dewi
Ambarwati,dkk, 2021 :
173)
2) Peran inovasi
pendidikan pada
pembelajaran berbasis
teknologi digital
sangatlah penting.
Inovasi dibutuhkan agar
pemanfaatan teknologi
digital bisa dilakukan
secara optimal dan
menyeluruh (Dewi
Ambarwati,dkk, 2021 :
173)
3) Kehadiran teknologi
saat ini, harapannya
dapat dimanfaatkan
dengan baik oleh
semua pihak seperti
 guru dan pelaku
pendidikan lainnya
(Dewi Ambarwati,dkk,
2021 : 173)

2. Andriani, R., Andriany, D.

A., Lailia, S. K. 2021.
Meningkatkan Kualitas Guru
dalam Menguasai TIK Melalui
Program Microsoft Partner in
Learning (PiL) dan Aplikasi
Moodle. Jurnal Seri Konferensi,
01 (01) 012

https://ejournal.upi.edu/
index.php/crecs/article/
download/32694/pdf

Kendala yang dihadapi guru yang

menjadi hambatan dalam
memanfaatkan TIK ke dalam
proses pembelajaran diantaranya,
yaitu kurangnya kemampuan guru
dalam membuat media
pembelajaran yang kreatif,
kurangnya dukungan pemerintah
sehingga adanya keterbatasan
fasilitas TIK yang kurang
memadai seperti, komputer/
laptop, proyektor, jaringan yang
tidak stabil apalagi didaerah
terpencil, dan kendala waktu yang
sangat terbatas. Selain itu dalam
personal guru itu sendiri yaitu
kurangnya kesadaran melakukan
perubahan ke arah yang lebih
baik.

SUMBER WAWANCARA

PAKAR

Narasumber : Andi Kuswandi,

S.Pd.

KETUA KKG GUGUS II

DIPONEGORO

Waktu : Senin, 20 November

2023

Pembelajaran jarang
memanfaatkan teknologi karena :

1. Kurangnya fasilitas teknologi

disekolah, namun bisa
dijadwalkan agar bergantian
menggunakan fasilitas
teknologi dengan sesama guru
2. Guru kurang mampu
mengikuti perkembangan
zaman, sehingga guru
seharusnya memanfaatkan
kegiatan pelatihan guna meng-
upgrade kemampuan guru
3. Guru diharapkan dapat
meningkatkan kemampuan
TIK dan terus berinovasi
dengan mengikuti pelatihan
yang tersebar luas dimedia
sosial dan platform pemerintah
seperti SIMPKB Guru Belajar
dan Merdeka Mengajar serta
Workshop atau pelatihan
daring yang banyak dibagikan
lewat Wa grup, telegram dan
media sosial lainnya.

KEPALA SEKOLAH

Narasumber : Suprihaten, S.Pd.

Waktu : Senin, 20 November

2023

1. Pembelajaran di
kelas kurang
memanfaatkan
media TIK
2. Keterbatasan media
Teknologi di sekolah
3. Pemahaman guru
untuk
memanfaatkan
media teknologi
masih minim.
 4. Jaringan internet
yang kurang bagus

5 Pemanfaatan model SUMBER KAJIAN Setelah dianalisis terhadap

pembelajaran kreatif LITERATUR kajian literatur dan hasil
dan inovatif wawancara serta
Penggunaan model JURNAL ILMIAH dikonfirmasi melalui
pembelajaran pada materi observasi dan pengamatan
1. Setiani, A. 2018. Penerapan
bilangan pecahan di kelas penyebab masalah model
Model Pembelajaran Brain
V belum tepat pembelajaran pada materi
Based Learning Untuk
bilangan pecahan di kelas V
Meningkatkan Hasil Belajar
belum tepat adalah
Matematika Siswa SMP. Journal
1. Pembelajaran di kelas
of Research in Mathematics
masih berpusat kepada
Learning and Education, 3 (1)
guru
https://journal.unpas.ac.id/ 2. Guru belum menggunakan
index.php/symmetry/article/ model pembelajatan yang
download/861/588 dapat meningkatkan
motivasi belajar siswa
1) Hasil belajar siswa 3.
yang memperoleh
pembelajaran
matematika
menggunakan model
pembelajaran Brain
Based Learning lebih
baik daripada siswa
yang memperoleh
pembelajaran
konvensional
2) Pembaharuan dalam
bidang pendidikan
harus selalu dilakukan
untuk meningkatkan
kualitas pendidikan
nasional
3) Faktor penggunaan
model pembelajaran
masih kurang tepat
adalah pembelajaran
masih berpusat kepada
guru, peserta didik tidak
berminat terhadap
matematika, model
pembelajaran tidak
merangsang pesrta
didik, peserta didik
menganggap
 matematika itu sulit.

2. Prastuti, E. D., Mardiyana,

M., Pambudi, D. 2019.
Penerapan Model Brain Based
Learning (BBL) pada
Pembelajaran Matematika untuk
Meningkatkan Ketuntasan dan
Aktivitas Belajar Siswa. Jurnal
Pendidikan Matematika dan
Matematika, 3 (1)

https://jurnal.uns.ac.id/JMMS/
article/view/37675/25043

1) Akar masalah belum

tepatnya model
pembelajaran di kelas
pada proses
pembelajaran, yaitu :
model pembelajaran yang
guru gunakan masih
model pembelajaran
langsung sehingga proses
pembelajaran menjadi
kurang bermakna yang
berakibat pada rendahnya
prosentase ketuntasan
belajar siswa, selain itu
aktivitas belajar siswa
pada proses pembelajaran
juga masih rendah.
2) Guru diharapkan dapat
mengelola kelas dengan
efektif dan inovatif dalam
setiap perkembangan
pendidikan.

SUMBER WAWANCARA

PAKAR

6 Materi terkait Literasi, SUMBER KAJIAN Setelah dianalisis terhadap

Numerasi, Advanced LITERATUR kajian literatur dan hasil
Material, miskonsepsi, JURNAL ILMIAH
HOTS
Pada saat pembelajaran 1. Indriasih, Y. S., Syahrial, S.,
pemecahan materi HOTS Hidayat, A. F. 2023. Penerapan
masih jarang digunakan Pembelajaran Berbasis HOTS
Sebagai Upaya dalam
Meningkatkan Kemampuan
Berprikir Kritis Siswa Kelas V
SD Negeri 111/I Muara Bulian.
Jurnal Ilmiah Pendidikan
Dasar, 8 (2)
https://journal.unpas.ac.id/
index.php/pendas/article/view/
10265
Penyebab kemampuan berprikir
kritis kurang pada siswa adalah
wawancara serta
dikonfirmasi melalui
observasi dan pengamatan
penyebab masalah
pemecahan materi HOTS
masih jarang digunakan
adalah
1. RPP yang disiapkan belum
berbasis HOTS
2.Guru masih sering
memberikan materi dan
soal LOTS
3.Peserta kesulitan saat
membuat, membentuk,
membaca kalimat HOTS

1) Tidak difokuskannya
pembelajaran pada aspek
berprikir kritis melainkan
hanya fokus pada
pengetahuan dan
pemahaman materi
2) Guru hanya memberikan
latihan pilihan ganda
yang didapatkan dari
buku tema sehingga tidak
mengasah kemampuan
berprikir kritis
3) RPP yang disiapkan
belum menerapkan
pembelajaran berbasi
HOTS

2. Saraswati, P. M. S., Agustika,

G. N. G. 2020. Kemampuan
Berpikir Tingkat Tinggi dalam
Menyelesaikan Soal HOTS Mata
Pelajaran Matematika. Jurnal
Ilmiah Sekolah Dasar, 4 (2)

1) Peserta kesulitan saat

membuat, membentuk,
membaca kalimat HOTS
2) Peserta didik belum
terbiasa dengan soal
HOTS
3) Pembelajaran hanya
 berbasis LOTS

SUMBER WAWANCARA

PAKAR