Siklus 2 LK 1.

3 Penentuan Akar Penyebab Masalah

NAMA MAHASISWA : AGUS SAKRONI
ASAL INSTITUSI : SDS EKA TJIPTA PERDANA
MAHASISWA : PPG DALJAB UNIVERSITAS PALANGKARAYA TAHUN 2023 GELOMBANG 3

No Hasil eksplorasi Akar penyebab masalah Analisis akar penyebab masalah (data pendukung) Masalah terpilih yang akan
penyebab masalah diselesaikan

1 Peserta didik kurang ❖ Guru belum Anggun Pramesty Dari kajian analisis penyebab masalah
memperhatikan menggunakan model Cuplikan : yang akan diselesaikan yaitu
pelajaran saat guru
serta media yang Ketika peserta didik kurang memperhatikan Membuat model pembelajaran yang
menjelaskan materi
Statistik dapat melibatkan pelajaran saat guru menjelaskan materi, hal ini interaktif serta memberikan pemahaman
penguasaan awal sehingga peserta didik
peserta didik untuk dapat disebabkan oleh beberapa faktor. Beberapa
akan lebih kreatif serta focus
lebih aktif dalam faktor yang mungkin mempengaruhi perhatian memperhatikan
kegiatan pembelajaran peserta didik saat guru menjelaskan adalah:
didalam kelas 1.1. Kurangnya minat atau motivasi belajar:
1.2. Kurangnya keterlibatan dan interaksi:
1.3. Kurangnya pemahaman awal
1.4. Gaya belajar yang berbeda
1.5. Kondisi fisik dan lingkungan
http://repository.radenintan.ac.id/13224/2/SKRI
PSI%20%20BAB%201%262.pdf

2 Peserta didik kurang ❖ Guru belum 2.1. Siswa malas berlatih soal hitungan Dari kajian analisis penyebab masalah
trampil dalam menerapkan tahnik 2.2. Kurangnya semangat pada diri siswa untuk yang akan diselesaikan yaitu :
 menyelesaikan ataupun strategi untuk berhitung tentang statistik Guru dapat menerapkan tekhnik dalam
masalah hitungan meningkatkan 2.3. Kurangnya perhatian orang tua untuk melatih pengarahan terbimbing dimana peserta
(Guru Matematika) didik dapat mencari referensi baik dari
keaktifan peserta berhitung di rumah
Statistik buku, LKS maupun Media masa yg lain
didik untuk 2.4. Siswa kesulitan memahami maksud soal sehingga untuk diselesaikan serta jika mendapati
memperoleh referensi salah menerjemahkan ke kalimat matematika permasalahan yang sulit untuk di
selesaikan bisa dikonsultasikan diluar jam
pemahaman konsep Sumber :
pembelajaran.
awal serta berlatih Jurnal Didactical Mathematics, Vol. 5 No. 2 Oktober
2023 hal. 247-254,
hitung secara mandiri
Risca Valerina & Agung Prasetyo Abadi
diluar pembelajaran https://ejournal.unma.ac.id/index.php/dm/article/down
agar kemampuan load/5876/3231/26170

hitung peserta didik

lebih baik
3 Kurangnya minat ❖ Kemampuan guru 3.1. Wawancara Rekan Sejawat (Sumartini) Dari kajian analisis penyebab masalah
dalam membaca dalam mengemas Guru Bahasa Inggris sekaligus sebagai yang akan diselesaikan yaitu :
peserta didik Petugas paerpustakaan SDS Eka Tjipta Perdana
penyampaian materi
Waktu Pelaksanan : Senin, 20 November 2023 Guru dapat mengarahkan peserta didik
dalam kegiatan 14.10 WIB untuk bisa memanfaatkan layanan
pembelajaran masih Beberapa faktor yang dapat mempengaruhi perpustakaan agar dapat memberikan
minat baca peserta didik antara lain : tambahan kajian materi dalam
belum mengarahkan
❖ Judul dan isi buku yang kurang menarik meningkatkan pendalaman materi statistik
peserta didik untuk ❖ Kurangnya pemahaman tentang manfaat
mencari referensi dari membaca
❖ Kurangnya akses terhadap buku
media lainnya.
3.2. Fransiska Ayuka Putri Pradana
❖ Guru memberikan Jurnal Pendidikan dan Konseling (JPDK)
(2020)
 pemahaman peserta Doi :10.31004/jpdk.v1i2.599
didik untuk bisa lebih Tujuan dari penulisan artikel ini adalah untuk
mengetahui pemanfaatan sudut baca dalam
mengeksplor materi
meningkatkan minat baca peserta didik yang
yang akan dipelajari dilakukan dengan kegiatan membaca 15 menit
di pertemuan sebelum pembelajaran dimulai. Selain itu
mengetahui dampak pemanfaatan sudut baca
berikutnya
yang dapat meningkatkan minat membaca dan
kreativitas peserta didik dan hambatan dalam
pemanfaatan sudut baca yaitu kurangnya
koleksi buku dan kurangnya semangat untuk
membaca.

4 Peserta didik kurang ❖ Guru dapat Wawancara dengan Rekan Kepala Sekolah Dari kajian analisis penyebab masalah
trampil dalam menggunaka media Artha Kurniawan, S.Pd SMP Eka Tjipta Perdana yang akan diselesaikan yaitu :
menyelesaikan Kurangnya ketrampilan peserta didik dalam Guru dapat menggunaka media
pemebelajaran yang
masalah hitungan menyelesaikan hitung pada permasalahan matematika pemebelajaran yang menyenangkan,
(Guru Matematika) menyenangkan, adalah : memberikan tehnik penyelesaian yang
memberikan tehnik 4.1. Kurangnya pemahaman konsep dasar berhitung beragam serta terstruktur dan dapat
4.2. Kurang terampil dalam menggunakan mengimplementasikan materi dengan
penyelesaian yang
keterampilan berhitung kehidupan sehari-hari
beragam serta 4.3. Hambatan emosional atau fisik
terstruktur serta dapat Wawancara Dengan Rekan Guru Matematika
Esti Wahyuningtyas SMP Eka Tjipta Rungau
mengimplementasikan
4.4. Kurangnya motivasi belajar
materi dengan 4.5. Kurangnya Latihan yang cukup
kehidupan sehari-hari 4.6. Belum ada tanggung jawab dalam diri peserta
didik
5 Peserta didik masih ❖ Kemampuan guru Khairunnisa Khairunnisa, Hidayah Ansori Dari kajian analisis penyebab masalah
belum memahami atau JURMADIKTA (2023) yang akan diselesaikan yaitu :
dalam mengelola serta
terbiasa dengan PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN
mengemas materi INTERAKTIF BERBASIS HOTS MATERI
Materi / Permasalahan Guru dapat menggunakan metode
BANGUN RUANG SISI DATAR UNTUK SISWA
HOTS dengan Metode pembelajaran yang berpusat pada pesrta
SMP KELAS VIII
pembelajaran yang 5.1. Perlunya pengembangan media pembelajaran didik, serta dapat mengemas atau mencoba
mengimplementasikan materi dalam
tepat serta interaktif berbasis HOTS yang dapat mendorong
kehidupan sehari-hari yang bersifat HOTS
mengimplementasikan dan menuntut keaktifan peserta didik, melatih, (mengarahkan peserta didik bisa berfikir
kedalam kehidupan serta meningkatkan kemampuan peserta didik kritis)
sehari-hari dengan untuk berpikir tingkat tinggi.
model permaslahan Sumber :
https://dx.doi.org/10.20527/jurmadikta.v3i1.1446
HOTS
Nining Setyaningsih, Siti Fatimah
AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan
Matematika (2022)
Tujuan dilakukannya penelitian ini yaitu untuk
mengetahui literasi matematika Perserta didik dalam
menyelesaikan soal HOTS bentuk aljabar berdasarkan
kemampuan matematika. Penelitian ini merupakan
penelitian deskriptif dengan pendekatan kualitatif.
Teknik pengumpulan data yang digunakan berupa tes
tertulis, wawancara, dan dokumentasi.
Sumber :
https://www.mendeley.com/catalogue/8141fc13-773d-
3580-8c4e-f9cce0a1cd95
5.2. Pemahaman peserta didik masih sulit dalam
menagkap permaslahan yang disajikan pada soal
Statistik
 5.3. Kurangnya Latihan peserta didik menjadi
momok kesulitan anak terbiasa menghadapi
masalah soal matematika
5.4. Kreatifitas peserta didik dalam menyelesaikan
permasalahan soal HOTS masih kurang

Note : Sebagai Tugas Pemenuhan LMS PPG Daljab Siklus 2 Universitas Palangkaraya LK 1. 3 Penentuan Akar Penyebab Masalah

Seruyan, 8 Januari 2024

Penulis,

AGUS SAKRONI, S.Pd