LK 1.

2 Eksplorasi Penyebab Masalah

Nama Mahasiswa: ______________________
Asal Institusi: __________________________
Petunjuk: Pada langkah ini, Anda akan melakukan eksplorasi penyebab-penyebab masalah yang
telah diidentifikasi sebelumnya. Gunakan petunjuk berikut untuk membantu Anda dalam eksplorasi
penyebab masalah:

1. Kajian Literatur
● Lakukan pencarian literatur terkait masalah yang diidentifikasi.
● Baca artikel, jurnal, buku, atau sumber informasi lain yang relevan dengan topik
masalah.
● Identifikasi faktor-faktor yang dikaitkan dengan masalah tersebut berdasarkan temuan
dalam literatur.
2. Wawancara dengan Guru/Kepala Sekolah/Pengawas Sekolah/Rekan Sejawat di Sekolah:
● Ajukan pertanyaan kepada guru, kepala sekolah, pengawas sekolah, atau rekan
sejawat yang memiliki pengalaman terkait masalah yang diidentifikasi.
● Tanyakan pengalaman, pandangan, dan pemikiran mereka mengenai penyebab
masalah tersebut.
● Catat informasi yang diperoleh dari wawancara sebagai referensi untuk menganalisis
penyebab masalah.
3. Wawancara dengan Pakar dan Pihak Terkait Lainnya:
● Carilah pakar atau pihak terkait lainnya yang memiliki keahlian atau pengalaman
dalam masalah yang diidentifikasi.
● Lakukan wawancara dengan pakar tersebut untuk mendapatkan wawasan dan
pemahaman lebih mendalam tentang penyebab masalah.
● Tanyakan saran atau rekomendasi mereka mengenai langkah-langkah yang dapat
diambil untuk mengatasi masalah tersebut.
● Mintalah masukan, arahan, dan saran dari mereka untuk membantu Anda
menganalisis penyebab masalah secara lebih mendalam.

Setelah Anda mengumpulkan informasi dari langkah-langkah di atas, Anda dapat menggunakan data
yang terkumpul sebagai dasar untuk menganalisis dan mengidentifikasi penyebab masalah yang lebih
spesifik. Selanjutnya, langkah selanjutnya adalah merencanakan strategi dan tindakan yang tepat
untuk mengatasi masalah tersebut.

Tabel Hasil Eksplorasi Penyebab Masalah

No Masalah yang telah Hasil eksplorasi penyebab Analisis eksplorasi
diidentifikasi masalah penyebab masalah

1 Literasi SUMBER KAJIAN

Terdapat 10 dari 20 LITERATUR
peserta didik kelas V
belum memahami teks JURNAL ILMIAH
bacaan dengan baik dalam 1. Rusti, E.R. 2023. Analisis
menentukan opini dan Faktor Penyebab Rendahnya
fakta di dalam iklan Kemampuan Literasi Siswa
Kelas 5 di SDN 1 Kalibunder.
Jurnal Review Pendidikan dan
Pengajaran, 6 (1) : 1

https://journal.universitaspahla
wan.ac.id/index.php/jrpp/article
/view/12156/9270

Faktor penyebab rendahnya

kemampuan literasi siswa sebagai
berikut :

1) Rendahnya minat
membaca
2) Sarana dan prasarana
3) Hubungan dalam keluarga
4) Pengaruh HP dan televisi
5) Metode pembelajaran di
kelas

2. Riani, N., Ngatman,

Suryandari, K.C. 2021. Analisis
Kemampuan Membaca
Pemahaman Pada Siswa Kelas V
SD Negeri 6 Jatisari. Jurnal
Ilmiah Kependidikan, 9 (2)

https://jurnal.uns.ac.id/jkc/artic
le/viewFile/50922/33811

1) Tingkat pemahaman kritis

dapat diketahui dari
kemampuan siswa dalam
menemukan seluruh
makna dan menganalisis
bahan bacaan.
2) Hambatan siswa dalam
menentukan opini dan
fakta yaitu, kurangnya
 pemahaman mengenai apa
itu opini dan fakta,
kebingungan dalam
penerapan opini dan fakta,
terburu-buru dalam
menentukan opini dan
fakta, dan kegiatan
membaca yang masih
belum optimal

SUMBER WAWANCARA

KEPALA SEKOLAH

Narasumber : Suprihaten, S.Pd.

Waktu : Senin, 20 November

2023

Faktor penyebab rendahnya

pemahaman mengenai opini dan
fakta

1. Peserta didik kurang

memahami pengertian dan ciri
ciri opini dan fakta dalam iklan
2. Peserta didik terburu-buru
dalam membaca iklan
3. Media pembelajaran kurang
menarik

Solusi

1. Peserta didik diberikan iklan

dalam bentuk video yang
ditayangkan agar lebih tertarik
2. Dalam penyampaian materi
guru dapat membuat ppt yang
menarik

TEMAN SEJAWAT

Narasumber : Sukiman, S.Pd.

Waktu : Senin, 20 November

2023
 Faktor penyebab rendahnya
pemahaman mengenai opini dan
fakta

1. Peserta didik tidak minat

terhadap teks yang panjang
2. Iklan yang dilihat kurang
menarik
3. Pengaruh teman sebangku nya

2 Numerasi SUMBER KAJIAN

Terdapat 75% peserta LITERATUR
didik di kelas V lupa
dengan konsep dasar JURNAL ILMIAH
perkalian dan pembagian 1. Adawiyah, N., Makki, M.,
untuk menentukan kpk NIsa, K. 2023. Analisis Faktor
dan menyelesaikan Penyebab Rendahnya
operasi bilangan pecahan Kemampuan Numerasi Siswa.
Journal of Classroom Action
Research, 5 (1)

https://www.jppipa.unram.ac.id
/index.php/jcar/article/view/284
5/2015

Faktor yang mempengaruhi

rendahnya kemampuan numerasi
siswa terbagi menjadi dua, yaitu :

1) Faktor internal, meliputi

tingkat intelektual siswa,
sikap siswa, psikomotor
siswa.
2) Faktor Eksternal, meliputi
situasi yang tidak kondusif
di rumah, lingkungan
teman yang tidak baik,
kondisi sekolah yang
buruk, sarana prasarana
yang kurang.

2. Haniq, Ummu. 2019.

Kesulitan Siswa dalam
Menyelesaikan Soal Matematika
materi pecahan pada siswa kelas
V SDN 188 Pekanbaru. Jurnal
Pendidikan Guru Sekolah
Dasar, 8 (1)

https://primary.ejournal.unri.ac
.id/index.php/JPFKIP/article/do
wnload/7052/pdf

1) Peserta didik mengalami

kendala dalam memahami
konsep operasi hitung
pecahan karena siswa
merasa konsep dari operasi
hitung pecahan terlalu
banyak sehingga siswa
sering lupa dan keliru.
2) Faktor-faktor yang
mempengaruhi kesulitan
dalam menyelesaikan soal
pecahan terbagi menjadi
dua yaitu, faktor internal
dan faktor eksternal.
3) Faktor internal adalah
faktor yang berasal dari
diri siswa. Adapun faktor
internal yang
mempengaruhi kesulitan
menyelesaikan soal
pecahan yaitu :
a. Motivasi belajar yang
rendah
b. Minat siswa
c. Kemampuan dalam
pembelajaran
matematika
4) Faktor eksternal adalah
faktor yang berasal dari
luar diri siswa. Faktor
eksternal yang
mempengaruhi kesulitan
menyelesaikan soal
pecahan yaitu :
a. Situasi kelas yang tak
kondusif
b. Manajemen kelas
3

SUMBER WAWANCARA

PAKAR

Narasumber : Andi Kuswandi,

S.Pd

KETUA KKG GUGUS II

DIPONEGORO

Waktu : Senin, 20 November

2023

Faktor penyebab peserta didik

lupa dengan konsep dasar
perkalian dan pembagian untuk
menentukan kpk dan
menyelesaikan operasi bilangan
pecahan, adalah

1. Kurangnya mengasah
kemampuan secara mandiri
2. Rendahnya motivasi belajar
siswa karena merasa
matematika itu sulit
3. Metode yang dipakai guru
kurang menarik peserta didik

TEMAN SEJAWAT

Narasumber : Nazarudin Latief,

S.Pd

Waktu : Senin, 20 November

2023

Faktor penyebab peserta didik

lupa dengan konsep dasar
perkalian dan pembagian untuk
menentukan kpk dan
menyelesaikan operasi bilangan
pecahan, adalah

1. Peserta didik memiliki

motivasi belajar yang rendah
dikarenakan merasa
matematika itu sulit sehingga
hal yang dasar akan lupa
 2. Peserta didik selalu
mengandalkan teman
sebangkunya
3. Media pembelajaran guru tidak
mengikuti perkembangan
zaman

Solusi pemecahan masalah

1. Guru disetiap awal

pembelajaran selalu
mengulang materi sebelumnya
agar siswa kembali mengingat
2. Dalam pembelajaran peserta
didik diajak berdiskusi tentang
pemecahan masalah bilangan
pecahan menggunakan media
pembelajaran yang menarik

3 Pedagogik SUMBER KAJIAN

Terdapat 50% dari peserta LITERATUR
didik memiliki motivasi
belajar yang rendah pada JURNAL ILMIAH
materi perkalian dan 1. Sa’idah, P. N., Faizah, A. N.,
pembagian untuk Isnaina, Z. 2022. Peranan Model
menentukan kpk dan Pembelajaran Numbered Head
menyelesaikan operasi Together (NHT) Terhadap
bilangan pecahan Motivasi Belajar IPA di SD.
Jurnal Pedagogik Pendidikan
Dasar, 9 (2) 57-66

https://ejournal.upi.edu/index.p
hp/jppd/article/download/48451
/pdf

1) Dengan begitu, motivasi

belajar merupakan faktor
kejiwaan yang
berkembang dan
dipengaruhi oleh kondisi
fisiologis dan kematangan
psikologis peserta didik.
2) Motivasi belajar
mendorong individu
untuk melakukan
aktivitas belajar dan
menciptakan semangat
dalam proses
pembelajaran.
 3) Motivasi ini merupakan
dorongan internal dan
eksternal yang
menyebabkan perubahan
perilaku dalam aspek
kognitif, afektif, dan
psikomotorik, dengan
tujuan mencapai hasil
pembelajaran

2. Hidayati, R., dkk. 2022.

Faktor Penyebab Menurunnya
Motivasi Belajar Siswa Kelas IV
SDN 1 Peresak. Jurnal
Educatio, 8 (3) 2548-6756

https://ejournal.unma.ac.id/inde
x.php/educatio/article/view/322
3/2106

Faktor penyebab menurunnya

motivasi belajar siswa terbagi
menjadi dua, yaitu :

1) Faktor Internal yang

terdiri dari, minat belajar
siswa, sikap negatif siswa
terhadap pembelajaran,
kondisi jasmani
2) Faktor eksternal yang
terdiri dari, lingkungan
keluarga, lingkungan
sosial (teman sebaya),
metode pembelajaran,
penggunaan media
pembelajaram dan sarana
penunjang pembelajaran
yang kurang lengkap

WEBSITE

Perpustakaan Fakultas Psikologi

Universitas Medan Area.
Bentuk-bentik Motivasi di Sekolah
dan Faktor-faktor yang
 Mempengaruhi Motivasi Belajar.
2022

https://psikologi.uma.ac.id/bentuk
-bentuk-motivasi-di-sekolah-dan-f
aktor-faktor-yang-mempengaruhi-
motivasi-belajar/

Faktor-faktor yang mempengaruhi

motivasi belajar adalah sebagai
berikut :

a. Cita-cita atau aspirasi

siswa
b. Kemampuan siswa
c. Kondisi siswa
d. Kondisi lingkungan siswa
e. Unsur-unsur dinamis
dalam belajar dan
pembelajaran
f. Upaya guru dalam
pembelajaran siswa

Dst

4 Pemanfaatan SUMBER KAJIAN

teknologi/inovasi dalam LITERATUR
pembelajaran
Pembelajaran di kelas V JURNAL ILMIAH
kurang kurang menarik 1. Ambarwati, D., dkk. 2021.
karena jarang Peran Inovasi Pendidikan pada
memanfaatkan teknologi Pembelajaran Berbasis
Teknologi Digital. Universitas
Negeri Yogyakarta, 8 (2) : 173
https://journal.uny.ac.id/index.p
hp/jit p/article/view/43560

1) Dunia pendidikan
memerlukan inovasi
untuk terus
berkembang dan dapat
mengikuti
perkembangan bidang
lainnya (Dewi
Ambarwati,dkk, 2021 :
173)
2) Peran inovasi
pendidikan pada
pembelajaran berbasis
 teknologi digital
sangatlah penting.
Inovasi dibutuhkan agar
pemanfaatan teknologi
digital bisa dilakukan
secara optimal dan
menyeluruh (Dewi
Ambarwati,dkk, 2021 :
173)
3) Kehadiran teknologi
saat ini, harapannya
dapat dimanfaatkan
dengan baik oleh
semua pihak seperti
guru dan pelaku
pendidikan lainnya
(Dewi Ambarwati,dkk,
2021 : 173)

2. Andriani, R., Andriany, D.

A., Lailia, S. K. 2021.
Meningkatkan Kualitas Guru
dalam Menguasai TIK Melalui
Program Microsoft Partner in
Learning (PiL) dan Aplikasi
Moodle. Jurnal Seri Konferensi,
01 (01) 012

https://ejournal.upi.edu/index.p
hp/crecs/article/download/32694
/pdf

Kendala yang dihadapi guru yang

menjadi hambatan dalam
memanfaatkan TIK ke dalam
proses pembelajaran diantaranya,
yaitu kurangnya kemampuan guru
dalam membuat media
pembelajaran yang kreatif,
kurangnya dukungan pemerintah
sehingga adanya keterbatasan
fasilitas TIK yang kurang
memadai seperti, komputer/
laptop, proyektor, jaringan yang
tidak stabil apalagi didaerah
terpencil, dan kendala waktu yang
sangat terbatas. Selain itu dalam
personal guru itu sendiri yaitu
 kurangnya kesadaran melakukan
perubahan ke arah yang lebih
baik.

Dst

5 SUMBER KAJIAN
LITERATUR

JURNAL ILMIAH