RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
BAHASA INGGRIS
SIKLUS 2

PPG DALAM JABATAN

KATEGORI 1 ANGKATAN 2 LPTK FKIP-UMSU
TAHUN 2023

SEKOLAH HIGHSCOPE INDONESIA MEDAN

KELAS 2-3 SD
SEMESTER 1
TAHUN PELAJARAN 2023-2024

Disusun oleh:
Esther Febriana Hutapea, S.Pd.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SDS HighScope Indonesia Medan
Kelas/Semester : 2-3/1(Satu)
Fokus Pembelajaran : Bahasa Inggris
Alokasi Waktu : 2 x pertemuan (4 x 30 Menit)

A. Kompetensi Inti (KI)

1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi
dengan keluarga, teman, dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya
berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda
yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam
gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman
dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Bahasa Inggris
Kompetensi Dasar
4.8 Menceritakan kembali teks dongeng binatang
(fable) yang menggambarkan sikap hidup yang baik
yang telah dibaca secara nyaring sebagai bentuk
ungkapan diri dengan tepat.
Indikator Pencapaian Kompetensi
4.8.1 Menjelaskan alur fabel yang dibuat dengan
cermat.
4.8.2 Membuat teks fabel tentang kerusakan alam
akibat ulah manusia dan menceritakan
kembali dengan bahasa mereka sendiri.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Menjelaskan alur fabel yang dibuat dengan cermat.
2. Menceritakan kembali isi cerita fabel yang berkaitan dengan kerusakan alam akibat ulah manusia dengan
menggunakan bahasa mereka sendiri.

D. MATERI PEMBELAJARAN
Materi Materi Remedial Materi Pengayaan
Bahasa Inggris Bahasa Inggris Bahasa Inggris
Fable Fable Meringkas cerita fabel

E. METODE PEMBELAJARAN
1. Model pembelajaran : Project Based Learning (PjBL)
2. Pendekatan : Saintifik,TPACK
3. Metode Pembelajaran : Diskusi, Penugasan, Tanya-jawab, Presentasi

F. Media dan Alat Pembelajaran

1. Media Pembelajaran : Gambar, Video Fabel dari YouTube
https://www.longlongtimeago.com/once-upon-a-time/fables/from-aesop/the-ant-and-the-grasshopper
Canva, LKPD
2. Alat Pembelajaran : Laptop, Proyektor, Capcut Apps, Alat tulis

G. SUMBER BELAJAR
1. Students Book English Code Level 4 by Pearson
2. YouTube Channel
3. Short stories for kids.net
https://www.longlongtimeago.com/once-upon-a-time/fables/from-aesop/the-ant-and-the-grasshopper
Model Pembelajaran Berbasis Proyek (Project Based Learning)
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu

Pendahuluan 1) Peserta didik dan guru melakukan doa secara bersama 5

(Pertemuan 1 dan 2) 2) Peserta didik merespon salam dan pertanyaan dari guru yang
berhubungan dengan kodisi dan pembelajaran sebelumya
3) Peserta didik menerima informasi kompetensi materi, tujuan,
mafaat, dan langkah-langkah
pembelajaran yang akan dilaksanakan.
4) Guru menampilkan dan menjelaskan rubrik penilaian kepada
peserta siswa.

Pertemuan 1
5) Peserta didik menyaksikan dan mencermati video fabel
50
(Sintak 1)
Kegiatan Inti
6) Peserta didik mengajukan pertanyaan tentang cara menyusun
fabel.
7) Peserta didik membaca dan mencermati lembar bahan ajar
yang diberikan guru tentang cara menyusun fabel.
8) Secara jujur peserta didik membuat perencanaan menyusun
teks fabel sebagai berikut:
(Perencanaan langkah-langkah) (Sintak 2)
9) Menentukan tema dan tokoh cerita fabel. (Penentuan
Proyek)
10) Mengumpulkan informasi tentang sifat/karakter tokoh sesuai
tema yang akan diangkat dalam cerita fabel yang akan
disusun.
11) Menyusun kerangka cerita fabel sesuai dengan struktur
cerita, yaitu:
Judul
Orientasi
Komplikasi
Konflik
Resolusi
12) Penyelesaian fabel (Penentuan jadwal) (Sintak 3)
13) Secara jujur peserta didik mengembangkan karangan fabel
menjadi sebuah teks cerita fabel. (Penyusunan Laporan)
Pertemuan 2
14) Peserta didik memeriksa kembali fabel yang telah ditulis dan
mempresentasikan di depan kelas. (Evaluasi Proyek) (Sintak
4)
15) Setelah diperiksa dan dipresentasiakn, peserta didik
menyusun kembali fabel yang telah ditulis. (Penyelesaian
Proyek)
16) Mengomunikasikan teks fabel secara lisan melalui
perekaman video dan mempresentasikan video. (Sintak 5)
17) Peserta didik memberikan komentar terhadap video fabel
karya teman dan memberikan satu tanda bintang untuk cerita
terbaik. (Sintak 6)
 18) Melalui diskusi klasikal, peserta didik menentukan teks fabel
terbaik.

19) Peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran fabel

Penutup berdasarkan struktur dan fitur bahasanya.
(Pertemuan 1 dan 2)
20) Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk
menyampaikan umpan balik.
21) Guru menyampaikan kegiatan pembelajaran pada pertemuan
selanjutnya (menelaah teks fabel). 5
22) Salam, doa dan tutup dipimpin oleh perwakilan kelas.

G. Penilaian
1. Penilaian Sikap : Tanggung jawab, Kerja sama, dan Toleransi
2. Penilaian Pengetahuan
Muata Kompetensi Dasar Teknik Penilaian Bentuk Instrumen
n
English 4.8 Menceritakan kembali teks Portopolio Rubrik tentang
dongeng binatang (fabel) yang kerangka penyusunan
menggambarkan sikap hidup cerita fable
yang baik yang telah dibaca
secara nyaring sebagai bentuk
ungkapan diri dengan tepat.
3. Penilaian Keterampilan

Muata Kompetensi Dasar Teknik Penilaian Bentuk Instrumen

n
English 4.8 Menceritakan kembali teks Presentasi Video menceritakan
dongeng binatang (fabel) yang cerita fabel sendiri
menggambarkan sikap hidup (Proyek Kelompok)
yang baik yang telah dibaca
secara nyaring sebagai bentuk
ungkapan diri dengan tepat.
4. Remedial
Dari hasil evaluasi kegiatan penilaian pengetahuan dan keterampilan, bagi peserta didik yang belum
memahami materi secara baik diberikan proses ulasan dan pengulangan sehingga memiliki
keterampilan dan pemahaman yang sesuai.
5. Pengayaan
Apabila masih tersisa waktu, guru membahas kembali materi hari untuk menambah wawasan dan
pemahaman peserta didik.

Mengetahui, Medan, 7 November 2023

Kepala Sekolah SDS HighScope Indonesia Medan Guru Mata Pelajaran

Novi Dian Isra, S.S.,M.Hum Esther Febriana Hutapea, S.Pd.

FABLE
1. Fable is a brief literary composition in which fantasy characters are used to represent a story, also fictional,
with the aim of leaving the reader a moral lesson or a reflection on human behaviour.
2. Characteristics of Fables
1) The main character is an animal.
2) The character's character is like a human.
3) The conflict in the story is taken from human life.
4) There is a setting of place, time and atmosphere.
5) Have a message and moral message.
3. Intrinsic Elements of Fables
The intrinsic elements of a fable are the elements contained in the fable. Intrinsic elements include:
a. Theme. Theme is the underlying idea of the story. Themes can be found from key sentences expressed by
characters or the conclusion of all cause and effect events in the story.
b. Characterization. Characters are usually animals, very few, animated, inanimate, personified or
anthropomorphic (have human characteristics)
c. Setting. Place is anywhere and everywhere. May be imaginary. Time is anytime or no time, but real times.
d. Plot. Real life all age problems. Very simple, though interesting. Thought provoking to didactic.
e. Moral. Wise message or idea implied or stated for societal or personal benefit.

Story
“The Ant and the Grasshopper”
Once there lived an ant and a grasshopper in a grassy meadow.

All day long the ant would work hard, collecting grains of wheat from the farmer’s field far away. She would hurry
to the field every morning, as soon as it was light enough to see by, and toil back with a heavy grain of wheat
balanced on her head. She would put the grain of wheat carefully away in her larder, and then hurry back to the
field for another one. All day long she would work, without stop or rest, scurrying back and forth from the field,
collecting the grains of wheat and storing them carefully in her larder.

The grasshopper would look at her and laugh. ‘Why do you work so hard, dear ant?’ he would say. ‘Come, rest
awhile, and listen to my song. Summer is here, the days are long and bright. Why waste the sunshine in labour and
toil?’

The ant would ignore him, and head bent, would just hurry to the field a little faster. This would make the
grasshopper laugh even louder. ‘What a silly little ant you are!’ he would call after her. ‘Come, come and dance
with me! Forget about work! Enjoy the summer! Live a little!’ And the grasshopper would hop away across the
meadow, singing and dancing merrily.

Summer faded into autumn, and autumn turned into winter. The sun was hardly seen, and the days were short and
grey, the nights long and dark. It became freezing cold, and snow began to fall.

The grasshopper didn’t feel like singing any more. He was cold and hungry. He had nowhere to shelter from the
snow, and nothing to eat. The meadow and the farmer’s field were covered in snow, and there was no food to be
had. ‘Oh what shall I do? Where shall I go?’ wailed the grasshopper. Suddenly he remembered the ant. ‘Ah – I
shall go to the ant and ask her for food and shelter!’ declared the grasshopper, perking up. So off he went to the
aunt’s house and knocked at her door. ‘Hello ant!’ he cried cheerfully. ‘Here I am, to sing for you, as I warm
myself by your fire, while you get me some food from that larder of yours!’

The ant looked at the grasshopper and said, ‘All summer long I worked hard while you made fun of me, and sang
and danced. You should have thought of winter then! Find somewhere else to sing, grasshopper! There is no
warmth or food for you here!’ And the ant shut the door in the grasshopper’s face.
LAMPIRAN
1. Rubrik Penilaian Sikap

Skor
Aspek 50 40 30 20
Tanggung jawab Semua bagian Hanya 2 bagian LKPD Hanya 1 bagian Semua bagian
LKPD diselesaikan yang diselesaikan LKPD yang LKPD tidak
tepat waktu tepat waktu diselesaikan diselesaikan
tepat waktu tepat waktu

Kerjasama Semua bagian Hanya 2 bagian LKPD Hanya 1 bagian Semua bagian
LKPD diselesaikan yang diselesaikan LKPD yang LKPD tidak
dengan kerjasama dengan kerjasama diselesaikan diselesaikan
dan berperan dan berperan besar dengan dengan
sangat besar dalam dalam kerjasama dan kerjasama dan
menyelesaikan menyelesaikan tugas berperan cukup tidak banyak
tugas kelompok kelompok besar dalam terlibat dalam
menyelesaikan menyelesaikan
tugas kelompok tugas kelompok
Toleransi Sangat menghargai Penghargaan Cukup bisa Cenderung
pendapat teman terhadap teman bertoleransi memaksakan
dan tidak pernah sudah baik, dengan pendapat
memaksakan cenderung pendapat teman sendiri, kurang
pendapat sendiri menghargai yang berbeda. menghargai
pendapat meskipun pendapat teman
itu bertentangan
dengan
pendapatnya
NAMA PESERTA TJ KS T

1 Adrian Ananda Ramasari Damanik

2 Aiza Amira Hanania Ketaren
3 Aldiana Masha Lovelia Br Sembiring
4 Aldran Alkhalifi Tambunan
5 Allysia Farihah Macayla Lubis
6 Benjamin Mitchell Richika
7 Brandon Tiojaya
8 Charissa Ellyn Chandra
9 Enzo Mikaelson
10 Fasiya Haziqah Batubara
11 Felix Gibran
12 Jarvis Ahmed Calandra Pohan
13 Jillian Hope Tambunan
14 Josh William Chen
15 Muhammad Rifat Mahdi Hasibuan
16 Philadelphia Anne Woo
17 Raden Arkin Timothy Putra Situmorang
18 Roshni Kumar Samtani
19 Serene Hannah Tay
20 Teuku Athallah Allyuddinsyah

2. Pengetahuan (Melalui teknik observasi)

Peserta Didik laporan (LKPD), remedial, dan pengayaan.
Skor
Aspek 50 40 30 20
Penguasaan Semua target kosa kata 1-2 Kosa 3-5 Kosa Kata Lebih dari 5 Kata
Kosa Kata terkuasai Kata tidak terkuasai Tidak terkuasai tidak terkuasai

Grammar Semua kalimat benar 1-2 kalimat salah 3 -5 kalimat salah Lebih dari 5
 secara gramatikal kalimat salah

Nama Peserta Didik Hasil Penilaian Pengetahuan Total Skor

Kosa Kata Grammar
Adrian Ananda Ramasari Damanik
Aiza Amira Hanania Ketaren
Aldiana Masha Lovelia Br Sembiring
Aldran Alkhalifi Tambunan
Allysia Farihah Macayla Lubis
Benjamin Mitchell Richika
Brandon Tiojaya
Charissa Ellyn Chandra
Enzo Mikaelson
Fasiya Haziqah Batubara
Felix Gibran
Jarvis Ahmed Calandra Pohan
Jillian Hope Tambunan
Josh William Chen
Muhammad Rifat Mahdi Hasibuan
Philadelphia Anne Woo
Raden Arkin Timothy Putra Situmorang
Roshni Kumar Samtani
Serene Hannah Tay
Teuku Athallah Allyuddinsyah
Keterangan:

Keterangan:
1. Jumlah skor maksimal = 50
2. Jumlah skor yang diperoleh peserta didik = Jumlah skor yang didapat/50 x 100%
3. Kode Nilai / Predikat:
78 – 100 = Sangat Baik
52 – 77 = Baik
26 – 51 = Cukup
0 – 25 = Kurang/ Perlu Bimbingan
3. Penilaian Keterampilan
Teknik Penilaian : Tes praktik
Bentuk Penilaian : Proyek kelompok
Indikator : 4.8 Membuat teks fabel dan menceritakan kembali berdasarkan pengalaman kehidupan
sehari-hari yang berkaitan dengan kerusakan alam akibat ulah manusia

skor
Aspek 25 20 15 10
Content Mendeskripsikan Mendeskripsikan Mendeskripsikan Mendeskripsikan
cerita menggunakan cerita cerita cerita
lebih dari 6 kalimat menggunakan 5-6 menggunakan 3-4 menggunakan
secara benar kalimat secara kalimat secara kurang dari 3
benar benar kalimat secara
benar
Pronunciation Semua kalimat 5-6 kalimat 3-4 kalimat Kurang kalimat
diucapkan secara diucapkan secara diucapkan secara diucapkan secara
benar benar benar benar
Fluency Semua kalimat seperti 1-2 kalimat 3-4 kalimat Kurang dari 3
penutur asli diucapkan tidak diucapkan tidak diucapkan tidak
seperti penutur asli seperti penutur asli seperti penutur asli
Intonation Semua kalimat 5-6 kalimat 3-4 kalimat Kurang dari 3
diucapkan dengan diucapkan dengan diucapkan dengan kalimat diucapkan
intonasi secara benar intonasi secara intonasi secara dengan intonasi
benar benar secara benar
Nama Peserta Didik Hasil Penilaian Keterampilan Total Skor
 Content Pronunciation Fluency Intonation
Adrian Ananda Ramasari Damanik
Aiza Amira Hanania Ketaren
Aldiana Masha Lovelia Br Sembiring
Aldran Alkhalifi Tambunan
Allysia Farihah Macayla Lubis
Benjamin Mitchell Richika
Brandon Tiojaya
Charissa Ellyn Chandra
Enzo Mikaelson
Fasiya Haziqah Batubara
Felix Gibran
Jarvis Ahmed Calandra Pohan
Jillian Hope Tambunan
Josh William Chen
Muhammad Rifat Mahdi Hasibuan
Philadelphia Anne Woo
Raden Arkin Timothy Putra Situmorang
Roshni Kumar Samtani
Serene Hannah Tay
Teuku Athallah Allyuddinsyah
Keterangan:

Instrumen :
Indikator
1. Menyusun teks fabel sesuai dengan tahapan proyek meliputi:
a. Persiapan
 Menentukan tema
 Mencari bahan yang disesuaikan dengan tema
 Membuat kerangkan cerita pendek berdasarkan struktur isi teks
b. Pelaksanaan
 Mengembangkan kerangka teks cerita pendek berdasarkan tahapan struktur dan sesuai dengan ciri fitur
bahasa fabel
c. Pelaporan
Menyampaikan hasil penyusunan teks cerita fabel secara tertulis lalu mengungkapkan secara runtun melalui video!
Soal:
Susunlah sebuah teks fabel sesuai dengan strukturnya!
No Kegiatan Uraian Kegiatan
.
1 Perencanaan Persiapan Menyusun Teks Fabel:
1) Menentukan tema dan tokoh fabel
2) Mencari informasi yang berhubungan dengan tema fabel.
3) Menyusun dan mengembangkan kerangka fabel berdasarkan struktur:
Judul :
Orientasi :
Komplikasi :
Klimaks :
Resolusi :
Amanat :
 2 Pelaksanaan Menyusun fabel berdasarkan struktur dan pengembangan cerita moral pada tahap
perencanaan:

3 Pelaporan Mengomunikasikan hasil penyusunan teks fabel secara tertulis:

Catatan:
Langkah Kegiatan Catatan Pengamatan Guru
Skor

Perencanaan

Pelaksanaan

Pelaporan

Rubrik penilaian
No Rubrik Skor
.
1. Melakukan persiapan, pelaksanaan, dan pelaporan untuk menyusun 50
teks cerita moral/fabel dengan sangat tepat
2. Melakukan persiapan, pelaksanaan, dan pelaporan untuk menyusun 40
teks cerita moral/fabel dengan tepat
3. Melakukan persiapan, pelaksanaan, dan pelaporan untuk menyusun 30
teks cerita moral dengan kurang tepat
4. Melakukan persiapan, pelaksanaan, dan pelaporan untuk menyusun 20
teks cerita moral/fabel dengan tidak tepat

Skor yang diperoleh

Skor = X 100
Skor maksimal

Rencana Tindak Lanjut Hasil Belajar (Remedial dan Pengayaan)

1. Remedial
a. Pembelajaran remedial dilakukan bagi peserta didik yang indicator pembelajarannya belum tuntas.
b. Tahapan pembelajaran remedial dilaksanakan melalui remedial teaching (klasikal), atau tutor sebaya,
atau tugas diakhiri tes.
c. Tes remedial, dilakukan sebanyak 3 kali dan apabila setelah 2 kali selalu remedial belum mencapai
ketuntasan, maka remedial dilakukan dalam bentuk tugas tanpa tes tertulis kembali.
2. Pengayaan
Bagi peserta didik yang sudah mencapai nilai ketuntasan akan diberikan materi masih dalam cakupan KD
dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan.
 LKPD
(Lembar Kerja Peserta Didik)

No. Activity Notes

1 Planning Planning for Composing a Fable Text:
1) Determine the theme and characters of the fable
2) Look for information related to the fable theme.
3) Compile and develop a fable framework based on structure
Title :

Orientation :

Complications :

Climax :

Resolution :

Moral :
2 Compiling a fable based on the structure and development of a moral story at the
Implementation planning stage:

3 Reporting Communicate the results of preparing the fable text in writing: