Tugas tutorial 2

Nama : hani handayani

Nim: 857414746

Smster :8

1. Tuliskan 132,457 dalam bentuk:

a. Perluasan nilai tempat bilangan rasional

b. Perluasan nilai tempat decimal

jawab:

a. perluasan nilai tempat bilangan rasional

132,457 =100+30+2+4/10+5/100+7/1000

Dalam perluasan nilai tempat rasional ini,diuraikan 132,457 menjadi jumlah bilangan bulat
(100,30 dan 2) serta pecahan yang berkaitan dengan tempat desimal
(persepuluhan,perseratusan,dan perseribuan).

b.perluasan nilai tempat desimal

132,457=1x102+3x101+2x100+4x10-1+5x10-2+7x10-3

Dalam perluasan tempat desimal ini,kita menguraikan 132,457 menjadi jumlah dari angka angka
yang dikalikan dengan eksponen 10 yang sesuai dengan tempat nilai masing-masing angka
dalam bilangan desimal.

2. Materi pecahan salah satu materi yang banyak siswa mengalami miskonsepsi. Seperti pada
opersai pembagian pecahan, sering guru hanaya memeberi cara cepat dengan membalik salah
satu pembilang menjadi penyebut dan mengganti opersai kali ke bagi. Bagiaman cara
menerangkan pembagian pecahan 1/5 : 1/2 , tanpa merubah tanda operasi pembagian dengan
perkalian…

Jawab:

Pertama kita ubah dulu 1/5 dan 1/2,menjadi bilangan decimal,1/5 menjadi 0,5 dan ½ menjadi 0,2

Lalu 0,5:0,2= (0,5:0,2)/(0,2:0,2)=2,5/1

Karena penyebutnya 1,maka langsung bisa kita tulis hasilnya 2,5

3.Berikan ilustrasi konkret untuk mempermudah pemahaman siswa terhadap konsep titik, garis
dan bidang!

Jawab:

Titik adalah objek matematika yang tidak memiliki dimensi,yaitu tidak memiliki
panjang,lebar,atau tinggi.untuk mengilustrasikan titik,dapat menggunakan pensil atau spidoldan
membuat tandasangat kecil diatas kertas.tunjukan pada siswa bahwa tanda tersebut tidak
memiliki dimensi dan tidak dapat diukur.

Garis adalah himpunan titik yang tak berujung dalam dua arah.untuk mengilustrasikan garis
dalam hal ini dapat dijelaskan menggunakan selembar tali panjang dan menunjukan bagaimana
tali itu membentuk garis lurus yang tidak berujung anda juga dapat menggunakan papan tulis dan
menarik garis lurus dengan papan tulis.

Bidang adalah permukaan datar dua dimensi yang membentang tanpa batas.untuk
mengilustrasikan bidang,kita dapat menggunakan selembar kertas datar atau papan berwarna
dan menunjukan bagaimana permukaan datar ini membentuk bidang.anda juga bisa
menggunakan lantai ruang kelas sebagai contoh bidang yang lebih besar.

4. Memahami jaring-jaring bangun ruang merupakan Langkah awal untuk memahami materei
bangun ruang. Bagaimana cara mengajarkan kepadaa siswa SD tentang materi tersebut dan
media apa yang tepat agar materi mudah dipahami oleh siswa.

Jawab:

 Penggunaan model 3D
Salah satu pendekatan yang efektif adalah menggunakan model 3 dimensi dari bangun
ruang seperti kubus,balok,prisma,segitiga dan lainnya.model ini dapat dibuat dari
kertas ,karton atau plastik.dan siswa dapat memegang dan memeriksa jarring-jaring pada
masing-masing sisi bangun ruang.
 Ilustrasi dan gambar
Gunakan gambar atau ilustrasi jarring-jaring bangun ruang yang jelas dan mudah
dimengerti.sisipkan gambar-gambar ini dalam materi pembelajaran atau buku teks.siswa
dapat mengamati gambar untuk memahami bagaimana jarring-jaring terhubung denagn
wajah wajah bangun ruang.
 Manipulative matematika
Gunakan manipulative matematika seperti blok bangun ruang mini (cubes)yang dapat
diatur sedemikian rupa sehingga siswa dapat melihat bagaimana wajah –wajah dan sisi-
sisi bangun ruang saling terhubung.
 Video pembelajaran
 Video pembelajaran dengan animasi tentang jarring-jaring bangun ruang dapat membantu
siswa memvisualisasikan dengan lebih baik.video ini bisaa menunjukan bagaimana
jarring-jaring berubah saat bangun ruang berputar atau diputar.
 Permainan edukatif
Gunakan permainan edukatif yang melibatkan konsep jarring-jaring bangun
ruang.misalnya,berikan siswa tugas untuk membangun jarring jarring bangun ruang dari
kertas atau karton dan melihatnya dari berbagai sudut.
 Kegiatan lapangan.
Bawa siswa keluara kelas untuk mengamati bangun ruang dalam kehidupan
nyata .misalnya ,pergilah ke taman bermain dan lihat balok atau silinder yang dapat
digunakan untuk mengamati jarring-jaringnya.
 Diskusi kelompok
Fasilitasi diskusi kelompok dimana siswa dapat berdiskusi tentang konsep jarring-jaring
bangun ruang.mereka dapat bekerja sama untuk mengidentifikasi dan menggambarkan
jarring-jaring bangun ruang.