OUTLINE

METODE PEMBELAJARAN HADITS

Oleh:

IRFA’ ASY’AT FIRMANSYAH, M.Pd.I

FAKULTAS USHULUDDIN ADAB DAN HUMANIORA

PROGRAM STUDI ILMU HADITS
INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI
JEMBER
2020/2021
 OUTLINE MATAKULIAH

Mata Kuliah : Metode Pembelajaran Hadits

SKS : 2 SKS
Semester/Fakultas : VII/ FUAH
Program Studi : ILHA (Ilmu Hadits)
Kelas/Waktu : IH (Kamis, 18.00 – 20.00)
Nama Dosen : Irfa’ Asy’at Firmansyah, M.Pd.I
No. HP : 081 216 692 177
Email : irfraziel@gmail.com

A. Deskripsi Mata Kuliah

Mata kuliah Metode Pembelajaran Hadis merupakan mata kuliah yang memberikan
kompetensi kognitif dan psikomotorik pada mahasiswa Prodi Ilmu Hadits agar memiliki
pemahaman dan keterampilan pedagogik terapan dan menganalisis masalah dalam proses
pembelajaran Hadis guna mempersiapkan mereka menjadi pendidikan profesional di madrasah.
Untuk menghasilkan mahasiswa kompeten, mata kuliah ini memberikan pengetahuan,
keterampilan dan kemampuan menganalisis masalah pembelajaran Hadis di madrasah melalui
rangkaian materi: pembelajaran di madrasah dan sekolah; pembelajaran aktif dan kontekstual;
pengembangan pembelajaran berorientasi HOTS; variasi peserta didik dalam pembelajaran Hadis;
talking stick; snowball throwing; jigsaw; everyone is teacher here; STAD; debate; card sort; the
power of two; reading aloud; implementasi metode pembelajaran Hadis di MTs; implementasi
metode pembelajaran Hadis di MA dan penyusunan perangkat pembelajaran.

B. Standar Kompetensi

1. Mahasiswa dapat memahami Pembelajaran di madrasah dan sekolah

2. Mahasiswa dapat memahami Pembelajaran Aktif dan Kontekstual
3. Mahasiswa dapat memahami Pembelajaran HOTS
4. Mahasiswa dapat memahami Variasi peserta didik
5. Mahasiswa dapat memahami Talking stick dan snowball throwing dalam Pembelajaran Hadis
6. Mahasiswa dapat memahami Jigsaw dalam Pembelajaran Hadis
7. Mahasiswa dapat memahami Metode everyone is teacher here dalam pembelajaran Hadis
8. Mahasiswa dapat memahami Metode STAD dalam pembelajaran Hadis
9. Mahasiswa dapat memahami Metode debate dalam pembelajaran Hadis
10. Mahasiswa dapat memahami Card sort dalam pembelajaran Hadis
11. Mahasiswa dapat memahami The power of two dan reading aloud dalam pembelajaran Hadis
12. Mahasiswa dapat memahami Implementasi metode dan model pembelajaran Hadis di MTs
13. Mahasiswa dapat memahami Implementasi metode dan model pembelajaran Hadis di MA
14. Mahasiswa dapat memahami Implementasi metode pembelajaran dalam perangkat
C. Kompetensi Dasar
Mahasiswa mampu menerapkan beragam metode dan model pembelajaran dalam
mata pelajaran Hadis di MTs dan MA secara aktif, inovatif, demokratis dan bertanggung
jawab.

D. Metode Perkuliahan
Secara umum perkuliahan akan menggunakan strategi pembelajaran aktif, di mana
Mahasiswa tidak semata-mata menjadi obyek, melainkan secara aktif terlibat dalam
pembelajaran bersama-sama dengan dosen. Setiap tatap muka, hanya sebagian waktu
yang digunakan untuk menceramahkan materi kuliah, sementara sebagian waktu lainnya
digunakan untuk melakukan pendalaman materi melalui ceramah, tanya jawab, dan
diskusi. Strategi lain berupa penugasan information search dan pembuatan makalah.

E. Media Perkuliahan
 LCD/Proyektor
 White Board
 Spidol

F. Materi Pokok Perkuliahan

Pertemua Metode/
Pokok Bahasan Sub-Pokok Bahasan
n Subyek
1 Overview dan 1. Menjelaskan perangkat perkuliahan Ekspositori/
kontrak 2. Ruang lingkup mata kuliah Dosen
perkuliahan 3. Pembagian tugas kelompok
Pembelajaran di 4. Kebijaksanaan pelaksanaan dan
madrasah dan penilaian perkuliahan
sekolah 5. Tugas-tugas yang harus dikerjakan
6. Memamparkan pembelajaran di
Madrasah dan Sekolah
2 Pembelajaran 1. Perbedaaan pembelajaran aktif Ekspositori/
Aktif dan 2. Perbedaan pembelajaran Kontekstual Dosen
Kontekstual
3 Pembelajaran 1. Memaparkan urgensi pembelajaran Diskusi/
HOTS HOTS Dosen dan
2. Perencanaan Mahasiswa
3. Pelaksanaan (Kel 1)
4. Evaluasi
4 Variasi peserta 1. Memaparkan variasi peserta didik Diskusi/
didik 2. Multiple intelligence Howard Dosen dan
Gardner Mahasiswa
3. Diferensiasi peserta didik (Kel 2)
5 Talking stick dan 1. Memaparkan langkah inplementasi Diskusi/
snowball talking stick dan snowball throwing Dosen dan
throwing 2. Membimbing implementasi talking Mahasiswa
 dalam stick dan snowball throwing (Kel 3)
Pembelajaran
Hadis
6 Jigsaw dalam 1. Memaparkan langkah implementasi Diskusi/
Pembelajaran Jigsaw Dosen dan
Hadis 2. Membimbing implementasi Jigsaw Mahasiswa
(Kel 4)
7 Metode everyone 1. Memaparkan langkah implementasi Diskusi/
is teacher here everyone is teacher here Dosen dan
dalam 2. Membimbing implementasi Mahasiswa
pembelajaran everyone is teacher here (Kel 5)
Hadis
8 UJIAN TENGAH SEMESTER (UTS) Mahasiswa
9 Metode STAD 1. Memaparkan langkah implementasi Diskusi/
dalam STAD Dosen dan
pembelajaran 2. Membimbing implementasi STAD Mahasiswa
Hadis (Kel 6)
10 Metode debate 1. Memaparkan langkah implementasi Diskusi/
dalam Debate Dosen dan
pembelajaran 2. Membimbing implementasi Debate Mahasiswa
Hadis (Kel 7)
11 Cardsort dalam 1. Memaparkan langkah implementasi Diskusi/
pembelajaran Cardsort Dosen dan
Hadits 2. Membimbing implementasi Cardsort Mahasiswa
(Kel 8)
12 The power of 1. Memaparkan langkah implementasi Diskusi/
two dan reading The Power Of Two dan Reading Dosen dan
aloud dalam Aloud Mahasiswa
pembelajaran
Hadis 2. Membimbing implementasi The (Kel 9)
Power Of Two dan Reading Aloud
13 Implementasi 1. Menjelaskan materi hadist di MTs Diskusi/
metode dan Dosen dan
model Mahasiswa
pembelajaran (Kel 10)
Hadis di MTs
14 Implementasi 1. Menjelaskan materi hadist di MA Diskusi/
metode dan Dosen dan
model Mahasiswa
pembelajaran (Kel 11)
Hadis di MA
15 Implementasi 1. Memaparkan langkah penyusunan Diskusi/
metode perangkat pembelajaran di MTs dan Dosen dan
pembelajaran MA Mahasiswa
dalam (Kel 12)
perangkat
16 UJIAN AKHIR SEMESTER (UAS) Mahasiswa

G. Evaluasi Perkuliahan
Nilai Akhir (NA) mahasiswa pada mata kuliah ini didasarkan atas aspek-aspek:
 No. Aspek Yang Dinilai Prosentasi Nilai
1 Kehadiran dan Partisipasi 25 %
2 Tugas 25 %
3 UTS 20 %
4 UAS 30 %
Jumlah Total 100 %

H. Referensi
Melvin L. Silberman, Active Learning, 101 Strategi Pembelajaran Aktif, (terjemahan Sarjuli
et al.) (Yogyakarta: YAPPENDIS, 2004)
Daniel Bell dan Jahna Kahrhoff, Active Learning Handbook (Missouri: Webster University,
2006)
Melvin L. Silberman (ed.), The Handbook of Experiential Learning, (San Francisco: Pfeiffer,
2007)
Syaiful Bahri Djamarah dan Aswan Zain, Strategi Belajar Mengajar (Jakarta: Rineka Cipta,
2002)

Jember, 01 September 2020

Dosen Pengampu,

Irfa’ Asy’at Firmansyah, M.Pd.I