LEMBAR KERJA RUANG KOLABORASI

Nama Kelompok : SMP NEGERI 1 SIMPUR

Tujuan Kegiatan : Memodifikasi modul ajar sesuai dengan tujuan, kebutuhan, kondisi
dan karakteristik sekolah.

A. Memodifikasi modul Ajar ( 50 Menit Kerja kelompok, 30 Menit diskusi klasikal)

Pilihlah salah satu modul ajar pada link yang telah disediakan, sepakati dengan kelompok modul
ajar yang akan dipilih untuk dimodifikasi.

Pelajari contoh modul ajar yang telah dipilih oleh kelompok, identifikasilah hal-hal yang menurut
Anda perlu disesuaikan agar modul tersebut dapat sesuai dengan tujuan, kebutuhan, dan
karakteristik sekolah.

Komponen minimal untuk dimodifikasi adalah tujuan pembelajaran, rencana asesmen awal dan
akhir, langkah/desain pembelajaran dan media yang digunakan.

Setelah memilih modul dan komponen yang akan Anda modifikasi, tuliskan pengembangan
idenya, tentukan bagian-bagian yang dirasa penting untuk dicantumkan dalam modifikasi modul ajar
berikut alasannya dalam lembar isian berikut:

1. Identifikasi

Nama modul MODUL SILSILAH KELUARGA

Penulis modul SMP NEGERI 1 SIMPUR

Fase D

Tema KEBERADAAN DIRI DAN KELUARGA

Komponen yang Dimodifikasi Keterangan Modifikasi

1. Tujuan Pembelajaran Menyesuaikan Kondisi Sekolah dan

Kebutuhan Siswa
2. Urutan Kegiatan Pembelajaran
(Inti)
3. Bahan Bacaan Siswa dan Guru
4. Panduan Lembar Kerja
5. Asesmen
 2. Modul yang Telah Disederhanakan

Bagian ini berisi modul ajar yang telah ditelaah dan dimodifikasi sesuai dengan tujuan,
kebutuhan, dan karakteristik sekolah.

Nama modul MODUL SILSILAH KELUARGA

Penulis modul SMP NEGERI 1 SIMPUR

Fase D

Elemen KEBERADAAN DIRI DAN KELUARGA

Modul Modifikasi :

MATERI 1
KEBERADAAN DIRI DAN KELUARGA DI TENGAH LINGKUNGAN SOSIAL

CAPAIAN PEMBELAJARAN
Pada akhir kelas T, peserta didik memahami keberadaan diri dan keluarga di tengah lingkungan sosial
terdekatnya. la menganalisis hubungan antara kondisi geografis daerah dengan karakteristik masyarakat dan
cara mereka beraktivitas.
Peserta didik juga memahami bagaimana masyarakat saling berupaya memenuhi kebutuhan hidupnya. la
menganalisis isu pemberdayaan masyarakat untuk ikut memberikan kontribusi yang positif terhadap
lingkungan sekitarnya.
Peserta didik mengeksplorasi kondisi sosial lingkungan sekitar. la mengurutkan peristiwa sejarah dalam kerangka
kronologis dan menghubungkan dengan kondisi saat ini. la membuat karya atau melakukan aksi sosial yang
relevan di lingkungan keluarga dan masyarakat terdekat, kemudian melakukan refleksi dari setiap proses yang
sudah dilakukan.
 Silsilah Keluarga

Nama Rustina Megawati, S.Pd Jenjang/Kelas : SMP/7

Asal sekolah : SMP Negeri 1 Simpur Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
Jumlah siswa : 14 Reguler
Alokasi waktu : 2 pertemuan
160 menit

Profil pelajar ● Bernalar Kritis Model pembelajaran : Tatap Muka

Pancasila yang
● Kreatif
berkaitan
● Mandiri
Fase D Domain Silsilah keluarga

Mapel

Tujuan 1.1 Peserta didik mencari dan memahami informasi mengenai silsilah diri dalam keluarganya,
Pembelajaran membuat daftar pertanyaan untuk menggali informasi, mengolah data dan membuat gambar pohon
keluarga dalam sebuah kertas karton dan kertas origami( 2 dimensi), memanfaatkan pohon
kering dan rantingnya, dan menggambar di atas karton,dengan percaya diri mempresentasikan
hasil kepada rekannya secara tatap muka

Kata kunci Silsilah dan garis keturunan

Deskripsi Menuangkan informasi yang diperoleh dari keluarganya ke dalam bentuk pohon keluarga yang disajikan
umum dengan kreatifitas pemanfataan kertas karton, pohon kering dan rantingnya atau kertas origami
kegiatan

Materi ajar, Materi ajar: Video dari youtube tentang silsilah raja-raja Mataram (Islam) .alat,
dan https://www.youtube.com/watch?v=hqhpDDkWloQ

bahan Alat dan bahan : kertas folio, pulpen, pengaris, pengapus, pensil

Sarana Papan tulis, Spidol, Penghapus, penggaris, proyektor, Laptop, speaker system, aplikasi
Prasarana playstore pohon keluarga

Komponen Deskripsi Kegiatan

Tujuan Pembelajaran  Apa itu silsilah keluarga?

 Siapa saja yang ada dalam silsilah keluarga?
 Di mana posisi saya dalam silsilah tersebut?
  Apakah saya mengenal semua pihak yang terdapat dalam
silsilah tersebut? Jika tidak apa penyebab saya tidak mengenal
anggota dalam silsilah tersebut?
 Sejauh mana saya memiliki interaksi dengan setiap anggota dalam
silsilah tersebut?
 Apa yang dapat saya lakukan agar generasi setelah saya masih
tetap mengenal dan berinteraksi dengan generasi sebelummereka?

Ketersediaan Materi  Pengayaan untuk siswa CIBI: YA-/ TIDAK

 Alternatif penjelasan, metode, atau aktivitas, untuk siswa yangsulit
memahami konsep: YA/ TIDAK

Assesmen  Asesmen individu dan kelompok

 Tertulis
 Performa

Kegiatan Pembelajaran  lndividu dan Berkelompok (> 3 orang)

Utama

Persiapan Pembelajaran  Menyiapkan video dan materi keberadaan keluarga keraton

atau kerajaan dari buku atau internet
 Menyiapkan Lembar Kerja
 Menyiapkan alat bantu dan media pembelajaran
 Menentukan metode pembelajaran: ceramah
bervariasi,observasi, diskusi, presentasi project.

Urutan kegiatan Aktivitas Awal:

pembelajaran  Guru membuka kegiatan dengan salam pembuka, Berdoa,
memeriksa kehadiran, memeriksa Kebersihan, mengaitkan materi yang
lalu dan sekarang, mengajukan pertanyaan, dan memotivasi siswa.
 Guru menjelaskan capaian pembelajaran, tujuan
pembelajaran, teknik assesment, Pembagian kelompok,
menjelaskan mekanisme langkah-langkah kegiatan
pembelajaran.

Aktivitas Inti:
 Guru mengajak siswa untuk mengamati tayangan video
youtube tentang Keberadaan keluarga keraton atau kerajaan
 Guru mengajukan pertanyaan:
Dapatkah kalian membuat silsilah keluarga dengan bentukpohon
keluarga menggunakan k e r ta s k a r t o n , k e r t a s o r i g a m i ,
p o h o n k e r i n g d a n ra n t in g n y a .

 Siswa melakukan kegiatan mengumpulkan data dengan cara

menggali informasi, berupa data /fakta.
 Siswa Mengolah data /informasi dari hasil pengamatan dan
pengumpulan data /sharing dengan kelompok lain dengan cara
berdiskusi untuk mengetahui cara membuat pohon keluarga
pada k e r t a s k a r to n a t a u b u k u g a m b a r a t a u k e r t a s
origami
 Siswa memverifikasi untuk pembuktian hasil dari sumber
dengan cara wawancara pada pihak keluarga
 Siswa melakukan aksi dengan menyajikan hasil berupa
produk pohon keluarga
 Siswa menyajikan hasil laporan berupa desain gambar pohon
lengkap dengan silsilah keluarga yang di tempel pada papan
refleksi.

Aktivitas Akhir:
 Guru menyimpulkan konsep secara klasikal,
 Guru memberikan uji kompetensi lisan/tertulis
 Guru meminta siswa membuat resume point-point pentingyang
muncul dalam kegiatan pembelajaran.
  Guru mengagendakan projek dan memberikan gambaran
sekilas untuk mempelajarai materi selanjutnya.
 Guru memberikan pesan moral, Ucap Salam, Doa

Refleksi guru  Bagaimana memastikan peserta didik agar dapat bersyukur

atas keberadaan dirinya di dunia?

Kriteria untuk mengukur  Observasi guru selama kegiatan belajar berlangsung

ketercapaian Tujuan Penilaian Sikap (observasi ineterakti§,Pengetahuan
Pembelajaran dan (Tes Tertulis/Lisan, Keterampilan (Produk,
asesmennya (asesmen pengamatan)
formatig  Mengukur pemahaman siswa:
Mampu memahami dan mengambarkan silssilah keluargadengan
menyajikan laporan hasil berupa pohon keluarga.

Pertanyaan refleksi  Adakah kesulitan yang di alami saat wawancara ke balai desa?
untuk siswa

Daftar pustaka

Lembar kerja siswa jika Terlampir

ada)

Bahan bacaan siswa jika  e_book pada PMM

ada)

Bahan bacaan guru jika  Blog, e_book pada PMM

ada)

Materi pengayaan jika  Bagi siswa yang harus menambah wawasan dapat melihat
ada) video dari youtube tentang pembuatan penampakan peta dan point-point
penting di tulis kemudian diserahkan pada guru.

Materi untuk siswa yang  Bagi siswa yang kesulitan belajar dapat berlatih dengan
kesulitan belajar jika menjawab pertanyaan pada lembar remidi terlampir
ada)
Lampiran:

Panduan Lembar Kerja

No Pertanyaan Hasil Pencarian dan analisis Siswa

1 Mengapa diperlukan silsilah
keluarga?

2 Dapatkah kalian membuat pohon

keluarga dengan menggunakan
p o h o n k e r i n g d a n ra n t in g n y a .

3 Dapatkah kalian menggali

informasi tentang siapa saja
keluarga kalian ? dan darimana
berasal ? serta di mana mereka
tinggal ?

Sebagai pelajar nilai-nilai

Pancasila apa saja yang dapat
diteladani setelah mengetahui dan
memahami keberadaan
keluargamu?

5 Budaya apa saja yang

dikembangkan di keluargamu ?
 Rubrik Penilaian
Produk"Pohon
Keluarga”
Aspek yang Penilaian
Dinilai

1 2 3 4
Tampilan Hasil kreasi Hasil kreasi Hasil kreasi Hasil kreasi
tampilan kurang tampilan dan tampilan tepat, terlihat rapi dan
baik dantidak kerapiannya tetapi kurang rapi. tertata dengan
rapi. Tidak kurang. Dan Dapat menarik tampilan yang
menarik kurang menarik perhatian viewer. tepat; dapat
perhatian viewer perhatian viewer menarik perhatian
Viewer

Kelengkapan Tidak lengkap Kurang lengkap Cukup lengkap Lengkap

unsur-unsur
yang harus ada
pada pohon
keluarga

Kerapihan tidak rapih Kurang rapih dan Cukup rapih dan Rapih dan
belum tersistematis tersistematis
tersistematis

proporsional belum Kurang Cukup Proporsional

(tata letak) proporsional proporsional proporsional

Kejelasan Tidak jelas Kurang jelas Cukup jelas Sudah Jelas

informasi pohon
keluarga
ASESMEN AWAL

1. Apakah kalian mempunyai saudara?

2. Apakah orang tua dari ayah kailan apakah masih ada, Kalian memanggil mereka dengan
sebutan apa?
3. Apakah Ibu kalian mempunyai saudara?

ASESMEN AKHIR

1. Mengapa diperlukan silsilah keluarga?

2. Ceritakan silsiah keluarga kalian masing-masing!
3. Bagaiman interaksi kalian dengan saudara paman, bibi, dan sepupu kalian?
4. Bagaimana jalinan silaturrahmi keluarga besar kalian?