TEMA 1

KEBERADAAN DIRI DAN KELUARGA

Nama : Sri Wulandari, M.Pd Jenjang/Kelas : SMP/VII
Asal sekolah : SMPN 1 Stabat Mapel : IPS
Alokasi waktu : 1 pertemuan (80 menit) Jumlah Siswa : 32 reguler

Profil pelajar : • Bernalar kritiss Model : Resitasi

pancasila yang • Kreatif pembelajaran
berkaitan • Mandiri

Fase : D Domain Mapel : SILSILAH

KELUARGA

Sarana dan Prasarana : Papan tulis, Spidol, Penghapus, penggaris, proyektor,

Laptop, speaker system

CAPAIAN PEMBELAJARAN
Fase akhir dari Capaian Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial untuk tingkat SMP kelas VII adalah
peserta didik mampu untuk memahami keberadaan diri dan keluarga di tengah lingkungan sosial
terdekatnya. Peserta didik diharapkan mampu untuk menganalisis hubungan antara kondisi geografis
lingkungan sekitar tempat tinggal mereka dengan karakteristik masyarakat dan cara mereka
beraktivitas. Peserta didik diharapkan mampu memahami bagaimana masyarakat saling berupaya
memenuhi kebutuhan hidupnya. Peserta didik diharapkan mampu menganalisis isu pemberdayaan
masyarakat untuk ikut memberikan kontribusi yang positif terhadap lingkungan sekitarnya.
Peserta didik diharapkan dapat mengeksplorasi kondisi sosial lingkungan sekitar. Peserta didik juga
diminta untuk mengurutkan peristiwa sejarah dalam kerangka kronologis dan menghubungkan dengan
kondisi saat ini. Peserta didik pada tahap ini mampu membuat karya atau melakukan aksi sosial yang
relevan di lingkungan keluarga dan masyarakat terdekat, kemudian melakukan releksi dari setiap proses
yang sudah dilakukan.
Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik dapat mengetahui silsilah diri dalam keluarganya
2. Peserta didik dapat mengolah data dan membuat pohon keluarga,kemudian dengan percaya diri
mempresentasikan hasil kepada rekannya didepan kelas
Pemahaman bermakna Pertanyaan pematik
Pemahaman silsilah diri ➢ Apa yang dimaksud silsilah dalam keluarga?
dalam keluarganya, trampil ➢ Siapa saja yang ada dalam silsilah keluarga?
dalammengolah data dalam ➢ Di mana posisi saya dalam silsilah tersebut?
bentuk bagan dan atau ➢ Apakah saya mengenal semua pihak yang terdapat dalam silsilah
tersebut? Jika tidak apa penyebab saya tidak mengenal anggota dalam
pohon keluarga,kemudian
silsilah tersebut?
menumbuhkan rasa ➢ Sejauh mana saya memiliki interaksi dengan setiap anggota
percaya dalam silsilah tersebut?
➢ Apa yang dapat saya lakukan agar generasi setelah saya masih
tetap mengenal dan berinteraksi dengan generasi sebelum
mereka?
Kegiatan pembelajaran Aktivitas Awal:
❖ Guru membuka kegiatan dengan salam pembuka, Berdoa dan
memeriksa kehadiran, dan memotivasi siswa
 ❖ Apersepsi: Guru menunjukan contoh foto keluarga dan video
silsilah tokoh nasional di Indonesia. Kemudian guru melakukan
tanya jawab kepada peserta didik berkaitan dengan nama
anggota keluarga, misalnya apakah kalian mengetahui nama
ayah dan ibu dari orang tua kalian? Apakah kalian mengetahui
nama ayah dan ibu dari kakek-nenek kalian? Peserta didik
difasilitasi guru untuk mengaitkan gambar yang telah
ditampilkan dengan kegiatan belajar.

❖ Guru menginformasikan tujuan pembelajaran pertemuan sejarah

lisan yaitu mendeskripsikan sejarah asal usul keluarga.
Aktivitas Inti:
❖ Tahap pemberian tugas
Guru mengajak siswa untuk memperhatikan PPT yang di sajikan
dan memberikan Lembar Kerja Siswa untuk membuat silsilah
keluarga. Siswa dapat membuat silsilah keluarga tersebut dengan
bentuk bagan atau pohon keluarga ataupun dalam bentuk teks
narasi/ deskripsi pada sebuah kertas yang dibagikan oleh
guru.
❖ Tahap pelaksanaan tugas

• Guru membimbing peserta didik untuk menjawab

pertanyaan seputar jumlah keluarga.
• Siswa mengerjakan Lembar Kerja peserta didik dan
sharing dengan individu lain untuk mengetahui cara
membuat bagan keluarga atau pohon keluarga pada kertas
karton.
• Guru menjadi fasilitator dengan cara berkeliling untuk
memberikan dorongan agar semua peserta didik
mengerjakan tugas yang diberikan
❖ Tahap mempertanggung jawabkan tugas
• Siswa melakukan aksi dengan menyajikan hasil berupa
produk bagan keluarga atau pohon keluarga di tempel
pada papan tulis
• Peserta didik mengumpulkan hasil berupa produk bagan
keluarga atau pohon keluarga terkait materi silislah
keluarga..
Aktivitas Akhir:
❖ Peserta didik bersama guru merefleksikan
pembelajaran menggunakan emoticon

❖ Guru mengumpulkan lembar kerja peserta didik sebagai

bahan portofolio

❖ Guru menyampaikan materi pada pertemuan berikutnya

 ❖ Guru dan peserta didik menutup pembelajaran dengan
berdo’a menurut kepercayaannya masing-masing dan
memberikan salam.

Assement 1. Sikap : observasi

2. performa : Pada saat proses pembelajaran dan diskusi
berlangsung
3. tertulis : Hasil lembar kerja peserta didik

REFLEKSI PESERTA DIDIK DAN GURU

1. Peserta didik melakukan refleksi pembelajaran sebagai berikut.
a. Meminta peserta didik memberikan umpan balik terhadap pembelajaran secara
umum menggunakan modul ajar ini menggunakan emoticon expression
b. Meminta peserta didik menyampaikan hal-hal yang dipelajari, yang sudah
dan yang belum dipahami
c. Meminta peserta didik untuk memahami pentingnya manfaat mempelajari materi ini.
2. Guru melakukan refleksi pembelajaran sebagai berikut:
a. Guru dapat menilai secara keseluruhan keterlibatan peserta didik
melakukan pembelajaran
b. Guru dapat menemukan hal-hal baik dari pembelajaran ini
c. Guru dapat menemukan hal-hal yang menjadi kendala dalam pembelajaran
untuk diperbaiki pada pertemuan selanjutnya
Glosarium Silsilah keluarga: susunan nama anggota keluarga dari beberapa generasi
baik dari keluarga inti atau keluarga besar.

Daftar Kemendikbud. 2021. Ilmu Pengetahuan Sosial, Buku Siswa Kelas VII.
pustaka Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan.
Lampiran
Penilain Sikap
Jurnal Penilaian Kompetensi Sikap
Kelas VII
Hari/Tangal :
Pertemuan ke :
Materi Pokok :
NO TANGGAL NAMA SISWA CATATAN PRILAKU BUTIR SIKAP TINDAK LANJUT
1
2
3
4
dst

Penilain ketrampilan

LEMBAR PENILAIAN DISKUSI

NO NAMA SISWA ASPEK PENILAIAN KET

KEMAMPUAN KEMAMPUAN KEAKTIFAN KEMAMPUAN
MENGEMUKAN KERJA SAMA DALAM MENGGUNAKAN
PENDAPAT KELOMPOK BAHASA YANG
BAIK

1
2
3
4
5
dst

Ketegori skor : Nilai 4= sangat baik, 3= baik, 2= cukup, 1 = kurang

Keterangan = jumlah sikap perolehan x 100
Skor maksimal

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN

PENILAIAN PRODUK

Satuan Pendidikan : ………………………………..

Mata Pelajaran : ………………………………..
Kelas : ………………………………..

Nama produk : ………………………………..

Nama kelompok : ………………………………..
Nama anggota kelompok : ………………………………..

No Aspek penilaian Skor

25 50 75 100
1 Proses Pembuatan
a. Persiapan Alat dan Bahan
b. TeknikPengolahan
3 HasilProduk
a. Bentuk bagan / pohon silsilah
 b. Warna
c. Kerapian
Total Skor
Keterangan = jumlah sikap perolehan x 100
Skor maksimal

➢ Aspek yang dinilai disesuaikan dengan jenis produk yang dibuat

➢ Skor diberikan tergantung dari ketepatan dan kelengkapan jawaban yang diberikan. Semakin
lengkap dan tepat jawaban, semakin tinggi perolehan skor

Penilaian Pengetahuan
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial
Kelas/ Semester : VII/Genap
Materi : silsilah keluarga
Alokasi Waktu : 1 x pertemuan
Nama kelompok :
Nama Anggota Kelompok :
A. Petunjuk Kegiatan
1. Bacalah buku siswa IPS kelas 7 merdeka belajar halaman, 3-5
2. Tanyakan kepada guru jika ada yang kurang dipahami
B. Penugasan
Jawablah pertanyaan berikut
1. Mengapa diperlukan silsilah keluarga?
2. Dapatkah kalian membuat bagan atau pohon keluarga?jika dapat buat lah pada kertas yang sudah
disediakan
3. Dapatkah kalian menggali informasi tentang siapa saja kelurga kalian ? dan darimana berasal ?
serta di mana mereka tinggal ?
4. Sebagai pelajar nilai-nilai Pancasila apa saja yang dapat diteladani setelah mengetahui dan
memahami keberadaan keluargamu?
5. Budaya apa saja yang dikembangkan di keluargamu ?