Nama : Tiksna Apta Samoda

Kelas : IPS D

NIM : 2300103912100107

Tugas Kelompok 1.2 Pemetaan Rancangan Pembelajaran dengan Konsep Understanding by Design
(UbD)

Kelas: VII / D Topik: Keluarga Awal

Mata pelajaran: IPS Kehidupan

Capaian Pembelajaran

Tujuan Pembelajaran:

Melalui Pengamatan, diskusi dan kreatifitas mengenai kebutuhan manusia,

siswa dapat :
a. Menjelaskan pengertian silsilah keluarga.
b. Menjelaskan keberadaan diri dan keluarga.
c. Membuat silsilah keluarga.

Asesmen

1. ASESMEN DIAGNOSTIK (NON KOGNITIF)

Guru meminta kepada peserta didik untuk menceklis sesuai kondisi emosi
yang mereka rasakan seperti :
Gambar emosi
Apa yang sedang kamu rasakan saat ini?
No Nama Siswa

1
2
3
2. ASESMEN KOGNITIF ( FORMATIF )
a. Teknik Penilaian
1) Sikap/ Prifil Pelajar Pancasila : Observasi/Jurnal
2) Pengetahuan : Tes Tulis, Penugasan
3) Keterampilan : Non Tes yaitu kegiatan diskusi dan presentasi
pohon keluarga / bagan silsilah keluarga
 b. Instrumen penilaian
1) a. Sikap/ Prifil Pelajar Pancasila (terlampir)
2) b. Pengetahuan (terlampir)
3) c. Keterampilan (terlampir)

3. PEMBELAJARAN REMEDIAL
Pembelajaran remedial dilakukan baik dalam bentuk pembelajaran ulang,
bimbingan perorangan, belajar kelompok, ataupun pemanfaatan tutor
sebaya bagi peserta didik yang belum mencapai KKTP sesuai hasil analisis
penilaian.

4. PEMBELAJARAN PENGAYAAN
Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai
KKTP diberi kegiatan pembelajaran pengayaan untuk perluasan dan/atau
pendalaman materi (kompetensi) antara lain dalam bentuk
tugasmengerjakan soal-soal dengan tingkat kesulitan lebih tinggi,
meringkas buku-buku referensi dan mewawancarai narasumber.

Kegiatan Pembelajaran

Pendekatan/model pembelajaran:
Pendekatan pembelajaran : Pendekatan kontekstual, pendekatan diferensiasi

Model pembelajaran : Problem Based Learning (PBL)

Media pembelajaran:
a. Slide gambar tentang keluarga
b. Kemdikbud. 2021. Ilmu Pengetahuan Sosial, Buku Siswa Kelas VII. Jakarta
:Pusat Kurikulum dan Perbukuan
c. Laptop, LCD, PC
d. Sumber Belajar dari lingkungan sekitar
e. Video-cideo yang berkaitan dengan silsilah dalam keluarga
Skenario Pembelajaran:
Pendahuluan/Kegiatan Awal
-Guru membuka kegiatan dengan salam pembuka, Berdoa, melakukan
presensi kehadiran, memeriksa Kebersihan, mengaitkan materi yang lalu
dan sekarang, mengajukan pertanyaan, dan memotivasi siswa.
-Sebelum Materi Tema I dipelajari.diadakan dulu tes diagnostik selama 15
menit pada semua pesdik (24 Siswa)
 Apersepsi
Selain itu guru menunjukkan salah satu contoh foto Keluarga (peserta didik
diminta untuk menceritakan dengan bahasanya sendiri tentang kegiatan apa
yang di lakukan ,dalam foto keluarga inti tersebut),kemudian guru melakukan
tanya jawab, misalnya: Taukah kalian apa itu keluarga? Dan pertanyaan
pemantik yang lain.
Persiapan Pembelajaran
-Guru menginformasikan tujuan pembelajaran yaitu mendeskripsikan
sejarah asal-usul keluarga dan menjelaskan mekanisme langkah langkah
pembelajaran.
1. Menyiapkan materi keberadaan keluarga
2. Menyiapkan video tentang penyebutan dalam silsilah keluarga
3. Menyiapkan Lembar Kerja
4. Menyiapkan alat bantu dan media pembelajaran
5. Menentukan metode pembelajaran:ceramah bervariasi observasi,
diskusi, presentasi project.
6. Guru memposisikan tempat duduk pesdik dalam kelompok
(sesuai dengan kemampuan dirinya melalui tes diagnostik)
7. Tes diagnostik terdiri dari 5 soal pilihan (dengan katagori 1 soal Hots,1
soal sedang dan 3 soal rendah)
8. Setelah diadakan tes diagnostik,diperoleh 4 kelompok
low,1 Kelompok Midle dan 1 kelompok Hight 2 org pesdik Ada 6 kelompo
Kegiatan Pembelajaran
➢ Aktivitas Inti
- Guru mengajak siswa untuk mengamati tayangan video tiktok tentang
penyebutan/istilah silsilah keluarga : https://vt.tiktok.com/ZSeajnLfD/
- Guru mengajukan pertanyaan: Dapatkah kalian membuat silsilah keluarga
dengan bentuk pohon keluarga/Bagan keluarga?
- Siswa melakukan kegiatan mengumpulkan data dengan cara menggali
informasi, berupa data /fakta.
- Siswa Mengolah data /informasi dari hasil pengamatan dan
pengumpulan data /sharing dengan kelompok lain dengan cara
berdiskusi untuk mengetahui cara membuat pohon keluarga dari
playstore.
- Siswa memverifikasi untuk pembuktian hasil dari sumber dengan
cara wawancara pada pihak keluarga
- Siswa melakukan aksi dengan menyajikan hasil berupa produk
pohon/bagan keluarga
- Siswa menyajikan hasil laporan berupa desain gambar pohon
lengkap dengan silsilah keluarga
➢ Aktivitas Akhir:
- Guru menyimpulkan konsep secara klasikal,
- Guru memberikan uji kompetensi lisan/tertulis
- Guru meminta siswa membuat resume point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran
-Guru memberikan gambaran sekilas untuk mempelajarai materi
selanjutnya.
- Guru memberikan pesan moral, Ucap Salam, Doa
- Guru bersama siswa menyimpulkan pembelajaran
- Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengajukan pendapat
dan pertanyaan
- Penguatan dan pengayaan untuk peserta didik
- Adakah kesulitan yang di alami saat membuat silsilah keluarga?

Refleksi dan Aksi

- Penilaian Pembelajaran dilakukan secara tertulis
- Siswa melakuakn refleksi pembelajaran berkaitan degan sikap,
pengetahuan dan ketrampilan Sikap
Penutup
Apakah siswa sudah melakukan pembelajaran secara bertang gung jawab
dan mengumpulkan tugas tepat waktu?
- Pengetahuan
Bagaimana sejarah asal-usul keluarga masing-masing?
- Ketrampilan
Apakah siswa sudah berhasil berprilaku sesuai peran sebagai anak di
rumah?
*Kriteria untuk mengukur
Ketercapaian Tujuan Pembelajaran dan asesmennya (asesmen formatif)
➢ Observasi guru selama kegiatan belajar berlangsung
- Penilaian Sikap (observasi ineteraktif)
-Pengetahuan (Tes Tertulis/Lisan)
-Keterampilan (Produk, pengamatan)
➢ Mengukur pemahaman siswa:
- Mampu memahami dan mengambarkan silsilah keluarga dengan
menyajikan laporan hasil berupa pohon keluarga/skema keluarga.
- Mampu menjawab post tes dalam tes sumatif