CAPAIAN PEMBELAJARAN PESERTA DIDIK FASE D

Pada akhir kelas 7,peserta didik mengeksplorasi kondisi sosial lingkungan sekitar. Ia mengurutkan
peristiwa sejarah dalam kerangka kronologis dan menghubungkan dengan kondisi saat ini. Ia
membuat karya atau melakukan aksi sosial yang relevan di lingkungan keluarga dan masyrakat
terdekat, kemudianmelakukan refleksi dari setiap proses yang sudah dilakukan

Sosialisasi dalam Masyarakat

Nama Tiksna Apta Samoda Jenjang / Kelas SMP / 7 F

Asal Sekolah SMPn 4 Ponorogo Mapel IPS
Alokasi Waktu Satu pertemuan Jumlah Siswa ? siswa reguler
120 menit
Profil Pelajar • Bernalar Kritis Model Pembelajaran Tatap Muka
Pancasila yang • Berbinekaan Global
dibutuhkan • Nasionalisme
Fase D Domain Mapel
Tujuan Pembelajaran 2.1 Peserta didik memahami konsep-konsep yang berkaitan
dengan sejarah lokal yang ada di wilayah tampat tinggal dari
melakukan wawancara setempat kemudian dituagkaj dalam
sebuah laporan wawancara tertulis
Kata Kunci Sosialisasi dalam masyarakat ● Sejarah Lisan
Deskripsi umum Menceritakan kembali tradisi lisan dan sejarah lokal yang terjadi di
kegiatan daerahnya dan mengubanya secara kreatif menjadi sebuah laporan dan
merfleksi atas sejarah lokal dan tradisi lokal yang berkembang di
masyarakat serta menyimpulkanya dengan kalimat secara mandiri
dengan bahasa sendiri
Materi Ajar, alat, dan Buku siswa, modul, dan video dari youtube tentang sejarah lokal
bahan

Sarana Prasarana Papan tulis,spidol, penghapus, penggaris,

Komponen
Pertanyaan Pemantik
Kegiatan Pembelajaran Utama • Individu dan berkelompok
Persiapan Pembelajaran
Urutan kegiatan pembelajaran
Deskripsi Kegiatan
• Apa itu sejarah lisan?
• Apakah kalian pernah mendengar tentang sejarah lisan?
• Mempersiapkan materi berupa video seputar sejarah lisan
dari internet untuk menstimulus peserta didik
• Menyiapkan Lembar Kerja pada Siswa
• Menyiapkan alat bantu dan media pembelajaran
• Menentukan metode pembelajaran: diskusi, wawancara, dan
presentasi
Aktivitas Awal:
• Guru membuka pembelajaran dengan salam pembuka,
berdo’a, memeriksa kehadiran, memeriksa kebersihan,
mengaitkan materi yang lalu dan sekarang, dan mengajukan
pertanyaan.
• Guru menjelaskan capaian pembelajaran, tujuan
pembelajaran, teknik assessment, pembagian kelompok,
menjelaskan mekanisme langkah-langkah pemeblajaran
Aktivitas Inti
• Guru mengajak siswa untuk mengamati tayangan video atau
slide gambar seputar sejarah lisan dan sejarah lokal.
• Guru memberikan materi pengantar:
➢ Apa yang dimaksud dengan sejarah lisan?
➢ Sebutkan yang termasuk sumber dari sejarah?
➢ Bagaimanakah proses terjadi tradisi lisan sejarah lokal
terjadi?
➢ Adakah tradisi lisan sejarah lokal yang terjadi &
berkembang di daerah kalian?
 ➢ Apakah kalian dapat mengubahnya menjadi kreatif dan
melakukan refleksi dan menyimpulkannya dengan kalimat
sendiri?
• Siswa melakukan kegiatan pengumpulan data dengan cara
menggali informasi, berupa data atau fakta guna menjawab
pertanyaan yang telah didentifikasi.
• Siswa mengolah informasi dar hasil pengamatan video dan
sharing dengan kelompok lain mengenai sejarah lisan dengan
cara berdiskusi.
• Siswa memverifikasi pembuktian hasil dari sumber literasi
dengan memperluas wawasan untuk solusi.
• Siswa melakukan aksi dengan menyajikan hasil berupa
laporan mengenai sejarah lisan pada sebuah table.
• Guru menyimpulkan konsep secara klasikal.
• Guru memberikan ujikompetensi lisan atau tertulis.

Aktivitas Akhir:
• Guru meminta siswa membuat resume point-point penting
selama pembelajaran berlangsung.
• Guru mengagendakan projek dan memberikan gambaran
sekilas untuk mempelajari materi selanjutnya.
• Guru memberikan pesan moral, ucap, salam, do’a.
Refleksi guru • Bagaimana memastikan peserta didik supaya dapat lebih
mengenal budaya dan tokoh budaya lokal?
• Bagaimana memastikan peserta didik supaya dapat terus
melestarikan budaya lokal?
Kriteria untuk mengukur • Pengamatan guru selama kegiatan pembelajaran berlangsung
ketercapaian tujuan • Penilaian sikap (keaktifan interaktif), pengetahuan (hasil uji
pembelajaran & asesmenya kompetensi siswa), dan keterampilan (hasil kerja produk)
(asesmen formatif)
Daftar Pustaka Angeline, Mia. “Mitos Dan Budaya.” Humaniora 6, no. 9
(2015): 190–200.

Danandjaja, James. Foklor Indonesia : Ilmu Gosip, Dongeng,

Dan Lain-Lain. Jakarta: Grafiti, 2007.

Mintarik, Serviana, Muhammad Hanif, and Novi Triana

Habsari. “Pemanfaatan Fungsi Museum Mahameru
Sebagai Sumber Pembelajaran Sejarah Lokal Di SMA
Cepu.” Agastya : Jurnal Sejarah Dan Pembelajarannya
12, no. 1 (2022): 93–101.

Susanto, Dwi. Pengantar Ilmu Sejarah. Surabaya: Fakultas

Adab dan Humaniora UIN Sunan Ampel Surabaya,
2019.