MATERI 2

CAPAIAN PEMBELAJARAN

Pada akhir kelas 7, peserta didik memahami keberadaan diri dan keluarga di tengah lingkungan sosial terdekatnya.
la menganalisis hubungan antara kondisi geografis daerah dengan karakteristik masyarakat dan cara mereka
beraktivitas.

Peserta didik juga memahami bagaimana masyarakat saling berupaya memenuhi kebutuhan hidupnya. la
menganalisis isu pemberdayaan masyarakat untuk ikut memberikan kontribusi yang positif terhadap lingkungan
sekitarnya.

Peserta didik mengeksplorasi kondisi sosial lingkungan sekitar. la mengurutkan peristiwa sejarah dalam kerangka
kronologis dan menghubungkan dengan kondisi saat ini. la membuat karya atau melakukan aksi sosial yang relevan
di lingkungan keluarga dan masyarakat terdekat, kemudian melakukan refleksi dari setiap proses yang sudah
dilakukan.

Peninggalan Peninggalan Masa Lalu

Nama Rusni, S.Pd Jenjang/Kelas SMP/7

Sekolah SMP Negeri 11 Masni Mata Pelajaran IPS

Alokasi waktu 2 x 40 menit Jumlah Siswa 30 reguler

Profil pelajar • Kreatif

Model Project Based
pancasila yang • Mandiri
Pembelajaran Learning
berkaitan • Bernalar kritis
Kehidupan Manusia
Fase D Domain Mapel Purba Pada masa
Pra Aksara

Tujuan 1. Peserta didik mampu mengurutkan periodisasi masa pra aksara

berdasarkan aspek, arkeoligis dan aspek perkembangan kehidupan
pembelajaran
masyarakat; (C3)
2. Peserta didik mampu menganalisis perkembangan yang terjadi pada
masyarakat Indonesia pada masa pra aksara dalam teknik pembuatan alat
kehidupan, berdasarkan benda-benda peninggalan yang ditemukan; (C4)
Pemahaman Pemehaman konsep mengenal lingkungan sekitar serta interaksi
makna manusia dengan alam dan interaksi antar manusia
Kata kunci Masa Pra aksara, Peninggalan Masa Lalu
Deskripsi Menganalisis sejarah perkembangan kebudayaan terkait dengan asal muasal nenek
umum kegiatan moyang di Indonesia secara mandiri dan berkelompok dan mengategorikan perkembangan masa
praaksara yang berlaku di Indonesia dan membandingkannya dengan sejarah dunia.
Materi ajar, ❖ Buku siswa IPS Kelas VII kurikulum merdeka. Penerbit : kemendikbud 2021
alat, dan bahan ❖ Buku guru IPS Kelas VII kurikulum merdeka. Penerbit : kemendikbud RI 2021
❖ Modul IPS kelas 7. Kehidupan Sosial Masyarakat Indonesia Pada Masa Pra aksara.
Penerbit : Kemdikbud 2020
❖ Video pembelajaran https://youtu.be/Z42JBs7-_wY
Sarana Papan tulis, Spidol, Penghapus, penggaris, proyektor, Laptop.
Prasarana

Komponen Deskripsi Kegiatan

Pertanyaan Pemantik ❖ Apa itu situs sejarah?

❖ Mengapa perlu belajar kehidupan masa pra sejarah?
❖ Bagaimana kehidupan masa pra sejarah?
❖ Bagaimanakah periodesasi kehidupan pada masa pra aksara serta aspek
nilai-nilai budaya yang terkandung di dalamnya dan
membandingkannya dengan sejarah dunia?
Ketersediaan Materi ❖ Pengayaan untuk siswa ClBl: ¥A-/ TIDAK
❖ Alternatif penjelasan, metode, atau aktivitas, untuk siswa yang sulit
memahami konsep: ¥A / TIDAK
Assesmen ❖ Asesmen individu dan kelompok
❖ Tertulis dan Performa

Kegiatan Pembelajaran ❖ lndividu dan Berkelompok (> 2 orang)

Utama
Persiapan Pembelajaran ❖ Menyiapkan materi ajar berupa Video tayangan dan bacaan
tentang periodesasi perkembangan kebudayaan pada kehidupan
masa pra kasara dari buku atau internet
❖ Menyiapkan lembar kerja siswa
❖ Menyiapkan alat bantu dan media pembelajaran
❖ Menentukan metode pembelajaran: ceramah bervariasi, diskusi
(sharing), presentasi project.
Urutan kegiatan Aktivitas Awal:
pembelajaran ❖ Guru membuka kegiatan dengan salam pembuka, Berdoa, memeriksa
kehadiran, memeriksa Kebersihan, mengaitkan materi yang lalu dan sekarang,
mengajukan pertanyaan, dan memotivasi siswa.
❖ Guru menjelaskan capaian pembelajaran, tujuan pembelajaran, teknik assesment,
Pembagian kelompok, menjelaskan mekanisme langkah-langkah kegiatan
pembelajaran.

Aktivitas Inti
❖ Menstimulus dengan menyimak dan mengamati tampilan video dan
gambar yang diberikan guru melalui PPT untuk memunculkan pertanyaan
atau hal-hal yang ingin diketahui siswa.

❖ Orientasikan peserta didik terhadap masalah

➢ Bagaimana perkembangan kebudayaan terkait dengan asal muasal nenek
moyang di Indonesia?
➢ Bagaimanakah periodesasi kehidupan pada masa pra aksara serta aspek
nilai-nilai budaya yang terkandung di dalamnya dan membandingkannya
dengan sejarah dunia?
❖ Mengorganisasikan peserta didik menjadi 5 kelompok. Tiap kelompok diminta
untuk mencari informasi terkait perkembangan kebudayaan masa pra aksara
serta periodesasinya dan mengerjakan LKPD yang dibagikan guru.

❖ Membimbing penyelidikan kelompok tentang perkembangan kebudayaan masa

 lalu dan disertai periodesasi tahapan kehidupan masa praaksara dengan
melihat, membaca, mendengar dari berbagai sumber seperti internet dan
buku.
❖ Siswa Menganalisis dan mengevaluasi pencarian data dan mencoba
mengungkapkan informasi dan disertai data angka tahun dan bukti serta
pencarian berupa benda-benda pada masa pra aksara yang dapat di
download dari internet.
❖ Siswa melakukan aksi dengan menyajikan hasil informasi dan pencarian
tentang peninggalan berdasarkan perkembangan kebudayaan berupa benda-
benda yang digunakan pada masa lalu disajikan dalam bentuk laporan hasil
pengamatan

❖ Membimbing siswa untuk presentasikan hasil diskusi dan menarik kesimpulan

dari hasil produknya
❖ Guru menyimpulkan konsep secara klasikal,
❖ Guru memberikan quiz lisan

Aktivitas Akhir:
❖ Guru meminta siswa membuat resume point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran.
❖ Guru mengagendakan kegiatan berikutnya dan memberikan
gambaran sekilas untuk mempelajarai materi selanjutnya.
❖ Guru memberikan memberikan reward kepada siswa yang memiliki kinerja
baik,

❖ Guru memberikan pesan moral, Ucap Salam, Doa

Refleksi guru ❖ Bagaimana memastikan peserta didik agar dapat terus
melestarikan budaya lokal?
Kriteria untuk mengukur ❖ Observasi guru selama kegiatan belajar berlangsung
ketercapaian Tujuan ❖ Penilaian Sikap (observasi interaktig,
Pembelajaran dan Pengetahuan (Tes Lisan selama proses KBM)
asesmennya (asesmen Keterampilan (pengamatan, Portofolio)
formatif) ❖ Mengukur pemahaman peserta didik:
Memahami konsep kehidupan masa pra aksara yang masih dapat diterapkan
dalam kehidupan saat ini dan kreatif menyajikan dalam bentuk laporan.
Pertanyaan refleksi ❖ Apakah ada kesulitan dalam membuat kronologi periodesasi
untuk siswa
kehidupan pada masa pra aksara?
Nilai-nilai budaya apa sajakah yang terkandung dalam kehidupan pada masa pra
aksara yang masih dapat dipertahankan hingga saat ini?
Daftar pustaka ❖ Drs. Sutarjo, Saprudin dan Susmin Ito. 2020. Modul IPS.
Kehidupan Sosial Masyarakat Indonesia Pada Masa Pra
aksara. Jakarta: Kemdikbud
❖ Buku siswa IPS Kelas VII kurikulum merdeka. Penerbit : kemendikbud 2021
❖ https://youtu.be/Z42JBs7-_wY
Lembar kerja siswa jika Terlampir
ada)

Bahan bacaan siswa jika ❖ Buku siswa IPS Kemdikbud kurikulum merdeka 2021
ada)

Bahan bacaan guru jika ❖ Buku guru IPS kemdikbud kurikulum merdeka 2021
ada) ❖ Modul 12. Kehidupan Sosial Masyarakat Indonesia Pada Masa Pra aksara

Materi pengayaan jika ❖ Pemberian bacaan tambahan atau berdiskusi yang bertujuan memperluas wawasan
ada) bagi KD tertentu.
❖ Pemberian soal-soal latihan tambahan yang bersifat pengayaan
Materi untuk siswayang ❖ Melakukan diagnosis kesulitan belajar
kesulitan belajar jika ❖ Pemberian pembelajaran ulang dengan metode dan media yang berbeda.
ada) Pembelajaran ulang dapat disampaikan dengan cara penyederhanaan materi,
variasi cara penyajian, penyederhanaan tes / pertanyaan
❖ Pemberian bimbingan secara khusus, misalnya bimbingan perorangan/tutorial
❖ Pemberian tugas-tugas latihan secara khusus. Dalam rangka menerapkan
prinsip pengulangan, tugas-tugas latihan perlu diperbanyak agar peserta didik
tidak mengalami kesulitan dalam mengerjakan tes akhir. Peserta didik perlu
diberi latihan intensif untuk membantu menguasai kompetensi yang
ditetapkan.
LAMPIRAN 1.

ASPEK PENGETAHUAN

Instrumen penilaian
a. Kisi-Kisi Soal
No Kemampuam yang diuji Materi Indikator Level No
Kompetensi Soal
1 Peserta didik mampu Pengertian Siswa dapat menjelaskan CI 1
menjelaskan pengertian masa pra pengertian masa pra aksara
masa pra aksara aksara

2 Peserta didik mampu Periodisasi Jelaskan perbedaan benda-benda C2 2

menjelaskan perbedaan Perkembangan peninggalan pra aksara pada
Masa Pra
benda-benda peninggalan aksara di zaman Paleolithikum dengan
pra aksara pada zaman Indonesia Neolithikum ditinjau dari
Paleolithikum dengan kualitas dan teknik
Neolithikum ditinjau dari pembuatannya!
kualitas dan teknik
pembuatannya!

3 Perserta didikmampu Pembabakan Bandingkan kehidupan C4 3

membandingkan kehidupan berdasarkan masyarakat pada masa berburu
perkembangan
masyarakat pada masa kehidupan dan mengumpulkan makanan
berburu dan manusia dengan masyarakat masa
mengumpulkan makanan bercocok tanam ditinjau dari
dengan masyarakat masa aspek ekonomi dan sosial!
bercocok tanam ditinjau
dari aspek ekonomi dan
sosial!
Lampiran 2
Aspek keterampilan
Lembar Kerja Peserta Didik

1. Buatlah kelompok terdiri dari 6 kelompok (masing-masing kelompok terdiri dari 5 orang)
2. Carilah infoemasi dan diskusikan dengan kelompok masing-masing mengenai pembabakan/periodisasi zaman pra
aksara
3. Analisis ciri-ciri dari kehidupan pada masa pra aksara dan tuliskan benda-benda peninggalan serta fungsinya.
4. Carilah informasi tentang peninggalan-peninggalan manusia masa pra aksara di Indonesia, dari
berbagai sumber, misalnya buku-buku atau melalui pencarian di internet dan presentasikan hasil
diskusi kelompok di depan kelas!

No Pembabakan
Benda peninggalan zaman Fungsi peninggalan
zaman pra aksara Ciri-ciri zaman pra aksara
pra aksara zaman pra aksara
secara Arkeologis
1. Zaman
Paleolithikum
2. Zaman
Mesolithikum
3. Zaman
Neolithikum
4. Zaman Logam
 Rubrik Penilaian

Aspek yang Diamati

Kemampuan Kreatifitas hasil
No Nama
presentasi laporan
1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
3
4
dst

Rubrik Penilaian Unjuk Kerja

Aspek Indikator
Tidak mampu mempresentasikan hasil pengamatan, analisis data, dan
kesimpulan dengan benar, bahasa sopan dan mudah dipahami, dan percaya
diri
Kadang-kadang mampu mempresentasikan hasil pengamatan, analisis data,
dan kesimpulan dengan benar, bahasa sopan dan mudah dipahami, dan
Kemampuan percaya diri.
Sering mampu mempresentasikan hasil pengamatan, analisis data, dan
presentasi kesimpulan dengan benar, bahasa sopan dan mudah dipahami, dan percaya
diri.
Selalu mampu mempresentasikan hasil pengamatan, analisis data, dan
kesimpulan dengan benar, bahasa sopan dan mudah dipahami, dan percaya
diri.
Tidak mampu menyajikan hasil diskusi, dalam bentuk gambar dengan
menarik, rapi dan kreatif.
Kadang menyajikan hasil diskusi, dalam bentuk gambar dengan menarik,
rapi dan kreatif
Kreatifitas hasil Sering menyajikan hasil diskusi, dalam bentuk gambar dengan menarik,
laporan rapi dan kreatif.
Selalu menyajikan hasil diskusi, dalam bentuk gambar dengan menarik, rapi
dan kreatif
Lampiran 3

ASPEK SIKAP

Jurnal Sikap Spiritual ( KI.1)

Contoh :

Nama Butir Tindak

No Waktu Catatan Perilaku
Siswa Sikap Lanjut
Dipanggil
Tidak melakukan sholat Jumat
1 17/07/19 Dion Ketaqwaan dan di
yang diselengarakan disekolah
nasehati guru
Dipanggil
Mengganggu teman yang sedang dan di
2 17/07/19 Raka Ketaqwaan nasehati
berdoa sebelum pelajaran dimulai
guru

Mengingatkan temannya untuk Toleransi

3 18/08/19 melaksanakan sholat Dzuhur di hidup Mendapat
sekolah. beragama Pujan

Dst.

Deskripsi Sikap Spiritual

No Nama Deskripsi Nilai sikap spiritual

1 Ketaqwaan sudah mulai berkembang

2 Ketaqwaan, perlu bimbingan

3 toleransi hidup beragama meningkat

Lampiran 4

Jurnal Sikap Sosial (KI.2)

Contoh :
Tindak
No Waktu Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Sikap
Lanjut
Menolong orang lanjut usia untuk Mendapat
1 12/07/19 menyeberang jalan di depan Kepedulian Pujian
sekolah.
Berbohong ketika ditanya alasan Dipanggil
26/08/1 tidak masuk sekolah di ruang guru. dan di
2 Kejujuran
9 nasehati
guru
Menyerahkan dompet yang
3 25/09/19 ditemukannya di halaman sekolah Kejujuran Mendapat
kepada satpam sekolah. Pujian

Mempengaruhi teman untuk tidak Dipanggil

masuk sekolah. dan di
4 08/12/19 Kedisiplinan
nasehati
guru
Dst
.

Deskrip Sikap Sosial

No Nama Deskripsi Nilai Sikap Sosial

1 Nadia Kepedulian meningkat

2 Aftur Satiar Kejujuran perlu bimbingan

3 Fitri Anisa Kejujuran meningkat dan kedisiplinan perlu bimbingan

4 Budi Purnomo Kepedulian perlu bimbingan