RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

BERDEFERENSIASI
Satuan Pendidikan : SMK Negeri 6 Maluku Tengah
Guru Mata Pelajaran : Debby Orpa Lalauhanam,S.Pd
Kelas Semester : X/Ganjil
Alokasi Waktu : 3 x45 Menit
Mata Pelajaran : Sejarah Indonesia
Materi : cara berpikir kronologis dan sinkronik dalam
Mempelajari sejarah

A.Kompetensi Dasar
3.1.Memahami dan menerapkan konsep berpikir kronologis
(diakronik),Sinkronik,ruang dan waktu dalam sejarah
4.1 Menyajikan informasi mengenai keterkaitan antara konsep berpikir
kronologis (diakronik, sinkronik, ruang dan waktu dalam sejarah)

B. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan pembelajaran dengan model problem based learning murid
dapat mendefinisikan pengertian sejarah menurut konsep waktu, tata bahasa
dan para tokoh dengan tepat.

Kegiatan Deskripsi kegiatan

Waktu
Pendahuluan - Guru memulai dengan kegiatan rutin
membuka kelas 20’M
(salam,berdoa,menanyakan kabar
mengecek kehadiran dan kerapian murid,
kebersihan ruang belajar serta
memberikan pesan serta motivasi.
- Guru menuntun murid untuk
mendefinisikan pengertian sejarah
menurutnya dan mengaitkannya dengan
pengalaman murid.
- Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran.
- Guru memberikan motivasi tentang
konsep sejarah Indonesia.
- Guru melakukan kesepakatan belajar
melalui petunjuk-petunjuk kegiatan
 pembelajaran dengan melibatkan murid.
Kegiatan Inti Guru meminta murid untuk :
1. Menelusuri berbagai informasi tentang 95’M
pengertian sejarah melalui sumber belajar
berupa buku, enskoplopedia, internet,
artikel Koran dan sumber belajar lainnya.
2. Guru memfasilitasi murid melakukan
Tanya jawab sehubungan dengan
pengertian sejarah menurut tiga dimensi
pembagian waktu dalam sejarah, tata
bahasa dan para Ahli/tokoh
3. Peserta didik melakukan berbagai
aktivitas yang di sukai untuk mencari
sumber dan menyampaikan
pemahamannya untuk menjawab
pertanyaan yang disukai (diferensiasi
proses berdasarkan profil peserta didik)
4. Murid membentuk kelompok berdasarkan
kesamaan minat, hobby dsb sebanyak 5
orang ( disesuaikan dengan jumlah
siswa).
5. Guru mempersilakan murid memilih
berbagai produk yang di sukai untuk
membuat hasil belajarnya :
(video,PPT,konsep,Narasi
puisi,lagu,gambar dll (sesuai dengan
minat).
6. Guru memetakan murid dalam beberapa
kelompok kesiapan belajar :

Kelompok 1
Murid yang sudah mampu
menulis,membaca dan dapat
menceritakan, maka di beri kesempatan
untuk mempresentasikan di depan kelas
secara langsung tentang pengertian
sejarah menurut tiga dimensi,tata bahasa
dan para tokoh.

Kelompok 2
Murid yang memili unsur seni dan
menguasai ITC dalam berkreativitas
tetapi belum mampu untuk
 mempresentasikan secara langsung di
hadapan Teman-teman di kelas dalam
bentuk Video,PPT,puisi dan Lagu.

Kelompok 3
Murid yang sudah mampu menulis,
membaca, juga tidak menguasai ITC serta
tidak mampu untuk menceritakan di
depan kelas dapat di buat dalam bentuk
konsep, narasi, teks.

Kelompok 4
Peserta didik yang belum mampu
menulis, membaca dengan lancar atau
memiliki keterbatasan dapat membuat
simpulan sederhana dengan bimbingan
guru dan teman (yang di anggap memiliki
kecerdasan).

- Murid di beri kesempatan melakukan

diskusi kolaborasi bersama teman
kelompoknya untuk menggali informasi
dan membuat cerita sejarah, laporan hasil
belajar, mengenai : pengertian sejarah
menurut tiga di mensi (konsep waktu) tata
bahasa, dan para tokoh dengan
menelusuri berbagai Literature, kajian
pustaka, dari internet.
- Sebagai produk pembelajaran peserta
didik kemudian di minta untuk
menyajikannya dan menunjukan hasil
karya kelompok mengenai pengertian
sejarah menurut tiga dimensi (konsep
waktu) tata bahasa, dan peran tokoh
dalam bentuk tugas presentasi,
PPT,Video,teks konsep dan simpulan
sederhana di hadapan Teman-teman di
kelas (guru melakukan diferensiasi
produk berdasarkan kesiapan/readiness).
Penutup 1. Guru memberikan umpan balik kepada 20’M
beberapa perwakilan murid dengan
menanyakan pengertian sejarah menurut
tokoh W.J.S. Poewadarminta, dan Dr.
Muhamad Ali yang patut di teladani
2. Guru melakukan Refleksi untuk
mengetahui ketercapaian proses
pembelajaran.
3. Guru bersama murid menyimpulkan
pembelajaran
4. Guru memberikan evaluasi
5. Guru menutup pembelajaran sesuai
dengan prosedur rutin (salam, terima
kasih,doa, dsb).

III. Penilaian Pembelajaran

1. Penilaian sikap : Observasi dengan instrument sikap

2. Penilaian pengetahuan : Tes Tertulis dan penugasan
3. Penilaian Keterampilan : untuk kerja/praktik dan portopolio

Mengetahui Loping Mulyo, 22 Juli 2022

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Rahayu Wailissa,S.Pd Debby Orpa Lalauhanam,S.Pd

NIP: 197502022006042027 NIP:
 IV. Lampiran

Penilaian

Sikap Observasi terhadap sikap bertanggung jawab, jujur,

mandiri,percaya diri, dan ketelitian murid dalam
menyerahkan atau mengirimkan tugas.
pengetahuan Menunjukan pengetahuan tentang peran penting tokoh-
tokoh nasional pada peristiwa proklamasi kemerdekaan
indonesia
keterampila Mendemonstrasikan keterampilan pengalaman hasil
n belajar siswa tentang peran penting tokoh-tokoh nasional
pada peristiwa proklamasi kemerdekaan Indonesia dalam
bentuk presentasi langsung di hadapan teman-teman, PPT,
dan Video, teks/konsep, dan simpulan sederhana

Strategi dan Alat penilaian :

Penilaian sikap

- Strategi : observasi
- Alat : catatan Anekdot

Nama Tanggal Tanggal/catatan Tanggal/catatan Tanggal/

Murid /catatan sikap percaya sikap jujur catatan sikap
sikap diri Teliti
mandiri

Penilaian Pengetahuan dan keterampilan

Strategi : untuk kerja

Alat : Lembar Checklist
 Daftar Checlist ranah pengetahuan

Aspek Penilaian Checklist Catatan

Pengetahuan
Tercapai Berkemban Baru
g Mulai
Terlihat
Menunjukan
pemahaman
mengenai pengertian
sejarah

Rubrik penilaian keterampilan

Nama Kelompok

Aspek C B A
Penilaian
Ketepatan Tugas yang Tugas yang Tugas yang
waktu dikumpulkan dikumpulkan tepat dikumpulkan
melewati batas pada waktu batas sebelum batas
waktu pengumpulan waktu
pengumpulan pengumpulan
Konten Konten yang di Konten yang di Konten yang di
sajikan kurang sajikan sudah sajikan sesuai
sesuai dengan sesuai dengan dengan tujuan
tujuan tujuan pembelajaran
pembelajaran. pembelajaran dan sangat
namun kuran beragam.
beragam.
Kreatifitas Materi sejarah Materi sejarah Materi sejarah
dalam bentuk dalam bentuk dalam bentuk
presentasi,PPT presentasi,PPT presentasi PPT
dan Video di dan video di dan video di
sajikan kurang sajikan cukup sajikan sangat
menarik menarik menarik
Skor pencapaian

Keterangan :

C: 75-83
B: 84-91
A:92:100

Loping Mulyo, 22 Juli 2022

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Rahayu Wailissa,S.Pd Debby Orpa Lalauhanam,S.Pd

NIP: 197502022006042027 NIP:

Lembar kerja penilaian kelompok (LKPM)

Nama Kelompok :
Absen :
Kelas :

Tujuan Pembelajaran

Melalui kegiatan mengamati gambar-gambar tokoh-tokoh nasional pada

peristiwa proklamasi kemerdekaan Indonesia peserta didik mampu
menemukan peran penting dari tokoh-tokoh tersebut secara mandiri di
kelompoknya.
 Langkah Kegiatan :

1. Amatilah gambar-gambar tokoh nasional yang ada pada gambar di

lembar kerja kelompok!
2. Sebutkan nama tokoh-tokoh tersebut yang kamu ketahui!
3. Tuliskan dan kemukakan peran para tokoh yang dimiliki masing-masing
dan dapat menginspirasi banyak orang khususnya berbangsa dan
bernegara!
4. Tuliskanlah salah satu tokoh nasional yang menjadi idolah kelompok dan
nilai keteladanan yang dapat di contoh dari tokoh tersebut!
5. Buatkanlah peran masing-masing tokoh nasional tersebut dalam bentuk
tugas yang sudah di tugaskan pada kelompok anda dengan baik sukses!
Evaluasi

1. Perhatikan gambar berikut ini!

Tokoh yang di tampilkan pada gambar di atas adalah …

A. B.M.Diah
B. Ir.Soekarno
C. Sayuti Maliek
D. Ahmad Soebardjo
E. Mr. Muhammad Hatta

2. Kalimat yang di tuliskan pada naskah proklamasi yang berbunyi “hal-

hal yang mengenai pemindahan kekuasaan dan lain-lain di
selenggarakan dengan saksama dan dalam tempo yang sesingkat-
singkatnya” . adalah merupakan hasil pemikiran dari tokoh …
A. B.M.Diah
B. Ir.Soekarno
C. Sayuti Maliek
D. Ahmad Soebardjo
E. Mr. Muhammad hatta

3. Peran tokoh sayuti malik yang penting pada perumusan naskah

proklamasi adalah …
A. Membaca teks proklamasi
B. Mengetik naskah proklamasi
C. Menandatangani naskah proklamasi
D. Menulis konsep naskah proklamasi
E. Menyumbangkan kalimat pertama dalam naskah proklamasi

Kunci jawaban

1. B 2. E 3.B
 Soeharto

Menjadikan Indonesia pengekspor beras

Memiliki konsep trilogy pembangunan, soeharto berhasil membawa

Indonesia menjadi Negara yang Berjaya berkali-kali. Ada masa di
mana Indonesia pernah menjadi Negara pengimpor beras dan berubah
menjadi Negara swasembada beras.

Satelit palapa, lahirnya internet di Indonesia

Berkat satelit palapa yang berhasil di luncurkan pada 8 juli 1976 dari
Amerika, membuat Indonesia menjadi Negara pertama di asia
tenggara yang memiliki satelit. Hal ini di lakukan soeharto untuk
membangun system telekomunikasi via satelit.

Meningkatkan mutu pendidikan Indonesia

Program wajib belajar, merupakan program pendidikan yang mampu
memajukan tingkat kecerdasan anak bangsa Indonesia.

Nilai-nilai keteladanan dari Ir. Soekarno :