Copy1-Laporan Kelompok 46 Ipe PJBL 3

LAPORAN
PJBL 2
RENCANA PROGRAM HIPE 2023
Dosen Pembimbing Lapangan:

apt. Sadli Syarifuddin, S.Farm., M.Sc
Oleh:
Kelompok IPE 46
Ketua Kelompok : Dimas Andi Nengrah Rahmat Hidayat (200703110140) PSSF

Anggota Kelompok : 1.Muhammad Fahri Hasan (200703110137) PSSF
2.Zulfaida Mafatihu Rahma (200703110116) PSSF
3.Vanda Rizky Rohmatulloh (200701110046) PSPD
FAKULTAS KEDOKTERAN DAN ILMU KESEHATAN

UNIVERSITAS ISLAM NEGERI MAULANA MALIK IBRAHIM
MALANG
2023
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum warahmatullahi wabarakatuh.
Syukur Alhamdulillah penulis haturkan kehadirat Allah Swt. yang telah

melimpahkan rahmat dan hidayah-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan “Laporan
Pendidikan Interprofesi Berbasis Kesehatan Jamaah Haji (Pilgrims Health -Based
Interprofesional Education).
Selanjutnya penulis haturkan ucapan terima kasih seiring doa dan harapan
jazakumullah ahsanal jaza’ kepada semua pihak yang telah membantu terselesaikan
laporan ini.
Laporan ini berisikan rincian mengenai kesehatan calon jamaah haji yang telah
ditempuh mahasiswa dalam melaksanakan kegiatan Pendidikan Interprofesional berbasis
Kesehatan Jamaah Haji meliputi riwayat singkat, kegiatan sehari-hari, dan pola hidup
yang berhubungan dengan kesehatan jamaah haji. laporan ini diharapkan dapat menjadi
pembelajaran bagi mahasiswa dalam melakukan interprofesional sehingga kami susun
laporan ini dengan jujur dan sesuai apa yang telah kami laksanakan selama ini. Kami
mengucapkan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada Dekan Fakultas Kedokteran
UIN Maulana Malik Ibrahim Malang serta semua pihak yang terlibat dalam penyusunan
laporan ini. Penulis menyadari bahwa dalam penyusunan skripsi ini masih terdapat
banyak kekurangan sehingga saran dan kritik senantiasa akan kami tampung untuk
penyempurnaan pada laporan ini.
Wassalamu’alaikum warahmatullahi wabarakatuh
Malang, 28 Oktober 2023
Kelompok 46
PAGE \* MERGEFORMAT 70
DAFTAR ISI
KATA PENGANTAR..........................................................................................................i
DAFTAR ISI........................................................................................................................ii
HALAMAN PENGESAHAN............................................................................................iv
BAB I PENDAHULUAN....................................................................................................1
1.1. Latar Belakang.....................................................................................................1
1.2. Rumusan Masalah................................................................................................3
1.3. Tujuan Program....................................................................................................3
BAB II KAJIAN RELEVAN...............................................................................................4
2.1. Profil Wilayah Tempat Tinggal CJH........................................................................4
2.2. Profil CJH Binaan.....................................................................................................5
2.2.1. Identitas Umum.................................................................................................5
2.2.2. Profil Sosiodemografi.......................................................................................5
2.2.3. Genogram..........................................................................................................7
2.3. Identifikasi Fungsi Kehidupan CJH dan Keluarga...................................................7
2.3.1. Fungsi Diri dan Keluarga..................................................................................7
2.4. Identifikasi Gaya Hidup CJH....................................................................................9
2.4.1. Asupan Makan...................................................................................................9
2.4.2. Pola Tidur........................................................................................................29
2.4.3. Olahraga / Aktivitas Fisik...............................................................................29
2.4.4. Higienitas Personal (PHBS)............................................................................32
2.5. Identifikasi Kondisi Lingkungan Rumah CJH.......................................................33
2.5.1. Komponen dan Denah Rumah........................................................................33
2.5.2. Deskripsi Kondisi Rumah..........................................................................33
2.6. Identifikasi Masalah Kesehatan dan Penyakit...................................................35
2.6.1. Asessment Kedokteran Analisa S-O-A-P.......................................................35
2.6.2. Akses Menuju Sarana Kesehatan...............................................................38
2.7. Identifikasi Masalah Pengobatan CJH...............................................................39
2.7.1. Assessment S-O-A-P dan DRP Farmasi.........................................................39
2.7.2. Kepatuhan Minum Obat.............................................................................44
2.8. Penetapan Prioritas Masalah Kesehatan (AKPK dan USG) dan Core issue.....46
2.8.1. List Masalah Pada CJH...................................................................................46
2.8.2. Penetapan Prioritas Masalah CJH..............................................................46
2.8.3. Core Issue...................................................................................................49
BAB III PROGRAM..........................................................................................................51
3.1. Perencanaan Kegiatan (Program)...........................................................................51
3.1.1 Alasan Ilmiah...................................................................................................52
3.1.2 Cara Mengukur Pengetahuan...........................................................................53
3.2. Waktu dan Lokasi Pelaksanaan Program...............................................................54
3.3. Alat dan Bahan Pelaksanaan Program (Media dan Produk)...................................54
3.4. Matriks Kegiatan Program......................................................................................54
3.5. Rencana Evaluasi Keberhasilan Program Serta Metode Analisisnya.....................56
- Kuisioner Pre Test.....................................................................................................56
3.6. Analisis Data...........................................................................................................59
DAFTAR PUSTAKA........................................................................................................60
LAMPIRAN.......................................................................................................................62
HALAMAN PENGESAHAN
LAPORAN PENDIDIKAN INTERPROFESI BERBASIS KESEHATAN HAJI
“PENINGKATAN PENGETAHUAN TERKAIT RIWAYAT PENYAKIT CJH

(ASMA & MAAG) UNTUK MENCAPAI KEBUGARAN FISIK DALAM
TERCAPAINYA HAJI YANG OPTIMAL MELALUI PROGRAM
PENYULUHAN DAN PELATIHAN BERBASIS PENDIDIKAN INTERPROFESI”
FAKULTAS KEDOKTERAN DAN ILMU KESEHATAN
UNIVERSITAS ISLAM NEGERI MAULANA MALIK IBRAHIM MALANG
Telah disetujui dan disahkan pada tanggal 1 November 2023
Dosen Pembimbing Lapangan
apt. Sadli Syarifuddin, S.Farm., M.Sc

NIP: 19920203 20191120 1 254
Mengetahui,
Wakil Dekan Bidang Akademik
Prof. Dr. Apt. Roihatul Muti’ah, SF., M. Kes.

NIP. 198002032009122003.
BAB I
PENDAHULUAN
1.1. Latar Belakang
Kesehatan merupakan hal penting dalam kaitannya dengan produktivitas
seseorang. Pada hakikatnya, setiap manusia membutuhkan kehidupan yang sehat
untuk menunjang keberlangsungan hidupnya (Sulistiarini, 2018). Definisi kesehatan
menurut Undang-Undang nomor 36 tahun 2009 adalah “keadaan sehat, baik secara
fisik, mental, spiritual maupun sosial untuk memungkinkan setiap orang untuk hidup
produktif secara sosial dan ekonomi” (Triyono dkk, 2018). Kebugaran jasmani
didefinisikan sebagai kemampuan seseorang untuk melakukan kerja sehari-hari
secara efisien tanpa menimbulkan kelelahan yang berarti sehingga masih dapat
menikmati waktu luangnya. Status kebugaran dapat dinilai dari konponen kebugaran
yang dikelompokkan menjadi dua golongan yaitu: 1) komponen kebugaran yang
berhubungan dengan kesehatan, meliputi: daya tahan jantung-paru, kekuatan dan
daya tahan otot, kelentukan, komposisi tubuh, dan 2) komponen kebugaran yang
berhubungan dengan keterampilan, meliputi: kecepatan, koordinasi, power,
kelincahan, dan perasaan gerak (Kushartanti, 2013). Dalam pelaksanaan ibadah haji,
diperlukan kekuatan fisik dan kebugaran yang baik, hal ini dikarenakan ibadah haji
merupakan ibadah fisik dimana pelaksanaannya banyak memerlukan aktivitas fisik
seperti tawaf, sai, lempar jumrah, dan lain sebagainya. Kegiatan-kegiatan tersebut,
selain memerlukan kekuatan fisik, diperlukan pula kebugaran karena tubuh harus
beradaptasi dengan aktivitas yang tinggi dengan suhu ekstrim. Tentu saja, diperlukan
latihan dan pembiasaan diri. Salah satunya dengan latihan fisik setiap hari seperti
melakukan senam.
Dalam penyediaan layanan kesehatan, Indonesia mengadopsi model campuran

pelayanan kesehatan oleh publik dan swasta. Pembangunan kesehatan di Indonesia
saat ini dihadapkan pada tantangan disparitas capaian status dan akses terhadap
pelayanan kesehatan. Temuan dari JEE 2017 menunjukan koordinasi lintas sektor
merupakan titik lemah dalam mencegah, mendeteksi, dan menanggapi keadaan
darurat kesehatan masyarakat. Permasalahan utama tenaga kesehatan 3 adalah masih
kurangnya produksi beberapa jenis tenaga kesehatan dan belum meratanya distribusi
tenaga kesehatan di seluruh wilayah maupun di tingkat fasilitas kesehatan
(Kementrian PPN & Bappenas, 2022). Pembagian peran lintas sektor dalam
reformasi SKN bertujuan mewujudkan percepatan perbaikan sistem kesehatan
Indonesia secara holistik, integratif, tematik, dan spasial (Kementrian PPN &
Bappenas, 2022).
Pembangunan kesehatan nasional diarahkan untuk meningkatkan kesadaran,
kemauan dan kemampuan hidup sehat bagi setiap orang agar peningkatan derajat
kesehatan masyarakat yang setinggi-tingginya dapat terwujud (Kemenkes RI, 2017).
Salah satu strategi kunci untuk optimalisasi pembangunan kesehatan dan transformasi
pelayanan kesehatan adalah dengan meningkatkan kualitas sumber daya manusia dan
kolaborasi dalam internal sektor kesehatan maupun kolaborasi multisektor.
Interprofessional Education (IPE) merupakan praktik kolaborasi antara dua atau

lebih profesi kesehatan yang saling mempelajari peran masing-masing profesi
kesehatan dan bertujuan untuk meningkatkan kemampuan kolaborasi dan kualitas
pelayanan kesehatan. Implementasi IPE di bidang kesehatan dilaksanakan kepada
mahasiswa dengan tujuan untuk menanamkan kompetensi-kompetensi IPE sejak dini
dengan retensi bertahap, sehingga ketika mahasiswa berada di lapangan diharapkan
dapat mengutamakan keselamatan pasien dan peningkatan kualitas pelayanan
kesehatan bersama profesi kesehatan yang lain. Penilaian hasil dari pengalaman
pembelajaran IPE dapat dilihat melalui pemahaman tentang sikap berkolaborasi dan
peran masing masing tenaga kesehatan, sehingga dapat dilakukan penilaian persepsi
pasien dan masyarakat terhadap kualitas pelayanan kesehatan yang diberikan tim
pelayanan kesehatan IPE dengan mengacu pada skala attitudes toward health care
teams (Toman dkk, 2016)
Penerapan pendidikan interprofesional tertuang dalam Standar Nasional

Pendidikan Kedokteran 2018. Sehingga pendidikan interprofesional sudah menjadi
kebutuhan untuk dapat menjawab tantangan pelayanan kesehatan, dimana hal ini
sejalan dengan tujuan Universitas Islam Negeri Maulana Malik Ibrahim Malang yang
berupaya mengantarkan mahasiswanya menjadi intelek profesional. Salah satu wujud
dari upaya tersebut adalah dengan dilaksanakannya Interprofessional Education
(IPE). Kegiatan IPE untuk mahasiswa S1 PSPD dan PSSF. Pendidikan interprofesi
bagi mahasiswa Fakultas Kedokteran dan Ilmu Kesehatan diarahkan untuk
mendampingi calon jemaah haji. Hal ini sesuai dengan keunggulan yang diangkat
dalam visi Fakultas yaitu berpartisipasi dalam pengembangan bidang kedokteran
kesehatan haji dan amanat Peraturan Menteri Kesehatan tentang Kesehatan Istitha'ah
Bagi Jemaah Haji. Para calon jemaah haji yang akan didampingi berada di Kawasan
Dinas Kesehatan Kota Batu, untuk memberikan manfaat bagi masyarakat sekitar
kampus. Oleh karena itu, model ini diperlukan sebagai pedoman dalam pelaksanaan
Pendampingan Interprofessional EducationBased Interprofessional Education (IPE)
bagi Calon Jemaah Haji.
Masalah mengenai kebugaran calon jemaah haji harus diperhatikan lebih, karena
setiap tahunnya banyak kasus kelelahan yang dialami jamaah haji pada saat
beribadah. Oleh karena itu, dengan IPE ini diharapkan mampu membantu calon
jamaah haji dalam meningkatkan kebugarannya sehingga dapat beradaptasi dengan
baik dan cepat di tanah suci. Diharapkan dengan dilakukannya kegiatan ini dapat
mengurangi angka kasus kelelahan yang dialami jamaah haji sehingga jamaah haji
dapat beribadah dengan nyaman dan tenang.
1.2. Rumusan Masalah

● Apakah terdapat pengaruh pemberian edukasi dengan media leaflet terhadap
pengetahuan tentang penyakit (Asma dan Maag) Calon Jemaah Haji?
1.3. Tujuan Program

● Untuk meningkatkan dan mempertahankan kualitas hidup Calon Jemaah Haji
agar penyakit dapat terkontrol dan dapat hidup normal tanpa hambatan dalam
melakukan aktivitas.
BAB II
KAJIAN RELEVAN
2.1. Profil Wilayah Tempat Tinggal CJH
Jalan Gajahmada no. 6 berada di Kelurahan Sisir, Kecamatan Batu, Kota Batu,
Jawa Timur. Kelurahan Sisir termasuk dalam BWK I Kota Batu. Kelurahan Sisir
memiliki 13 RW dan 82 RT dengan luas wilayah Kelurahan Sisir adalah 345,67 Hektar.
Kelurahan Sisir terletak di pusat Kota Batu dengan corak masyarakat perkotaan yang
heterogen, mata pencaharian pokok perdagangan dan jasa. Dengan tingkat kepadatan
penduduk yang relatif tinggi dan jumlah penduduk yang besar, serta sikap individual
masyarakatnya lebih menonjol. Sebagai ‘etalase’ Kota Batu dengan sebutan Kota Wisata,
banyak fasilitas Pemerintah dibangun di Kelurahan Sisir, Stadion Gelora Brantas, Gedung
Serbaguna Ganesha, Pertokoan dan Alun-Alun, dengan topografi yang relatif datar
sehingga sebagian besar lahan telah dipakai sebagai pemukiman.
Hampir semua aliran air sungai dari sebelah Barat dan Utara melewati sungai–
sungai yang berada di wilayah Kelurahan Sisir, selain sebagai potensi hal ini juga
menjadi ancaman tersendiri dengan tidak berfungsinya jaringan tersier dan sekunder dan
di beberapa titik terjadi penyempitan dan pendangkalan jaringan primer. Dengan
mobilitas tinggi, ditunjang sarana dan prasarana transportasi yang mumpuni dan relative
murah, mendorong juga mobilitas penduduk, baik datang ataupun pergi (tingginya angka
migrasi). Jarak dengan Pusat Pemerintahan relatif dekat dan mudah dijangkau (0.8 Km
Ke Kecamatan Batu, 1.5 Km Ke Pemerintah Kota Batu, 75 Km ke Pemerintah Provinsi)
(BPS Kota Batu, 2022).
2.2. Profil CJH Binaan

2.2.1. Identitas Umum
● Identitas Kepala Keluarga : EFMA DELDI
● Nomor KK : 3579015808620004
● Tanggal kunjungan rumah : Rabu, 04 Oktober 2023
●Nama KK : EFMA DELDI
●Alamat KK : JL. Gajah Mada gg II/13, RT.001 RW 009
Kecamatan Batu
●Telp/ No Hp : 085102696404
2.2.2. Profil Sosiodemografi
Keterangan Foto:
Dari kiri ke kanan:
1. Angga (Suami dari mbak Suci Mantu dari CJH)
2. Mbak Suci (Anak Pertama dari CJH)
3. Kinan (Anak pertama dari Mbak Suci/ Cucu Perempuan dari CJH)
4. Saqil (Anak Kedua dari Mbak Suci/ Cucu Laki-laki dari CJH)
5. Keana (Anak Pertama dari Mas Buyung/ Cucu Perempuan dari CJH)
6. Ibu Efma Deldy (CJH)
7. Kiara (Anak Kedua dari Mas Buyung/ Cucu Perempuan dari CJH)
8. Mas Buyung (Anak Kedua dari CJH)
9. Nissya (Istri dari Mas Buyung Mantu dari CJH)
Tabel 1. Data Diri Keluarga Calon Jamaah Haji
No. Nama Kedudukan Jenis Umur Agama Suku Status Pendidikan Pekerjaan
dalam Kelamin Marital
keluarga
1. Bambang Suami Laki-Laki Alm Islam Jawa Alm S1 Guru

Irawan
2. Efma Istri Perempuan 60 Islam Minang Janda S1 Ibu Rumah

Deldy Tangga
3. Suci Anak Perempuan 35 Islam Jawa Menikah S1 Dinas

pariwisata
4. Buyung Anak Laki-laki 32 Islam Jawa Menikah S1 Telkom
5. Kinan Cucu Perempuan 10 Islam Jawa Belum SD -

menikah
6. Saqil Cucu Laki-laki 4 Islam Jawa Belum TK -

menikah
7. Keana Cucu Perempuan 3 Islam Jawa Belum - -

menikah
8. Kiara Cucu Perempuan 2 Islam Jawa Belum - -

menikah
2.2.3. Genogram
2.3. Identifikasi Fungsi Kehidupan CJH dan Keluarga
2.3.1. Fungsi Diri dan Keluarga
a. Fungsi Biologis
Ibu Efma merupakan seorang Ibu Rumah Tangga yang saat ini single women
ditinggal suami nya meninggal. Saat kunjungan ke rumah CJH kondisi biologis
ibu Deldy (CJH) dalam kondisi baik dan bugar, baik pendamping ibu Deldy
(mbak Suci) dan anggota keluarga lain dalam keadaan sehat. Saat intervensi
kunjungan beliau menjelaskan terkait riwayat penyakit keluarga Suami dari bu
Deldy menderita penyakit liver dan kolesterol dan saat tahun 2021 sudah
meninggal karena penyakitnya, untuk bu Deldy (CJH) menderita penyakit maag
kronis dan asma sejak kecil namun untuk penyebab awal maagnya dari riwayat
operasi jantung anaknya (mas buyung) dan kambuh hanya saat stres dan asmanya
diobati dengan terkontrol.
b. Fungsi Psikologis
Kondisi psikologi dari Ibu Efma Deldy merasa senang dan terkadang hanya
cemas sedikit akibat rumor dari temannya saat berada di tanah suci ketika orang
yang suka jijik terhadap sesuatu akan mendapat hal hal tidak terduga. Ibu Deldy
memiliki psikologi yang tidak suka sepi dan sendirian. Hubungan Ibu deldy
dengan anggota keluarga berhubungan sangat baik dan harmonis, setiap hari
beliau tidur dengan cucunya dan ditemani anaknya (mbak Suci) yang bertempat
tinggal di sebelah rumah bu Deldy, mbak Suci rela pindah dari Lombok untuk
menemani bu Deldy yang sendirian di rumahnya saat ini karena suami bu Deldy
sudah meninggal sejak 2021. Selain itu, terkadang bu Deldy juga bertemu
anaknya yang lain (mas Buyung) yang bertempat tinggal masih sekitar daerah
Batu tepatnya di Temas. Ibu deldy menceritakan saat kami Tanya terkait Apakah
keluarga bapak ibu dapat memecahkan masalah bersama? Beliau menjawab Saat
suami ibu deldy masih hidup, mereka selalu bermaaf-maafan tatkala hendak tidur
apabila dalam seharian ada sikap atau perilaku yang salah.
c. Fungsi Ekonomi
Dari segi ekonomi, saat ini Ibu Efma cukup baik dari pemberian anak-
anaknya. Tanggungan dari keluarga hanya diri Ibu Efma sendiri, karena anak-
anaknya sudah berkeluarga dan sudah memiliki penghasilan yang baik. Ibu Efma
saat ini hanya Ibu Rumah Tangga, Namun beliau sejak dulu mempunyai usaha
terapi autis yang sekarang sudah diserahkan kepada keponakannya.
d. Fungsi Pendidikan
Riwayat pendidikan yang pernah CJH kami yaitu Pendidikan terakhir S1 di
ISI. Dari TK sampai kuliah ibu Deldy berada di Padang. Untuk dari pendidikan
Anak bu Deldy ada 2 yaitu mbak suci sebagai anak sulung dan mas buyung
sebagai anak bungsu, untuk mbak Suci tamat kuliah dengan jurusan Administrasi
Bisnis Universitas brawijaya dan saat ini sudah bekerja sebagai dinas pariwisata
dan mas Buyung dulu berkuliah di IT Universitas Brawijaya dan sekarang
bekerja di Telkom. Sikap Ibu Efma Deldy terkait pendidikan dan suami beliau
sangat mementingkan pendidikan bagi anak-anaknya, saat masih kecil beliau
menyampaikan bahwa penanaman pendidikan islam sangat penting untuk
pondasi kedepannya, selain itu bu Deldy dan suaminya menyekolahkan anaknya
sampai sarjana.
e. Fungsi Religius
Ibu Efma Deldy ini taat dalam menjalankan ibadah sholat 5 waktu. Beliau
rutin berjamaah di masjid saat sholat subuh, dhuhur dan ashar. untuk sholat
maghrib dan isya’ beliau melakukan sholat di rumah karena menghindari terkena
udara dingin untuk mencegah penyakit asma kambuh. Ibu Efma Deldy ini juga
cukup rutin saat ada pengajian subuh di masjid pada hari Sabtu dan Minggu, bu
Deldy mengikuti kajian tersebut.
f. Fungsi Sosial Budaya
Terkait interaksi sosial Ibu Efma Deldy sangat baik ke tetangga sekitar
karena Ibu Deldy dulu adalah bu RT selama 29 tahun, sehingga sering mengikuti
perkumpulan warga sekitar, bu Deldy juga mengikuti organisasi Dharma Wanita.
Namun saat ini, beliau jarang berkumpul karena takut niatnya salah malah
berghibah kalo kebanyakan mengumpul dan lebih menjaga stamina tubuh nya
yang saat in sudah tidak bugar seperti mudanya dulu.
g. Fungsi Perilaku
Saat kami tanyakan terkait dari pola perilaku yang berkaitan dengan
kesehatan CJH Ibu Efma mengaku apabila beliau sakit beliau cenderung pergi ke
dokter praktek pribadi/ membeli obat yang sama di apotek sesuai dengan anjuran
dokter.
2.4. Identifikasi Gaya Hidup CJH

2.4.1. Asupan Makan
Ibu Efma Deldy sehari-hari makan 3 kali sehari dengan hidangan setiap
makannya sama. Terkait hidangan setiap harinya berdasarkan food recall yang
sudah kami dapati cukup baik dalam pemenuhan gizinya baik dari protein, sayur
dan susu. Dapat dilihat dari tabel food recall yang diambil 3 hari tiap minggunya
selama 3 minggu.
Tabel Food Recall (3 hari)
Formulir Food Record
Hari ke-1 Minggu ke-1
Nama Responden : Efma Deldy
Hari/Tanggal : Rabu, 11 Oktober 2023
Waktu Makan Nama Bahan Makanan Cara Penggolahan URT (5) Gram (5)
(1) Hidangan (3) (4)
(2)
Pagi sayur asem Telur, tempe, Rebus dan goreng - Nasi 1 200gr
(07.00) sama telur sayur Porsi
dadar dan sedang
tempe - Telur 60gr :3= 20
Teh, gula, air dadar 1
Teh manis butir
dibagi 3 30gr x 3= 90
Susu Susu, gula, air - Sayur
asem (3
sendok 50gr
sayur)
- Tempe 1
potong
besar 10gr
- 1 sdt
gula pasir 2gr
-1
kantong
kecil teh 100gr
celup
-1 cangkir 20gr
air
10gr
- 2 sdm 200gr
susu
- 1 sdm
gula
- 1 gelas
air
Siang sayur asem Telur, tempe, Rebus dan goreng - Nasi 1 200gr
dadar dan sedang
dadar 1
butir
- Sayur
asem (3
sendok 50gr
sayur)
- Tempe 1
potong
besar
Malam sayur asem Telur, tempe, Rebus dan goreng Nasi 1 200gr
dadar dan sedang
dadar 1
butir
- Sayur
asem (3
sendok 50gr
sayur)
- Tempe 1
potong
besar

Hari/Tanggal : Kamis, 12 Oktober 2023
(2)
Pagi gulai ikan Gulai (Ikan Rebus dan goreng - Nasi 1 200g
(07.00) tenggiri sama tenggiri, sayur Porsi
sayur kangkung kangkung, sedang
+ sambel tomat, - sayur 10gr x 5=
kangkung 50gr
Teh manis Teh, gula, air 5sdm
- gulai 120gr
Susu Susu, gula, air Ikan
tenggiri
( 1 ptg 1/2sdth = 2
bag. 1 sdth= 4 x 2=
badan 8gr
- sambel
tomat 10gr
(2sdth)
2gr
- 1 sdt
gula pasir
- 1 100gr
kantong
kecil teh
celup 20gr
- 1 10gr
cangkir
air 200gr
- 2 sdm
susu
- 1 sdm
gula
- 1 gelas
air
Siang gulai ikan Gulai ( Ikan Rebus dan goreng - Nasi 1 200g
kangkung 50gr
5sdm
- gulai 80gr
Ikan
tenggiri
( 1 ptg
bag.
Kepala 1/2sdth = 2
- sambel 1 sdth= 4 x 2=
tomat 8gr
(2sdth)
Malam gulai ikan Gulai ( Ikan Rebus dan goreng - Nasi 1 200g
kangkung 50gr
5sdm
- gulai 80gr
Ikan
tenggiri
( 1 ptg 1/2sdth = 2
bag. ekor 1 sdth= 4 x 2=
- sambel 8gr
tomat
(2sdth)

Hari/Tanggal : Jum’at, 13 Oktober 2023
(2)
Pagi sayur labu siam Labu siam, rebus dan goreng - Nasi 1 200g
(07.00) + dadar jagung jagung, tepung Porsi
dan ikan mujair terigu, ikan sedang
goreng mujair - dadar 15gr
jagung 1
Teh manis Teh, gula, air buah 50gr + 10gr
- Labu
Susu Susu, gula, air (1buah
kecil) + 15gr
air
- Tepung 40gr
Terigu
- Ikan
mujair (1 10gr
ekor
sedang) 2gr
- 1 sdt
gula pasir
-1 100gr
kantong
kecil teh 20gr
celup
-1 cangkir 10gr
air
- 2 sdm
susu 200gr
- 1 sdm
gula
- 1 gelas
air
Siang sayur labu siam Labu siam, rebus dan goreng - Nasi 1 200g
jagung
1buah 50gr + 10gr
- Labu
(1buah
kecil) + 15gr
air
- Tepung 40gr
Terigu
- Ikan
mujair (1
ekor
sedang)
Malam sayur labu siam Labu siam, rebus dan goreng - Nasi 1 200g
jagung
1buah 50gr + 10gr
- Labu
(1buah
kecil) + 15gr
air
- Tepung 40gr
Terigu
- Ikan
mujair (1
ekor
sedang)
Hari/Tanggal : Selasa, 17 Oktober 2023
(2)
Pagi Soto ayam telur Soto, Ayam, Rebus - Nasi 1 200gr

(07.00) telur Porsi
Teh manis Teh, gula, air sedang
1 porsi 250+ 50=
Susu Susu, gula, air soto + 5 300gr dibagi 3
sdm ayam kali makan=
suwir 100gr
- Telur 1 60gr : 2=30gr

butir
dibagi 2
10gr
- 1 sdt
gula pasir 2gr
-1
kantong
kecil teh
celup 100gr
-1 cangkir
air 20gr
- 2 sdm
susu 10gr
- 1 sdm
gula
200gr
- 1 gelas
air
Siang Soto ayam + Soto, Ayam, Rebus - Nasi 1 200gr

(13.00) telur telur rebus Porsi
sedang
1 porsi 250+ 50=
soto + 5 300gr dibagi 3
suwir 100gr
- Telur 1 60gr : 2=30gr

butir
dibagi 2
Malam Soto ayam Soto, Ayam, - Nasi 1 200gr

(19.00) telur rebus Porsi
sedang
1 porsi 250+ 50=
soto + 5 300gr dibagi 3
suwir 100gr
- Telur 1 60gr : 2=30gr
butir
dibagi 2

(2)
Pagi sayur asam tempe, sayur, Rebus dan Goreng - Nasi 1 200gr
(07.00) sama ikan ikan mujair Porsi
mujair goreng sedang
dan tempe - Sayur 30gr x 3= 90
asem (3
Teh manis Teh, gula, air sendok
sayur) 50gr
Susu Susu, gula, air - Tempe 1
potong 40gr
besar
- Ikan
mujair (1 10gr
ekor
sedang) 2gr
- 1 sdt
gula pasir
- 1 100gr
kantong
kecil teh 20gr
celup
- 1 10gr
cangkir
air 200gr
- 2 sdm
susu
- 1 sdm
gula
- 1 gelas
air
Siang sayur asam tempe, sayur, Rebus dan Goreng - Nasi 1 200gr
asem (3
sendok
sayur) 50gr
- Tempe 1
potong 40gr
besar
- Ikan
mujair (1
ekor
sedang)
Malam sayur asam tempe, sayur, Rebus dan Goreng - Nasi 1 200gr
asem (3
sendok
sayur) 50gr
- Tempe 1
potong 40gr
besar
- Ikan
mujair (1
ekor
sedang)

Hari/Tanggal : Kamis, 19 Oktober 2023
(2)
Pagi asam tahu sama Tahu, Udang Rebus dan goreng - Nasi 1 200gr
(07.00) udang goreng Porsi
sedang
Teh manis Teh, gula, air - 5 ekor 30gr
udang
Susu Susu, gula, air kecil 30gr x 3 =
- 3 bh 90gr
tahu kecil
- bumbu 2gr
asam +
potongan 10gr
sayuran
- 1 sdt 2gr
gula pasir
- 1
kantong
kecil teh 100gr
celup
- 1 20gr
cangkir
air 10gr
- 2 sdm
susu 200gr
- 1 sdm
gula
- 1 gelas
air
Siang asam tahu sama Tahu, Udang Rebus dan goreng - Nasi 1 200gr
sedang
- 5 ekor 30gr
udang
kecil 30gr x 3 =
- 3 bh 90gr
tahu kecil
- bumbu 2gr
asam +
potongan
sayuran
Malam asam tahu sama Tahu, Udang Rebus dan goreng - Nasi 1 200gr
sedang
- 5 ekor 30gr
udang
kecil 30gr x 3 =
- 3 bh 90gr
tahu kecil
- bumbu 2gr
asam +
potongan
sayuran

Hari/Tanggal : Senin, 23 Oktober 2023
(2)
Pagi SOP sama tahu Sop ( wortel, Rebus dan Goreng - Nasi 1 200gr
(07.00) goreng kentang, Porsi
sayuran, ayam), sedang
Tahu - Sop ( 3 30gr x 3 =
sendok 90gr
sayur)
- Tahu ( 2 40gr x 2
bh =80gr
sedang)
10gr
- 1 sdt
gula pasir 2gr
-1
kantong
kecil teh
celup 100gr
- 1
cangkir 20gr
air
- 2 sdm 10gr
susu
- 1 sdm 200gr
gula
- 1 gelas
air
Siang SOP sama tahu Sop (wortel, Rebus dan Goreng - Nasi 1 200gr
sendok 90gr
sayur)
- Tahu ( 2 40gr x 2
bh =80gr
sedang)
Malam SOP sama tahu Sop (wortel, Rebus dan Goreng - Nasi 1 200gr
sendok 90gr
sayur)
- Tahu ( 2 40gr x 2
bh =80gr
sedang)

Hari/Tanggal : Selasa, 24 Oktober 2023
(2)
Pagi Ayam balado Ayam, sambal Rebus dan goreng - Nasi 1 200gr
(07.00) sama sayur cabai, kangkung Porsi
kangkung sedang
-1 ptg 50gr
paha atas
ayam
balado 100gr:3
- 1 piring
sayur
kangkung 10gr
- 1 sdt
gula pasir 2gr
- 1
kantong
kecil teh 100gr
celup
- 1 20gr
cangkir
air 10gr
- 2 sdm
susu 200gr
- 1 sdm
gula
- 1 gelas
air
Siang Ayam balado Ayam, sambal Rebus dan goreng - Nasi 1 200gr
kangkung sedang
-1 ptg 40gr
paha
bawah
ayam
balado 100gr:3
- 1 piring
sayur
kangkung
Malam Ayam balado Ayam, sambal Rebus dan goreng - Nasi 1 200gr
kangkung sedang
-1 ptg 60gr
dada
bawah
ayam
balado 100gr : 3
- 1 piring
sayur
kangkung

(2)
Pagi Botok tahu Kelapa parut, Rebus - Nasi 1 200gr

(07.00) tempe sama tempe, tahu, Porsi
sayur labu siam labu siam sedang
- Kelapa 10gr
parut
-Tahu (1 5gr x 5= 25gr
ptg kecil)
-Tempe 25gr
(1ptg
sedang)
- Labu 50gr + 10gr
(1buah
kecil) + 10gr
air
- 1 sdt 2gr
gula pasir
- 1
kantong 100gr
kecil teh
celup 20gr
- 1
cangkir 10gr
air
- 2 sdm 200gr
susu
- 1 sdm
gula
- 1 gelas
air
Siang Botok tahu Kelapa parut, Rebus - Nasi 1 200gr

- Kelapa 10gr
parut
ptg kecil)
-Tempe 25gr
(1ptg
sedang) 50gr + 10gr
- Labu
(1buah
kecil) +
air
Malam Botok tahu Kelapa parut, Rebus - Nasi 1 200gr

- Kelapa 10gr
parut
ptg kecil)
-Tempe 25gr
(1ptg
sedang) 50gr + 10gr
- Labu
(1buah
kecil) +
air
2.4.2. Pola Tidur

● Tidur Malam CJH biasanya tidur jam 20.00 paling telat jam 21.00 bangun pagi
pada pukul 03.00 atau 04.00 = kurang lebih 7 jam
● Tidur Siang CJH biasanya tidur siang mulai pukul 13.00 dan bangun pukul 15.00
= kurang lebih 2 jam
2.4.3. Olahraga / Aktivitas Fisik

CJH rutin berolahraga jalan kaki setiap sore kurang lebih 30 menit dan aktivitas
fisik lainnya yaitu bersih-bersih rumah seperti menyapu setiap pagi hari. CJH juga
senam dirumah tatkala cuaca hujan untuk menggantikan olahraga jalan kaki. Data ini
kami dapatkan berdasarkan kuesioner berikut.
Tabel 2. Kuosiner Aktivitas Fisik
No. Pertanyaan Respon Kode
Aktivitas Saat Bekerja
(Aktivitas termasuk kegiatan belajar, latihan, aktivitas rumah tangga, dll)
1. Apakah pekerjaan bapak/ibu (1) Ya (lanjut ke 2
sehari-hari memerlukan no. 2)
aktivitas kerja berat (seperti (2)Tidak
mengangkat beban berat) (langsung ke
hingga menyebabkan no.4)
bernafas lebih cepat dan
jantung berdegup lebih
kencang selama minimal 10
menit per hari?
2. Dalam satu minggu, berapa __ hari -
hari anda melakukan
aktivitas berat sebagai
bagian dari pekerjaan?
3. Dalam satu hari, berapa lama Jam : -
waktu yang anda gunakan Menit _ _ : _
untuk melakukan aktivitas
berat di tempat kerja?
4. Apakah pekerjaan Anda (1) Ya (lanjut ke 2
memerlukan aktivitas kerja no.5)
sedang (seperti berjalan (2) Tidak
cepat atau mengangkat (langsung ke
barang yang ringan) yang no.7)
menyebabkan sedikit
peningkatan pada
pernapasan dan denyut
jantung setidaknya selama
minimal 10 menit per hari?
5. Dalam satu minggu, berapa __ hari -
hari anda melakukan
aktivitas sedang sebagai
bagian dari pekerjaan?
6. Dalam satu hari, berapa lama Jam : -
waktu yang anda gunakan
untuk melakukan aktivitas Menit _ _ : _ _
sedang di tempat kerja?
Perjalanan dari tempat ke tempat
(Perjalanan ke tempat kerja, belanja, ke supermarket, dll)
7. Apakah Anda berjalan kaki (1) Ya (lanjut ke 1
atau bersepeda minimal 10 no.8)
menit setiap harinya untuk (2) Tidak
pergi ke suatu tempat? (langsung ke
no.10)
8. Berapa hari dalam seminggu 7 hari Setiap sore hari
anda berjalan kaki atau
bersepeda (minimal 10
menit) untu pergi ke suatu
tempat?
9. Berapa lama dalam 1 hari Jam : - Berjalan Kaki
biasanya Anda berjalan kaki Menit 30 : 00
atau bersepeda untuk pergi
ke suatu tempat?
Aktivitas rekreasi
(Olahraga, fitness, dan rekreasi lainnya)
10. Apakah anda melakukan (1) Ya (lanjut ke 2
olahraga berat, rekreasi atau no.11)
aktivitas yang menyebabkan (2) Tidak
peningkatan pada (langsung ke
pernapasan atau denyut no.13)
jantung (misalnya lari atau
futsal, fitness, basket) di
waktu luang selama
setidaknya 10 menit per
hari?
11. Berapa hari dalam seminggu __ hari -
biasanya Anda melakukan
olahraga, fitness, atau
rekreasi yang merupakan
aktivitas berat?
12. Berapa lama Anda Jam : -
melakukan olahraga, fitness, Menit _ _ : _ _
atau rekreasi yang
merupakan aktivitas berat
dalam 1 hari?
13. Apakah anda melakukan (1) Ya (lanjut ke Berjalan kaki, 1
kegiatan olahraga sedang no.14) senam yoga
atau aktivitas yang tidak (2) Tidak (lanjut santai
terlalu berat yang ke no.16)
menyebabkan sedikit
peningkatan pada
pernapasan dan denyut
jantung (misalnya jalan
cepat, bersepeda, renang
atau voli) selama setidaknya
10 menit per hari?
14. Berapa hari dalam seminggu __ hari Tidak menentu
biasanya Anda melakukan (bila hujan
olahraga, fitness, atau dilakukan
rekreasi yang merupakan didalam rumah)
aktivitas sedang?
15. Berapa lama Anda Jam : -
melakukan olahraga, fitness, Menit _ _ : _ _
atau rekreasi yang
merupakan aktivitas sedang
dalam 1 hari?
Perilaku Menetap
(Aktivitas yang tidak memerlukan banyak gerak seperti duduk atau berbaring,
KECUALI tidur)
16. Berapa lama Anda duduk Jam : P16
atau berbaring dalam 1 hari? Menit _ _ : _ _
2.4.4. Higienitas Personal (PHBS)

CJH sehari-hari dirumahnya sudah menggunakan air PDAM untuk mandi dan
sudah mencuci tangan dengan sabun baik sebelum ataupun sesudah makan dan juga
setelah menggunakan toilet, namun belum mengikuti anjuran gerakan 6 langkah
mencuci tangan. Kondisi kamar mandi CJH biasanya dibersihkan seminggu sekali,
terlihat jamban milik CJH sehat dan terawat, namun CJH untuk membersihkan jentik
setidaknya sebulan sekali. CJH rutin membersihkan pekarangan rumah dan halaman
rumah setiap pagi. CJH selalu membuang sampah secara rutin biasanya CJH
membuang sampah ke bank sampah, untuk sampah seperti tissue dibakar, dan untuk
sampah seperti daun- daunan di kubur.
2.5. Identifikasi Kondisi Lingkungan Rumah CJH
2.5.1. Komponen dan Denah Rumah
2.5.2. Deskripsi Kondisi Rumah

a) Langit-langit: langit langit tampak bersih, putih dan tidak tampak tanda
kebocoran, kemudian dinding terbuat dari asbes
b) Dinding: dinding terlihat kokoh dan bersih, dinting terbuat dari batu bata
yang disemen kemudian dicat
c) Lantai: lantai terbuat dari keramik dan tampak bersih
d) Ventilasi: Ventilasi terlihat cukup, terdiri dari jendela dan ventilasi atas yang
mampu membuat udara masuk dan keluar dengan baik
e) Pembagian ruangan/tata ruang: Ruangan pada rumah CJH terdiri dari 3
kamar, 1 tempat sholat, 1 kamar mandi dan 1 dapur, dan 1 gudang. Rumah
tertata rapi dengan baik
f) Pencahayaan: Pencahayaan di rumah CJH maksimal
g) Sirkulasi udara: Baik
h) Sumber air bersih: CJH menggunakan air PDAM, sehingga persediaan air
bersih tercukupi dengan baik
i) Letak jamban dan bentuk jamban: Jamban menggunakan jamban jongkok
dan gabung dengan kamar mandi CJH
j) Tempat pembuangan sampah: CJH rutin membuang sampah pada bank
sampah, yang sebelumnya dikumpulkan di depan rumah CJH dengan baik.
2.6. Identifikasi Masalah Kesehatan dan Penyakit

2.6.1. Asessment Kedokteran Analisa S-O-A-P
SOAP
TABEL ALUR PENGELOLAAN PASIEN
Data Umum Pasien
1.Nama Efma Deldy

2.Usia 60 tahun
3.Jenis Kelamin Perempuan
4.Pekerjaan Ibu Rumah Tangga
S= Subjective
1.Keluhan Utama CJH mengeluhkan maag kambuh apabila salah

makan dan akan bertambah parah jika
pikirannya cemas, Apabila terkena cuaca dingin,
debu atau mengalami flu yang berat asma CJH
bisa kambuh
2.Riwayat Penyakit Sekarang CJH memiliki penyakit asma dan maag
3.Riwayat Penyakit Terdahulu Asma
4.Riwayat Penyakit Keluarga CJH: Asma

Suami : liver
Nenek : Asma
Bapak : -
Anak : -
5.Riwayat Pengobatan Riwayat pengobatan sekarang:

Seretide diskus 1 x 1 malam
Berotec inhaler
Omeprazole 2x1 (saat maagh kambuh)
Domperidone 3x1 (saat maagh kambuh disertai
mual)
Gastrinal
Neurobion
Ester C
Riwayat pengobatan dahulu:
Salbutamol tablet
Sucralfate
6.Riwayat Alergi CJH mempunyai alergi obat salbutamol tablet

yang mengakibatkan jantung berdebar dan juga
Apabila terkena cuaca dingin, debu atau
mengalami flu yang berat asma CJH bisa
kambuh
7.Riwayat Sosial dan Kebiasaan Aktivitas fisik : CJH rutin berolahraga setiap
pagi yaitu dengan jalan kaki selama 30 menit,
apabila cuaca sedang tidak mendukung CJH
melakukan senam lansia di rumah selama 20
menit
O = Objective
Status Generalis
Keadaan Umum GCS:
TD: 120/70
RR: 20x/menit
HR: 100x/menit
Suhu : 36,5
Status Antropometri TB : 150 cm

BB : 42 kg
IMT : 18,6
Pemeriksaan Head to Toe Kepala/leher: normal

Mulut/Tenggorokan: normal
Jantung : normal
Paru-paru:
Abdomen: normal
Ekstremitas:
Pemeriksaan Laboratorium/ Pemeriksaan Kolestrol:184 mm/dl

Penunjang Asam urat: 5,6 mm/dl
Gula darah : 105 mg/dl
A = Assesment
Asessment Bidang Kedokteran

Diagnosis kerja: Asma
Diagnosis Banding untuk Asma:
● Bronkitis Kronis
● Pneumonia
● Kegelisahan atau Stres
● Bronkiolitis
Diagnosis kerja: Maag
Diagnosis Banding untuk Maag (Gastritis):
● Refluks Gastroesofageal (GERD)
● Ulser Peptikum
● Sindrom Irritable Bowel (IBS)
P = Planning
Kedokteran Planning Diagnostic untuk Maag:
1. Riwayat Medis dan Pemeriksaan Fisik

2. Tes H. pylori
3. Endoskopi
Planning Therapy untuk Maag:
1. Perubahan Gaya Hidup

2. Obat Penghambat Asam (PPI)
3. Antibiotik
Planning Monitoring untuk Maag
1. Konsultasi Berkala
2. Endoskopi Lanjutan
Planning Diagnostic untuk Asma:
1. Riwayat Medis dan Pemeriksaan Fisik

2. Tes Fungsi Paru
3. Tes Alergi
Planning Therapy untuk Asma:
1. Inhaler Bronkodilator
2. Obat Pengendalian Asma (Kortikosteroid
inhalasi)
3. Pendidikan dan Manajemen Sendiri
Planning Monitoring untuk Asma:
1. Kontrol Gejala
2. Tes Fungsi Paru Berkala
3. Penyesuaian Terapi
2.6.2. Akses Menuju Sarana Kesehatan

CJH menggunakan sarana kesehatan yang terdekat yaitu puskesmas sisir
dan RSUD Karsa Husada Batu. Jarak antara rumah dengan sarana kesehatan
cukup mudah dijangkau yakni 3km, CJH menempuhnya dengan naik
kendaraan yang diantar oleh anaknya. CJH juga merupakan anggota BPJS.
Namun, untuk akhir-akhir ini CJH jarang pergi ke rumah sakit, beliau lebih
sering ke dokter langganan keluarga / memanggil dokter keluarga untuk ke
rumah rutin 1 bulan sekali.
2.7. Identifikasi Masalah Pengobatan CJH

2.7.1. Assessment S-O-A-P dan DRP Farmasi
SOAP
TABEL ALUR PENGELOLAAN PASIEN
Data Umum Pasien
1.Nama Efma Deldy

2.Usia 60 tahun
3.Jenis Kelamin Perempuan
4.Pekerjaan Ibu Rumah Tangga
S= Subjective
1.Keluhan Utama CJH mengeluhkan maag kambuh apabila salah

makan dan akan bertambah parah jika pikirannya
cemas, Apabila terkena cuaca dingin, debu atau
mengalami flu yang berat asma CJH bisa kambuh
2.Riwayat Penyakit Sekarang CJH memiliki penyakit asma dan maag
3.Riwayat Penyakit Terdahulu Asma
4.Riwayat Penyakit Keluarga CJH: Asma

Suami : liver
Nenek : Asma
5.Riwayat Pengobatan Riwayat pengobatan sekarang:

Seretide diskus 1 x 1 malam
Berotec inhaler
Omeprazole tablet (saat maagh kambuh)
Domperidone tablet (saat maagh kambuh disertai
mual)
Gastrinal
Neurobion
Ester C
Riwayat pengobatan dahulu:
Salbutamol tablet
Sucralfate
6.Riwayat Alergi CJH mempunyai alergi obat salbutamol tablet

yang mengakibatkan jantung berdebar dan juga
Apabila terkena cuaca dingin, debu atau
mengalami flu yang berat asma CJH bisa kambuh
7.Riwayat Sosial dan Kebiasaan Makan :

Aktivitas fisik : CJH rutin berolahraga setiap pagi
yaitu dengan jalan kaki selama 30 menit, apabila
cuaca sedang tidak mendukung CJH melakukan
senam lansia di rumah selama 20 menit
O = Objective
Status Generalis
Keadaan Umum GCS:

TD: 120/70
RR: 20x/menit
HR: 100x/menit
Suhu : 36,5
Status Antropometri TB : 150 cm

BB : 42 kg
IMT : 18,6
Pemeriksaan Head to Toe Kepala/leher: normal

Mulut/Tenggorokan: normal
Jantung : normal
Paru-paru:
Abdomen: normal
Ekstremitas: normal
Pemeriksaan Laboratorium/ Pemeriksaan Kolestrol:184 mm/dl

Penunjang Asam urat: 5,6 mm/dl
Gula darah : 105 mg/dl
A = Assesment
Asessment Farmasi Ketepatan Dosis

1. Pasien mengkonsumsi Domperidone
(Domperidone 10 mg) 3x1 sudah tepat
untuk mengatasi mual muntah saat
maagh kambuh (Mims, 2021).
2. Pasien mengkonsumsi omeprazole
(omeprazole 20 mg) 2x1, dosis kurang
tepat untuk mengatasi nyeri perut saat
maag kambuh (Mims, 2021).
3. Pasien menggunakan seretide diskus
(seretide diskus 250 mg) 1x1 malam
sudah tepat digunakan untuk
mengurangi peradangan pada jalan
napas, obat pengontrol gejala dan
mengurangi resiko seperti eksaserbasi
dan penurunan fungsi paru (Gina, 2021).
4. Penggunaan seretide diskus pada saat
serangan asma terjadi, kurang tepat
(Gina,2021)
5. Pasien membawa barotec inhaler saat
bepergian untuk mewaspadai terjadi
serangan asma sudah tepat
6. Pasien mengkonsumsi vitamin neurobion
dan ester c
Kombinasi terapi obat
Kombinasi antasida dan PPI mencegah
pembentukan asam dilambung, sedangkan
antasida berfungsi menetralkan asam lambung
dan mengurangi rasa mual. Kombinasi antasida
dan PPI boleh digunakan sesuai aturan. PPI
dikonsumsi sebelum makan dan antasida 1 jam
setelah makan (Lestari et al., 2017).
Duplikasi terapi
Tidak terdapat duplikasi terapi
Interaksi obat
Tidak terdapat interaksi antar obat
Kepatuhan Pasien
Pasien selalu minum obat sesuai aturan dan tepat
waktu
P = Planning
Farmasi 1. Penggunaan Domperidone

(Domperidone 10 mg) dapat dilanjutkan
apabila pasien mengalami mual dan
muntah (Mims,2021).
2. Penggunaan omeprazole dapat
dilanjutkan dengan menurunkan dosis
menjadi 1x sehari apabila pasien
mengalami nyeri pada perut/ saat maag
kambuh (Mims, 2021).
3. Penggunaan seretide diskus dapat
dilanjutkan dan harus digunakan secara
rutin agar dapat mengurangi peradangan
pada jalan napas, obat pengontrol gejala
dan mengurangi resiko seperti
eksaserbasi dan penurunan fungsi paru
(Gina, 2021).
4. Penggunaan seretide diskus saat serangan
asma dapat dihentikan dengan
mengganti inhalasi agonis beta 2 kerja
singkat seperti berotec inhaler saat
terjadi serangan (Gina,2021).
5. Berotec inhaler digunakan saat asma
kambuh ketika bepergian dapat
dilanjutkan karena termasuk dalam obat
pelega (reliever) untuk mengatasi
perburukan gejala atau eksaserbasi
(Gina, 2021).
6. Vitamin neurobion dan ester c dapat
dilanjutkan sebagai suplemen untuk
membantu memelihara kesehatan
Terapi non farmakologi:
- Asma: Menghindari pemicu asma seperti
polusi udara, asap rokok, udara dingin,
menjaga pola tidur, melakukan aktivitas
fisik seperti berjalan, menggunakan
masker saat berada diluar, dan menjaga
kebersihan rumah agar terhindar dari
kotoran atau debu pemicu asma (Dipiro
et al.,2015)
- Maag: Pola makan yang teratur, hindari
makanan atau minuman yang memicu
maag kambuh seperti makanan yang
pedas, asam, melakukan olahraga secara
teratur, manajemen stress (Dipiro et
al.,2015)
- Adapun aturan minum obatnya yaitu
domperidone 3 x sehari saat mual dan
muntah saja , omeprazole 1 x sehari pada
pagi hari saat maag kambuh saja, seretide
diskus 1 x sehari pada malam hari. Efek
samping yang mungkin terjadi dari obat
domperidone yaitu diare,mulut kering,
kram perut ringan. Efek samping obat
omeprazol yaitu gangguan saluran cerna,
sakit kepala, mengantuk. Efek samping
seretide diskus yaitu iritasi tenggorokan,
serak, kandidiasis mulut dan
tenggorokan. Apabila CJH mengalami
efek samping tersebut, segera
konsultasikan ke dokter (Medscape).
2.7.2. Kepatuhan Minum Obat

Kuesioner Kepatuhan Minum Obat (MMAS-8)
Pertanyaan Ya Tidak
No Skor
(Ya=1,
Tidak =0)
1 ✓
Pernahkah Anda lupa minum obat? 1
2. Selain lupa, mungkin Anda tidak minum obat karena ✓ 0

alasan lain. Dalam 2 minggu terakhir, apakah Anda
pernah tidak minum obat?
3. Pernahkah Anda mengurangi atau berhenti minum obat ✓ 0

tanpa sepengetahuan dokter karena Anda merasa obat yang
diberikan membuat keadaan Anda menjadi lebih buruk?
4. Pernahkah Anda lupa membawa obat ketika bepergian? ✓

0
5. Apakah Anda tidak meminum obat Anda kemarin? ✓ 0
6. Apakah Anda berhenti minum obat ketika Anda merasa ✓ 0

gejala yang dialami telah teratasi?
7. Meminum obat setiap hari merupakan sesuatu ✓ 0

ketidaknyamanan untuk beberapa orang. Apakah Anda
merasa terganggu harus minum obat setiap hari?
8. Berapa sering Anda lupa minum obat? 1

A=0
a. Tidak Pernah
b. Sesekali B–E=1
c. Kadang-kadang
d. Biasanya
e. Selalu
Ket:
Tidak Pernah : Tidak Pernah Lupa
Sesekali : 1 kali dalam seminggu
Kadang-kadang : 2-3 kali dalam seminggu
Biasanya : 4-6 kali dalam seminggu
Selalu : 7 kali dalam seminggu
Total 2
Kategori:
Rendah: >2
Sedang: 1-2
Tinggi: 0
2.8. Penetapan Prioritas Masalah Kesehatan (AKPK dan USG) dan Core issue
2.8.1. List Masalah Pada CJH
- Cemas yang berlebihan
- Asma berpotensi kambuh apabila terkena paparan alergi seperti debu dan
alergi dingin
- Mempunyai trauma untuk berobat ke Rumah Sakit
2.8.2. Penetapan Prioritas Masalah CJH

AKPK ( Aktual, Kekhalayakan, Problematik, dan Kelayakan)
No Isu Aktual Kekhalayakan Problematik Kelayakan Jumlah Peringkat
1. CJH 4 2 4 3 13 5
memiliki
psikis
cemas
yang
membuat
maag nya
semakin
sakit
2. CJH 5 2 4 5 16 2
mengeluhk
an Asma
bila
terkena
debu dan
udara
dingin
3. CJH 4 4 4 3 15 3
Memiliki
trauma
untuk
berobat ke
Rumah
Sakit
4. CJH 4 5 5 4 18 1
mengalami
Maag bila
banyak
fikiran dan
salah
makan
5. CJH 4 5 3 2 14 4
mengalami
cemas bila
sedang
sendirian
Keterangan
1. Aktual (A) : Benar-benar terjadi, sedang dialami oleh CJH

2. Kekhalayakan (K) : Masalah yang dialami CJH berdampak terhadap hajat hidup
orang lain
3. Problematik (P) :Memiliki dimensi masalah yang kompleks sehingga perlu dicari
solusinya
4. Kelayakan (K) :Masuk akal, realistis, relevan untuk dimunculkan pemecahan
masalahnya
USG (Urgency, Seriousness,Growth)
No Isu Urgency Seriousness Growth Jumlah Peringkat
1. CJH 4 5 5 14 1
mengeluhkan
Asma bila
terkena debu
dan udara dingin
2. CJH Memiliki 4 4 4 12 3
trauma untuk
berobat ke
Rumah Sakit
3. CJH mengalami 4 5 4 13 2
Maag bila
banyak fikiran
dan salah makan
Keterangan:
1. Urgency (U) :Seberapa mendesak masalah itu harus ditindaklanjuti

2. Seriousness (S) :Seberapa serius masalah itu harus dibahas dikaitkan dengan
akibat yang ditimbulkan
3. Growth (G) :Seberapa besar kemungkinan memburuknya masalah
tersebut jika tidak ditangani sebagaimana mestinya
Berikut merupakan bobot analisis yang digunakan:
Interpretasi skor
1 :Sangat kurang pengaruhnya

2 :Kurang pengaruhnya
3 :Sedang pengaruhnya
4 :Kuat pengaruhnya
5 :Sangat kuat pengaruhnya
2.8.3. Core Issue

Keterlibatan terbaik mahasiswa kesehatan dalam berbagai aspek promosi
dan pencegahan kesehatan masyarakat diperlukan untuk asma yang disebabkan
oleh alergen. Dengan konsentrasi utama pada pendidikan dan fokus sekunder
pada peningkatan layanan kesehatan, mahasiswa kesehatan dapat menemukan
dan mengembangkan teknik dalam komunitas. Mahasiswa dapat memperkuat
pengabdiannya kepada masyarakat dengan mengatasi permasalahan kesehatan
calon jemaah haji dengan menyadari permasalahan mendasar tersebut.
Setelah akar permasalahan teridentifikasi, tahap selanjutnya adalah

mengambil langkah konkrit untuk menanganinya guna mendorong tindakan
preventif dan promosi. Sebuah program dirancang setelah mengidentifikasi
masalah dan mencari solusi. Analisis USG digunakan sebagai alat analisis, dan
berdasarkan pendekatan yang dipilih, ditemukan bahwa kepatuhan terhadap
terapi farmakologis, khususnya dalam konsumsi obat secara teratur, merupakan
perhatian tertinggi.
Teknik mind map dapat digunakan untuk menganalisis kambuhnya asma

pada CJH. Terdapat beberapa penyebab yang ditemukan: (1) Perubahan suhu
yang tajam, seperti udara yang dingin dan debu; (2) Paparan debu seiring paparan
polusi; (3) kurangnya kepatuhan dalam memakai obat; (4) Kurangnya
pengetahuan mengenai alergen lain yang menyebabkan asma; dan (5) Keturunan
genetik.
Dalam rangka meningkatkan efektivitas diperlukan upaya pemberian
informasi mengenai cara mencegah alergi, terutama yang berkaitan dengan
alergen seperti dingin dan debu, serta potensi alergen lainnya kepada CJH. Salah
satu strategi yang dapat diterapkan adalah menyampaikan informasi dengan
bahasa yang sederhana dan mudah dimengerti oleh CJH, melalui media yang
singkat dan mudah dicerna. Selain itu, pendekatan edukasi tidak hanya ditujukan
kepada CJH, tetapi juga kepada anggota keluarganya. Hal ini penting karena
keluarga memiliki peran penting sebagai pengingat bagi CJH agar dapat menjaga
kondisi asma dan mencegah kemungkinan kambuhnya.
BAB III
PROGRAM
3.1. Perencanaan Kegiatan (Program)

Leaflet edukasi terkait penyakit menurut Akbar (2020) adalah materi cetak
berupa brosur atau pamflet yang berisi informasi tentang suatu penyakit atau kondisi
kesehatan tertentu. Leaflet edukasi tentang penyakit dapat berisi informasi seperti:
1. Pengenalan Penyakit
Deskripsi singkat tentang apa itu penyakit, bagaimana penyakit itu memengaruhi
tubuh, dan mengapa penting untuk memahaminya.
2. Penyebab dan Faktor Risiko
Informasi tentang penyebab penyakit dan faktor-faktor yang dapat meningkatkan
risiko seseorang terkena penyakit tersebut.
3. Gejala dan Tanda
Deskripsi gejala klinis yang mungkin dialami oleh seseorang yang terinfeksi atau
terkena penyakit tersebut.
4. Pencegahan
Informasi tentang langkah-langkah pencegahan, seperti vaksinasi, perilaku hidup
sehat, dan tindakan lain yang dapat membantu mencegah penyakit.
5. Diagnosis dan Pengobatan
Proses diagnosis, tes medis yang mungkin diperlukan, dan pilihan pengobatan yang
tersedia.
6. Pengelolaan dan Perawatan
Informasi tentang cara mengelola penyakit, termasuk perawatan medis, obat-obatan,
dan tindakan yang harus diambil untuk mengontrol penyakit.
7. Dampak Sosial dan Psikologis
Bagaimana penyakit tersebut dapat memengaruhi kehidupan sehari-hari,
kesejahteraan emosional, dan hubungan sosial individu.
8. Sumber Daya dan Dukungan
Daftar sumber daya, organisasi, atau layanan dukungan yang tersedia bagi individu
yang terkena penyakit tersebut.
Leaflet edukasi tentang penyakit seringkali disebarkan dalam konteks perawatan
kesehatan, kampanye kesehatan masyarakat, atau sebagai bagian dari program
pendidikan kesehatan di sekolah, kampus, atau tempat kerja. Mereka membantu
dalam meningkatkan pemahaman individu tentang penyakit tertentu, mengurangi
stigmatisasi, dan meningkatkan kesadaran akan pentingnya pencegahan dan
pengobatan.
3.1.1 Alasan Ilmiah
Menurut Pangesti et al., (2021) menggunakan program berupa leaflet (brosur atau
pamflet) terkait penyakit maag dan asma memiliki dasar ilmiah dan alasan yang kuat
sebagai alat pendidikan dan informasi dalam konteks kesehatan. Berikut adalah
beberapa alasan ilmiah terkait dengan penggunaan leaflet untuk penyakit maag dan
asma:
1. Visualisasi Informasi
Leaflet dapat menyajikan informasi secara visual dengan menggunakan
gambar, grafik, dan ilustrasi yang membantu individu untuk lebih mudah
memahami konsep-konsep yang terkait dengan penyakit. Visualisasi dapat
membantu dalam menjelaskan penyebab, gejala, pengobatan, dan pengelolaan
penyakit secara lebih efektif.
2. Pemahaman yang Lebih Baik
Penyakit seperti maag dan asma dapat menjadi kompleks, dan individu yang
terkena penyakit ini mungkin memiliki tingkat pemahaman yang bervariasi.
Leaflet memberikan kesempatan bagi individu untuk membaca dan memproses
informasi dengan cara yang sesuai dengan tingkat pemahaman mereka. Ini dapat
membantu meningkatkan pemahaman mereka tentang penyakit dan bagaimana
mengelola kondisi tersebut.
3. Referensi yang Bisa Diakses Kembali
Leaflet adalah sumber informasi yang dapat diakses kembali. Ketika individu
memiliki pertanyaan atau membutuhkan pengingat tentang penyakit mereka,
mereka dapat merujuk kembali ke leaflet. Ini adalah alat yang berguna untuk
menjawab pertanyaan dan memberikan dukungan berkelanjutan.
4. Pengingat Penting
Leaflet juga bisa berfungsi sebagai pengingat tentang pentingnya mematuhi

rekomendasi medis dan mengikuti pengobatan atau rencana pengelolaan penyakit
dengan baik. Ini bisa membantu meningkatkan kepatuhan pasien terhadap
perawatan mereka.
5. Pendekatan Pendidikan Kesehatan
Program berbasis leaflet dapat digunakan dalam pendekatan pendidikan

kesehatan yang lebih luas, seperti dalam klinik, rumah sakit, atau kampanye
kesehatan masyarakat. Ini membantu menyebarkan informasi penting tentang
pencegahan, pengelolaan, dan perawatan penyakit kepada sebanyak mungkin
orang.
6. Efektivitas dan Kemudahan Penggunaan
Penelitian telah menunjukkan bahwa leaflet dan materi cetak serupa adalah
metode yang efektif dan mudah digunakan untuk menyampaikan informasi
kesehatan kepada individu. Mereka cenderung lebih murah dibandingkan dengan
metode pendidikan kesehatan yang lebih interaktif.
3.1.2 Cara Mengukur Pengetahuan

Menurut Arikunto (2015) dalam (Eirene, 2017) pengukuran pengetahuan
dapat dilakukan dengan wawancara atau angket yang menanyakan tentang isi
materi yang akan diukur dari subjek penelitian atau responden ke dalam
pengetahuan yang ingin diukur dan disesuaikan dengan tingkatannya.
Adapun jenis pertanyaan yang dapat digunakan untuk pengukuran pengetahuan

secara umum dibagi menjadi 2 jenis yaitu:
a. Pertanyaan subjektif
Penggunaan pertanyaan subjektif dengan jenis pertanyaan essay digunakan

dengan penilaian yang melibatkan faktor subjektif dari penilai, sehingga hasil
nilai akan berbeda dari setiap penilai dari waktu ke waktu (Rohaenitasari, 2017).
b. Pertanyaan objektif
Jenis pertanyaan objektif seperti pilihan ganda (multiple choise), betul salah
dan pertanyaan menjodohkan dapat dinilai secara pasti oleh penilai.
Menurut Arikunto (2015), pengukuran tingkat pengetahuan dapat dikategorikan

menjadi tiga yaitu:
1) Pengetahuan baik bila responden dapat menjawab 76-100% dengan benar dari
total jawaban pertanyaan.
2) Pengetahuan cukup bila responden dapat menjawab 56-75%
dengan benar dari total jawaban pertanyaan.
3) Pengetahuan kurang bila responden dapat menjawab < 56 % dari total jawaban
pertanyaan.
3.2. Waktu dan Lokasi Pelaksanaan Program
Pelaksanaan kegiatan program pendampingan calon jemaah haji berbasis
pendidikan Interprofesi Hajj Pilgrims Health Based Interprofessional Education yang
dilakukan oleh mahasiswa Fakultas Kedokteran dan Ilmu Kesehatan Universitas
Islam Negeri Maulana Malik Ibrahim Malang serentak dimulai pada Bulan Agustus
sampai dengan Bulan Desember tahun 2023. Lokasi pelaksanaan HIPE ini
dilaksanakan di kediaman CJH di daerah Sisir, Kota Batu.
3.3. Alat dan Bahan Pelaksanaan Program (Media dan Produk)

Program IPE yang digunakan adalah berupa penyuluhan dengan leaflet terkait
edukasi penyakit asma dan maag. Leaflet yang telah dibuat diberikan kepada CJH
dan dipastikan CJH bisa memahami seluruh isi leaflet. Apabila ada bagian dari leaflet
dan penjelasan dari penyuluhan yang belum dipahami oleh CJH, maka perlu
diberikan penjelasan ulang kepada CJH hingga CJH memahami isi leaflet tersebut
dengan baik.
3.4. Matriks Kegiatan Program

No. Kegiatan Tahapan Output Timeline Keterangan
1 Pembuatan 1. Melakukan Leaflet Leaflet

leaflet edukasi riset terhadap edukasi edukasi
tentang terapi penyakit dan terapi tentang asma diberikan
permasalahan asma dan maag dan maag dalam
(tanda dan bentuk
2. Pembuatan
gejala, faktor softfile dan
media leaflet
penyebab, hardfile, di
edukasi.
upaya dalamnya
pencegahan terdapat
dengan terapi penjelasan
non terkait
farmakologi) penyakit
dan
terapinya.
2. Penyususnan 1. Pembuatan Kuesioner Kuesioner

kuesioner kuesioner yang tersusun akan
berisi tentang sesuai diberikan
pengetahuan CJH dengan pada sesi
terkait penyakit dan kebutuhan. pretest dan
terapinya. posttest.
2. Jumlah butir
kuesioner
menesuaikan materi
dan kebutuhan.
3. Pretest Pemberian Kuesioner Kuesioner

kuesioner kepada terisi dalam cetak diisi
CJH. kegiatan langsung
sebelum oleh CJH.
penyuluhan.
4. Penyuluhan 1. Penyuluhan CJH dapat Penyuluhan

Leaflet terkait edukasi asma memahami secara
Edukasi dan maag materi yang langsung di
disampaikan. kediaman
2. Edukasi terapi
CJH.
pada asma dan
maag.
3. Edukasi non
farmakologi yang
dapat dilakukan
oleh CJH.
5 Postest 1. Memberikan Kuesioner Kuesioner

kuesioner kembali terisi setelah cetak terisi
ke CJH. penyuluhan. langsung
oleh CJH.
3.5. Rencana Evaluasi Keberhasilan Program Serta Metode Analisisnya

- Kuisioner Pre Test
Kuesioner Asma
No. Pernyataan Benar Ragu-ragu Salah
Soal
1. Agen terapi asma dibagi dalam ✓

2
kelompok, yaitu pelega
(reliever) dan pengontrol
(controller) asma
2. Peran agen pengontrol dalam ✓

terapi asma
adalah menghilangkan rasa
sesak pasien
saat terjadi serangan asma
3. Agen pengontrol hanya ✓

digunakan bila
perlu saat serangan asma
dialami pasien
4. Kandidiasis orofaringeal ✓
merupakan efek samping yang
disebabkan oleh penggunaan
inhaler yang mengandung
salbutamol
5. Salbutamol digunakan untuk ✓

mengontrol
asma
6. Cara menghirup obat inhaler ✓

asma yang benar adalah melalui
hidung
7. Aerosol yang mengandung ✓

Ipratropium bromida dapat
menyebabkan glaukoma
mengenai mata
8. Keparahan asma meningkat bila ✓

sekali terkena serangan asma
9. Hanya orang dewasa yang dapat ✓

sakit
asma
10. Penderita asma tidak boleh ✓

olahraga
11. Tidak baik bila pasien asma ✓

tidak menggunakan reliever
sama sekali
12. Asma terjadi karena tiba-tiba ✓
13. Stress dapat menyebabkan asma ✓
14. Semakin parah tingkat asma ✓

maka semakin banyak
dosis/jenis obat yang
dibutuhkan
15. Agonis beta inhaler lebih baik ✓

digunakan dibandingkan oralnya
Kuesioner Maag
No. Pernyataan Benar Ragu-Ragu Salah
Soal
1. Maag adalah suatu kondisi ✓

peradangan pada lambung
2. Banyak pikiran dan tekanan ✓

emosional yang berlebihan dapat
menyebabkan sakit maag
3. Makan dengan porsi terlalu ✓

banyak/terlalu sedikit tidak
menyebabkan sakit maag
4. Minuman kopi ✓
dan minuman
beralkohol bukan penyebab sakit
maag
5. Maag disebabkan oleh infeksi ✓

virus helicobacter pylori
6. Merokok adalah pemicu sakit ✓

maag
7. Mengkonsumsi minuman kopi ✓

dapat berisiko kambuhnya sakit
maag
8. Sering mengkonsumsi obat- ✓

obatan seperti obat anti nyeri
tidak berisiko terkena maag
9. Usia tua lebih berisiko terkena ✓

penyakit maag
10. Tingkat pendidikan seseorang ✓

berpengaruh pada penyakit maag
11. Orang yang memiliki beban kerja ✓
berat tidak berisiko terkena
penyakit maag
12. Nyeri ulu hati merupakan tanda ✓

dan gejala sakit maag
13. Pada orang yang mempunyai ✓

sakit maag perut akan terasa sakit
seperti terbakar saat atau setelah
makan
14. Nafsu makan orang yang terkena ✓

maag meningkat
15. Perut terasa nyeri, perih ✓

(kembung dan sesak) dibagian
atas perut (ulu hati)
3.6. Analisis Data

Instrumen yang digunakan untuk evaluasi pada kegiatan kali ini dilakukan
dengan menggunakan opsi pilihan skala Guttman dengan menginginkan tipe jawaban
yang tegas, seperti jawaban benar-salah (Fachri et al., n.d.). Pengukuran skala guttman
hanya ada dua interval yaitu benar dan salah. Skala guttman dibuat dalam bentuk
pertanyaan dengan skor untuk jawaban benar=1 dan untuk jawaban salah=0. Dengan
kriteria pengetahuan baik (80-100%), pengetahuan cukup (60-70%), dan pengetahuan
kurang (≤ 50%) (Yulia & Setianingsih, 2020).
BAB 4
EVALUASI PROGRAM
4.1 Pencapaian Matriks Kegiatan
Tabel 4.1 Pencapaian Matriks Kegiatan
No. Agenda Rencana Waktu Realisasi Keterangan

Pelaksanaan
November
9 10 11
1. Pembuatan media 19 November Tercapai

(leaflet) 2023
2. Pengisian pre-test 24 November Tercapai

2023
3. Penyerahan media 24 November Tercapai

booklet 2023
4. Evaluasi post-test 25 November Tercapai

2023
Dalam proses pelaksanaan intervensi tidak ada kendala suatu apapun, mulai dari
pembuatan media sampai penyerahan dan evaluasi post-test. Ada beberapa kendala dalam
pelaksanaanya, yaitu dalam mencari waktu untuk berkunjung ke rumah CJH dikarenakan
kondisi CJH sedang tidak enak badan selain itu dalam pembuatan media membutuhkan
waktu yang cukup lama untuk direvisi kembali. Serangkaian kegiatan dari agenda dalam
Tabel 4.1 tersebut kami dokumentasikan sebagai lampiran bukti pelaksanaan setiap
agenda sebagai berikut:
Tabel 4.2 Bukti pelaksanaan agenda
No. Agenda Dokumentasi
1. Pembuatan media
leaflet
2. Pengisian Pre-test
3. Penyerahan media
leaflet
4. Evaluasi Post-test
4.2 Evaluasi Analisis Hasil Program
Intervensi untuk penyuluhan pemberian informasi terkait masalah yang sudah

didapatkan dari penetapan masalah dengan menggunakan AKPK dan USG dari masalah
Calon Jamaah Haji (CJH) merupakan suatu bukti program yang dilaksanakan oleh
mahasiswa kesehatan FKIK UIN Malang dengan menggunakan leaflet sebagai bahan
medianya. Ada beberapa alasan menggunakan media leaflet yang diutarakan oleh
Pangesti et al., (2021) diantaranya menyajikan informasi secara visual dengan
menggunakan gambar, grafik, dan ilustrasi yang membantu individu untuk lebih mudah
memahami konsep-konsep yang terkait dengan penyakit, referensi yang bisa diakses
kembali yaitu ketika individu memiliki pertanyaan atau membutuhkan pengingat tentang
penyakit mereka, mereka dapat merujuk kembali ke leaflet, efektivitas dan kemudahan
penggunaan.
Sebelum dilaksanakan intervensi penyuluhan pemberian informasi, CJH diminta

untuk mengisi pretest guna mengukur pemahaman awalnya terhadap materi dan untuk
membandingkan pengetahuan CJH dan keluarganya sebelum serta setelah penyuluhan.
Selanjutnya diberikan intervensi pemberian informasi dengan interaktif selama kurang
lebih 1 jam 30 menit tentang penyakit asma dan maag yang diderita oleh CJH. Setelah
diberikan intervensi pemberian informasi, CJH diminta untuk mengisi posttest dengan
pertanyaan-pertanyaan yang sama seperti pretest agar pengetahuan CJH dapat diukur
dengan lebih akurat. Penyuluhan dilakukan secara santai, interaktif dan dibuat senyaman
mungkin agar CJH merasa nyaman dan tidak bosan.
Pemahaman CJH terhadap terapi farmakologi dan non-farmakologi dianggap

penting untuk mendukung keberhasilan istithaah. Jamaah haji yang memiliki pemahaman
yang baik tentang terapi farmakologi dan non-farmakologi cenderung menerapkannya,
sehingga kesehatan jamaah haji sebelum, selama, dan setelah pelaksanaan haji dapat lebih
terjamin. Hal ini disebabkan oleh pemahaman yang lebih mendalam dari CJH mengenai
tindakan yang perlu diambil ketika sakit, serta jenis dan kategori obat yang sesuai. Selain
itu, calon jamaah haji juga akan lebih mengetahui dan menerapkan pola makan, pola
hidup, dan kebiasaan olahraga yang positif, sehingga dapat mendukung kesehatan dan
persiapan CJH dalam mencapai istithaah.
4.2.1 Analisis Hasil pretest dan post test Pemberian Edukasi Melalui Leaflet
Pada program intervensi untuk penyuluhan pemberian informasi menggunakan

media leaflet, selanjutnya CJH diberikan 15 soal kuesioner sebagai pengukuran
pengetahuan yang dilakukan dengan wawancara atau angket dengan menanyakan tentang
isi materi yang akan diukur dari subjek penelitian atau responden ke dalam pengetahuan
yang ingin diukur dan disesuaikan dengan tingkatannya (Arikunto, 2015). Menurut
Arikunto (2015) untuk pengukuran pengetahuan secara umum dibagi menjadi 2 jenis
yaitu Pertanyaan subjektif dan Pertanyaan objektif. Kelompok kami menggunakan
pertanyaan jenis objektif karena jenis pertanyaan objektif seperti pilihan ganda (multiple
choise), betul salah dan dapat dinilai secara pasti oleh penilai (Arikunto, 2015). Adapun
hasil skor pretest dan posttest pada calon jamaah haji ditunjukkan pada tabel 4.3 dan pada
anggota keluarga sebagaimana ditampilkan pada tabel 4.4
Tabel 4.3 Tabulasi skor pretest dan posttest pada CJH mengenai Asma
Pretest Posttest
Nomor Pertanyaan Skor Nomor Pertanyaan Kuesioner Skor
Kuesioner
1 1 1 1
2 0 2 1
3 0 3 1
4 0 4 1
5 1 5 0
6 1 6 1
7 0 7 1
8 1 8 1
9 1 9 1
10 1 10 1
11 0 11 1
12 0 12 1
13 1 13 1
14 1 14 1
15 1 15 1
Total 9 Total 14
Pada tingkat pengetahuan calon jemaah haji (CJH) berdasarkan analisis

data menggunakan skala Guttman dapat diketahui bahwa CJH ibu Efma pada
pretest atau sebelum dilakukan intervensi melalui leaflet adalah 60% sehingga
dapat diketahui bahwa sebelum intervensi tingkat pengetahuan termasuk dalam
kategori cukup karena berada pada rentang >56% (Puspita & Rissa, 2022).
Tingkat pengetahuan CJH mengalami peningkatan setelah pemberian intervensi
media leaflet ditunjukkan dengan tingkat pengetahuan yang mengalami
peningkatan hingga 93,3%, kategori ini termasuk dalam kriteria pengetahuan baik
karena dalam rentang 76%-100%. Adapun visualisasi dalam bentuk histogram
terkait pengetahuan CJH ditampilkan pada gambar 4.1 sebagai berikut :
Tingkat Pengetahuan CJH Terkait Asma

16
14
12
10
0
Pretest postest
Gambar 4 1 Tingkat Pengetahuan CJH Terkait Penyakit Asma
Pada tabulasi menggunakan histogram dapat diamati bahwa selisih poin

skor antara pretest dan postest adalah sebesar 5 poin yang mengindikasikan
adanya peningkatan skor total yang signifikan setelah diberi intervensi melalui
media leaflet. Peningkatan presentase setelah diberikan intervensi melalui media
leaflet adalah sebesar 33,3% yang setara dengan 5 skor. Oleh karena itu dapat
diketahui bahwa terdapat perubahan yang bermakna dari intervensi melalui media
leaflet terhadap tingkat pengetahuan CJH terkait penyakit asma.
Tabel 4.4 Tabulasi skor pretest dan posttest pada CJH mengenai Maag
Pretest Posttest
Nomor Pertanyaan Skor Nomor Pertanyaan Kuesioner Skor
Kuesioner
1 1 1 1
2 1 2 1
3 0 3 0
4 0 4 1
5 0 5 1
6 0 6 1
7 1 7 1
8 1 8 1
9 0 9 1
10 0 10 1
11 0 11 1
12 1 12 1
13 1 13 1
14 1 14 1
15 1 15 1
Total 8 Total 14
Kemudian pada tabel 4.4. ditampilkan skor tingkat pengetahuan dari CJH. Pada
tingkat pengetahuan CJH berdasarkan analisis data menggunakan skala Guttman dapat
diketahui bahwa CJH pada pretest memiliki tingkat pengetahuan cukup dengan
presentase sebesar 53,3%. Tingkat pengetahuan CJH mengalami peningkatan setelah
pemberian intervensi media leaflet ditunjukkan dengan tingkat pengetahuan yang
mengalami peningkatan hingga 93,3%, kategori ini termasuk dalam kriteria pengetahuan
baik karena dalam rentang 76%-100%(Puspita & Rissa, 2022). Adapun visualisasi
dalam bentuk histogram terkait pengetahuan CJH ditampilkan pada gambar 4.2 sebagai
berikut :
Tingkat Pengetahuan CJH Terkait Maag

16
14
12
10
0
Pretest postest
Gambar 4 2 Tingkat Pengetahuan CJH Terkait Penyakit Maag
Pada tabulasi menggunakan histogram dapat diamati bahwa selisih poin

skor antara pretest dan postest adalah sebesar 6 poin yang mengindikasikan
adanya peningkatan skor total yang signifikan setelah diberi intervensi melalui
media leaflet. Peningkatan presentase setelah diberikan intervensi melalui media
leaflet adalah sebesar 40 % yang setara dengan 6 skor. Oleh karena itu dapat
diketahui bahwa terdapat perubahan yang bermakna dari intervensi melalui media
leaflet terhadap tingkat pengetahuan CJH terkait penyakit asma.
4.3 Keterbatasan Program
1. Program memiliki durasi yang terlalu singkat, hal ini dapat membatasi
kedalaman pemahaman dan implementasi pengetahuan yang disampaikan kepada
peserta.
2. Program hanya mengandalkan 1 mahasiswa dokter dan 3 mahasiswa farmasi,
ketidakseimbangan pembagian membuat kurang efektif.
3. Media leaflet memiliki keterbatasan dalam menyampaikan informasi secara
rinci dan mendalam. Beberapa aspek yang kompleks atau perlu diskusi lebih
lanjut mungkin tidak dapat disajikan dengan cukup detail dalam bentuk leaflet.
4. Fokus program terutama pada aspek fisik, namun kesehatan mental dan
kejiwaan juga merupakan faktor penting dalam mencapai kebugaran optimal.
Program ini mungkin tidak sepenuhnya mencakup aspek-aspek tersebut.
BAB V
PENUTUP
5.1 Kesimpulan
Penelitian ini menunjukkan bahwa peningkatan pengetahuan terkait riwayat
penyakit CJH (asma dan maag) melalui program penyuluhan dan pelatihan
berbasis pendidikan interprofesi dapat memberikan kontribusi signifikan terhadap
mencapai kebugaran fisik yang optimal dalam pelaksanaan ibadah haji. Partisipan
yang mengikuti program ini mengalami peningkatan pemahaman tentang
pengelolaan kesehatan mereka, khususnya terkait dengan riwayat penyakit CJH.
5.2 Saran
1. Dilakukan perluasan program penyuluhan dan pelatihan kebugaran fisik
berbasis pendidikan interprofesi kepada calon jamaah haji dengan riwayat
penyakit CJH. Dengan demikian, pengetahuan dan keterampilan yang diperoleh
dapat lebih luas disebarkan.
2. Mendorong kolaborasi lintas profesi dalam penyelenggaraan program,
melibatkan tenaga kesehatan, pendidik, dan ahli kebugaran fisik untuk
memastikan pendekatan yang holistik dan terintegrasi.
3. Menyelenggarakan penyuluhan berkala untuk menjaga dan memperbarui
pengetahuan calon jamaah haji terkait dengan manajemen penyakit CJH serta
strategi kebugaran fisik yang sesuai.
4. Melakukan evaluasi dan pemantauan terhadap efektivitas program secara
berkelanjutan untuk menilai dampak jangka panjang terhadap kebugaran fisik dan
kesehatan calon jamaah haji dengan riwayat penyakit CJH.
5. Memberikan dukungan psikososial kepada calon jamaah haji dengan riwayat
penyakit CJH untuk membantu mereka mengatasi kecemasan atau stres yang
dapat mempengaruhi kesehatan dan kebugaran fisik.
6. Mendorong keterlibatan keluarga sebagai pendukung dalam mencapai
kebugaran fisik optimal dan manajemen penyakit CJH sehari-hari, termasuk
pemahaman terhadap program pendidikan interprofesi yang diikuti.
Dengan implementasi saran-saran di atas, diharapkan program pendidikan

interprofesi dapat menjadi sarana yang efektif dalam meningkatkan pengetahuan,
keterampilan, dan kebugaran fisik calon jamaah haji dengan riwayat penyakit
CJH, sehingga pelaksanaan ibadah haji dapat berjalan optimal dan aman.
DAFTAR PUSTAKA
Akbar, H. 2020. Penyuluhan Dampak Perilaku Kecanduan Game Online Terhadap

Kesehatan Remaja di SMA Negeri 1 Kotamobagu. Community Engagement and
Emergence Journal (CEEJ), 1(2), 42-47.
Bakti Husada, 2014. Buku Foto Makanan, Pusat Teknologi Terapan Kesehatan dan
Epidemiologi Klinik Badan Penelitian dan Pengembangan Kesehatan Kementerian
Kesehatan Indonesia.
BPS Kota Batu, 2020, Jumlah Penduduk Kota Batu, diakses 10 Oktober 2023,
https://batukota.bps.go.id
Dipiro, J. T., Wells, B.G., Schwinghammer, T.L., & Dipiro, C.V. (2015). Pharmacoterapy
A Phatophysiologic Approach. In United State: McGraw-Hill Education.
Global Initiative for Asthma (GINA), GINA Patient Guide 2021.Retrieved from Global
Initiative for Asthma (GINA), diakses 10 Oktober 2023,
https://ginasthma.org/science-committee
Kementrian PPN & Bappenas (2022) Direktorat Kesehatan dan Gizi Masyarakat,
Kedeputian Pembangunan Manusia, Masyarakat, dan Kebudayaan, Kementerian
PPN/Bappenas, 2022.
Krisna Triyono, S.D. and K. Herdiyanto, Y. 2018.Konsep Sehat Dan Sakit Pada Individu
Dengan Urolithiasis (Kencing Batu) Di Kabupaten Klungkung, Bali’, Jurnal
Psikologi Udayana. Volume 4, No 02 : 263.
Kushartanti, W. 2013.‘Kebugaran Jasmani Dan Produktivitas Kerja’, Revista Brasileira

de Medicina do Esporte, 19(4), pp. 231–235. Available at:
http://staffnew.uny.ac.id/upload/131405898/pengabdian/KEBUGARAN+
JASMANI+DAN+PRODUKTIVITAS+KERJA.pdf.
Lestari, A., Nurmainah, & Untari, E. K. 2019. Pola Peresepan Obat Dispepsia Pada
Pasien Rawat Jalan di RSUD Sultan Syarif Mohamad Alkadrie Kota Pontianak
Periode Januari-Juni 2017. Jurnal Mahasiswa Farmasi Fakultas Kedokteran
UNTAN,Volume 4, No 1 : 9.
Medscape. Drug and Disease. Diakses tanggal 16 Oktober 2023, Available from URL:
http://reference.medscape.com
Mims Indonesia Edisi 22 Tahun 2021. Jakarta: PT Bhuana Ilmu Populer.
PENGESTI, K. A. Y., Khusna, K., & Septiana, R. 2021. Pengaruh Edukasi Terhadap
Tingkat Pengetahuan Penggunaan Obat Swamedikasi Dismenore pada Masyarakat
di Kecamatan Sukodono Sragen. Doctoral dissertation, Universitas Sahid
Surakarta.
Sulistiarini, S.- 2018. ‘Hubungan Perilaku Hidup Sehat Dengan Status Kesehatan Pada
Masyarakat Kelurahan Ujung’, Jurnal PROMKES, Volume 6, No 1:12-22
Toman, K.P., Natalia Probandari, A. and Boy Timor, A.R. 2016.‘Interprofessional

Education (IPE): Luaran Masyarakat terhadap Pelayanan Kesehatan dalam Praktik
Kolaborasi di Fakultas Kedokteran Universitas Sebelas Maret’, Nexus Pendidikan
Kedokteran Dan Kesehatan,Volume 5, No 2 : 140.
LAMPIRAN
Lampiran 1: Dokumentasi Kunjungan Ke Rumah CJH
Gambar 1 Kunjungan pertama Rabu, 04 Oktober 2023
Gambar 3 Kunjungan ke tiga Jum'at 1 Desember 2023
Gambar 2 Kunjungan ke dua Jum'at 13 Oktober 2023
Gambar 4 Kunjungan ke empat Sabtu 2 Desember 2023
Lampiran 2: Kondisi Rumah CJH
Lampiran 3: Foto Saat Intervensi dan Penilaian
Lampiran 4: Hasil Pre-Post Test CJH
Lampiran 5: Perhitungan Skor Tingkat Pengetahuan
1.Perhitungan skor pretest tingkat pengetahuan penyakit asma
Rumus × 100%
× 100%
= 60 %
2.Perhitungan skor postest tingkat pengetahuan penyakit asma
Rumus = × 100%
= × 100%
= 93,3 %
3.Perhitungan skor pretest tingkat pengetahuan penyakit maag
Rumus = × 100%
= × 100%
= 53,3%
4.Perhitungan skor postest tingkat pengetahuan penyakit maag
Rumus = × 100%
= × 100%
= 93,3%
Lampiran 6 : Media Leaflef

Copy1-Laporan Kelompok 46 Ipe PJBL 3

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Copy1-Laporan Kelompok 46 Ipe PJBL 3

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

LAPORAN

Dosen Pembimbing Lapangan:

Ketua Kelompok : Dimas Andi Nengrah Rahmat Hidayat (200703110140) PSSF

FAKULTAS KEDOKTERAN DAN ILMU KESEHATAN

Assalamu’alaikum warahmatullahi wabarakatuh.

Syukur Alhamdulillah penulis haturkan kehadirat Allah Swt. yang telah

Wassalamu’alaikum warahmatullahi wabarakatuh

Malang, 28 Oktober 2023

1.1. Latar Belakang.....................................................................................................1

1.2. Rumusan Masalah................................................................................................3

1.3. Tujuan Program....................................................................................................3

BAB II KAJIAN RELEVAN...............................................................................................4

2.1. Profil Wilayah Tempat Tinggal CJH........................................................................4

2.2. Profil CJH Binaan.....................................................................................................5

2.2.1. Identitas Umum.................................................................................................5

2.2.2. Profil Sosiodemografi.......................................................................................5

2.3. Identifikasi Fungsi Kehidupan CJH dan Keluarga...................................................7

2.3.1. Fungsi Diri dan Keluarga..................................................................................7

2.4. Identifikasi Gaya Hidup CJH....................................................................................9

2.4.2. Pola Tidur........................................................................................................29

2.4.3. Olahraga / Aktivitas Fisik...............................................................................29

2.4.4. Higienitas Personal (PHBS)............................................................................32

2.5. Identifikasi Kondisi Lingkungan Rumah CJH.......................................................33

2.5.1. Komponen dan Denah Rumah........................................................................33

2.5.2. Deskripsi Kondisi Rumah..........................................................................33

2.6. Identifikasi Masalah Kesehatan dan Penyakit...................................................35

2.6.1. Asessment Kedokteran Analisa S-O-A-P.......................................................35

2.6.2. Akses Menuju Sarana Kesehatan...............................................................38

2.7. Identifikasi Masalah Pengobatan CJH...............................................................39

2.7.1. Assessment S-O-A-P dan DRP Farmasi.........................................................39

2.7.2. Kepatuhan Minum Obat.............................................................................44

2.8.1. List Masalah Pada CJH...................................................................................46

2.8.2. Penetapan Prioritas Masalah CJH..............................................................46

2.8.3. Core Issue...................................................................................................49

BAB III PROGRAM..........................................................................................................51

3.1.1 Alasan Ilmiah...................................................................................................52

3.1.2 Cara Mengukur Pengetahuan...........................................................................53

3.2. Waktu dan Lokasi Pelaksanaan Program...............................................................54

3.3. Alat dan Bahan Pelaksanaan Program (Media dan Produk)...................................54

3.4. Matriks Kegiatan Program......................................................................................54

3.5. Rencana Evaluasi Keberhasilan Program Serta Metode Analisisnya.....................56

- Kuisioner Pre Test.....................................................................................................56

3.6. Analisis Data...........................................................................................................59

LAPORAN PENDIDIKAN INTERPROFESI BERBASIS KESEHATAN HAJI

“PENINGKATAN PENGETAHUAN TERKAIT RIWAYAT PENYAKIT CJH

FAKULTAS KEDOKTERAN DAN ILMU KESEHATAN

UNIVERSITAS ISLAM NEGERI MAULANA MALIK IBRAHIM MALANG

Telah disetujui dan disahkan pada tanggal 1 November 2023

Dosen Pembimbing Lapangan

apt. Sadli Syarifuddin, S.Farm., M.Sc

Prof. Dr. Apt. Roihatul Muti’ah, SF., M. Kes.

Dalam penyediaan layanan kesehatan, Indonesia mengadopsi model campuran

Interprofessional Education (IPE) merupakan praktik kolaborasi antara dua atau

Penerapan pendidikan interprofesional tertuang dalam Standar Nasional

1.2. Rumusan Masalah

pengetahuan tentang penyakit (Asma dan Maag) Calon Jemaah Haji?

1.3. Tujuan Program

2.1. Profil Wilayah Tempat Tinggal CJH

2.2. Profil CJH Binaan

2.2.2. Profil Sosiodemografi

1. Bambang Suami Laki-Laki Alm Islam Jawa Alm S1 Guru

2. Efma Istri Perempuan 60 Islam Minang Janda S1 Ibu Rumah

3. Suci Anak Perempuan 35 Islam Jawa Menikah S1 Dinas