PROJEK GAYA HIDUP BERKELANJUTAN

Hijau Sekolahku, Sejuk Bumiku

PROJEK GAYA HIDUP BERKELANJUTAN

TUJUAN, ALUR DAN TARGET PENCAPAIAN PROJEK
Perubahan iklim adalah sebuah tantangan global yang mempengaruhi semua orang, dan seluruh
bagian dunia. Menurut World Health Organization (WHO), pada tahun 2050 jumlah sampah secara
global diperkirakan akan mencapai 3,4 miliar ton. Sampah sebanyak itu akan menghasilkan gas rumah
kaca berbahaya yang berkontribusi pada perubahan iklim. Dengan mengacu kepada salah satu tujuan
dalam rencana aksi global mengenai perubahan iklim, dan kepada dimensi Profil Pelajar Pancasila,
projek “Bijak Mengelola Sampah” bertujuan untuk membentuk peserta didik memiliki kesadaran
bahwa mereka adalah bagian dari warga dunia (global citizen) yang dapat berkontribusi untuk
mengurangi emisi karbon dan melakukan aksi menjalani gaya hidup ramah lingkungan dan
berkelanjutan
Projek ini dimulai dengan tahap pengenalan, peserta didik mengenali dan memahami permasalahan
sampah, perubahan iklim, sumber emisi dan keadaan dunia saat ini. Setelah tahap pengenalan, murid
masuk dalam tahap kontekstualisasi dengan melakukan riset terpadu dan mandiri, serta melihat
konteks lingkungan sekitar yang berkaitan dengan potensi sumber emisi di lingkungan sekitar.
Berikutnya tahap aksi, dimana peserta didik melakukan upaya pengolahan sampah serta dan
pelestarian lingkungan melalui penanaman hidroponik maupun apotek hidup. Di tahap ini, peserta
didik menuangkan aksi nyata mereka dengan melakukan kampanye bagi komunitas sekolah agar
terbangun kesadaran yang lebih luas, dan merencanakan beberapa solusi program sekolah agar
komunitas sekolah dapat berkontribusi untuk mengelola sampah dan melestarikan lingkungan.
Melalui projek ini, siswa diharapkan telah mengembangkan secara spesifik empat dimensi Profil
Pelajar Pancasila, yakni Beriman, Bertakwa kepada Tuhan YME, dan Berakhlak Mulia, Bernalar
Kritis, Kretaif dan Mandiri beserta sub-elemen terkait yang dijabarkan secara detail di halaman
berikutnya

PROJEK GAYA HIDUP BERKELANJUTAN

ALUR TAHAPAN PROJEK
1.SOP pengerjaan projek dan
mekanisme pengerjaan berbagai
tugas
Tahap
Pengenalan
4. Mengkontekstualisasi masalah
di lingkungan terdekat
Tahap 5. Membuat rancangan aksi nyata
Kontekstualisasi dengan 3 pilihan sub topik :
a. Pengolahan Limbah organic
b. pengolahan limbah anorganik
c. penghijauan di sekolah
8. Melaksanakan aksi nyata
sesuai pilihan sub topik .
Tahap Aksi
2. Mengenali dan membangun
kesadaran siswa terhadap isu
lingkungan seperti pemanasan
global dan pencemaran lingkungan
dan solusinya dalam bentuk
penghijauan.
3. Asesmen formatif : Pembuatan
poster dan Hasil LKPD 1-5
6. Asesmen formatif : presentasi
rancangan yang dibuat
7. Uji coba rencana yang dibuat
melalui demonstasi dan persiapan
praktek di lapangan
9. Pembuatan laporan akhir projek
10. Presentasi Laporan Akhir dan
produk yang sudah jadi.
PROJEK GAYA HIDUP BERKELANJUTAN
Selebrasi dan 11. Pameran produk hasil projek 12. Evaluasi akhir peserta didik
refleksi dan Rencana Tindak Lanjut

PROJEK GAYA HIDUP BERKELANJUTAN

Dimensi, Elemen Dan Sub-Elemen Profil Pelajar Pancasila

Dimensi Profil Sub-elemen Profil

Pelajar Pancasila Pelajar Pancasila Target pencapaian di akhir fase E
terkait

Memahami keterkaitan Memahami konsep sebab akibat di antara berbagai ciptaan

Beriman, ekosistem bumi Tuhan dan mengidentifikasi berbagai sebab yang
Bertakwa kepada mempunyai dampak baik atau buruk, Mengidentifikasi
Tuhan YME, dan masalah lingkungan hidup di tempat ia tinggal dan
Berakhlak Mulia melakukan langkah-langkah konkrit yang bisa dilakukan
Menjaga lingkungan Terbiasa memahami tindakan-tindakan yang ramah dan tidak
alam sekitar ramah lingkungan serta membiasakan diri untuk berperilaku
ramah lingkungan
Mengidentifikasi, Mengidentifikasi, mengklarifikasi, dan menganalisis
mengklarifikasi, dan informasi yang relevan serta memprioritaskan beberapa
mengolah informasi gagasan tertentu.
Bernalar kritis
Merefleksi dan Menjelaskan asumsi yang digunakan, menyadari
mengevaluasi kecenderungan dan konsekuensi bias pada pemikirannya,
pemikirannya sendiri serta berusaha mempertimbangkan perspektif yang berbeda
Bergotong royong Kerja sama Membangun tim dan mengelola kerjasama untuk mencapai
tujuan bersama sesuai dengan target yang sudah ditentukan

Komunikasi untuk Aktif menyimak untuk memahami dan menganalisis

PROJEK GAYA HIDUP BERKELANJUTAN

 mencapai tujuan informasi, gagasan, emosi, keterampilan dan keprihatinan
bersama yang disampaikan oleh orang lain dan kelompok
menggunakan berbagai simbol dan media secara efektif,
serta menggunakan berbagai strategi komunikasi untuk
menyelesaikan masalah guna mencapai berbagai tujuan
bersama
Menghasilkan ide solusi Menghubungkan gagasan yang ia miliki dengan informasi
masalah atau gagasan baru untuk menghasilkan kombinasi
gagasan baru dan imajinatif untuk mengekspresikan pikiran
dan/atau perasaannya
Kreatif Mencari solusi alternatif Menghasilkan solusi alternatif dengan mengadaptasi
dari masalah berbagai gagasan dan umpan balik untuk menghadapi situasi
dan permasalahan
Bereksperimen dengan Bereksperimen dengan berbagai pilihan secara kreatif untuk
berbagai pilihan solusi memodifikasi gagasan sesuai dengan perubahan situasi.
kreatif

Perkembangan Sub-elemen Antarfase

Beriman Dan Bertaqwa Kepada Tuhan YME Dan Berakhlak Mulia

Belum Mulai Berkembang

Berkembang Berkembang Sesuai Harapan Sudah Melebihi
Harapan
Memahami Memahami Memahami Memahami Mengidentifikasi

PROJEK GAYA HIDUP BERKELANJUTAN

Keterhubungan keterhubungan konsep harmoni konsep sebab- masalah
Ekosistem antara satu dan akibat di antara lingkungan hidup di
Bumi ciptaan dengan mengidentifikasi berbagai tempat ia
ciptaan
ciptaan Tuhan adanya saling Tuhan dan tinggal dan melakukan
yang lainnya ketergantungan mengidentifikasi langkah-langkah konkrit
antara berbagai berbagai yang bisa dilakukan
sebab
ciptaan Tuhan yang mempunyai untuk menghindari
dampak baik atau kerusakan dan menjaga
buruk, langsung keharmonisan
maupuntidak ekosistem yang ada di
langsung, lingkungannya.
terhadap
alam
semesta.
Menjaga Terbiasa Mewujudkan rasa Mewujudkan rasa Mewujudkan rasa
Lingkungan memahami syukur dengan syukur dengan syukur dengan
Alam Sekitar tindakan- terbiasa berinisiatif membangun kesadaran
untuk
tindakan berperilaku menyelesaikan peduli lingkungan alam
yang
ramah dan tidak ramah lingkungan permasalahan dengan
ramah dan memahami lingkungan menciptakan dan
alam
lingkungan akibat perbuatan sekitarnya dengan mengimplementasikan
serta tidak ramah mengajukan solusi dari
membiasakan lingkungan dalam alternatif permasalahan
solusi
diri untuk lingkup kecil dan mulai lingkungan yang ada.
berperilaku maupun besar. menerapkan

PROJEK GAYA HIDUP BERKELANJUTAN

 ramah solusi tersebut.
lingkungan

Bernalar Kritis
Belum berkembang Mulai berkembang Berkembang sesuai Sudah melebihi
harapan harapan

Mengidentifika Mengumpulkan, Mengumpulkan, Mengidentifikasi, Secara kritis

si, mengklasifikasik mengklasifikasik mengklarifikasi, mengklarifikasi
mengklarifikasi an, an, dan menganalisis serta
, dan membandingkan membandingkan, informasi yang menganalisis
mengolah dan memilih dan memilih relevan serta gagasandan
informasi dan informasi dan informasi dari memprioritaskan informasi yang
gagasan gagasan dari berbagai sumber, beberapa kompleks dan
berbagai sumber. serta gagasan tertentu. abstrak dari
memperjelas berbagai
informasi dengan sumber.
bimbingan orang Memprioritask
dewasa. an
suatu gagasan
yang paling

PROJEK GAYA HIDUP BERKELANJUTAN

 relevan dari
hasil klarifikasi
dan analisis.
Merefleksi dan Menyampaikan Memberikan Menjelaskan Menjelaskan
mengevaluasi apa yang sedang alasan dari hal asumsi alasan untuk
pemikirannya dipikirkan dan yang dipikirkan, yang digunakan, mendukung
sendiri menjelaskan serta menyadari menyadari pemikirannya
alasan dari hal kemungkinan kecenderungan dan
yang dipikirkan adanya bias pada dan konsekuensi memikirkan
pemikirannya bias pada pandangan
sendiri pemikirannya, yang mungkin
serta berusaha berlawanan
mempertimbangk dengan
an perspektif pemikirannya
yang berbeda. dan mengubah
pemikirannya
jika diperlukan.

PROJEK GAYA HIDUP BERKELANJUTAN

Kreatif

Belum Mulai Berkembang Sudah Melebihi

Berkembang Berkembang Sesuai Harapan Harapan
Menghasilkan Memunculkan Mengembangkan Menghubungkan Menghasilkan
ide solusi gagasan imajinatif gagasan yang ia gagasan yang ia gagasan yang
masalah baru yang miliki untuk miliki dengan beragam untuk
bermakna dari membuat informasi atau mengekspresikan
beberapa kombinasi hal gagasan baru untuk pikiran dan/atau
gagasan yang yang baru dan menghasilkan perasaannya,
berbeda sebagai imajinatif kombinasi gagasan menilai gagasannya,
ekspresi pikiran untuk meng- baru dan imajinatif serta memikirkan
dan/atau ekspresikan untuk segala risikonya
perasaannya. pikiran dan/atau mengekspresikan dengan
perasaannya. pikiran dan/atau mempertimbangkan
perasaannya. banyak perspektif
seperti etika dan nilai
kemanusiaan ketika
gagasannya
direalisasikan.
Mencari solusi Mengeksplorasi Mengeksplorasi Mengeksplorasi dan Mengeksplorasi dan
alternative dari dan meng- dan meng- mengekspresikan mengekspresikan
masalah ekspresikan ekspresikan pikiran dan/atau pikiran dan/atau
pikiran dan/atau pikiran dan/atau perasaannya dalam perasaannya
perasaannya perasaannya bentuk karya dalam bentuk karya
sesuaidengan sesuai dengan dan/atau tindakan, dan/atau tindakan,
minat dan minat dan serta serta
kesukaannya kesukaannya mengevaluasinya mengevaluasinya dan
dalam bentuk dalam bentuk dan mempertimbangkan
karya dan/atau karya dan/atau mempertimbangkan dampak dan

PROJEK GAYA HIDUP BERKELANJUTAN

 tindakan serta tindakan serta dampaknya bagi resikonya bagi diri dan
mengapresiasi mengapresiasi orang lain lingkungannya
karya dan dan mengkritik dengan menggunakan
tindakan yang karya dan berbagai perspektif.
dihasilkan tindakan yang
dihasilkan
Bereksperimen Membandingkan berupaya mencari Menghasilkan solusi Bereksperimen
dengan gagasan-gagasan solusi alternatif alternatif dengan dengan
berbagai kreatif untuk saat pendekatan mengadaptasi berbagai pilihan
pilihan solusi menghadapi yang diambil tidak berbagai gagasan secara kreatif untuk
kreatif situasi dan berhasil dan umpan balik memodifikasi gagasan
permasalahan. berdasarkan untuk menghadapi sesuai dengan
identifikasi situasi dan perubahan situasi.
terhadap situasi permasalahan

BERGOTONG ROYONG
Belum berkembang Mulai berkembang Berkembang Sangat berkembang

PROJEK GAYA HIDUP BERKELANJUTAN

Kerja sama Menampilkan tindakan Menunjukkan Menyelaraskan Membangun tim dan
yang sesuai dengan ekspektasi (harapan) tindakan sendiri mengelola kerjasama
harapan dan tujuan positif kepada orang dengan tindakan yang melebihi harapan
kelompok. lain dalam rangka orang lain untuk untuk mencapai
mencapai tujuan melaksanakan tujuan bersama
kelompok di kegiatan dan sesuai dengan target
lingkungan sekitar mencapai tujuan yang sudah
(sekolah dan rumah). kelompok di ditentukan.
lingkungan sekitar,
serta memberi
semangat kepada
orang lain untuk
bekerja efektif dan
mencapai tujuan
bersama.

Komunikasi untuk Memahami informasi Memahami informasi Memahami informasi, Aktif menyimak untuk
mencapai tujuan yang disampaikan dari berbagai sumber gagasan, emosi, memahami dan
bersama (ungkapan pikiran, dan menyampaikan keterampilan dan menganalisis
perasaan, dan pesan menggunakan keprihatinan yang informasi, gagasan,
keprihatinan) orang lain berbagai simbol dan diungkapkan oleh emosi, keterampilan
dan menyampaikan media secara efektif orang lain dan keprihatinan yang
informasi secara akurat kepada orang lain menggunakan disampaikan oleh
menggunakan berbagai untuk mencapai berbagai simbol dan orang lain dan
simbol dan media tujuan bersama media secara efektif, kelompok
serta menggunakan
memanfaatkannya berbagai simbol dan
untuk meningkatkan media secara efektif,
kualitas hubungan serta menggunakan
interpersonal guna berbagai strategi
komunikasi untuk
menyelesaikan
masalah guna
mencapai berbagai
tujuan bersama.

PROJEK GAYA HIDUP BERKELANJUTAN

PERSIAPAN PEMBELAJARAN
Fasilitator menyiapkan bahan ajar dan LKPD yang bisa diakses melalui
https://sman207.my.canva.site/sman107project-p5-gayahidupberkelanjutan
Fasilitator mengumpulkan semua siswa kelas X di kelas masing-masing
Fasilitator menyiapkan asesmen diagnostik, formatif, dan sumatif

Pertemuan 1, Hari: Senin, 23 Oktober 2023

Waktu: 9 Jp
Bahan: Artikel, link, alat tulis, kertas karton
Peran guru: fasilitator dan pendamping

Materi : Pengenalan Isu Lingkungan terutama Pemanasan Global dan Pencemaran Lingkungan

Relevansi Projek
Pemanasan global merupakan fenomena global yang dipicu oleh kegiatan manusia terutama yang
berkaitan dengan penggunaan bahan fosil dan kegiatan alih guna lahan. Kegiatan ini menghasilkan gas-
gas yang semakin lama semakin banyak jumlahnya di atmosfer, terutama gas karbon dioksida (CO2)
melalui proses yang disebut efek rumah kaca.
Beberapa penyebab pemanasan global, Efek rumah kaca, penebangan hutan, emisi gas bahan bakar
kendaraan, limbah industri, limbah pertanian dan peternakan,

TUJUAN PEMBELAJARAN

Mengacu pada dimensi dan elemen profil pelajar Pancasila, dengan tema “Gaya Hidup
Berkelanjutan” dan topik “Sekolahku Hijau, Sejuk Bumiku” diharapkan dapat mengguggah

PROJEK GAYA HIDUP BERKELANJUTAN

kepedulian siswa untuk peduli dengan lingkungan sekitarnya melalui dasar pemahaman dan
pengalaman.

KEGIATAN PROJEK
10 menit
Pendahuluan :
1. Peserta didik kelas X semua siap di kelas masing-masing
2. Fasilitator meminta peserta didik untuk berdoa sesuai kepercayaan masing-masing, dan
mengabsen seluruh peserta didik
3. Fasilitator memberikan penjelasan tentang gambaran umum projek penguatan Profil
Pelajar Pancasila
4. Fasilitator memperkenalkan Tema “Gaya Hidup Berkelanjutan” dipandu dengan site canva
yang sudah diberikan. Kemudian fasilitatotr menjelaskan tujuan pembelajaran projek hari
ini.
5. Fasilitator memberikan gambaran gaya hidup yang berkaitan dengan kehidupan kita di
masa mendatang.
6. Fasilitator memberikan pertanyaan pemantik : Bagaimana keadaan udara dan air di
daerah perkotaan dan pedesaan ?. Kemudian peserta didik diminta untuk memberikan
pendapatnya . Peserta didik dipersilahkan untuk menyampaikan pendapatnya sekaligus
diberikan pertanyaan untuk menggiring siswa kepada isu pemanasan global dan
perubahan iklim

Kegiatan Inti

Jam ke 1-3 (07.30-09.45)

Peserta didik mengamati, mempelajari, dan memahami tentang isu-isu lingkungan terkait
pemanasan global dengan menonton video dan mengeksplorasi konsep materi melalui LKPD
Pemanaasan Global yang sudah disediakan.
Fasilitator mendamingi peserta didik mengerjakan LKPD dan mengisi lembar cheklist

PROJEK GAYA HIDUP BERKELANJUTAN

pengerjaan tugas

Jam ke 4-5 (10.00-11.30)

Peserta didik dibantu fasilitator membentuk kelompok yang terdiri dari 6 orang
Fasilitator meminta peserta didik diskusi kelompok untuk membuat poster dengan karton,
pensil warna dan spidol terkait tema ‘Penanggulangan Masalah Perubahan Iklim

Jam ke 6 (11.30 – 12.15)

Perwakilan setiap kelompok mempresentasikan hasil poster di depan kelas
Fasilitator memberikan tanggapan dan mengisi lembar cheklist pengerjaan tugas

Jam ke 7-9 ( 12.45-15.00)

Peserta didik mengamati, mempelajari, dan memahami tentang pencemaran lingkungan
dengan menonton video dan mengeksplorasi konsep materi melalui LKPD Pencemaran
Lingkungan yang sudah disediakan.
Peserta didik melakukan pengamatan, studi kasus, dan mengemukakan ide terkait
penanggulangan masalah sampah melalui LKPD Pencemaran Lingkungan
Peserta didik megeksplorasi konsep pemilahan sampah melalui LKPD Pencemaran
Lingkungan
Fasilitator mendamingi peserta didik mengerjakan LKPD dan mengisi lembar cheklist
pengerjaan tugas

Kegiatan Penutup
Peserta didik membuat refleksi dan rangkuman dari semua aktivitas yang sudah dilakukan
Fasilitator saling memberi penguatan kepada peserta didik tentang materi pemansanan global
dan pencemaran lingkungan
Fasilitator bersama-sama peserta didik membuat kesimpulan
Fasilitator menutup pembelajaran dan menyampaikan projek untuk pertemuan berikutnya.

PROJEK GAYA HIDUP BERKELANJUTAN

Refernsi Link :
https://www.youtube.com/watch?v=DAduf5SzmTs
https://lindungihutan.com/blog/pencemaran-lingkungan/
https://www.kompas.com/skola/read/2022/10/17/073000669/pencemaran-lingkungan-- faktor-
penyebab-jenis-dan-tingkat-pencemar

PROJEK GAYA HIDUP BERKELANJUTAN

Pertemuan 2, Selasa, 24 Oktober 2023

Materi : Pelestarian Lingkungan (Pengolahan sampah & zero waste life style) dan
Penghijauan Sekolah

Waktu: 10 Jp

Bahan: Artikel, link, alat tulis

Peran guru: fasilitator dan pendamping

RELEVANSI PROJEK
Pelestarian Lingkungan saat ini merupakan hal yang penting dilakukan karna meningkatnya aktivitas
manusia yang semakin beragam sehingga menghasilkan sampah yang tidak dapat diserap dan diolah oleh
alam sekitar. Sistem pengelolaan sampah yang belum maksimal dan gaya hidup masyarakat yang
semakin konsumtif serta meningkatnya penggunaan plastik dan kertas mendorong munculnya gaya hidup
“Zero Waste”. Gaya Hidup “Zero Waste” mendorong manusia untuk melakukan upaya konservasi terhadap
sumber daya alam dengan mengurangi produksi, konsumsi, dan pendistribusian bahan sekali
pakai yang diharapkan dapat mengurangi jumlah sampah dan bahayanya bagi kesehatan di
lingkungan tempat sekitar. Selain individu, sekolah juga memiliki peranan penting dalam
melestarikan lingkungan, salah satunya melalui program penghijauan sekolah.

TUJUAN PEMBELAJARAN
Mengacu pada dimensi dan elemen profil pelajar Pancasila, dengan tema “Gaya Hidup Berkelanjutan.
diharapkan dapat mengguggah kepedulian siswa untuk peduli dengan lingkungan sekitarnya melalui
dasar pemahaman dan pengalaman

PROJEK GAYA HIDUP BERKELANJUTAN

KEGIATAN PROJEK
Jam ke-1 – 4 (Pkl 06.45 – Pkl 09.45)
Pendahuluan
1. Fasilitator mengucapkan salam dan menyapa para peserta.
2. Fasilitator meminta peserta didik untuk berdoa sesuai kepercayaan masing-masing, dan
mengabsen seluruh peserta didik.
3. Fasilitator memulai apersepsi ke peserta didik tentang pengenalan bentuk – bentuk pencemaran lingkungan
dan usaha untuk melestarikan lingkungan. Beberapa pertanyaan yang bisa dipakai:
 Apa yangn kalian ketahui tentang pencemaran lingkungan?
 Apa yang menyebabkan terjadinya pencemaran lingkungan?
Kegiatan Inti
4. Peserta didik melakukan studi literasi dan eksplorasi konsep mengenai pencemaran
Lingkungan dengan mengerjakan LKPD 3 Pencemaran Lingkungan
5. Peserta didik menganalisi video tentang pencemaran lingkungan yang ada di LKPD 3
Pencemaran Lingkungan.
6. Peserta didik melengkapi LKPD 3 Pencemaran Lingkungan
7. Peserta didik mengisi refleksi terkait materi pencemaran lingkungan yang ada di LKPD 3
Pencemaran Lingkungan

Jam ke 5-7 (Pukul 10.00 – 12.15)

8. Pendidik mengeksplor konsep daur ulang sampah melalui LKPD 4 Daur Ulang
9. Peserta didik membuka link berita pengelolaan sampah baik secara tradisional dan teknologi (ada di
LKPD 4) https://dlh.semarangkota.go.id/mengolah-sampah-dari-cara-tradisional-sampai- teknologi/
10. Peserta didik melakukan pengamatan terhadap sampah yang ada di lingkungan sekitar sekolah.
11. Peserta didik mengidentifikasi limbah / sampah yang dapat di daur ulang dan tidak dapat di daur
ulang
12. Fasilitator memberikan umpan balik menanyakan kepada peserta didik mengenai waktu untuk
plastik, rokok, aluminium, dan sterofom mengurai

PROJEK GAYA HIDUP BERKELANJUTAN

13. Fasilitator memberikan umpan balik menanyakan kepada peserta didik mengenai kegiatan yang
menerapkan zero waste lifestyle
14. Peserta didik mengidentifikasi zero waste lifestyle yang akan diterapkan dalam aktifitas mereka
sehari – hari
15. Peserta didik mengisi lembar refleksi pada LKPD 4 terkait pemahannya akan materi
permasalahan lingkungan, pengolahan sampah, dan konsep zero waste life.

Jam ke 8-10 (Pukul 12.45-15.00)

16. Peserta didik mengeksplor konsep Penghijauan melalui LKPD 5. Penghijauan
17. Fasilitator menampilkan sebuah video “Reboisasi”
18. Peserta didik diminta menganalisis setiap informasi yang ditemukan di dalam video.
kemudian Fasilitator meminta peserta didik untuk mengisi LKPD 5 Penghijauan
bag.Reboisasi
19. Melalui aktivitas pada LKPD 5. Penghijauan, Peserta didik diminta menganalisis artikel
Penghijauan Kota, Wujud Pelestarian Lingkungan Hidup” kemudian Fasilitator meminta
beberapa siswa untuk mengemukakan pendapat mereka berdasarkan analisis mereka
terhadap lingkungan sekitar
20. Fasilitator mengarahkan peserta didik untuk duduk berdasarkan kelompok
21. Setiap kelompok menganalisis secara kritis dampak deforestasi terhadap alam yang
akan semakin tidak baik.
22. Peserta didik memberikan gagasan apa saja langkah dan bagaimana kita dapat membuat
bumi lebih baik kedepannya. Hasil gagasan dan langkah mengatasi deforestasi dibuat dalam
bentuk Poster.
23. Setiap kelompok mempresentasikan hasil analisis mereka dalam bentuk poster.
24. Fasilitator memberikan tanggapan terhadap hasil kerja siswa
25. Peserta didik menganalisis kegiatan manusia yang dapat merusak hutan
26. Peserta didik menonton dan menganalisis beberapa video penghijauan di sekolah
https://youtu.be/kWQqA64I8wo https://youtu.be/ySIfZEQCna0

PROJEK GAYA HIDUP BERKELANJUTAN

 https://youtu.be/EWuo1RO6NNo
27. Peserta didik menjawab pertanyaan-pertanyaan yang ada pada LKPD 5.
28. Peserta didik mengidentifikasi kegiatan penghijauan di sekolah dengan mengisi table
identifikasi kegiatan penghijauan di sekolah
29. Peserta didik secara mandiri membuat kesimpulan dari hasil identifikasi
30. Fasilitator memberikan bahan tayang untuk diamati berkaitan dengan sekolah hijau
yang sudah dilakukan oleh sekolah lain pada : https://www.youtube.com/watch?
v=Xo1DySwSOkA
31. Dari tayangan tersebut, siswa memberikan tanggapannya sesuai dengan pengamatan
yang diperolehnya Tanggapan yang diberikan siswa disimpulkan dalam bentuk poin-poin
untuk menyusun strategi dalam aksi nyata yang akan dibuat
32. Siswa dibagi ke dalam 6 kelompok 2 orang perwakilan setiap kelompok dipersilahkan
untuk menjelajah lingkungan sekolah berkaitan tentang program penghijauan yang sudah
dilakukan oleh sekolah (hal yang sudah baik, harus ditingkatkan atau yang masih kurang
maksimal ), dokumentasi dalam bentuk foto dan video sangat diperlukan dalam kegiatan ini
33. Setelah tahap penjelajahan, siswa kembali ke dalam kelompoknya dan menyusun
laporan observasinya untuk dapat dipresentasikan sesuai panduan LKPD 5. Penghijauan di
bagian exploration green school program.

Penutup
34. Peserta didik membuat refleksi dan rangkuman dari semua aktivitas yang sudah
dilakukan
35. Fasilitator bersama-sama peserta didik membuat kesimpulan
36. Fasilitator menutup Pelajaran dan menyampaikan kegiatan projek untuk pertemuan
berikutnya.

Pertemuan 3, Rabu , 25 Oktober 2023

PROJEK GAYA HIDUP BERKELANJUTAN

Materi : Pelestarian Lingkungan (Pengolahan sampah & zero waste life style) dan
Penghijauan Sekolah

Waktu: 7 Jp

Bahan: Artikel, link, alat tulis, peralatan composting dan hidroponik

Peran guru: fasilitator dan pendamping

RELEVANSI PROJEK
Gaya hidup berkelanjutan tercermin pada produk, perilaku, dan aktivitas untuk memenuhi
kebutuhan kita tanpa mengurangi dan mengubah akses sumber daya untuk generasi di
masa depan.

TUJUAN PEMBELAJARAN
 Membantu peserta didik mengembangkan pemahaman yang kuat tentang
hidroponik, program penghijauan, dan composting.
 Memberikan pemahaman yang mendalam tentang pentingnya daur ulang
sampah sebagai cara untuk melindungi lingkungan dan mengurangi dampak
sampah
 Mendorong peserta didik untuk menerapkan pengetahuan dan keterampilan
ini dalam kehidupan sehari-hari untuk mendukung praktik pertanian
berkelanjutan dan pengelolaan limbah organik.

KEGIATAN PROJEK

PROJEK GAYA HIDUP BERKELANJUTAN

Jam ke-1 – 4 (Pkl 08.45 – Pkl 11.45)

Pendahuluan
1. Fasilitator mengucapkan salam dan menyapa para peserta.
2. Fasilitator meminta peserta didik untuk berdoa sesuai kepercayaan masing-masing, dan
mengabsen seluruh peserta didik.
3. Fasilitator menginstruksikan peserta didik ke aula untuk mengikuti kegiatan workshop tentang hidroponik
dan composting

Workshop Hidroponik dan komposting

Kegiatan Inti
4. Peserta didik mengikuti kegiatan workshop hidroponik dan komposting
5. Peserta didik dibagi menjadi 2 kelompok besar untuk praktek hidroponik dan composting
dipandu oleh tim narasumber.
6. Peserta didik mengisi link pemilihan aksi nyata melalui link
https://forms.gle/UCTwXkvSiAgULBWX8
7. Peserta didik membuat infografis/mind map mengenaii materi dan praktek hidroponik dan
composting yang sudah dilaksanakan.
8. Fasilitator mendampingi peserta didik dalam aktivitasnya.

Demosntrasi Penghijauan dan Kerja Bakti Membersihkan Area Sekolah

Jam ke 5-6 (Pukul 12.30 – 14.00)
9. Fasilitator mendampingi peserta didik untuk berkelompok sesuai dengan pemilihan aksi
nyata
10. Peserta didik dalam kelompoknya mengikuti kegiatan demonstrasi
Kelompok penghijauan : praktek menanam di kebun dan hidroponik (PJ : Bu Tri)

PROJEK GAYA HIDUP BERKELANJUTAN

 Kelompok pengolahan limbah organic : praktek membuat kompos di area taman literasi (PJ :
Pak Heru)
Kelompok pengolahan limbah an organic : praktek membuat karya dari limbah an organic di
koridor kelas.(PJ : Bu Tuti dan Bu Loyker)
11. Peserta didik melakukan kegiatan kerja bakti membersihkan area sekolah
12. Peserta didik mendokumentasikan kegiatannya

Pembuatan video kegatan dan asesmen formatif

Jam ke 7 (Pukul 14.00-14.45)
13. Peserta didik Kembali ke kelasnya masing-masing
14. Peserta didik Bersama kelompoknya membuat video aktivitasnya hari ini dan
menguploadnya dalam link yang sudah disediakan
15. Peserta didik mengisi link quizziz yang sudah disediakan di canva sites untuk asesmen
formatif gaya hidup berkelanjutan

Penutup
16. Peserta didik membuat refleksi dan rangkuman dari semua aktivitas yang sudah
dilakukan
17. Fasilitator bersama-sama peserta didik membuat kesimpulan
18. Fasilitator menutup Pelajaran dan menyampaikan kegiatan projek untuk pertemuan
berikutnya.

PROJEK GAYA HIDUP BERKELANJUTAN

Pertemuan 4, Jum’at , 26 Oktober 2023

Materi : Aksi Nyata Projek Gaya Hidup Berkelanjutan

Waktu: 9 Jp

Bahan: Artikel, link, alat tulis, peralatan penghijauan, peralatan pengolahan limbah
organic, peralatan pengolahan limbah an organik

Peran guru: fasilitator dan pendamping

RELEVANSI PROJEK
Gaya hidup berkelanjutan tercermin pada produk, perilaku, dan aktivitas untuk memenuhi
kebutuhan kita tanpa mengurangi dan mengubah akses sumber daya untuk generasi di
masa depan.

TUJUAN PEMBELAJARAN
 Mendorong peserta didik untuk berpartisipasi secara aktif dalam tindakan
nyata yang mendukung gaya hidup berkelanjutan.
 Memberikan pengalaman praktis dan pemahaman yang lebih dalam tentang
praktek penghijauan dan pengolahan limbah

KEGIATAN PROJEK
Jam ke 1 – 6 (06.45 – 09.45)
 Fasilitator mengucapkan salam dan menyapa para peserta didik.

PROJEK GAYA HIDUP BERKELANJUTAN

 Fasilitator mempersiapkan peserta didik untuk melaksanakan proses pembelajaran
(berdoa, absensi kehadiran, dan menyiapkan sumber belajar).
 Fasilator menanyakan ke peserta didik kelengkapan alat dan bahan untuk aksi nyata.
 Peserta didik bersama kelompoknya melakukan aksi nyata sesuai dengan pembagian
kelompoknya.
 Peserta didik bersama kelompoknya mendokumentasikan aksi nyata yang mereka lakukan
 Berikut judul aksi nyata per ruang kelas:
X.A : Penghijauan
X.B : Penghijauan
X.C : Penghijauan
X.D : Pengolahan limbah an organic
X.E : Pengolahan limbah organic
X.F : Pengolahan Limbah organic

Jam ke 7 – 9 (12.45 – 15.00)

 Peserta didik bersama kelompoknya membuat PPT untuk Presentasi Hasil Aksi Nyata
hari ini
 Peserta didik bersama kelompoknya mempresentasi hasil aksi nyata yang dilakukan hari
ini.
 Peserta didik dibimbing fasilitator melakukan refleksi individu dan refleksi kelompok
(format refleksi terlampir)

KEGIATAN PENUTUP
Fasilitator bersama-sama peserta didik membuat kesimpulan dari aksi nyata yang telah
dilakukan.

PROJEK GAYA HIDUP BERKELANJUTAN

REFERENSI LINK:
Link canva site gaya hidup berkelanjutan :
https://sman207.my.canva.site/sman107project-p5-
gayahidupberkelanjutan

Asesmen

No Aspek yang dinilai Skor maks

1 Mengidentifikasi masalah pelestarian lingkungan 5
2 Mengidentifikasi hal positif yang dapat dilakukan untuk melestarikan 5
lingkungan
3 Mengeksplorasi berbagai kebiasaan baik yang dapat dilakukan dalam 5
upaya pelestarian lingkungan
Total 15

Keterangan:
1) tidak dapat melakukan
2) melakukan identifikasi tapi tidak tepat
3) melakukan identifikasi dengan tepat namun minim poin identifikasi
4) melakukan identifikasi dengan tepat dengan eksplorasi poin-poin
5) melakukan identifikasi dengan tepat dengan komprehensif, berbagai perspektif

PROJEK GAYA HIDUP BERKELANJUTAN

lembar refleksi peserta didik
Bagaimana Perasaan mu dalam melakukan praktik Aksi Nyata dan presentasi kelompok?

Menyenangkan Membosankan Melelahkan

…. …. ….

Lembar Refleksi Individu

Nama: Sangat Tidak Sesuai Sangat Uraian Lebih Lanjut

Tidak Sesuai Sesuai Tentang Hasil
Sesuai Refleksi

Saya merasa puas dengan

projek yang dilakukan
bersama

Saya merasa projek ini

sangat bermanfaat dan

PROJEK GAYA HIDUP BERKELANJUTAN

penting untuk dipelajari
oleh saya dan setiap siswa
lainnya

Projek ini telah berjalan

dengan sangat efektif &
baik

Setiap tantangan dalam

projek bisa dilalui dengan
positif oleh saya dan
setiap siswa lainnya

Saya banyak mempelajari

hal baru selama projek
berlangsung

Apakah Kamu memiliki

pendapat lain yang ingin
disampaikan sebagai
refleksi? Tuliskanlah!

PROJEK GAYA HIDUP BERKELANJUTAN

 Nama:
Kelompok: Beritanda cheklist apabila
Nama anggota: teman anggota kalian
1. memenuhi indicator kriteria
2.
tersebut
3.
4
5.
6

Anggota 1 2 3 4 5 6 Siapakah teman yang menunjukkan

sikap positif sepanjang projek ini?
Indikator

Kontribusi Siapakah teman yang menurutmu

Selalu memberikan ide, gagasan dan masukan kurang berkontribusi dalam kerja
dalam kerja kelompok kelompok?

Solutif Saran apa yang dapat kamu berikan

Selalu berusaha mencari solusi dalam agar teman tersebut dapat bekerja
permasalahan kerja kelompok dan mencapai lebih baik?
tenggang waktu yang ditentukan bersama

PROJEK GAYA HIDUP BERKELANJUTAN

Sikap diri Hal yang paling menyenangkan
Dapat mengatur diri, menjaga sikap dan dalam projek ini:
memberikan suasana menyenangkan dalam kerja
kelompok, serta terbuka menerima pendapat atau
kritik

Fokus Hal yang paling tidak aku sukai

Selalu fokus dalam bekerja dalam projek ini:

Kepemimpinan Hal tersebut aku hadapi dengan

Dapat mengajak teman dalam kelompok untuk cara:
sama-sama bekerja dalam pencapaian target projek

Pencapaian terbesarku dalam projek ini:

PROJEK GAYA HIDUP BERKELANJUTAN