INSTRUMEN SUPERVISI PEMBELAJARAN

TAHUN PELAJARAN 2023/2024

Nama Guru : ASEP KOMARUDIN, S.Pd.

NUPTK :1

NIP :2

Mata Pelajaran : Guru PJOK

Kelas/Semester : XII/ Ganjil s

Nama Sekolah : SMA BANJAR ASRI

Alamat Sekolah : Jln. Gunung Puntang Km.1 Cimaung

Kecamatan : Cimaung

Kabupaten/Kota : Bandung

Nama Supervisor : ASEP SURYANA, S.E.

NUKS : 19023L0550208241080269

Tanggal Supervisi : 1 September 2023

 INSTRUMEN SUPERVISI
PERENCANAAN PEMBELAJARAN DI SMA BANJAR ASRI
Nama Guru : ASEP KOMARUDIN, S.Pd.
Kelas/Semester : XII/ Ganjil
Mata Pelajaran : Guru PJOK
Nama Madrasah : SMA BANJAR ASRI
ASPEK YANG DIAMATI HASIL PENGAMATAN
1 Guru menyusun perencanaan yang RPP telah menerapkan
dapat menggambarkan proses pembelajaran yang fokus
pembelajaran yang terhadap model, metode,
efektif pendekatan, strategi dan
Teknik pembelajaran yang
sesuai, namun belum
2 Guru menyusun perencanaan RPP telah menerapkan
pembelajaran yang mendukung pembelajaran yang
terlaksananya pembelajaran (tematik menekankan antara materi
integrated yang efektif) kontekstual, yang dipelajari dengan
kebermaknaan, humanis, metakognitif, kondisi di kehidupan nyata
dan moderat. (Kontekstual) kegiatan
pembelajaran yang bisa
dilakukan di mana saja dan
menghasilkan sesuatu bagi
diri siswa (Humanis)
3 Guru menyusun perencanaan RPP telah mencakup
pembelajaran yang menggambarkan pembelajaran abad 21 (4C)
terlaksananya pembelajaran abad 21 Comunication, Colaboration,
Critical thinking.
a. Penguatan Pendidikan RPP telah mencakup
Karakter dan akhlaqul karimah penguatan karakter mandiri penguatan karakter
b. Budaya Literasi, numerasi, sains, RPP telah memfasilitasi siswa pemanfaatan IPTEK daam
dan sosial budaya melalui kegiatan membaca, kehidupan sehari sesuai
menulis, berbicara,
menghitung
c. Berpikir Kritis, Kolaborotif, RPP telah memuat pembelajaran
Komunikatif, dan Kreatif yang mengintegrasikan kecakapan
Berpikir kritis (cara berfikir
dengan cara menganalisis fakta
secara rasional),
d. Terampil memecahkan RPP telah memuat kegiatan yang untuk kegiatan kolaboratif
masalah melibatkan siswa dalam mencari
solusi dan alternative untuk
memecahkan masalah.
4 Guru menyusun perencanaan RPP telah memuat
pembelajaran yang mengimplentasikan pendekatan Saintifik dengan pendekatan saintifik
pendekatan pembelajaran Saintifik menerapkan model
dengan model pembelajaran Problem pembelajaran:Problem
Solving, Discovery Learning, Project Solving: Siswa di haruskan
Based Learning, Inquiry, dan mampu menganalisis materi
sejenisnya mulai dari mencari data
sampai menarik kesimpulan.
REKOMENDASI
RPP dilengkapi dengan
menggunakan sumber
belajar dan media
pembelajaran yang sesuai.
RPP perlu dilengkapi
dengan menganalisis, dan
memahami cara berfikir
sehingga kita siswa dapat
membuat keputusan yang
tepat dan dapat
memecahkan masalah
secara lebih efektif
(Metakognitif) dan
Pembelajaran yang
RPP perlu dilengkapi
dengan muatan problem
solving, Creativity and
Inovation
RPP Perlu lebih ditekankan
akhaqul karimah
RPP perlu menekankan
kondisi sosial budaya yang
melingkupinya
RPP perlu ditambah
muatan yang menunjang
RPP perlu mengalokasikan
kreativitas (menciptakan
waktu yang proporsional
sesuatu yang berbeda
siswa dalam kegiatan
mencari solusi dan
alternative untuk
RPP perlu memasukkan
memecahkan
masalah.
Project Based Learning dan
Project Based Learning
 5 Guru merencanakan pembelajaran
berbasis teknologi informasi dan/atau
pemanfaatan sumberdaya yang
tersedia di sekitar lingkungan belajar
RPP telah memuat media RPP Perlu memuat
teknologi informasi sebagai pemanfaatan lingkungan
alat bantu untuk sebagai media belajar agar
mempermudah dalam anak didik bersentuhan
pembelajaran langsungg dengan dunia
nyata.

6 Guru telah menyusun perencanaan
penilaian yang mengintegrasikan
penilaian proses dan hasil belajar.
RPP telah memuat penilaian pada
setiap kegiatan yang di lakukan
selama proses pembelajaran meliputi
penilaian, sikap, pengetahuan dan
keterampilan
RPP perlu memasukkan
rubrik/instrumen penilaian
dalam setiap aspek
penilaian

TINDAK LANJUT HASIL SUPERVISI

RPP perlu dilengkapi dengan menganalisis, dan memahami cara berfikir sehingga kita siswa dapat
membuat keputusan yang tepat dan dapat memecahkan masalah secara lebih efektif (Metakognitif) dan
Pembelajaran yang menyeimbangkan antara wawasan intelektual, wawasan spiritual (Moderat)

Cimaung, 1 September 2023

Guru yang disupervisi, Supervisor,

ASEP KOMARUDIN, S.Pd. ASEP SURYANA, S.E.

NPTK. 1 NUKS. 19023L0550208241080269
 PENJELASAN/KETERANGAN ASPEK YANG DIAAMATI
DAN BUKTI FISIK PENDUKUNG

Penjelasan/ Keterangan Bukti Fisik Pendukung

RPP yang menerapkan pembelajaran yang fokus terhadap Perangkat Pembelajaran
model, metode, pendekatan, strategi, Teknik, sumber belajar RPP
dan media pembelajaran.
indikator pembelajaran efektif, yaitu: (1) pengelolaan
pelaksanaan pembelajaran, (2) proses komunikatif, (3) respon
peserta didik; (4) aktifitas belajar,
RPP yang menerapkan pembelajaran yang menekankan Perangkat Pembelajaran
antara materi yang dipelajari dengan kondisi di kehidupan RPP
nyata (Kontekstual) dan memuat konsep konsep relevan yang
berarti untuk kehidupan siswa (kebermaknaan), kegiatan
pembelajaran yang bisa dilakukan di mana saja dan
menghasilkan sesuatu bagi diri siswa (Humanis),
menganalisis, dan memahami cara berfikir sehingga kita
siswa dapat membuat keputusan yang tepat dan dapat
memecahkan masalah secara lebih efektif (Metakognitif) dan
Pembelajaran yang menyeimbangkan antara wawasan
intelektual, wawasan spiritual (Moderat)
RPP yang mencakup pembelajaran abad 21 (4C) Perangkat Pembelajaran
Comunication, Colaboration, Critical thinking and problem RPP
solving, Creativity and Inovation

RPP memuat kegiatan yang menamkam pembiasaan siswa Perangkat Pembelajaran

untuk menjadi manusia yang memiliki karakter mandiri dan RPP
berahlakul karimah

RPP memfasilitasi siswa melalui kegiatan membaca, Perangkat Pembelajaran

menulis, berbicara, menghitung (mengaplikasikan konsep RPP
bilangan dan keterampilan operasi hitung)
dengan memanfaatkan
RPP memuat ilmu yang
pembelajaran pengetahuan dan teknologi
mengintegrasikan yang Perangkat Pembelajaran
kecakapan
diperlukan dalam kehidupan sehari hari sesuai dengan kondisi
Berpikir kritis (cara berfikir dengan cara menganalisis fakta RPP
social
secara budaya yang
rasional), melingkupinya.
kolaborasi(bekerjasama dalam kelompok
untuk mencapai tujuan), komunikasi (tindakan yang
RPP memuat kegiatan yang melibatkan siswa dalam mencari Perangkat Pembelajaran
solusi dan alternative untuk memecahkan masalah. RPP

RPP memuat pendekatan Saintifik dengan menerapkan model Perangkat Pembelajaran

pembelajaran: RPP
Problem Solving: Siswa di haruskan mampu menganalisis
materi mulai dari mencari data sampai menarik kesimpulan.
Discovery Learning:Siswa dapat melakukan pembelajaran
melalui oservasi, klasifikasi, pengukuran, prediksi, penentuan
dan inferensi.
Project Based Learning:Pembelajaran yang di lakukan peserta
didik untuk mengexplorasi menilai, menginterprestasi dan
informasi untuk menghasilkan berbagai bentuk hasil belajar
RPP memuat media teknologi informasi sebagai alat bantu Perangkat Pembelajaran
untuk mempermudah dalam pembelajaran, serta memuat RPP
pemanfaatan lingkungan sebagai media belajar agar anak
didik bersentuhan langsungg dengan dunia nyata.

RPP memuat penilaian pada setiap kegiatan yang di lakukan Perangkat Pembelajaran
selama proses pembelajaran meliputi penilaian, sikap, RPP
pengetahuan dan keterampilan
 INSTRUMEN SUPERVISI
PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DI SMA BANJAR ASRI
Nama Guru : ASEP KOMARUDIN, S.Pd.
Kelas/Semester : XII/ Ganjil
Mata Pelajaran : Guru PJOK
Nama Madrasah : SMA BANJAR ASRI

ASPEK YANG DIAMATI HASIL PENGAMATAN REKOMENDASI

Guru melaksanakan pembelajaran RPP telah menekankan antara materi RPP perlu memuatkegiatan
kontekstual, kebermaknaan, humanis, yang dipelajari dengan kondisi di pembelajaran yang bisa dilakukan di
metakognitif, dan moderat. kehidupan nyata (Kontekstual), mana saja dan menghasilkan sesuatu
1 konsep konsep relevan yang terdapat bagi diri siswa (Humanis),
dalam struktur kognitif seseorang menganalisis, dan memahami cara
dan berarti untuk siswa berfikir sehingga kita bisa membuat
(kebermaknaan) keputusan yang tepat dan bisa
Guru melaksanakan pembelajaran RPP telah menekankan Pembelajaran RPP perlu memuat Pembelajaran
dengan mengitegrasikan kecakapan abad 21 memuat (4C): yang menyeimbangkan antara
abad 21 Comunication,Colaboration,Criticel wawasan intelektual, wawasan
thingking and problem solving, spiritual ( Moderat)
Creatif and Inovatif
a. Penguatan karakter dan akhlaqul RPP telah memuat pendidikan RPP perlu lebih ditekankan lagi
karimah karakter mandiri muatan akhlaqul karimah

b. Literasi, numerasi, sains, RPP telah memuat pembelajaran RPP perlu muatan memanfaatkan
2 dan sosial budaya melalui kegiatan membaca, menulis, ilmu pengetahuan dan teknologi yang
berbicara, menghitung diperlukan dalam kehidupan sehari
c. Berpikir kritis, (mengaplikasikan
RPP telah memuatkonsep bilangan
pembelajaran hari
RPPsesuai dengan kondisi
perlu memuat/ social
menciptakan
kolaborasi, komunikasi, kreativitas yang mengintegrasikan kecakapan kreativitas (menciptakan sesuatu
Berpikir kritis (cara berfikir dengan yang berbeda dengan yang lain)
cara menganalisis fakta secara
rasional), kolaborasi(bekerjasama
dalam kelompok untuk mencapai
tujuan), komunikasi (tindakan yang
memperlihatkan senang
berbicara,bergaul dan kerjasama
dengan orang lain)
d. Terampil memecahkan masalah RPP telah memuat pembelajaran RPP perlu memuat kegiatan dalam
Guru melibatkan siswa dalam rangka mencari solusi dan alternative
mencari solusi dan alternative untuk untuk memecahkan
memecahkan masalah.
Guru melaksanakan pembelajaran RPP telah memuat pembelajaran: Sudah sesuai
(tematik integrated) dengan Tematik Integrated, Problem
mengimplementasikan pendekatan Solving, Discovery Learning,
Saintifik dengan model pembelajaran Project Based Learning dan
Problem Solving, Discovery Learning, Inquiry
Project Based Learning,
3 Inquiry, dan sejenisnya

Guru melaksanakan pembelajaran
dengan memanfaatkan teknologi
informasi dan/atau sumberdaya yang
4 tersedia di sekitar lingkungan
belajar
RPP telah memuat pembelajaran
dengan mamanfaatkan teknologi
sebagai alat bantu untuk
mempermudah dalam segala aspek,
termasuk dunia pendidikan
RPP peru memuat memanfaatkan
lingkungan sebagai media
pembelajaran sangat efektif dan
efisien karena anak
 Guru melakukan penilaian proses RPP telah memuat penilaian disetiap RPP perlu memuat rubrik dan
dalam kegiatan pembelajaran kegiatan yang di lakukan selama instrumen penilaian setiap aspek
proses pembelajaran yang meliputi penilain
5 penilaian, sikap, pengetahuan dan
keterampilan.

TINDAK LANJUT HASIL SUPERVISI

Peru dilakukan pengembangan pada metode atau model pembelajaran yang berpusat pada siswa

Cimaung, 1 September 2023

Guru yang disupervisi, Supervisor,

ASEP KOMARUDIN, S.Pd. ASEP SURYANA, S.E.

NUPTK. 1 NUKS. 19023L0550208241080269
 PENJELASAN/KETERANGAN ASPEK YANG DIAAMATI
DAN BUKTI FISIK PENDUKUNG

Bukti Fisik
Penjelasan/ Keterangan Pendukung
Guru melakukan Pembelajaran yang menekankan antara materi yang - Silabus
dipelajari dengan kondisi di kehidupan nyata (Kontekstual), konsep - RPP
konsep relevan yang terdapat dalam struktur kognitif seseorang dan - Observasi(Praktik)
berarti untuk siswa (kebermaknaan), kegiatan pembelajaran yang - Media
bisa dilakukan di mana saja dan menghasilkan sesuatu bagi diri
siswa (Humanis), menganalisis, dan memahami cara berfikir
sehingga kita bisa membuat keputusan yang tepat dan bisa
Kegiatan Pembelajaran abad 21 memuat (4C):
Comunication,Colaboration,Criticel thingking and problem solving,
Creatif and Inovatif

Guru berupaya meningkatkan peserta didik untuk menjadi manusia - Silabus

yang memiliki karakter mandiri dan berahlakul karimah - RPP
- Observasi(Praktik)
- Media
Guru melaksanaan pembelajaran melalui kegiatan membaca, - Silabus
menulis, berbicara, menghitung (mengaplikasikan konsep bilangan - RPP
dan keterampilan operasi hitung) - Observasi(Praktik)
dengan
Guru melakukan pembelajaran yang mengintegrasikan kecakapan -- Media
memanfaatkan ilmu pengetahuan dan teknologi yang Silabus
diperlukan dalam
Berpikir kritis kehidupan
(cara sehari hari
berfikir dengan carasesuai dengan fakta
menganalisis kondisi social - RPP
secara
budaya yang
rasional), melingkupinya.
kolaborasi(bekerjasama dalam kelompok untuk mencapai - Observasi(Praktik)
tujuan), komunikasi (tindakan yang memperlihatkan senang - Media
berbicara,bergaul dan kerjasama dengan orang lain) kreativitas
(menciptakan sesuatu yang berbeda dengan yang lain)

Dalam pembelajaran Guru melibatkan siswa dalam mencari solusi - Silabus

dan alternative untuk memecahkan masalah.melakukan kegiatan - RPP
dalam rangka mencari solusi dan alternative untuk memecahkan - Observasi(Praktik)
- Media
Guru melaksanakan pembelajaran: - Silabus
Tematik Integrated yaitu pembelajaran yang dilakukan - RPP
memadukan berbagai mata pelajaran yang memiliki tema yang - Observasi(Praktik)
sama. - Media
Problem Solving yaitu Siswa di haruskan mampu menganalisis
materi mulai dari mencari data sampai menarik kesimpulan.
Discovery Learning yaitu Siswa dapat melakukan pembelajaran
melalui opservasi, klasifikasi, pengukuran, prediksi, penentuan dan
inferensi.
Project Based Learning yaitu Pembelajaran yang di lakukan
peserta didik untuk mengexplorasi menilai, menginterprestasi dan
informasi untuk menghasilkan berbagai bentuk hasil belajar
Inquiry yaitu Siswa lebih banyak belajar sendiri dalam
menyelesaikan masalah
Guru melaksanakan pembelajaran dengan: (1) mamanfaatkan - Internet
teknologi sebagai alat bantu untuk mempermudah dalam segala - LCD
aspek, termasuk dunia pendidikan; (2) memanfaatkan lingkungan - Laptop / HP
sebagai media pembelajaran sangat efektif dan efisien karena anak - Alam sekitar
Guru melakukan penilaian disetiap kegiatan yang di lakukan selama - Kisi – kisi soal
proses pembelajaran yang meliputi penilaian, sikap, pengetahuan - Kartu soal
dan keterampilan. - Soal
- Kunci jawaban
- Rubrik penilain
 INSTRUMEN SUPERVISI
PENILAIAN PEMBELAJARAN DI SMA BANJAR ASRI
Nama Guru : ASEP KOMARUDIN, S.Pd.
Kelas/Semester : XII/ Ganjil
Mata Pelajaran : Guru PJOK
Nama Madrasah : SMA BANJAR ASRI

ASPEK YANG DIAMATI HASIL PENGAMATAN REKOMENDASI

Guru menyusun instrumen penilaian RPP telah memuat soal yang sudah sesuai
(soal/alat penilaian ) yang sesuai disusun telah mencakup KI KD
1 dengan KI-KD dan tujuan pembelajaran, dan Tujuan

Guru menyusun soal higher order
thinking skills dengan mengitegrasikan
literasi dan karakter akhlaqul karimah
(sikap
2 dan perilaku)
Soal HOTS adalah jenis soal RPP perlu
yang dalam pengerjaannya mengitegrasikan literasi
membutuhkan kemampuan dan karakter akhlaqul
analisis yang tinggi, evaluatif, karimah (sikap dan
kreatif perilaku) dalam
penilaian

Guru menyusun soal yang menghormati RPP telah memuat Soal yang Sudah sesuai
dan menghargai perbedaan suku, ras, disusun memenuhi aspek
toleransi, moderasi, dan menjaga menghormati dan menghargai
komitmen kebangsaan perbedaan suku, ras, toleransi,
3 moderasi, dan menjaga
komitmen kebangsaan

Guru melaksanakan penilaian dengan RPP telah memuat
memanfaatkan teknologi informasi pelaksanaanpenilaian dengan
4 dan/atau sumberdaya yang tersedia di memanfaatkan Teknologi dan
lingkungan belajar Informasi (IT) misal penilaian
berbasis Google form atau
aplikasi penilaian lainnya
5 Guru melaksanakan analisis hasil RPP telah memuat analisis
penilaian terhadap hasil penilaian untuk
mengetahui tingkat keberhasilan
siswa pada pembelajaran
Guru melaksanakan tindak lanjut hasil Guru melaksanakan kegiatan
6 penilaian tindak lanjut terhadap hasil
analisis ulangan dalam rangka
perbaikan melalui remidi dan
TINDAK LANJUT HASIL SUPERVISI
PerLu dilakukan pengembangan dan penyempunaan pada Penilaian pembelajaran
RPP perlu memuat
pelasanaan penilaian
dengan memanfaatkan
sumber daya yang
tersedia dilingkungan
sekitar madrasah
Sudah sesuai
Perlu dibuat program
remidial dan pengayaan
sesuai standar

Cimaung, 1 September 2023

Guru yang disupervisi, Supervisor,

ASEP KOMARUDIN, S.Pd. ASEP SURYANA, S.E.

NUPTK. 1 NUKS. 19023L0550208241080269
 PENJELASAN/KETERANGAN ASPEK YANG DIAAMATI
DAN BUKTI FISIK PENDUKUNG

Penjelasan/ Keterangan Bukti Fisik Pendukung

Soal yang disusun telah mencakup KI KD dan Tujuan Program Penilaian dan hasil
pemetaan KI/KD

Soal HOTS adalah jenis soal yang dalam pengerjaannya Instrumen penilaian (Kisi kisi,
membutuhkan kemampuan analisis yang tinggi, evaluatif, Kartu Soal, Master soal, kunci
kreatif dan mengitegrasikan literasi dan karakter akhlaqul Jawaban dan pedoman peskoran)
karimah (sikap dan perilaku)

Soal yang dissusun harus menghormati dan menghargai Instrumen penilaian (Kisi kisi,
perbedaan suku, ras, toleransi, moderasi, dan menjaga Kartu Soal, Master soal, kunci
komitmen kebangsaan (Soal tidak boleh mengandung soal Jawaban dan pedoman peskoran)
SARA)

1. Guru melaksanakan penilaian dengan memanfaatkan Program Penilaian, dan instrumen

Teknologi dan Informasi (IT) misal penilaian berbasis penilaian
Google form atau aplikasi penilaian lainnya
2. Guru melaksanakan penilaian dengan memanfaatkan
sumber daya yang tersedia dilingkungan sekitar madrasah

Guru melakukan analisis terhadap hasil penilaian untuk Analisis hasil Penilaian
mengetahui tingkat keberhasilan siswa pada pembelajaran

Guru melaksanakan kegiatan tindak lanjut terhadap hasil Laporan hasil tindak lanjut
analisis ulangan dalam rangka perbaikan melalui remidi dan penilaian berupa program penilaian
pengayaan yang memuat remidial dan
pengayaan, instrumen peniaian
 REKAP HASIL SUPERVISI PEMBELAJARAN
No Mata
Nama Guru dan Rencana Tindak
Tanggal Supervisor Pelajaran/ Aspek Supervisi Hasil Pengamatan Rekomendasi Lanjut
Kelas/Smt
1 1 September ASEP KOMARUDIN, Guru PJOK / XII/ PERENCANAAN RPP telah mencakup pembelajaran abad 21 (4C) Comunication, RPP perlu dilengkapi dengan muatan problem solving, Creativity RPP perlu
2023 S.Pd. / ASEP Ganjil PEMBELAJARAN Colaboration, Critical thinking. and Inovation dilengkapi dengan
SURYANA, S.E. menganalisis, dan
memahami cara
2 RPP telah mencakup penguatan karakter mandiri RPP Perlu lebih ditekankan penguatan karakter akhaqul karimah berfikir sehingga
kita siswa dapat
3 RPP telah memfasilitasi siswa melalui kegiatan membaca, menulis, RPP perlu menekankan pemanfaatan IPTEK daam kehidupan sehari membuat
berbicara, menghitung sesuai kondisi sosial budaya yang melingkupinya keputusan yang
tepat dan dapat
memecahkan
masalah secara
4 RPP telah memuat pembelajaran yang mengintegrasikan kecakapan RPP perlu ditambah muatan yang menunjang kreativitas lebih efektif
Berpikir kritis (cara berfikir dengan cara menganalisis fakta secara (menciptakan sesuatu yang berbeda dengan yang lain) (Metakognitif) dan
rasional), kolaborasi(bekerjasama dalam kelompok untuk mencapai Pembelajaran yang
tujuan), komunikasi (tindakan yang memperlihatkan senang menyeimbangkan
berbicara,bergaul dan kerjasama dengan orang lain) antara wawasan
5 RPP telah memuat kegiatan yang melibatkan siswa dalam mencari RPP perlu mengalokasikan waktu yang proporsional untuk kegiatan intelektual,
solusi danmemuat
alternative untuk memecahkan masalah. kolaboratif siswa dalam pendekatan
kegiatan mencari solusi dan alternative wawasan spiritual
6 RPP telah pendekatan Saintifik dengan menerapkan model RPP perlu memasukkan saintifik Project Based (Moderat)
pembelajaran:Problem Solving: Siswa di haruskan mampu untuk memecahkan
Learning dan Projectmasalah.
Based Learning
menganalisis materi mulai dari mencari data sampai menarik
kesimpulan.
7 RPP telah memuat media teknologi informasi sebagai alat bantu RPP Perlu memuat pemanfaatan lingkungan sebagai media belajar
8 untuk
RPP mempermudah
telah dalam pada
memuat penilaian pembelajaran
setiap kegiatan yang di lakukan RPPagar perlu
anak didik bersentuhan
memasukkan langsungg dengan
rubrik/instrumen duniadalam
penilaian nyata.setiap
9 PELAKSANAAN selama
RPP proses
telah pembelajaran
menekankan antarameliputi penilaian,
materi yang sikap,
dipelajari pengetahuan RPP
dengan aspek penilaian
perlu memuatkegiatan pembelajaran yang bisa dilakukan di Peru dilakukan
PEMBELAJARAN dan keterampilan
kondisi di kehidupan nyata (Kontekstual), konsep konsep relevan mana saja dan menghasilkan sesuatu bagi diri siswa (Humanis), pengembangan
yang terdapat dalam struktur kognitif seseorang dan berarti untuk menganalisis, dan memahami cara berfikir sehingga kita bisa pada metode atau
siswa (kebermaknaan) membuat keputusan yang tepat dan bisa memecahkan masalah model
secara lebih efektif (Metakognitif) pembelajaran yang
berpusat pada
10 RPP telah menekankan Pembelajaran abad 21 memuat (4C): RPP perlu memuat Pembelajaran yang menyeimbangkan antara siswa
11 Comunication,Colaboration,Criticel thingking
RPP telah memuat pendidikan karakter and problem solving,
mandiri wawasan
RPP perluintelektual, wawasan
lebih ditekankan lagi spiritual ( Moderat)
muatan akhlaqul karimah
Creatif and Inovatif
12 RPP telah memuat pembelajaran melalui kegiatan membaca, RPP perlu muatan memanfaatkan ilmu pengetahuan dan teknologi
menulis, berbicara, menghitung (mengaplikasikan konsep bilangan yang diperlukan dalam kehidupan sehari hari sesuai dengan kondisi
dan keterampilan operasi hitung) social budaya yang melingkupinya.

13 RPP telah memuat pembelajaran yang mengintegrasikan kecakapan RPP perlu memuat/ menciptakan kreativitas (menciptakan sesuatu
Berpikir kritis (cara berfikir dengan cara menganalisis fakta secara yang berbeda dengan yang lain)
rasional), kolaborasi(bekerjasama dalam kelompok untuk mencapai
tujuan), komunikasi (tindakan yang memperlihatkan senang
berbicara,bergaul dan kerjasama dengan orang lain)
14 RPP telah memuat pembelajaran Guru melibatkan siswa dalam RPP perlu memuat kegiatan dalam rangka mencari solusi dan
15 mencari
RPP telahsolusi dan pembelajaran:
memuat alternative untuk memecahkan
Tematik masalah.
Integrated, Problem alternative
Sudah sesuaiuntuk memecahkan
16 Solving,
RPP Discovery
telah memuat Learning, Project
pembelajaran Based
dengan Learning dan Inquiry
mamanfaatkan teknologi RPP peru memuat memanfaatkan lingkungan sebagai media
17 sebagai
RPP alat
telah bantu untuk
memuat mempermudah
penilaian dalamyang
disetiap kegiatan segala aspek,
di lakukan pembelajaran
RPP sangat
perlu memuat efektif
rubrik dandan efisien karena
instrumen anaksetiap aspek
penilaian
termasuk
selama duniapembelajaran
proses pendidikan yang meliputi penilaian, sikap, penilain
pengetahuan dan keterampilan.

18 PENILAIAN RPP telah memuat soal yang disusun telah mencakup KI KD dan sudah sesuai PerLu dilakukan
PEMBELAJARAN Tujuan pengembangan dan
penyempunaan pada
Penilaian pembelajaran
19 Soal HOTS adalah jenis soal yang dalam pengerjaannya RPP perlu mengitegrasikan literasi dan karakter akhlaqul karimah
20 membutuhkan
RPP kemampuan
telah memuat Soal yanganalisis
disusunyang tinggi, evaluatif,
memenuhi aspek kreatif (sikap dan perilaku) dalam penilaian
Sudah sesuai
menghormati dan menghargai perbedaan suku, ras, toleransi,
moderasi, dan menjaga komitmen kebangsaan
 PerLu dilakukan
pengembangan dan
penyempunaan pada
Penilaian pembelajaran

21 RPP telah memuat pelaksanaanpenilaian dengan memanfaatkan RPP perlu memuat pelasanaan penilaian dengan memanfaatkan
Teknologi dan Informasi (IT) misal penilaian berbasis Google form sumber daya yang tersedia dilingkungan sekitar madrasah
atau aplikasi penilaian lainnya

22 RPP telah memuat analisis terhadap hasil penilaian untuk Sudah sesuai
23 mengetahui
Guru tingkat keberhasilan
melaksanakan siswa
kegiatan tindak pada
lanjut pembelajaran
terhadap hasil analisis Perlu dibuat program remidial dan pengayaan sesuai standar
ulangan dalam rangka perbaikan melalui remidi dan pengayaan

Cimaung, 1 September 2023

Guru yang disupervisi, Supervisor,

ASEP KOMARUDIN, S.Pd. ASEP SURYANA, S.E.

NUPTK. 1 NUKS. 19023L0550208241080269