Pembelajaran Kontekstual

Konsep dan Aplikasi

IDA AD’HIAH
2A
Kurikulum Pembelajaran

Dr.KOKOM KOMALASARI, M.Pd.

 Belajar itu merupakan aktivitas
yang menjadikan suatu
Apa se perubahan terhadap peserta
belajar itu didik dari tidak tahu menjadi
??? tahu,dari tidak bisa menjdi bisa
dalam kurun waktu tertentu.
 Hakikat pembelajaran

Sistem Proses

Media Evaluas
Pelaksa Materi Pengorg Tinda
Persiapan Tinda i
naan Pembe anisasia k
(Lesson k Pembel
Pembel lajaran n Kelas Lnjut
plan) lanjut ajaran
ajaran
Pembelajaran kontekstual??
Pembelajaran kontekstual adalah pembelajaran yang mengaitkan antara materi/teori yang di ajarkan
dengan suatu keadaan dalam kehidupan nyata, sehingga adanya hubungan tentang pengetahuan yang sudah
di miliki siswa dengan kehidupan dalam penerapannya.
 Pengetahuan siswa dan dengan
Keterkaitan konteks pengalaman di kehidupan nyata.

contoh: eksplorasi,
Pengalaman
langsung penelitian,penemuan,dll.

Pengaplikasian terhadap fakta,

konsep,prisip,prosedur pada konteks
Karakteristik Aplikasi lain.
contextual
teaching &
Fe learning Feed back antara siswa – siswa, siswa -guru
Kerja sama

Pengaturan
diri Mandiri terhadap pembelajarannya.

Asesmen penilaian menyeluruh : kognitif, afektif,

psikomotor
autentik

Konsep pembelajaran kontekstual akan lebih

terealisasikan jika peserta didik di benturkan terlebih
dahulu dengan kehidupan nyata. Konsep pembelajaran
kontekstual lebih cocok di terapkan pada peserta didik
yang di siapkan untuk bekerja , seperti SMK
A. Hakikat Materi Pembelajaran
Materi merupakan salah satu komponen yang mempunyai peranan penting dalam
suatu sistem pembelajaran yang mengacu pada kurikulum persekolahan yang
mengacu.
ruang lingkup,isi kurikulum.seperti
kedalaman,keluasan bahan.
Scope
analisis
Materi

Sequence/is
i kurikulum

Pelaksanaan??? Motivasi, pemahaman, kemahiran aplikasi, imbasan kembali, dan

penilaian

Kesan
B. Materi Pembelajaran Berbasis Kontekstual

Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar Indikator

Materi dapat di
aplikasikan dalam
kehidupan Materi berupa fakta,
konsep, prinsip, nilai
Materi terkait dengan dan sikap dari SK, KD
materi lain dalam 1 dan indikator
pelajaran dan materi Materi dalam
pelajaran lain pembelajaran
kontekstual
Materi memberikan
pengalaman
Materi terkait dengan langsung melalui
lingkungan fisik, inkuiri
sosial,budaya,ekonomi,
politik,psikologi Materi
Materi
pengembangan
mengembangkan
kooperatif dan
kemampuan reflektif
kemandirian
Dalam kurikulum yang disediakan seorang guru harus
mampu mengembangkan kurikulum tersebut,artinya
seorang guru harus mampu lebih kreatif dalam
mengembangkan kurikulum agar tercapai tujuan
pembelajaran tersebut dengan harus memperhatikan
prinsip relevansi, artinya apa yang ingin hendak di
capai sesuai dengan standar kompetensi dan
kompetensi dasar. Prinsip konsistensi, artinya jika
materi yang harus di kuasai 4 maka materi yang
harus di sampaikanpun 4 macam.dan prinsip
kecukupan, yang artinya materi yang diberikan
harus memadai dengan standar kompetensi, tidak
boleh terlalu kurang atau lebih.
BAB 3
Model Pembelajaran Kontekstual
Pendekatan Strategi (masih bersifat
konseptual) Metode Teknik dan taktik
pembelajaran Model Pembelajaran.

Tahap pendekatan sampai dengan melahirkan suatu model pembelajaran

merupakan suatu proses pembelajaran. Dan tahap-tahap tersebut tentunya
harus di lalui, jika ke 4 tahap tersebut telah terangkai menjadi satu
kesatuan yang utuh maka akan muncul suatu model pembelajaran.
 Bentuk pembelajaran yang
tergambar dari awal sampai
akhir yang di sajikan secara khas
oleh guru.
Model Pembelajaran ???
 Pembelajaran
berbasisi masalah

Controvers Example
PBI Debate ial issue non-
examples

Model Pembelajaran
Koperatif

Proyek

Pelayanan

Berbasis kerja

konsep

Nilai
 Dari model-model pembelajaran yang ada, terdapat
banyak sekali model-model pembelajaran yang
digunakan. Suatu model pembelajaran haruslah di
terapkan semenarik mungkin yang menurut kreativitas
seorang guru. Model-model pembelajaran yang ada
mempunyai kelebihan dan kekurangannya masing-
masing, akan tetapi hendaknya seorang guru pintar
dalam memilih model pembelajaran yang sesuai dengan
karakter peserta didik yang ada
 BAB 4
Sumber Belajar dalam Pembelajaran
Kontekstual

Fungsi sumber belajar:

1. Sumber informasi
dalam proses
pembelajaran
2. Mengatasi
Sumber keterbatasan
Belajar pengalaman belajar
3. Melampaui batas
ruang kelas
4. Memungkinkan
interaksi langsung
5.Memungkinkan
keseragaman
pengamatan
6. Menanamkan konsep
baru
7. Membangkitkan minat
baru
8. Membangkitkan
motivasi
9. Memberikan
pengalaman
 Orang

Pesan Bahan

Komponen Sumber belajar

Teknik
Alat

Latar/Lingkungan

Sumber pelajaran adalah segala sesuatu atau daya yang dapat di

manfaatkan oleh guru, baik secara terpisah maupun dalam bentuk
gabungan, untuk kepentingan belajar mengajar dengan tujuan
meningkatkan efektivitas dan efisiensi tujuan pembelajaran.
 Kerucut pengalaman belajar
Yang kita ingat
10% Baca

Dengar
20%
Lihat
30%
Lihat dan
50% dengar
Katakan

70% Katakan dan

lakukan
90%
Sumber belajar dapat kita ambil bukan hanya dari yang berbentuk teks yang berupa
buku,bukan juga hanya berupa gambar,film,rekaman,tapi juga kita bisa mendapatkan
sumber belajar dari lingkungan sekitar,seperti sekolah, masyarakat dan seluruh alam raya
ini bisa kita jadikan sebagai sumber belajar.
 BAB 5
Penilaian dalam Pembelajaran Kontekstual

Pengukuran ??? Penilaian ???

Pengukuran biasanya
berbentuk skor, 0-10.
Pengukur  Penilaian, keputusan hasil
Evaluasi
an Penilaian penilaian: Amat baik,
(measure (Assessment
ment) (Evaluation) baik,cukup baik.
 Evaluasi, penilaian
keseluruhan program
pendidikan.
 Penilaian
P.Untuk
alternatif,tidak kerja
menggunakan
format penilaian
tradisional P.sikap

P.tertulis
Bermanfaat kepada
keputusan yang
menyangkut:pengajatr Tekni P.proyek
an,hasil k
belajar,diagnosis dan
usaha penila
perbaikan,penenpatan, ian
P.produk
seleksi,BK,kurikulum,pe
auten
nilaian kelembagaan P.portof
tik
olio

P.diri
Validitas,reliabilit
as,menyeluruh,be
rkesinambungan,
objektif,mendidik
 Penilaian hendaknya dilakukan dengan
baik dan sebenar-benarnya,tidak
memandang subjektif. Tahapan penilaian
seperti yang sudah di ungkapkan di
atas,proses pertama dengan pengukuran
untuk kemudian bisa melakukan
penilaian,jika penilaian tidak
menggunakan pengukuran terlebih
dahulu,maka akan sangat subjektif dan
sulit di pertanggungjawabkan.
 BAB 6
Pengembangan Silabus dan Rencana
Pelaksanaan Pembelajaran Kontekstual
Silabus adalah rencana pembelajaran pada suatu dan/atau kelompok mata
pelajaran/tema tertentu yang mencangkup identitas mata pelajaran,standar
kompetensi dan kompetensi dasar,materi pembelajaran,kegiatan
pembelajaran,indikator,penilaian,alokasi waktu dan sumber belajar.

 Penjabaran standar Kompetensi

Fungsi Silabus
 Acuan untuk membuat RPP
 Standar
Kompete
Kompete
nsi
nsi dasar
Identita
s silabus

Materi
Sumber pembelaja
belajar Kompone ran
n&
struktur
Silabus
Alokasi Kegiatan
waktu Pembelajar
an

Penilaia
n indikato
r

RPP penjabaran dari silabus yang telah disusun pada langkah

sebelumnya.
 BAB 7
Pembelajaran Kontekstual dan Kompetensi Siswa
Kuatnya hubungan antara pembelajaran kontekstual dengan
kompetensi siswa dapat di analisis dari beberapa hal:
 bersifat alamiah bagi siswa mengajak siswa bertindak
dengan cara yang alami bagi manusia (logika)
 membelajarkan prinsip saling ketergantungan,diferensiasi,
dan memiliki hak mengatur diri penciptaan suatu
hubungan, setiap orang punya karakter masing-masing dan
harus di hargai, seorang pendidik harus mendorong siswanya
untuk mengeluarkan seluruh potensinya.
 mendukung penciptaan democratic learning wahana
pembelajaran demokrasi dalam rangka mengembangkan
siswa menjadi warga negara demokratis yang
cerdas,bertanggung jawab, dan partisipatif.
 Cooperatin
g Berkontribusi lebih kuat di banding
berkontrib hubungan positif kuat yang
usi significant
terpenting

Experiencing
& authentic Pengaruh Cooperative
assessment komponen learning di
jantung pembelajar sandingkan Konsep
pembelajara an dengan self- pengaturan diri
n kontekstua regulated memiliki
kontekstual l learning kontribusi
terbesar ke 2
terhadap
kompetensi
Relating siswa setelah
Ke 2 hal ini dan konsep kerja
yang secara applying
sama
tegas mutlak
membedakan dilakukan
antara
pembelajaran
kontekstual
Memiliki hubungan positif cukup kuat
dengan
dengan kompetensi
pembelajaran
konvensional
 BAB 8
Difusi Inovasi Pembelajaran
Kontekstual
Materi
SUBSISTEM
PEMBELAJARAN =
Kurikulum
Media tersembunyi

Sarana &
prasarana

Peserta didik
Guru Biaya