AKSI NYATA STRATEGI PENERAPAN KURIKULUM MERDEKA DI KELAS

PEMERINTAH KABUPATEN
TANGERANG DINAS PENDIDIKAN
UPT SMP NEGERI 2 PANONGAN
Desa Rancakalapa Kecamatan Panongan Kabupaten Tangerang 15710
Akreditasi: B NPSN : 69894147 Email : smpn2panongan@gmail.com

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SMPN 2 PANONGAN

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/ Semester : VIII/ I (Ganjil)
Materi Pokok : Persamaan Garis Lurus (Gradien)
Alokasi Waktu : 2 × 40 menit (1 Pertemuan)

A. Kompetensi Inti (KI)

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktif sebagai bagian dari solusi
atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan
dunia
3. Memahami ,menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak
secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi*)
Kompetensi dasar Indikator Pencapaian
Kompetensi (Pertemuan 1)
3.4 Menganalisis fungsi linear (sebagai 3.4.3 Menentukan
persamaan garis lurus) dan kemiringan garis dari dua titik
menginterpretasikan grafiknya yang yang diketahui.
dihubungkan dengan masalah kontekstual

4.4 Menyelesaikan masalah kontekstual yang 4.4.3 Menyelesaikan masalah kontekstual

berkaitan dengan fungsi linear sebagai yang berkaitan dengan persamaan
persamaan garis lurus
garis lurus

C. Tujuan Pembelajaran
1. Melalui pembelajaran dengan menggunakan model pembelajaran Problem Based
Learning peserta didik dapat menentukan kemiringan garis dari dua titik yang
diketahui dengan benar
 2. Melalui pembelajaran dengan menggunakan model pembelajaran Problem Based
Learning peserta didik dapat menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan
dengan persamaan garis lurus dengan tepat

D. Materi Pembelajaran
Materi pokok : Persamaan garis lurus (kemiringan)
1. Fakta
Masalah kontekstual yang berkaitan dengan kemiringan (gradien)
2. Konsep
Gradien adalah nilai kemiringan/kecondongan suatu garis yang membandingkan
antara komponen Y (ordinat) dengan komponen X (absis)
3. Prinsip 𝑦2−𝑦1
Gradien (m) = ∆𝑦 =
∆𝑥 𝑥2−𝑥1

4. Prosedur
Langkah-langkah menentukan gradien
E. Model dan Metode Pembelajaran
1. Model : Problem Based Learning (PBL)
2. Pendekatan : Saintifik, TPACK
3. Metode : Kolaboratif
F. Media dan Alat Pembelajaran
1. Penggaris, spidol, dan papan tulis
2. Handphone, Laptop dan LCD
3. Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)
G. Sumber Belajar
1. Buku pegangan kurikulum 2013 mata pelajaran Matematika Kelas VIII semester 1
Kemendikbud
2. Bahan ajar Persamaan Garis Lurus
https://files1.simpkb.id/guruberbagi/rpp/155473-1600872023.pdf
H. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan pertama

4C, PPPK,
TAHAP
KEGIATAN Saintifik,
PEMBELAJARA KEGIATAN GURU
PESERTA DIDIK TPACK,
N
Literasi
Kegiatan Pendahuluan (10 menit)
Persiapan/orientasi 1. Memberi salam untuk 1. Menjawab salam Religius
membuka pelajaran dari guru Kemandiria
2. Membimbing peserta 2. Berdoa bersama n
didik untuk berdoa sebelum memulai Disiplin
sebelum memulai pelajaran
 pelajaran 3. Mempersiapkan diri
3. Memastikan kesiapan secara fisik dan
peserta didik dalam psikis serta
mengikuti pelajaran merespon kehadiran
dan mengecek saat guru
kehadiran peserta melakukan presensi
didik
Apersepsi dan 1. Mengingatkan 1. Mengingat kembali TPACK
Motivasi kembali tentang tentang materi Mengamati
materi prasyarat prasyarat Mengumpu
pembelajaran yaitu, pembelajaran yaitu, lkan
koordinat kartesius koordinat kartesius. informasi
2. Menyampaikan tujuan 2. Menyimak dan Berpikir
pembelajaran yang mendengarkan guru kritis
akan dilaksanakan saat menyampaikan
melalui tampilan tujuan pembelajaran
Power Point. yang akan
3. Menyampaikan dilaksanakan
rencana pembelajaran melalui tampilan
yang akan dilakukan Power Point.
menggunakan model 3. Memperhatikan
PBL dengan metode guru saat dijelaskan
kolaboratif tentang rencana
4. Menyampaikan pembelajaran yang
rencana penilaian akan dilakukan
sikap, keterampilan menggunakan
dan pengetahuan yang model PBL dengan
akan dilakukan metode kolaboratif.
selama pembelajaran 4. Memperhatikan
5. Memberikan guru saat dijelaskan
gambaran tentang tentang rencana
manfaat materi yang penilaian sikap,
akan dipelajari keterampilan dan
melalui tampilan pengetahuan yang
Power Point akan dilakukan
6. Memotivasi peserta selama
didik melalui pembelajaran.
penyampaian manfaat 5. Memperhatikan
mempelajari materi penjelasan guru saat
gradien (kemiringan) diberi gambaran
dalam kehidupan tentang manfaat
sehari-hari materi yang akan
dipelajari melalui
tampilan Power
Point.
6. Memperhatikan
guru saat
memotivasi peserta
didik melalui
penyampaian
 manfaat
mempelajari materi
gradien
(kemiringan) dalam
kehidupan sosial.
Kegiatan Inti (60 menit)
Fase 1 Orientasi 1. Memberikan 1. Memperhatikan Mengamati
peserta didik permasalahan penjelasan guru saat Mengumpu
kepada masalah kontekstual melalui memberikan lkan
tayangan power point permasalahan informasi
terkait materi gradien kontekstual melalui Critical
(kemiringan) tayangan power Thinking
2. Meminta peserta didik point terkait materi Collaborati
untuk mengamati dan gradien on
mengidentifikasi (kemiringan);
permasalahan untuk 2. Mengamati dan
mengumpulkan mengidentifikasi
informasi dari masalah permasalahan untuk
yang ditampilkan; mengumpulkan
3. Memberikan informasi dari
kesempatan kepada masalah yang
peserta didik untuk ditampilkan
bernalar dan berpikir 3. Berpendapat atau
kritis serta bertanya terkait
berpendapat ataupun permasalahan yang
bertanya terkait ditampilkan
permasalahan yang
ditampilkan
Fase 2 1. Membagi peserta didik 1. Membentuk
Mengorganisasikan menjadi beberapa kelompok diskusi
peserta didik kelompok yang terdiri yang terdiri dari 4
dari 4 peserta didik peserta didik
setiap kelompok untuk 2. Menerima dan
dapat berdiskusi dan mempelajari LKPD
saling berargumen yang diberikan oleh
2. Membagikan LKPD guru
sebagai bahan aktifitas
yang harus
diselesaikan oleh
peserta didik
Fase 3 1. Memberikan 1. Melakukan kegiatan Literasi
Membimbing kesempatan kepada literasi dengan Collaborati
penyelidikan peserta didik untuk membaca bahan on
individu dan melakukan kegiatan ajar yang diberikan Communic
kelompok literasi dengan atau mencari dari ation
membaca bahan ajar internet untuk Critical
yang diberikan atau menambah thinking
mencari dari internet pemahaman materi Gotong
untuk menambah gradien Royong
pemahaman materi (kemiringan);
 gradien (kemiringan); 2. Dalam kelompok
2. Mengarahkan peserta peserta didik saling
didik dalam kelompok berdiskusi dan
untuk berdiskusi dan mengumpulkan
mengumpulkan berbagai informasi
berbagai informasi terkait
terkait permasalahan permasalahan pada
pada lembar kegiatan lembar kegiatan
peserta didik (LKPD); peserta didik
3. Memberikan (LKPD);
bimbingan dan 3. Bertanya kepada
motivasi bagi guru jika
kelompok yang mengalami kendala
mengalami kendala dan kebingungan);
dan memberikan 4. Mencoba untuk
kesempatan kepada mengasosiasi/
peserta didik untuk mengolah data guna
bertanya menyelesaikan
4. Mengarahkan peserta permasalahan.
didik untuk
mengasosiasi/
mengolah data untuk
penyelesaian masalah.
Fase 4 1. Meminta perwakilan 1. Perwakilan dari Creativity
Mengembangkan dari beberapa beberapa kelompok Communic
dan menyajikan kelompok untuk mempresentasikan ation
hasil karya mempresentasikan hasil diskusi Critical
hasil diskusi kelompoknya); Thinking
kelompoknya; 2. Menanggapi
2. Memberikan presentasi dari salah
kesempatan kelompok satu kelompok
lain untuk menanggapi 3. Ikut memberikan
presentasi salah satu apresiasi kepada
kelompok kelompok yang
3. Memberikan apresiasi telah menyelesaikan
kepada kelompok yang presentasi dengan
telah menyelesaikan baik.
presentasi dengan
baik.
Fase 5 Menganalisa 1. Bersama Peserta didik 1. Bersama guru Tanggung
dan mengevaluasi merefleksi proses merefleksi proses jawab
proses pemecahan ataupun hasil ataupun hasil
masalah penyelesaian yang penyelesaian yang
dilakukan oleh dilakukan oleh
kelompok penyaji kelompok penyaji
materi; materi;
2. Mengevaluasi dan 2. Memperhatikan
menkonfirmasi evaluasi dan
terhadap hasil diskusi konfirmasi terhadap
peserta didik; hasil diskusi peserta
 3. Bersama peserta didik didik;
menyimpulkan tentang 3. Bersama guru
hal-hal penting yang menyimpulkan
muncul dalam tentang hal-hal
kegiatan pembelajaran penting yang
yang baru dilakukan; muncul dalam
4. Memberikan kegiatan
penguatan tentang pembelajaran yang
materi yang telah baru dilakukan;
dipelajari; 4. Mendengarkan
5. Memberi reward penguatan dari guru
kepada peserta didik tentang materi yang
sebagai bentuk telah dipelajari;
penghargaan serta 5. Peserta didik/
untuk meningkatkan kelompok terbaik
minat dan motivasi diberi Reward oleh
belajar; guru sebagai bentuk
6. Memberikan soal penghargaan serta
evaluasi untuk untuk
mengukur pemahaman meningkatkan
peserta didik dengan minat dan motivasi
beberapa soal belajar;
mengacu pada soal 6. Mengerjakan soal
berorientasi HOTS; evaluasi yang
7. Meminta Peserta didik diberikan oleh guru;
untuk mengerjakan 7. Mengerjakan soal
soal yang diberikan yang diberikan
secara mandiri secara mandiri
Kegiatan Penutup
Evaluasi dan 1. Menyampaikan 1. Medengarkan Religius
rencana tindak kesimpulan kesimpulan
lanjut keseluruhan dari keseluruhan dari
pembelajaran terkait pembelajaran yang
materi gradien disampaikan oleh
(kemiringan); guru terkait materi
2. Menyampaikan materi gradien
yang akan dipelajari (kemiringan);
pada pertemuan 2. Mendengarkan saat
berikutnya yaitu guru
menentukan menyampaikan
persamaan garis lurus materi yang akan
dari dua titik; dipelajari untuk
3. Mengakhiri pertemuan
pembelajaran dengan berikutnya yaitu
berdoa dan menentukan gradien
mengucapkan salam dari dua titik;
3. Mengakhiri
pembelajaran
dengan berdoa dan
menjawab salam
 dari guru

I. Penilaian
a. Teknik Penilaian
1) Sikap
 Spiritual
Bentuk Butir
Teknik Keterangan penilaian
Instrumen Instrumen
Observasi Lembar Observasi Terlampir Dilaksanakan saat
pembelajaran berlangsung
 Sosial
Bentuk Butir
Teknik Keterangan penilaian
Instrumen Instrumen
Observasi Lembar Observasi Terlampir Dilaksanakan saat
pembelajaran berlangsung

2) Keterampilan
Butir
Teknik Bentuk Instrumen Keterangan penilaian
Instrumen
Observasi Lembar Observasi Terlampir  Penyajian Hasil
Tugas Keterampilan Penyelesaian Masalah
yang tertuang pada
LKPD
 Dilaksanakan saat
pembelajaran
berlangsung

3) Pengetahuan
Butir
Teknik Bentuk Instrumen Keterangan penilaian
Instrumen
Tes Tertulis Esai/ uraian Terlampir Tes kompetensi dilakukan
setelah pembelajaran
b. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
1) Remedial
a. Untuk peserta didik yang memperoleh hasil Tes Formatif kurang dari KKM
(<68), peserta didik tersebut harus mempelajari ulang materi dari indikator
yang belum tuntas. Belajar ulang dibimbing oleh guru pengajarnya dan dapat
dibantu oleh teman sebaya yang telah tuntas (tutor sebaya dan kelompok
kecil).
b. Setelah belajar ulang, peserta didik dapat melakukan tes remedial untuk
indikator yang belum tuntas.
2) Pengayaan
1. Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai
materi pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah
tuntas mencapai KKM atau mencapai Kompetensi Dasar.
2. Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan
peserta didik.
3. Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai
ketuntasan belajar diberi kegiatan pembelajaran pengayaan untuk perluasan
dan/atau pendalaman materi (kompetensi) antara lain dalam bentuk tugas
mengerjakan soal-soal.

Panongan, September 2023

Mengetahui,
Kepala SMPN 2 Panongan Guru Mata Pelajaran,

Drs. Iyep, S.Pd, M.Si. Ani Purwanti, S.Pd.

NIP 19680204 199303 1 007 NIPPK 19910603 202221 2 015
AKSI NYATA STRATEGI PENERAPAN KURIKULUM MERDEKA DI KELAS

PEMERINTAH KABUPATEN
TANGERANG DINAS PENDIDIKAN
UPT SMP NEGERI 2 PANONGAN
Desa Rancakalapa Kecamatan Panongan Kabupaten Tangerang 15710
Akreditasi: B NPSN : 69894147 Email : smpn2panongan@gmail.com

UMPAN BALIK DARI PESERTA DIDIK

AKSI NYATA STRATEGI PENERAPAN KURIKULUM MERDEKA DI KELAS

PEMERINTAH KABUPATEN
TANGERANG DINAS PENDIDIKAN
UPT SMP NEGERI 2 PANONGAN
Desa Rancakalapa Kecamatan Panongan Kabupaten Tangerang 15710
Akreditasi: B NPSN : 69894147 Email : smpn2panongan@gmail.com

UMPAN BALIK DARI PESERTA DIDIK

AKSI NYATA STRATEGI PENERAPAN KURIKULUM MERDEKA DI KELAS

PEMERINTAH KABUPATEN
TANGERANG DINAS PENDIDIKAN
UPT SMP NEGERI 2 PANONGAN
Desa Rancakalapa Kecamatan Panongan Kabupaten Tangerang 15710
Akreditasi: B NPSN : 69894147 Email : smpn2panongan@gmail.com

UMPAN BALIK DARI PESERTA DIDIK

AKSI NYATA STRATEGI PENERAPAN KURIKULUM MERDEKA DI KELAS

PEMERINTAH KABUPATEN
TANGERANG DINAS PENDIDIKAN
UPT SMP NEGERI 2 PANONGAN
Desa Rancakalapa Kecamatan Panongan Kabupaten Tangerang 15710
Akreditasi: B NPSN : 69894147 Email : smpn2panongan@gmail.com

DOKUMENTASI KEGIATAN
AKSI NYATA STRATEGI PENERAPAN KURIKULUM MERDEKA DI KELAS

PEMERINTAH KABUPATEN
TANGERANG DINAS PENDIDIKAN
UPT SMP NEGERI 2 PANONGAN
Desa Rancakalapa Kecamatan Panongan Kabupaten Tangerang 15710
Akreditasi: B NPSN : 69894147 Email : smpn2panongan@gmail.com

DOKUMENTASI KEGIATAN