SMA

KELAS XI
Bahasa Prancis

Nama : ................................... Mata Pelajaran : Bahasa Prancis

Asal Sekolah : .......................... Jumlah Pesdik : ......... Orang

Durasi : 216 Menit (6x45 Menit)

FASE : F
A. Profil Pelajar Pancasila:
CAPAIAN PEMBELAJARAN : Peserta didik akan mengembangkan
Di akhir fase ini, Peserta didik mampu kemampuan bernalar kritis dan
menemukan informasi umum dari berbagai mandiri dalam menyelesaikan
jenis teks tulis sederhana tentang kehidupan masalah
sehari-hari dan lingkungan sekitar. Peserta B. Model pembelajaran:
didik juga dapat menemukan informasi Discovery Learning secara Tatap muka
selektif dan atau rinci dari berbagai jenis text dan luring
tulis sederhana tentang kehidupan sehari-hari C. Kegiatan pembelajaran utama:
dan lingkungan sekitar. Contoh : Peserta individu, berkelompok (3-4 orang)
didik dapat mengerti dan menjawab tema dari D. Penilaian:
tiga atau empat teks lisan tentang situasi Individu dan kelompok
sehari-hari. E. Jenis asesmen: Individu
dan performa
TUJUAN PEMBELAJARAN : F. Metode:
Memahami Membaca - informasi umum dari Diskusi, presentasi, demonstrasi, PjBL,
berbagai jenis teks tulis sederhana tentang eksplorasi, kunjungan lapangan
kehidupan sehari-hari dan lingkungan sekitar

KATA KUNCI : A. Perangkat ajar ini dapat digunakan

Membaca - informasi umum dari berbagai guru untuk mengajar:
jenis teks tulis sederhana tentang 1. Siswa reguler/tipikal
kehidupan sehari-hari dan lingkungan 2. Siswa dengan hambatan belajar
sekitar 3. Siswa cerdas istimewa berbakat
istimewa (CIBI)
B. Kelengkapan perangkat ajar: Lembar
PERTANYAAN INTI :
kegiatan, rubrik penilaian, foto,
Bagaimana saya dapat menerapkan
video.
Membaca - informasi umum dari
berbagai jenis teks tulis sederhana
tentang kehidupan sehari-hari dan
lingkungan sekitar?
 SMA
KELAS XI
Bahasa Prancis

DESKRIPSI UMUM

Peserta didik akan menggali kemampuan menerapkan Membaca - informasi umum dari
berbagai jenis teks tulis sederhana tentang kehidupan sehari-hari dan lingkungan sekitar

CATATAN UNTUK GURU

Modul ajar ini akan menjadi materi prasyarat dan berlanjut pada materi berikutnya,
dengan menerapkan pembelajaran berbasis proyek.

PERSIAPAN (45 MENIT)

1. Guru membuat presentasi tentang materi Membaca - informasi umum dari berbagai
jenis teks tulis sederhana tentang kehidupan sehari-hari dan lingkungan sekitar
2. Guru membuat contoh-contoh Membaca - informasi umum dari berbagai jenis teks
tulis sederhana tentang kehidupan sehari-hari dan lingkungan sekitar

AKTIVITAS

 Studi pustaka terkait Membaca - informasi umum dari berbagai

jenis teks tulis sederhana tentang kehidupan sehari-hari dan
lingkungan sekitar
 Observasi ke tempat terdekat
 Membuat laporan observasi

PERTEMUAN 3 DARING/LURING (6x45 Menit)

Kegiatan Awal ( 30 Menit) Kegiatan Inti (135 Menit)

1. Peserta didik dan Guru memulai 1. Peserta didik melakukan observasi.

dengan berdoa bersama. 2. Jika tempat observasi menerima
2. Peserta didik disapa dan melakukan siswa lebih dari satu kelompok,
pemeriksaan kehadiran bersama dengan maka jadwal kunjungan dibuat
guru. bergelombang
3. Peserta didik bersama dengan guru 3. Waktu observasi dibatasi
membahas kembali tentang kesepakatan maksimal 30 menit.
yang sudah disusun dan digunakan dalam
4. Setiap peserta didik diminta untuk
pembelajaran daring/luring pekan yang lalu
untuk selalu diterapkan dalam setiap
mencatat apa yang dilihat, pada
pertemuan. format laporan hasil observasi.
4. Peserta didik diberikan penjelasan bahwa 5. Hasil observasi didiskusikan di
hari ini akan melakukan observasi tentang luar jam pembelajaran. Lalu
materi Membaca - informasi umum dari disusun hasil laporannya
berbagai jenis teks tulis sederhana tentang 6. Peserta didik dapat
kehidupan sehari-hari dan lingkungan sekitar mendiskusikan dan membuat
. Masing-masing peserta didik sudah dibuat laporan observasinya di
dalam kelompok- kelompok (2-3 orang). perpustakaan atau tempat
5. Setiap kelompok diminta untuk berbagi berkumpul lainnya.
tugas agar info yang diperoleh terarah dan 7. Peserta didik diingatkan untuk
optimal. Setiap kelompok agar mempersiapkan laporan observasi
memperhatikan kondisi tempat observasi dan
untuk dipresentasikan pada
membuat laporan hasil observasi yang akan
dipresentasikan di depan kelas pekan depan.
pertemuan mendatang.
6. Guru mengingatkan agar peserta didik tetap
patuh pada tata tertib sekolah dan menjaga
keamanan diri serta kenyamanan
lingkungan dimanapun berada.
7. Peserta didik dan guru berdiskusi
tentang Membaca - informasi umum dari
berbagai jenis teks tulis sederhana
tentang kehidupan sehari-hari dan
lingkungan sekitar
 Kegiatan Penutup (15 menit) Referensi

1. Peserta didik mengomunikasikan Bahasa Prancis

kendala yang dihadapi selama Jilid 1 Untuk SMA Kemendikbud – Dit.
observasi. PSMK
2. Peserta didik menerima apresiasi dan
motivasi dari guru.

Refleksi Lembar Kegiatan

1. Apakah ada kendala pada kegiatan Lembar Observasi

observasi?
2. Apakah semua siswa aktif dalam
kegiatan observasi?
3. Apa saja kesulitan siswa yang dapat
diidentifikasi pada kegiatan observasi?
4. Apakah siswa yang memiliki kesulitan
ketika berkegiatan dapat teratasi dengan
baik?
5. Apa level pencapaian rata-rata siswa
dalam kegiatan observasi ini?
6. Apakah seluruh siswa dapat dianggap
tuntas dalam pelaksanaan observasi?
7. Apa strategi agar seluruh siswa dapat
menuntaskan kompetensi?

LEMBAR OBSERVASI UNTUK SISWA

ASSESMENT
NO BUTIR OBSERVASI KET.
BAIK KURANG
Aktifitas siswa
a. Bertanya selama observasi.
1
b. Menemukan gagasan
c. Mempertanyakan gagasan orang lain
Kreatifitas siswa

2 a. Belajar Membaca
b. Menulis
 Efektifitas siswa
a. Menguasai ketrampilan yang
diperlukan

3 b. Murid lebih sungguh-sungguh dalam

kegiatan observasi.
c. Murid menggunakan waktu sebaik-
baiknya ketika observasi.
Menyenangkan, pembelajaran membuat
anak:
a. Berani mencoba observasi.
4 b. Berani bertanya
c. Berani mengemukakan pendapat
d. Berani mempertanyakan gagasan orang
lain

…………….,………….20..
Guru Pembimbing

……………………………
NIP