RPH BM TH 6 2022

RANCANGAN HARIAN BAHASA MELAYU
TAHUN 6
SESI 2022-2023
Disediakan
AHZALI BIN LATIF
INGATAN!
SAYA HANYA MENGIZINKAN UNTUK KEGUNAAN CIKGU

SENDIRI. SAYA RASA CIKGU FAHAM SEBAB UNTUK
MENGHASILKAN RPH INI SAYA BERSENGKANG MATA
SELAMA LIMA BULAN DAN BANYAK MENGHABISKAN
MASA TERLUANG SAYA. SEMUGA CIKGU MENGHARGAI
HASIL KERJA SAYA INI DENGAN TIDAK MENYEBARKAN
KEPADA SEKOLAH LAIN ATAU MENJUALNYA KEPADA
ORANG LAIN. SAYA MOHON KEPADA CIKGU.
RANCANGAN PELAJARAN HARIAN BAHASA MELAYU
Mata Pelajaran: Tema : Kekeluargaan Kelas : 6 Tarikh :
Bahasa Melayu Tajuk : Jasa Ibu Tidak Terbalas Masa : Hari :
Standard Kandungan : Standard Pembelajaran:
1.1 Mendengar dan memberikan 1.1.1 Mendengar, mengecam sebutan dan menyebut semula ujaran yang
respons semasa berkomunikasi terdapat dalam pelbagai situasi.
dalam situasi formal dan situasi
tidak formal.
Nilai Murni : Hubungan Rentas Kurikulum/EMK: Alat /Bahan Bantu Mengajar:
Kasih sayang Nilai murni Kad nama watak/kad bintang
KBAT: Gaya Pembelajaran: Kaedah Pentaksiran:
Mengecam - Mengenal pasti V= Lisan
A= Simulasi Penulisan
K= Tugasan kumpulan
ASPIRASI MURID
Pengetahuan Kemahiran Kemahiran Kemahiran Etika dan Identiti
√ √ √ √ √
berfikir Memimpin Dwibahasa kerohanian Nasional
Objektif Pembelajaran: Kriteria Kejayaan:
Pada akhir pembelajaran murid menyebut semula satu ujaran - menyebut semula ujaran daripada audio
dalam dialog dengan betul dan jelas. - menyebut semula ujaran dalam lakonan
AKTIVITI
1. Murid menyatakan pengalaman atau peristiwa yang tidak dapat dilupakan.
2. Murid mendengar perbualan melalui audio yang diperdengarkan. (Imbas QR Code Buku teks ms.2)
Dengarkan kepada murid sebanyak dua kali.
3. Minta murid menyebut semula ujaran yang terdapat dalam audio.
4. Murid membaca dan memahami dialog. (Buku Teks ms.2)
5. Murid dalam kumpulan empat orang berbincang untuk melakonkan dialog secara bergilir. Dua murid akan
mengujar dan dua lagi akan menyebut semula ujaran. Kemudian,tukar peranan.
6. Kumpulan lain pula melakonkan sehingga semua kumpulan melakukannya.
7. Kumpulan lain boleh memberi bintang kepada kumpulan lain yang dapat menyebut semula ujaran dengan
baik. (Terbaik tiga bintang)
8. Murid menulis semula perbualan itu semula dalan buku tulis menggunakan format dialog.
9. Guru membuat rumusan.
Refleksi :
Pengajaran hari ini berjaya / tidak mencapai objektif kerana sebilangan besar murid dapat/tidak dapat
menguasai kemahiran yang dipelajari.Terdapat _____orang murid tidak menguasai dan akan diberi bimbingan.
Pemulihan Pengukuhan Pengayaan
Rubrik Pentaksiran
Tahap
Tafsiran Kemahiran Prestasi Murid
Penguasaa
n
1 Tidak dapat menyebut/diam. sangat terhad
2 Sebutan tidak lancar/intonasi tidak sesuai/tidak jelas/salah sebutan. terhad
3 Menyebut semula ujaran dengan tepat tetapi kurang jelas. memuaskan
4 Menyebut semula ujaran dengan betul dan bertatasusila. baik
5 Menyebut semula ujaran dengan betul,jelas dan bertatasusila . sangat baik
6 Menyebut semula ujaran dengan betul,jelas, bertatasusila dan cemerlang
menjadi model teladan.
Bahasa Melayu Tajuk : Fauzan Anak yang Cakna Masa : Hari :
2.1 Asas membaca dan memahami. 2.1.1 Membaca, memahami, dan mentafsir bahan sastera dan bahan
bukan sastera.
Baik hati Keusahawanan Teks/kertas A4/nota pelekat
Mentafsir V= Lisan
A= Membaca kuat Pemerhatian
K= Tugasan kumpulan
ASPIRASI MURID
√ berfikir √ Memimpin √ Dwibahasa kerohania √ Nasional √
n
Pada akhir pembelajaran murid mentafsir petikan - membaca berpasangan
daripada segi nilai,pengajaran dan peristiwa menarik - mentafsir perenggan teks
dengan baik. - mentafsir keseluruhan teks dan mencatatnya
AKTIVITI
1. Murid bersoal jawab tentang bakat yang ada dalam keluarga mereka.(Contoh: Boleh menyanyi,bertukang,
memasak,menjahit dan sebagainya)
2. Murid membaca senyap petikan ‘Fauzan Anak yang Cakna’. (Buku teks ms.3)
3. Murid membaca teks secara berpasangan. Murid lemah dan sederhana bacaannya pasangkan dengan murid
yang bacaannya lancar. Murid lemah baca sebahagian petikan dan disambung oleh pasangannya.
4. Dua murid secara rawak membaca petikan dengan kuat.
5. Guru membaca petikan perenggan demi perenggan dan meminta murid mentafsir sama ada daripada segi
nilai,pengajaran atau perkara menarik dalam perenggan tersebut.
6. Murid mentafsir keseluruhan teks dan mencatatnya pada peta buih atau peta pokok tentang nilai,
pengajaran dan perkara menarik dalam teks.
7. Tampal tugasan di kelas. Rakan lain boleh membuat komen menggunakan nota pelekat.
8. Guru membuat penilaian dan rumusan.
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Tahap
Penguasaa
n
1 Bacaan tidak lancar dan dapat mentafsir satu perkara sahaja. sangat terhad
2 Bacaannya sederhana dan dapat mentafsir dua perkara dengan baik. terhad
3 Boleh membaca dengan baik,jelas,mentafsir dua perkara dengan betul. memuaskan
4 Boleh membaca dengan baik,jelas,mentafsir dua perkara dengan betul baik
5 Boleh membaca dengan baik,jelas,mentafsir tiga perkara dengan betul. sangat baik
6 Boleh membaca dengan baik,jelas,mentafsir tiga perkara dengan betul dan cemerlang

Bahasa Melayu Tajuk : Sayang Ayah Masa : Hari :
3.1 Asas menulis. 3.1.1 Menulis puisi secara mekanis dalam bentuk tulisan berangkai.
Kasih sayang Bahasa Teks gurindam/kertas surih
Mengaplikasi V= Penulisan
A= Tulisan cantik Pemerhatian
K= Tugasan individu
ASPIRASI MURID
√ berfikir √ memimpin √ Dwibahasa kerohania √ Nasional √
n
Pada akhir pembelajaran murid boleh menulis enam - menulis tulisan berangkai menggunakan kertas
daripada lapan rangkap gurindam secara mekanis dalam surih
bentuk tulisan berangkai dengan betul dan kemas. - menulis lapan rangkap gurindam dalam bentuk
tulisan berangkai
AKTIVITI
1. Murid bersoal jawab tentang hari-hari penting yang diraikan dalam keluarga. ( Mengapakah diraikan?/
Bagaimanakah cara diraikan?/Siapa yang meraikan?)
2. Murid membaca rangkap gurindam ‘Sayang Ayah’ dalam bahan. (Buku teks ms.4)
3. Murid mengikut guru mendendangkan gurindam.
4. Murid menulis secara mekanis dalam bentuk berangkai rangkap gurindam ‘Sayang Ayah menggunakan
kertas surih.
5. Murid menulis semula rangkap gurindam dalam bentuk tulisan berangkai berbentuk ucapan ‘Hari Bapa’
secara kreatif dalam kertas putih atau warna yang dilipat dua.
6. Murid mempamerkan hasil tugasan di meja masing-masing. Semua murid membuat jelajah galeri untuk
menilai tulisan rakan mereka.
7 Guru mempamerkan hasil tugasan kemas di papan tulis..
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Tahap
Penguasaa
n
1 Menulis satu rangkap gurindam dalam tulisan berangkai dengan sangat terhad
betul kemas.
2 Menulis dua rangkap gurindam dalam tulisan berangkai dengan terhad
betul kemas.
3 Menulis tiga rangkap gurindam dalam tulisan berangkai dengan memuaskan
betul kemas.
4 Menulis empat rangkap gurindam dalam tulisan berangkai baik
dengan betul kemas.
5 Menulis lima rangkap gurindam dalam tulisan berangkai dengan sangat baik
betul kemas.
6 Menulis enam rangkap gurindam dalam tulisan berangkai cemerlang
dengan betul,kemas dan menjadi model teladan.
RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN BAHASA MELAYU
Bahasa Melayu Topik : Mari Kita Bantu Ayah Masa : Hari :
4.1 Mengaplikasikan unsur keindahan 4.1.1 Bercerita dan mengujarkan dialog yang mengandungi peribahasa
dan kesantunan bahasa dalam dan
bahan sastera. bahasa yang santun dalam bentuk persembahan.
Kerjasama Kreativiti Teks dailog’kad nama watak
Mengaplikasi V= Pemerhatian
A= Bercerita Penulisan
K= Tugasan kumpulan
ASPIRASI MURID
n
Pada akhir pembelajaran murid boleh bercerita dan - membaca dialog
mengujarkan dialog berdasarkan satu watak diberi dengan - menyatakan maksud peribahasa dalam dialog
bahasa yang santun. - mempersembahkan cerita
AKTIVITI
1. Murid bersoal jawab tentang aktiviti yang dilakukan untuk membantu ibu dan bapa.
2. Murid membaca dan menaakul dialog dalam bahan (Buku teks ms.5)
3. Murid dipilih secara rawak membaca kuat dialog.
4. Murid berbincang tentang maksud sebelas peribahasa dalam dialog.
5. Murid dibahagikan kepada kumpulan lima orang. (seorang pencerita dan empat orang mempersembahkan
lakonan) Pastikan beri watak yang mudah bagi murid yang lemah. Murid bercerita dan mengujarkan dialog.
6. Kumpulan lain membuat penilaian dan memberikan bintang selepas persembahan.
7. Murid menulis peribahasa yang terdapat dalam dialog berserta maksudnya dalam buku tulis.
Refleksi :
# Tiada pentaksiran bagi aspek seni bahasa direkodkan. Namun,dalam aspek seni bahasa pentaksiran Kemahiran Mendengar dan
Bertutur, Kemahiran Membaca dan Kemahiran Menulis boleh dilaksanakan.
Rubrik Pentaksiran
Tahap Kemahiran Dengar Tutur,kemahiran Membaca,Kemahiran Menulis Yang Ditaksir Prestasi Murid
Penguasaan
1 sangat terhad
2 terhad
3 memuaskan
4 baik
5 sangat baik
6 cemerlang

Bahasa Melayu Topik : Kami Bangga,Tuk Akub Masa : Hari :
5.1 Memahami dan menggunakan 5.1.1 Memahami dan menggunakan kata nama mengikut konteks;
golongan kata mengikut i. kata nama am ii . kata nama khas iii. kata ganti nama
konteks.
Menghargai Pendidikan Alam Sekitar Kertas putih
Mengaplikasi-menggunakan V= Gambar Pemerhatian
A= Berbincang/membentang Penulisan
K= Tugasan kumpulan
ASPIRASI MURID
√ √ √ √ √
berfikir memimpin Dwibahasa kerohanian Nasional
Pada akhir pembelajaran murid boleh mengenal pasti - menyenaraikan kata nama khas,kata nama am
kata nama mengikut kategori dan membina sembilan ayat dan kata ganti nama
menggunakan tiga kata nama bagi setiap kategori dengan - membina ayat menggunakan kata nama
ayat yang betul. khas,kata nama am dan kata ganti nama
AKTIVITI
1. Murid bersoal jawab tentang anugerah yang pernah diterima. (Nama anugerah/mengapakah dapat
Anugerah?/ perasaan) Kaitkan dengan anugerah Tokoh Peladang Jaya.
2. Murid dibimbing tentang kata nama am,kata nama khas dan kata ganti nama. (Buku teks ms.6)
3. Murid membaca teks dialog,kad ucapan dan kain rentang yang terdapat dalam bahan. (Buku Teks ms.6)
4. Murid dalam kumpulan berbincang dan mengenal pasti kata nama am, kata nama khas dan kata ganti nama
yang terdapat dalam bahan dan tulis pada peta pokok.
5. Murid bentangkan tugasan.
6. Murid membina ayat menggunakan kata nama am, kata nama khas dan kata ganti nama yang diperoleh
dalam bahan.
7. Guru membuat rumusan
Refleksi :
# Tiada pentaksiran bagi aspek tatabahasa direkodkan. Namun,dalam aspek tatabahasa pentaksiran Kemahiran Mendengar dan
Rubrik Pentaksiran
Penguasaan
1 sangat terhad
2 terhad
3 memuaskan
4 baik
5 sangat baik
6 cemerlang

Bahasa Melayu Topik : Bercuti di Tanah Tinggi Masa : Hari :
1.1 Mendengar dan memberikan 1.1.2 Mendengar, memahami dan memberikan respons terhadap
respons semasa berkomunikasi maklumat yang diujarkan dalam pelbagai situasi.
tidak formal.
Rasional Kelestarian Alam Teks dialog
Membuat justifikasi V= Lisan
A= Main peranan Pemerhatian
K= Tugasan kumpulan
ASPIRASI MURID
n
Pada akhir pembelajaran murid dapat memberi - memberi respons terhadap pertanyaan guru
sekurang-kurangnya satu respons terhadap maklumat - membaca dan memahami tiga maklumat diberi
yang diujarkan dengan baik dan bertatasusila. - melakonkan perbualan dan memberi respons
terhadap maklumat
AKTIVITI
1. Murid mencatat tempat pelancongan yang pernah dilawati pada peta bulatan di papan tulis.
2. Murid memberi respons terhadap tempat-tempat yang telah mereka catatkan. (Contoh:Apakah perasaan
kamu?/Apakah pandangan kamu tentang tempat yang dilawati?)
3. Murid membaca senyap tiga maklumat daripada brosur. Kemudian,secara rawak minta murid baca dengan
kuat maklumat tersebut. (Buku teks ms.7)
4. Murid membaca dan meneliti teks dialog dalam dua situasi yang diberikan.(Buku teks ms.7)
5. Murid ikut kumpulan melakonkan dialog dalam teks. Murid memberi respons terhadap maklumat yang
diujarkan berdasarkan tiga maklumat diberi.
6. Murid menulis semula dialog serta respons diberi dalam buku latihan mengikut format perbualan.
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Tahap
Penguasaa
n
1 Tidak dapat memberi respons/diam. sangat terhad
2 Lambat memberi respons/teragak-agak/kurang tepat. terhad
3 Dapat memberi respons terhadap maklumat secara bersahaja/kurang memuaskan
tepat.
4 Dapat memberi respons terhadap maklumat dengan tepat. baik
5 Dapat memahami dan memberi respons terhadap maklumat dengan sangat baik
tepat dan bertatasusila.
6 Dapat memberi respons terhadap maklumat dengan baik secara cemerlang
bertatasusila dan menjadi model teladan.
Bahasa Melayu Topik : Seronoknya Bercuti Masa : Hari :
bukan sastera.
Nilai Murni : Hubungan Rentas Kurikulum/EMK: Alat /Bahan Bantu mengajar:

Rasional Nilai murni Teks
KBAT: Gaya Pembelajaran: Pentaksiran:
Membuat justifikasi V= Pemerhatian
A= Membaca kuat Penulisan
K= Tugasan kumpulan/berpasangan
ASPIRASI MURID
n
Pada akhir pembelajaran murid boleh membaca - membaca berpasangan
dengan baik dan menjawab tiga soalan dengan - membaca kuat ikut kumpulan
jawapan yang munasabah.. - menjawab tiga soalan diberikan
AKTIVITI
1. Murid menyatakan tempat bercuti yang ingin sangat mereka pergi. (Mengapa?/Hendak pergi dengan siapa?)
2. Murid membaca teks rencana ‘Manfaat Percutian Keluarga’ dengan pasangan.(Buku Teks ms.8) Pasangan
menilai berapakah kesalahan yang dilakukan. Baca secara bergilir.
3. Murid membaca kuat teks ikut kumpulan.
4. Murid yang kurang lancar membaca akan membaca secara individu dengan bimbingan guru.
5. Murid menjawab soalan yang diberi dalam buku latihan. (Buku teks ms.8)
6. Murid secara rawak membacakan jawapan yang ditulis.
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Tahap
Penguasaa
n
1 Bacaan tidak lancar dan dapat mentafsir satu soalan secara mudah . sangat terhad
2 Bacaan sederhana dan dapat mentafsir dua soalan dengan baik. terhad
3 Boleh membaca dengan baik,jelas,mentafsir dua soalan dengan betul. memuaskan
4 Boleh membaca dengan baik,jelas,mentafsir dua soalan dengan betul baik
5 Boleh membaca dengan baik,jelas, mentafsir tiga soalan dengan betul. sangat baik
6 Boleh membaca dengan baik,jelas,mentafsir tiga soalan dengan betul dan cemerlang

Bahasa Melayu Topik : Melancong ke Pulau Mabul Masa : Hari :
3.2 Menulis perkataan, frasa, dan 3.2.1 Membina dan menulis perenggan untuk menyatakan pendapat
ayat yang bermakna yang kritis dan kreatif daripada sesuatu bahan multimedia.
Rasional Kelestarian global Teks/kertas putih
Menilai-memberikan pendapat V= Penulisan
A= Perbincangan/pembentangan Pemerhatian
K= Tugasan kumpulan/individu
ASPIRASI MURID
√ √ √ √ √
Pada akhir pembelajaran murid boleh menulis satu - menonton video
perenggan untuk menyatakan pendapat secara kritis - membina satu perenggan untuk menyatakan pendapat
dan kreatif. dalam kumpulan
- menulis satu perenggan untuk menyatakan pendapat
secara individu
AKTIVITI
1. Murid menamakan pulau-pulau di Malaysia. Minta seorang murid bercerita pengalaman bercuti di pulau.
2. Murid menonton video Pulau Mabul. (Imbas QR Code Buku teks ms.9)
3. Murid membaca dan meneliti bahan. (Buku teks ms.9)
4. Murid diperjelaskan tentang maksud kritis dan kreatif berdasarkan contoh perenggan yang diberi.
5. Murid dibimbing dalam kumpulan membina dan menulis satu perenggan untuk menyatakan pendapat tentang
risalah pakej perlancongan dan video secara kritis dan kreatif pada kertas putih.
6. Murid membuat pembentangan. Guru membuat penilaian.
7. Murid menulis satu perenggan untuk menyatakan pendapat tentang risalah pakej perlancongan dan video
secara kritis dan kreatif dalam buku tulis.
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Tahap
Penguasaa
n
1 Menulis satu perenggan yang tidak kritis. sangat terhad
2 Menulis satu perenggan teks secara kurang kritis dan tidak terhad
kreatif.
3 Menulis satu perenggan teks secara kritis tetapi kurang kreatif. memuaskan
4 Menulis satu perenggan teks secara kritis dan kreatif dengan baik
betul dan dengan beberapa kesalahan tatabahasa.
5 Menulis satu perenggan teks secara kritis dan kreatif dengan sangat baik
betul dan tanpa kesalahan tatabahasa.
6 Menulis satu perenggan teks secara kritis dan kreatif dengan cemerlang
betul, tanpa kesalahan dan menjadi model teladan.

Bahasa Melayu Topik : Kisah Sebuah Keluarga Masa : Hari :
4.2 Menghayati keindahan dan 4.2.1 Melafazkan dan melagukan seloka dengan nada yang sesuai serta
kesantunan bahasa dalam bahan menyatakan pengajaran.
sastera.
Kasih sayang Pendidikan Muzik Seloka/peranti
Menganalisis - menerangkan V= audio Pemerhatian
A= Mempersembahkan Penulisan
K= Tugasan individu
ASPIRASI MURID
√ √ √ √ √
Pada akhir pembelajaran murid dapat melafazkan dan - mendengar audio seloka
melagukan serta menyatakan tiga pengajaran yang - melafazkan dan melagukan seloka
terdapat dalam seloka dengan baik. - menyatakan tiga pengajaran yang diperoleh daripada
seloka
AKTIVITI
1. Murid bersoal jawab tentang peranti pintar. (Jenama/kegunaan)
2. Murid diperjelaskan jenis-jenis puisi. (Sajak/pantun/syair/gurindan/seloka)
3. Murid mendengar audio dendangan seloka. (Imbas QR Code buku teks ms.10)
4. Murid dibimbing melafazkan dan melagukan seloka ‘Kisah Sebuah Keluarga’ dengan nada yang sesuai. (Buku teks
ms.10)
5. Secara rawak pilih beberapa orang murid untuk melafaz dan melagukan seloka.
6. Guru berbincang pengajaran yang diperoleh berdasarkan baris yang diwarnakan merah jambu.
7. Murid menyatakan pengajaran yang diperoleh daripada seloka dalam buku tulis.
8. Murid sekali lagi melafazkan dan melagukan seloka beramai-ramai.
Refleksi :
Pengajaran hari ini berjaya / tidak mencapai objektif kerana sebilangan besar murid dapat/tidak dapat menguasai
kemahiran yang dipelajari.Terdapat _____orang murid tidak menguasai dan akan diberi bimbingan.
Rubrik Pentaksiran
Tahap
Penguasaan Kemahiran Dengar Tutur,kemahiran Membaca,Kemahiran Menulis Yang Ditaksir Prestasi Murid
1 sangat terhad
2 terhad
3 memuaskan
4 baik
5 sangat baik
6 cemerlang

Bahasa Melayu Topik : Bercuti di Calet Dusun Masa : Hari :
5.1 Memahami dan menggunakan 5.1.1 Memahami dan menggunakan kata nama mengikut konteks;
golongan kata mengikut iv. penjodoh bilangan
konteks.
Baik hati Pendidikan Alam Sekitar Kertas putih
Mengaplikasi-menggunakan V= Gambar Pemerhatian
A= Berbincang/membentang Penulisan
K= Tugasan kumpulan
ASPIRASI MURID
√ √ √ √ √
Pada akhir pembelajaran murid dapat membina dan - menyenaraikan penjodoh bilangan dalam gambar
menulis sekurang-kurangnya lapan ayat menggunakan - menulis lapan ayat menggunakan penjodoh
penjodoh bilangan yang terdapat dalam gambar bilangan yang dikenal pasti dalam bahan
dengan ayat yang gramatis.
AKTIVITI
1. Murid bersoal jawab tentang pengalaman duduk di calet.(Di mana?/berapa hari?/perasaan)
2. Murid dibimbing memahami penggunaan penjodoh bilangan. (Buku teks ms.11)
3. Murid meneliti gambar dalam bahan. (Buku teks ms.11)
4. Murid dalam kumpulan berbincang dan mengenal pasti penjodoh bilangan mengikut kategori yang terdapat
dalam gambar pada peta pokok.
5. Murid bentangkan tugasan.
6. Murid membina ayat menggunakan penjodoh bilangan mengikut konteks dalam buku latihan. (rujuk
gambar)
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Penguasaan
1 sangat terhad
2 terhad
3 memuaskan
4 baik
5 sangat baik
6 cemerlang

Bahasa Melayu Topik : Kenangan Terindah Masa : Hari :
5.1 Memahami dan menggunakan 5.1.2 Memahami dan menggunakan kata kerja transitif dan kata
golongan kata mengikut konteks. kerja tak transitif mengikut konteks.
Hemah tinggi Kelestarian global Teks dialog/peta bulatan
Menjana idea V= Pemerhatian
A= Perbincangan/menulis ayat Penulisan
K= Tugasan individu
ASPIRASI MURID
n
Pada akhir pembelajaran murid dapat membina dan - memahami penggunaan kata kerja transitif
menulis lima ayat menggunakan kata transitif dengan - menulis lima ayat menggunakan kata kerja transitif
ayat yang gramatis.
AKTIVITI
1. Murid bersoal jawab tentang pengalaman pergi ke luar negara.(Di mana/naik apa/pergi dengan
siapa/perasaan)
2. Murid dibimbing memahami dan menggunakan kata kerja transitif . (Buku teks ms.12) Berikan beberapa
contoh ayat yang mengandungi kata kerja transitif.
3. Murid meneliti gambar dan kata transitif dalam bahan. (Buku teks ms.12)
4. Murid dibimbing memahami kata kerja transitif dalam bahan.
5. Murid dibimbing menulis ayat menggunakan kata kerja transitif dan rangkai kata yang diberi dalam bahan.
6. Murid menulis ayat menggunakan kata kerja transitif diberi oleh guru dalam buku tulis.
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Penguasaan
1 sangat terhad
2 terhad
3 memuaskan
4 baik
5 sangat baik
6 cemerlang

Bahasa Melayu Topik : Bertemu pada Hari Perayaan Masa : Hari :
1.1 Mendengar dan memberikan 1.1.3 Mendengar, mentafsir dan memberikan respons terhadap penyataan
respons semasa berkomunikasi secara kritis dan kreatif.
tidak formal.
Rasional Bahasa Teks dialog/kad nama watak
Menilai - mentafsir V= Lisan
A= Melakonkan Pemerhatian
K= Tugasan kumpulan
ASPIRASI MURID
n
Pada akhir pembelajaran murid dapat mentafsir dan - mentafsir dan memberi respons pada situasi diberi
memberi sekurang-kurangnya satu respons terhadap - melakonkan dialog dengan memberikan respons
pernyataan dengan baik dan bertatasusila. terhadap penyataan
AKTIVITI
1. Murid bersoal jawab tentang cara berhubung dengan ahli keluarga. (Contoh: Bersemuka/telefon rumah/
peranti/video/surat/e-mail)
2. Murid membaca dan meneliti teks dialog dalam bahan.(Buku teks ms.13)
3. Murid dalam kumpulan berbincang untuk mentafsir dialog berpandukan dua gambar diberikan dalam bahan.
4. Ahli kumpulan berbincang menentukan watak bagi melakonkan perbualan dalam bahan.
5. Murid ikut kumpulan melakonkan dialog dalam teks. Murid memberi respons terhadap pernyataan
berdasarkan dua gambaran yang diberi.
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Tahap
Penguasaa
n
3 Mentafsir dan memberi respons terhadap maklumat secara bersahaja/ memuaskan
kurang tepat.
4 Mentafsir dan memberi respons terhadap maklumat dengan tepat. baik
5 Mentafsir dan memberi respons terhadap maklumat secara kritis dan sangat baik
kreatif serta bertatasusila.
6 Mentafsir dan memberi respons terhadap maklumat secara kritis dan cemerlang
kreatif dengan baik secara bertatasusila dan menjadi model teladan.

Bahasa Melayu Topik : Yang Jauh di Mata Masa : Hari :
bukan sastera.
Kegigihan Teknologi Maklumat dan Komunikasi Teks
Menganalisis-mentafsir V= Pemerhatian
ASPIRASI MURID
n
Pada akhir pembelajaran murid boleh membaca dua teks - membaca berpasangan
dan mentafsir empat isu berdasarkan teks dengan baik. - membaca kuat ikut kumpulan
- mentafsir empat isu berdasarkan bahan
AKTIVITI
1. Murid bersoal jawab tentang drama diminati. (Tajuk/nama pelakon)
2. Murid membaca senyap teks drama radio dan e-mel dalam bahan. (Buku teks ms.14 dan 15)
3. Murid membaca secara berpasangan. Murid tidak lancar membaca dipasangkan dengan murid yang lancar
membaca. (Rakan sebaya) Betulkan kesalahan bacaan rakan mereka.
4. Murid mengikut kumpulan membaca teks drama dan e-mel. Ketua kumpulan memberikan bahagian yang
perlu dibaca oleh ahli kumpulannya. Beri peluang murid tidak lancar membaca teks drama yang pendek
atau membaca dua perenggan e-mel.
5. Murid berbincang tentang maksud perkataan sukar. (Contoh:kertas projek,culas,perangsang,biasiswa dan
mengembara)
6. Murid dibimbing mentafsir berdasarkan isu yang diberikan.
7. Murid mentafsir dan melengkapkan satu lagi isu dalam peta buih.
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Tahap
Penguasaa
n
1 Bacaan tidak lancar dan dapat mentafsir satu isu secara mudah. sangat terhad
2 Bacaan sederhana dan dapat mentafsir dua isu dengan baik. terhad
3 Membaca dengan baik,jelas dan mentafsir dua isu dengan baik. memuaskan
4 Membaca dengan baik,jelas dan mentafsir tiga isu dengan baik. baik
5 Membaca dengan baik,jelas dan mentafsir empat isu dengan baik. sangat baik
6 Membaca dengan baik,jelas dan mentafsir empat isu dengan baik cemerlang
dan menjadi model teladan.

Bahasa Melayu Topik : Merancang Pertemuan Keluarga Masa : Hari :
3.2 Menulis perkataan, frasa, dan 3.2.2 Menghasilkan jawapan dengan memberikan cadangan secara kritis
ayat yang bermakna dan kreatif.
Rasional Teknologi Maklumat dan Komunikasi Teks/kertas putih
ASPIRASI MURID
√ √ √ √ √
Pada akhir pembelajaran murid boleh menghasilkan - menghasilkan jawapan berdasarkan bahan
satu cadangan yang kritis dan kreatif tentang sesuatu - membuat pembentangan
perkara dengan baik. - menulis jawapan tentang cadangan yang lain
AKTIVITI
1. Murid bersoal jawab tentang kebaikan dan keburukan menggunakan peranti telefon.
2. Murid membaca dan menaakul ruang sembang WhatsApp dalam bahan. (Buku teks ms.16)
3. Murid dalam kumpulan berbincang untuk menghasilkan jawapan tentang cadangan yang sesuai secara kritis dan
kreatif. Tulis pada kertas putih.
4. Murid membuat pembentangan tugasan. Kumpulan lain memberikan tepukan sebanyak tiga kali bagi
pembentangan terbaik.
5. Murid menulis untuk memberi cadangan yang lain secara kritis dan kreatif berdasarkan perkara yang lain dalam
buku tulis. (Contoh: Jenis makanan yang hendak dibawa/aktiviti yang dilakukan)
6. Murid secara rawak diminta membacakan cadangan yang ditulis.
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Tahap
Penguasaa
n
1 Menulis satu jawapan yang tidak kritis. sangat terhad
2 Menulis satu jawapan secara kurang kritis dan tidak kreatif. terhad
3 Menulis satu jawapan secara kritis tetapi kurang kreatif. memuaskan
4 Menulis satu jawapan secara kritis dan kreatif dengan betul dan baik
terdapat beberapa kesalahan tatabahasa.
5 Menulis satu jawapan secara kritis dan kreatif dengan betul dan sangat baik
tanpa kesalahan tatabahasa.
6 Menulis satu jawapan kritis dan kreatif dengan betul, tanpa cemerlang
kesalahan dan menjadi model teladan.

Mata Pelajaran: Tema : Istimewanya Keluargaku Kelas : 6 Tarikh :
Bahasa Melayu Topik : Lembaran Memori Masa : Hari :
4.2 Menghayati keindahan dan 4.2.2 Mempersembahkan puisi dengan penuh penghayatan dan
kesantunan bahasa dalam keindahan bahasa.
bahan sastera.
Kasih sayang Kesusasteraan Puisi
Mencipta - Mempersembahkan V= Lisan
A= Mempersembahkan puisi Pemerhatian
K= Tugasan berpasangan
ASPIRASI MURID
n
Kriteria Kejayaan:
Objektif Pembelajaran:
- memahami cara penyampaian dengan
Pada akhir pembelajaran murid boleh mendeklamasikan penghayatan
sajak sajak dengan intonasi yang sesuai dan penuh - mempersembahkan deklamasi sajak
penghayatan.
AKTIVITI
1. Murid menonton video deklamasi sajak. https://www.youtube.com/watch?v=O7bZuXUlXbM
2. Murid membaca senyap rangkap puisi (sajak) ‘Kepulangan’. (Buku teks ms.17)
3. Murid dijelaskan tentang cara mempersembahkan puisi. (cara dekon,mestamu,mimos)
4. Murid dibimbing menyampaikan puisi ‘ Kepulangan’ dengan penuh penghayatan. Tunjukkan ekperesi muka
dan gerakan gaya yang sesuai.
5. Murid dibahagikan secara berpasangan. Murid cemerlang pasangkan dengan murid lemah atau sederhana
manakala murid sederhana dengan murid sederhana. Beri masa pasangan berbincang untuk
mempersembahkan puisi.
6. Buat pertandingan mendeklamasikan puisi. Pasangan wajib menyampaikan rangkap puisi.
7. Guru membuat penilaian. Sediakan hadiah untuk pemenang.
8. Pemenang menyampaikan sekali lagi persembahannya.
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Tahap
Penguasaa
n
1 sangat terhad
2 terhad
3 memuaskan
4 baik
5 sangat baik
6 cemerlang

Bahasa Melayu Topik : Manisnya Pertemuan Masa : Hari :
Hemah tinggi Kelestarian global Gambar
Menjana idea V= Gambar Pemerhatian
A= Perbincangan/menulis ayat Penulisan
K= Tugasan individu
ASPIRASI MURID
n
Pada akhir pembelajaran murid dapat bercerita membina - memahami penggunaan kata kerja tak transitif
dan menulis kembali cerita yang disampaikan - bercerita tentang gambar menggunakan kata tak
menggunakan kata kerja tak transitif dengan ayat yang transitif
gramatis. - menulis semula cerita yang disampaikan
AKTIVITI
1. Murid bersoal jawab tentang perkahwinan campur dalam keluarga. Jika ada minta murid cerita tentang
perkahwinan campur tersebut. (Negara mana?/bahasa/sikap)
2. Murid dibimbing memahami dan menggunakan kata kerja tak transitif . (Buku teks ms.18) Berikan beberapa
contoh ayat yang mengandungi kata kerja transitif.
3. Murid meneliti gambar dan kata tak transitif dalam bahan. (Buku teks ms.18)
4. Murid dibimbing bercerita berdasarkan gambar satu dan dua menggunakan kata kerja tak transitif dalam
bahan.
5. Murid bersama pasangan bercerita keseluruhan teks. Buat pembahagian cerita berdasarkan gambar.
6 Murid menulis cerita yang disampaikan dalam buku tulis.
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Penguasaan
1 sangat terhad
2 terhad
3 memuaskan
4 baik
5 sangat baik
6 cemerlang

Bahasa Melayu Topik : Penilaian Unit 1 Masa : Hari :
2.1 2.1.1
3.2 3.2.2
5.1 5.1.2

Kasih sayang Kemasyarakatan Buku teks
Menganalisis V= Penulisan
Mengenal pasti A= Membentang Pemerhatian
K= Tugasan kumpulan
ASPIRASI MURID
√ √ √ √ √
Berfikir memimpin Dwibahasa Kerohanian Nasional
Pada akhir pembelajaran murid boleh; - menjawab soalan diberi
i. menjawab tiga soalan pemahaman dengan betul. - membina ayat kata kerja transitif dan kata kerja tak
ii. membina tiga kata kerjea transitif dan kata kerja transitif yang terdapat dalam petikan
tak transitif
AKTIVITI
1. Murid diedarkan kertas soalan.
2. Murid membaca dan memahami teks surat. (Buku teks ms. 22)
3. Menyenaraikan kata kerja transitif dan kata kerja tak transitif yang terdapat dalam petikan.
4. Membina ayat mengggunakan kata kerja transitif dan kata kerja tak transitif yang terdapat dalam petikan.
5. Murid menghantar kertas jawapan.
6. Murid berbincang tentang jawapan soalan. (Jika ada masa)
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Tahap
Penguasaa Tafsiran Kemahiran Prestasi Murid
n
1 sangat terhad
2 terhad
3 memuaskan
4 baik
5 sangat baik
6 cemerlang

Mata Pelajaran: Tema : Kesihatan dan Kebersihan Kelas : 6 Tarikh :
Bahasa Melayu Topik : Nasihat Pakar Pemakanan Masa : Hari :
1.2 Bertutur untuk menyampaikan 1.2.1 Bertutur untuk membuat rumusan dan ramalan tentang sesuatu
maklumat dan idea bagi pelbagai perkara secara bertatasusila mengikut konteks.
tujuan.
Rasional Sains dan Teknologi Teks dialog/meja
Menilai – Meramal V= Lisan
ASPIRASI MURID
n
Pada akhir pembelajaran murid boleh membuat satu - membaca,mendengar dan memahami berita
rumusan dan ramalan tentang kesan obesiti secara - bertutur untuk membuat rumusan dan ramalan
bertatasusila. dalam perbualan
AKTIVITI
1. Murid mencatat makanan berkhasiat dan tidak berkhasiat pada peta pokok di papan tulis.
2. Murid membaca dan meneliti teks berita.(Buku teks ms.24)
3. Secara rawak minta dua atau tiga pasangan membaca berita di hadapan kelas. Wujudkan suasana membaca
berita di hadapn kelas. Murid lain diminta mendengar dengan teliti semasa berita disampaikan.
4. Murid dengan pasangan berbincang menentukan watak bagi melakonkan perbualan dalam bahan.
5. Murid dengan pasangan melakonkan dialog dalam teks dengan membuat rumusan dan ramalan berdasarkan
maklumat pada peta buih diberi berkaitan punca obesiti.
6. Murid menulis semula dialog serta respons diberi dalam buku latihan.
7. Guru membuat penilaian danrumusan
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Tahap
Penguasaa
n
1 Tidak berbicara/diam. sangat terhad
2 Berbicara tetapi rumusan dibuat tidak menepati bahan. terhad
3 Berbicara untuk membuat rumusan dengan bahasa/ayat mudah/ringkas. memuaskan
4 Berbicara untuk membuat rumusan yang menggunakan bahasa yang masih baik
menarik.
5 Berbicara untuk membuat rumusan tentang bahan menggunakan bahasa sangat baik
menarik dan bertatasusila.
6 Berbicara untuk membuat rumusan dan ramalan yang tepat tentang bahan cemerlang
menggunakan ayat gramatis, bertatasusila dan menjadi model teladan.

Bahasa Melayu Topik : Rawatan Fisioterafi Masa : Hari :
2.1 Asas membaca dan memahami. 2.1.2 Membaca dan merujuk kamus serta media elektronik untuk mencari
makna perkataan, sebutan yang betul, ejaan dan penggunaan
perkataan yang tepat.
Bertanggungjawab Teknologi Maklumat dan Komunikasi Teks/Kamus Dewan
Menganalisis-Mengesan V= Pemerhatian
K= Tugasan kumpulan
ASPIRASI MURID
n
Pada akhir pembelajaran murid menyebut,mengeja dan - membaca dalam kumpulan
mencari sekurang-kurangnya enam daripada sembilan makna - mengeja dan menyebut perkataan
perkataan dalam teks menggunakan kamus dengan betul. - mencari makna enam perkataan
AKTIVITI
1. Murid bersoal jawab tentang datuk mereka. (umur/tinggal/sihat atau tidak)
2. Murid membaca senyap teks dalam bahan. (Buku teks ms.26)
3. Murid membaca dalam kumpulan secara bergilir. Ahli kumpulan akan membetulkan kesalahan bacaan rakan
mereka. Isi jumlah kesalahan bacaan rakan kumpulan mereka dalam borang grafik ikut kreativiti kumpulan.
4. Murid secara rawak membaca kuat teks. Guru memberi penjelasan tentang perenggan demi perenggan.
5. Murid mengeja dan menyebut sembilan perkataan yang berwarna kuning dalam teks secara beramai-ramai.
Kemudian, secara rawak minta murid mengeja dan menyebut secara individu.
6. Murid mengikut kumpulan merujuk Kamus Dewan untuk mencari makna perkataan yang berwarna kuning
dalam teks.
7. Tampal hasil tugasan untuk penilaian guru.
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Tahap
Penguasaa
n
1 Mengeja,menyebut dan mencari makna satu perkataan dengan betul . sangat terhad
2 Mengeja,menyebut dan mencari makna dua perkataan dengan betul . terhad
3 Mengeja,menyebut dan mencari makna tiga perkataan dengan betul . memuaskan
4 Mengeja,menyebut dan mencari makna empat perkataan dengan baik
betul .
5 Mengeja,menyebut dan mencari makna lima perkataan dengan betul . sangat baik
6 Mengeja,menyebut dan mencari makna enam perkataan dengan betul cemerlang

Bahasa Melayu Topik : Piramid Malaysia Makanan 2020 Masa : Hari :
3.2 Menulis perkataan, frasa, dan 3.2.3 Mencatat maklumat dan menjana idea berdasarkan bahan.
ayat yang bermakna
Prihatin Teknologi Maklumat dan Komunikasi Teks maklumat
Mengaplikasikan - Menggambarkan V= Gambar Penulisan
A= Perbincangan/kuiz Pemerhatian
ASPIRASI MURID
√ √ √ √ √
Pada akhir pembelajaran murid boleh mencatat - memahami maklumat melalui soal jawab
empat maklumat yang dikehendaki tentang bahan - menjana idea melalui kuiz
dengan betul. - mencatat maklumat berdasarkan bahan
AKTIVITI
1. Murid mencatat nama makanan kegemaran pada peta bulatan di papan tulis. Kemudian asingkan makanan yang
berkhasiat dan tidak berkhasiat pada peta pokok.
2. Murid meneliti maklumat dalam piramid makanan Malaysia 2020. (Buku teks ms.28)
3. Murid dibimbing memahami maklumat yang terdapat dalam bahan.
4. Murid menjana idea melalui soalan yang dikemukan oleh guru. (Contoh: Mengapakah kita perlu makan buah-
buahan?) Adakan kuiz mengikut kumpulan.
5. Murid mencatat maklumat dan merancang menu sihat yang terdapat dalam bahan. Buat dalam buku tulis.
6. Secara rawak minta murid menerangkan menu sihat mereka.
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Tahap
Penguasaa
n
1 Mencatat maklumat yang salah. sangat terhad
2 Mencatat satu maklumat daripada bahan dengan betul terhad
3 Mencatat dua maklumat daripada bahan dengan betul memuaskan
4 Mencatat tiga maklumat daripada bahan dengan betul. baik
5 Mencatat empat maklumat daripada bahan dengan betul. sangat baik
6 Mencatat empat maklumat daripada bahan dengan betul dan cemerlang

Bahasa Melayu Topik : Kita Jaga Kita Masa : Hari :
4.3 Menghasilkan bahan sastera 4.3.1 Menghasilkan puisi dengan bahasa yang indah dan santun
dengan menyerapkan keindahan berdasarkan bahan rangsangan dan mempersembahkannya
dan kesantunan bahasa serta secara kreatif.
mempersembahkannya secara
kreatif.
Bertanggungjawab Bahasa Bahan rangsangan
Mencipta – Membina V= Lisan
A= Mencipta pantun Pemerhatian
ASPIRASI MURID
n
Pada akhir pembelajaran murid boleh mencipta satu - memahami cara mencipta pantun
pantun dan mempersembahkannya secara kreatif. - menghasilkan pantun dan mempersembahkannya
AKTIVITI
1. Murid melafazkan pantun yang mereka tahu.
2. Murid dijelaskan maksud pantun dan pembayang pantun.
3. Murid dibimbing cara mencipta pantun berdasarkan petikan ucapan Ketua Pengarah Kesihatan Malaysia.
(Buku teks ms.29)
4. Murid dibimbing kenal pasti perkataan yang dapat membentuk maksud pantun pada tajuk ‘Amalkan Norma
Baharu”.
5. Murid dalam kumpulan berbincang mencipta pantun berdasarkan tajuk ‘ Elakkan 3S’. Tulis pada kertas putih.
6. Murid mempersembahkan pantun yang dihasilkan.
7. Murid menghasilkan pantun dengan bahasa yang indah bagi tajuk ‘Membantu Ahli Keluarga Semasa Wabak’
dan mempersembahkannya secara kreatif. Rakan lain boleh memberikan bintang atas persembaan rakan
mereka.
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Tahap
Penguasaa
n
1 sangat terhad
2 terhad
3 memuaskan
4 baik
5 sangat baik
6 cemerlang

Bahasa Melayu Topik : Gajet,Oh,Gajet Masa : Hari :
Kasih sayang Teknologi Maklumat dan Komunikasi Gambar
Mengaplikasi - Menghasilkan V= Gambar Pemerhatian
K= Tugasan individu
ASPIRASI MURID
n
Pada akhir pembelajaran murid dapat bercerita - mengenal pasti kata kerja transitif dan kata kerja
menggunakan kata kerja transitif dan kata kerja tak tak transitif dalam teks.
transitif dengan baik. - bercerita tentang kesan penggunaan gajet
terhadap mata
AKTIVITI
1. Murid bersoal jawab tentang penggunaan gajet di rumah. (Jangkamasa penggunaan/aplikasi digunakan)
2. Murid membaca teks dalam bahan. (Buku teks ms.30)
3. Murid secara rawak membaca kuat teks.
4. Murid dibimbing mengenal pasti kata kerja transitif dan kata kerja tak transitif pada perenggan pertama.
Kemudian, murid dalam kumpulan mengenal pasti kata kerja transitif dan kata kerja tak transitif pada
perenggan kedua dan ketiga dalam peta pokok. Bentangkan.
5. Murid dibimbing bercerita tentang kesan penggunaan gajet yang melibatkan pelihatan kabur menggunakan
kata kerja transitif dan kata kerja tak transitif.
6. Murid menyambung cerita tentang tiga lagi kesan gajet terhadap mata. Bagi murid lemah atau sederhana
mereka bercerita satu atau dua kesan terhadap mata menggunakan kata kerja transitif dan kata kerja tak
transitif pada perenggan pertama teks.
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Penguasaan
1 sangat terhad
2 terhad
3 memuaskan
4 baik
5 sangat baik
6 cemerlang

Bahasa Melayu Topik : Nasihat Pakar Pemakanan Masa : Hari :
tujuan.
Rasional Sains dan Teknologi Teks dialog/meja
Menilai – Meramal V= Lisan
ASPIRASI MURID
n
Pada akhir pembelajaran murid boleh membuat satu - membaca,mendengar dan memahami berita
rumusan dan ramalan tentang kesan obesiti secara - bertutur untuk membuat rumusan dan ramalan
AKTIVITI
2. Murid membaca dan meneliti teks berita.(Buku teks ms.24)
3. Secara rawak minta dua atau tiga pasangan membaca berita di hadapan kelas. Wujudka suasana membaca
berita di hadapn kelas. Murid lain diminta mendengar dengan teliti semasa berita disampaikan.
maklumat pada peta buih diberi berkaitan punca obesiti.
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Tahap
Penguasaa
n
menarik.

Bahasa Melayu Topik : Rawatan Fisioterafi Masa : Hari :
Bertanggungjawab Teknologi Maklumat dan Komunikasi Teks/Kamus Dewan
Menganalisis-Mengesan V= Pemerhatian
K= Tugasan kumpulan
ASPIRASI MURID
Pengetahuan √ Kemahiran √ Kemahiran √ Kemahiran Etika dan √ Identiti √
berfikir memimpin Dwibahasa kerohania Nasional
n
Pada akhir pembelajaran murid menyebut,mengeja dan - membacadalam kumpulan
mencari sekurang-kurangnya enam daripada sembilan makna - mengeja dan menyebut perkataan
perkataan dalam teks menggunakan kamus dengan betul - mencari enam makna perkataan
AKTIVITI
1. Murid bersoal jawab tentang datuk mereka. (umur/tinggal/sihat atau tidak)
3. Murid membaca dalam kumpulan secara bergilir. Ahli kumpulan akan membetulkan kesalahan bacaan rakan
mereka. Isi jumlah kesalahan bacaan rakan kumpulan mereka dalam borang grafik ikut kreativiti kumpulan.
4. Murid secara rawak membaca kuat teks. Guru memberi penjelasan tentang perenggan demi perenggan.
5. Minta mengeja dan menyebut sembilan perkataan yang berwarna kuning dalam teks secara beramai-ramai.
6. Murid mengikut kumpulan merujuk Kamus Dewan untuk mencari makna perkataan yang berwarna kuning
dalam teks.
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Tahap
Penguasaa
n
betul .

Bahasa Melayu Topik : Piramid Malaysia Makanan 2020 Masa : Hari :
ayat yang bermakna
Prihatin Teknologi Maklumat dan Komunikasi Teks maklumat
Mengaplikasikan V= Gambar Penulisan
ASPIRASI MURID
√ √ √ √ √
Pada akhir pembelajaran murid boleh mencatat - memahami maklumat melalui soal jawab
empat maklumat yang dikehendaki tentang bahan - menjana idea melalui kuiz
dengan betul. - mencatat maklumat berdasarkan bahan
AKTIVITI
2. Murid meneliti maklumat dalam piramid makanan Malaysia 2020. (Buku teks ms.28)
4. Murid menjana idea melalui soalan yang dikemukan oleh guru. (Contoh: Mengapakah kita perlu makan buah-
buahan?) Adakan kuiz mengikut kumpulan.
5. Murid mencatat maklumat dan merancang menu sihat yang terdapat dalam bahan. Buat dalam buku tulis.
6. Secara rawak minta murid menerangkan menu sihat mereka.
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Tahap
Penguasaa
n
1 Mencatat maklumat yang salah. sangat terhad
2 Mencatat satu maklumat daripada bahan dengan betul terhad
3 Mencatat dua maklumat daripada bahan dengan betul memuaskan
4 Mencatat tiga maklumat daripada bahan dengan betul. baik
5 Mencatat empat maklumat daripada bahan dengan betul. sangat baik
6 Mencatat empat maklumat daripada bahan dengan betul dan cemerlang

Bahasa Melayu Topik : Kita Jaga Kita Masa : Hari :
kreatif.
Bertanggungjawab Kesusasteraan Bahan rangsangan
A= Mencipta pantun Pemerhatian
ASPIRASI MURID
n
Pada akhir pembelajaran murid boleh mencipta satu - memahami cara mencipta pantun
pantun dan mempersembahkannya secara kreatif. - menghasilkan pantun dan mempersembahkannya
AKTIVITI
1. Murid melafazkan pantun yang mereka tahu.
2. Murid dijelaskan maksud pantun dan pembayang pantun.
3. Murid dibimbing cara mencipta pantun berdasarkan petikan ucapan Ketua Pengarah Kesihatan Malaysia.
(Buku teks ms.29)
4. Murid dibimbing kenal pasti perkataan yang dapat membentuk maksud pantun pada tajuk ‘Amalkan Norma
Baharu”.
5. Murid dalam kumpulan berbincang mencipta pantun berdasarkan tajuk ‘ Elakkan 3S’. Tulis pada kertas putih.
6. Murid mempersembahkan pantun yang dihasilkan.
7. Murid menghasilkan pantun dengan bahasa yang indah bagi tajuk ‘Membantu Ahli Keluarga Semasa Wabak’
dan mempersembahkannya secara kreatif. Rakan lain boleh memberikan bintang atas persembahan rakan
mereka.
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Penguasaan
1 sangat terhad
2 terhad
3 memuaskan
4 baik
5 sangat baik
6 cemerlang
Bahasa Melayu Topik : Gajet,Oh,Gajet Masa : Hari :
Kasih sayang Teknologi Maklumat dan Komunikasi Gambar
K= Tugasan individu
ASPIRASI MURID
n
Pada akhir pembelajaran murid dapat bercerita - mengenal pasti kata kerja transitif dan kata kerja tak
menggunakan kata kerja transitif dan kata kerja tak transitif dalam teks
transitif dengan baik. - bercerita tentang kesan penggunaan gajet terhadap
mata
AKTIVITI
3. Murid secara rawak membaca kuat teks.
4. Murid dibimbing mengenal pasti kata kerja transitif dan kata kerja tak transitif dalam teks.
5. Murid dibimbing bercerita tentang kesan penggunaan gajet yang melibatkan pelihatan kabur menggunakan
kata kerja transitif dan kata kerja tak transitif.
6. Murid menyambung cerita tentang tiga lagi kesan gajet terhadap mata. Bagi murid lemah atau sederhana
mereka bercerita satu atau dua kesan terhadap mata menggunakan kata kerja transitif dan kata kerja tak
transitif pada perenggan pertama teks.
7. Murid menulis cerita yang disampaikan menggunakan kata kerja transitif dan kata kerja tak transitif.
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Penguasaan
1 sangat terhad
2 terhad
3 memuaskan
4 baik
5 sangat baik
6 cemerlang

Bahasa Melayu Topik : Trak Makanan BeSS Masa : Hari :
1.2 Bertutur untuk menyampaikan 1.2.2 Bertutur untuk menghujahkan sesuatu perkara menggunakan
maklumat dan idea bagi pelbagai idea yang kritis dan kreatif berdasarkan maklumat yang tersurat
tujuan. dan tersirat.
Kebersihan fizikal dan mental Keusahawanan Teks
Menilai – Memberikan alasan V= Gambar Lisan
A= Simulasi Pemerhatian
K= Tugasan kumpulan
ASPIRASI MURID
n
Pada akhir pembelajaran murid boleh menghujahkan - menyatakan maklumat tersirat berdasarkan
satu idea secara kritis dan kreatif berdasarkan maklumat tersurat
maklumat tersurat dan tersirat dengan baik. - menghujahkan tentang idea tersurat dan tersirat
AKTIVITI
1. Murid bersoal jawab tentang kualiti makanan yang hendak dibeli.
2. Murid dibimbing memahami maklumat tersurat dan tersirat. Guru berikan beberapa contoh maklumat
tersurat yang ada dalam kelas. (Contoh: Mengapakah jadual bertugas harian perlu ditampal di papan
kenyataan kelas) Murid akan memberi jawapan.
3. Murid membaca dan meneliti maklumat pada gambar trak makanan BeSS.(Buku teks ms.31)
4. Murid membaca kuat pernyataan yang terdapat pada dinding trak makanan BeSS.
5. Murid dibimbing mengenal pasti maklumat tersurat dan tersirat pada dinding trak makanan BeSS.
6. Murid dalam kumpulan bertiga bertutur tentang kepentingan trak makanan BeSS secara kritis dan kreatif
melalui lakonan.
7. Murid menulis semula dialog serta hujahan diberi dalam buku latihan.
8. Guru membuat penilaian dan rumusan
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Tahap
Penguasaa
n
1 Hujahan tidak tepat. sangat terhad
2 Menghujah sesuatu perkara menggunakan idea tersurat dan tersirat yang terhad
kurang tepat.
3 Menghujah sesuatu perkara menggunakan idea tersurat dan tersirat secara memuaskan
mudah..
4 Menghujah sesuatu perkara menggunakan idea tersurat dan tersirat baik
dengan baik.
5 Menghujah sesuatu perkara menggunakan idea tersurat dan tersirat sangat baik
dengan baik serta bertatasusila.
6 Menghujah sesuatu perkara menggunakan idea tersurat dan tersirat cemerlang
dengan baik dan bertatasusila serta menjadi model teladan.
Bahasa Melayu Topik : Penjagaan Diri Remaja Masa : Hari :
2.2 Membaca, memahami, dan 2.2.1 Membaca, memahami, dan menaakul bahan multimedia untuk
menaakul bahan multimedia. membuat rumusan, dan ramalan
Bertanggungjawab Pendidikan Kesihatan Teks/Kamus Dewan
Menganalisis-Menilai V= Pemerhatian
K= Tugasan kumpulan
ASPIRASI MURID
n
Pada akhir pembelajaran murid boleh membaca dengan - membaca berpasangan
lancar dan membuat rumusan teks yang dibaca dengan - bersoal jawab tentang bahan dengan pasangan
baik. - membuat rumusan teks yang dibaca
AKTIVITI
1. Murid bersoal jawab tentang barang keperluan diri yang mereka gunakan. (Contoh: Tuala/sikat/berus gigi
dan sebagainya)
2. Murid membaca dan menaakul enam panduan penjagaan kebersihan diri untuk remaja dalam bahan diberi
bersama pasangan. (Buku teks ms.32)
3. Murid dengan pasangan bersoal jawab tentang cara penjagaan kebersihan diri.
4. Murid membaca kuat teks secara individu.
5. Murid membuat rumusan tentang bahan yang dibaca dalam buku tulis.
6. Murid menulis karangan cara panduan penjagaan kebersihan diri. (Kerja rumah)
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Tahap
Penguasaa
n
1 Membaca tidak lancar dan membuat rumusan yang salah. sangat terhad
2 Membaca tidak lancar dan membuat rumusan dan ramalan yang terhad
kurang tepat.
3 Membaca lancar dan membuat rumusan dan ramalan mudah. memuaskan
4 Membaca lancar dan membuat rumusan dan ramalan yang masih baik. baik
5 Membaca lancar dan membuat rumusan dan ramalan dengan baik. sangat baik
6 Membaca lancar dan membuat rumusan dan ramalan dengan baik cemerlang
serta menjadi contoh teladan.

Bahasa Melayu Topik : Kempen Kebersihan Tandas Masa : Hari :
3.2 Menulis perkataan, frasa, dan 3.2.4 Menulis teks prosa, dan teks puisi yang diimlakkan.
ayat yang bermakna.
Kebersihan fizikal dan mental Kreativiti Teks laporan
Mengaplikasikan - Melaksanakan V= Penulisan
A= Imlak Pemerhatian
K= Tugasan individu/pasangan
ASPIRASI MURID
√ √ √ √ √
Pada akhir pembelajaran murid boleh menulis teks - membaca teks
laporan secara imlak dengan ejaan dan tanda baca - membaca, mengeja dan menyebut perkataan
yang betul. berwarna merah dan perkataan lain yang sukar
- menulis laporan secara diimlakkan
AKTIVITI
1. Murid menyatakan nama-nama kempen yang pernah di lihat,dibaca dan ditonton.
2. Murid membaca petikan laporan ‘Kempen Kebersihan Tandas’. (Buku Teks ms.33)
3. Murid dibimbing kenal pasti ejaan dan sebutan perkataan yang berwarna merah (antibakteria/bidet/
flushometer) dan beberapa perkataan lain dalam teks. (mendedahkan/penggunaan/menghilangkan/
teknologi/pembiakan/pengetahuan)
4. Murid menulis teks prosa yang diimlak di dalam buku tulis.
5. Murid dengan pasangan menyemak teks yang diimlak dengan merujuk teks asal. Rekodkan kesalahan yang
dilakukan.
6. Murid memurnikan semula teks yang diimlak jika terdapat kesalahan.
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Tahap
Penguasaa
n
1 Tidak mengimlak/mengimlak sebahagian/ terlalu banyak sangat terhad
kesalahan.
2 Mengimlak teks dengan banyak kesalahan ejaan dan tanda baca. terhad
3 Mengimlak teks dengan beberapa kesalahan ejaan dan tanda memuaskan
baca.
4 Mengimlak teks dengan ejaan dan tanda baca yang betul. baik
5 Mengimlak teks dengan ejaan dan tanda baca yang betul dan sangat baik
kemas.
6 Mengimlak teks dengan ejaan dan tanda baca yang betul ,kemas cemerlang

Bahasa Melayu Topik : Kantin Bersih, Murid Selesa Masa : Hari :
4.3 Menghasilkan bahan sastera 4.3.2 Menghasilkan cerita dengan bahasa yang indah dan santun
kreatif.
Kebersihan fizikal dan mental Pendidikan Kesihatan Gambar
A= Bercerita Pemerhatian
ASPIRASI MURID
n
Pada akhir pembelajaran murid boleh menghasilkan satu - menaakul bahan rangsangan
cerita dan mempersembahkannya secara kreatif. - menghasilkan cerita dan mempersembahkannya
AKTIVITI
1. Murid bersoal jawab tentang kantin sekolah mereka. (Keadaan kantin/makanan/peniaga dan pekerja/
longkang)
2. Murid meneliti dan menaakul gambar dalam bahan. (Buku teks ms.34)
3. Murid dibimbing cara menghasilkan cerita dengan bahasa yang indah dan santun berdasarkan bahan.
4. Murid dalam kumpulan bertiga (murid pandai,sederhana,lemah) berbincang untuk menghasilkan cerita.
Seorang ahli kumpulan bercerita tentang tiga atau empat gambar.
5. Berikan masa yang mencukupi untuk ahli kumpulan bercerita dalam kumpulan mereka.
6. Murid mempersembahkan cerita yang dihasilkan.
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Tahap
Penguasaa
n
1 sangat terhad
2 terhad
3 memuaskan
4 baik
5 sangat baik

Bahasa Melayu Topik : Persekitaran Rumahku Sebersih Taman Masa : Hari :
5.1 Memahami dan menggunakan 5.1.3 Memahami dan menggunakan pelbagai kata adjektif mengikut
golongan kata mengikut konteks. konteks.
Bertanggungjawab Kreativiti dan inovasi Teks/Gambar
A= Perbincangan/pembentangan Penulisan
ASPIRASI MURID
n
Pada akhir pembelajaran murid dapat menulis sekurang- - memahami pelbagai bentuk kata adjektif
kurangnya lima daripada enam ayat menggunakan kata - mengenal pasti kata adjektif dalam bahan
adjektif dengan baik. - membina enam ayat menggunakan kata adjektif
AKTIVITI
2. Murid dibimbing memahami empat jenis kata adjektif.
3. Murid membaca teks dan mengenal pasti bentuk kata adjektif dalam bahan. (Buku teks ms.36)
4. Murid dibimbing membina ayat menggunakan kata adjektif dalam teks. (ambil berat/bersih/kekuning-
kuningan)
5. Murid dalam kumpulan membina dua ayat menggunakan kata adjektif dalam bahan. (panjang/kemas)
6. Murid membentangkan tugasan. Guru membuat penilaian dan pembetulan.
7. Murid membina ayat menggunakan enam lagi kata adjektif berdasarkan bahan dalam buku tulis. (semerbak
/tersubur/senang hati/rapat-rapat/hijau daun/secantik-cantik)
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Penguasaan
1 sangat terhad
2 terhad
3 memuaskan
4 baik
5 sangat baik
6 cemerlang

Bahasa Melayu Topik : Nyamuk Penyelamat Masa : Hari :
1.2 Bertutur untuk menyampaikan 1.2.2 Bertutur untuk menghujahkan sesuatu perkara menggunakan idea
maklumat dan idea bagi pelbagai yang kritis dan kreatif berdasarkan maklumat yang tersurat dan
tujuan. tersirat.
Rasional Sains dan Teknologi Teks /gambar
Menilai – Membahas V= Gambar Lisan
K= Tugasan kumpulan
ASPIRASI MURID
n
Pada akhir pembelajaran murid boleh menghujahkan - memahami maklumat melalu soal jawab
satu idea secara kreatif berdasarkan maklumat - menghujahkan idea secara kreatif dalam perbualan
tersurat dan tersirat dengan baik.
AKTIVITI
1. Murid bersoal jawab tentang nyamuk yang membawa penyakit.
2. Murid membaca dan meneliti teks berkaitan nyamuk berwolbachia.
3. Murid dibimbing memahami maklumat tersurat dan tersirat berdasarkan bahan. (Buku teks ms.37)
4. Murid bersoal jawab tentang nyamuk berwolbachia berdasarkan maklumat tersurat dan tersirat.
5. Murid secara berpasangan melakukan simulasi perbualan tentang program kawalan denggi dengan nyamuk
berwolbachia dengan hujahan idea yang kreatif.
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Tahap
Penguasaa
n
kurang tepat.
mudah..
dengan baik.

Bahasa Melayu Topik : Evolusi Ambulans Masa : Hari :
menaakul bahan multimedia. membuat rumusan, dan ramalan.
Bertanggungjawab Sains dan Teknologi Teks/Kamus Dewan
Menganalisis-Menilai V= Pemerhatian
K= Tugasan kumpulan
ASPIRASI MURID
n
lancar dan membuat rumusan teks yang dibaca dengan - bersoal jawab tentang bahan dengan pasangan
baik. - membuat rumusan teks yang dibaca
AKTIVITI
1. Murid bersoal jawab tentang van ambulans. ( Warna/fungsinya)
2. Murid membaca dan menaakul bahan.(Buku teks ms.38)
3. Murid membaca teks secara kumpulan.
4. Murid membaca secara individu . Keutamaan murid yang sederhana dan kurang lancar membaca)
5. Murid dibimbing menaakul bahan untuk membuat ramalan.
6. Murid dalam kumpulan berbincang membuat ramalan tentang ambulans pada masa depan. (Tulisan atau
gambar)
7. Murid membuat pembentangan.
8. Murid membuat ramalan ambulans pada masa hadapan secara bertulis dalam buku tulis.
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Tahap
Penguasaa
n
kurang tepat.

Bahasa Melayu Topik : Bilik Isolasi Masa : Hari :
ayat yang bermakna.
Kebersihan fizikal dan mental Kreativiti Teks laporan
ASPIRASI MURID
√ √ √ √ √
Pada akhir pembelajaran murid boleh menulis tiga - membaca teks
daripada empat rangkap puisi secara imlak dengan - membaca,mengeja dan menyebut perkataan sukar
ejaan dan tanda baca yang betul. - menulis sajak secara diimlakkan
AKTIVITI
1. Murid menyatakan pengalaman di kuarantin di dalam bilik akibat covid-19.
2. Murid dijelaskan tentang bilik isolasi.
3. Murid membaca teks sajak sebanyak dua kali. (Buku teks ms.39)
4. Murid dibimbing kenal pasti ejaan dan menyebut perkataan dalam bahan. (Berdenyut-denyut/keselesaan/
dijangkiti/disanitasi)
5. Murid menulis teks sajak yang diimlak di dalam buku tulis.
6. Murid secara berpasangan menyemak teks yang diimlak dengan merujuk teks asal. Rekodkan kesalahan
yang dilakukan.
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Tahap
Penguasaa
n
kesalahan.
baca.
kemas.
Bahasa Melayu Topik : Jagalah Tangan Kita Masa : Hari :
4.3 Menghasilkan bahan sastera 4.3.3 Menghasilkan seni kata lagu berdasarkan bahan rangsangan dan
dengan menyerapkan keindahan mempersembahkannya dengan gaya yang kreatif.
dan kesantunan bahasa serta
kreatif.
Kebersihan fizikal dan mental Pendidikan Muzik Gambar
A= Mempersembahkan lagu Pemerhatian
ASPIRASI MURID
n
Pada akhir pembelajaran murid boleh menghasilkan seni - berbincang dengan pasangan
kata lagu dan mempersembahkannya secara kreatif. - menghasilkan lagu dan mempersembahkannya
AKTIVITI
1. Murid bersoal jawab tentang langkah-langkah mengelakkan dijangkiti Covid-19. Kaitkan dengan membasuh
tangan.
2. Murid mendengar audio lagu. Perdengarkan audio beberapa kali agar murid dapat mengecam irama lagu.
3. Murid meneliti bahan rangsangan dalam bahan. (Buku teks ms.40)
4. Murid dibimbing cara menghasilkan lagu.
5. Murid bersama pasangan berbincang menghasilkan lagu menggunakan bahan rangsangan diberi.
6. Murid mempersembahkan lagu yang dihasilkan.
7. Murid lagi diberi peluang memberi komen tentang persembahan rakan mereka..
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Penguasaan
1 sangat terhad
2 terhad
3 memuaskan
4 baik
5 sangat baik
6 cemerlang
Bahasa Melayu Topik : Bilik Selesa,Tidur Berkualiti Masa : Hari :
Kasih sayang Sains dan teknologi Teks
Mengaplikasi - Menghasilkan V= Pemerhatian
A= Lakonan Penulisan
K= Tugasan kumpulan
ASPIRASI MURID
n
Pada akhir pembelajaran murid dapat melakonkan dialog - memahami pelbagai bentuk kata adjektif
menggunakan pelbagai bentuk kata adjektif dengan - mengenal pasti kata adjektif dalam bahan
sebutan dan intonasi yang sesuai. - melakonkan dialog
AKTIVITI
1. Murid bersoal jawab tentang waktu tidur mereka. (Waktu tidur/waktu bangun/Mengapakah perlu tidur yang
cukup?)
2. Murid membaca dialog dalam bahan. (Buku teks ms.41)
3. Murid membaca teks dan mengenal pasti bentuk kata adjektif dalam bahan. (Buku teks ms.36)
4. Murid dibimbing memahami pelbagai bentuk kata adjektif yang berwarna hijau dalam bahan. (bising/
selunak/lembap-lembap/pekak badak)
5. Murid kenal pasti kata adjektif dalam dialog dan tulis dalam peta pokok mengikut jenisnya.
6. Murid melakonkan dialog dengan sebutan dan intonasi yang sesuai.
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Penguasaan
1 sangat terhad
2 terhad
3 memuaskan
4 baik
5 sangat baik
6 cemerlang
Bahasa Melayu Topik : Kurangkan Batuk Berkahak Masa : Hari :
Kasih sayang Sains dan teknologi Teks
Mengaplikasi - Membina V= Pemerhatian
K= Tugasan kumpulan
ASPIRASI MURID
n
Pada akhir pembelajaran murid dapat menulis tiga - mengenal pasti pelbagai bentuk kata adjektif
perenggan cara mengurangkan batuk berkahak untuk - membina tiga perenggan untuk menyampaikan
menyampaikan pesanan menggunakan pelbagai bentuk pesanan
kata adjektif dengan baik.
AKTIVITI
1. Murid bersoal jawab tentang punca kita dijangkiti penyakit.
2. Murid membaca teks cara mengurangkan batuk berkahak. (Buku teks ms.42)
3. Murid dalam kumpulan mengenal pasti pelbagai bentuk kata adjektif dalam bahan dan menulisnya pada
peta pokok.
4. Murid membentangkan tugasan.
5. Murid dibimbing membina perenggan bagi cara mengurangkan batu berkahak bagi nombor satu dan dua
untuk menyampaikan pesanan.
6. Murid membina perenggan seterusnya bagi cara mengurangkan batuk berkahak nombor tiga hingga enam
untuk menyampaikan pesanan menggunakan pelbagai bentuk kata adjektif.
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Penguasaan
1 sangat terhad
2 terhad
3 memuaskan
4 baik
5 sangat baik
6 cemerlang

1.2 1.2.2
2.1 2.1.2
3.2 3.2.3

Kasih sayang Kemasyarakatan Buku teks
K= Tugasan kumpulan
ASPIRASI MURID
√ √ √ √ √
Pada akhir pembelajaran murid boleh; - mencari makna perkataan
i. memberi makna tujuk makna perkataan dengan betul. - bijak menggunakan Kamus Dewan
ii. mencatat empat usaha membantu pesakit diabetes - mencatat usaha membantu pesakit diabetes
dengan betul
AKTIVITI
2. Murid membaca dan memahami teks dalam bahan. (Buku teks ms. 46)
3. Tugasan berkumpulan.
4. Murid mencari tujuh makna perkataan dengan merujuk Kamus Dewan.
5. Murid berbincang dan mencatat usaha-usaha yang perlu dilakukan untuk membantu pesakit diabetes. Tulis
dalam bentuk peta alir.
6. Murid membuat pembentangan. Minta kumpulan lain membuat hujahan atau ulasan.
7. Murid berbincang tentang jawapan soalan.
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Tahap
Penguasaa
n
1 sangat terhad
2 terhad
3 memuaskan
4 baik
5 sangat baik
6 cemerlang

Mata Pelajaran: Tema : Keselamatan Kelas : 6 Tarikh :
Bahasa Melayu Topik : Kempen Rumah Selamat Masa : Hari :
Bertanggungjawab Sains dan Teknologi Teks /gambar
Menilai – Membahas V= Lisan
K= Tugasan kumpulan
ASPIRASI MURID
n
Pada akhir pembelajaran murid boleh menghujahkan - mengenal pasti maklumat tersurat dan tersirat
satu idea secara kreatif berdasarkan maklumat - mengujahkan perkara dalam perbualan
tersurat dan tersirat dengan baik. - menulis dialog perbualan
AKTIVITI
1. Murid bersoal jawab tentang langkah-langkah yang keluarga mereka lakukan sebelum pergi melancong.
2. Murid membaca dan meneliti dialog dalam bahan. (Buku teks ms. 48-49)
3. Murid dalam kumpulan berbincang mengenal pasti maklumat tersurat dan tersirat dalam dialog.
4. Murid membentangkan hasil tugasan.
5. Murid ikut kumpulan melakonkan perbualan semasa belum bertolak dan perbualan semasa di Pulau
Langkawi dengan menghujahkan perkara menggunakan idea yang kritis dan kreatif.
6. Murid menulis semula dialog semasa di Pulau Langkawi dalam buku latihan.
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Tahap
Penguasaa
n
kurang tepat.
mudah..
dengan baik.

Bahasa Melayu Topik : Jangan Jadi Mangsa Masa : Hari :
Prihatin Sains dan Teknologi Teks
Menganalisis - Meramalkan V= Pemerhatian
K= Tugasan kumpulan
ASPIRASI MURID
n
Pada akhir pembelajaran murid boleh membaca dengan - membaca dalam kumpulan
lancar dan membuat rumusan serta ramalan berkaitan - membaca kuat
teks yang dibaca dengan baik. - membuat rumusan dan ramalan
AKTIVITI
1. Murid bersoal jawab tentang pembelian barangan atas talian.
2. Murid membaca teks dan menaakul maklumat dalam bahan.(Buku teks ms.50)
3. Murid membaca teks tersebut dalam kumpulan secara bergilir. Rakan dalam kumpulan akan memantau dan
membetulkan kesalahan sebutan semasa rakan mereka membaca.
4. Murid membaca kuat teks. Murid kurang lancar membaca kuat satu atau dua perenggan teks.
5. Murid dibimbing memahami info grafik panduan keselamatan pembelian dalam talian.
6. Murid dalam kumpulan bertiga melakukan simulasi perbualan untuk membuat rumusan dan ramalan
tentang kesan jika murid tidak diberi pendidikan keselamatan penggunaan media sosial..
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Tahap
Penguasaa
n
kurang tepat.

Bahasa Melayu Topik : Jago Kampungku Masa : Hari :
3.3 Menghasilkan penulisan. 3.3.1 Menghasilkan penulisan berformat, dan tidak berformat secara
koheren dan kohesi.
Keberanian Kebudayaan Gambar
Mencipta – Membina V= Penulisan
A= Membuat catatan Pemerhatian
ASPIRASI MURID
√ √ √ √ √
Objektif Pembelajaran: Kriteria kejayaan:
Pada akhir pembelajaran murid boleh menulis tiga - memahami format penulisan catatan
daripada lima catatan menjadi karangan catatan yang - membina satu perenggan catatan (gambar satu)
lengkap dengan bahasa yang menarik. - menulis karangan catatan lengkap dengan
format yang betul.
AKTIVITI
1. Murid mencatat jenis silat yang mereka tahu pada peta bulatan di papan tulis. (Silat gayung/silat
sendeng/silat kuntau/silat harimau)
2. Murid membaca,meneliti dan menganalisis bahan. (Buku teks ms.52)
3. Murid dibimbing memahami format catatan dan maksud koheren dan kohesi dalam penulisan.
4. Murid dibimbing membuat catatan pertama .
5. Murid dalam kumpulan berbincang membina catatan bagi gambar pertama menggunakan frasa yang telah
diberikan. (banyak faedah – menjaga keselamatan diri)
6. Murid membuat pembentangan. Guru membuat penilaian.
7. Murid menulis catatan bagi gambar seterusnya. Buat catatan penuh..
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Tahap
Penguasaan Tafsiran Kemahiran Prestasi Murid
1 Tidak menulis/tidak bermakna/ayat mudah dan tidak gramatis. sangat terhad
2 Menulis satu perenggan catatan menjadi penulisan lengkap dengan. Terhad
3 Menulis dua perenggan catatan menjadi penulisan lengkap tetapi kurang Memuaskan
gramatis.
4 Menulis dua perenggan catatan menjadi penulisan lengkap dengan betul, Baik
5 Menulis tiga perenggan catatan menjadi penulisan lengkap dengan betul. sangat baik
6 Menulis tiga perenggan catatan menjadi penulisan lengkap dengan betul, Cemerlang
gramatis dan menjadi model teladan.

Bahasa Melayu Topik : Pandu Cermat Masa : Hari :
4.4 Mengaplikasikan, menghayati 4.4.1 Mengenal, mengecam, menyebut, dan menulis huruf tunggal
dan menghasilkan unsur yang ditulis mengikut tulisan jawi dalam kata-kata hikmat dan
keindahan dalam seni tulisan mempersembahkannya.
jawi.
Berhati-hati Bahasa Huruf jawi/Kertas A4
A= Menyebut dan menulis Pemerhatian
K= Tugasan individu
ASPIRASI MURID
n
Pada akhir pembelajaran murid boleh menyebut dan - mengenal dan menyebut 17 huruf tunggal jawi
menulis tujuh belas huruf tunggal jawi melalui kata- - menulis 17 huruf tunggal jawi dan
kata hikmat dengan betul dan mempersembahkannya. mempersembahkannya
AKTIVITI
1. Murid menulis dalam kertas A4 satu kata-kata hikmat yang mereka tahu. Kemudian baca.
2. Murid menyatakan maksud kata hikmat ‘Pandu Cermat Jiwa Selamat’.
3. Murid dibimbing mengenal,mengecam dan menyebut huruf tunggal jawi dalam kata -kata hikmat ‘Pandu
Cermat Jiwa Selamat’. (Buku teks ms.53)
4. Murid menyebut huruf tunggal jawi dalam kumpulan. Seorang menyebut huruf tunggal jawi dan diikuti ahli
kumpulan lain. Dibuat secara bergilir. Rakan akan membetulkan jika sebutan rakan mereka tidak betul.
5. Murid menulis 17 huruf tunggal jawi yang terkandung dalam kata-kata hikmat ‘Pandu Cermat Jiwa Selamat’
secara kreatif.
6. Murid mempersembahkannya hasil tugasan.Rakan-rakan membuat jelajah galeri untuk melihat hasilan
rakan-rakan mereka. Murid-murid lain boleh memberi komen dengan melekatkan nota pelekat.
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Penguasaan
1 sangat terhad
2 terhad
3 memuaskan
4 baik
5 sangat baik
6 cemerlang

Bahasa Melayu Topik : Melintas dengan Selamatnya Masa : Hari :
5.1 Memahami dan menggunakan 5.1.4 Memahami dan menggunakan pelbagai kata tugas mengikut
Berhati-hati Pendidikan Keselamatan Jalan Raya Teks/gambar papan tanda
Mengaplikasi - Menggunakan V= Pemerhatian
K= Tugasan kumpulan
ASPIRASI MURID
n
Pada akhir pembelajaran murid boleh melengkapkan -menyenaraikan kata hubung
dialog menggunakan lapan kata hubung dengan betul. -mengenal pasti kata hubung dalam dialog
-melengkapkan dialog dengan kata hubung
AKTIVITI
1. Murid menyatakan maksud papan tanda keselamatan jalan raya yang ditunjukkan.
2. Murid dibimbing memahami kata hubung dan menyenaraikannya.
3. Murid membaca petikan dialog. (Buku teks ms.54)
4. Murid mengenal pasti penggunaan kata hubung yang terdapat pada awal dialog.
5. Murid menulis dan melengkapkan teks dialog menggunakan kata hubung yang sesuai.
6. Murid secara rawak dipilih melakonkan dialog yang telah dilengkapkan.
AKTIVITI
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Penguasaan
1 sangat terhad
2 terhad
3 memuaskan
4 baik
5 sangat baik
6 cemerlang

Bahasa Melayu Topik : Sentiasa Berhati-hati Masa : Hari :
1.2 Bertutur untuk menyampaikan 1.2.3 Bersoal jawab untuk membuat rumusan dan keputusan tentang
maklumat dan idea bagi pelbagai sesuatu perkara.
tujuan.
Bertanggungjawab Sains dan Teknologi Teks /gambar
Menilai – Menjanakan V= Lisan
K= Tugasan kumpulan
ASPIRASI MURID
n
Pada akhir pembelajaran murid boleh menghujahkan - mengenal pasti maklumat tersurat dan tersirat
satu idea secara kreatif berdasarkan maklumat - menjawab soalan pada kad soalan diberi
tersurat dan tersirat dengan baik. - membuat rumusan tentang info dalam bahan
AKTIVITI
1. Murid bersoal jawab tentang langkah yang perlu diambil jika berlaku kecemasan di rumah. (Contoh: panggil
jiran/telefon polis,bomba,hospital/jangan panik)
2. Murid membaca dan meneliti info talian kecemasan 999 bahan. (Buku teks ms.55)
3. Murid dijelaskan tentang keperluan menggunakan info talian kecemasan 999 pada masa kecemasan sahaja.
4. Kuiz. Setiap kumpulan akan mengambil kad soalan berkaitan bahan dalam kotak. Murid akan berbincang
tentang jawapan. Ahli kumpulan akan membaca soalan dengan kuat dan menyatakan jawapannya. Setiap
kumpulan akan menjawab tiga soalan. (Contoh: Nyatakan dua kes kecemasan?)
5. Murid membuat rumusan tentang bahan melalui simulasi perbualan secara berpasangan. Pasangan terbaik
dalam membuat rumusan akan diberikan hadiah.
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Tahap
Penguasaa
n
1 Membuat rumusan tetapi tidak menepati. sangat terhad
2 Membuat rumusan tentang bahan yang kurang tepat. terhad
3 Membuat rumusan tentang bahan secara sederhana dan bertatasusila memuaskan
4 Membuat rumusan tentang bahan dengan baik dan bertatasusila. baik
5 Membuat rumusan tentang bahan dengan baik,gramatis dan bertatasusila. sangat baik
6 Membuat rumusan tentang bahan dengan baik,gramatis dan bertatasusila cemerlang
serta menjadi model teladan.

Bahasa Melayu Topik : Utamakan Keselamatan Masa : Hari :
2.3 Membaca dan mengapresiasi 2.3.1 Membaca dan menganalisis kandungan teks karya sastera dan
karya sastera dan bukan sastera. karya bukan sastera untuk membuat ramalan.

Prihatin Bahasa Teks
K= Tugasan kumpulan
ASPIRASI MURID
n
Pada akhir pembelajaran murid boleh membaca , - membaca ddan menganalisis bahan
menganalisis bacaan dan membuat ramalan yang - membaca kuat bahan
munasabah berdasarkan situasi dengan baik. - membuat ramalan terhadap situasi yang berlaku
AKTIVITI
1. Murid bersoal jawab cerpen. (Maksud/cerpen yang pernah dibaca/cerita apa/nama penulis)
2. Murid membaca teks cerpen bacaan Robin. (Buku teks ms.56)
3. Murid membaca kuat cerpen bacaan Robin mengikut kumpulan.
4 Murid dibimbing menganalisa teks dan membuat ramalan menggunakan peta alir.
5. Murid membaca dan menganalisis teks cerpen Irfan dan membuat ramalan Murid tulis ramalan mereka
pada kertas A4. Kemudian guru paparkan di papan tulis. (Paparkan ramalan yang tidak sama sahaja dan
bincangkan)
6. Murid membina peta alir berdasarkan analisis cerpen bacaan Irfan dalam buku tulis.
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Tahap
Penguasaa
n
1 Bacaan tidak lancar dan membuat ramalan tidak tepat. sangat terhad
2 Membaca baik,menganalisis dan membuat ramalan yang kurang terhad
tepat.
3 Membaca baik,menganalisis dan membuat ramalan yang hampir memuaskan
tepat.
4 Membaca baik,menganalisis dan membuat ramalan yang tepat. baik
5 Membaca sangat baik,menganalisis dan membuat ramalan yang tepat. sangat baik
6 Membaca sangat baik,menganalisis dan membuat ramalan yang tepat cemerlang

Bahasa Melayu Topik : Konvoi Berbasikal Selamat Masa : Hari :
koheren dan kohesi.
Menjaga keselamatan Pendidikan Keselamatan Jalan Raya Gambar
Mencipta – Membina V= Penulisan
A= Perbincangan Pemerhatian
K= Tugasan individu/kumpulan
ASPIRASI MURID
√ √ √ √ √
Pada akhir pembelajaran murid boleh menulis tiga isi - membina perenggan isi satu
karangan untuk menghasilkan karangan yang lengkap - membina dan menulis karangan yang lengkap
dengan bahasa yang menarik.
AKTIVITI
1. Murid bersoal jawab tentang basikal kepunyaan mereka. (Jenama/warna/unsur keselamatan)
2. Murid membaca dan meneliti bahan berkaitan karangan keperihalan. (Buku teks ms.58-59)
3. Murid dibimbing menghasilkan karangan kepelbagaian berdasarkan kerangka yang diberi.
4. Murid dibimbing membuat pendahuluan karangan.
5. Murid dalam kumpulan berbincang membina karangan bagi isi satu menggunakan rangkai kata yang diberi.
Tulis dalam kertas putih.
6. Murid pamerkan tugasan. Guru membuat penilaian dan perbincangan tentang perenggan yang dibina.
7. Murid menyalin semula perenggan pendahuluan dan isi satu dan membina isi dua,tiga ,empat dan penutup
menjadi karangan yang lengkap.
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Tahap
Penguasaan
1 Menghasilkan karangan hanya menggunakan satu isi sahaja. sangat terhad
2 Menghasilkan karangan hanya menggunakan dua isi sahaja. terhad
3 Menghasilkan karangan hanya menggunakan tiga isi sahaja. memuaskan
4 Menghasilkan karangan lengkap dengan betul dan masih gramatis. baik
5 Menghasilkan karangan lengkap dengan betul dan gramatis. sangat baik
6 Menghasilkan karangan lengkap dengan betul, gramatis dan menjadi cemerlang
model teladan.

Bahasa Melayu Topik : Hati-hati, Ayah Masa : Hari :
4.4 Mengaplikasikan, menghayati 4.4.2 Mempersembahkan keindahan seni tulisan jawi melalui kata-kata
dan menghasilkan unsur hikmat.
keindahan dalam seni tulisan jawi.
Berhati-hati Bahasa Kertas A4/alatan menulis
Mengaplikasi – Menghasilkan V= Lisan
A= Menulis jawi/mempersembahkan Pemerhatian
K= Tugasan individu
ASPIRASI MURID
√ √ √ √ √
Pada akhir pembelajaran murid boleh menulis satu kata - menyebut semula huruf jawi dalam kata hikmat
hikmat dalam seni tulisan jawi secara kreatif dan menarik - berlatih menulis kata hikmat dalam tulisan jawi
dan mempersembahkannya. - menulis kata hikmat menggunakan seni tulisan
jawi secara kreatif dan mempersembahkannya
AKTIVITI
1. Murid menyatakan maksud perumpamaan ‘Pandu cermat jiwa selamat’.
2. Murid meneliti tulisan jawi ‘Pandu cermat jiwa selamat’ dalam bahan.(Buku teks ms.60)
3. Murid dibimbing menyebut huruf jawi dalam kata hikmat tersebut.
4. Murid dibimbing menulis tulisan jawi. Murid boleh menulis beberapa kali untuk mendapatkan tulisan yang cantik.
5. Murid menulis kata hikmat ‘Pandu cermat jiwa selamat’ dalam tulisan jawi dengan keindahan seni tulisan jawi
pada kertas A4.
6. Murid mempamerkan hasil di atas meja masing-masing. Murid-murid membuat jelajah galeri melihat hasil
tugasan rakan-rakan mereka. Murid lain boleh memberi komen dengan melekatkan nota pelekat.
7. Beberapa hasil tulisan terbaik dipaparkan pada papan tulis.
8. Buru membuat penilaian dan rumusan.
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Penguasaan
1 sangat terhad
2 terhad
3 memuaskan
4 baik
5 sangat baik
6 cemerlang

Bahasa Melayu Topik : Bergembira dengan Waspadanya Masa : Hari :
Berhati-hati Pendidikan Keselamatan Jalan Raya Teks/gambar papan tanda
K= Tugasan kumpulan
ASPIRASI MURID
n
Pada akhir pembelajaran murid boleh membina enam -menyenaraikan kata penegas dan adverba
ayat menggunakan kata penegas dan kata adverba -membina dan menulis enam ayat menggunakan
dengan betul. kata tugas
AKTIVITI
1. Murid menyatakan maksud papan tanda keselamatan jalan raya yang ditunjukkan.
2. Murid dibimbing memahami kata penegas dan kata adverba.
3. Murid membaca petikan ‘ Bergembira dengan Waspadanya’. (Buku teks ms.61)
4. Murid dalam kumpulan mengenal pasti kata tugas dalam petikan iaitu kata penegas dan kata adverba dan
mencatatnya pada peta pokok.
6. Murid membina ayat dengan menggunakan kata penegas dan kata adverba yang terdapat dalam petikan.
7. Guru membuat penilaian rumusan
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Penguasaan
1 sangat terhad
2 terhad
3 memuaskan
4 baik
5 sangat baik
6 cemerlang

Bahasa Melayu Topik : Waspada di Belantara Masa : Hari :
Kegigihan Bahasa Teks
A= Menyambung cerita Penulisan
K= Tugasan kumpulan
ASPIRASI MURID
n
Pada akhir pembelajaran murid boleh menyambung -mengenal pasti kata pangkal ayat dan kata
cerita komik dengan menggunakan kata pangkal ayat dan pembenar dalam teks
kata pembenar dengan baik. -menyambung komik kata pangkal ayat dan kata
pembenar dalam teks
AKTIVITI
1. Murid bersoal jawab tentang maksud komik.
2. Murid dibimbing memahami kata pangkal ayat dan kata pembenar.
3. Murid membaca komik ‘ Waspada di Belantara’. (Buku teks ms.62)
4. Murid dibimbing mengenal pasti kata pangkal ayat dan kata pembenar dalam teks.
5. Murid dibimbing menyambung komik dengan menggunakan kata pangkal ayat dan kata pembenar
berpandukan rangkai kata yang diberi dalam buku tulis.Tulis dalam bentuk penyataan cerita dan dialog.
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Penguasaan
1 sangat terhad
2 terhad
3 memuaskan
4 baik
5 sangat baik
6 cemerlang

Bahasa Melayu Topik : Waspada Fenomena Alam Masa : Hari :
tujuan.
Menjaga keselamatan Sains dan Teknologi Teks /gambar
Menilai – Menjanakan V= Lisan
K= Tugasan kumpulan
ASPIRASI MURID
n
Pada akhir pembelajaran murid boleh membuat - bersoal jawab tentang bahan
keputusan sama ada bersetuju atau tidak dengan - membuat keputusan dalam simulasi perbualan
memberikan alasan yang sesuai.
AKTIVITI
1. Murid menulis bencana alam yang pernah dilihat,dibaca,ditonton atau dialami. (Banjir/tanah runtuh
/tsunami/gempa bumi/letusan gunung berapi)
2. Murid membaca dan menganalisis bahan. (Buku teks ms.63)
3. Murid dibahagikan kepada empat kumpulan. Setiap kumpulan akan mengambil satu daripada tiga bahagian
yang terdapat dalam bahan. (Dua penyataan dan satu statistik) Setiap kumpulan boleh menyoal kumpulan
lain berkaitan bahan yang ada pada mereka.
4. Murid secara berpasangan (dalam kumpulan) membuat simulasi perbualan dengan bersoal jawab untuk
membuat keputusan bersetuju atau tidak untuk berkelah di kawasan air terjun.
5. Murid menulis perbualan tersebut dalam buku tulis.
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Tahap
Penguasaa
n

Bahasa Melayu Topik : Langkah Selamat Masa : Hari :
karya sastera dan bukan karya bukan sastera untuk membuat ramalan.
sastera.
Prihatin Keselamatan Teks
A= Pertandingan membaca Penulisan
K= Tugasan kumpulan
ASPIRASI MURID
n
Pada akhir pembelajaran murid boleh membaca , - membaca dan menganalisis bahan
munasabah berdasarkan situasi dengan baik. - membuat ramalan terhadap situasi yang berlaku
AKTIVITI
1. Murid bersoal jawab tentang pengalamam menghadapi bencana banjir.
2. Murid membaca senyap tentang langkah-angkah sebelum,semasa dan selepas banjir. (Buku teks ms.64)
3 Pertandingan membaca.Murid dalam kumpulan bertiga. Pastikan dalam kumpulan ada murid cerdik,
sederhana dan lemah. Ketua tentukan bahagian yang akan dibaca oleh rakan mereka. Ketua juga tentukan
ahlinya dapat membaca dengan baik. Ahli membaca dalam kumpulan beberapa kali selagi masa yang
ditetapkan oleh guru belum berakhir.
4. Pertandingan dijalankan. Semua ahli kumpulan akan membaca. Guru membuat penilaian. Kumpulan terbaik
bacaan akan diberikan hadiah.
5 Murid dibimbing menganalisa teks dan melengkapkan peta alir peta alir. (Buku teks ms.64)
6. Murid membuat ramalan berdasarkan soalan yang diberikan. (Contoh: Apakah kemungkinan yang akan
berlaku jika kita tidak berpindah?/Apakah yang mungkin berlaku jika kita menyentuh kabel elektrik?)
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Tahap
Penguasaa
n
tepat.
tepat.
Bahasa Melayu Topik : Cuaca Panas Melampau Masa : Hari :
3.3 Menghasilkan penulisan. 3.3.2 Mengedit dan memurnikan teks.
Menjaga kesihatan Pendidikan Kesihatan Teks/berita cuaca
Menganalisis - Mengesan V= Penulisan
ASPIRASI MURID
Pengetahuan Kemahiran Kemahiran KemahiranEtika dan Identiti
n
Pada akhir pembelajaran murid boleh mengedit dan - membaca teks dengan baik
memurnikan tiga daripada empat perenggan ejaan - mengenal pasti kesalahan ejaan dan tanda baca
dan tanda baca dengan betul. pada empat perenggan awal
- mengedit dan memurnikan empat perenggan akhir
AKTIVITI
1. Murid dipilih secara rawak membaca petikan berita berkaitan ramalan cuaca.
2. Murid membaca petikan’Cuaca Panas Melampau’. (Buku teks ms.65)
3. Murid dibimbing mengedit teks daripada segi ejaan dan tanda baca bagi perenggan satu hingga tiga.
4. Murid dalam kumpulan berbincang mengedit ejaan dan tanda baca dalam perenggan empat.
6. Murid mengedit ejaan dan tanda baca dalam perenggan lima,enam,tujuh dan lapan.
7. Murid secara berpasangan menyemak teks masing-masing berdasarkan pemurnian yang dibaca oleh guru.
Murid memberitahu guru tentang berapa banyak kesalahan yang rakan mereka lakukan.
8. Murid menulis semula teks dengan membetulkan kesalahan yang telah dilakukan.
9. Murid secara rawak diminta membacakan semula teks yang telah dimurnikan.
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Tahap
Penguasaa
n
1 Tidak menulis/menyalin teks/Kesalahan yang terlalu banyak. sangat terhad
2 Mengedit dan memurnikan satu perenggan teks dengan betul. terhad
3 Mengedit dan memurnikan dua perenggan teks dengan betul. memuaskan
4 Mengedit dan memurnikan tiga perenggan teks dengan betul. baik
5 Mengedit dan memurnikan tiga perenggan teks dengan betul sangat baik
6 Mengedit dan memurnikan empat perenggan teks dengan cemerlang
betul dan menjadi model teladan.

Bahasa Melayu Topik : Bahaya Tsunami Masa : Hari :
4.1 Mengaplikasikan unsur keindahan 4.1.1 Bercerita dan mengujarkan dialog yang mengandungi peribahasa
dan kesantunan bahasa dalam dan
bahan sastera. bahasa yang santun dalam bentuk persembahan.
Keperihatinan Bahasa Teks cerita
Mencipta - Membina V= Lisan
K= Tugasan individu
ASPIRASI MURID
√ √ √ √ √
Kriteria Kejayaan:
Objektif Pembelajaran: - memahami maksud lapan peribahasa
Pada akhir pembelajaran murid boleh bercerita dengan - mempersembahkan cerita
mengujarkan dialog dengan bahasa yang santun.
AKTIVITI
1. Murid menonton video suasana berlakunya tsunami. https://www.youtube.com/watch?v=6scCF_8YN70
2. Murid membaca dan memahami teks dialog ‘Bahaya Tsunami’. (Buku teks ms.66)
3. Murid dibimbing memahami maksud lapan peribahasa yang terdapat dalam dialog.
4. Murid dibahagikan kepada beberapa kumpulan. Satu kumpulan tiga orang. (Seorang cerdik,sederhana dan
lemah) Pastikan murid lemah diberikan peranan yang mudah. (Bapa budak)
5. Berikan masa kepada kumpulan untuk menghayati dialog.
6. Murid mempersembahan cerita dengan mengujarkan dialog menggunakan peribahasa dan bahasa yang
santun.
7. Rakan-rakan lain memberikan penilaian dengan memberikan bintang. (Maksimum lima bintang)
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Penguasaan
1 sangat terhad
2 terhad
3 memuaskan
4 baik
5 sangat baik
6 cemerlang

Bahasa Melayu Topik : Eh,Tanah Runtuh Masa : Hari :
5.2 Memahami dan menggunakan 5.2.1 Memahami dan menggunakan pelbagai kata berimbuhan
bentuk kata mengikut konteks. mengikut konteks.
Keperihatinan Kelestarian alam sekitar Teks
A= Menulis ayat Penulisan
K= Tugasan kumpulan
ASPIRASI MURID
n
Pada akhir pembelajaran murid boleh membina -menyenaraikan kata berimbuhan dalam teks
lapan ayat menggunakan pelbagai kata berimbuhan -mengkategorikan kata berimbuhan mengikut jenis
dengan ayat yang gramatis. - membina ayat menggunakan pelbagai kata
berimbuhan
AKTIVITI
1. Murid bersoal jawab tentang kesan kejadian tanah runtuh.
2. Murid dibimbing memahami empat kategori kata berimbuhan.
3. Murid membaca senyap teks ‘Eh,Tanah Runtuh’. (Buku teks ms.67)
4. Murid berpasangan membaca petikan berita dengan kuat di hadapan kelas.
5. Murid dibimbing mengenal pasti kata berimbuhan dan kategorinya.
6. Murid menyenaraikan kata berimbuhan lain yang terdapat dalam petikan dalam peta pokok mengikut
kategori.
7. Murid membina dua ayat bagi setiap kategori kata berimbuhan dalam buku tulis.
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Penguasaan
1 sangat terhad
2 terhad
3 memuaskan
4 baik
5 sangat baik
6 cemerlang

1.2 1.2.2
2.2 2.2.1
5.2 5.2.1

Keprihatinan Pendidikan Jalan raya Teks
Mengaplikasi - Mencipta V= Penulisan
A= Penilaian berasaskan projek Pemerhatian
K= Tugasan individu
ASPIRASI MURID
√ √ √ √ √
Pada akhir pembelajaran murid boleh; - membaca baik
i. meramalkan dan berhujah tentang perkara dibincangkan - meramal dengan berhujah
dengan baik. - membina ayat menggunakan kata berimbuhan
ii. menyenaraikan dan membina ayat daripada kata yang terdapat dalam teks
berimbuhan yang terdapat dalam teks.
AKTIVITI
1. Murid membaca petikan cerita. (Buku teks ms.71)
2. Murid dalam kumpulan berbincang dan membuat ramalan tentang kebaikan menggunakan pengangkutan b
bas sekolah yang disenggarakan dengan baik.
3. Murid boleh berhujah dalam kumpulan.
4. Murid bentangkan hujah di hadapan kelas secara kritis dan kreatif.
5. Murid senaraikan kata berimbuhan awalan,akhiran,apitan dan sisipan dalam peta pokok.
6. Murid bina ayat daripada imbuhan yang diperoleh.
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Tahap
Penguasaa
n
1 sangat terhad
2 terhad
3 memuaskan
4 baik
5 sangat baik
6 cemerlang

Mata Pelajaran: Tema : Perpaduan Kelas : 6 Tarikh :
Bahasa Melayu Topik : Minggu Citra Malaysia Masa : Hari :
tujuan.
Rasional Sejarah Teks /gambar
Menilai – Membuat keputusan V= Lisan
K= Tugasan kumpulan
ASPIRASI MURID
n
Pada akhir pembelajaran murid boleh membuat - membuat keputusan berdasarkan situasi diberi
rumusan dan keputusan tentang aktiviti yang sesuai - melengkapkan teks perbualan
untuk diadakan dengan baik. - membuat rumusan dan keputusan melalui perbualan
AKTIVITI
1. Murid mencipta slogan tentang perpaduan dalam kertas A4 berdasarkan gambar. (Buku teks ms.73)
2. Murid diberi beberapa situasi yang memerlukan murid membuat keputusan. Murid membuat keputusan dan
menyatakan alasan yang munasabah. (Contoh: Memilih buah epal atau betik/Memilih belajar di sekolah
berasrama atau sekolah harian biasa)
3. Murid membaca dan menilai lima aktiviti pada Minggu Citra Malaysia dalam bahan. (Buku teks ms.74)
4. Murid dibahagikan kepada beberapa kumpulan. Mereka berbincang untuk bersoal jawab berkaitan bahan
dan membuat rumusan dan keputusan dalam perbualan.
5. Murid secara berpasangan (dalam kumpulan) membuat simulasi perbualan dengan bersoal jawab untuk
membuat rumusan dan keputusan berkaitan bahan. (Buku teks ms.75)
6. Murid menulis semula perbualan tersebut dalam buku tulis.
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Tahap
Penguasaa
n
3 Membuat rumusan dan keputusan tentang bahan secara sederhana dan memuaskan
bertatasusila
4 Membuat rumusan dan keputusan tentang bahan dengan baik dan baik
bertatasusila.
5 Membuat rumusan dan keputusan tentang bahan dengan baik,gramatis sangat baik
dan bertatasusila.
6 Membuat rumusan dan keputusan tentang bahan dengan baik,gramatis cemerlang
dan bertatasusila serta menjadi model teladan.

Bahasa Melayu Topik : Sereban Tidak Sebulu Masa : Hari :
karya sastera dan bukan karya bukan sastera untuk membuat ramalan.
sastera.
Kerjasama Keselamatan Teks
A= Bacaan kuat Penulisan
K= Tugasan kumpulan
ASPIRASI MURID
n
munasabah berdasarkan situasi diberi dengan baik. - membuat ramalan terhadap situasi yang berlaku
AKTIVITI
1. Murid bersoal jawab tentang maksud peribahasa ‘Hidup maufakat membewa berkat’. (Nyatakan peribahasa
lain yang membawa maksud yang sama)
3. Murid membaca kuat teks. Setiap murid membaca tiga perenggan teks.
4. Murid dibimbing menganalisis teks dengan membina peta buih tentang kisah dua kumpulan ayam. (Buku
teks ms.77)
5. Murid membuat ramalan tentang cerita dalam teks berdasarkan analisis yang dibuat. (Contoh: Apakah yang
akan berlaku jika semua ayam tidak berkumpul di reban?/Apakah yang akan terjadi jika perpaduan tidak
wujud?
6. Murid membuat ramalan berdasarkan soalan diberi dalam buku tulis.
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Tahap
Penguasaa
n
tepat.
tepat.

Bahasa Melayu Topik : Bermula di Bangku Sekolah Masa : Hari :
Perpaduan Pendidikan Kesihatan Teks/berita cuaca
ASPIRASI MURID
n
memurnikan dua daripada tiga perenggan daripada - mengenal pasti kesalahan ejaan dan tanda baca
aspek penggunaan imbuhan dan kata dengan betul. pada empat perenggan awal
- mengedit dan memurnikan tiga perenggan akhir
AKTIVITI
1. Murid bersoal jawab tentang pertandingan yang pernah disertai. (Nama pertandingan/peringkat/perasaan )
2. Murid membaca petikan pidato ’Bermula di Bangku Sekolah’. (Buku teks ms.78)
3. Murid dibimbing mengedit teks daripada aspek penggunaan imbuhan dan kata bagi perenggan satu.
4. Murid dalam kumpulan berbincang mengedit aspek penggunaan imbuhan dan kata dalam perenggan dua.
6. Murid mengedit aspek penggunaan imbuhan dan kata dalam perenggan tiga,empat dan lima.
7. Murid secara berpasangan menyemak teks masing-masing berdasarkan pemurnian yang dibaca oleh guru.
Murid memberitahu guru tentang berapa banyak kesalahan yang rakan mereka lakukan.
8. Murid menulis semula teks dengan membetulkan kesalahan yang telah dilakukan.
9. Murid secara rawak diminta membacakan semula teks yang telah dimurnikan.
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Tahap
Penguasaa
n
5 Mengedit dan memurnikan empat perenggan teks dengan sangat baik
betul.
6 Mengedit dan memurnikan empat perenggan teks dengan cemerlang

Bahasa Melayu Topik : Seloka Peribahasa Perpaduan Masa : Hari :
sastera.
Keperihatinan Bahasa Audio/seloka
Mencipta - Membina V= Lisan
A= Melagukan seloka Pemerhatian
K= Tugasan individu
ASPIRASI MURID
√ √ √ √ √
Kriteria Kejayaan:
Objektif Pembelajaran: - memahami maksud seloka
Pada akhir pembelajaran murid boleh melagukan tiga - melagukan seloka berpasangan
atau empat rangkap seloka dan menyatakan pengajaran - menyatakan pengajaran daripada seloka
dengan betul.
AKTIVITI
1. Murid menonton video seloka. (Imbas QR Code –Buku teks ms.79)
2. Murid membaca dan menaakul rangkap seloka ‘Seloka Peribahasa Perpaduan’. (Buku teks ms.79)
3. Murid dibimbing memahami maksud seloka tersebut.
4. Murid dibimbing melagukan seloka.
5. Murid secara berpasangan diberi masa untuk melagukan seloka sesama mereka. Mereka bahagikan rangkap
seloka yang hendak dilagukan.
6. Murid melakukan persembahan melagukan seloka di hadapan kelas.
7. Rakan-rakan lain memberikan penilaian dengan memberikan bintang. (Maksimum lima bintang)
8. Murid menulis pengajaran yang terdapat dalam seloka pada peta buih.
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Penguasaan
1 sangat terhad
2 terhad
3 memuaskan
4 baik
5 sangat baik
6 cemerlang

Bahasa Melayu Topik : Karya Perpaduan Masa : Hari :
5.2 Memahami dan menggunakan 5.2.1 Memahami dan menggunakan pelbagai kata berimbuhan
Perpaduan Pendidikan Sejarah Teks
A= Membina dialog Penulisan
K= Tugasan kumpulan
ASPIRASI MURID
n
Pada akhir pembelajaran murid boleh menyenaraikan -menyenaraikan kata berimbuhan dalam teks
pelbagai kata imbuhan dalam teks dan membina dialog -mengkategorikan kata berimbuhan mengikut jenis
menggunakan pelbagai kata berimbuhan dengan baik. - membina dialog menggunakan pelbagai kata
berimbuhan
AKTIVITI
1. Murid bersoal jawab tentang maksud video pendek.
2. Murid membaca dan meneliti maklumat berkaitan peraduan video pendek dalam bahan. (Buku teks ms.80)
3. Murid mengenal pasti pelbagai kata berimbuhan dalam maklumat dan mencatatnya pada peta pokok
mengikut kategori. (awalan.akhiran,apitan dan sisipan)
4. Murid dibimbing membina dialog menggunakan pelbagai kata imbuhan yang terdapat dalam bahan atau
diluar bahan. Murid dibimbing membina dialog di peringkat awal.
5. Murid membina dialog sehingga lengkap menggunakan pelbagai kata imbuhan.
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Penguasaan
1 sangat terhad
2 terhad
3 memuaskan
4 baik
5 sangat baik
6 cemerlang

Bahasa Melayu Topik : Kafe Salam Masa : Hari :
1.3 Bercerita, dan menceritakan 1.3.1 Bercerita dengan sebutan yang betul, intonasi, gaya dan
perkara yang didengar, ditonton ekspresi yang sesuai.
dan dibaca dengan sebutan dan
intonasi yang betul.
Kerjasama Keusahawanan Teks /gambar
Mencipta – Menjanakan V= Lisan
ASPIRASI MURID
n
Pada akhir pembelajaran murid boleh menyampaikan cerita - memahami cerita
dengan sebutan yang betul,intonasi dan gaya yang sesuai. - menyampaikan cerita bersama pasangan
- menulis semula cerita
AKTIVITI
1. Murid mencipta slogan tentang perpaduan dalam kertas A4 berdasarkan gambar. (Buku teks ms.73)
2. Murid membaca dan meneliti bahan. (Buku teks ms.81)
3. Murid dibimbing untuk menyampaikan cerita dengan sebutan yang betul,intonasi,gaya dan ekspresi yang
sesuai bagi gambar satu menggunakan rangkai kata yang diberikan.
4. Murid secara berpasangan berbincang untuk menyampaikan cerita. Setiap orang akan menyampaikan cerita
berdasarkan dua gambar.
5. Murid dan pasangan mempersembahkan cerita.
6. Murid menulis semula cerita tersebut dalam buku tulis.
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Tahap
Penguasaa
n
1 Tidak bercerita/diam. sangat terhad
2 Bercerita tidak lancar/ayat mudah /intonasi yang tidak sesuai. terhad
3 Bercerita dengan sebutan jelas tetapi intonasi yang tidak sesuai. memuaskan
4 Bercerita dengan sebutan jelas dan intonasi yang sesuai. baik
5 Bercerita dengan sebutan jelas,intonasi yang sesuai dan bertatasusila. sangat baik
6 Bercerita dengan sebutan jelas,intonasi yang sesuai, bertatasusila cemerlang

Bahasa Melayu Topik : Irama yang Menyatukan Kita Masa : Hari :
2.3 Membaca dan mengapresiasi 2.3.2 Membaca dan menghargai ilmu dan nilai daripada pelbagai
karya sastera dan bukan bahan sastera dan bahan bukan sastera, dan dipersembahkan
sastera. dalam pelbagai bentuk.
Kesungguhan Pendidikan Muzik Teks
K= Tugasan kumpulan
ASPIRASI MURID
n
baik dan menyatakan lima nilai yang terdapat dalam teks. - membaca kuat bahan
- menganalisis dan menyatakan nilai dalam teks
AKTIVITI
1. Murid mencatat alat-alat muzik yang mereka tahu pada peta bulatan di papan tulis.
2. Murid membaca senyap teks dalam bahan. (Buku teks ms.82-83)
3. Murid membaca dengan pasangan.
4. Murid dipilih secara rawak membaca kuat teks.
5. Murid dibimbing membaca dan menghargai ilmu dan nilai yang terkandung pada perenggan satu dan dua.
6. Murid dalam kumpulan berbincang menyatakan ilmu dan nilai daripada cerita bagi perenggan-perenggan
seterusnya dalam teks dalam pelbagai bentuk peta pemikiran.
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Tahap
Penguasaa
n
1 Membaca baik,menganalisis dan menyatakan satu nilai yang tepat. sangat terhad
2 Membaca baik,menganalisis dan menyatakan dua nilai yang tepat. terhad
3 Membaca baik,menganalisis dan menyatakan tiga nilai yang tepat. memuaskan
4 Membaca baik,menganalisis dan menyatakan empat nilai yang tepat. baik
5 Membaca sangat baik,menganalisis dan menyatakan lima nilai yang sangat baik
tepat.
6 Membaca sangat baik,menganalisis dan menyatakan lima nilai yang cemerlang
tepat serta menjadi model teladan.

Bahasa Melayu Topik : Mari Bersyair Masa : Hari :
Perpaduan Pendidikan Seni Teks
A= Menulis tulisan berangkai Pemerhatian
ASPIRASI MURID
n
Pada akhir pembelajaran murid boleh menulis lima - melagukan syair
daripada enam rangkap syair secara mekanis dalam - menulis enam rangkap syair dalam bentuk
bentuk tulisan berangkai dengan betul dan kemas. tulisan berangkai
AKTIVITI
1. Murid bersoal jawab tentang syair. (asal usul/tujuan/rima akhir yang sama)
2. Murid membaca rangkap syair ‘Bersatu Padu Teguh Tujuan’ . (Buku teks ms.84)
3. Murid mengikut guru melagukan syair.
4. Murid menulis rangkap pertama syair.Guru membuat pemantauan dan membetulkan kesilapan yang
dilakukan.
5. Murid menulis semua rangkap syair dalam bentuk tulisan berangkai dalam bentuk kad ucapan.
menilai tulisan rakan mereka.
7 Guru mempamerkan hasil tugasan kemas di papan tulis..
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Tahap
Penguasaa
n
1 Menulis satu rangkap syair dalam tulisan berangkai dengan betul sangat terhad
kemas.
2 Menulis dua rangkap syair dalam tulisan berangkai dengan betul kemas. terhad
3 Menulis tiga rangkap syair dalam tulisan berangkai dengan betul kemas. memuaskan
4 Menulis empat rangkap syair dalam tulisan berangkai dengan betul baik
kemas.
5 Menulis lima rangkap syair dalam tulisan berangkai dengan betul sangat baik
kemas.
6 Menulis enam rangkap syair dalam tulisan berangkai dengan cemerlang
betul,kemas dan menjadi model teladan.

Bahasa Melayu Topik : Hidup Harmoni Masa : Hari :
4.2 Menghayati keindahan dan 4.2.2 Mepersembahkan puisi dengan penuh penghayatan dan
kesantunan bahasa dalam bahan keindahan bahasa.
sastera.
Kerjasama Bahasa Audio/pantun
Mengaplikasi- Mempersembahkan V= Lisan
A= Berbalas pantun Pemerhatian
K= Tugasan kumpulan
ASPIRASI MURID
√ √ √ √ √
Kriteria Kejayaan:
Objektif Pembelajaran: - memahami peraturan berbalas pantun
Pada akhir pembelajaran murid boleh mempersembahkan - pertandingan berbalas pantun
acara berbalas pantun dalam pertandingan dengan penuh
penghayartan.
AKTIVITI
1. Murid menonton video format berbalas pantun. (Imbas QR Code - Buku teks ms.85)
2. Murid membaca dan menaakul pantun dalam bahan. (Buku teks ms.85)
3. Murid dibahagikan kepada beberapa kumpulan. Setiap kumpulan terdiri daripada tiga orang. Lantik seorang
ketua yang akan menentukan pemantun yang pertama,kedua dan ketiga.
4. Pertandingan berbalas pantun. Sediakan tempat untuk pertandingan berbalas pantun dijalankan di hadapan
kelas.
5. Murid mempersembahkan acara berbalas pantun. Guru akan membuat penilaian. Penghayatan murid
semasa menyampaikan pantun menjadi keutamaan semasa guru menilai.Kumpulan yang menang
akan melawan kumpulan lain sehingga hanya satu sahaja dikira sebagai pemenang.
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Penguasaan
1 sangat terhad
2 terhad
3 memuaskan
4 baik
5 sangat baik
6 cemerlang

Bahasa Melayu Topik : Balai Raya Muhibah Masa : Hari :
5.2 Memahami dan menggunakan 5.2.2 Memahami dan menggunakan pelbagai kata majmuk mengikut
bentuk kata mengikut konteks. konteks.
Perpaduan Pendidikan Sejarah Teks
K= Tugasan kumpulan
ASPIRASI MURID
n
Pada akhir pembelajaran murid boleh -menyenaraikan kata majmuk dalam teks
i. menyenaraikan pelbagai kata majmuk dalam teks -membina cerita menggunakan pelbagai kata
dengan betul. majmuk dan mempersembahkannya
ii. bercerita menggunakan pelbagai bentuk kata majmuk
dengan baik.
AKTIVITI
1. Murid bersoal jawab tentang penggunaan balai raya.
2. Murid diberi penjelasan tentang kata majmuk dan kategorinya.
2. Murid membaca dan meneliti maklumat yang terdapat dalam surat rasmi. (Buku teks ms.86)
3. Murid dalam kumpulan berbincang mengenal pasti pelbagai pelbagai kata majmuk yang terdapat daam
surat dan mencatatnya pada peta pokok mengikut kategori.
5. Murid dibimbing membina cerita menggunakan pelbagai kata majmuk yang terdapat dalam bahan.
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Penguasaan
1 sangat terhad
2 terhad
3 memuaskan
4 baik
5 sangat baik
6 cemerlang

Bahasa Melayu Topik : Jaudah perpaduan Masa : Hari :
1.3 Bercerita, dan menceritakan 1.3.2 Menceritakan sesuatu perkara yang didengar, ditonton, dan
perkara yang didengar, ditonton dibaca dengan sebutan yang betul, intonasi, gaya dan ekspresi
dan dibaca dengan sebutan dan yang sesuai
Perpaduan Kemasyarakatan Teks /video
Menganalisis – Menerangkan V= Lisan
ASPIRASI MURID
n
Pada akhir pembelajaran murid boleh menyampaikan cerita - mendengar dan memahami maklumat
dengan sebutan yang betul,intonasi dan gaya yang sesuai. - mempersembahkan cerita
- menulis semula cerita
AKTIVITI
1. Murid bersoal jawab tentang makanan kegemaran mereka.
2. Murid mendengar dan menonton video dokumentari. (Imbas QR Code buku teks ms.87)
3. Murid membaca dan meneliti bahan.
sesuai bagi gambar satu menggunakan rangkai kata yang diberikan.
5. Murid bercerita perkara yang didengar dan ditonton dengan pasangan.
6. Murid mempersembahkan cerita.
7. Murid menulis semula cerita tersebut dalam buku tulis.
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Tahap
Penguasaa
n

Bahasa Melayu Topik : Perpaduan Melalui Kokrikulum Masa : Hari :
Kegigihan Bahasa Teks
Menganalisis - Mentafsir V= Pemerhatian
K= Tugasan kumpulan
ASPIRASI MURID
n
Pada akhir pembelajaran murid boleh membaca - membaca berpasangan
dengan baik dan menyatakan tiga ilmu dan tiga - membaca kuat bahan
nilai yang terdapat dalam teks. - menganalisis dan menyatakan ilmu dan nilai dalam teks
AKTIVITI
1. Murid bersoal jawab tentang aktivivti kokurikulum di sekolah mereka. (Aktiviti yang disertai/Apakah faedah
yang di peroleh)
2. Murid membaca senyap teks dalam bahan. (Buku teks ms.88-89)
3. Murid membaca dengan pasangan.
4. Murid dan pasangan membaca kuat. Seorang membaca teks rencana dan seorang lagi membaca berita
borneo.
5. Murid menyatakan ilmu dan nilai yang terdapat dalam teks dan catat ke dalam peta pemikiran.
6. Murid mempersembahkan hasil tugasan.
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Tahap
Penguasaa
n
2 Membaca baik,menganalisis dan menyatakan satu dan dua nilai yang terhad
tepat.
3 Membaca baik,menganalisis dan menyatakan dua ilmu dan dua nilai memuaskan
yang tepat.
4 Membaca baik,menganalisis dan menyatakan dua ilmu dan tiga nilai baik
yang tepat.
5 Membaca sangat baik,menganalisis dan menyatakan tiga ilmu dan tiga sangat baik
nilai yang tepat.
6 Membaca sangat baik,menganalisis dan menyatakan tiga ilmu dan tiga cemerlang
yang tepat serta menjadi model teladan.

Bahasa Melayu Topik : Sukan Wadah Perpaduan Masa : Hari :
3.2 Menulis perkataan, frasa, dan 3.2.1 Membina dan menulis perenggan untuk menyatakan pendapat yang
ayat yang bermakna. kritis dan kreatif daripada sesuatu bahan multimedia.
Rasional Kemasyarakatan Tek/gambar
A= Membina perenggan Pemerhatian
ASPIRASI MURID
n
Pada akhir pembelajaran murid boleh membina tiga - membina dan menulis perenggan satu dengan
perenggan bagi idea yang diperoleh bagi melengkapkan bimbingan guru
karangan dengan baik. - membina dan menulis perenggan dua dan tiga
AKTIVITI
1. Murid menulis nama ahli sukan negara di papan tulis.
2. Murid membaca rangkap teks ‘Sukan Wadah Perpaduan’ . (Buku teks ms.90)
3. Murid diberi penjelasan tentang kejayaaan negara Malaysia dalam sukan yang menunjukkan semangat
perpaduan rakyat Malaysia. (Contoh: Ketika pasukan Malaysia memenang Piala Thomas pada tahun 1992)
4. Murid dibimbing membina dan menulis perenggan satu “Perpaduan Melalui Sukan” berdasarkan frasa diberi
dalam bahan.
5. Murid dipilih secara rawak membacakan perenggan yang dihasilkan. Guru membuat penilaian dan
pemurnian.
6. Murid membina dan menulis perenggan dua dan tiga untuk menyatakan pendapat secara kritis dan kreatif.
7 Guru membuat penilaian dan rumusan.
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Tahap
Penguasaan Tafsiran Kemahiran Prestasi Murid
1 Menyalin frasa diberi. sangat terhad

2 Membina satu peranggan mudah. terhad
3 Membina dua perenggan secara kritis dan kreatif dengan baik dan memuaskan
gramatis.
4 Membina tiga perenggan secara kritis dan kreatif dengan baik dan masih baik
gramatis.
5 Membina tiga perenggan secara kritis dan kreatif dengan baik dan sangat baik
gramatis.
6 Membina tiga perenggan secara kritis dan kreatif dengan baik,gramatis cemerlang

Bahasa Melayu Topik : Perpaduan Teras Kejayaan Masa : Hari :
Standard Kandungan: Standard Pembelajaran:
dengan menyerapkan berdasarkan bahan rangsangan dan mempersembahkannya
keindahan secara
dan kesantunan bahasa serta kreatif.
kreatif.
Kasih sayang Bahasa Audio/pantun
Mencipta – Menghasilkan V= Lisan
K= Tugasan kumpulan
ASPIRASI MURID
√ √ √ √ √
Kriteria Kejayaan:
Objektif Pembelajaran: - mencipta sajak
Pada akhir pembelajaran murid boleh mencipta sajak dan - mempersembahankan hasil karya
mendeklamasikannya bahasa yang indah dan intonasi yang
betul.
AKTIVITI
1. Murid menonton video deklamasi sajak.
2. Murid menaakul gambar dan frasa diberi dalam bahan. (Buku teks ms.91)
3. Murid dibimbing menghasilkan sajak diperingkat pemulaan sajak menggunakan bahan rangsangan yang
diberi.
4. Murid secara berpasangan menghasilkan sajak menggunakan bahan rangsangan yang seterusnya.
5. Murid mendeklamasikan sajak yang telah dihasilkan dengan pasangan mereka. Murid lain memberikan
bintang atas pesembahan rakan mereka. (Terbaik maksimum lima bintang)
6. Pasangan terbaik diberi peluang sekali lagi mempersembahkan ciptaan sajak mereka.
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Penguasaan
1 sangat terhad
2 terhad
3 memuaskan
4 baik
5 sangat baik
6 cemerlang

Bahasa Melayu Topik : Buku Jalanan Chow Kit Masa : Hari :
Berusaha Bahasa Teks
K= Tugasan kumpulan
ASPIRASI MURID
n
Pada akhir pembelajaran murid boleh -menyenaraikan kata majmuk dalam teks
i. menyenaraikan pelbagai kata majmuk dalam teks -membina perenggan menggunakan pelbagai kata
dengan betul. majmuk
ii. membinamenggunakan pelbagai bentuk kata majmuk
dengan betul
AKTIVITI
1. Murid bersoal jawab tentang kebaikan membaca buku.
2. Murid diberi penjelasan tentang kata majmuk dan kategorinya. (ulang kaji)
3. Murid membaca dan meneliti maklumat yang terdapat dalam bahan. (Buku teks ms.92)
4. Murid dalam kumpulan berbincang mengenal pasti pelbagai kata majmuk yang terdapat dalam bahan dan
mencatatnya pada peta pokok mengikut kategori.
6. Murid dibimbing membina perenggan menggunakan pelbagai kata majmuk yang terdapat dalam bahan.
7. Murid dipiih secara rawak membacakan perenggan yang dibina.
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Penguasaan
1 sangat terhad
2 terhad
3 memuaskan
4 baik
5 sangat baik
6 cemerlang

1.3 1.3.1
3.3 3.3.2

Toleransi Kemasyarakatan Buku teks
K= Tugasan kumpulan
ASPIRASI MURID
√ √ √ √ √
Pada akhir pembelajaran murid boleh; - menulis pengalaman mewujudkan
i. bercerita pengalaman mewujudkan perpaduan dengan baik. perpaduan
ii. membetulkan tiga kesalahan imbuhan dalam teks dengan - membetulkan kesalahan imbuhan dalam
betul. teks
AKTIVITI
3. Murid bercerita tentang pengalaman cara mewujudkan perpaduan menggunakan dua bahan rangsangan
diberi.
4. Murid menulis cara perpaduan dapat dipupuk berdasarkan empat idea diberi.
5. Membetul dan memurnikan teks dengan penggunaan imbuhan yang betul dalam teks.
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Tahap
Penguasaa
n
1 sangat terhad
2 terhad
3 memuaskan
4 baik
5 sangat baik
6 cemerlang
Mata Pelajaran: Tema : Kebudayaan,Kesenian dan Estetika Kelas : 6 Tarikh :
Bahasa Melayu Topik : Lemak Manis Tepung Pelita Masa : Hari :
dan dibaca dengan sebutan dan yang sesuai.
Kerajinan Kreativiti dan inovasi Teks/gambar bahan kuih
Menganalisis – Menerangkan V= Audio Lisan
ASPIRASI MURID
n
Pada akhir pembelajaran murid boleh bercerita membuat - mendengar dan memahami maklumat
kuih tepung pelita dengan sebutan yang betul,intonasi dan - mempersembahkan cerita
gaya yang sesuai.
AKTIVITI
1. Murid bersoal jawab tentang kuih yang pandai mereka hasilkan.
2. Murid mendengan audio cara membuat kuih tepung pelita. (imbas QR Code – Buku teks ms.98)
3. Murid membaca bahan menghasilkan dan cara membuat kuih tepung pelita. (Buku teks.ms.98)
4. Murid dan pasangan berbincang untuk bercerita cara membuat kuih tepung pelita. Murid A akan bercerita
tentang bahan yang akan digunakan sementara murid B menerangkan cara membuat kuih tepung pelita,.
5. Guru wujudkan suasana memasak di hadapan kelas.
6. Murid dibimbing bercerita membuat kuih tepung pelita.
7. Murid dan pasangan bercerita tentang resepi dan cara memasak kuih tepung pelita. Rakan-rakan membuat
penilaian dengan mengangkat kad hijau tanda terbaik,kad kuning tanda sedaerhana dank ad merah tanda
lemah.
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Tahap
Penguasaa
n

Bahasa Melayu Topik : Perkahwinan Orang Asli Masa : Hari :
bukan sastera.
Bertanggungjawab Kesusasteraan Teks
Menganalisis - Mentafsir V= Pemerhatian
K= Tugasan kumpulan
ASPIRASI MURID
n
Pada akhir pembelajaran murid boleh membaca lancar - membaca senyap
dan mentafsir perwatakan dalam teks drama dengan - membaca kuat bahan dengan pasangan
baik. - mentafsir perwatakan dalam teks drama
AKTIVITI
1. Murid bersoal jawab tentang orang asli di Malaysia. (Nama/tempat tinggal)

2. Murid membaca senyap teks drama dalam bahan. (Buku teks ms.99)
3. Murid bersama pasanga membaca kuat teks drama dalam bahan.
4. Murid dibimbing memahami nama watak dan perwatakan berdasarkan situasi yang diberikan. (Contoh: Ali
sering menganggu kawannya yang sedang belajar. Watak Ali - Perwatakan Ali seorang budak yang nakal…)
5. Murid menulis nama watak dan perwatakan berdasarkan teks drama dalam borang grafik.
6. Murid dipilih secara rawak menerangkan watak dan perwatakan yang terdapat dalam bahan.
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Tahap
Penguasaa
n
1 Membaca kurang lancar dan tidak mentafsir perwatakan/tafsiran sangat terhad
tudak betul.
2 Membaca lancar dan mentafsir perwatakan tetapi kurang tepat. terhad
3 Membaca lancar dan mentafsir perwatakan yang hampir tepat. memuaskan
4 Membaca lancar dan mentafsir perwatakan yang masih baik. baik
5 Membaca lancar dan mentafsir perwatakan dengan baik dan gramatis sangat baik
6 Membaca lancar dan mentafsir perwatakan dengan baik,gramatis serta cemerlang

Bahasa Melayu Topik : Adab Berkunjung Masa : Hari :
ayat yang bermakna. dan kreatif.
Bersopan santun Budaya Teks/gambar
Menilai - Mencadangkan V= Penulisan
ASPIRASI MURID
n
Pada akhir pembelajaran murid boleh menulis empat - membaca dan memahami teks
cadangan adab yang memberi keselesaan tuan rumah - mencadangkan adab lain yang memberi
secara kritis dan kreatif. keselesaan tuan rumah
- menulis adab yang dicadangkan
AKTIVITI
1. Murid bersoal jawab maksud adab dan menyatakan adab semasa di sekolah.
2. Murid membaca teks‘Adab Berkunjung’ dalam bahan. (Buku teks ms.100)
3. Murid dalam kumpulan berbincang untuk mencadangkan adab lain yang dapat memberikan keselesaan
kepada tuan rumah. Tulis pada kertas putih.
5. Guru buat penilaian dan murnikan cadangan diberi.
6. Murid menulis cadangan yang telah dimurnikan dalam buku tulis secara kritis dan kreatif.
7 Guru membuat penilaian dan rumusan.
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Tahap
Penguasaan
1 Memberi cadangan yang tidak tepat. sangat terhad
2 Memberi satu cadangan secara kritis tetapi gramatis. terhad
3 Memberi dua cadangan secara kritis dengan baik dan masih gramatis. memuaskan
4 Memberi tiga cadangan secara kritis dan kreatif dengan baik dan masih baik
gramatis.
5 Memberi empat cadangan perenggan secara kritis dan kreatif dengan sangat baik
baik dan gramatis.
6 Memberi empat cadangan secara kritis dan kreatif dengan baik,gramatis cemerlang

Bahasa Melayu Topik : Sepak Raga Tuju Masa : Hari :
keindahan secara kreatif.
kreatif.
Kasih sayang Pendidikan Jasmani Teks/video
K= Tugasan pasangan
ASPIRASI MURID
√ √ √ √ √
Kriteria Kejayaan:
Objektif Pembelajaran: - bercerita bagi gambar dua
Pada akhir pembelajaran murid boleh bercerita tentang dua - bercerita bagi gambar keseluruhan
gambar berdasarkan bahan rangsangan diberi dengan baik.
AKTIVITI
1. Murid menonton video sepak raga tuju. https://www.youtube.com/watch?v=vGOWvUEySSY
3. Murid dibimbing memahami bahan untuk bercerita bagi gambar satu.
4. Murid dibimbing dalam kumpulan menghasilkan cerita bagi gambar dua. Kemudian,minta wakil kumpulan
bercerita bagi gambar dua berdasarkan rangsangan diberi.
5. Murid berbincang untuk cerita seterusnya bagi gambar tiga dan empat.
6 Murid mempersembahkan cerita bersama pasangan. Pastikan pasangan terdiri murid yang cerdik dan
pasangannya murid yang sederhana atau lemah. Murid lemah atau sederhana boleh bercerita bagi gambar
satu atau dua.
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Penguasaan
1 sangat terhad
2 terhad
3 memuaskan
4 baik
5 sangat baik
6 cemerlang

Bahasa Melayu Topik : Bidar Lukut Masa : Hari :
5.2 Memahami dan menggunakan 5.2.3 Memahami dan menggunakan pelbagai jenis kata ganda
Menghargai Kreativiti dan inovasi Teks
A= Membuat catatan Penulisan
K= Tugasan kumpulan
ASPIRASI MURID
n
Pada akhir pembelajaran murid boleh - menyenaraikan lapan kata ganda penuh
i. menyenaraikan lapan kata ganda penuh yang terdapat - membuat satu catatan ringkas menggunakan kata
dalam teks dengan betul. ganda penuh
ii. membina satu catatan ringkas menggunakan kata - membacakan catatan yang dihasilkan
kata ganda penuh dengan baik.
AKTIVITI
1. Murid bersoal jawab tentang permainan tradisional. Tulis dalam peta bulatan di papan tulis.
2. Menonton video permainan ‘Bidar Lukut’.
3. Murid dibimbing memahami kata penuh dan jenisnya. (Kata ganda penuh dan kata ganda jamak))
4. Murid membaca kuat teks e-mail. (Buku teks ms.102)
5. Murid kenal pasti lapan kata ganda penuh yang terdapat dalam petikan dan menulisnya pada peta pokok
mengikut jenisnya.
6. Murid dibimbing membuat catatan ringkas tentang kandungan teks menggunakan kata ganda penuh.
7. Murid menulis catatan ringkas menggunakan kata ganda penuh dalam buku tulis.
8. Murid dipilih secara rawak membaca catatan yang telah dihasilkan.
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Penguasaan
1 sangat terhad
2 terhad
3 memuaskan
4 baik
5 sangat baik
6 cemerlang

Bahasa Melayu Tajuk : Istimewanya Pak Cu Masa : Hari :
1.1 Mendengar dan memberikan 1.1.1 Mendengar, mengecam sebutan dan menyebut semula ujaran
respons semasa berkomunikasi yang terdapat dalam pelbagai situasi.
tidak formal.
Keberanian Kebudayaan Kad nama watak/kad bintang
Mengaplikasi - Menyampaikan V= Lisan
A= Main peranan Penulisan
ASPIRASI MURID
√ √ √ √ √
Pada akhir pembelajaran murid menyebut semula satu ujaran - memahami ujaran dalam audio atau teks
yang terdapat dalam audio atau teks dengan betul dan jelas. - menyebut ujaran semula dalam kumpulan
- menyebut ujaran semula di hadapan kelas
AKTIVITI
1. Murid bersoal jawab tentang pengalaman melihat,menonton,membaca tentang persembahan wayang kulit.
2. Murid mendengar audio yang diperdengarkan. (Imbas QR Code - Buku teks ms.103) Minta murid mengecam
sebutan yang didengar dalam audio. Dengarkan kepada murid sebanyak dua atau tiga kali.
3. Murid membaca dan memahami dialog. (Buku teks ms.103)
4. Murid menyebut ujaran semula yang terdapat dalam audio atau dalam teks perbualan kepada rakan dalam
kumpulan mereka secara bergilir. Ahli kumpulan akan memantau ujaran dibuat menepati seperti dalam
audio atau teks perbualan.
5. Setiap kumpulan akan menampilkan dua wakil terbaik kumpulan mereka untuk membuat ujaran semula
yang terdapat dalam audio atau teks di hadapan kelas.
6. Guru membuat penilaian dan memilih kumpulan terbaik dalam membuat ujaran semula.
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Tahap
Penguasaa
n
1 Tidak dapat menyebut/diam. sangat terhad
5 Menyebut semula ujaran dengan betul,jelas dan bertatasusila. sangat baik

Bahasa Melayu Tajuk : Persembahan Randai Masa : Hari :
2.1 Asas membaca dan memahami.. 2.1.1 Membaca, memahami, dan mentafsir bahan sastera dan bahan
bukan sastera.
Baik hati Kreativiti dan inovasi Teks/kertas A4/nota pelekat
Mentafsir V= Lisan
A= Membaca kuat Pemerhatian
K= Tugasan kumpulan
ASPIRASI MURID
√ berfikir √ Memimpin √ Dwibahasa kerohania √ Nasional √
n
Objektif Pembelajaran: Kriteria Kejayaa
Pada akhir pembelajaran murid dapat membaca dengan - membaca dalam kumpulan
lancar dan membuat tiga tafsiran berdasarkan tiga - membaca kuat
bahagian tentang persembahan randai dengan baik. - mentafsir tiga bahagian teks
AKTIVITI
1. Murid menonton video persembahan randai. https://www.youtube.com/watch?v=sE9vylCzuqU
2. Murid membaca senyap petikan ‘Persembahan Randai’. (Buku teks ms.105)
3. Murid membaca teks dalam kumpulan secara bergilir. Rakan-rakan kumpulan kenal pasti jumlah kesalahan
sebutan rakan mereka.
5. Murid dibimbing memahami bahan.
6. Murid dibimbing membuat tafsiran bagi ‘Seni Persembahan Randai’.
7. Murid membuat tafsiran bagi bahagian ‘Keistimewaan Persembahan Randai’, ‘Muzik Persembagan Randai’
dan Busana Persembahan Penari Randai’ dalam buku tulis.
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Tahap
Penguasaa
n
1 Bacaan tidak lancar dan dapat mentafsir satu perkara sahaja. sangat terhad
2 Bacaannya sederhana dan dapat mentafsir satu perkara dengan baik. terhad
3 Boleh membaca dengan baik,jelas dan mentafsir dua perkara dengan betul. memuaskan
4 Boleh membaca dengan baik,jelas dan mentafsir dau perkara dengan betul baik
5 Boleh membaca dengan baik,jelas dan mentafsir tiga perkara dengan betul. sangat baik
6 Boleh membaca dengan baik,jelas dan mentafsir tiga perkara dengan betul cemerlang

Bahasa Melayu Topik : Tanglungku Cantik Masa : Hari :
ayat yang bermakna
Menghargai Kreativiti dan inovasi Teks maklumat
Mencipta – Menjana idea V= Gambar Penulisan
ASPIRASI MURID
√ √ √ √ √
Pada akhir pembelajaran murid boleh mencatat tiga - memahami maklumat melalui soal jawab
maklumat dan satu persoalan tentang bahan dengan - melengkapkan maklumat pada peta titi
baik. - menjawab persoalan diberi
AKTIVITI
1. Murid menulis perayaan yang diadakan di Malaysia pada peta buih di papan tulis. Kaitkan dengan pesta tanglung.
2. Murid membaca dan manaakul teks dialog. (Buku teks ms.106)
3. Dua orang murid membaca teks dialog.
4. Murid bersoal jawab berkaitan bahan.
5. Murid melengkapkan peta titi berkaitan sikap dan pernyataan dalam teks yang menunjukkan sikap tersebut.
(Buku teks ms. 106)
6. Murid menjawab persoalan ‘Bagaimanakah bidang seni dapat membentuk jati diri masyarakat?’ berdasarkan
bahan dalam buku tulis.
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Tahap
Penguasaan
1 Mencatat satu maklumat dan menjawab satu persoalan yang tidak tepat. sangat terhad
2 Mencatat satu maklumat dan menjawab satu persoalan kurang tepat. terhad
3 Mencatat dua maklumat dan menjawab satu persoalan yang hampir tepat. memuaskan
4 Mencatat dua maklumat dan menjawab satu persoalan daripada bahan baik
dengan betul.
5 Mencatat tiga maklumat dan menjawab satu persoalan daripada bahan sangat baik
dengan betul.
6 Mencatat tiga maklumat dan menjawab satu persoalan daripada bahan cemerlang
dengan betul dan menjadi model teladan.

Bahasa Melayu Topik : Citra Warna Malaysia Masa : Hari :
dengan menyerapkan mempersembahkannya dengan gaya yang kreatif.
keindahan
kreatif.
Menghargai Kreativiti dan inovasi Teks/audio/gambar
Mencipta – Menghasilkan V= Gambar Lisan
A= Nyanyian Pemerhatian
K= Tugasan pasangan
ASPIRASI MURID
√ √ √ √ √
Kriteria Kejayaan:
Objektif Pembelajaran: - menghayati irama lagu
Pada akhir pembelajaran murid boleh mencipta seni kata - mencipta seni kata lagu
lagu dan mempersembahkannya secara kreatif. - mempersembahkan lagu yang dicipta
AKTIVITI
1. Murid menamakan pencipta lagu terkenal yang mereka tahu. Tunjukkan gambar pencipta lagu telah berjaya
di Malaysia.
2. Murid mendengar audio lagu. (Imbas QR Code – Rujuk buku teks ms.107) Perdengarkan dua atau tiga kali
agar murid dapat menghayati irama lagu tersebut.
3. Murid menaakul gambar dan bahan rangsangan yang diberi. (Buku teks ms.107)
4. Murid dibimbing menghasilkan seni kata lagu menggunakan bahan rangsangan yang diberi.
5. Murid secara berpasangan berbincang mencipta seni kata lagu menggunakan bahan rangsangan yang
seterusnya.
6. Murid mempersembahkan lagu yang dicipta. Murid lain memberikan bintang atas pesembahan rakan
mereka.
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Penguasaan
1 sangat terhad
2 terhad
3 memuaskan
4 baik
5 sangat baik
6 cemerlang
Bahasa Melayu Topik : Persembahan Awang Batil Masa : Hari :
Menghargai budaya Kreativiti dan inovasi Teks/video
Mengaplikasi - Menggunakan V= Video Pemerhatian
A= Menulis surat Penulisan
K= Tugasan kumpulan
ASPIRASI MURID
n
Pada akhir pembelajaran murid boleh menulis sepucuk - menyenaraikan empat kata ganda separa
surat yang mengandungi kata ganda separa dengan baik. - menulis surat menggunakan kata ganda separa
AKTIVITI
1. Murid menonton video persembahan Awang Batil. https://www.youtube.com/watch?v=UYUY2qt8a3s

2. Murid dibimbing memahami kata ganda separa yang terdiri daripada kata tunggal dan kata berimbuhan.
3. Murid membaca kuat teks. (Buku teks ms.108)
4. Murid dibimbing mengenal pasti kata ganda dan jenisnya pada perenggan teks.
5. Murid dalam kumpulan mencari empat lagi kata ganda separa dalam perenggan dua dan tiga. Murid
menyatakannya.
7. Murid menulis surat kepada rakan yang mengandungi kata ganda separa untuk menceritakan pengalaman
menonton persembahan Awang Batil.
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Penguasaan
1 sangat terhad
2 terhad
3 memuaskan
4 baik
5 sangat baik
6 cemerlang

Bahasa Melayu Topik : Hebatnya Perahu Besar Masa : Hari :
tidak formal.
Rasional Kereativiti dan inovasi Teks dialog
Menilai - Mempertimbangkan V= Lisan
K= Tugasan kumpulan
ASPIRASI MURID
n
Pada akhir pembelajaran murid dapat memberi - memahami penerangan tentang perahu besar
sekurang-kurangnya satu respons terhadap maklumat - memberi pendapat tentang keunikan perahu
yang diujarkan dengan baik dan bertatasusila. besar
AKTIVITI
1. Murid bersoal jawab tentang pengangkutan air. (Bot,kapal,sampan,tongkang) Kaitkan dengan perahu besar
di Terengganu.
2. Murid membaca dan memahami maklumat dalam perbualan Sarah dan En.Zamri. (Buku teks ms.109)
3. Dua orang murid dipilih membaca kuat penerangan Sarah dan En. Zamri tentang perahu besar tradisional
Terengganu.
4 Murid bersama pasangan berbincang untuk memberi respons terhadap keunikan perahun besar.
5. Murid bersama pasangan memberikan pendapat tentang keunikan perahu besar tradisional Terengganu.
6. Murid menulis semula respons yang diberikan dalam buku latihan mengikut format perbualan.
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Tahap
Penguasaa
n
tepat.

Bahasa Melayu Topik : Muzik Tradisional India Masa : Hari :
Menghargai Pendidikan Muzik Teks/Kamus Dewan/gambar
Menganalisis-Mengesan V= Gambar Pemerhatian
K= Tugasan kumpulan
ASPIRASI MURID
n
mencari sekurang-kurangnya enam daripada lapan makna - mengeja dan menyebut perkataan
perkataan dalam teks menggunakan kamus dengan betul - mencari makna lapan perkataan dalam teks
AKTIVITI
1. Murid bersoal jawab tentang alat-alat muzik pelbagai kaum di Malaysia. Tunjukkan gambar alat muzik dan
minta mereka sebut.
3. Murid dipilih secara rawak membaca kuat dialog dalam bahan.
4. Minta menyebut lapan perkataan yang berwarna merah dalam teks secara beramai-ramai. Kemudian,
secara rawak minta murid mengeja dan menyebut secara individu.
5. Murid mengikut kumpulan merujuk Kamus Dewan untuk mencari makna perkataan yang berwarna merah
dalam teks.
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Tahap
Penguasaa
n
betul .

Bahasa Melayu Topik : Baju Melayu Masa : Hari :
ayat yang bermakna.
Menghargai Kesusasteraan Teks puisi
ASPIRASI MURID
√ √ √ √ √
Pada akhir pembelajaran murid boleh menulis - membaca teks
empat daripada lima rangkap puisi secara imlak - membaca,mengeja dan menyebut perkataan sukar
dengan ejaan dan tanda baca yang betul. - menulis syair secara diimlakkan
AKTIVITI
1. Murid menamakan busana terdisional masyarakat Melayu.
3. Murid membaca teks syair sebanyak kali. (Buku teks ms.111)
3. Murid melagukan syair secara beramai-ramai dengan bimbingan guru.
4. Murid dibimbing mengenal pasti ejaan dan menyebut perkataan dalam bahan. (Busana/versi/berkancing/
kekek)
5. Murid menulis teks sajak yang diimlak di dalam buku tulis.
6. Murid secara berpasangan menyemak teks yang diimlak dengan merujuk teks asal. Rekodkan kesalahan
yang dilakukan.
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Tahap
Penguasaa
n
kesalahan.
baca.
kemas.

Bahasa Melayu Topik : Indahnya Bahasaku Masa : Hari :
jawi.
Menghargai Kreativiti dan inovasi Huruf jawi/kertas A4
Mengaplikasi - Menghasilkan V= Lisan
K= Tugasan individu
ASPIRASI MURID
n
menulis empat belas huruf tunggal jawi melalui kata- - menulis 14 huruf tunggal jawi dan
kata hikmat dengan betul dan mempersembahkannya. mempersembahkannya
AKTIVITI
1. Murid bersoal jawab tentang NILAM. (Barapa banyak buku dibaca/jenis buku dibaca/perasaan)
2. Murid menyatakan maksud kata hikmat ‘Membaca Jambatan Ilmu’.
3. Murid dibimbing mengenal,mengecam dan menyebut huruf tunggal jawi dalam kata -kata hikmat ‘Membaca
Ambatan Ilmu’. (Buku teks ms.112)
4. Murid menyebut huruf tunggal jawi dengan pasangan secara bergilir. Rakan pastikan rakan mereka dapat
menyebut 14 huruf jawi dalam teks dengan betul.
5. Murid menulis 14 huruf tunggal jawi yang terkandung dalam kata-kata hikmat ‘Membaca Jambatan Ilmu’
secara kreatif.
rakan-rakan mereka. Murid murid lain boleh memberi komen dengan melekatkan nota pelekat.
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Penguasaan
1 sangat terhad
2 terhad
3 memuaskan
4 baik
5 sangat baik
6 cemerlang
Bahasa Melayu Topik : Seni Kain Baraburu Masa : Hari :
Menghargai budaya Kreativiti dan inovasi Teks
A= Menulis surat Penulisan
K= Tugasan kumpulan
ASPIRASI MURID
n
Pada akhir pembelajaran murid boleh menulis cerita - menyenaraikan 12 kata ganda berentak
yang mengandungi kata ganda berentak dengan baik. - menulis cerita menggunakan kata ganda berentak
AKTIVITI
1. Murid menyatakan jenis kain yang mereka tahu.

2. Murid dibimbing memahami kata ganda berentak. Berikan contoh-contoh selain dalam teks.
3. Murid membaca kuat teks. (Buku teks ms.113)
4. Murid dalam kumpulan mengenal pasti 12 kata ganda berentak dalam teks dan menulisnya pada peta buih.
5. Murid membuat pembentangan.
6. Murid dibimbing menulis cerita menggunakan kata ganda berentak.
7. Murid menulis cerita yang pernah dialami,dilihat,ditonton atau dibaca dengan menggunakan kata ganda
berentak. (Cerita bebas)
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Penguasaan
1 sangat terhad
2 terhad
3 memuaskan
4 baik
5 sangat baik
6 cemerlang

1.3 1.3.2
2.1 2.1.2
3.2 3.2.3

Menghargai Keusahawanan Buku teks
A= Membentang Pemerhatian
K= Tugasan kumpulan
ASPIRASI MURID
√ √ √ √ √
Pada akhir pembelajaran penilaian murid boleh: - menceritakan keistimewaan produk tembaga
i. menceritakan sesuatu perkara dengan baik. - mencari makna perkataan
ii. mencari enam makna perkataan dengan betul.
AKTIVITI
3. Murid menceritakan keistimewaan produk tembaga berdasarkan perenggan berwarna hijau.
4. Murid mencari makna perkataan yang berwarna merah.
5. Murid mencadangka cara-cara untuk mepekembangkan seni pertukangan.
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Tahap
Penguasaa
n
1 sangat terhad
2 terhad
3 memuaskan
4 baik
5 sangat baik
6 cemerlang

Mata Pelajaran: Tema : Sains,Teknologi dan Inovasi Kelas : 6 Tarikh :
Bahasa Melayu Topik : Sains dalam Kehidupan Masa : Hari :
1.1 Mendengar dan memberikan 1.1.3 Mendengar, mentafsir dan memberikan respons terhadap penyataan
respons semasa berkomunikasi secara kritis dan kreatif.
tidak formal.
Rasional Sains dan Teknologi Teks dialog/kad nama watak
Menilai - mentafsir V= Lisan
K= Tugasan kumpulan
ASPIRASI MURID
n
Pada akhir pembelajaran murid dapat mentafsir dan - mentafsir bahan
memberi sekurang-kurangnya satu respons terhadap - main peranan dengan memberikan respons
AKTIVITI
1. Murid bersoal jawab tentang gambar. (Buku teks ms.119)
2. Murid membaca dan meneliti teks dialog dalam bahan.(Buku teks ms.120 -121)
3. Murid dalam kumpulan berbincang dan mentafsir bahan berdasarkan dialog Sang Monyet dan Sang Pokok.
4. Ahli kumpulan berbincang menentukan watak bagi melakonkan perbualan dalam bahan.
5. Murid ikut kumpulan (enam orang) melakonkan dialog dalam teks. Murid memberi respons terhadap
pernyataan berdasarkan pernyataan Sang Monyet dan Sang Pokok.
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Tahap
Penguasaa
n
kurang tepat.

Bahasa Melayu Topik : Adopsi Kupu-kupu Masa : Hari :
Menilai - Meramalkan V= Pemerhatian
A= Membaca/main peranan Penulisan
K= Tugasan kumpulan
ASPIRASI MURID
n
Pada akhir pembelajaran murid boleh membaca dengan - membaca dalam kumpulan
lancar dan membuat rumusan serta ramalan berkaitan - membaca kuat
teks yang dibaca dengan baik. - membuat rumusan dan ramalan
AKTIVITI
1. Murid bersoal jawab tentang haiwan yang menarik bagi mereka. Nyatakan mengapa?
2. Murid membaca senyap teks iklan dalam bahan.(Buku teks ms.122)
3. Murid dalam kumpulan tiga orang membaca teks iklan secara bergilir. Rakan dalam kumpulan akan
memantau dan membetulkan kesalahan sebutan semasa rakan mereka membaca.
4. Murid dipilih secara awak membaca kuat teks iklan.
5. Murid bersoal jawab tentang teks.
6. Murid dalam kumpulan bertiga melakukan simulasi perbualan untuk membuat rumusan dan ramalan
tentang Program Adopsi Kupu-kupu
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Tahap
Penguasaa
n
kurang tepat.

Bahasa Melayu Topik : Pusat Sains dan Kreativiti Terengganu Masa : Hari :
ayat yang bermakna
Prihatin Sains dan Teknologi Teks maklumat
Mengaplikasikan - Menghasilkan V= Penulisan
A= Projek mudah Pemerhatian
ASPIRASI MURID
√ √ √ √ √
Pada akhir pembelajaran murid boleh mencatat - mencatat maklumat dalam peta bulatan
empat maklumat dan mempersembahkan dalam - mempersembahkan maklumat dalam MicrosoftPowerPoint.
bentuk MicrosoftPowerPoint dengan baik.
AKTIVITI
2. Murid meneliti maklumat tentang aktiviti lawatan ke Pusat Sains dan Kreativiti Terengganu. (Buku teks ms.124)
4. Murid mencatat maklumat dalam peta bulatan .
5. Murid dalam kumpulan dibimbing merancang langkah-langkah kerja bagi mempersembahkan maklumat dan foto
menggunakan MicrosoftPowerPoint atau buku skrap digital
6. Murid membina maklumat dan foto menggunakan MicrosoftPowerPoint dan mempersembahkannya.
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Tahap
Penguasaa
n
1 Mencatat satu maklumat. sangat terhad
2 Mencatat dua maklumat daripada bahan . terhad
3 Mencatat dua maklumat daripada bahan dan mempersembahkan dalam memuaskan
MicrosoftPowerPoint.yang kurang menarik.
4 Mencatat tiga maklumat daripada bahan dan mempersembahkan dalam baik
MicrosoftPowerPoint.dengan baik.
5 Mencatat empat maklumat daripada bahan dan mempersembahkan sangat baik
dalam MicrosoftPowerPoint.dengan baik.
6 Mencatat empat maklumat daripada bahan dan mempersembahkan cemerlang
dalam MicrosoftPowerPoint.dengan baik dan menjadi model teladan.

Bahasa Melayu Topik : Cantiknya Buruj Masa : Hari :
keindahan dalam seni tulisan
jawi.
Menghargai Bahasa Kertas A4/alatan menulis
Mengaplikasi - Menghasilkan V= Penulisan
K= Tugasan individu
ASPIRASI MURID
n
Pada akhir pembelajaran murid boleh menulis - menyebut semula huruf jawi pada kata hikmat
satu kata hikmat dalam seni tulisan jawi secara - menulis kata hikmat dalam tulisan jawi
kreatif dan menarik. - mempamerkan hasil tugasan
AKTIVITI
1. Murid bersoal jawab dengan murid tentang kebaikan membaca buku.
2. Murid secara berpasangan melakonkan dialog dalam bahan. (Buku teks ms.125)
3. Murid mengenal,mengecam dan menyebut kembali huruf jawi melalui perumpamaan dalam teks.
4. Murid menulis kata hikmat jawi sebagai latihan pertama. Minta kawan komen jika perlu ada
penambahbaikan.
5. Murid menulis kata hikmat dalam tulisan menggunakan keindahan seni tulisan jawi pada kertas A4 buat kali
kedua secara kreatif.
tugasan rakan-rakan mereka.
AKTIVITI
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Penguasaan
1 sangat terhad
2 terhad
3 memuaskan
4 baik
5 sangat baik
6 cemerlang

Bahasa Melayu Topik : Pantulan Cahaya Masa : Hari :
5.3 Memahami dan membina ayat 5.3.1 Memahami dan membina ayat tunggal, dan ayat majmuk
mengikut konteks. dengan peluasan subjek dan predikat mengikut konteks.
Menghargai Sains dan teknologi Teks
A= Membina ayat Penulisan
K= Tugasan kumpulan
ASPIRASI MURID
n
Pada akhir pembelajaran murid boleh membina dan - memahami ayat tunggal dengan peluasan subjek dan
menulis empat ayat tunggal dengan peluasan predikat
subjek dan predikat dengan baik. - membina empat ayat tunggal dengan peluasan subjek
dan predikat
AKTIVITI
1. Murid bersoal jawab tentang ayat tunggal. Bincang contoh-contoh ayat tunggal.
2. Murid dibimbing memahami ayat tunggal dengan peluasan subjek dan predikat. (Rujuk contoh buku teks
ms.126.) Berikan contoh-contoh lagi bagi memberi pemahaman yang lebih kepada murid.
3. Murid dalam kumpulan berbincang membina ayat tunggal dengan peluasan subjek dan predikat bagi gambar
pertama yang terdapat dalam buku teks.(Cermin memudahkan doktor gigi)
4. Murid membuat pembentangan. Guru membuat penilaian dan pemurnian.
5. Murid membina ayat tunggal dengan peluasan subjek dan pradiket bagi tiga lagi gambar dalam borang
grafik.
6. Murid diberi latihan tambahan jika perlu.
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Penguasaan
1 sangat terhad
2 terhad
3 memuaskan
4 baik
5 sangat baik
6 cemerlang

Bahasa Melayu Topik : Hebatnya Topi Keledar Bluetooth Masa : Hari :
tujuan.
Rasional Sains dan Teknologi Teks/gambar
Menilai - Meramal V= Lisan
ASPIRASI MURID
n
Pada akhir pembelajaran murid boleh membuat ramalan - membaca dan memahami teks
tentang kesan pemakaian topi keledar Bluetooth dengan - bertutur mealui soal jawab berkaitan teks
baik dan bertatasusila. - membuat ramalan kesan pemakaian topi keledar
bluetooth
AKTIVITI
1. Murid bersoal jawab dengan murid tentang pemakaian topi keledar. (Bila digunakan?/Mengapa diperlukan?)
2. Murid membaca dan meneliti bahan.(Buku teks ms.127)
3. Secara rawak minta empat orang murid membaca teks dalam bahan. Beri peluang murid lemah dan
sederhana baca pernyataan yang lebih mudah. (antena FM dan bateri dan pengecas) . Murid lain diminta
mendengar dengan teliti semasa rakan mereka membaca.
4. Murid dibimbing bertutur melalui soal jawab berkaitan topi keledar bluetooth.
5. Murid dalam kumpulan (tiga orang) berbincang meramalkan tentang pemakaian topi keledar bluetooth.
6. Murid mengikut kumpulan melakonkan dialog dalam teks dengan membuat ramalan berdasarkan
maklumat diberi.
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Tahap
Penguasaa
n
1 Tidak bertutur/diam. sangat terhad
2 Bertutur tetapi ramalan dibuat tidak menepati bahan. terhad
3 Bertutur untuk membuat ramalan dengan bahasa/ayat mudah/ringkas. memuaskan
4 Bertutur untuk membuat ramalan yang menggunakan bahasa yang masih baik
menarik.
5 Bertutur untuk membuat ramalan tentang bahan menggunakan bahasa sangat baik
6 Bertutur untuk membuat ramalan yang tepat tentang bahan cemerlang

Bahasa Melayu Topik : Mesin Rumput Kawalan Jauh Masa : Hari :

K= Tugasan kumpulan
ASPIRASI MURID
n
menganalisis dan membuat dua ramalan yang - membaca kuat teks
munasabah tentang ciri-ciri mesin rumput kawalan jauh - membuat ramalan terhadap ciri-ciri mesin
dengan baik. rumput kawalan jauh
AKTIVITI
1. Murid bersoal jawab dengan murid tentang maksud inovasi.
2. Murid membaca senyap teks rencana . (Buku teks ms.128)
3. Murid membaca kuat teks rencana. Seorang murid membaca dua perenggan teks.
4. Murid dibimbing memahami dan menganalisis teks.
5. Murid membaca sajak dalam bahan. (Buku teks ms.129). Minta dua orang murid mendeklamasikan sajak.
6. Murid dibimbing memahami maksud sajak yang dibaca.
7. Murid melengkapkan peta pelbagai alir berkaitan ciri-ciri mesin rumput kawalan jauh dan buat ramalan
berdasarkan ciri-ciri tersebut dalam buku tulis.
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Tahap
Penguasaa
n
tepat.
tepat.

Bahasa Melayu Topik : Saudara Teknologi Masa : Hari :
koheren dan kohesi.
Keberanian Sains dan Teknologi Gambar
Mengaplikasi - Menghasilkan V= Penulisan
A= Membuat catatan Pemerhatian
ASPIRASI MURID
√ √ √ √ √
Pada akhir pembelajaran murid boleh menghasilkan - memahami format penulisan catatan
penulisan rasmi dengan baik menggunakan tiga idea - menulis surat rasmi menggunakan bahan
diberi dengan format yang betul.. rangsangan diberi.
AKTIVITI
1. Murid bersoal jawab tentang cara mereka berhubung dengan seseorang.

2. Murid membaca,meneliti dan menganalisis bahan. (Buku teks ms.130)
3. Murid dibimbing memahami format penulisan surat rasmi. (Buku teks ms.131)
4. Murid dibimbing menghasilkan penulisan surat rasmi secara koheren dan kohesi berdasarkan bahan
rangsangan yang diberi bagi idea tujuan menulis surat.
5. Murid menulis surat rasmi yang lengkap dengan menulis isi tiga dan empat secara koheran dan kohesi.
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Tahap
Penguasaan
1 Menulis penulisan surat rasmi yang tidak lengkap dengan ayat mudah. sangat terhad
2 Menulis penulisan surat rasmi yang lengkap dengan ayat mudah. Terhad
3 Menulis penulisan surat rasmi yang lengkap secara koheren dan kohesi Memuaskan
dengan baik.
4 Menulis penulisan surat rasmi yang lengkap secara koheren dan kohesi Baik
dengan baik dan ayat masih gramatis.
5 Menulis penulisan surat rasmi yang lengkap secara koheren dan kohesi sangat baik
dengan baik dan ayat yang gramatis.
6 Menulis penulisan surat rasmi yang lengkap secara koheren dan kohesi Cemerlang
dengan baik, gramatis dan menjadi model teladan.

Bahasa Melayu Topik : Kuasa di Hujung Jari Masa : Hari :
Menghargai Sains dan teknologi Teks
K= Tugasan kumpulan
ASPIRASI MURID
n
Pada akhir pembelajaran murid boleh membina dan - memahami ayat majmuk dengan peluasan subjek dan
menulis tujuh ayat tunggal dengan peluasan subjek predikat
dan predikat dengan baik. - membina tujuh ayat majmuk dengan peluasan subjek
dan predikat
AKTIVITI
1. Murid menyenaraikan kata hubung pada peta bulatan di papan tulis. Kaitkan dengan ayat majmuk.
2. Murid dibimbing memahami ayat majmuk dengan peluasan subjek dan predikat.
3. Murid dibimbing memahami contoh-contoh ayat majmuk dengan peluasan subjek dan predikat. (Rujuk
contoh buku teks ms.132.) Berikan contoh-contoh lagi bagi memberi pemahaman yang lebih kepada murid.
5. Murid kenal pasti kata hubung dalam teks yang berwarna biru dan merah.
6. Murid dalam kumpulan berbincang membina ayat majmuk dengan peluasan subjek dan predikat
berdasarkan dua ayat tunggal dalam teks menggunakan kata hubung yang diberi dalam teks (yang dan
untuk)
7. Murid membina tujuh ayat majmuk dengan peluasan subjek dan predikat berdasarkan kata hubung diberi
dalam teks.
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Penguasaan
1 sangat terhad
2 terhad
3 memuaskan
4 baik
5 sangat baik
6 cemerlang
Bahasa Melayu Topik : Hasil Kreatif Masa : Hari :
tujuan.
Rasional Sains dan Teknologi Teks/gambar
Mebganalisis - Menyepadukan V= Lisan
ASPIRASI MURID
n
Pada akhir pembelajaran murid boleh membuat - membaca dan memahami bahan
satu rumusan tentang bahan dengan baik dan - menyatakan kembali kandungan bahan yang dibaca
bertatasusila. - membuat rumusan tentang bahan
AKTIVITI
1. Murid bersoal jawab tentang keperluan kita membasuh tangan.
2. Murid membaca dan meneliti bahan rangsangan.(Buku teks ms.127)
3. Murid membaca kuat kebaikan membuat singki air menggunakan bahan terbuang.
4. Minta murid menyatakan kebaikan membuat singki air tanpa melihat buku teks.
5. Murid membaca dialog yang terdapat dalam bahan.
5. Murid dan pasangan berbincang melengkapkan dialog untuk membuat rumusan tentang kandungan teks.
6. Murid melakonkan dialog dalam teks dengan membuat rumusan berdasarkan maklumat diberi.
7. Murid menulis semula dialog serta amala diberi dalam buku latihan mengikut format perbualan.
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Tahap
Penguasaa
n
1 Tidak bertutur/diam. sangat terhad
2 Bertutur tetapi rumusan dibuat tidak menepati bahan. terhad
3 Bertutur untuk membuat rumusan dengan bahasa/ayat mudah/ringkas. memuaskan
4 Bertutur untuk membuat rumusan yang menggunakan bahasa yang masih baik
menarik.
5 Bertutur untuk membuat rumusan tentang bahan menggunakan bahasa sangat baik
6 Bertutur untuk membuat rumusan yang tepat tentang bahan cemerlang

Bahasa Melayu Topik : Berinovasi demi Alam Lestari Masa : Hari :
Kesungguhan Kreativiti dan inovasi Teks/gambar
Menilai - Menentukan V= Pemerhatian
K= Tugasan kumpulan
ASPIRASI MURID
n
baik dan menyatakan lima ilmu dan nilai yang terdapat - membaca kuat bahan
dalam teks berita dan gurindam dengan betul. - menganalisis dan menyatakan ilmu dan nilai
dalam teks berita dan gurindam
AKTIVITI
1. Murid membaca senyap teks berita. (Buku teks ms.134)
2. Murid membaca dengan pasangan teks berita dalam bahan.
3. Murid dan pasangan membaca berita di hadapan kelas.Berita boleh dibaca secara berselang seli.
4. Murid dipilih secara rawak melagukan gurindam.
5. Murid dibimbing memahami kandungan teks dan gurindam.
6. Murid dibimbing membaca dan menghargai ilmu dan nilai yang terkandung pada perenggan satu teks.
7. Murid mengikut kumpulan menyatakan ilmu dan nilai yang terdapat dalam teks dan gurindam dan
persembahnkan dalam pelbagai bentuk. (contoh: Grafik/peta pokok)
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Tahap
Penguasaa
n
2 Membaca baik,menganalisis dan menyatakan dua ilmu dan nilai yang terhad
tepat.
3 Membaca baik,menganalisis dan menyatakan tiga ilmu dan nilai yang memuaskan
tepat.
4 Membaca baik,menganalisis dan menyatakan empat ilmu dan nilai nilai baik
yang tepat.
5 Membaca sangat baik,menganalisis dan menyatakan lima ilmu dan sangat baik
nilai yang tepat.
6 Membaca sangat baik,menganalisis dan menyatakan lima ilmu dan cemerlang
nilai yang tepat serta menjadi model teladan.
Bahasa Melayu Topik : Inovasi Pembelajaran Bahasa Masa : Hari :
Menghargai Kreativiti dan inovasi Teks
Menganalisis – Mengenal pasti V= Penulisan
ASPIRASI MURID
n
Pada akhir pembelajaran murid boleh mengedit dan - mengenal pasti kesalahan frasa
memurnikan enam daripada tujuh kesalahan frasa - mengedit dan memurnikan teks
dengan betul.
AKTIVITI
1. Murid bersoajawab tentang maksud peribahasa yang disebut oleh guru.
2. Murid membaca petikan’Boneka Peribahasa (BOSA)’’. (Buku teks ms.136)
3. Murid mengenal pasti kesalahan frasa dalam teks yang dicetak berwarna merah jambu.
4. Murid dibimbing mengedit teks kesalahan frasa pada perenggan pendahuluan teks.
5. Murid dalam kumpulan mengedit teks kesalahan frasa pada bahagian alat-alat yang digunakan dalam
boneka peribahasa. Kemudian bentangkan.
6. Murid mengedit kesalahan frasa pada bahagian cara-cara penggunaan Kit BOSA .
7. Murid memurnikan semula teks dan menulisnya dalam buku latihan.
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Tahap
Penguasaa
n
1 Mengedit dan memurnikan dua perenggan teks dengan betul. sangat terhad
2 Mengedit dan memurnikan dua perenggan teks dengan betul. terhad
3 Mengedit dan memurnikan tiga perenggan teks dengan betul. memuaskan
4 Mengedit dan memurnikan empat perenggan teks dengan baik
betul.
5 Mengedit dan memurnikan lima perenggan teks dengan betul sangat baik
6 Mengedit dan memurnikan enam perenggan teks dengan cemerlang

Bahasa Melayu Topik : Penginovasi Luncur Jet Masa : Hari :
4.1 Mengaplikasikan unsur 4.1.1 Bercerita dan mengujarkan dialog yang mengandungi peribahasa
keindahan dan kesantunan dan bahasa yang santun dalam bentuk persembahan.
bahasa dalam bahan sastera.
Kerjasama Kreativiti dan inovasi Teks dialog/kad nama watak
Mengaplikasi V= Pemerhatian
K= Tugasan kumpulan
ASPIRASI MURID
n
Pada akhir pembelajaran murid boleh bercerita dan - membaca dialog
mengujarkan dialog berdasarkan watak diberi dengan - menyatakan maksud peribahasa dalam dialog
bahasa yang santun. - mempersembahkan cerita
AKTIVITI
1. Murid bersoal jawab tentang ciptaan dan inovasi yang telah dihasilkan.
2. Murid membaca dan menaakul bahan . (Buku teks ms.137)
3. Murid dibimbing memahami maksud peribahasa yang terdapat dalam bahan.
4. Murid dibimbing bercerita dan mengujarkan dialog yang mengandungi peribahasa yang telah disediakan
bagi gambar pertama. (Contoh: ‘Bagus cadangan kamu Izzah.Kamu memang otak geliga ,Izzah. Kamu macam
ayah kamu. Benarlah kata orang,ke mana tumpahnya kuah kalau tidak ke nasi”.
5. Murid secara berpasangan berbincang bagi bercerita dan mengujarkan dialog yang mengandungi
peribahasa bagi gambar dua,tiga dan empat.
6. Murid dan pasangan bercerita dan mengujarkan dialog..
7. Guru membuat penilaian rumusan.
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Penguasaan
1 sangat terhad
2 terhad
3 memuaskan
4 baik
5 sangat baik
6 cemerlang
Bahasa Melayu Topik : Kreativiti Kami Masa : Hari :
Kerajinan Kreativiti dan inovasi Teks/gambar
Mengaplikasi - Membina V= Gambar Pemerhatian
K= Tugasan kumpulan
ASPIRASI MURID
n
Pada akhir pembelajaran murid boleh membina dan - memahami ayat tunggal dan ayat majmuk dengan
menulis dua ayat tunggal dan dua ayat majmuk peluasan subjek dan predikat
dengan peluasan subjek dan predikat dengan baik. - membina dua ayat tunggal dan dua ayat majmuk
dengan peluasan subjek dan predikat
AKTIVITI
1. Murid bersoal jawab tentang ciptaan dan inovasi yang telah dihasilkan.
2. Murid membaca langkah kerja inovasi kerusi hiasan dan menaakul aktiviti yang dilakukan dalam gambar.
(Buku teks ms.138)
3. Murid dibimbing memahami ayat tunggal dan ayat majmuk dengan peluasan subjek dan predikat. (Ulang
kaji)
4. Murid dalam kumpulan membina satu ayat tunggal dan satu ayat majmuk dengan peluasan subjek dan
predikat. (Aktiviti mengukur dan menanda)
5. Murid membentangkan ayat yang ditulis. Guru membuat penilaian dan pemurnian.
6. Murid membina dua ayat tunggal dan dua ayat majmuk dengan peluasan subjek dan predikat dalam buku
tulis. (Aktiviti memotong,menyambung,menggunakan gam dan memasang)
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Penguasaan
1 sangat terhad
2 terhad
3 memuaskan
4 baik
5 sangat baik
6 cemerlang

1.1 1.1.3
2.2 2.2.1
3.2 3.2.3

Menghargai Kreativiti dan inovasi Buku teks
Mengaplikasi V= Lisan
K= Tugasan kumpulan
ASPIRASI MURID
√ √ √ √ √
Pada akhir pembelajaran penilaian murid boleh: - membuat rumusan dan ramalan
i. membuat rumusan dan ramalan dengan betul. - menjawab soalan yang diajukan
ii. menjawab soalan -soalan diajukan dengan betul.
AKTIVITI

3. Murid berbincang dalam kumpulan masing-masing untuk membuat rumusan dan ramalan berkaitan bahan.
4. Bentangkan tugasan di hadapan kelas.
5. Aktiviti kerusi panas. Semua ahli kumpulan duduk di hadapan kelas untuk menjadi pakar yang akan
menjawab soalan daripada kumpulan-kumpulan lain. Selepas itu,kumpulan lain akan menjadi pakar.
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Tahap
Penguasaa
n
1 sangat terhad
2 terhad
3 memuaskan
4 baik
5 sangat baik
6 cemerlang

Mata Pelajaran: Tema : Pertanian dan Penternakan Kelas : 6 Tarikh :
Bahasa Melayu Topik : Ayuh,Kita Berternak Masa : Hari :
Kerajinan Keusahawanan Teks /gambar
Menganalisis – Mengenal pasti V= Gambar Lisan
K= Tugasan kumpulan
ASPIRASI MURID
n
Pada akhir pembelajaran murid boleh menghujahkan - menyatakan maklumat tersurat dan tesirat
idea tentang bahan secara kritis dan kreatif berdasarkan - menghujahkan tentang idea tersurat dan tersirat
maklumat tersurat dan tersirat dengan baik.
AKTIVITI
1. Murid menulis kegiatan pertanian dan penternakan yang mereka tahu pada peta pokok di papan tulis.
2. Murid membaca maklumat tersurat dalam bahan. (Buku teks ms.144 -144)
3. Murid dipilih secara rawak membaca kuat teks tentang faedah kegiatan penternakan di sekolah dan sasaran
yang hendak dicapai.
4. Murid dibimbing memahami maklumat tersirat dalam bahan. (Contoh: Masa penjagaan/keluasan kawasan/
Pengurusan.
5. Murid dibahagikan kepada beberapa kumpulan. Satu kumpulan empat orang. Murid berbincang untuk
berhujah berdasarkan maklumat diberi.
6. Murid berhujah dengan menggunakan idea yang kritis dan kreatif melalui dialog yang dipersembahkan.
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Tahap
Penguasaa
n
kurang tepat.
mudah..
dengan baik.
Bahasa Melayu Topik : Perikanan Darat Masa : Hari :
bukan sastera.
Kesungguhan Keusahawanan Teks
Memahami-Mentafsir V= Pemerhatian
A= Membaca kuat/mentafsir Penulisan
ASPIRASI MURID
n
Pada akhir pembelajaran murid boleh membaca lancar dan - membaca berpasangan
mentafsir bahan sastera dan bukan sastera dengan baik. - mentafsir bahan sastera dan bukan sastera
AKTIVITI
1. Murid bersoal jawab tentang nama ikan darat atau sungai yang mereka tahu..
2. Murid membaca senyap teks cerpen dan iklan dalam bahan. (Buku teks ms.146-147)
3. Murid membaca secara berpasangan. Betulkan kesalahan bacaan yang dilakukan oleh rakan.
4. Murid dipilih secara rawak membaca kuat teks cerpen.
5. Murid dibimbing memahami bahan sastera (cerpen) dan bahan bukan sastera.(iklan)
6. Murid melengkapkan peta bulatan dengan nama ikan darat yang terdapat dalam petikan.
7. Murid mentafsir bahan sastera (contoh: Kita perlu memajukan penternakan perikanan darat/memastikan
ikan darat dapat dipasaran ) dan bukan sastera (Contoh: Harga ikan darat sangat berpatutan/ikan darat
boleh dihasilkan dalam berbagai produk) dalam buku tulis.
8. Guru membuat peilaian danrumusan.
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Tahap
Penguasaa
n
1 Bacaan tidak lancar dan tidak dapat mentafsir bahan. sangat terhad
2 Bacaan sederhana dan dapat mentafsir bahan sastera dan bukan terhad
sastera secara mudah.
3 Membaca dengan baik,jelas dan mentafsir bahan sastera dan memuaskan
bukan sastera secara mudah.
4 Membaca dengan baik,jelas dan mentafsir bahan sastera dan baik
bukan sastera yang agak baik.
5 Membaca dengan baik,jelas dan mentafsir bahan sastera dan sangat baik
bukan sastera dengan baik.
6 Membaca dengan baik,jelas dan mentafsir bahan sastera dan cemerlang
bukan dengan baik dan menjadi model teladan.

Bahasa Melayu Topik : Menternak Angsa Masa : Hari :
Kerajinan Keusahawanan Teks
ASPIRASI MURID
n
memurnikan lima teks bahan daripada kesalahan - mengenal pasti kesalahan bahasa dalam teks
bahasa dengan betul. - mengedit dan memurnikan teks
AKTIVITI
1. Murid bersoal jawab tentang haiwan yang boleh diternak secara komersial.
2. Murid membaca petikan’Menternak Angsa’. (Buku teks ms.148)
3. Lima orang murid membaca kuat teks. Seorang membaca satu bahagian. Murid kenal pasti kesalahan bahasa
yang terdapat dalam teks.
4. Murid dalam kumpulan membincangkan kesalahan bahasa yang terdapat dalam bahan. Setiap kumpulan
diberikan dua atau tiga tajuk bahan yang perlu diedit. Tulis kesalahan bahasa yang telah diedit dengan
warna merah.
5. Setiap kumpulan membentangkan tugasan. Guru membuat penilaian dan pemurnian.
6. Murid menulis teks yang telah dimurnikan dalam buku tulis.
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Tahap
Penguasaa
n
5 Mengedit dan memurnikan empat perenggan teks dengan sangat baik
6 Mengedit dan memurnikan lima perenggan teks dengan betul cemerlang

Bahasa Melayu Topik : Seloka Menjadi Penternak Masa : Hari :
sastera.
Bercita-cita Pendidikan Muzik Teks seloka
Mengaplikasi - melagukan V= audio Pemerhatian
A= Melagukan seloka Penulisan
ASPIRASI MURID
√ √ √ √ √
Pada akhir pembelajaran murid dapat melafazkan dan - mendengar audio seloka
melagukan serta menyatakan empat pengajaran yang - melafazkan dan melagukan seloka
terdapat dalam seloka dengan baik. - menyatakan pengajaran yang diperoleh daripada
seloka
AKTIVITI
1. Murid bersoal jawab tentang andainya mereka menjadi penternak. (Haiwan yang diternak/Mengapa?)
2. Murid mendengar audio dendangan seloka. (Imbas QR Code buku teks ms.149)
3. Murid dibimbing melafazkan dan melagukan seloka ‘Seloka Menjadi Penternak’ dengan nada yang sesuai. (Buku
teks ms.149)
4. Murid melafaz dan melagukan seloka ikut kumpulan.
5. Secara rawak pilih beberapa murid untuk melafaz dan melagukan seloka.
6. Murid dibimbing memahami maksud seloka.
7. Murid menyatakan pengajaran yang diperoleh daripada seloka pada peta buih..
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Tahap
Penguasaan Kemahiran Dengar Tutur,kemahiran Membaca,Kemahiran Menulis Yang Ditaksir Prestasi Murid
1 sangat terhad
2 terhad
3 memuaskan
4 baik
5 sangat baik
6 cemerlang

Bahasa Melayu Topik : Ketam Nipah Kotak Masa : Hari :
5.3 Memahami dan membina ayat 5.3.2 Memahami dan membina pelbagai jenis ayat mengikut konteks.
mengikut konteks.
Kesungguhan Kreativiti dan inovasi Teks/gambar
Mengaplikasi - Menggunakan V= Gambar Pemerhatian
A= Membina ayat/main peranan Penulisan
K= Tugasan kumpulan
ASPIRASI MURID
n
Pada akhir pembelajaran murid boleh membina dan - memahami ayat penyata dan ayat tanya
menulis ayat penyata dan ayat tanya dengan baik. - melengkapkan dialog dengan ayat penyata dan ayat
tanya
AKTIVITI
1. Murid bersoal jawab tentang jenis-jenis ketam. Tunjukkan gambar.
2. Murid dibimbing memahami ayat penyata dan ayat tanya.
3. Murid membaca dan meneliti iklan dalam bahan. (Buku teks ms.150)
4. Murid mengenal pasti ayat penyata dan ayat tanya yang terdapat dalam iklan.
5. Murid meneliti ayat penyata dan ayat tanya dalam dialog. Murid nyatakan.
6. Murid secara berpasangan melengkapkan dialog dan lakonkan.
7. Murid menulis dialog yang lengkap dalam buku tulis.
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Penguasaan
1 sangat terhad
2 terhad
3 memuaskan
4 baik
5 sangat baik
6 cemerlang

Bahasa Melayu Topik : Menanam Sayur di Rumah Masa : Hari :
tujuan.
Rasional Kreativiti dan inovasi Teks /gambar
Menilai – Membuat keputusan V= Lisan
K= Tugasan individu
ASPIRASI MURID
n
Pada akhir pembelajaran murid boleh membuat - mengenal pasti maklumat tersurat
rumusan dan keputusan satu sayur yang menjadi - menjawab soalan berkaitan bahan
pilihan untuk ditanam di kawasan rumah. - membuat rumusan dan keputusan
AKTIVITI
1. Murid bersoal jawab pokok sayur yang boleh ditanam di kawasan rumah.
2. Murid membaca dan meneliti maklumat empat jenis sayur. (Buku teks ms.151)
3. Murid dibimbing menganalisis empat jenis sayur daripada segi masa keluar hasil,cara penanaman,harga dan
kebaikan kepada manusia. Minta murid membuat perbandingan.
4. Murid bersoal jawab tentang empat jenis sayur dalam bahan.
5. Murid bertutur untuk membuat rumusan dan keputusan sayur yang menjadi pilihan untuk di tanam di
kawasan rumah.
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Tahap
Penguasaa
n

Bahasa Melayu Topik : Pahlawan Cangkul di Tengah Kota Masa : Hari :
2.1 Asas membaca dan memahami. 2.1.2 Membaca dan merujuk kamus serta media elektronik untuk
mencari makna perkataan, sebutan yang betul, ejaan dan
penggunaan perkataan yang tepat.
Kerajinan Bahasa Teks/Kamus Dewan/gambar
Menilai-Menentukan V= Gambar Pemerhatian
A= Perbincangan Penulisan
K= Tugasan kumpulan
ASPIRASI MURID
n
Pada akhir pembelajaran murid dapat membaca dengan - membaca dalam kumpulan
lancar dan mencari sekurang-kurangnya sepuluh daripada - mengeja dan menyebut perkataan
empat belas makna perkataan menggunakan kamus - menentukan penggunaan perkataan yang betul
dengan betul. dan mencari makna perkataan
AKTIVITI
1. Murid bersoal jawab tentang pertanian bandar. (Konsep/kawasan tanaman/cara tanaman)
2. Murid ikut kumpulan membaca kuat teks dalam bahan. Setiap kumpulan membaca satu bahagian pertanian
bandar.(Buku teks ms.152)
3. Murid dibimbing memahami pertanian bandar.
4. Minta menyebut perkataan yang berwarna merah dan biru dalam teks secara beramai-ramai.
5. Murid dalam kumpulan bincang untuk menentukan lapan penggunaan perkataan yang tepat (warna merah)
dengan merujuk kamus. Tulis pada kertas putih.
6. Tampal hasil tugasan. Guru membuat penilaian.
7. Murid mencari enam makna perkataan (warna biru) dengan merujuk kamus atau media elektronik dan tulis
dalam buku latihan.
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Tahap
Penguasaa
n
1 Membaca kurang lancar dan mencari makna 1 perkataan dengan betul. sangat terhad
2 Membaca lancar dan mencari makna 2-3 perkataan dengan betul. terhad
3 Membaca lancar dan mencari makna 4-5 perkataan dengan betul. memuaskan
4 Membaca lancar dan mencari makna 6-7 perkataan dengan betul. baik
5 Membaca lancar dan mencari makna 8-9 perkataan dengan betul. sangat baik
6 Membaca lancar dan mencari makna 10 perkataan dengan betul dan cemerlang

Bahasa Melayu Tajuk : Teka-teki Buah-buahan Masa : Hari :
Menghargai Kreativiti dan inovasi Teks pantun teka-teki
A= Tulisan cantik Pemerhatian
ASPIRASI MURID
n
Pada akhir pembelajaran murid boleh menulis lima - menjawab soalan teka-teki
daripada enam rangkap pantun teka-teki secara mekanis - menulis enam rangkap pantun teka-teki dalam
dalam bentuk tulisan berangkai dengan betul dan kemas. bentuk tulisan berangkai
AKTIVITI
1. Murid menjawab teka-teki yang diberi oleh guru. Murid-muri ikut kumpulan juga boleh memberikan teka-
teki untuk dijawab oleh kumpulan lain.
2. Murid dalam kumpulan akan membacakan pantun untuk dijawab oleh kumpulan lain. (Contoh: Kumpulan A
membaca pantun rangkap satu dan kumpulan lain akan menjawab teka-teki tersebut. Kemudian,kumpulan
B membaca rangkap dua hingga seterusnya secara bergilir) - Buku teks ms.154
3. Murid menulis semula rangkap pantun teka-teki dengan bentuk tulisan berangkai dalam bentuk poster
secara kreatif.
menilai tulisan rakan mereka. Murid boleh buat komen dengan melekatkan nota pelekat.
5. Guru mempamerkan hasil tugasan terbaik dan kemas di papan tulis.
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Tahap
Penguasaa
n
1 Menulis satu enam rangkap teka-teki dalam tulisan berangkai sangat terhad
dengan betul dan kemas.
2 Menulis dua rangkap teka-teki dalam tulisan berangkai dengan terhad
betul dan kemas.
3 Menulis tiga rangkap teka-teki dalam tulisan berangkai dengan memuaskan
betul dan kemas.
4 Menulis empat rangkap teka-teki dalam tulisan berangkai baik
dengan betul dan kemas.
5 Menulis lima rangkap teka-teki dalam tulisan berangkai dengan sangat baik
betul dan kemas.
6 Menulis enam rangkap teka-teki dalam tulisan berangkai dengan cemerlang
betul,kemas dan menjadi model teladan.

Bahasa Melayu Topik : Ada Padi Ada Beras Masa : Hari :
4.2 Menghayati keindahan dan 4.2.2 Mempersembahkan puisi dengan penuh penghayatan dan
kesantunan bahasa dalam keindahan bahasa.
bahan sastera.
Kesyukuran Kesusasteraan Teks bahasa berirama
Mencipta - Mempersembahkan V= Lisan
A= Mempersembahkan Pemerhatian
ASPIRASI MURID
n
Kriteria Kejayaan:
Objektif Pembelajaran:
- memahami cara penyampaian dengan
Pada akhir pembelajaran murid boleh mempersembahkan penghayatan
enam rangkap bahasa berirama sajak dengan intonasi yang - mempersembahkan bahasa berirama
sesuai dan penuh penghayatan.
AKTIVITI
1. Murid bersoal jawab dengan murid tentang bahasa berirama. Nyatakan beza dengan pantun dan syair.
2. Murid membaca senyap rangkap bahasa berirama ‘Ada Padi Ada beras’. (Buku teks ms.155)
3. Murid dibimbing menyampaikan bahasa berirama dengan penuh penghayatan.
4. Murid dibahagikan secara berpasangan.Beri masa pasangan berbincang sebelum membuat persembahan.
Tentukan jumlah rangkap yang akan dipersembahkan.
5. Murid mempersembahkan bahasa berirama dengan pasangan.
6. Guru buatkan seolah-olah pertandingan. Sediakan hadiah untuk pemenang.
7. Pemenang menyampaikan sekali lagi persembahannya di akhir pembelajaran.
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Tahap
Penguasaa
n
1 sangat terhad
2 terhad
3 memuaskan
4 baik
5 sangat baik
6 cemerlang

Bahasa Melayu Topik : Enaknya Harum Manis Masa : Hari :
mengikut konteks.
Baik hati Keusahawanan Teks/gambar
K= Tugasan kumpulan
ASPIRASI MURID
n
Pada akhir pembelajaran murid boleh membina dan - memahami ayat seruan dan ayat perintah
menulis dialog menggunakan ayat seruan dan ayat - menulis dialog dengan ayat seruan dan ayat
perintah dengan baik. perintah
AKTIVITI
1. Murid bersoal jawab buah-buahan yang paling diminat. (Nama buah/Mengapa suka buah tersebut?)
2. Murid dibimbing memahami ayat seruan dan ayat perintah.
3. Murid membaca dan pasangan melakonkan dialog dalam bahan. (Buku teks ms.156)
4. Murid dibimbing mengenal pasti ayat seruan dan ayat perintah yang terdapat dalam dialog.
5. Murid dibimbing membina dialog dengan menggunakan ayat seruan dan ayat perintah. Berikan contoh
situasi yang sesuai. (Situasi di gerai buah-buahan/situasi di tempat penternakan haiwan)
6. Murid membina dan menulis dialog menggunakan ayat seruan dan ayat perintah dalam buku tulis.
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Penguasaan
1 sangat terhad
2 terhad
3 memuaskan
4 baik
5 sangat baik
6 cemerlang

Bahasa Melayu Topik : Pokok Serba Guna Masa : Hari :
Hemah tinggi Keusahawanan Teks /gambar
Mencipta – Menyampaikan V= Lisan
ASPIRASI MURID
n
Pada akhir pembelajaran murid boleh menyampaikan satu - memahami bahan ransangan cerita
cerita tentang satu pokok serba guna dengan sebutan yang - menyampaikan cerita pokok pilihan
betul,intonasi dan gaya yang sesuai. - menulis semula cerita
AKTIVITI
1. Murid bersoal jawab tentang pokok yang banyak kegunaannya.
2. Murid membaca dan meneliti bahan rangsangan diberi tentang pokok betik dan pokok kelapa. (Buku teks
ms.157)
sesuai bagi permulaan cerita.
4. Murid secara berpasangan berbincang untuk menyampaikan cerita. Mereka tentukan pokok yag dipilih
untuk bercerita. Beri masa pada murid untuk bercerita sesama pasangan.
5. Murid dan pasangan mempersembahkan cerita.
6. Murid menulis semula cerita tersebut berdsarkan pokok pilihan mereka dalam buku tulis.
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Tahap
Penguasaa
n

Bahasa Melayu Topik : Susu Kambing Segar Masa : Hari :
Kegigihan Keusahawanan Teks
Menganalisis-Mentafsir V= Pemerhatian
K= Tugasan kumpulan
ASPIRASI MURID
n
lancar dan membuat rumusan teks yang dibaca dengan - bersoal jawab tentang bahan
baik. - membuat rumusan dan ramalan tentang bahan
AKTIVITI
1. Murid bersoal jawab tentang haiwan ternakan yang boleh dipelihara secara komersial. (ayam,lembu, rusa,
kambing,itik)
2. Murid membaca senyap teks blog dalam bahan.(Buku teks ms.158-159)
3. Murid membaca teks secara berpasangan. Betulkan kesalahan jika ada sebutan yang salah.
5. Murid dibimbing menaakul tek blog untuk membuat rumusan dan ramalan melalui soal jawab.
6. Murid membuat rumusan dan ramalan berdasarkan peta pelbagai alir. (Buku teks ms.159)
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Tahap
Penguasaa
n
kurang tepat.

Bahasa Melayu Topik : Pokok Lidah Buaya Masa : Hari :
ayat yang bermakna. yang kritis dan kreatif daripada sesuatu bahan multimedia.
Rasional Sains dan teknologi Teks/kertas putih
Menilai-Memberikan pendapat V= Penulisan
ASPIRASI MURID
√ √ √ √ √
Pada akhir pembelajaran murid boleh menulis satu - memberikan pendapat secara lisan
perenggan untuk menyatakan pendapat secara kritis dalam kumpulan
dan kreatif. - menulis satu perenggan untuk menyatakan pendapat
AKTIVITI
1. Murid menamakan pulau-pulau di Malaysia. Minta seorang murid bercerita pengalaman bercuti di pulau.
2. Murid membaca dan meneliti maklumat mengenai pokok lidah buaya. (Buku teks ms.160)
3. Murid dibimbing menganalisis pokok lidah buaya melalui soal jawab.
4. Murid memberikan pendapat secara lisan tentang pokok lidah buaya. Mulakan dengan ‘Pada pendapat saya
pokok lidah buaya ialah …’.
5. Guru buat penilaian dan pemurnian bagi pendapat yang diberi.
6. Murid membina dan menulis perenggan untuk menyatakan pendapat secara kritis dan kreatif tentang pokok
lidah buaya dalam buku tulis.
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Tahap
Penguasaa
n
2 Menulis satu perenggan teks secara kurang kritis dan tidak terhad
kreatif.
3 Menulis satu perenggan teks secara kritis tetapi kurang kreatif. memuaskan
4 Menulis satu perenggan teks secara kritis dan kreatif dengan baik
5 Menulis satu perenggan teks secara kritis dan kreatif dengan sangat baik
6 Menulis satu perenggan teks secara kritis dan kreatif dengan cemerlang

Bahasa Melayu Topik : Hasil Bumi Ini Masa : Hari :
keindahan secara
dan kesantunan bahasa serta kreatif.
kreatif.
Kesyukuran Keusahawanan Gambar
Mencipta – Mempersembahkan V= Lisan
A= Mencipta puisi Pemerhatian
K= Tugasan kumpulan
ASPIRASI MURID
√ √ √ √ √
Kriteria Kejayaan:
Objektif Pembelajaran: - mencipta sajak
Pada akhir pembelajaran murid boleh mencipta sajak dan - mempersembahankan hasil karya
mendeklamasikannya dengan bahasa yang indah dan santun.
AKTIVITI
1. Murid mencipta sajak ringkas (dua atau tiga ayat) berdasarkan tajuk diberi. (Contoh tajuk matahari: Mata
hari,jika kau terang,maka cerahlah hidupku)
2. Murid menaakul gambar dan bahan rangsangan diberi dalam bahan. (Buku teks ms.161)
3. Murid bersama pasangan menyusun bahan rangsangan mengikut keutamaan.
4. Murid berbincang menghasilkan sajak dengan bahasa yang indah dan santun.
5. Murid mempersembahkan sajak yang telah dihasilkan dengan pasangan mereka. Murid lain memberikan
bintang atas pesembahan rakan mereka.
6. Pasangan terbaik diberi peluang sekali lagi mempersembahkan ciptaan sajak mereka.
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Penguasaan
1 sangat terhad
2 terhad
3 memuaskan
4 baik
5 sangat baik
6 cemerlang

Bahasa Melayu Topik : Ikan Sangkar Masa : Hari :
5.3 Memahami dan membina ayat 5.3.3 Memahami dan membina ayat aktif, dan ayat pasif mengikut
mengikut konteks. konteks.
Kerajinan Keusahawanan Teks/gambar
K= Tugasan kumpulan
ASPIRASI MURID
n
Pada akhir pembelajaran murid boleh membina dan - memahami ayat aktif
menulis empat ayat aktif dengan baik. - menulis empat ayat aktif berdasarkan bahan
AKTIVITI
1. Murid bersoal jawab tentang nama ikan air tawar. Kaitkan dengan ikan sangkar.
2. Murid dibimbing memahami ayat aktif. Berikan beberapa contoh ayat aktif.
4. Murid dibimbing mengenal pasti ayat aktif yang terdapat dalam teks pada perenggan satu. (warna merah
dan biru) Murid mengenal pasti ayat aktif dalam perenggan kedua teks. Nyatakan.
5. Murid dalam kumpulan membina ayat aktif bagi gambar satu. (memberi ikan-pelet- dua kali sehari)
Bentangkan tugasan. Guru buat pemurnian jika terdapat kesalahan,
6. Murid membina tiga lagi ayat aktif berdasarkan bahan.
7. Guru boleh beri latihan tambahan menulis ayat aktif sebagai pengukuhan.
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Penguasaan
1 sangat terhad
2 terhad
3 memuaskan
4 baik
5 sangat baik
6 cemerlang

2.1 2.1.2
2.2 2.2.1

Menghargai Kreativiti dan inovasi Buku teks
Mengaplikasi V= Lisan
K= Tugasan individu
ASPIRASI MURID
√ √ √ √ √
Pada akhir pembelajaran penilaian murid boleh: - membuat rumusan dan ramalan
i. membuat rumusan dan ramalan dengan tepat. - mencari makna perkataan
ii. mencari empat makna perkataan bagi menentukan
penggunaan perkataan yang tepat dengan betul.
AKTIVITI

2. Murid membaca teks ‘Penanaman Buluh Secara Komersial’.(Buku teks ms.166)
3. Murid membuat rumusan dan ramalan tentang masa depan penanaman buluh di Malaysia.
4. Murid bentangkan.
5. Murid mencari makna perkataan bagi menentukan penggunaan perkataan yang tepat.
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Tahap
Penguasaa
n
1 sangat terhad
2 terhad
3 memuaskan
4 baik
5 sangat baik
6 cemerlang

Mata Pelajaran: Tema : Ekonomi,Keusahawanan dan Kelas : 6 Tarikh :
Bahasa Melayu Pengurusan kewangan Masa : Hari :
Topik : Inap Desa Pilihan
dan dibaca dengan sebutan dan yang sesuai.
Bijaksana Keusahawanan Teks /video
Menganalisis – Menggunakan V= Lisan
A= Mencerita Pemerhatian
ASPIRASI MURID
n
Pada akhir pembelajaran murid boleh menceritakan lima - mendengar dan memahami maklumat
maklumat yang ditonton dan didengar dengan sebutan yang - menceritakan maklumat ditonton
betul,intonasi dan gaya yang sesuai.
AKTIVITI
1. Murid bersoal jawab tentang tempat pelancongan yang pernah mereka pergi. (Nama tempat/dengan
siapa/tempat menginap)
2. Murid menonton video inap desa. (Imbas QR Code buku teks ms.168)
3. Murid membaca dan meneliti bahan berkaitan rumah inap Kampung Kaseh.
4. Murid dibimbing memahami setiap gambar dan rangkai kata diberi.
5. Murid dibimbing untuk menceritakan maklumat.
6. Murid menceritakan maklumat dengan sebutan yang betul,intonasi,gaya dan ekspresi yang sesuai.
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Tahap
Penguasaa
n

Topik : Belangkas Sumber Rezeki
2.3 Membaca dan mengapresiasi 2.3.1 Membaca dan menganalisis kandungan teks karya sastera dan karya
karya sastera dan bukan sastera. bukan sastera untuk membuat ramalan.
Rasional Keusahawanan Teks ucapan
K= Tugasan kumpulan
ASPIRASI MURID
n
Pada akhir pembelajaran murid boleh membaca , - membaca ddan menganalisis bahan
menganalisis dan membuat ramalan yang munasabah - membaca kuat teks
dengan baik. - membuat ramalan tentang perusahaan belangkas
AKTIVITI
1. Murid ditunjukkan gambar belangkas. Murid bersoal jawab tentang bentuk belangkas.
2. Murid membaca senyap teks ucapan. (Buku teks ms.169)
3. Murid membaca kuat teks ucapan. Seorang murid membaca tiga atau empat perenggan.
4 Murid dibimbing menganalisa kandungan teks dan melengkapkan peta bulatan. (Rujuk buku teks ms.169)
5. Murid dan pasangan melakonkan dialog dan membuat ramalan tentang perusahaan belangkas Seri Indah.
6. Guru membuat penilaian dan pemurnian.
7. Murid menulis ramalan yang telah perbualkan dalam buku tulis.
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Tahap
Penguasaa
n
tepat.
tepat.

Topik : Pasar Pagi Unik
ayat yang bermakna. dan kreatif.
Rasional Keusahawanan Teks forum maya
Menganalisis-Membuat inferens V= Penulisan
ASPIRASI MURID
√ √ √ √ √
Pada akhir pembelajaran murid boleh menghasilkan satu - membaca kuat teks forum maya
cadangan yang kritis dan kreatif tentang cara menarik - menganalisis teks
pelanggan ke pasar pagi. - memberi cadangan secara lisan dan bertulis
AKTIVITI
1. Murid bersoal jawab pengalaman pergi ke pasar pagi atau pasar tani. (Suasana/barangan dijual)
2. Murid membaca senyap teks forum maya. (Buku teks ms.170)
3. Tiga orang murid membaca kuat teks forum maya. Kemudian,diikuti murid lain.
4. Murid dibimbing menganalisis teks.
5. Murid membuat cadangan secara lisan cara menarik pelanggan di pasar pagi secara kritis dan kreatif.
6. Murid lain mencatat cadangan yang diberikan oleh rakan mereka.
7. Murid menulis cadangan terbaik menarik pelanggan di pasar pagi dalam buku tulis secara kritis dan kreatif.
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Tahap
Penguasaa
n
1 Menulis satu cadangan yang tidak kritis. sangat terhad
2 Menulis satu cadangan secara kurang kritis dan tidak kreatif. terhad
3 Menulis satu cadangan secara kritis tetapi kurang kreatif. memuaskan
4 Menulis satu cadangan secara kritis dan kreatif dengan betul dan baik
5 Menulis satu cadangan secara kritis dan kreatif dengan betul dan sangat baik
6 Menulis satu cadangan kritis dan kreatif dengan betul, tanpa cemerlang

Topik : Cenderamata Bumi Kenyalang
keindahan secara kreatif.
kreatif.
Kasih sayang Keusahawanan Teks/video
Mencipta – Mereka V= Lisan
K= Tugasan kumpulan
ASPIRASI MURID
√ √ √ √ √
Kriteria Kejayaan:
Objektif Pembelajaran: - memahami gambar dan bahan rangsangan
Pada akhir pembelajaran murid boleh bercerita tentang dua - bercerita tentang dua gambar
gambar berdasarkan bahan rangsangan diberi dengan baik.
AKTIVITI
1. Murid bersoal jawab tentang negeri Sarawak.
3. Murid dibimbing memahami bahan untuk bercerita.
4. Murid dalam kumpulan bertiga berbincang untuk menghasilkan cerita. Setiap ahli kumpulan akan bercerita
tentang dua gambar.
5. Murid mempersembahkan cerita dengan bahasa yang indah dan santun berdasarkan bahan rangsangan
secara kreatif.
6. Pencerita terbaik bagi setiap gambar diminta bercerita sekali lagi.
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Penguasaan
1 sangat terhad
2 terhad
3 memuaskan
4 baik
5 sangat baik
6 cemerlang

Topik : Tingkatkan Ekonomi Bersama
5.3 Memahami dan membina ayat 5.3.3 Memahami dan membina ayat aktif, dan ayat pasif mengikut
mengikut konteks. konteks.
Kerajinan Keusahawanan Teks/gambar
K= Tugasan kumpulan
ASPIRASI MURID
n
Pada akhir pembelajaran murid boleh menyambung - mengenal pasti ayat aktif dan ayat pasif
cerita berdasarkan enam gambar menggunakan kata - menyambung cerita
aktif dan kata pasif dengan betul.
AKTIVITI
1. Murid bersoal jawab tentang nama ikan air tawar. Kaitkan dengan ikan sangkar.
2. Murid dibimbing memahami ayat pasif. Berikan beberapa contoh ayat pasif.
4. Murid dibimbing mengenal pasti ayat aktif dan ayat pasif yang terdapat dalam teks pada perenggan
pertama, dua dan tiga.
5. Murid dalam kumpulan berbincang menyambung cerita bagi perenggan empat berdasarkan gambar satu
dan dua menggunakan kata pasif diberi.
6. Murid membentangkan perenggan yang ditulis. Guru membuat penilaian dan pemurnian.
7. Murid cerita bagi perenggan empat yang telah dimurnikan dan menyambung cerita bagi gambar yang
seterusnya menggunakan ayat aktif dan ayat pasif.
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Penguasaan
1 sangat terhad
2 terhad
3 memuaskan
4 baik
5 sangat baik
6 cemerlang
Tajuk : Usahawan Telur Asin
1.1 Mendengar dan memberikan 1.1.1 Mendengar, mengecam sebutan dan menyebut semula ujaran yang
respons semasa berkomunikasi terdapat dalam pelbagai situasi.
tidak formal.
Kasih sayang Keusahawanan Kad nama watak/kad bintang
Mengaplikasi-Menggunakan V= Lisan
A= Main Peranan Penulisan
K= Tugasan kumpulan
ASPIRASI MURID
Pada akhir pembelajaran murid dapat menyebut semula satu - melakonkan perbualan situasi satu
ujaran dalam dialog yang ditonton dan didengar dengan betul - menyebut semula ujaran didengar dalam
dan jelas. lakonan
AKTIVITI
1. Murid bersoal jawab tentang hasil yang diperoleh daripada penternakan. (contoh:Lembu-daging,susu)
2. Murid menonton video pembuatan telur asin. (Imbas QR Code Buku teks ms.173)
3. Murid membaca dan memahami dialog. (Buku Teks ms.173)
4. Murid secara rawak dipilih untuk melakonkan perbualan dalam situasi 1. Pastikan dialog pak cik Izzah dibaca
dengan kuat agar murid lain dapat mendengarnya.Pastikan murid mendengar dan mengecam sebutan
daripada dialog tersebut.
5. Dua orang murid melakonkan perbualan dalam situasi 2 dan menyebut ujaran semula daripada bahan yang
didengar tentang rashia kejayaan pak cik Izzah. Perbualan diteruskan oleh kumpulan lain.
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Tahap
Penguasaa
n
1 Tidak dapat menyebut/diam sangat terhad
5 Menyebut semula ujaran dengan betul,jelas dan bertatasusila . sangat baik

Topik : Pengusaha Hotel Kucing
Kesungguhan Keusahawanan Teks
K= Tugasan kumpulan
ASPIRASI MURID
n
baik dan menyatakan dua ilmu dalam dialog dan lima nilai - membaca kuat bahan
yang terdapat dalam sajak dengan betul.. - menyatakan ilmu dan nilai dalam bahan
AKTIVITI
1. Murid bersoal jawab dengan murid tentang kucing kesayangan. (Nama/warna/makanan/tempat tidur)
2. Murid membaca senyap teks dialog dan sajak dalam bahan. (Buku teks ms.174-175)
3. Murid membaca dialog dan sajak dengan pasangan. Rakan semak bacaan jika terdapat kesalahan.
4. Beberapa pasangan dipilih secara rawak membaca kuat dialog.
5. Murid secara individu membaca kuat sajak dalam teks. (Buku teks ms.175)
6. Murid dibimbing menyatakan ilmu yang terdapat pada awal dialog dan nilai pada rangkap satu sajak.
7. Murid menyatakan ilmu yang terdapat pada dialog pada borang grafik dan nilai pada peta buih.
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Tahap
Penguasaa
n
1 Membaca kurang lancar dan menyatakan satu nilai dengan betul. sangat terhad
2 Membaca baik dan menyatakan satu ilmu dan tiga nilai dengan betul. terhad
3 Membaca baik dan menyatakan satu ilmu dan lima empat dengan memuaskan
betul.
4 Membaca baik dan menyatakan dua ilmu dan lima nilai dengan betul. baik
5 Membaca sangat baik dan menyatakan dua ilmu dan lima nilai dengan sangat baik
betul.
6 Membaca sangat baik dan menyatakan dua ilmu dan lima nilai dengan cemerlang
betul serta menjadi model teladan.

Topik : Rezeki daripada Rusa
ayat yang bermakna
Kerajinan Keusahawanan Teks /gambar
Menganalisis – Mengenal pasti V= Penulisan
ASPIRASI MURID
Pada akhir pembelajaran murid boleh mencatat dua - memahami dan mencatat maklumat
maklumat tentang bahan dan memberikan satu - memberi pendapat melalu perbincangan kumpulan
pendapat tentang bahan dengan baik. - menulis pendapat berdasarkan bahan
AKTIVITI
2. Murid membaca teks yang terdapat dalam bahan. (Buku teks ms.176)
3. Murid dibimbing menganalisis bahan untuk mencatat maklumat.
4. Murid mencatat maklumat berkaitan perusahaan ternakan rusa pada peta buih. (Rujuk buku teks ms.176)
5. Murid dalam berbincang menyatakan pendapat secara lisan tentang harga jualan seekor rusa. Murid bentangkan
pandangan mereka.
6. Murid menulis pendapat tentang tindakan yang dapat dilakukan oleh Pak Hassan untuk memajukan perusahaan
ternakan rusanya dalam buku tulis.
7. Secara rawak minta murid membacakan pendapat mereka.
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Tahap
Penguasaa
n
1 Mencatat satu maklumat daripada bahan. sangat terhad
2 Mencatat satu maklumat dan memberi satu pendapat yang terhad
mudah.
3 Mencatat satu maklumat dan memberi satu pendapat daripada memuaskan
bahan dengan betul.
4 Mencatat dua maklumat dan memberi satu pendapat daripada baik
bahan yang masih baik.
5 Mencatat dua maklumat dan memberi satu pendapat daripada sangat baik
bahan dengan betul.
6 Mencatat dua maklumat dan memberi satu pendapat daripada cemerlang
bahan dengan betul dan menjadi model teladan.

Topik : Pedoman untuk Berjaya
dengan menyerapkan mempersembahkannya dengan gaya yang kreatif.
keindahan
kreatif.
Menghargai Kreativiti dan inovasi Teks/audio
Mencipta – Mereka V= Gambar Lisan
A= projek mudah/Nyanyian Pemerhatian
K= Tugasan pasangan
ASPIRASI MURID
√ √ √ √ √
Kriteria Kejayaan:
Objektif Pembelajaran: - mencipta seni kata lagu
Pada akhir pembelajaran murid boleh mencipta seni kata - mempersembahankan lagu yang dicipta
lagu dan mempersembahkannya secara kreatif.
AKTIVITI
1. Murid bersoal jawab tentang maksud cogan kata ‘Usaha Tangga kejayaan’.
2. Murid diberi penjelasan tentang penciptaan lagu.
3. Murid mendengar audio lagu. (Imbas QR Code – Rujuk buku teks ms.177) Perdengarkan dua atau tiga kali
agar murid dapat menghayati irama lagu tersebut.
4. Murid menaakul enam kunci kejayaan usahawan dalam bahan. (Buku teks ms.177)
5. Murid secara berpasangan berbincang mencipta seni kata lagu menggunakan bahan rangsangan diberi.
6. Muriddan pasangan mempersembahkan lagu yang dicipta secara berduet.
7. Murid lain memberikan bintang atas pesembahan rakan mereka.
8. Murid menyalin seni kata lagu yang dihasilkan dalam buku tulis.
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Penguasaan
1 sangat terhad
2 terhad
3 memuaskan
4 baik
5 sangat baik
6 cemerlang
Topik : Tadika Cerdas
5.3 Memahami dan membina ayat 5.3.4 Memahami dan membina ayat susunan biasa dan susunan
mengikut konteks. songsang mengikut konteks.
Bijaksana Keusahawanan Teks/gambar
K= Tugasan kumpulan
ASPIRASI MURID
n
Pada akhir pembelajaran murid boleh membina lima - memahami ayat susunan songsang
ayat susunan songsang daripada ayat susunan biasa - menukar ayat susunan biasa kepada ayat susunan
dengan betul. songsang
AKTIVITI
1. Murid bersoal jawab tentang ayat susunan biasa dan ayat susunan songsang. (ulang kaji)
2. Murid dibimbing memahami ayat susunan biasa dan ayat susunan songsang. Berikan beberapa contoh untuk
memberi kefahaman yang lebih kepada murid-murid.
4. Murid dalam kumpulan menukarkan ayat susunan biasa kepada ayat susunan songsang bagi ayat bercetak
berwarna dalam bahan.
5. Murid mengenal pasti ayat susunan biasa dalam teks.
6. Murid menukarkan ayat susunan biasa yang telah dikenal pasti dan menukarnya kepada ayat susunan
songsang.
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Penguasaan
1 sangat terhad
2 terhad
3 memuaskan
4 baik
5 sangat baik
6 cemerlang

Topik : Misi Agihan Dana
tidak formal.
Keperihatinan Kreativiti Teks dialog/iklan
Mengaplikasi - Menggunakan V= Lisan
ASPIRASI MURID
n
Pada akhir pembelajaran murid dapat memberi satu - membaca dan memahami maklumat diberi
cadangan dan respons terhadap maklumat yang - memberikan cadangan dan respons
diujarkan dengan baik dan bertatasusila.
AKTIVITI
1. Murid bersoal jawab tentang kumpulan atau orang yang perlu mendapat bantuan. Kaitkan dengan
derma,bantuan ,dana dan sebagainya.
2. Murid membaca dan meneliti iklan dan cara pemberian bantuan dalam bahan. (Buku teks ms.179)
3. Murid dibimbing memahami maklumat dalam bahan.
4. Bahagikan murid kepada dua kumpulan. Satu kumpulan menyokong pemberian bantuan secara wang tunai
dan satu kumpulan lagi bentuan dalam bentuk barang keperluan.
5. Ahli dalam kumpulan akan mencadangkan bentuk sumbangan dan memberikan alasan berdasarkan
maklumat diberi. Lakukan aktiviti sehingga semua ahli telah memberikan respons.
6. Murid menulis semula cadangan dan respons diberi dalam buku latihan.
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Tahap
Penguasaa
n
tepat.
Topik : Tabungan Berwarna
bukan sastera.
Bijaksana Pendidikan Kewangan Teks
Menganalisis V= Pemerhatian
A= Membaca kuat Lisan
ASPIRASI MURID
Pengetahuan Kemahiran Kemahiran Kemahiran
Etika dan Identiti
n
Pada akhir pembelajaran murid boleh mentafsir - membaca berpasangan
tentang kandungan rencana dan bahasa berirama - menjawab soalan diberi
dengan baik. - membuat tafsiran tentang bahan berdasarkan
soalan diberi
AKTIVITI
1. Murid bersoal jawab tentang keperluan menabung.
2. Murid membaca teks rencana ‘Tabungan Berwarna’ dan bahasa berirama.(Buku Teks ms.180-181)
3. Murid membaca bersama pasangan . Pasangan menilai bacaan rakan dan membetulkan jika ada kesalahan.
baca secara bergilir.
4. Murid dipilih secara rawak membaca bahasa berirama. (Buku teks.ms.181)
5. Murid dibimbing memahami kedua-dua bahan dengan bersoal jawab dengan murid tentang kandungan
rencana dan bahasa berirama.
6. Murid dan pasangan berbincang membuat tafsiran tentang bahan berdasarkan dialog dalam bahan.
7. Murid membuat tafsiran berdasarkan soalan dalam simulasi perbualan.
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Tahap
Penguasaa
n
1 Bacaan tidak lancar dan tidak dapat mentafsir bahan. sangat terhad
2 Bacaan sederhana dan dapat mentafsir tetapi alasan kurang tepat. terhad
3 Membaca baik,jelas dan mentafsir dengan alasan yang masih boleh memuaskan
diterima.
4 Membaca dengan baik,jelas dan mentafsir dengan betul baik
5 Membaca sangat baik,jelas dan mentafsir bahan dengan betul. sangat baik
6 Membaca sangat baik,jelas dan mentafsir bahan dengan betul dan menjadi cemerlang
model teladan.

Topik : Panduan Bijak Berbelanja
koheren dan kohesi.
Berjimat cermat Pengurusan Kewangan Teks/gambar
Mengaplikasi – Membina V= Video Penulisan
ASPIRASI MURID
√ √ √ √ √
Pada akhir pembelajaran murid boleh menulis tiga isi - membina perenggan isi satu dalam kumpulan
karangan untuk menghasilkan karangan syarahan yang - membina dan menulis karangan syarahan yang
lengkap dengan bahasa yang menarik. lengkap
AKTIVITI
1. Murid menonton video syarahan. https://www.youtube.com/watch?v=V-N06ny9Mdo
2. Murid dibimbing memahami format penulisan syarahan.
3. Murid membaca dan meneliti panduan berbelanja dalam bahan. (Buku teks ms.182)
4. Murid dalam kumpulan dibimbing menganalisis panduan sebelum berbelanja dan membina satu perenggan
idea.
5. Murid membentangkan perenggan idea yang dihasilkan.
6. Murid menulis karangan lengkap dengan melengkapkan isi dua dan tiga berpandukan bahan rangsangan
diberi secara koheran dan kohesi.
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Tahap
Penguasaan
1 Menghasilkan karangan tidak lengkap tanpa isi karangan. sangat terhad
2 Menghasilkan karangan hanya menggunakan satu isi sahaja. terhad
3 Menghasilkan karangan hanya menggunakan dua isi sahaja. memuaskan
4 Menghasilkan karangan lengkap dengan tiga dan masih gramatis. baik
5 Menghasilkan karangan lengkap dengan tiga idea dan gramatis. sangat baik
6 Menghasilkan karangan lengkap dengan tiga isi, gramatis dan menjadi cemerlang
model teladan.

Topik : Jimat Cermat Amalan Mulia
jawi.
Berjimat cermat Kreativiti dan inovasi Huruf jawi/kertas A4
K= Tugasan individu
ASPIRASI MURID
n
menulis lima belas huruf tunggal jawi melalui kata-kata - menulis 15 huruf tunggal jawi dan
hikmat dengan betul dan mempersembahkannya. mempersembahkannya
AKTIVITI
1. Murid menyatakan maksud kata hikmat ‘Jimat Cermat Amalan Mulia’.
2. Murid dibimbing mengenal,mengecam dan menyebut huruf tunggal jawi dalam kata -kata hikmat ‘Jimat
Cermat Amalan Mulia’. (Buku teks ms.183)
3. Murid menyebut huruf tunggal jawi dalam kumpulan. Seorang menyebut huruf tunggal jawi dan diikuti ahli
kumpulan lain. Dibuat secara bergilir. Rakan akan membetulkan jika sebutan rakan mereka tidak betul.
4. Murid menulis 15 huruf tunggal jawi yang terkandung dalam kata-kata hikmat ‘Jimat Cermat Amalan Mulia’
secara kreatif.
rakan-rakan mereka. Murid murid lain boleh memberi komen dengan melekatkan nota pelekat.
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Penguasaan
1 sangat terhad
2 terhad
3 memuaskan
4 baik
5 sangat baik
6 cemerlang

Topik : Misi Duit Tabungan
Berjimat cermat Pengurusan Kewangan Teks
K= Tugasan individu
ASPIRASI MURID
n
Pada akhir pembelajaran murid membina dan menulis - memahami kata penekan dan kata pembenar
empat ayat menggunakan kata penekan dan kata - mengenal pasti kata penekan dan kata pembenda
pembenda dengan baik. - membina ayat menggunakan kata penekan dan
kata pembenda
AKTIVITI
1. Murid bersoal jawab tentang menabung yang paling sesuai. (Bank/ASB/Saham/hartanah)
2. Murid dibimbing memahami kata penekan dan kata pembenda.
3. Murid membaca teks cara pengurusan wang yang bijak. (Buku teks ms.184)
4. Murid dibimbing mengenal pasti kata penekan dan pembenda dalam teks dan mencatatnya pada peta
pokok. (Rujuk buku teks ms.184).
5. Murid membina empat ayat dengan menggunakan kata penekan dan empat ayat menggunakan kata
pembenda menggunakan kata penekan dan kata pembenda dalam teks.
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Penguasaan
1 sangat terhad
2 terhad
3 memuaskan
4 baik
5 sangat baik
6 cemerlang

Topik : Penilaian Unit 8
1.3 1.3.2
2.3 2.3.1
5.3 5.3.4

Berjimat cermat Pengurusan Kewangan Bahan membuat buku skrap
Mengaplikasi - Mencipta V= Penulisan
A= Penilaian berasaskan projek Pemerhatian
K= Tugasan individu
ASPIRASI MURID
√ √ √ √ √
Pada akhir pembelajaran murid boleh; - membuat buku skrap
i. menghasilkan buku skrap dengan baik dan kemas. - menggunakan ayat susunan biasa dan ayat
ii. menulis maklumat menggunakan ayat susunan biasa atau susunan songsang
ayat susunan songsang dengan betul. - membuat ramalan
AKTIVITI
1. Murid diminta menghasilkan buku skrap tentang “Cara-cara Mengurus Kewangan’. (Buku teks ms.188)
2. Murid lengkapkan buku skrap dengan gambar atau maklumat yang diperoleh daripada keratan surat
khabar,majalah,brosur atau sumber Internet.
3. Tulis maklumat menggunakan ayat susunan biasa atau ayat susunan songsang.
4. Buat ramalan jika tidak membuat perancangan dalam pengurusan kewangan.
5. Bentangkan hasil kerja di dalam kelas.
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Tahap
Penguasaa
n
1 sangat terhad
2 terhad
3 memuaskan
4 baik
5 sangat baik
6 cemerlang

Mata Pelajaran: Tema : Integriti Kelas : 6 Tarikh :
Bahasa Melayu Topik : Hargai Alam Kita Masa : Hari :
1.1 Mendengar dan memberikan 1.1.3 Mendengar, mentafsir dan memberikan respons terhadap
respons semasa berkomunikasi penyataan secara kritis dan kreatif.
tidak formal.
Menghargai Kelestarian global Teks dialog/gambar
Menilai – Memberi alasan V= Gambar Lisan
K= Tugasan kumpulan
ASPIRASI MURID
n
Pada akhir pembelajaran murid dapat mentafsir dan - mentafsir dan memberi respons pada situasi diberi
memberi sekurang-kurangnya satu respon terhadap - melakonkan dialog dengan memberikan respons
AKTIVITI
1. Murid bersoal jawab tentang jenis-jenis hutan yang ada di Malaysia.
2. Murid diperdengarkan audio pendengaran tentang hutan paya bakau. (Imbas QR Code buku teks ms.190)
Perdengarakan audio sebanyak tiga kali untuk memberi kefahaman kepada murid.
3. Murid membaca dan meneliti teks dialog dalam bahan.(Buku teks ms.190)
4. Murid dalam kumpulan berbincang untuk mentafsir dan memberi respons terhadap pernyataan pada dialog
dan infografik diberi.
5. Murid ikut kumpulan melakonkan dialog dalam teks. Murid memberi respons terhadap pernyataan
Yang diberi.
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Tahap
Penguasaa
n
kurang tepat.

Bahasa Melayu Topik : Integriti Peniaga Masa : Hari :
Kejujuran Pendidikan Sivik Teks
K= Tugasan kumpulan
ASPIRASI MURID
n
Pada akhir pembelajaran murid boleh membaca , - membaca kuat bahan
menganalisis bacaan dan membuat ramalan yang - menganalisis kandungan teks dan melengkapkan
munasabah berdasarkan soalan diberi dengan baik. senarai semak
- membuat ramalan terhadap ssoalan diberi
AKTIVITI
1. Murid bersoal jawab tentang cara pembelian barangan. (Bersemuka/atas talian/pos)
2. Murid membaca senyap teks cerpen dan perbualan telefon. (Buku teks ms.192)
3. Murid dalam kumpulan bertiga membaca kuat teks. Murid A dan murid B membaca teks cerpen dan murid C
membaca perbualan telefon.
4. Murid dibimbing menganalisis kandungan cerpen dan perbualan telefon.
5. Murid melengkapkan senarai semak berkaitan bahan. (Rujuk buku teks ms.193)
6. Murid membuat ramalan berdasarkan soalan diberi dua soalan diberi di dalam buku tulis.
7. Murid dipilih secara rawak membacakan ramalan yang dibuat.
8. Guru membuat penilaian danrumusan.
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Tahap
Penguasaa
n
2 Membaca baik,menganalisis dan membuat ramalan yang kurang tepat. terhad
3 Membaca baik,menganalisis dan membuat ramalan yang hampir tepat. memuaskan

Bahasa Melayu Topik : Tanggungjawab Pembimbing Rakan Sebaya Masa : Hari :
ayat yang bermakna yang kritis dan kreatif daripada sesuatu bahan multimedia.
Rasional Kelestarian global Teks/kertas putih
ASPIRASI MURID
√ √ √ √ √
Pada akhir pembelajaran murid boleh menulis stiga - membina satu perenggan untuk menyatakan pendapat
perenggan untuk menyatakan pendapat secara kritis dalam kumpulan
dan kreatif. - menulis dua perenggan untuk menyatakan pendapat
secara individu
AKTIVITI
1. Murid bersoal jawab dengan murid tentang rakan yang membantu mereka. (Jenis bantuan/bila)
2. Murid membaca teks tanggungjawab pembimbing rakan sebaya. (Buku teks ms.194)
3. Murid dibimbing memahami peranan dan tanggunjawab pembimbing rakan sebaya.
4. Murid dibimbing membina dan menulis perenggan menggunakan pernyataan yang pertama.
5. Murid dalam kumpulan berbincang membina perenggan untuk menyatakan pendapat bagai pernyataan dua.
6. Murid membuat pembentangan. Guru membuat penilaian dan pemurnian.
7. Murid menulis perenggan seterusnya bagi pernyataan empat,lima dan enam untuk memberi pendapat secara
kritis dan kreatif dalam buku tulis.
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Tahap
Penguasaa
n
2 Menulis dua perenggan teks secara kurang kritis dan tidak terhad
kreatif..
3 Menulis dua perenggan teks secara kritis tetapi kurang kreatif. memuaskan
4 Menulis tiga perenggan teks secara kritis dan kreatif dengan baik
5 Menulis tiga perenggan teks secara kritis dan kreatif dengan sangat baik
6 Menulis tiga perenggan teks secara kritis dan kreatif dengan cemerlang

Bahasa Melayu Topik : Pesan Ibu Masa : Hari :
keindahan dalam seni tulisan
jawi.
Menghargai Bahasa Kertas A4/alatan menulis
Mencipta - Menghasilkan V= Penulisan
K= Tugasan individu
ASPIRASI MURID
n
Pada akhir pembelajaran murid boleh menulis - menyebut semula huruf jawi pada kata hikmat
satu kata hikmat dalam seni tulisan jawi secara - menulis kata hikmat dalam tulisan jawi
kreatif dan menarik. - mempamerkan hasil tugasan
AKTIVITI
1. Murid ditunjukkan khat tulisan jawi.
2. Murid diperjelaskan tentu keperluan berjimat cermat. (Buku teks ms.195)
3. Murid mengenal,mengecam dan menyebut kembali huruf jawi melalui kata-kata hikmat “Jimat cermat
amalan mulia’.
4. Murid menulis kata hikmat jawi sebagai latihan pertama. Minta kawan komen jika perlu ada
penambahbaikan.
5. Murid menulis kata hikmat dalam tulisan menggunakan keindahan seni tulisan jawi pada kertas A4 buat kali
kedua secara kreatif.
tugasan rakan-rakan mereka.
AKTIVITI
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Penguasaan
1 sangat terhad
2 terhad
3 memuaskan
4 baik
5 sangat baik
6 cemerlang
Bahasa Melayu Topik : Amanah Kita Masa : Hari :
Patriotisme Pendidikan Sivik Teks/gambar
A= Membina perenggan Penulisan
K= Tugasan kumpulan
ASPIRASI MURID
n
Pada akhir pembelajaran murid boleh; -menyenaraikan kata majmuk dalam teks
i. menyenaraikan pelbagai kata majmuk dalam teks -membina perenggan menggunakan pelbagai kata
dengan betul. majmuk
ii. membina satu perenggan menggunakan pelbagai
bentuk kata majmuk dengan ayat yang gramatis.
AKTIVITI
1. Murid bersoal jawab tentang kad pengenalan dahulu dan sekarang.
2. Murid diberi penjelasan tentang kata majmuk. (ulang kaji)
3. Murid membaca dan meneliti maklumat yang terdapat dalam bahan. (Buku teks ms.196)
4. Murid dalam kumpulan berbincang mengenal pasti pelbagai pelbagai kata majmuk yang terdapat dalam
bahan dan mencatatnya pada peta bulatan.
6. Murid dibimbing membina perenggan menggunakan pelbagai kata majmuk yang terdapat dalam bahan.
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Penguasaan
1 sangat terhad
2 terhad
3 memuaskan
4 baik
5 sangat baik
6 cemerlang
Bahasa Melayu Topik : Tanggungjawab Awam Masa : Hari :
Kerjasama Keusahawanan Teks /gambar
Mencipta – Menjanakan V= Lisan
ASPIRASI MURID
n
Pada akhir pembelajaran murid boleh menyampaikan cerita - bersoal jawab tentang situasi mengikut masa
mengikut urutan masa dengan sebutan yang betul,intonasi - menyampaikan cerita
dan gaya yang sesuai. - menulis semula cerita
AKTIVITI
1. Murid bersoal jawab tentang kemalangan jalan raya yang pernah dilihat. (Bila?/kemalangan apa?/di mana?
tindakan kamu)
2. Murid membaca frasa dan meneliti gambar serta kronologi masa dalam bahan. (Buku teks ms.197)
sesuai .
4. Murid bersoal jawab tentang situasi yang berlaku pada masa yang terdapat dalam bahan bagi memberikan
ingatan yang kuat semasa mereka bercerita.
5. Murid berpasangan bercerita sesama sendiri tentang situasi dalam gambar.
6. Adakan pertandingan bercerita. Murid bercerita berdasarkan situasi dalam bahan. Beri hadiah kepada
pencerita terbaik.
7. Murid menulis semula cerita tersebut dalam buku tulis dalam bentuk catatan. (kerja rumah)
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Tahap
Penguasaa
n
1 Tidak bercerita/diam/cerita tidak habis. sangat terhad
Bahasa Melayu Topik : Cekal,Berani,Setia Masa : Hari :
Kesungguhan Patriotsime Teks
Menganalisis - Menghasilkan V= Pemerhatian
K= Tugasan kumpulan
ASPIRASI MURID
n
baik dan menyatakan tiga ilmu dan tiga nilai yang - menganalisis dan menyatakan ilmu dan nilai
terdapat dalam bahan dengan baik. dalam bahan
AKTIVITI
1. Murid membuat andaian ‘Jika Saya Seorang Tentera’.

2. Murid membaca senyap teks rencana dan syair dalam bahan. (Buku teks ms.198-199)
3. Murid membaca dengan pasangan. Rakan semak bacaan rakan mereka dan betulkan jika ada sebutan yang
salah.
4. Murid dalam kumpulan kenal pasti ilmu yang diperoleh daripada cerpen dan nilai daripada syair. Catatkan
ilmu dan nilai tersebut secara kreatif. (Pelbagai bentuk peta pemikiran atau borang grafik)
5. Murid persembahkan hasil tugasan.
6. Tampal hasil tugasan. Murid kumpulan lain boleh memberi komen dengan melekatkan nota pelekat.
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Tahap
Penguasaa
n
1 Membaca kurang lancar dan menyatakan satu nilai dengan betul. sangat terhad
2 Membaca baik dan menyatakan satu ilmu dan satu nilai dengan betul. terhad
3 Membaca baik dan menyatakan dua ilmu dan dua nilai dengan betul. memuaskan
4 Membaca baik dan menyatakan dua ilmu dan tiga nilai dengan betul. baik
5 Membaca sangat baik dan menyatakan tiga ilmu dan tiga nilai dengan sangat baik
betul.
6 Membaca sangat baik dan menyatakan tiga ilmu dan tiga nilai dengan cemerlang
betul serta menjadi model teladan.

Bahasa Melayu Topik : Kisah Pengganti Raja Masa : Hari :
3.2 Menulis perkataan, frasa, dan 3.2.2 Menghasilkan jawapan dengan memberikan cadangan secara
ayat yang bermakna. kritis dan kreatif.
Kejujuran Kemasyarakatan Teks
Menilai-Mencadangkan V= Penulisan
A= Soal jawab Pemerhatian
ASPIRASI MURID
n
Pada akhir pembelajaran murid boleh menghasilkan - menganalisis teks melalui soal jawab
satu cadangan yang kritis dan kreatif tentang - memberi pendapat
sesuatu perkara dengan baik. - menulis jawapan dan memberi cadangan secara kritis
dan kreatif
AKTIVITI
1. Murid bersoal jawab nilai-nilai murni yang perlu ada dalam diiri kita. Murid catat pada peta bulatan di papan
tulis.
2. Murid membaca senyap teks. (Buku teks ms.200)
3. Murid secara rawak dipilih membaca kuat teks.
4. Murid menganalisis teks melalui soal jawab dengan guru berkaitan cerita yang dibaca.
5. Murid memberikan jawapan tentang soalan diberi secara lisan.
6. Murid menulis jawapan dengan memberi cadangan secara kritis dan kreatif.
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Tahap
Penguasaa
n
1 Menulis satu jawapan yang tidak kritis. sangat terhad
2 Menulis satu jawapan secara kurang kritis dan tidak kreatif. terhad
3 Menulis satu jawapan secara kritis tetapi kurang kreatif. memuaskan
4 Menulis satu jawapan secara kritis dan kreatif dengan betul dan baik
5 Menulis satu jawapan secara kritis dan kreatif dengan betul dan sangat baik
6 Menulis satu jawapan kritis dan kreatif dengan betul, tanpa cemerlang

Bahasa Melayu Topik : Integriti Amalan Kita Masa : Hari :
kreatif.
Patriotisme Kreativiti dan inovasi Bahan rangsangan/gambar
A= Mencipta sajak Pemerhatian
ASPIRASI MURID
n
Pada akhir pembelajaran murid boleh mencipta satu sajak - memahami cara mencipta sajak
dan mempersembahkannya secara kreatif. - menghasilkan sajak dan mempersembahkannya
AKTIVITI
1. Murid bersoal jawab dengan murid tentang integriti.
2. Murid membaca pernyataan lencana Integriti. (Buku teks ms. 201)
3. Murid dibimbing cara mencipta sajak berdasarkan pernyataan tentang lencana integriti.
4. Murid dalam kumpulan berbincang menghasilkan rangkap awal sajak bagi pernyataan ‘Bunga Raya’ yang
terdapat dalam lencana.
5. Semua kumpulan membentangkan tugasan. Guru menilai dan membuat pemilihan rangkap sajak awal yang
terbaik.
6. Murid menyambung untuk mencipta sajak menggunakan tiga lagi pernyataan (bahan rangsangan).
7. Murid mempersembahkan sajak yang dicipta. Rakan lain boleh memberikan bintang atas persembahan
rakan mereka.
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Tahap
Penguasaa
n
1 sangat terhad
2 terhad
3 memuaskan
4 baik
5 sangat baik
6 cemerlang

Bahasa Melayu Topik : Peluang Kedua Masa : Hari :
5.3 Memahami dan membina ayat 5.3.4 Memahami dan membina ayat susunan biasa dan susunan
mengikut konteks. songsang mengikut konteks.
Bijaksana Keusahawanan Teks
K= Tugasan kumpulan
ASPIRASI MURID
n
Pada akhir pembelajaran murid boleh menukarkan - mengenal pasti ayat susunan songsang
ayat susunan songsang kepada ayat susunan biasa - menukar ayat susunan songsang kepada ayat
dengan betul. susunan biasa
AKTIVITI
1. Murid menyatakan tindakan yang dilakukan jika gagal dalam peperiksaan.
3. Murid mengenal pasti ayat susunan songsang dalam teks bahagian satu.
4. Murid dalam kumpulan berbincang menukarkan ayat susunan songsang kepada ayat susunan biasa.
5. Murid membentangkan. Murid dan guru membuat pemurnian jika terdapat kesalahan.
6. Murid membina ayat susunan biasa bagi teks bahagian dua dalam buku tulis.
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Penguasaan
1 sangat terhad
2 terhad
3 memuaskan
4 baik
5 sangat baik
6 cemerlang

Bahasa Melayu Topik : Jujur Kepada Ilmu Masa : Hari :
tujuan.
Kejujuran Nilai Murni Teks dialog
Menganalisis – Merumus V= Lisan
ASPIRASI MURID
n
Pada akhir pembelajaran murid boleh membuat satu - membaca,mendengar dan memahami dialog
rumusan dan ramalan tentang kesan obesityisecara - bertutur untuk membuat rumusan dan ramalan
AKTIVITI
2. Murid membaca dan meneliti teks dialog.(Buku teks ms.203)
3. Murid bersoal jawab tentang kandungan teks.
bahan secara bertatasusila.
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Tahap
Penguasaa
n
menarik.

Bahasa Melayu Topik : Tokoh Wartawan Negara Masa : Hari :
2.1 Asas membaca dan memahami. 2.1.2 Membaca dan merujuk kamus serta media elektronik untuk
mencari makna perkataan, sebutan yang betul, ejaan dan
penggunaan perkataan yang tepat.
Kejujuran Teknologi Maklumat dan Komunikasi Teks/Kamus Dewan
Mengaplikasi-Melaksanakan V= Pemerhatian
K= Tugasan kumpulan
ASPIRASI MURID
n
mencari sekurang-kurangnya enam daripada sepuluh makna - mengeja dan menyebut perkataan
perkataan dalam teks menggunakan kamus dengan betul - mencari sepuluh makna perkataan
AKTIVITI
1. Murid bersoal jawab tentang’ Jika aku seorang wartawan’. (wartawan apa?/wartawan yang macam mana?)
3. Murid membaca kuat teks ikut kumpulan.
4. Murid dibimbing memahami teks.
5. Minta mengeja dan menyebut sepuluh perkataan yang berwarna dalam teks secara beramai-ramai.
6. Murid mengikut kumpulan merujuk Kamus Dewan untuk mencari makna perkataan yang berwarna dalam
teks.
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Tahap
Penguasaa
n
betul .

Bahasa Melayu Topik : Helaian Kertas Bermakna Masa : Hari :
koheren dan kohesi.
Kejujuran Pendidikan Sivik Gambar
Mencipta – Menghasilkan V= Penulisan
A= Menulis cerita Pemerhatian
K= Tugasan individu
ASPIRASI MURID
√ √ √ √ √
Pada akhir pembelajaran murid boleh menulis lima - memahami bahan rangsangan
perenggan bagi menghasilkan penulisan yang lengkap - menulis karangan tidak berformat dengan lengkap
secara koheren dan kohesi dengan baik.
AKTIVITI
1. Murid bersoal jawab tentang peristiwa menarik yang pernah dialami.

2. Murid membaca,meneliti gambar dan rangsangan diberi. (Buku teks ms.205)
3. Murid berbincang tentang situasi dalam gambar.
4. Murid dibimbing menghasilkan penulisan tidak berformat secara koheren dan kohesi berdasarkan gambar
satu dan dua.
5. Murid menghasilkan penulisan cerita yang lengkap berdasarkan gambar.
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Tahap
Penguasaan
1 Menulis satu perenggan penulisan tidak berformat secara koheren dan sangat terhad
kohesi dengan betul dan gramatis.
2 Menulis dua perenggan penulisan tidak berformat secara koheren dan terhad
3 Menulis tiga perenggan penulisan tidak berformat secara koheren dan memuaskan
4 Menulis empat perenggan penulisan tidak berformat secara koheren dan baik
5 Menulis lima perenggan penulisan tidak berformat secara koheren dan sangat baik
6 Menulis lima perenggan penulisan tidak berformat secara koheren dan cemerlang
kohesi dengan betul, gramatis dan menjadi model teladan.

Bahasa Melayu Topik : Kejujuran untuk Manfaat Bersama Masa : Hari :
mengikut konteks.
Bertanggungjawab Pendidikan Sivik Teks/gambar
Mengaplikasi - Membina V= Gambar Pemerhatian
ASPIRASI MURID
n
Pada akhir pembelajaran murid boleh membina dan - menyenaraikan ayat penyata,ayat seruan dan ayat
menulis tiga ayat pelbagai jenis dengan ayat yang tanya dalam teks
gramatis. - membina ayat penyata,ayat seruan dan ayat tanya
AKTIVITI
1. Murid bersoal jawab tentang tujuan pergi ke perpustakaan.
2. Murid membaca senyap teks dan menaakul gambar. (Buku teks ms.206)
3. Murid dipilih secara rawak membaca kuat teks dalam bahan.
4. Murid dalam kumpulan mengenal pasti jenis ayat yang terdapat dalam teks. (Ayat penyata/ayat seruan/
ayat tanya)
6. Murid menulis tiga ayat berdasarkan rangsangan diberi dalam gambar.
7. Murid menulis ayat lain berdasarkan gambar.
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Penguasaan
1 sangat terhad
2 terhad
3 memuaskan
4 baik
5 sangat baik
6 cemerlang

RPH BM TH 6 2022

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPH BM TH 6 2022

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RANCANGAN HARIAN BAHASA MELAYU

SAYA HANYA MENGIZINKAN UNTUK KEGUNAAN CIKGU

RANCANGAN PELAJARAN HARIAN BAHASA MELAYU

RANCANGAN PELAJARAN HARIAN BAHASA MELAYU

RANCANGAN PELAJARAN HARIAN BAHASA MELAYU

Nilai Murni : Hubungan Rentas Kurikulum/EMK: Alat /Bahan Bantu mengajar:

RANCANGAN PELAJARAN HARIAN BAHASA MELAYU

RANCANGAN PELAJARAN HARIAN BAHASA MELAYU

RANCANGAN PELAJARAN HARIAN BAHASA MELAYU

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN BAHASA MELAYU

RANCANGAN PELAJARAN HARIAN BAHASA MELAYU

RANCANGAN PELAJARAN HARIAN BAHASA MELAYU

RANCANGAN PELAJARAN HARIAN BAHASA MELAYU

RANCANGAN PELAJARAN HARIAN BAHASA MELAYU

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN BAHASA MELAYU

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN BAHASA MELAYU

Nilai Murni : Hubungan Rentas Kurikulum/EMK: Alat /Bahan Bantu mengajar:

RANCANGAN PELAJARAN HARIAN BAHASA MELAYU

RANCANGAN PELAJARAN HARIAN BAHASA MELAYU

RANCANGAN PELAJARAN HARIAN BAHASA MELAYU

RANCANGAN PELAJARAN HARIAN BAHASA MELAYU

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN BAHASA MELAYU

RANCANGAN PELAJARAN HARIAN BAHASA MELAYU

RANCANGAN PELAJARAN HARIAN BAHASA MELAYU

RANCANGAN PELAJARAN HARIAN BAHASA MELAYU

RANCANGAN PELAJARAN HARIAN BAHASA MELAYU

RANCANGAN PELAJARAN HARIAN BAHASA MELAYU

RANCANGAN PELAJARAN HARIAN BAHASA MELAYU

RANCANGAN PELAJARAN HARIAN BAHASA MELAYU

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN BAHASA MELAYU

RANCANGAN PELAJARAN HARIAN BAHASA MELAYU

RANCANGAN PELAJARAN HARIAN BAHASA MELAYU

RANCANGAN PELAJARAN HARIAN BAHASA MELAYU

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN BAHASA MELAYU

Nilai Murni : Hubungan Rentas Kurikulum/EMK: Alat /Bahan Bantu mengajar:

RANCANGAN PELAJARAN HARIAN BAHASA MELAYU

RANCANGAN PELAJARAN HARIAN BAHASA MELAYU

RANCANGAN PELAJARAN HARIAN BAHASA MELAYU

RANCANGAN PELAJARAN HARIAN BAHASA MELAYU

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN BAHASA MELAYU

RANCANGAN PELAJARAN HARIAN BAHASA MELAYU

RANCANGAN PELAJARAN HARIAN BAHASA MELAYU

Nilai Murni : Hubungan Rentas Kurikulum/EMK: Alat /Bahan Bantu Mengajar:

RANCANGAN PELAJARAN HARIAN BAHASA MELAYU

RANCANGAN PELAJARAN HARIAN BAHASA MELAYU

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN BAHASA MELAYU

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN BAHASA MELAYU

RANCANGAN PELAJARAN HARIAN BAHASA MELAYU

RANCANGAN PELAJARAN HARIAN BAHASA MELAYU

RANCANGAN PELAJARAN HARIAN BAHASA MELAYU

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN BAHASA MELAYU

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN BAHASA MELAYU

Nilai Murni : Hubungan Rentas Kurikulum/EMK: Alat /Bahan Bantu mengajar:

RANCANGAN PELAJARAN HARIAN BAHASA MELAYU

RANCANGAN PELAJARAN HARIAN BAHASA MELAYU

RANCANGAN PELAJARAN HARIAN BAHASA MELAYU

RANCANGAN PELAJARAN HARIAN BAHASA MELAYU

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN BAHASA MELAYU

RANCANGAN PELAJARAN HARIAN BAHASA MELAYU

RANCANGAN PELAJARAN HARIAN BAHASA MELAYU

RANCANGAN PELAJARAN HARIAN BAHASA MELAYU

RANCANGAN PELAJARAN HARIAN BAHASA MELAYU

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN BAHASA MELAYU