RANCANGAN HARIAN BAHASA MELAYU

TAHUN 6
SESI 2022-2023
21 – 31 Mac 2022
 RANCANGAN PELAJARAN HARIAN BAHASA MELAYU
Mata Pelajaran: Tema : Kekeluargaan Kelas : 6 B Tarikh : 11/4/22
Bahasa Melayu Tajuk : Bertemu pada Hari Perayaan Masa : Hari : Isnin
Standard Kandungan : Standard Pembelajaran:
1..1 Mendengar dan memberikan 1.1.1 Mendengar, mengecam sebutan dan menyebut semula ujaran yang
respons semasa berkomunikasi terdapat dalam pelbagai situasi.
dalam situasi formal dan situasi
tidak formal.

Nilai Murni : Hubungan Rentas Kurikulum/EMK: Alat /Bahan Bantu Mengajar:

Kasih sayang Nilai murni Kad nama watak/kad bintang
KBAT: Gaya Pembelajaran: Kaedah Pentaksiran:
Mengecam-mengenal pasti V= Lisan
A= Simulasi Penulisan
K= Tugasan kumpulan
ASPIRASI MURID
Pengetahuan Kemahiran Kemahiran Kemahiran Etika dan Identiti
√ √ √ √ √
berfikir Memimpin Dwibahasa kerohanian Nasional
Objektif Pembelajaran: Kriteria Kejayaan:
Pada akhir pembelajaran murid menyebut semula satu ujaran dalam - menyebut semula ujaran daripada audio
dialog dengan betul dan jelas. - menyebut semula ujaran dalam lakonan

AKTIVITI

1. Murid menyatakan pengalaman atau peristiwa yang tidak dapat dilupakan.

2. Murid mendengar perbualan melalui audio yang diperdengarkan. (Imbas QR Code Buku teks ms.2)
Dengarkan kepada murid sebanyak dua kali.
3. Minta murid menyebut semula ujaran yang terdapat dalam audio.
4. Murid membaca dan memahami dialog. (Buku Teks ms.2)
5. Murid dalam kumpulan empat orang berbincang untuk melakonkan dialog secara bergilir. Dua murid akan
mengujar dan dua lagi akan menyebut semula ujaran. Kemudian,tukar peranan.
6. Kumpulan lain pula melakonkan sehingga semua kumpulan melakukannya.
7. Kumpulan lain boleh memberi bintang kepada kumpulan lain yang dapat menyebut semula ujaran dengan
baik. (Terbaik tiga bintang)
8. Murid menulis semula perbualan itu semula dalan buku tulis menggunakan format dialog.
9. Guru membuat rumusan.

Refleksi :
Pengajaran hari ini berjaya / tidak mencapai objektif kerana sebilangan besar murid dapat/tidak dapat menguasai kemahiran
yang dipelajari.Terdapat _____orang murid tidak menguasai dan akan diberi bimbingan.

Pemulihan Pengukuhan Pengayaan

Rubrik Pentaksiran

Tahap
Penguasaan Tafsiran Kemahiran Prestasi Murid
1 Tidak dapat menyebut/diam sangat terhad
2 Sebutan tidak lancar/intonasi tidak sesuai/tidak terhad
jelas/salah sebutan.
3 Menyebut semula ujaran dengan tepat tetapi kurang memuaskan
jelas.
4 Menyebut semula ujaran dengan betul dan baik
bertatasusila.
5 Menyebut semula ujaran dengan betul,jelas dan sangat baik
bertatasusila .
6 Menyebut semula ujaran dengan betul,jelas, cemerlang
bertatasusila dan menjadi model teladan.
 RANCANGAN PELAJARAN HARIAN BAHASA MELAYU
Mata Pelajaran: Tema : Kekeluargaan Kelas : 6 Tarikh :
Bahasa Melayu Tajuk : Fauzan Anak yang Cakna Masa : Hari :
Standard Kandungan : Standard Pembelajaran:
2.1 Asas membaca dan memahami.. 2.1.1 Membaca, memahami, dan mentafsir bahan sastera dan bahan
bukan sastera.
Nilai Murni : Hubungan Rentas Kurikulum/EMK: Alat /Bahan Bantu Mengajar:
Baik hati Keusahawanan Teks/kertas A4/nota pelekat
KBAT: Gaya Pembelajaran: Kaedah Pentaksiran:
Mentafsir V= Lisan
A= Membaca kuat Pemerhatian
K= Tugasan kumpulan
ASPIRASI MURID
Pengetahuan Kemahiran Kemahiran Kemahiran Etika dan Identiti
√ √ √ √ √
berfikir Memimpin Dwibahasa kerohanian Nasional
Objektif Pembelajaran: Kriteria Kejayaan:
Pada akhir pembelajaran murid mentafsir petikan - membaca berpasangan
daripada segi nilai,pengajaran dan peristiwa menarik - mentafsir perenggan teks
dengan baik. - mentafsir keseluruhan teks dan mencatatnya
AKTIVITI
1. Murid bersoal jawab tentang bakat yang ada dalam keluarga mereka.(Contoh: Boleh menyanyi,bertukang,
memasak,menjahit dan sebagainya)
2. Murid membaca senyap petikan ‘Fauzan Anak yang Cakna’. (Buku teks ms.3)
3. Murid membaca teks secara berpasangan. Murid lemah dan sederhana bacaannya pasangkan dengan murid
yang bacaannya lancar. Murid lemah baca sebahagian petikan dan disambung oleh pasangannya.
4. Dua murid secara rawak membaca petikan dengan kuat.
5. Guru membaca petikan perenggan demi perenggan dan meminta murid mentafsir sama ada daripada segi
nilai,pengajaran atau perkara menarik dalam perenggan tersebut.
6. Murid mentafsir keseluruhan teks dan mencatatnya pada peta buih atau peta pokok tentang nilai,
pengajaran dan perkara menarik dalam teks.
7. Tampal tugasan di kelas. Rakan lain boleh buat komen menggunakan nota pelekat.
8. Guru membuat penilaian dan rumusan.

Refleksi :
Pengajaran hari ini berjaya / tidak mencapai objektif kerana sebilangan besar murid dapat/tidak dapat
menguasai kemahiran yang dipelajari.Terdapat _____orang murid tidak menguasai dan akan diberi bimbingan.
Pemulihan Pengukuhan Pengayaan

Rubrik Pentaksiran
Tahap
Tafsiran Kemahiran Prestasi Murid
Penguasaan
1 Bacaan tidak lancar dan dapat mentafsir satu perkara sahaja. sangat terhad
2 Bacaannya sederhana dan dapat mentafsir dua perkara dengan baik. terhad
3 Boleh membaca dengan baik,,jelas dan mentafsir dua perkara dengan betul. memuaskan
4 Boleh membaca dengan baik,,jelas dan mentafsir dau perkara dengan betul baik
5 Boleh membaca dengan baik,,jelas dan mentafsir tiga perkara dengan betul. sangat baik
6 Boleh membaca dengan baik,,jelas dan mentafsir tiga perkara dengan betul cemerlang
dan menjadi model teladan.
 RANCANGAN PELAJARAN HARIAN BAHASA MELAYU
Mata Pelajaran: Tema : Kekeluargaan Kelas : 6 Tarikh :
Bahasa Melayu Tajuk : Sayang Ayah Masa : Hari :
Standard Kandungan : Standard Pembelajaran:
3.1 Asas menulis. 3.1.1 Menulis puisi secara mekanis dalam bentuk tulisan berangkai.
Nilai Murni : Hubungan Rentas Kurikulum/EMK: Alat /Bahan Bantu Mengajar:
Kasih sayang Bahasa Teks gurindam/kertas surih
KBAT: Gaya Pembelajaran: Kaedah Pentaksiran:
Mengaplikasi V= Penulisan
A= Tulisan cantik Pemerhatian
K= Tugasan individu
ASPIRASI MURID
Pengetahuan Kemahiran Kemahiran Kemahiran Etika dan Identiti
√ √ √ √ √
berfikir memimpin Dwibahasa kerohanian Nasional
Objektif Pembelajaran: Kriteria Kejayaan:
Pada akhir pembelajaran murid boleh menulis enam - menulis tulisan berangkai menggunakan kertas
daripada lapan rangkap gurindam secara mekanis dalam surih
bentuk tulisan berangkai dengan betul dan kemas. - menulis lapan rangkap gurindam dalam bentuk
tulisan berangkai
AKTIVITI
1. Murid bersoal jawab tentang hari-hari penting yang diraikan dalam keluarga. ( Mengapakah diraikan?/
Bagaimanakah cara diraikan?/Siapa yang meraikan?)
2. Murid membaca rangkap gurindam ‘Sayang Ayah’ dalam bahan. (Buku teks ms.4)
3. Murid mengikut guru mendendangkan gurindam.
4. Murid menulis secara mekanis dalam bentuk berangkai rangkap gurindam ‘Sayang Ayah menggunakan
kertas surih.
5. Murid menulis semula rangkap gurindam dalam bentuk tulisan berangkai berbentuk ucapan ‘Hari Bapa’
secara kreatif dalam kertas putih atau warna yang dilipat dua.
6. Murid mempamerkan hasil tugasan di meja masing-masing. Semua murid membuat jelajah galeri untuk
menilai tulisan rakan mereka.
7 Guru mempamerkan hasil tugasan kemas di papan tulis..
Refleksi :
Pengajaran hari ini berjaya / tidak mencapai objektif kerana sebilangan besar murid dapat/tidak dapat
menguasai kemahiran yang dipelajari.Terdapat _____orang murid tidak menguasai dan akan diberi bimbingan.
Pemulihan Pengukuhan Pengayaan

Rubrik Pentaksiran
Tahap
Tafsiran Kemahiran Prestasi Murid
Penguasaan
1 Menulis satu rangkap gurindam dalam tulisan berangkai dengan sangat terhad
betul kemas.
2 Menulis dua rangkap gurindam dalam tulisan berangkai dengan terhad
betul kemas.
3 Menulis tiga rangkap gurindam dalam tulisan berangkai dengan memuaskan
betul kemas.
4 Menulis empat rangkap gurindam dalam tulisan berangkai baik
dengan betul kemas.
5 Menulis lima rangkap gurindam dalam tulisan berangkai dengan sangat baik
betul kemas.
6 Menulis enam rangkap gurindam dalam tulisan berangkai cemerlang
 dengan betul,kemas dan menjadi model teladan.
RANCANGAN PELAJARAN HARIAN PENDIDIKAN SIVIK (MAC)
Mata Pelajaran: Tema : Indahnya Warisan Kita Kelas : 6 Tarikh :
Bahasa Melayu Topik : Jalur Gemilang Masa : Hari :
Standard Kandungan : Standard Pembelajaran:
3.2 Membina dan menulis perkataan, 3.2.2 Menghasilkan jawapan dengan memberikan cadangan secara
frasa dan ayat yang bermakna. kritis dan kreatif..
Nilai Teras : Hubungan Rentas Kurikulum/EMK: Alat /Bahan Bantu Mengajar:
Kasih sayang Pendidikan Sejarah Teks/Jalur Gemilang
KBAT: Gaya Pembelajaran: Kaedah Pentaksiran:
Menjanakan idea V= Jalur Gemilang Penulisan/pemerhatian
A= Membentang
K= Tugasan kumpulan
ASPIRASI MURID
Pengetahuan Kemahiran Kemahiran Kemahiran Etika dan Identiti
√ √ √ √ √
berfikir memimpin Dwibahasa kerohanian Nasional
Objektif Pembelajaran: Kejayaan:
Pada akhir pembelajaran murid boleh ; - membaca kuat teks
i. mengetahui Jalur Gemilang adalah identiti negara. - Pengetahuan - melabel Jalur Gemilang
ii. menghargai Jalur Gemilang sebagai identity negara. - Sosioemosi - menjawab lima soalan dengan ayat lengkap
iii. menunjukkan sikap cinta pada lambing negara. – Tindakan dan gramatis.

AKTIVITI
1. Murid menyatakan identiti negara dengan mencatatkan pada peta bulatan di papan tulis.
2. Murid membaca dan memahami petikan ‘Jalur Gemilang’. (Rujuk lampiran)
3. Murid dibimbing memahami kandungan teks.
4. Murid dalam kumpulan diminta melabel setiap bahagian Jalur Gemilang. (Lembaran kerja)
5. Murid membentang tugasan dan menerangkan di hadapan kelas.
6. Murid menyanyikan Lagu ‘Negaraku’.
7. Murid menjawab soalan pemahaman berdasarkan teks dalam buku tulis.
Refleksi :
Pengajaran hari ini berjaya / tidak mencapai objektif kerana sebilangan besar murid dapat/tidak dapat menguasai
kemahiran yang dipelajari.Terdapat _____orang murid tidak menguasai dan akan diberi bimbingan.
Pemulihan Pengukuhan Pengayaan

Rubrik Pentaksiran
Tahap
Penguasaan Tafsiran Kemahiran Prestasi Murid
1 Tidak menulis/menyalin soalan/semua jawapan salah. sangat terhad
2 Menjawab satu jawapan pemahaman dengan betul. terhad
3 Menjawab dua jawapan pemahaman dengan betul. memuaskan
4 Menjawab tiga jawapan pemahaman dengan betul. baik
5 Menjawab empat jawapan pemahaman dengan betul. sangat baik
6 Menjawab lima jawapan pemahaman dengan betul dan cemerlang
menjadi model teladan.
Lampiran
Jalur Gemilang

Bendera merupakan lambang atau simbol penghormatan, martabat dan kedaulatan

sesebuah negara. yang merdeka. Setiap negara mempunyai bendera yang tersendiri.
Bendera Malaysia dikenali dengan nama Jalur Gemilang.

Jalur gemilang dapat mewujudkan perasaan bangga terhadap tanah air. Jalur
Gemilang merupakan sebidang kain yang diperagakan dan dikibar bagi menunjukkan
tanda dan lambang kewujudan yang juga dikenali sebagai panji dan obor. Jalur Gemilang
dikibarkan di mana sahaja terutama pada majlis-majlis formal seperti perhimpunan,majlis
rasmi,menyambut pemimpin luar neara dan lain-lain lagi.

Terdapat 14 jalur merah dan putih melintang yang sama lebar bermula dengan
jalur merah di sebelah atas dan berakhir dengan jalur putih di sebelah bawah. Jalur-jalur
ini menandakan keanggotaan 13 buah negeri dan sebuah kerajaan Persekutuan iaitu
Kedah, Pahang, Kelantan, Johor, Perak, Perlis, Selangor, Negeri Sembilan, Terengganu,
Sarawak, Pulau Pinang, Sabah, Melaka dan Wilayah Persekutuan (Kuala Lumpur,
Labuan dan Putrajaya).

Warna merah pada jalur membawa makna keberanian rakyat Malaysia yang tiada
tandingnya untuk negara Malaysia. Warna putih pula membawa makna kesucian. Warna
kuning yang digunakan pada bulan dan bintang adalah warna Diraja yang
melambangkan Raja-Raja Melayu. Gabungan tiga warna utama iaitu merah, putih dan
biru melambangkan setia kawan Persekutuan Tanah Melayu dan United Kingdom dan
penyatuan Tanah Melayu dengan Negara-negara Komanwel.
 RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN BAHASA MELAYU
Mata Pelajaran: Tema : Kekeluargaan Kelas : 6 Tarikh :
Bahasa Melayu Topik : Mari Kita Bantu Ayah Masa : Hari :
Standard Kandungan : Standard Pembelajaran:
4.1 Mengaplikasikan unsur keindahan 4.1.1 Bercerita dan mengujarkan dialog yang mengandungi peribahasa
dan kesantunan bahasa dalam dan
bahan sastera. bahasa yang santun dalam bentuk persembahan.
Nilai Murni : Hubungan Rentas Kurikulum/EMK: Alat /Bahan Bantu Mengajar:
Kerjasama Kreativiti Teks dailog’kad nama watak
KBAT: Gaya Pembelajaran: Kaedah Pentaksiran:
Mengaplikasi V= Pemerhatian
A= Bercerita Penulisan
K= Tugasan kumpulan
ASPIRASI MURID
Pengetahuan Kemahiran Kemahiran Kemahiran Etika dan Identiti
√ √ √ √ √
berfikir memimpin Dwibahasa kerohanian Nasional
Objektif Pembelajaran: Kriteria Kejayaan:
Pada akhir pembelajaran murid boleh bercerita dan - membaca dialog
mengujarkan dialog berdasarkan satu watak diberi dengan - menyatakan maksud peribahasa dalam dialog
bahasa yang santun. - mempersembahkan cerita
AKTIVITI

1. Murid bersoal jawab tentang aktiviti yang dilakukan untuk membantu ibu dan bapa.
2. Murid membaca dan menaakul dialog dalam bahan (Buku teks ms.5)
3. Murid dipilih secara rawak membaca kuat dialog.
4. Murid berbincang tentang maksud sebelas peribahasa dalam dialog.
5. Murid dibahagikan kepada kumpulan lima orang. (seorang pencerita dan empat orang mempersembahkan
lakonan) Pastikan beri watak yang mudah bagi murid yang lemah. Murid bercerita dan mengujarkan dialog.
6. Kumpulan lain membuat penilaian dan memberikan bintang selepas persembahan.
7. Murid menulis peribahasa yang terdapat dalam dialog berserta maksudnya dalam buku tulis.
8. Guru membuat rumusan.

Refleksi :
Pengajaran hari ini berjaya / tidak mencapai objektif kerana sebilangan besar murid dapat/tidak dapat
menguasai kemahiran yang dipelajari.Terdapat _____orang murid tidak menguasai dan akan diberi bimbingan.
Pemulihan Pengukuhan Pengayaan

# Tiada pentaksiran bagi aspek seni bahasa direkodkan. Namun,dalam aspek seni bahasa pentaksiran Kemahiran Mendengar dan
Bertutur, Kemahiran Membaca dan Kemahiran Menulis boleh dilaksanakan.
Rubrik Pentaksiran
Tahap Kemahiran Dengar Tutur,kemahiran Membaca,Kemahiran Menulis Yang Ditaksir Prestasi Murid
Penguasaan
1 sangat terhad
2 terhad
3 memuaskan
4 baik
5 sangat baik
6 cemerlang
 RANCANGAN PELAJARAN HARIAN BAHASA MELAYU
Mata Pelajaran: Tema : Kekeluargaan Kelas : 6 Tarikh :
Bahasa Melayu Topik : Kami Bangga,Tuk Akub Masa : Hari :
Standard Kandungan : Standard Pembelajaran:
5.1 Memahami dan menggunakan 5.1.1 Memahami dan menggunakan kata nama mengikut konteks;
golongan kata mengikut i. kata nama am ii . kata nama khas iii. kata ganti nama
konteks.
Nilai Murni : Hubungan Rentas Kurikulum/EMK: Alat /Bahan Bantu Mengajar:
Menghargai Pendidikan Alam Sekitar Kertas putih
KBAT: Gaya Pembelajaran: Kaedah Pentaksiran:
Mengaplikasi-menggunakan V= Gambar Pemerhatian
A= Berbincang/membentang Penulisan
K= Tugasan kumpulan
ASPIRASI MURID
Pengetahuan Kemahiran Kemahiran Kemahiran Etika dan Identiti
√ √ √ √ √
berfikir memimpin Dwibahasa kerohanian Nasional
Objektif Pembelajaran: Kriteria Kejayaan:
Pada akhir pembelajaran murid boleh mengenal pasti - menyenaraikan kata nama khas,kata nama am
kata nama mengikut kategori dan membina embilan ayat dan kata ganti nama
menggunakan tiga kata nama bagi setiap kategori dengan - membina ayat menggunakan kata nama
ayat yang betul. khas,kata nama am dan kata ganti nama
AKTIVITI
1. Murid bersoal jawab tentang anugerah yang pernah diterima. (Nama anugerah/mengapakah dapat
anugerah/ perasaan) kaitkan dengan anugerah Tokoh Peladang Jaya.
2. Murid dibimbing tentang kata nama am,kata nama khas da kata ganti nama. (Buku teks ms.6)
3. Murid membaca teks dialog,kad ucapan dan kain rentang yang terdapat dalam bahan. (Buku Teks ms.6)
4. Murid dalam kumpulan berbincang dan mengenal pasti kata nama am, kata nama khas dan kata ganti nama
yang terdapat dalam bahan dan tulis pada peta pokok.
5. Murid bentangkan tugasan.
6. Murid membina ayat menggunakan kata nama am, kata nama khas dan kata ganti nama yang diperoleh
dalam bahan.
7. Guru membuat rumusan
Refleksi :
Pengajaran hari ini berjaya / tidak mencapai objektif kerana sebilangan besar murid dapat/tidak dapat
menguasai kemahiran yang dipelajari.Terdapat _____orang murid tidak menguasai dan akan diberi bimbingan.
Pemulihan Pengukuhan Pengayaan

# Tiada pentaksiran bagi aspek tatabahasa direkodkan. Namun,dalam aspek tatabahasa pentaksiran Kemahiran Mendengar dan
Bertutur, Kemahiran Membaca dan Kemahiran Menulis boleh dilaksanakan.
Rubrik Pentaksiran
Tahap Kemahiran Dengar Tutur,kemahiran Membaca,Kemahiran Menulis Yang Ditaksir Prestasi Murid
Penguasaan
1 sangat terhad
2 terhad
3 memuaskan
4 baik
5 sangat baik
6 cemerlang
 RANCANGAN PELAJARAN HARIAN BAHASA MELAYU
Mata Pelajaran: Tema : Kekeluargaan Kelas : 6 Tarikh :
Bahasa Melayu Topik : Bercuti di Tanah Tinggi Masa : Hari :
Standard Kandungan : Standard Pembelajaran:
1.1 Mendengar dan memberikan 1.1.2 Mendengar, memahami dan memberikan respons terhadap
respons semasa berkomunikasi maklumat yang diujarkan dalam pelbagai situasi.
dalam situasi formal dan situasi
tidak formal.
Nilai Murni : Hubungan Rentas Kurikulum/EMK: Alat /Bahan Bantu Mengajar:
Rasional Bahasa Teks dialog
KBAT: Gaya Pembelajaran: Kaedah Pentaksiran:
Membuat justifikasi V= Lisan
A= Melakonkan Pemerhatian
K= Tugasan kumpulan
ASPIRASI MURID
Pengetahuan Kemahiran Kemahiran Kemahiran Etika dan Identiti
√ √ √ √ √
berfikir memimpin Dwibahasa kerohanian Nasional
Objektif Pembelajaran: Kriteria Kejayaan:
Pada akhir pembelajaran murid dapat memberi - memberi respons terhadap pertanyaan guru
sekurang-kurangnya satu terhadap maklumat dengan - membaca dan memahami tiga maklumat diberi
baik dan bertatasusila. - menlakonkan perbualan dan memberi respons
terhadap maklumat
AKTIVITI
1. Murid mencatat tempat pelancongan yang pernah dilawati pada peta bulatan di papan tulis.
2. Murid memberi respons terhadap tempat-tempat yang telah mereka catatkan. (Contoh:Apakah perasaan
kamu?/Apakah pandangan kamu tentang tempat yang dilawati?)
3. Murid membaca senyap tiga maklumat daripada brosur. Kemudian,secara rawak minta murid baca dengan
kuat maklumat tersebut. (Buku teks ms.7)
4. Murid membaca dan meneliti teks dialog dalam dua situasi yang diberikan.(Buku teks ms.7)
5. Murid ikut kumpulan melakonkan dialog dalam teks. Murid memberi respons terhadap maklumat yang
diujarkan berdasarkan tiga maklumat diberi.
6. Murid menulis semula dialog serta respons diberi dalam buku latihan mengikut format perbualan.
7. Guru membuat rumusan
Refleksi :
Pengajaran hari ini berjaya / tidak mencapai objektif kerana sebilangan besar murid dapat/tidak dapat
menguasai kemahiran yang dipelajari.Terdapat _____orang murid tidak menguasai dan akan diberi bimbingan.
Pemulihan Pengukuhan Pengayaan

Rubrik Pentaksiran
Tahap
Tafsiran Kemahiran Prestasi Murid
Penguasaan
1 Tidak dapat memberi respons/diam. sangat terhad
2 Lambat memberi respons/teragak-agak/kurang tepat. terhad
3 Dapat memberi respons terhadap maklumat secara bersahaja/kurang memuaskan
tepat.
4 Dapat memberi respons terhadap maklumat dengan tepat. baik
5 Dapat memahami dan memberi respons terhadap maklumat dengan sangat baik
tepat dan bertatasusila.
6 Dapat memberi respons terhadap maklumat dengan baik secara cemerlang
bertatasusila dan menjadi model teladan.
 RANCANGAN PELAJARAN HARIAN BAHASA MELAYU
Mata Pelajaran: Tema : Kekeluargaan Kelas : 6 Tarikh :
Bahasa Melayu Topik : Seronoknya Bercuti Masa : Hari :
Standard Kandungan : Standard Pembelajaran:
2.1 Asas membaca dan memahami. 2.1.1 Membaca, memahami, dan mentafsir bahan sastera dan bahan
bukan sastera.

Nilai Murni : Hubungan Rentas Kurikulum/EMK: Alat /Bahan Bantu mengajar:

Rasional Nilai murni Teks
KBAT: Gaya Pembelajaran: Pentaksiran:
Membuat justifikasi V= Pemerhatian
A= Membaca kuat Penulisan
K= Tugasan kumpulan/berpasangan
ASPIRASI MURID
Pengetahuan Kemahiran Kemahiran Kemahiran Etika dan Identiti
√ √ √ √ √
berfikir memimpin Dwibahasa kerohanian Nasional
Objektif Pembelajaran: Kriteria Kejayaan:
Pada akhir pembelajaran murid boleh - membaca berpasangan
membaca dengan baik dan menjawab tiga - membaca kuat ikut kumpulan
soalan dengan jawapan yang boleh diterima. - menjawab tiga soalan diberikan
AKTIVITI
1. Murid menyatakan tempat bercuti yang ingin sangat mereka pergi. (Mengapa?/Hendak pergi dengan siapa?)
2. Murid membaca teks rencana ‘Manfaat Percutian Keluarga’ dengan pasangan.(Buku Teks ms.8) Pasnagan
menilai berapakah kesalahan yang dilakukan. Baca secara bergilir.
3. Murid membaca kuat teks ikut kumpulan.
4. Murid yang kurang lancar membaca akan membaca secara individu dengan bimbingan guru.
5. Murid menjawab soalan yang diberi dalam buku latihan. (Buku teks ms.8)
6. Murid secara rawak membacakan jawapan yang ditulis.
7. Guru membuat rumusan.
Refleksi :
Pengajaran hari ini berjaya / tidak mencapai objektif kerana sebilangan besar murid dapat/tidak dapat
menguasai kemahiran yang dipelajari.Terdapat _____orang murid tidak menguasai dan akan diberi bimbingan.
Pemulihan Pengukuhan Pengayaan

Rubrik Pentaksiran
Tahap
Tafsiran Kemahiran Prestasi Murid
Penguasaan
1 Bacaan tidak lancar dan dapat mentafsir satu soalan secara mudah . sangat terhad
2 Bacaan sederhana dan dapat mentafsir dua soalan dengan baik. terhad
3 Boleh membaca dengan baik,jelas dan mentafsir dua soalan dengan betul. memuaskan
4 Boleh membaca dengan baik,jelas dan mentafsir dau soalan dengan betul baik
5 Boleh membaca dengan baik,jelas dan mentafsir tiga soalan dengan betul. sangat baik
6 Boleh membaca dengan baik,jelas dan mentafsir tiga soalan dengan betul cemerlang
dan menjadi model teladan.
 RANCANGAN PELAJARAN HARIAN BAHASA MELAYU
Mata Pelajaran: Tema : Kekeluargaan Kelas : 6 Tarikh :
Bahasa Melayu Topik : Melancong ke Pulau Mabol Masa : Hari :
Standard Kandungan : Standard Pembelajaran:
3.2 Menulis perkataan, frasa, dan 3.2.1 Membina dan menulis perenggan untuk menyatakan pendapat
ayat yang bermakna yang kritis dan kreatif daripada sesuatu bahan multimedia.
Nilai Murni : Hubungan Rentas Kurikulum/EMK: Alat /Bahan Bantu mengajar:
Rasional Kelestarian global Teks/kertas putih
KBAT: Gaya Pembelajaran: Pentaksiran:
Menilai-memberikan pendapat V= Penulisan
A= Perbincangan/pembentangan Pemerhatian
K= Tugasan kumpulan/individu
ASPIRASI MURID
Pengetahuan Kemahiran Kemahiran Kemahiran Etika dan Identiti
√ √ √ √ √
berfikir memimpin Dwibahasa kerohanian Nasional
Objektif Pembelajaran: Kriteria Kejayaan:
Pada akhir pembelajaran murid boleh menulis satu - menonton video
perenggan untuk menyatakan pendapat secara kritis - membina satu perenggan untuk menyatakan pendapat
dan kreatif. dalam kumpulan
- menulis satu perenggan untuk menyatakan pendapat
secara individu
AKTIVITI
1. Murid menamakan pulau-pulau di Malaysia. Minta seorang murid bercerita pengalaman bercuti di pulau.
2. Murid menonton video Pulau Mabul. (Imbas QR Code Buku teks ms.9)
3. Murid membaca dan meneliti bahan. (Buku teks ms.9)
4. Murid diperjelaskan tentang maksud kritis dan kreatif berdasarkan contoh perenggan yang diberi.
5. Murid dibimbing dalam kumpulan membina dan menulis satu perenggan untuk menyatakan pendapat tentang
risalah pakej perlancongan dan video secara kritis dan kreatif pada kertas putih.
6. Murid membuat pembentangan. Guru membuat penilaian.
7. Murid menulis satu perenggan untuk menyatakan pendapat tentang risalah pakej perlancongan dan video
secara kritis dan kreatif dalam buku tulis.
8. Guru membuat rumusan
Refleksi :
Pengajaran hari ini berjaya / tidak mencapai objektif kerana sebilangan besar murid dapat/tidak dapat
menguasai kemahiran yang dipelajari.Terdapat _____orang murid tidak menguasai dan akan diberi bimbingan.
Pemulihan Pengukuhan Pengayaan

Rubrik Pentaksiran
Tahap
Tafsiran Kemahiran Prestasi Murid
Penguasaan
1 Menulis satu perenggan yang tidak kritis. sangat terhad
2 Menulis satu perenggan teks secara kurang kritis dan tidak terhad
kreatif..
3 Menulis satu perenggan teks secara kritis tetapi kurang kreatif. memuaskan
4 Menulis satu perenggan teks secara kritis dan kreatif dengan baik
betul dan dengan beberapa kesalahan tatabahasa.
5 Menulis satu perenggan teks secara kritis dan kreatif dengan sangat baik
betul dan tanpa kesalahan tatabahasa.
6 Menulis satu perenggan teks secara kritis dan kreatif dengan cemerlang
betul, tanpa kesalahan dan menjadi model teladan.