RPH BM TH 4 20232024 Sepanjang Tahun

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN BAHASA MELAYU
Mata Pelajaran: Tema : Keselamatan Kelas : 4 Tarikh :

Bahasa Melayu Topik : Makanan Selamat Masa : Hari :
Standard Kandungan : Standard Pembelajaran:
3.3Menghasilkan penulisan. 3.3.1 Menulis draf dan menghasilkan penulisan imaginatif dan deskriptif.
Nilai Murni : Hubungan Rentas Kurikulum/EMK: Alat /Bahan Bantu mengajar:

Rasional Pendidikan Kesihatan Teks/papan putih
KBAT: Gaya Pembelajaran: Kaedah Pentaksiran:

Menilai V= Penulisan
A= Membentang Pemerhatian
K= Tugasan kumpulan
ASPIRASI MURID
Pengetahuan Kemahiran Kemahiran Kemahiran Etika dan Identiti
√ √ √ √ √
Berfikir memimpin Dwibahasa Kerohanian Nasional
Objektif Pembelajaran: Kriteria Kejayaan:
Pada akhir pembelajaran murid boleh membina empat - membina satu draf bagi isi satu
draf dan menghasilkan penulisan imaginatif dengan baik. - membina empat draf bagi isi dua hingga empat
dan penutup
- menulis karangan penuh
AKTIVITI
1. Murid bersoal jawab tentang makanan kegemaran.

2. Murid meneliti gambar dan frasa dalam bahan.(Buku Teks ms.59)
3. Murid dibimbing menulis draf berdasarkan gambar dan frasa diberi bagi gambar satu.
4. Murid dalam kumpulan berbincang membina draf bagi gambar dua pada papan putih.
5. Ketua kumpulan membentangkan draf yang dibina. Guru membuat penilaian dan memurnikan draf.
6. Murid membina draf bagi gambar tiga,empat dan penutup.
7. Murid dipilih secara rawak membaca draf yang ditulis.
8. Murid menulis karangan imaginatif sepenuhnya dalam buku tulis.
Refleksi :
Pengajaran hari ini berjaya / tidak mencapai objektif kerana sebilangan besar murid dapat/tidak dapat
menguasai kemahiran yang dipelajari.Terdapat _____orang murid tidak menguasai dan akan diberi bimbingan.
Pemulihan Pengukuhan Pengayaan
Rubrik Pentaksiran
Tahap
Penguasaa
n Tafsiran Kemahiran Prestasi Murid
1 Membina satu draf /penulisan menggunakan ayat mudah/menyalin sangat terhad

pernyataan diberi
2 Membina dua draf dan menghasilkan penulisan imaginatif . terhad
3 Membina tiga draf dan menghasilkan penulisan imaginatif . memuaskan
1
4 Membina empat draf dan menghasilkan penulisan imaginatif tanpa baik
perenggan.
5 Membina empat draf dan menghasilkan penulisan imaginatif dengan baik. sangat baik
6 Membina empat draf dan menghasilkan penulisan imaginatif dengan baik cemerlang
serta menjadi model teladan.

Bahasa Melayu Topik : Lindungi Si Kecil Masa : Hari :
5.1 Memahami dan menggunakan 5.1.4Memahami dan menggunakan kata tugas mengikut konteks.
golongan kata mengikut konteks. i. kata hubung

Semangat bermasyarakat PKJR Kad kata hubung/peta bulatan

Menganalisis V= Pemerhatian
A= Permainan/membina ayat Penulisan
K= Tugas kumpulan
ASPIRASI MURID
Pengetahuan Kemahiran Kemahira Kemahiran Etika dan Identiti
√ Berfikir √ n √ Dwibahasa kerohanian √ Nasional √
memimpin
Pada akhir pembelajaran murid boleh; - menyenaraikan kata hubung
i. membina ayat secara lisan menggunakan kata hubung. - membina ayat secara lisan dalam permainan
ii. melengkapkan teks dengan kata hubung yang betul. - melengkapkan teks dengan kata hubung
AKTIVITI
1. Murid menulis kata hubung yang mereka tahu pada peta bulatan di papan tulis.
2. Murid dibimbing tentang penggunaan kata hubung.
3. Permainan. Kad kata hubung disusun di atas meja. Seorang ahli kumpulan mengambil satu kad kata hubung.
Menggunakan kad kata hubung tersebut murid diminta membina ayat secara lisan dalam masa ditetapkan.
Ahli yang berjaya membina ayat lengkap dan gramatis diberi sepuluh bintang.
4. Murid membaca teks dan melengkapkan dengan kata hubung yang betul ke dalam buku tulis. (Buku Teks
ms.60)
5. Secara rawak murid diminta membacakan teks yang telah dilengkapkan.
Refleksi :
2
# Tiada pentaksiran bagi aspek tatabahasa direkodkan. Namun,dalam aspek tatabahasa pentaksiran Kemahiran Mendengar
dan Bertutur,Kemahiran Membaca dan Kemahiran Menulis boleh dilaksanakan.
Rubrik Pentaksiran
Tahap
Penguasaan Kemahiran Dengar Tutur,Kemahiran Membaca,Kemahiran Menulis Yang Ditaksir Prestasi Murid
1 sangat terhad
2 terhad
3 memuaskan
4 baik
5 sangat baik
6 cemerlang

Bahasa Melayu Topik : Kita Harus Berwaspada Masa : Hari :
5.1 Memahami dan menggunakan 5.1.4Memahami dan menggunakan kata tugas mengikut konteks.
golongan kata mengikut konteks. ii. kata sendi nama

Peka/berhati-hati Sains dan Teknologi Teks/papan putih

Mengaplikasi V= Pemerhatian
A= Mencatat Penulisan
K= Tugas kumpulan
ASPIRASI MURID
memimpin
Pada akhir pembelajaran murid boleh; - membaca kuat teks
i. mengenal pasti kata sendi nama dalam teks dengan betul. - murid mengenal pasti kata sendi nama dalam
ii. membina enam ayat menggunakan kata sendi nama teks
dengan baik. - menulis ayat menggunakan kata sendi nama
AKTIVITI
1. Murid bersoal jawab tentang pengalaman pergi pasar raya.(Apakah yang dilihat di sana/suasana)
2. Murid diperjelaskan tentang kata sendi nama.
3. Murid membaca kuat teks. (Buku Teks ms.61)
4. Murid dalam kumpulan mencari kata sendi nama dalam teks. Guru membaca teks ikut perenggan. Habis
satu perenggan ahli kumpulan akan mengangkat papan putih secara serentak.
5. Murid menulis ayat menggunakan kata sendi nama yang diberi di dalam buku tulis.
3
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Tahap
1 sangat terhad
2 terhad
3 memuaskan
4 baik
5 sangat baik
6 cemerlang
RANCANGAN PPENGAJARAN HARIAN BAHASA MELAYU

Mata Pelajaran: Tema : Kebudayaan,Kesenian dan Estetika Kelas : 4 Tarikh :
Bahasa Melayu Topik : Salam diberikan Tetamu Dihormati Masa : Hari :
1.1 Mendengar dan memberikan 1.1.1 Mendengar,mengecam sebutan,dan menyebut sesuatu yang
respons semasa berkomunikasi diujarkan semula dalam situasi tidak formal.
dalam situasi formal dan tidak
formal.
Hormat-menghormati Sosiobudaya Teks/ kad nama watak

Menganalisis V= Lisan
A= Melakonkan Pemerhatian
K= Tugasan kumpulan
ASPIRASI MURID
√ √ √ √ √
Berfikir Memimpin Dwibahasa kerohanian Nasional
Pada akhir pembelajaran murid dapat mengujarkan semula - menyatakan pesanan dalam situasi 1
sesuatu yang didengar dengan betul dan bertatasusila. - membuat simulasi dialog dalam situasi 2
- menulis lima pesanan guru
AKTIVITI
4
1. Murid menyatakan pesanan yang ibu beri. (Cth:Pesanan jika kita mahu keluar)
2. Murid membaca dan memahami dialog situasi 1. (Buku Teks ms.66)
3. Murid dibimbing tentang maksud dialog situasi 1. Murid diminta mendengar dengan teliti dan menyebut
semula perkara yang diujarkan tanpa merujuk teks.
4. Murid secara pasangan meneliti dialog situasi 2 dan berlatih menyebut semula pesanan ibu.
5. Murid simulasikan dialog. Satu kumpulan tiga orang. Guru akan membuat penilaian tentang keupayaan
murid untuk menyebut semula sesuatu yang diujarkan.
6. Murid menulis lima pesanan yang sering diberi oleh guru.
7. Tiga murid terbaik yang dapat simulasikan dialog diberi peluang untuk melakonkan sekali lagi.
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Tahap
Penguasaa Tafsiran Kemahiran Prestasi Murid
n
1 Tidak dapat mengujarkan sesuatu yang didengar/tidak faham/diam. sangat terhad

2 Mengujarkan sesuatu didengar tetapi tidak menepati maklumat yang didengar. terhad
3 Mengujarkan sesuatu didengar dengan sebahagian maklumat menepati. memuaskan
4 Mengujarkan sesuatu didengar dengan betul dan jelas. baik
5 Mengujarkan sesuatu didengar dengan betul,jelas dan bertatasusila. sangat baik
6 Mengujarkan sesuatu didengar dengan betul,jelas, bertatasusila dan menjadi cemerlang
model teladan.

Bahasa Melayu Topik : Etnik Lun Bawang Masa : Hari :
2.3 Membaca dan mengapresiasi 2.3.1 Membaca dan menganalisis kandungan teks karya sastera dan
karya sastera dan bukan sastera. karya bukan sastera.

Patriotisme Teknologi Maklumat dan Komunikasi Teks/kertas putih

A= Mempamerkan Penulisan
K= Tugasan kumpulan
ASPIRASI MURID
√ √ √ √ √
Pada akhir pembelajaran murid boleh membaca dengan - membaca kuat dua perenggan secara individu
intonasi yang sesuai,menganalisis dan melengkapkan peta - membaca ikut kumpulan
5
pokok dengan betul. - menganalisis teks melengkapkan peta pokok
- menganalisis dan melengkapkan peta alir
AKTIVITI
1. Murid bersoal jawab tentang cara mengantar maklumat kepada sesorang. Cara lama dan cara terkini.
2. Murid membaca senyap teks ‘Etnik Lun Bawang’. (Buku Teks ms.67)
3. Murid membaca kuat secara luncuran. Setiap murid membaca hanya dua perenggan.
4. Murid membaca ikut kumpulan.
5. Murid dalam kumpulan diminta menganalisis kandungan teks dan melengkapkan peta pokok.
6. Murid mempamerkan tugasan. Murid-murid membuat jelajah galeri melihat tugasan rakan mereka.
7. Murid membaca teks,menganalisis dan melengkapkan peta alir.(Lembaran kerja)
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Tahap
n
1 Bacaan tidak lancar/tidak melengkap peta pokok/melengkapkan peta pokok sangat terhad
tetapi salah semuanya.
2 Membaca dengan baik dan melengkapkan sedikit peta pokok dengan tepat. terhad
3 Membaca dengan baik, melengkapkan sebahagian peta pokok dengan tepat. memuaskan
4 Membaca dengan baik dan melengkapkan sebahagian besar peta pokok baik
dengan tepat.
5 Membaca dengan baik dan melengkapkan peta pokok dengan betul. sangat baik
6 Membaca dengan baik, melengkapkan peta pokokdengan betul serta menjadi cemerlang
model teladan.

Bahasa Melayu Topik : Kampung Chetti Melaka Masa : Hari :
3.3Menghasilkan penulisan. 3.3.2 Mengedit dan memurnikan ayat daripada aspek ejaan,tanda baca
dan penggunaan imbuhan.

Patriotisme Sosiobudaya Teks catatan

Mengaplikasi V= Penulisan
K= Tugasan kumpulan
6
ASPIRASI MURID
√ √ √ √ √
Pada akhir pembelajaran murid boleh mengedit dan - mengedit catatan nombor dua hingga lima
memurnikan empat daripada lima catatan dari segi - memurnikan teks dan menulisnya dalam format
ejaan,tanda baca dan imbuhan dengan betul. catatan
AKTIVITI
1. Murid menyatakan tempat-tempat yang pernah mereka lawati.

2. Murid membaca petikan catatan ’Kampung Chetti Melaka’. (Buku Teks ms.68)
3. Murid dibimbing mengedit teks dari segi ejaan,tanda baca dan imbuhan bagi catatan satu.
4. Murid dibahagikan kepada empat kumpulan. Setiap kumpulan akan mengedit satu catatan.
5. Membentangkan tugasan.
6. Murid diperjelaskan tentang format penulisan catatan.
7. Murid memurnikan catatan dan menulisnyamengikut format catatan di dalam buku tulis.
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Tahap
n
1 Tidak menulis/menyalin teks/Kesalahan yang terlalu banyak. sangat terhad
2 Mengedit dan memurnikan satu perenggan catatan dengan betul. terhad
3 Mengedit dan memurnikan dua perenggan catatan dengan betul. memuaskan
4 Mengedit dan memurnikan tiga perenggan catatan dengan betul. baik
5 Mengedit dan memurnikan tiga perenggan catatan dengan betul sangat baik
dan menjadi model teladan.
6 Mengedit dan memurnikan empat perenggan catatan dengan betul cemerlang

Bahasa Melayu Topik : Pejuang Tanjak Masa Kini Masa : Hari :
4.1Mengaplikasikan unsur keindahan 4.1.1 Bercerita dan mengujarkan dialog yang mengandungi
dan kesantunan bahasa dalam peribahasa.
bahan sastera.

Hemah tinggi Bahasa/sastera Teks/Kamus Dewan
7
Menganslisis V= Pemerhatian
A= Melakonkan Penulisan
K= Tugasan kumpulan
ASPIRASI MURID
√ √ √ √ √
Pada akhir pembelajaran murid boleh bercerita dan - menyatakan empat maksud peribahasa
mengujarkan dialog dengan sebutan yang betul dan intonasi - bercerita dan mengujarkan dialog
yang betul.
AKTIVITI
1. Murid bersoal jawab tentang jenis peribahasa.

2. Murid membaca senyap dialog. (Buku Teks ms.70)
3. Murid mengenal pasti peribahasa yang terdapat dalam dialog.
4. Murid dalam kumpulan berbincang mencari maksud peribahasa dalam teks menggunakan Kamus Dewan.
5. Murid membuat simulasi dialog di hadapan kelas.
6. Murid menulis maksud peribahasa yang terdapat pada teks dalam buku tulis.
Refleksi :
# Tiada pentaksiran bagi aspek seni bahasa direkodkan. Namun,dalam aspek seni bahasa pentaksiran Kemahiran Mendengar
dan Bertutur, Kemahiran Membaca dan Kemahiran Menulis boleh dilaksanakan.
Rubrik Pentaksiran
Tahap
1 sangat terhad
2 terhad
3 memuaskan
4 baik
5 sangat baik
6 cemerlang

Bahasa Melayu Topik : Anyaman Ribu-ribu Masa : Hari :
8
5.1 Memahami dan menggunakan 5.1.4 Memahami dan menggunakan kata tugas mengikut konteks.
golongan kata mengikut konteks. iii. kata nafi

Kerajinan Pendidikan Seni Teks/gambar

Mengaplikasi V= Gambar Pemerhatian
A= Membentang Penulisan
K= Tugas kumpulan
ASPIRASI MURID
memimpin
Pada akhir pembelajaran murid boleh; - membaca teks
i. melengkapkan teks dengan kata nafi yang betul. - menulis dan melengkapkan teks dengan kata nafi
ii. menulis lima ayat bagi setiap kata nafi dengan baik. - menulid lima ayat bagi kata nafi’bukan dan ‘tidak’
AKTIVITI
1. Murid bersoal jawab tentang tumbuhan yang boleh dibuat anyaman. (Guru boleh tunjukkan gambar)
2. Murid dibimbing tentang penggunaan kata nafi. (bukan,tidak)
3. Murid membaca teks ‘Anyaman Ribu-ribu’ dan langkah-langkah menghasilkan produk anyaman. (Buku teks
ms.71)
4. Murid berbincang dalam kumpulan untuk melengkapkan teks dengan kata nafi yang betul
5. Wakil setiap kumpulan membacakan teks yang telah dilengkapkan.
6. Murid menulis lima ayat bagi setiap kata nafi ‘bukan’ dan ‘tidak’.
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Tahap
1 sangat terhad
2 terhad
3 memuaskan
9
4 baik
5 sangat baik
6 cemerlang

Bahasa Melayu Topik : Pusaka bangsa Masa : Hari :
golongan kata mengikut konteks. iv. kata bilangan

Patriotisme Sosiobudaya Teks/peta pokok

A= Mengenal pasti/mencatat Penulisan
K= Tugas kumpulan
ASPIRASI MURID
memimpin
i. mengenal pasti kata bilangan dalam teks dengan betul. - mengenal pasti kata bilangan dan
ii. membina lima ayat menggunakan kata bilangan dengan mengkategorikan
betulnya. - menulis enam menggunakan kata bilangan
AKTIVITI
1. Murid bersoal jawab tentang tarian tradisional di Malaysia.

2. Murid diperjelaskan tentang kata bilangan.
3. Murid membaca kuat teks ‘Pusaka Bangsa’. (Buku Teks ms.72)
4. Murid berbincang dengan guru tentang tarian dabus.
5. Murid dalam kumpulan mengenal pasti kata bilangan dalam teks mengikut jenis dalam peta pokok.
6. Murid membentangkan tugasan.
7. Murid menulis ayat menggunakan kata bilangan yang diberi di dalam buku tulis.
Refleksi :
10
Rubrik Pentaksiran
Tahap
1 sangat terhad
2 terhad
3 memuaskan
4 baik
5 sangat baik
6 cemerlang

Bahasa Melayu Topik : Semutar Datuk Masa : Hari :
1.1 Mendengar dan memberikan 1.1.2 Mendengar,memahami dan memberikan respons terhadap
respons semasa berkomunikasi ujaran yang terdapat dalam situasi tidak formal.
formal.

Kasih sayang Sosiobudaya Teks/ kad nama watak

Menganalisis V= Teks dialog Lisan
K= Tugasan kumpulan
ASPIRASI MURID
√ √ √ √ √
Pada akhir pembelajaran murid dapat merespons - membanding beza menggunakan peta buih berganda
sesuatu yang didengar dengan betul dan - melengkapkan dialog
bertatasusila. - simulasikan dialog
AKTIVITI
1. Murid menyatakan pakaian/bahan untuk menutup kepala.

2. Murid membaca dan memahami dialog. (Buku Teks ms.73)
3. Murid perjelaskan tentang fungsi semuntar dan perbezaan dengan tanjak. (Buku Teks ms.70)
4. Murid dalam kumpulan membanding beza antara semuntar dan tanjak dalam peta buih berganda
5. Murid membentang tugasan.
6. Murid secara pasangan meneliti dan berbincang melengkapkan dialog.
7. Murid dengan pasangan simulasikan dialog.
Refleksi :
11
Rubrik Pentaksiran
Tahap
n
1 Tidak dapat memberi responssesuatu yang didengar/tidak faham/diam. sangat terhad

2 Merespons sesuatu didengar dengan jawapan kurang tepat. terhad
3 Merespons sesuatu didengar dengan dengan jawapan masih boleh memuaskan
diterima.
4 Merespons sesuatu didengar denganjawapan betul, jelas dan masih baik
bertatasusila.
5 Merespons sesuatu didengar dengan jawapan betul,jelas dan sangat baik
bertatasusila.
6 Merespons sesuatu didengar dengan jawapan betul,jelas, bertatasusila cemerlang

Bahasa Melayu Topik : Gerobok Pusaka Nenek Masa : Hari :
2.3 Membaca dan mengapresiasi 2.3.2 Membaca karya sastera dan karya bukan sastera dengan gaya
karya sastera dan bukan sastera. penyampaian yang sesuai.

Patriotisme Sosiobudaya Teks syair

Mencipta V= Video Pemerhatian
A= Melagukan syair
K= Tugasan pasangan
ASPIRASI MURID
√ Berfikir √ memimpin √ Dwibahas Kerohanian √ Nasional √
a
Pada akhir pembelajaran murid boleh melagukan syair dengan - melagukan syair dengan gaya
intonasi yang sesuai dan gaya yang menarik. - menyatakan maksud syair yang dilagukan.
AKTIVITI
1. Murid menonton video syair.

2. Murid meneliti rangkap syair. (Buku Teks ms.74)
3. Murid dibimbing melagukan syair dengan intonasi yang betul.
4. Murid secara pasangan berlatih melagukan syair.
5. Murid melagukan syair dengan gaya yang sesuai.
6. Murid berbincang dalam kumpulan mencari maksud syair. Satu kumpulan mencari maksud satu rangkap
12
Syair dan membentangkannya.
7. Penyair terbaik melagukan syair sekali lagi.
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Tahap
n
1 Tidak melagukan syair/melagukan syair seperti membaca tanpa intonasi. sangat terhad
2 Melagukan syair dengan intonasi dan gaya yang kurang menarik. terhad
3 Melagukan syair dengan intonasi dan gaya yang masih menarik . memuaskan
4 Melagukan syair dengan intonasi yang sesuai dan gaya yang menarik. baik
5 Melagukan syair dengan intonasi yang sesuai, sebutan jelas dan gaya sangat baik
yang menarik.
6 Melagukan syair dengan intonasi yang sesuai, gaya cemerlang
yangmenarik,sebutan jelas dan menjadi model teladan.

Bahasa Melayu Topik : Tempok Orang Asli Masa : Hari :

Semangat bermasyarakat Sosiobudaya Teks catatan

Menganalisis V= Penulisan
A= Mengedit/menyemak Pemerhatian
K= Tugasan individu/pasangan
ASPIRASI MURID
√ √ √ √ √
Pada akhir pembelajaran murid boleh mengedit dengan betul - membaca kuat teks
sekurang-kurangnya sepuluh daripada dua belas kesalahan - mengedit dan memurnikan 12 kesalahan
ejaan,tanda baca dan penggunaan imbuhan dalam teks surat ejaan,tanda baca dan penggunaan imbuhan
rasmi.
13
AKTIVITI
1. Murid bersoal jawab tentang format surat rasmi.

2. Murid membaca petikan surat rasmi . (Buku Teks ms.75)
3. Murid mengenal pasti kesalahan ejaan,tanda baca dan imbuhan dalam surat rasmi.
4. Murid menulis petikan dengan ejaan,tanda baca dan imbuhan yang betul dalam buku tulis.
5. Murid menyemak tugasan mereka semasa guru membaca teks dan membetulkan kesalahan yang terdapat
dalam teks.
6. Murid membetulkan kesalahan yang telah dilakukan.
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Tahap
Penguasaa
1 Mengedit dan memurnikan satu kesalahan. sangat terhad

2 Mengedit dan memurnikan 2-3 kesalahan. terhad
3 Mengedit dan memurnikan 4-5kesalahan. memuaskan
4 Mengedit dan memurnikan 7-8 kesalahan. baik
5 Mengedit dan memurnikan 9-10 kesalahan. sangat baik
6 Mengedit dan memurnikan 12kesalahan serta cemerlang
menjadi model teladan.

Bahasa Melayu Topik : Halwa Betik Masa : Hari :
5.2 Memahami dan menggunakan 5.2.1Memahami dan menggunakan kata berimbuhan mengikut konteks.
bentuk kata mengikut konteks. i. kata berimbuhan awalan

Kerajinan Kreativiti dan Inovasi Teks/kad imbuhan/papan putih

A= Permainan Penulisan
K= Tugasan kumpulan
ASPIRASI MURID
Pengetahuan √ Kemahiran √ Kemahiran √ Kemahiran Etika dan √ Identiti √
14
Pada akhir pembelajaran murid boleh; - mengenal pasti perkataan imbuhan awalan
i. mengenal pasti perkataan berimbuhan awalan dengan betul. - menulis melengkapkan teks dengan
ii. melengkapkan teks dengan lapan perkataan berimbuhan lapan imbuhan awalan
awalan yang betul.
AKTIVITI
1. Murid bersoal jawab tentang buah-buahan yang boleh dibuat halwa.

2. Murid diberi penjelasan tentang imbuhan awalan. (pe-,ber-,me-,ke-,di-)
3. Mengenal pasti perkataan berimbuhan awalan. Setiap kumpulan diberikan pelbagai kata imbuhan. Ahli
kumpulan mengenal pasti perkataan imbuhan awalan dan menampalnya dalam papan putih. Setiap
kumpulan mengangkat papan putih dan guru buat penilaian.
4. Murid membaca teks ‘Halwa Betik’. (Buku Teks ms.76)
5. Murid menulis teks dan melengkapkan dengan imbuhan awalan yang betul dalam buku tulis.
6. Secara rawak murid membacakan teks yang dilengkapkan dengan imbuhan awala
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Tahap
1 sangat terhad
2 terhad
3 memuaskan
4 baik
5 sangat baik
6 cemerlang

Bahasa Melayu Topik : Ukiran Penyeri Halaman Masa : Hari :
5.2 Memahami dan menggunakan 5.1.4 Memahami dan menggunakan kata berimbuhan mengikut konteks.
bentuk kata mengikut konteks. ii. kata berimbuhan akhiran

Semangat bermasyarakat Teknologi Maklumat dan Komunikasi Teks/peta pokok
15
Mengan.alisis V= Pemerhatian
A= Melengkapkan teks Penulisan
K= Tugas individu
ASPIRASI MURID
√ √ √ √ √
Pada akhir pembelajaran murid boleh; - mengenal pasti perkataan berimbuhan akhiran
i. mengenal pasti kata berimbuhan akhiran dalam teks - melengkapkan teks dengan lapan perkataan
dengan betul. berimbuhan akhiran
ii. membina lima ayat menggunakan kata berimbuhan - menulis lima ayat
akhiran dengan betulnya.
AKTIVITI
1. Murid bersoal jawab dengan murid.

2. Murid diperjelaskan tentang kata berimbuhan akhiran.
3. Murid menggariskan perkataan berimbuhan akhiran yang terdapat dalam teks.
4. Murid membaca teks ‘Ukiran Penyeri Halaman’. (Buku Teks ms.78)
5. Murid menulis dan melengkapkan teks dengan perkataan berimbuhan akhiran yang betul.
6. Murid menulis ayat menggunakan perkataan berimbuhan akhiran diberi.
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Tahap
1 sangat terhad
2 terhad
3 memuaskan
4 baik
5 sangat baik
6 cemerlang
16
Bahasa Melayu Topik : Anggun Jahitan Tradisional Masa : Hari :
1.1 Mendengar dan memberikan 1.1.3 Mendengar,mentafsir dan memberikan respons terhadap
respons semasa berkomunikasi terhadap soalan secara kritis.
formal.

Kerajinan Keusahawanan Teks/gambar

Menilai V= Gambar Lisan
A= Merespons Pemerhatian
K= Tugasan pasangan
ASPIRASI MURID
√ √ √ √ √
Pada akhir pembelajaran murid dapat memberi respons - membaca kuat teks
terhadap soalansecara kritis dan bertatasusila. - memberi respons terhadap soalan
- merespons terhadap soalan guru
AKTIVITI
1. Murid bersoal jawab dengan murid tentang baju teradisional. Tunjukkan gambar.
2. Murid membaca dan memahami teks. (Buku Teks ms.79)
3. Murid perjelaskan tentang kandungan teks.
4. Murid secara pasangan bersoal jawab tentang jahitan tulang belut. Murid memberi tiga soalan untuk
direspons oleh murid B berdasarkan teks . Selepas itu murid B pula mengemukakan soalan pada murid A.
5. Guru mengemukakan soalan untuk direspons oleh murid.
6. Guru memberikan lembaran kerja. Murid menjawab soalan tentang teks secara bertulis.
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Tahap
n
1 Tidak dapat memberi respons sesuatu yang didengar/tidak faham/diam. sangat terhad
2 Memberi respons kurang tepat. terhad
3 Memberi respons dengan betul walaupun kurang kritis. memuaskan
17
4 Memberi respons dengan betul secara kritis. baik
5 Memberi respons dengan betul secara kritis dan bertatasusila. sangat baik
6 Memberi respons dengan betul secara kritis,bertatasusila dan menjadi cemerlang
model teladan.

Bahasa Melayu Topik : Seni Benang Emas Masa : Hari :

Patriotisme Sosiobudaya Teks /video

Mengaplikasi V= Video Pemerhatian
A= Membaca kuat
K= Tugasan pasangan
ASPIRASI MURID
a
Pada akhir pembelajaran murid boleh membaca teks mengikut - membaca kuat teks berita dengan lancar
laras berita dengan baik. dan sebutan yang jelas
- simulasi membaca berita ikut laras berita
AKTIVITI
1. Murid menonton video penyampaian berita.

2. Murid membaca senyap teks. (Buku Teks ms.80)
3. Murid dibimbing membaca teks berita dengan laras berita.
4. Murid membuat simulasi membaca berita di hadapan kelas. Murid akan membaca berita secara pasangan.
Pembaca A akan membaca teks berita perenggan satu dan ketiga sementara pembaca B membaca
perenggan dua dan empat.
5. Murid menjawab soalan pemahaman yang diberi dalam buku tulis.
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Tahap
18
n
1 Membaca tidak mengikut laras berita. sangat terhad
2 Membaca berita dengan gaya yang kurang menarik dan intonasi yang tidak terhad
sesuai.
3 Membaca berita dengan gaya yang kurang menarik, intonasi yang kurang memuaskan
sesuai namun sebutan masih jelas.
4 Membaca berita dengan gaya yang masih menarik, intonasi yang masih baik
sesuai dan sebutan yang jelas.
5 Membaca berita dengan gaya yang menarik, intonasi yang sesuai dan sangat baik
sebutan yang jelas.
6 Membaca berita dengan gaya yang menarik, intonasi yang sesuai,sebutan cemerlang
jelas dan menjadi model teladan.

Bahasa Melayu Topik : Seindah Pinakol Masa : Hari :

Menghargai Keusahawanan Teks

K= Tugasan individu
ASPIRASI MURID
√ √ √ √ √
Pada akhir pembelajaran murid boleh mengedit - membaca kuat petikan
dengan betul sekurang-kurangnya enam daripada - mengenal pasti kesalahan ejaan,tanda baca dan imbuhan
tujuh kesalahan ejaan,tanda baca dalam petikan - mengedit dan memurnikan tiga perenggan berkaitan
kesalahan kesalahan ejaan,tanda baca dan imbuhan
AKTIVITI
1. Murid bersoal jawab tentang cenderamata yang mereka pernah dibeli.

2. Murid membaca kuat petikan. (Buku Teks ms.81)
3. Murid dibimbing mengenal pasti kesalahan ejaan,tanda baca dan imbuhan pada perenggan satu.
4. Murid mengedit dan memurnikan petikan dengan perkataan ejaan,tanda baca dan imbuhan dalam buku
tulis bagi perenggan dua hingga empat.
5. Murid diperjelaskan tentang kesalahan dalam setiap perenggan dan murid membuat semakan.
6. Murid membetulkan kesalahan yang telah dilakukan.
Refleksi :

19
Rubrik Pentaksiran
Tahap
Penguasaan Tafsiran Kemahiran Prestasi Murid
1 Semua yang diedit salah/ mengedit dan memurnikan satu sangat terhad
kesalahan ejaan,tanda baca dan imbuhandengan betul.
2 Mengedit dan memurnikan dua kesalahanejaan,tanda baca dan terhad
imbuhandengan betul.
3 Mengedit dan memurnikan tiga kesalahanejaan,tanda baca dan memuaskan
4 Mengedit dan memurnikan empat kesalahanejaan,tanda baca dan baik
5 Mengedit dan memurnikan lima hingga enam kesalahan ejaan,tanda sangat baik
baca dan imbuhandengan betul.
6 Mengedit dan memurnikan tujuh kesalahanejaan,tanda baca dan cemerlang
imbuhandengan betul dan menjadi model teladan.

Bahasa Melayu Topik : Tiupan Emas Masa : Hari :
4.1Menghayati keindahan dan 4.2.1 Melafazkan dan menjelaskan maksud sajak.
kesantunan bahasa dalam bahan
sastera.

Semangat bermasyarakat Kesusasteraan Teks/video/papan putih
KBAT: Gaya Pembelajaran: Kaedah

Menganaslisis V= Video
A= Membentang/mendeklamasikan
K= Tugasan kumpulan/pasangan
ASPIRASI MURID
√ √ √ √ √
Pada akhir pembelajaran murid boleh mendeklamasikan sajak - menyatakan maksud dua rangkap sajak
dengan sebutan dan intonasi yang betul serta menyatakan - mendeklamasikan sajak dengan gaya dan
maksud dua rangkap sajak dengan baik. penyampaian yang menarik.
AKTIVITI
1. Murid menonton video mendeklamasikan sajak.

2. Murid meneliti rangkap sajak. (Buku Teks ms.82)
3. Murid dibimbing untuk mendeklamasikan sajak dan maksud sajak bagi rangkap satu.
4. Murid dalam kumpulan berbincang tentang maksud sajak rangkap dua dan tiga.
6. Murid secara pasangan mendeklamasikan sajak sesama mereka.
7. Murid bersama pasangan mereka mendeklamasikan sajak.Murid pilih rangkap yang hendak dideklamasikan.
8. Murid menulis sajak dan maksud bagi setiap rangkap dalam buku tulis.
20
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Tahap
1 sangat terhad
2 terhad
3 memuaskan
4 baik
5 sangat baik
6 cemerlang

Bahasa Melayu Topik : Penyeri Majlis Masa : Hari :
bentuk kata mengikut konteks. iii. kata berimbuhan apitan

Semangat bermasyarakat Sosiobudaya Teks/papan putih/gambar

A= Memaparkan Penulisan
K= Tugas kumpulan
ASPIRASI MURID
memimpin
i. mengenal pasti perkataan kata berimbuhan apitan dengan betul. - mengenal pasti kata berimbuhan apitan
ii. menulis lima daripada enam ayat mengguakan kata - menulis enam ayat lengkap menggunakan
berimbuhan apitan dengan baik. kata berimbuhan apitan
AKTIVITI
1. Murid bersoal jawab tentang hantaran perkahwinan. (gambar)

21
2. Murid diberi penjelasan tentang kata berimbuhan apitan.
3. Murid membaca teks. (Buku Teks ms.83)
4. Murid dalam kumpulan mengenal pasti kata berimbuhan apitan yang terdapat dalam teks pada papan putih.
5. Setiap kumpulan memaparkan tugasan.
6. Murid membina ayat menggunakan kata berimbuhan apitan dalam buku tulis.
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Tahap
1 sangat terhad
2 terhad
3 memuaskan
4 baik
5 sangat baik
6 cemerlang

Bahasa Melayu Topik : Pemulihan dan Pengayaan Masa : Hari :
2.3 Membaca dan mengapresiasi 5.2.1 Memahami dan menggunakan kata berimbuhan mengiku konteks.
karya sastera dan bukan sastera. i. kata berimbuhan awalan
2.3.2 Membaca karya sastera dan karya bukan sastera dengan gaya
penyampaian yang sesuai.
Patriotisme Sosiobudaya Teks /gambar

A= Pemulihan dan pengayaan
K= Tugasan individu
ASPIRASI MURID
a
22
Pada akhir pembelajaran murid; - memahami tugasan diberi
i. kumpulan A boleh menyatakan dua maksud pantun dengan betul. - melaksanakan tugasan diberi
ii.kumpulan B mengisi sekurang-kurangnya empat daripada lima
tempat kosong dalam ayat dengan imbuhan awalan yang betul.
AKTIVITI
1. Murid dibahagikan kepada dua kumpulan.

2. Murid diberi penjelasan tentang tugasan diberi.
3. Murid melaksanakan tugasan.
Kumpulan A - Menyatakan maksud pantun yang diberi. (ms.85)
Kumpulan B - Melengkapkan ayat dengan mengisikan imbuhan awalan yang betul bagi kata diberi. (ms.84)
4. Murid secara berpasangan menyemak tugasan rakan mereka berdasarkan jawapan yang diterangkan oleh
guru.
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Tahap
n
1 sangat terhad
2 terhad
3 memuaskan
4 baik
5 sangat baik
6 cemerlang

Mata Pelajaran: Tema : Jati Diri,Patriotisme dan Kewarganegaraan Kelas : 4 Tarikh :
Bahasa Melayu Topik : Setia kepada Raja Masa : Hari :
1.2 Bertutur untuk menyampaikan 1.2.1 Bertutur untuk menilai dan memberikan alasan tentang sesuatu
maklumat dan idea bagi pelbagai perkara secara bertatasusila mengikut konteks.
tujuan.

Hemah tinggi Sejarah Kad pernyataan/kad nama watak

23
K= Tugasan pasangan
ASPIRASI MURID
√ √ √ √ √
Pada akhir pembelajaran murid dapat memberi - melengkapkan dialog
respons terhadap soalan secara kritis dan - melakonkan dialog yang telah dilengkapkan
bertatasusila. - memahami dan mentafsir pernyataan diberi
dengan baik dan memberi respons yang tepat
AKTIVITI
1. Murid melafazkan prinsip-prinsip Rukun Negara.

2. Murid membaca dan meneliti bahan. (Buku Teks ms.88)
3. Murid melengkapkan dialog.
4. Murid secara berpasangan melakonkan dialog.
5. Beberapa kad pernyataan diletakkan di atas meja. Murid mengambil satu kad dan membaca kuat
pernyataan pada kad tersebut kepada rakan. Kemudian murid tersebut akan meminta rakan mereka yang
dipilih secara rawak untuk bertutur untuk memberi alasan berkaitan penyataan dibaca. Aktiviti diteruskan
kepada murid-murid lain.
6. Guru menilai alasan diberi.
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Tahap
n
1 Tidak memberi respons/memberi alasan tidak tepat. sangat terhad

2 Menilai dan memberikan alasan kurang tepat. terhad
3 Menilai dan memberikan alasan yang masih munasabah. memuaskan
4 Menilai,memberikan alasan kukuh dan bertatasusila. baik
5 Menilai,memberikan alasan terperinci dan bertatasusila. sangat baik
6 Bertutur memberikan alasan terperinci ,bertatasusila dan menjadi model cemerlang
teladan.

Bahasa Melayu Topik : Petua Kejayaan Masa : Hari :
2.1 Asas membaca dan memahami. 2.1.1 Membaca dan memahami petikan dengan sebutan yang betul
dan intonasi yang sesuai.
24
Kerajinan Pendidikan Kesihatan Teks/ kertas putih

A= Membaca kuat Penulisan
K= Tugasan kumpulan
ASPIRASI MURID
√ √ √ √ √
Pada akhir pembelajaran murid boleh membacakuat petikan dengan - membaca kuat teks
sebutan yang betul,intonasi yang sesuai serta dapat melengkapkan peta - melengkapkan peta pokok
pokok dengan tiga maklumat yang betul. - menjawab soalan pemahaman
AKTIVITI
1. Murid bersoal jawab tentang faedah ke perpustakaan. Kaitkan dengan kecemerlangan.

2. Murid membaca senyap petikan ‘Petua Kejayaan’. (Buku Teks ms.89)
3. Seorang murid akan mewakili kumpulan mereka untuk membaca kuat cara persediaan menjadi murid
cemerlang. Wakil kumpulan baca satu cara sahaja. Bacaan diteruskan kepada ahli lain dalam kumpulan.
4. Murid dalam kumpulan melengkapkan peta pokok dalam kertas putih.
5. Murid mempamerkan tugasan.Murid membuat jelajah galeri.
6. Murid menjawab soalan pemahaman dalam buku tulis.
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Tahap
n
1 Bacaan tersekat-sekat/membina peta pokok tetapi tidak betul. sangat terhad
2 Bacaan tidak lancar,intonasi kurang sesuai dan melengkapkan peta pokok terhad
dengan satu maklumat yang betul.
3 Membaca dengan sebutan betul,intonasi masih sesuai dan melengkapkan memuaskan
peta pokok dengan dua maklumat yang betul.
4 Membaca dengan sebutan betul,intonasi yang sesuai dan baik
melengkapkanpeta pokok dengan dua maklumat yang betul.
5 Membaca dengan sebutan betul,intonasi yang sesuai dan melengkapkan sangat baik
peta pokok dengan tiga maklumat yang betul.
6 Membaca dengan sebutan betul,intonasi yang sesuai dan melengkapkan cemerlang
peta pokok dengan tiga maklumat yang betul serta menjadi model
teladan.

25
Bahasa Melayu Topik : Kerjasama Membawa Keceriaan Masa : Hari :
3.1Asas menulis. 3.1.1 Menulis secara mekanis menggunakan tulisan berangkai dalam
bentuk ayat.

Menghargai Kreativiti dan Inovasi Kad peribahasa/kertas A4

A= Tulisan cantik Pemerhatian
K= Tugasan individu/kumpulan
ASPIRASI MURID
√ √ √ √ √
Berfikir memimpin Dwibahasa kerohanian Nasional
Pada akhir pembelajaran murid boleh menulis dua daripada - memahami maksud peribahasa yang ditulis
tiga peribahasa menggunakan tulisan berangkai secara - menulis tiga peribahasa dalam bentuk tulisan
mekanis dengan betul dan kemas. berangkai
AKTIVITI
1. Murid bersoal jawab tentang cara menceriakan kelas.

2. Murid membaca lima peribahasa yang ditunjukkan.
3. Murid berbincang dengan guru tentang maksud peribahasa.
4. Murid menulis tiga peribahasa yang dipilih menggunakan tulisan berangkai.
5. Tugasan murid dipamerkan di hadapan kelas. Guru membuat penilaian.
6. Pertandingan tulisan berangkai secara kumpulan . Kumpulan boleh memilih dua peribahasa secara bebas.
7. Kumpulan mempamerkan tugasan. Murid melaksanakan jelajah galeri untuk melihat hasil tugasan dan
bertanyakan maksud peribahasa.
8. Tulisan berangkai terbaik dipamerkan di sudut kejayaan.
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Tahap
Penguasaa
1 Menulis biasa/teknik tulisan berangkai yang tidak tepat. sangat terhad

2 Menulis satu peribahasa dalam tulisan berangkai dengan teknik yang hampir tepat. terhad
3 Menulis dua peribahasa dalam tulisan berangkai dengan teknik yang hampir tepat. memuaskan
4 Menulis dua peribahasa dalam tulisan berangkai dengan teknik yang betul dan baik
kemas.
5 Menulis tiga peribahasa dalam tulisan berangkai dengan teknik yang betul dan sangat baik
kemas
6 Menulis tiga peribahasa dalam tulisan berangkai dengan teknik yang betul,kemas cemerlang
26
Bahasa Melayu Topik : Nusaku Masa : Hari :
4.2Menghayati keindahan dan 4.2.2 Menyanyikan lagu mengikut irama lagu rakyat dan
kesantunan bahasa dalam bahan menjelaskan maksud lirik lagu.
sastera.

Kesyukuran Bahasa/sastera Teks boria/video

A= Melagukan boria Penulisan
K= Tugasan kumpulan
ASPIRASI MURID
√ √ √ √ √
Pada akhir pembelajaran murid boleh melagukan boria - melagukan boria dengan gaya
dengan sebutan dan intonasi yang betul serta menyatakan - menyatakan maksud tiga rangkap boria
maksud dua rangkap sajak dengan baik. - menulis lirik dan maksud boria
AKTIVITI
1. Murid menonton video melagukan boria.

2. Murid meneliti lirik lagu boria. (Buku Teks ms.91)
3. Murid dibimbing untuk melagukan boria. Murid melagukan bersama-sama guru.
4. Murid melagukan boria mengikut kumpulan dengan gaya.
5. Murid dibimbing tentang maksud rangkap satu dan dua.
6. Murid dalam kumpulan berbincang tentang maksud boria rangkap tiga dan empat.
7. Murid membentangkan tugasan
6. Murid menulis lirik boria dan maksudnya dalam buku tulis.
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Tahap
Penguasaan
27
Kemahiran Dengar Tutur,Kemahiran Membaca,Kemahiran Menulis Yang Ditaksir Prestasi Murid
1 sangat terhad
2 terhad
3 memuaskan
4 baik
5 sangat baik
6 cemerlang

Bahasa Melayu Topik : Sapaan Mesra Masa : Hari :
5.2 Memahami dan menggunakan 5.2.2Memahami dan menggunakan kata majmuk mengikut konteks.
bentuk kata mengikut konteks. i. kata majmuk bebas

Hemat tinggi Sosiobudaya Gambar/papan putih

K= Tugas kumpulan
ASPIRASI MURID
memimpin
Padaakhir pembelajaran murid boleh membina tujuh - memahami kata majmuk bebas
daripada lapan ayat menggunakan kata majmuk bebas - mengenal pasti kata majmuk dalam gambar
dengan baik. - membina lapan ayat menggunakan kata
majmuk bebas
AKTIVITI
1. Murid bersoal jawab tentang majlis perkahwinan yang pernah dihadiri. Kaitkan dengan kata majmuk
bebas.(cth: bunga manggar, air mawar)
2. Murid diberi penjelasan tentang kata majmuk bebas.
3. Murid meneliti gambar. (Buku Teks ms.93)
4. Murid dalam kumpulan mengenal pasti kata majmuk bebas yang terdapat dalam gambar.
5. Setiap kumpulan memaparkan tugasan.
6. Murid membina lapan ayat menggunakan kata majmuk bebas dalam buku tulis.
Refleksi :
28
Rubrik Pentaksiran
Tahap
1 sangat terhad
2 terhad
3 memuaskan
4 baik
5 sangat baik
6 cemerlang

Bahasa Melayu Topik : Seri Teladan Masa : Hari :
5.2 Memahami dan menggunakan 5.2.2Memahami dan menggunakan kata majmuk mengikut konteks.
bentuk kata mengikut konteks. ii. kata majmuk mantap

Baik hati Sosiobudaya Teks/papan putih

A= Melengkapkan Penulisan
K= Tugas individu
ASPIRASI MURID
memimpin
Pada akhir pembelajaran murid boleh; - memahami kata majmuk mantap
i. melengkapkan teks dengan empat kata majmuk - melengkapkan teks dengan kata majmuk mantap
mantap dengan betul. - membina lima ayat menggunakan kata majmuk
ii. membina lima ayat menggunakan kata majmuk mantap
mantap dengan betul.
AKTIVITI
1. Murid bersoal jawab tentang majlis anugerah. Nyatakan anugerah yang pernah mereka peroleh.
2. Murid diberi penjelasan tentang kata majmuk mantap.
3. Murid meneliti dan membaca teks yang belum lengkap. (Buku Teks ms.94)
4. Murid melengkapkan teks dengan kata majmuk mantap dalam buku tulis.
5. Murid membaca teks yang telah dilengkapkan.
29
6. Murid membina ayat menggunakan kata majmuk mantap. (Lembaran kerja)
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Tahap
1 sangat terhad
2 terhad
3 memuaskan
4 baik
5 sangat baik
6 cemerlang

Bahasa Melayu Topik : Jelajah Merdeka Masa : Hari :
1.2 Bertutur untuk menyampaikan 1.2.2 Menjelaskan dan membanding beza maklumat tersurat dan
maklumat dan idea bagi tersirat dengan menggunakan idea yang kritis dan kreatif.
pelbagai tujuan.

Patriotisme Kreativiti dan Inovasi Peta buih berganda/kad ayat

A= Lakonkan Pemerhatian
K= Tugasan kumpulan
ASPIRASI MURID
√ √ √ √ √
Pada akhir pembelajaran murid dapat bersoal jawab untuk - bersoal jawab untuk mendapatkan penjelasan
mendapatkan penjelasan dengan baik. - membuat simulasi dialog
- menulis dialog lengkap menggunakan format
perbualan
30
AKTIVITI
1. Murid bersoal jawab tentang sambutan Hari Kebangsaan.

2. Murid dibimbing untuk bersoal jawab untuk mendapatkan penjelasan.
3. Murid ditunjukkan gambar aktiviti sambutan Hari Kebangsaan. Murid bersoal jawab berdasarkan bahan
yang ditunjukkan berkaitan maklumat tersirat dan tersurat.
4. Murid membaca dan memahami teks. (Buku Teks ms.95)
5. Ahli kumpulan melakonkan dialog dalam bahan.
6. Murid menulis dialog yang dilakonkan menggunakan format dialog dalam buku tulis.
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Tahap
n
1 Menjelaskan maklumat tidak tepat/tidak dapat membanding beza maklumat sangat terhad
tersurat dan tersirat.
2 Menjelaskan dan membanding beza maklumat tersurat dan tersirat dengan terhad
sebahagiannya betul.
3 Menjelaskan dan membanding beza maklumat tersurat dan tersirat dengan betul. memuaskan
4 Menjelaskan dan membanding beza maklumat tersurat dan tersirat dengan betul baik
dan masih gramatis.
5 Menjelaskan dan membanding beza maklumat tersurat dan tersirat dengan betul sangat baik
dan gramatis .
6 Menjelaskan dan membanding beza maklumat tersurat dan tersirat dengan cemerlang
betul,gramatis dan menjadi model teladan.

Bahasa Melayu Topik : Megahnya Jalur Gemilang Masa : Hari :
2.2 Membaca,memahami dan 2.2.1 Membaca dan memahami bahan grafik daripada multimedia
menaakul bahan multimedia. untuk membuat gambaran.

Patriotisme Kreativiti dan Inovasi Teks/kertas A4

Menilai V= Teks Pemerhatian
A= Membaca kuat/melukis Penulisan
K= Tugasan kumpulan
ASPIRASI MURID
√ berfikir √ n √ Dwibahasa Kerohanian √ Nasional √
memimpin
Pada akhir pembelajaran murid boleh membaca petikan - membaca kuat teks
31
dengan intonasi yang sesuai serta dapat membuat lima - membuat gambaran cara menggantung Jalur
gambaran tentang bahan diberi secara lisan dengan baik. Gemilang berdasarkan lima gambar
- melukis dan mewarnakan Jalur Gemilang
AKTIVITI
1. Murid bersoal jawab tentang ‘Jalur Gemilang’.

2. Murid membaca senyap dan meneliti petikan ‘Jalur Gemilang’. (Buku Teks ms.96)
3. Murid membaca kuat teks dan memahami teks.
4. Murid dibimbing memahami tentang bahan grafik yang dibaca.
5. Murid menjelaskan gambaran maklumat yang terdapat dalam bahan tentang cara menggantung dan tempat
pemasangan Jalur Gemilang secara lisan tanpa merujuk teks.
6. Murid dalam kumpulan melukis dan mewarna Jalur Gemilang.
7. Murid mempamerkan tugasan.
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Tahap
n
1 Tidak dapat menjelaskan maklumat/semua maklumat salah. sangat terhad
2 Membaca baik dan dapat menjelaskan secara gambaran satu maklumat terhad
dengan betul
3 Membaca baik dan dapat menjelaskan secara gambaran dua maklumat memuaskan
dengan betul.
4 Membaca baik dan dapat menjelaskan secara gambaran tiga maklumat baik
dengan betul.
5 Membaca baik dan dapat menjelaskansecara gambaran empat sangat baik
maklumatdengan betul dan tersusun.
6 Membaca baik dan dapat menjelaskan lima maklumat secara gambaran cemerlang
dengan betul,tersusun kemas dan menjadi model teladan.
32
MUKA SURAT 98
RUJUK RPH PKJR

Bahasa Melayu Topik : Karya Seni Negaraku Masa : Hari :
5.2 Memahami dan menggunakan 5.2.3Memahami dan menggunakan kata ganda mengikut konteks.
bentuk kata mengikut konteks. i. kata ganda penuh

Kerjasama Sejarah Teks/papan putih/lembaran kerja

A= Membentangkan Penulisan
K= Tugas individu
ASPIRASI MURID
Pengetahuan √ Kemahiran √ Kemahira √ Kemahiran Etika dan √ Identiti √
33
Berfikir n Dwibahasa kerohanian Nasional
memimpin
Pada akhir pembelajaran murid boleh; - memahami kata ganda penuh
i. melengkapkan teks menggunakan kata ganda penuh dengan - melengkapkan lima tempat kosong
betul. dengan kata ganda
ii. membina lima ayat menggunakan kata ganda penuh dengan - menulis lima ayat lengkap menggunakan
betul. kata ganda
AKTIVITI
1. Murid bersoal jawab dengan guru tentang bangunan-bangunan bersejarah di Malaysia. (gambar)
2. Murid diberi penjelasan tentang kata ganda penuh.
3. Murid meneliti dan membaca teks yang belum lengkap. (Buku Teks ms.99)
4. Murid dalam kumpulan berbincang melengkapkan teks dengan kata ganda penuh.
6. Murid melengkapkan ayat diberi dengan kata ganda penuh yang betul. (Lembaran kerja)
7. Murid membina ayat menggunakan kata ganda penuh diberi dalam buku tulis.
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Tahap
1 sangat terhad
2 terhad
3 memuaskan
4 baik
5 sangat baik
6 cemerlang

Bahasa Melayu Topik : Cintai Negara Masa : Hari :
5.2 Memahami dan menggunakan 5.2.3 Memahami dan menggunakan kata ganda mengikut konteks.
bentuk kata mengikut konteks. ii. kata ganda separa

Patriotisme Pendidikan Muzik Teks/papan putih
34
K= Tugas kumpulan
ASPIRASI MURID
memimpin
Padaakhir pembelajaran murid boleh membina - memahami kata ganda separa
lima ayat menggunakan kata ganda separa dengan - menukar kata ganda penuh kepada kata ganda separa
betul. - menulis lima ayat lengkap menggunakan kata ganti
separa
AKTIVITI
1. Murid diperdengarkan lagu ‘Keranamu Malaysia’.

2. Murid diberi penjelasan tentang kata ganda separa.
3. Muriddalam kumpulan berbincang menukar kata ganda penuh menjadi kata ganda separa. (Cth: bola-bola
menjadi bebola). Kemudian, murid membentangkan tugasan.
4. Murid meneliti dan membaca lirik lagu ‘Keranamu Malaysia’. (Buku Teks ms.100)
5. Murid mengenal pasti kata ganda separa dalam lirik dan penggunaannya.
6. Murid membina ayat menggunakan kata ganda separa yang terdapat dalam lirik lagu. (Buku tulis)
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Tahap
1 sangat terhad
2 terhad
3 memuaskan
4 baik
5 sangat baik
6 cemerlang

35
Bahasa Melayu Topik : Hari Pendaftaran Negara Masa : Hari :
1.2 Bertutur untuk menyampaikan 1.2.3 Bersoal jawab untuk mendapatkan penjelasan.
maklumat dan idea bagi
pelbagai tujuan.

Tanggungjawab Kreativiti dan Inovasi Teks/kad nama watak

A= Simulasi dialog Pemerhatian
K= Tugasan pasangan
ASPIRASI MURID
√ √ √ √ √
Pada akhir pembelajaran murid boleh bersoal jawab dan - melengkapkan dialog
memberikan penjelasan tentang sesuatu perkara dengan - membuat simulasi dialog yang telah lengkap
baik. - membina soalan dan menjelaskan maklumat
berdasarkan bahan
AKTIVITI
1. Murid bersoal jawab tentang Mykad dan Mykid.

2. Murid membaca dan meneliti pernyataan dan dialog yang belum lengkap. (Buku Teks ms.101)
3. Murid dalam kumpulan berbincang melengkapkan dialog.
4. Murid secara pasangan simulasikan dialog dalam teks.
5. Murid diberi bahan atau gambar.Murid secara berpasangan boleh bersoal jawab untuk mendapatkan
penjelasan.
6. Murid memindahkan dialog dalam buku teks ke dalam buku tulis mengikut format penulisan perbualan.
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Tahap
n
1 Tidak boleh bersoal jawab dan memberi penjelasan. sangat terhad

2 Bersoal jawab dengan ayat mudah/ kata tanya yang tidak tepat untuk terhad
mendapatkan penjelasan.
3 Bersoal jawab dengan kata tanya yang kurang tepat untuk mendapatkan memuaskan
penjelasan.
4 Bersoal jawab dengan kata tanya yang betul untuk mendapatkan penjelasan . baik
5 Bersoal jawab dengan kata tanya yang betul dan gramatis untuk sangat baik
36
6 Bersoal jawab dengan kata tanya yang betul dan gramatis untuk cemerlang
mendapatkan penjelasan serta menjadi model teladan.

Bahasa Melayu Topik : Keistimewaan Rakyat Malaysia Masa : Hari :

Patriotisme Pendidikan Moral Teks/peta pokok/lembaran

A= Membaca kuat/mempamer Penulisan
K= Tugasan kumpulan
ASPIRASI MURID
√ √ √ √ √
Berfikir Memimpin Dwibahasa Kerohanian Nasional
Pada akhir pembelajaran murid boleh membaca dengan - membaca kuat teks
intonasi yang sesuai danmenganalisis teks dengan - melengkapkan peta pokok tentang keistimewaan
melengkapkan peta pemikiran dengan betul. warganegara
- membaca dan melengkapkan peta pemikiran
yang sesuai
AKTIVITI
1. Murid bersoal jawab tentang tarikh kelahiran/tempat lahir/warganegara/mengapa suka jadi rakyat Malaysia.
3. Murid membaca kuat teks ikut kumpulan masing-masing.
4. Beberapa murid dipilih secara rawak membaca kuat petikan.
5. Murid dibimbing menganalisis kandungan teks.
6. Murid dalam kumpulan berbincang untuk melengkapkan peta pokok tentang keistimewaan menjadi
warganegara Malaysia.
7. Murid mempamerkan tugasan. Murid membuat jelajah galeri untuk menilai tugasan kumpulan lain.
8. Murid membaca teks dan melengkapkan peta pemikiran yang sesuai. (Lembaran kerja)
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Tahap
n
1 Bacaan tidak lancar/tidak dapat melengkapkan peta pemikiran/semua salah. sangat terhad
37
2 Membaca baik,menganalisa teks dengan melengkapkan sebahagian kecil peta terhad
pemikiran dengan tepat.
3 Membaca baik,menganalisa teks dengan melengkapkan sebahagian peta memuaskan
4 Membaca baik,menganalisa teks dengan melengkapkan peta pemikiran baik
dengan tepat.
5 Membaca baik dan menganalisa teks dengan melengkapkan peta pemikiran sangat baik
dengan tepat dan kemas.
6 Membaca baik,menganalisa teks dengan melengkapkan peta pemikiran cemerlang
dengan tepat,kemas dan menjadi model teladan.
Bahasa Melayu Topik : Pasport Malaysia Masa : Hari :
3.2Menulis perkataan,frasa dan 3.2.4 Menulis ayat dalam perenggan yang diimlakkan.
ayat yang bermakna.
Patriotisme Bahasa Teks/kad perkataan

A= Membaca/menyemak Pemerhatian
ASPIRASI MURID
√ √ √ √ √
Pada akhir pembelajaran murid boleh mengimlak ayat - membaca kuat teks
dalam empat daripada limaperenggan yang dibaca oleh - mengeja dan meyebut tujuh perkataan penting
guru tanpa kesalahan. - mengimlak empat perenggan dengan tulisan
yang kemas
AKTIVITI
1. Murid bersoal jawab tentang pasport Malaysia. (Tunjukkan pasport Malaysia sebenar)
2. Murid membaca dan meneliti Teks.(Buku teks ms.103)
3. Murid membaca sekali lagi mengikut kumpulan masing-masing.
4. Murid mengeja dan menyebut perkataan penting dalam teks. (Cth:pasport,warganegara,dokumen,tertera,
cip,ultraungu,identiti)
5. Murid mengimlakkan ayat dalam perenggan yang dibaca oleh guru.
6. Murid secara pasangan menyemak perenggan yang diimlak dengan merujuk teks.
7. Murid membetulkan kesalahan yang dilakukan dengan menyalin semula perenggan yang terdapat kesalahan
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
38
Tahap
Penguasaa
1 Mengimlak tetapi banyak kesalahan dalam setiap perenggan yang diimlak. sangat terhad
2 Mengimlak satu perenggan dengan tepat tanpa kesalahan. terhad
3 Mengimlak dua perenggan dengan tepat tanpa kesalahan. memuaskan
4 Mengimlak tiga perenggan dengan tepat tanpa kesalahan. baik
5 Mengimlak ayat dalam empat perenggan dengan tepat tanpa kesalahan. sangat baik
6 Mengimlak ayat dalam lima perenggan dengan tepat tanpa keslahan dan cemerlang

Bahasa Melayu Topik : Pemuda Harapan Bangsa,Pemudi Tiang Negara Masa : Hari :
4.3Menghasilkan bahan sastera 4.3.1 Mengubah suai puisi secara berpandu dan
dengan menyerapkan keindahan mempersembahkannya secara kreatif.
dan kesantunan bahasa serta
mempersembahkannya secara
kreatif.

Patriotisme Bahasa/sastera Teks sajak
A= Mendeklamasikan sajak Penulisan
K= Tugasan individu
ASPIRASI MURID
√ √ √ √ √
Pada akhir pembelajaran murid boleh mengubah suai - membaca baris-baris sajak
menggunakan enam perkataan dalam sajak dan - mengubah suai enam perkataan dalam sajak
mendeklamasikan sajak dengan intonasi yang sesuai. - mendeklamasikan sajak dengan gaya yang menarik.
AKTIVITI
1. Murid bersoal jawab tentang tanggungjawab orang muda pada negara.

3. Murid beramai-ramai membaca dengan intonasi biasa sajak.
4. Murid dibimbing mengubah suai perkataan berwarna merah dalam sajak dengan perkataan baru.
5. Murid mengubah suai perkataan dicetak berwarna pada rangkap dua dan tiga.
6. Murid mendeklamasikan sajak yang telah diubah suai secara kreatif. Rakan lain memberikan bintang bagi
persembahan tersebut.
7. Murid menulis sajak yang telah diubah suai dalam buku tulis.
Refleksi :
39
Rubrik Pentaksiran
Tahap
1 sangat terhad
2 terhad
3 memuaskan
4 baik
5 sangat baik
6 cemerlang

Bahasa Melayu Topik : Kemudahan untuk Insan Istimewa Masa : Hari :
5.3 Memahami dan membina ayat 5.3.1Memahami dan membina pelbagai ayat tunggal dan ayat majmuk
mengikut konteks. mengikut konteks.

Prihatin Reka Bentuk dan Teknologi Teks/papan putih

K= Tugas kumpulan
ASPIRASI MURID
memimpin
Pada akhir pembelajaran murid boleh membina enam - memahami ayat tunggal
ayat tunggal dengan menyusun perkataan - menyusun perkataan untuk membina enam ayat
semuladengan betul. tunggal
- membina lima ayat tunggal berdasarkan gambar
AKTIVITI
1. Murid bersoal jawab kemudahan yang disediakan untuk orang kurang upaya.
2. Murid diberi penjelasan tentang ayat tunggal.
3. Murid dibimbing membina ayat tunggal dengan menyusun perkataan semula. (Buku Teks ms.105)
4. Murid dalam kumpulan berbincang membina ayat tunggal dengan menyusun perkataan bagi bahagian B.
40
6. Murid membina ayat tunggal dengan menyusun perkataan bagi bahagian C dan D dalam buku tulis.
7. Murid membina ayat tunggal berdasarkan gambar diberi. (Lembaran kerja)
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Tahap
1 sangat terhad
2 terhad
3 memuaskan
4 baik
5 sangat baik
6 cemerlang

Bahasa Melayu Topik : Pahlawan Terbilang Masa : Hari :

Patriotisme Pendidikan Sejarah Teks/kertas putih

A= Kuiz Penulisan
K= Tugasan kumpulan
ASPIRASI MURID
√ √ √ √ √
Pada akhir pembelajaran murid boleh membaca dengan - membaca kuat dua perenggan secara individu
intonasi yang sesuai,menganalisis dan menjawab - menganalisis teks dengan menjawab soalan secara
sekurang-kurangnya empat daripada lima soalan lisan
kefahaman dengan betul. - menjawab lima soalan pemahaman secara bertulis
AKTIVITI
1. Murid bersoal jawab tentang tokoh-tokoh yang menentang penjajahan pada peta buih di papan tulis.
41
2. Murid membaca senyap teks ‘Pahlawan Terbilang’. (Buku Teks ms.107)
3. Murid membaca kuat secara luncuran. Setiap murid membaca hanya dua perenggan.
4. Murid dalam kumpulan diminta menganalisis kandungan teks.
5 Kuiz. Murid dalam kumpulan menjawab soalan dikemukakan berdasarkan teks. Kumpulan yang mendapat
markah yang tinggi dikira sebagai pemenang.
6. Murid menjawab soalan-soalan pemahaman diberi dalam buku tulis.
7. Murid berbincang tentang nilai atau pengajaran yang terdapat dalam teks.
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Tahap
n
1 Membaca tidak lancar dan menjawab satu soalan pemahaman dengan betul. sangat terhad
2 Membaca secara sederhana dan menjawab dua soalan pemahaman dengan terhad
betul.
3 Membaca dengan baik dan menjawab tiga soalan pemahaman dengan betul. memuaskan
4 Membaca dengan baik dan menjawab empat soalan pemahaman dengan betul. baik
5 Membaca dengan baik dan menjawab lima soalan pemahaman dengan betul. sangat baik
6 Membaca dengan cem erlangdan menjawab lima soalan pemahaman dengan cemerlang
betul serta menjadi model teladan.

Mata Pelajaran: Tema : Sains,Teknologi dan Inovasi Kelas : 4 Tarikh :
Bahasa Melayu Topik : Meluncur di Udara Masa : Hari :
1.3 Bercerita dan menceritakan 1.3.1 Bercerita dengan sebutan dan intonasi yang sesuai.
perkara yang didengar,ditonton
dan dibaca dengan sebutan dan
intonasi yang betul.

Bijaksana Sains dan Teknologi Teks

Mengaplikasi V= Lisan
A= Bercerita Pemerhatian
K= Tugasan berpasangan/individu
ASPIRASI MURID
√ √ √ √ √
42
Pada akhir pembelajaran murid boleh bercerita berdasarkan - bercerita dengan sebutan dan intonasi yang
gambar diberi dengan sebutan dan intonasi yang sesuai. sesuai
- menulis cerita yang diceritakan
AKTIVITI
1. Murid bersoal jawab dengan guru tentang reka cipta.

2. Murid meneliti gambar dan dialog dalam dalam teks. (Buku Teks ms.110)
3. Murid dibimbing bercerita berdasarkan gambar dalam teks.
4. Murid secara pasangan diberi masa untuk bercerita.
5. Murid bercerita di hadapan kelas.
6. Murid menulis cerita yang telah diceritakan dalam buku tulis.
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Tahap
n
1 Tidak boleh bercerita/bercerita sedikit/tersekat-sekat sangat terhad

2 Bercerita dengan sebutan yang tidak lancar dan intonasi yang kurang sesuai. terhad
3 Bercerita dengan sebutan yang betul dan intonasi yang sederhana.. memuaskan
4 Bercerita dengan sebutan yang betul dan intonasi yang masih sesuai. baik
5 Bercerita dengan sebutan yang betul dan intonasi yang sesuai. sangat baik
6 Bercerita dengan sebutan yang betul dan intonasi yang sesuai serta menjadi cemerlang
model teladan.

Bahasa Melayu Topik : Balai Cerap di Rumah Masa : Hari :

Bijaksana Sains Teks rencana/kertas putih

A= Mempamer Penulisan
K= Tugasan kumpulan
ASPIRASI MURID
43
√ √ √ √ √
Pada akhir pembelajaran murid boleh membaca rencana - membaca kuat teks
dengan baik dan melengkapkan tiga jawapan pada peta - menjawab soalan pemahaman secara lisan
pokok dengan betul. - menganalisis teks dengan melengkapkan peta
pokok
AKTIVITI
1. Murid bersoal jawab dengan guru.

2. Murid membaca senyap rencana. (Buku Teks ms.111)
3. Murid membaca kuat rencana. Seorang murid membaca satu perenggan rencana.
4. Murid menjawab soalan secara lisan berkaitan teks.
5. Murid dalam kumpulan berbincang menganalisis teks untuk melengkapkan peta pokok berkaitan Balai Cerap
di rumah.
6. Murid mempamerkan tugasan. Seorang atau dua ahli tinggal dalam kumpulan untuk memberi penerangan.
Ahli lain boleh bergerak untuk melihat dan menyoal hasil kumpulan lain.
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Tahap
n
1 Bacaan tidak lancar/tidak melengkapkan peta pokok/maklumat semua salah. sangat terhad
2 Bacaan baik dan melengkapkan satu jawapan tepat pada peta pokok. terhad
3 Membaca baik dan melengkapkan satu jawapan tepat pada peta pokok. memuaskan
4 Membaca baik dan melengkapkan dua jawapan tepat pada peta pokok baik
dengan kemas
5 Membaca baik dan melengkapkan tiga jawapan tepat pada peta pokok sangat baik
dengan kemas.
6 Membaca baik dan melengkapkan tiga jawapan tepat pada peta pokok cemerlang
dengan kemas serta menjadi model teladan.

Bahasa Melayu Topik : Kuasa Kentang Masa : Hari :
3.3Menghasilkan penulisan. 3.3.1 Menulis draf dan menghasilkan penulisan imaginatif dan
deskriptif.

Kerjasama Kreativiti dan Inovasi Teks/papan putih
44
Mencipta V= Penulisan
K= Tugasan kumpulan
ASPIRASI MURID
√ Berfikir √ memimpin √ Dwibahasa kerohania √ Nasional √
n
Pada akhir pembelajaran murid boleh membina tiga isi - membina tiga draf karangan
karangan dalam perenggan untuk menghasilkan - membina karangan penuh berdasarkan draf yang
penulisan yang lengkap. dibina
AKTIVITI
1. Murid bersoal jawab dengan guru tentang reka cipta dan inovasi.
2. Murid membaca teks,meneliti gambar dan frasa dalam bahan.(Buku Teks ms.112)
3. Murid dibimbing menulis draf berdasarkan gambar dan frasa diberi.
4. Murid dalam kumpulan berbincang membina draf bagi gambar (isi) satu pada papan putih.
5. Ketua kumpulan membentangkan draf yang dibina. Guru membuat penilaian dan memurnikan draf.
6. Murid membina draf bagi gambar (isi) dua dan tiga.
7. Murid dipilih secara rawak membaca draf yang ditulis.
8. Murid menulis karangan sepenuhnya dalam buku tulis.
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Tahap
Penguasaa
1 Menyalin frasa isi karangan/karangan tidak gramatis. sangat terhad

2 Membina satu isi karangan dengan ayat mudah/tidak gramatis. terhad
3 Membina satu isi karangan dan menghasilkan karangan lengkap dengan baik memuaskan
4 Membina dua isi karangan dan menghasilkan karangan lengkap dengan baik baik
5 Membina tiga isi karangan dan menghasilkan karangan lengkap dengan baik. sangat baik
6 Membina tiga isi karangan dan menghasilkan karangan lengkap dengan baik cemerlang

45
Bahasa Melayu Topik : Boleh Saya Bantu,Ibu? Masa : Hari :
5.3 Memahami dan membina ayat 5.3.1 Memahami dan membina pelbagai ayat tunggal dan ayat majmuk

Prihatin Teknologi Maklumat dan Komunikasi Teks/papan putih/kad ayat

A= Permainan Penulisan
K= Tugas kumpulan
ASPIRASI MURID
√ √ √ √ √
Pada akhir pembelajaran murid boleh membina empat ayat majmuk - memahami ayat majmuk
yang betul daripada ayat-ayat yang diberikan berdasarkan gambar. - menulis empat ayat majmuk
AKTIVITI
1. Murid bersoal jawab tentang aktiviti yang dilakukan untuk membantu ibu di rumah.
2. Murid diberi penjelasan tentang ayat majmuk.
3. Permainan. Kad ayat tunggal dan kad ayat majmuk diletakkan dalam kotak. Tiga ahli kumpulan akan
mengambil kad dalam kotak. Kad tersebut dibawa ke dalam kumpulan untuk menentukan sama ada ayat
tunggal atau ayat majmuk. Kemudian, murid menampalkan pada papan tulis ikut kategori ayat.
4. Murid dibimbing membina ayat majmuk bagi gambar satu. (Buku Teks ms.113)
5. Murid membina ayat majmuk bagi gambar satu hingga empat dalam buku tulis.
6. Murid membacakan ayat majmuk yang sudah ditulis.
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Tahap
1 sangat terhad
2 terhad
46
3 memuaskan
4 baik
5 sangat baik
6 cemerlang

Bahasa Melayu Topik : Kelab Robotik Masa : Hari :
5.3 Memahami dan membina ayat 5.3.2 Memahami dan membina pelbagai jenis ayat mengikut konteks.
mengikut konteks. i. ayat penyata

Bersyukur Sains Teks dialog

A= Melakonkan Penulisan
K= Tugas pasangan
ASPIRASI MURID
memimpin
Pada akhir pembelajaran murid boleh membina lima ayat - mengenal pasti ayat penyata dalam teks
penyata berdasarkan gambar dengan baik. - melengkapkan dialog dan simulasikan
- menulis lima ayat penyata dengan ayat gramatis
AKTIVITI
1. Murid bersoal jawab tentang robotik.

2. Murid diberi penjelasan tentang ayat penyata.Contoh ayat penyata diberikan.
3. Murid membaca dialog dalam teks. (Buku Teks ms.114)
4. Murid dibimbing mengenal pasti ayat penyata yang terdapat dalam dialog.
5. Murid dan pasangan berbincang melengkapkan dialog.
6. Murid simulasikan dialog dengan membina ayat penyata berpandukan gambar dan frasa.
7. Murid membina ayat penyata berdasarkan gambar diberi. (Lembaran kerja)
Refleksi :

47
Rubrik Pentaksiran
Tahap
1 sangat terhad
2 terhad
3 memuaskan
4 baik
5 sangat baik
6 cemerlang

Bahasa Melayu Topik : Tempat Letak Kereta Mesra Pengguna Masa : Hari :
1.3 Bercerita dan menceritakan perkara 1.3.2 Menceritakan sesuatu bahan yang ditonton dengan sebutan
yang didengar,ditonton dan dibaca dan intonasi yang sesuai.
dengan sebutan dan intonasi yang
betul.

Rasional Kreativiti dan Inovasi Teks/kad bintang

A= Bercerita Pemerhatian
K= Tugasan pasangan
ASPIRASI MURID
√ √ √ √ √
Pada akhir pembelajaran murid boleh bercerita dua daripada - bercerita dua gambar dengan gaya yang
empat gambar dengan sebutan dan intonasi yang sesuai. menarik
- menulis cerita yang diceritakan
AKTIVITI
1. Murid bersoal jawab tentang pasar raya yang pernah mereka pergi. Kaitkan dengan tempat letak kereta.
2. Murid meneliti gambar dan membaca rangkai kata diberi dalam teks. (Buku Teks ms.115)
3. Murid dibimbing untuk bercerita berdasarkan gambar dan rangkai kata dalam teks.
4. Muridsecara pasangan diberi masa untuk latihan bercerita. Murid boleh pilih gambar pilihan mereka untuk
bercerita. (Cth: Murid A bercerita gambar satu dan tiga manakala murid B bercerita gambar dua dan empat)
5. Murid lain menilai pesembahan rakan mereka denganmemberikan bintang.
6. Murid menulis cerita dalam buku tulis.
48
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Tahap
n
1 Tidak boleh bercerita/tidak lancar dan intonasi tidak sesuai. sangat terhad
2 Bercerita satu gambar tetapi intonasi tidak sesuai dan gaya kurang menarik. terhad
3 Bercerita satu gambar dengan sebutan yang betul ,intonasi yang masih sesuai , memuaskan
lancar dan gaya kurang menarik.
4 Bercerita dua gambar dengan sebutan yang betul ,intonasi yang sesuai dan baik
lancar.
5 Bercerita dua gambar dengan sebutan yang betul ,intonasi yang sesuai , lancar sangat baik
dan gaya yang menarik.
6 Bercerita dua gambar dengan sebutan yang betul ,intonasi yang sesuai ,lancar, cemerlang
gaya yang menarik dan menjadi model teladan.

Bahasa Melayu Topik : Oh,Telefonku Masa : Hari :

Menghargai Teknologi Maklumat dan Komunikasi Teks sajak/gambar

A= Mendeklamasikan sajak
K= Tugasan individu
ASPIRASI MURID
a
Pada akhir pembelajaran murid boleh mendeklamasikan sajak - membaca kuat rangkap sajak
dengan penyampaian yang menarik. - mendeklamasikan sajak dengan gaya
- menulis dua rangkap maksud sajak
AKTIVITI
1. Murid ditunjukkan gambar telefon yang lama hingga terkini.

49
3. Murid membaca kuat rangkap sajak.
4. Murid dibimbing mendeklamasikan dan menyatakan maksud sajak.
5. Murid mendeklamasikan sajak dengan gaya.
6. Murid menulis maksud sajak dalam buku tulis.
7. Murid terbaik mendeklamasikan sajak sekali lagi.
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Tahap
n
1 Tidak mendeklamasikan sajak/intonasi seperti membaca. sangat terhad
2 Mendeklamasikan sajak dengan intonasi tidak sesuai dan penyampaian terhad
tidak menarik .
3 Mendeklamasikan sajak dengan intonasi kurang sesuai, sebutan jelas memuaskan
tetapi penyampaian kurang menarik .
4 Mendeklamasikan sajak dengan intonasi yang sesuai, sebutan jelas dan baik
penyampaian yang masih menarik .
5 Mendeklamasikan sajak dengan intonasi yang sesuai, sebutan jelas dan sangat baik
penyampaian yang menarik .
6 Mendeklamasikan sajak dengan intonasi yang sesuai, sebutan jelas cemerlang
penyampaian yang menarik dan menjadi model teladan.
RANCANGAN PENGAJARANHARIAN BAHASA MELAYU

Bahasa Melayu Topik : Tidak Basah Lagi kasutku Masa : Hari :

Ksyukuran Sains dan Teknologi Petikan

K= Tugasan pasangan
ASPIRASI MURID
√ √ √ √ √
Pada akhir pembelajaran murid boleh mengedit dengan - membaca kuat teks
50
betul sekurang-kurangnya tiga belas daripada enam belas - mengenal pasti kesalahan ejaan,tanda baca dan
kesalahan ejaan,tanda baca dalam teks surat rasmi. imbuhan dalam teks
- mengedit dan memurnikan enam belas
kesalahan ejaan, tanda baca dan imbuhan
AKTIVITI
1. Murid bersoal jawab tentang jenama/warna/bentuk kasut.

2. Murid membaca dan meneliti teks. (Buku Teks ms.117)
3. Murid mengenal pasti kesalahan ejaan,tanda baca dan imbuhan dalam teks.
4. Murid menulis petikan dengan mengedit dan memurnikan ejaan,tanda baca dan imbuhan yang betul.
5. Murid dan rakan mereka menyemak tugasan mereka semasa guru membaca teks dan membetulkan
kesalahan yang terdapat dalam teks.
6. Murid boleh membetulkan kesalahan yang telah dilakukan.
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Tahap
n
1 Mengedit dan memurnikan satu ejaan,tanda baca dan imbuhandengan betul. sangat terhad
2 Mengedit dan memurnikan 2 – 3ejaan,tanda baca dan imbuhandengan betul. terhad
3 Mengedit dan memurnikan 4 - 6ejaan,tanda baca dan imbuhandengan betul. memuaskan
4 Mengedit dan memurnikan 7 - 8ejaan,tanda baca dan imbuhandengan betul. baik
5 Mengedit dan memurnikan 9 – 12 ejaan,tanda baca dan imbuhandengan betul. sangat baik
6 Mengedit dan memurnikan 13 - 16 ejaan,tanda baca dan imbuhandengan betul cemerlang
RANCANGANPENGAJARAN HARIAN BAHASA MELAYU

Bahasa Melayu Topik : Robot Impian Masa : Hari :
4.3Menghasilkan bahan sastera 4.3.2 Mengubah suai cerita secara berpandu dan mempersembahkannya
dengan menyerapkan keindahan secara kreatif.
dan kesantunan bahasa serta
mempersembahkannya secara
kreatif.
Menjaga kebersihan Teknologi Maklumat dan Komunikasi Teks cerita

51
A= Mengubah suai /bercerita Penulisan
K= Tugasan kumpulan
ASPIRASI MURID
n
Pada akhir pembelajaran murid boleh mengubah suai - membaca kuat teks
empat perenggan cerita secara berpandu dan - mengubah suai cerita secara berpandu
mempersembahkannya dengan gaya yang menarik. - mempersembahkan cerita yang telah diubah suai
AKTIVITI
1. Murid bersoal jawab tentang cara-cara membersihkan lantai rumah mereka.

2. Murid membaca dan meneliti teks cerita ‘Robot Impian’.(Buku Teks ms.118)
3. Murid membaca kuat cerita Fika tentang Robot Vakum.
4. Murid dibimbing untuk mengubah suai perenggan satu teks cerita secara berpandu.
5. Murid dalam kumpulan berbincang mengubah suai teks bagi perenggan dua hingga empat.
6. Ahli kumpulan mempersembahkan cerita yang telah diubah suai. Setiap murid bercerita dua perenggan
sahaja. Kumpulan lain memberikan bintang. Kumpulan yang banyak mengumpul bintang dikira pemenang.
7. Murid menulis cerita yang telah diubah suai dalam buku tulis.
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Tahap
1 sangat terhad
2 terhad
3 memuaskan
4 baik
5 sangat baik
6 cemerlang

Bahasa Melayu Topik : Mudahnya Menyiram Masa : Hari :
mengikut konteks. ii. ayat tanya
52
Kerajinan Kreativiti dan Inovasi Teks dialog/papan putih

K= Tugas kumpulan
ASPIRASI MURID
memimpin
Pada akhir pembelajaran murid boleh membina tujuh daripada - memahami ayat tanya
lapan ayat tanya berdasarkan jawapan diberi dengan baik. - mengenal pasti ayat tanya dalam teks
- melengkapkan ayat tanya dalam teks
-menulis lapan ayat tanya yang lengkap dan
gramatis.
AKTIVITI
1. Murid bersoal jawab tentang cara menyiram pokok.

2. Murid diberi penjelasan tentang ayat tanya dan penggunaannya.
3. Murid membaca dialog dalam teks. (Buku Teks ms.119)
4. Murid dibimbing mengenal pasti tanya yang terdapat dalam dialog.
5. Murid dalam kumpulan berbincang membina ayat tanya untuk melengkapkan teks pada papan tulis.
7. Murid membina lapan ayat tanya berdasarkan jawapan diberi. (Lembaran kerja)
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Tahap
1 sangat terhad
2 terhad
3 memuaskan
4 baik
5 sangat baik
6 cemerlang
53
*Bagi muka surat 120 rujuk pada RPH BM/PKJR
54
Bahasa Melayu Topik : Kit Penanaman Mudah Alih Masa : Hari :
formal.
Kerjasama Kreativiti dan Inovasi Teks/ kad nama watak

Menilai V= Lisan
K= Tugasan kumpulan
ASPIRASI MURID
√ √ √ √ √
berfikir Memimpin Dwibahasa kerohanian Nasional
Pada akhir pembelajaran murid dapat mengujarkan - melengkapkan dialog
semula sesuatu yang didengar dengan betul. - membuat simulasi dialog
- berkomunikasi dalam situasi tidak formal dengan
lancar
AKTIVITI
1. Murid menyebut semula ayat yang disebut oleh guru.

2. Murid dibimbing mendengar,mengecam sebutan dan mengujarkan semula secara bertatasusila berdasarkan
situasi.
3. Murid membaca dan memahami dialog yang belum lengkap. (Buku Teks ms.121)
4. Murid dalam kumpulan berbincang melengkapkan dialog dalam situasi 1.
5. Ahli kumpulan simulasikan dialog dalam situasi 1.
6. Murid meneliti situasi 2. Kemudian murid simulasikan. Murid Kumpulan A akan memilih mana-mana ahli
daripada untuk simulasikan dialog. Kemudian,simulasi dibuat ahli kumpulan lain.Guru membuat penilaian.
7. Murid menulis dialog dalam buku tulis mengikut format penulisan dialog.
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Tahap
n

55
model teladan.

Bahasa Melayu Topik : Mesin Lipat Kain Masa : Hari :

Bijaksana Sains dan Teknologi Teks/kerusi/meja/logo berita

ASPIRASI MURID
√ √ √ √ √
Pada akhir pembelajaran murid boleh membacadua - membaca berita menggunakan laras berita
perengganberita dengan sebutan dan gaya penyampaian dengan lancar
yang sesuai. - membaca dua perenggan berita berpasangan
- menjawab empat soalan pemahaman
AKTIVITI
1. Murid bersoal jawabtentang nama rancangan berita yang ditonton.

2. Murid membaca senyap teks berita. (Buku Teks ms.122)
3. Murid dibimbing membaca teks berita dengan gaya penyampaian yang sesuai.
4. Murid dengan pasangan berlatih membaca teks berita.
5. Murid membaca berita dalam situasi berita di hadapan kelas secara pasangan.
6. Murid menjawab soalan pemahaman.
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Tahap
n
1 Bacaan tidak lancar/intonasi tidak sesuai/penyampaian tidak menarik. sangat terhad
2 Membaca kuat,sebutan jelas,intonasi kurang sesuai dan penyampaian tidak terhad
56
menarik.
3 Membaca kuat,sebutan jelas,intonasi sesuai tetapi penyampaian kurang memuaskan
menarik.
4 Membaca kuat,sebutan jelas,intonasi sesuai dan penyampaian masih menarik. baik
5 Membaca kuat,sebutan jelas,intonasi sesuai dan penyampaian menarik. sangat baik
6 Membaca kuat,sebutan jelas,intonasi sesuai,penyampaian menarik dan cemerlang

Bahasa Melayu Topik : Pesanan Sampai di Rumah Masa : Hari :
3.2Menulis perkataan,frasa dan 3.2.1 Membina dan menulis ayat dan perenggan daripada bahan
ayat yang bermakna. multimedia.

Kesyukuran Teknologi Maklumat dan Komunikasi Teks/papan putih

K= Tugasan kumpulan
ASPIRASI MURID
n
Pada akhir pembelajaran murid boleh membina empat - membina empat ayat bagi bagi setiap gambar
ayat dan dua perenggan daripada dua gambar diberi - membina dua perenggan menggunakan ayat yang
dengan baik. dirangka
- menulis perenggan bagi semua gambar
AKTIVITI
1. Murid bersoal jawab tentang pesanan melalui talian.

2. Murid membaca dan meneliti teks.(Buku Teks ms.123)
3. Murid dibimbing membina ayat dan perenggan berdasarkan gambar bagi gambar satu.
4. Murid dalam kumpulan berbincang membina ayat berdasarkan gambar dua.
5. Murid membentangkan tugasan. Guru akan menilai dan memurnikan.
6. Murid membina ayat bagi gambar tiga. Kemudian,murid bacakan ayat yang ditulis.
7. Murid menulis perenggan bagi semua gambar berdasarkan ayat yang telah dibina dalam buku tulis.
Refleksi :
57
Rubrik Pentaksiran
Tahap
n
1 Tidak menulis/ ayat tidak menepati bahan /tiada perenggan. sangat terhad
2 Membina ayat yang kurang tepat dan tidak membina perenggan. terhad
3 Membina ayat yang kurang tepat berdasarkan bahan dan membina memuaskan
satu perenggan.
4 Membina ayat berdasarkan bahan dan membina satu perenggan baik
dengan betul.
5 Membina ayat berdasarkan bahan dan membina dua perenggan sangat baik
dengan betul.
6 Membina ayat berdasarkan bahan dan membina dua perenggan cemerlang
dengan betul serta menjadi model teladan.

Bahasa Melayu Topik : Eh,Boleh Makanlah! Masa : Hari :
5.3 Memahami dan membina ayat 5.3.4Memahami dan membina ayat susunan biasa dan susunan
mengikut konteks. songsang.

Bijaksana Kreativiti dan Inovasi Teks dialog/papan putih

K= Tugas kumpulan
ASPIRASI MURID
memimpin
Pada akhir pembelajaran murid boleh menulis empat - memahami ayat songsang
ayat songsang dan empat ayat susunan biasa dengan - membina satu ayat songsangberdasarkan gambar
baik. - menulis empat ayat susunan biasa dan ayat
songsang berdasarkan gambar diberi
AKTIVITI
1. Murid bersoal jawab tentang kuih yang mereka minati.

2. Murid diberi penjelasan tentang ayat susunan biasa dan ayat songsang.
3. Murid meneliti teks. (Buku Teks ms.124)
4. Murid dalam kumpulan membina ayat songsang berdasarkan ayat susunan biasa bagi ayat nombor 1 dan 3
dalam bahan.
6. Murid membina ayat songsang berdasarkan susunan ayat susunan biasa bagi nombor 4 hingga 6.
7. Guru memberikan gambar. Murid diminta membina ayat susunan biasa di papan tulis. Kemudian minta
seorang lagi murid membina ayat songsang berdasarkan ayat susunan biasa yang ditulis.
58
Refleksi :
-
Rubrik Pentaksiran
Tahap
1 sangat terhad
2 terhad
3 memuaskan
4 baik
5 sangat baik
6 cemerlang

Bahasa Melayu Topik : Pembayaran Tanpa Tunai Masa : Hari :
5.1 Memahami dan menggunakan 5.1.1 Memahami dan menggunakan kata nama mengikut konteks
golongan kata mengikut konteks. tidak formal.
i. kata nama am ii. kata nama khas iii. kata ganti nama
iv. penjodoh bilangan

Semangat bermasyarakat Kewangan Gambar/kertas putih

Menganalisis V= Gambar Pemerhatian
A= Membaca dialog/mempamer Penulisan
K= Tugasan kumpulan
ASPIRASI MURID
√ Berfikir √ n √ Dwibahasa kerohania √ Nasional √
memimpin n
Pada akhir pembelajaran murid boleh mengenal pasti kata - mensimulasikan dialog
nama am,kata nama khas,kata ganti nama dan penjodoh - mengenal pasti nama am,kata nama khas,kata
bilangan dalam teks dan membina lima ayat yang bercetak ganti nama dan penjodoh bilangan
warna dengan betul. - membina lima ayat nama am,kata nama khas,
kata ganti nama dan penjodoh bilangan yang
dikenal pasti
AKTIVITI
59
1. Murid bersoal jawab tentang kad tanpa tunai. Tunjukkan gambar.
2. Murid membaca teks dialogdalam bahan. (Buku Teks ms.125)
3. Ahli kumpulan seramai empat orang simulasikan dialog.
4. Murid dalam kumpulan mengenal pasti kata nama am,kata nama khas,kata ganti nama dan penjodoh
bilangan dan menulisnya dalam kertas putih. (Guna peta pemikiran yang sesuai)
5. Ketua kumpulan mempamer hasil tugasan. Guru akan membuat penilaian.
6. Murid menulis ayat menggunakan perkataan yang dicetak berwarna dalam teks dalam buku tulis.
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Tahap
1 sangat terhad
2 terhad
3 memuaskan
4 baik
5 sangat baik
6 cemerlang

Bahasa Melayu Topik : Mudahnya Menyukat Masa : Hari :

Bijaksana Sains Teks rencana/kertas putih

A= Perbincangan/pembentangan Penulisan
K= Tugasan kumpulan
ASPIRASI MURID
√ √ √ √ √
Pada akhir pembelajaran murid boleh membaca rencana - membaca kuat teks
dengan baik dan melengkapkan tiga ciri dan tiga - menganalisis teks dengan melengkapkan peta
keistimewaan alat penyukat pada peta dakap dengan betul. dakap
60
- membuat pembentangan
AKTIVITI
1. Murid bersoal jawab dengan guru tentang alatan penyukat yang lama dan yang moden. Tunjuk gambar
(cupak,gantang,timbang dan sebagainya)
2. Murid membaca senyap rencana dalam buku teks ‘Mudahnya Menyukat’. (Buku Teks ms.127)
3. Murid membaca kuat teks.
4. Murid dalam kumpulan berbincang menganalisis teks untuk melengkapkan ciri dan keistimewaan alat
penyukat dalam peta dakap.
5. Murid mempamerkan tugasan dan membuat pembentangan
6. Dua murid terbaik bacaan, membaca teks sekali lagi di hadapan kelas.
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Tahap
n
1 Bacaan tidak lancar/tidak melengkapkan peta dakap/maklumat semua salah. sangat terhad
2 Bacaan sederhana dan melengkapkan satu jawapan tepat pada peta dakap. terhad
3 Membaca baik dan melengkapkan satu jawapan tepat pada peta dakap. memuaskan
4 Membaca baik dan melengkapkan dua jawapan tepat pada peta dakap baik
dengan kemas.
5 Membaca baik dan melengkapkan tiga jawapan tepat pada peta dakap sangat baik
dengan kemas.
6 Membaca baik dan melengkapkan tiga jawapan tepat pada peta dakap cemerlang
dengan kemas serta menjadi model teladan.

Mata Pelajaran: Tema : Pertanian dan Penternakan Kelas : 4 Tarikh :
Bahasa Melayu Topik : Pesawah Moden Masa : Hari :
1.1 Mendengar dan memberikan 1.1.2 Mendengar,memahami dan memberikan respons terhadap ujaran
respons semasa berkomunikasi yang terdapat dalam situasi tidak formal.
formal.

Kerajinan Sains dan Teknologi Kad nama watak/lembaran kerja

61
K= Tugasan kumpulan
ASPIRASI MURID
√ √ √ √ √
Pada akhir pembelajaran murid dapat memberikan respons - melakonkan dialog
terhadap satu ujaran dengan baik dan bertatasusila. - memberikan respons terhadap satu ujaran
tentang maklumat yang dibaca
AKTIVITI
1. Murid bersoal jawab tentang penggunaan dron.

2. Murid menaakul gambar dan memahami dialog. (Buku Teks ms.130)
3. Murid dibimbing mendengar,memahami dan memberi respons terhadap ujaran dalam dialog.
4. Murid secara kumpulan empat orang melakonkan dialog .
5. Murid diberikan lima pernyataan dalam lembaran kerja. (Cth kelebihan berkebun/faedah bersenam)
6. Murid memberi respons terhadap ujaran yang diberikan oleh guru berdasarkan pernyataan diberi.
7. Murid memberi respons secara bertulis dalam lembaran kerja.
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Tahap
n
1 Tidak memberi respons/tidak memahami pertanyaan. sangat terhad

2 Memahami dan memberi respons tentang maklumat tetapi tidak betul. terhad
3 Memahami dan memberi respons tentang maklumat yang masih munasabah. memuaskan
4 Memahami dan memberi respons tentang maklumat dengan betul. baik
5 Memahami dan memberi respons tentang maklumat dengan betul dan sangat baik
bertatasusila.
6 Memahami dan memberi respons tentang maklumat dengan cemerlang
betul,bertatasusila dan menjadi model teladan.

Bahasa Melayu Topik : Gurindam Keranamu Petani Masa : Hari :

Menghargai Bahasa/sastera Teks gurindam/video
62
A= Melagukan Penulisan
K= Tugasan kumpulan
ASPIRASI MURID
√ √ √ √ √
Pada akhir pembelajaran murid boleh melagukan gurindam dengan - membaca kuat rangkap gurindam
gaya yang sesuai. - melagukan gurindam dengan gaya
- menjawab satu soalan pemahaman
AKTIVITI
1. Murid bersoal jawab tentang gurindam. Murid menonton video melagukan gurindam.
2. Murid membaca senyap dan meneliti rangkap gurindam. (Buku Teks ms.131)
3. Murid membaca kuat rangkap-rangkap dalam gurindam.
4. Murid dibimbing melagukan gurindam dengan gaya.
5. Murid melagukan gurindam ikut kumpulan.
6. Murid dipilih secara rawak melagukan gurindam.
7. Murid menjawab soalan pemahaman berdasarkan pernyataan diberi.
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Tahap
n
1 Tidak boleh melagukan gurindam/melagukan satu atau dua rangkap sahaja. sangat terhad
2 Melagukan gurindam dengan sebutan masih jelas,intonasi kurang sesuai terhad
dan penyampaian tidak menarik.
3 Melagukan gurindam dengan sebutan jelas,intonasi sesuai dan penyampaian memuaskan
kurang menarik.
4 Melagukan gurindam dengan sebutan jelas,intonasi sesuai dan penyampaian baik
masih menarik.
5 Melagukan gurindam dengan sebutan jelas,intonasi sesuai dan penyampaian sangat baik
menarik.
6 Melagukan gurindam dengan,sebutan jelas,intonasi sesuai,penyampaian cemerlang
menarik dan menjadi model teladan.

Bahasa Melayu Topik : Alat Semaian Automatik Masa : Hari :
3.2Menulis perkataan,frasa dan 3.2.2 Menghasilkan jawapan pemahaman berdasarkan soalan
63
ayat yang bermakna. bertumpu dan bercapah secara kritis dan kreatif.

Menghargai Kreativiti dan Inovasi/Sains Teks/peta bulatan

A= Mengujarkan dialog Pemerhatian
K= Tugasan kumpulan
ASPIRASI MURID
n
Pada akhir pembelajaran murid boleh menjawab empat - mengujarkan dialog
daripada lima soalan pemahaman dengan betul. - menjawab lima soalan pemahaman dengan ayat
lengkap
AKTIVITI
1. Murid menulis cara benih ditanam dalam peta bulatan.(cth: batas/bekas plastik/hidroponik/akuaponik)
2. Murid membaca dan memahami teks dailog.(Buku Teks ms.132)
3. Murid mengikut kumpulan mengujarkan dialog.
4. Murid diperjelaskan tentang kandungan teks.
5. Murid dalam kumpulan menjawab soalan diberi oleh guru dalam papan putih. Murid diberi masa satu minit
untuk menjawab. Kemudian setiap kumpulan mengangkat papan putih secara serentak untuk penilaian guru.
6. Murid menjawab soalan pemahaman berkaitan teks dalam buku tulis.
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Tahap
n
1 Semua jawapan salah/Jawab satu soalan tetapi ayat tidak lengkap. sangat terhad
2 Menjawab satu soalan pemahaman dengan betul dan ayat lengkap. terhad
3 Menjawab dua soalan pemahaman dengan betul dan ayat lengkap. memuaskan
4 Menjawab tiga soalan pemahaman dengan betul dan ayat lengkap. baik
5 Menjawab empat soalan pemahaman dengan betul dan ayat sangat baik
lengkap.
6 Menjawab lima soalan pemahaman dengan betul,ayat lengkap dan cemerlang
64
Bahasa Melayu Topik : Hasil dari Kebun Masa : Hari :
4.4Mengaplikasikan,menghayati dan 4.4.1 Mengenal,mengecam dan menyebut huruf tunggal yang ditulis
menghasilkan unsur keindahan mengikut tulisan jawi dalam simpulan bahasa dan
dalam seni tulisan jawi. mempersembahkannya.

Menghargai Bahasa Huruf jawi/kertas A4

A= Menyebut Penulisan
K= Tugasan kumpulan
ASPIRASI MURID
n
Pada akhir pembelajaran murid boleh menyebut sepuluh - menyebut sepuluh huruf jawi yang ditunjukkan
huruf tunggal jawi dan menulisnya dengan betul,cantik - menulis huruf tunggal jawi tentang simpulan
dan mempersembahkannya . bahasa dengan cantik.
AKTIVITI
1. Murid ditunjukkan huruf jawi yang telah dipelajari. (alif,mim,ba,ya,lam,ra,ta) Murid dibimbing menyebut
huruf jawi tersebut. (Rujuk Buku Teks ms.48)
2. Murid membaca dan mengenal pasti simpulan bahasa dalam teks. (Buku Teks ms.133)
3. Guru menulis huruf tunggal jawi berkaitan simpulan bahasa pada papan tulis. Murid diminta menyebut
huruf tersebut mengikut kumpulan.
4. Murid secara individu menyebut huruf tunggal jawi tersebut.
5. Murid dibimbing menulis bentuk huruf mengikut teknik yang ditunjukkan menggunakan pensel khat bagi
simpulan bahasa ‘buah tangan’.
6. Murid mempamerkan tugasan. Murid-murid melakukan jelajah galeri untuk melihat kreativiti rakan mereka.
7. Murid menulis huruf tunggal jawi bagi tiga simpulan bahasa ‘tulang ringan’dalam buku tulis.
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Tahap
65
1 sangat terhad
2 terhad
3 memuaskan
4 baik
5 sangat baik
6 cemerlang

Bahasa Melayu Topik : Buah Tangan Petani Masa : Hari :
4.4Mengaplikasikan,menghayati dan 4.4.2 Mempersembahkan keindahan seni tulisan jawi melalui
menghasilkan unsur keindahan dalam simpulan bahasa.
seni tulisan jawi.

Menghargai Bahasa/sastera Kertas A4/kertas surih
K= Tugasan individu
ASPIRASI MURID
√ √ √ √ √
Pada akhir pembelajaran murid boleh menulis tiga - memahami makna dua simpulan bahasa diberi
simpulan bahasa dalam tulisan jawi secara bersambung - menulis dua simpulan bahasa dalam jawi secara
secara kreatif dan mempersembahkannya. bersambung dengan tknik yang betul
AKTIVITI

2. Murid menyatakan maksud simpulan bahasa dalam teks. (ringan tulang,buah tangan)
3. Murid menulis tulisan jawi secara bersambung tentang simpulan bahasa menggunakan kertas surih dengan
teknik yang betul.
4. Murid menulis huruf jawi secara bersambung dengan keindahan seni tulisan jawi melalui simpulan bahasa.
5. Murid mempamerkan tugasan. Murid lain membuat jelajah galeri.
Refleksi :
66
Rubrik Pentaksiran
Tahap
1 sangat terhad
2 terhad
3 memuaskan
4 baik
5 sangat baik
6 cemerlang

Bahasa Melayu Topik : Jurutera Pertanian Masa : Hari :
5.1 Memahami dan menggunakan 5.1.2 Memahami dan menggunakan kata kerja mengikut konteks.
golongan kata mengikut konteks. i. kata kerja aktif - transitif dan tak transitif

Hemah tinggi Sains Pertanian Gambar/papan putih
A= Mengenal pasti/bercerita Penulisan
K= Tugas kumpulan/individu
ASPIRASI MURID
memimpin
Pada akhir pembelajaran murid boleh bercerita - mengenal pasti kata kerja aktif transitif atau tak
berdasarkan gambar mennggunakan kata kerja aktif transitif diberi berdasarkan gambar
transitif dan kata kerja tak transitif dengan baik. - bercerita berdasarkan gambar berdasarkan kata kerja
aktif transitif atau tak transitif.
- menulis cerita yang telah dipersembahkan
AKTIVITI
1. Murid bersoal jawab tentang impian yang ingin mereka capai. Guru cerita ‘Angan-angan Mat Jenin’.
2. Murid meneliti gambar dan perkataan berkaitan gambar dalam teks. (Buku Teks ms.135)
3. Murid dalam kumpulan mengenal pasti perkataan yang diberi dalam gambar sama ada kata kerja aktif
transitif atau tak transitif.
5. Murid dibimbing bercerita menggunakan kata kerja aktif transitif dan kata kerja tak transitif.
6. Murid bercerita dengan menyambung ayat yang diberikan.
67
7. Murid menulis cerita yang dipersembahkan ke dalam buku tulis.
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Tahap
1 sangat terhad
2 terhad
3 memuaskan
4 baik
5 sangat baik
6 cemerlang

Bahasa Melayu Topik : Tepung Kulit Pisang Masa : Hari :
golongan kata mengikut konteks. ii. kata kerja pasif

Kerajinan Keusahawanan Peta bulatan/papan putih

K= Tugas kumpulan
ASPIRASI MURID
memimpin
Pada akhir pembelajaran murid boleh; - memahami kata kerja pasif
i. melengkapkan lima ayat dengan kata kerja pasif dengan - melengkapkan lima ayat denan kata kerja pasif
betul. - membina lapan ayat menggunakan kata kerja
ii. membina tujuh daripada lapan ayat menggunakan kata pasif
kerja pasif dengan betul.
AKTIVITI
68
1. Murid menulis nama pisang dalam peta bulatan di papan tulis.
2. Murid dibimbing memahami dan menggunakan kata kerja pasif. (ulang kaji)
3. Murid membaca dan meneliti ayat yang tidak lengkap. (Buku Teks ms.136)
4. Murid dalam kumpulan berbincang untuk melengkapkan ayat tentang gambar dengan kata kerja pasif.
5. Ahli kumpulan membentangkan tugasan.
6. Murid membina lapan ayat menggunakan kata kerja pasif diberi dalam buku tulis.
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Tahap
1 sangat terhad
2 terhad
3 memuaskan
4 baik
5 sangat baik
6 cemerlang

Bahasa Melayu Topik : Penyediaan Bongkah Cendawan Masa : Hari :
1.1 Mendengar dan memberikan 1.1.3 Mendengar,mentafsir dan memberikan respons terhadap
respons semasa berkomunikasi soalan secara kritis.
formal.

Prihatin Keusahawanan Teks/ kad nama watak/gambar

Menilai V= Gambar Lisan
A= Main peranan Pemerhatian
K= Tugasan kumpulan
ASPIRASI MURID
69
Pada akhir pembelajaran murid dapat memberikan respons - membaca kuat pernyataan diberi
terhadap dua soalan secara kritis dengan baik dan - membina dua soalan berdasarkam bahan
bertatasusila. - memberi respons terhadap dua soalan diberi
AKTIVITI
1. Murid ditunjukkan jenis-jenis cendawan.(gambar) Nyatakan penjodoh bilangan bagi cendawan.

2. Murid menaakul pernyataan tentang cendawan bongkah yang diberi dalam teks. (Buku Teks ms.137)
3. Murid membaca kuat pernyataan tentang kelebihan menggunakan bongkah dan produk berasaskan
bongkah cendawan.
4. Murid dalam kumpulan membina soalan berdasarkan pernyataan diberi.
5. Murid menjalankan aktiviti Kerusi Panas.Seorang murid duduk dikerusi yang disediakan dan menjadi ’pakar’.
Pakar akan menjawab soalan daripada rakan tentang bongkah cendawan dengan memberi alasan. Setiap
pakar akan menjawab dua soalan sahaja. Kemudian,pakar diganti murid lain.
6. Murid menjawab dua soalan pemahaman dalam buku tulis dengan memberi alasan secara kritis.
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Tahap
n
1 Tidak memberi respons/tidak memahami pertanyaan. sangat terhad

2 Memberi respons dengan alasan tetapi kurang tepat. terhad
3 Memberi respons dengan alasan yang masih munasabah dan tidak kritis. memuaskan
4 Memberi respons dengan alasan betul dan kritis. baik
5 Memberi respons dengan alasan betul,kritis dan bertatasusila. sangat baik
6 Memberi respons dengan alasan betul,kritis,bertatasusila dan menjadi cemerlang
model teladan.

Bahasa Melayu Topik : Cara Membuat Penggalak Tumbuhan Masa : Hari :
2.1 Asas membaca dan memahami. 2.1.1 Membaca dan memahami petikan dengan sebutan yang betul
dan intonasi yang sesuai.

Bijaksana Sains/Kreativiti dan Inovasi Teks/ peta alir

A= Menerangkan Penulisan
70
K= Tugasan berpasangan
ASPIRASI MURID
√ berfikir √ n √ Dwibahasa Kerohanian √ Nasional √
memimpin
Pada akhir pembelajaran murid boleh membaca petikan dengan - membaca kuat teks
sebutan yang betul,intonasi yang sesuai serta dapat - menerangkan proses penghasilan bahan
menerangkan enam penghasilan bahan dengan betul. - membina peta alir berdasarkan teks
AKTIVITI
1. Murid bersoal jawab tentang pokok tanaman di kawasan rumah mereka.

2. Murid membaca senyap petikan ‘Cara Membuat Penggalak Tumbuhan’. (Buku Teks ms.138)
3. Murid dibimbing membaca dan memahami teks dengan sebutan betul dan intonasi yang sesuai.
4. Murid membaca kuat petikan.
5. Murid secara berpasangan menerangkan proses menghasilkan bahan dalam teks.
6. Murid membaca teks dan membina peta alir berdasarkan bahan yang diberi. (Lembaran kerja)
7. Murid mempamerkan tugasan. Murid membuat jelajah galeri.
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Tahap
n
1 Membaca baik dan menerangkan 1 proses penghasilan bahan dengan baik. sangat terhad
2 Membaca baik dan menerangkan 2 proses penghasilan bahan dengan baik. terhad
3 Membaca baik dan menerangkan 3 proses penghasilan bahan dengan baik. memuaskan
4 Membaca baik dan menerangkan 4 proses p enghasilan bahan dengan baik. baik
5 Membaca baik dan menerangkan 5 proses penghasilan bahan dengan baik. sangat baik
6 Membaca baik dan menerangkan 6 proses penghasilan bahan dengan baik cemerlang

Bahasa Melayu Topik : Buah Kuning Telur Masa : Hari :
3.2Menulis perkataan,frasa dan 3.2.3 Menganalisis dan mencatat maklumat tentang sesuatu perkara
ayat yang bermakna. yang dirujuk.
71
Baik hati Keusahawanan Teks/peta bulatan

A= Membentangkan Pemerhatian
K= Tugasan kumpulan
ASPIRASI MURID
n
Pada akhir pembelajaran murid boleh menganalisis - membaca kuat teks
bahan dan mencatat empat maklumat penting dalam - menganalisis teks dan melengkapkan grafik
teks dengan betul. - membaca petikan dan mencatat maklumat dalam
peta pemikiran
AKTIVITI

2. Murid membaca dan memahami teks.(Buku Teks ms.140)
3. Murid membaca kuat teks.
4. Murid dibimbing untuk menganalisis teks dalam media sosial tersebut.
5. Murid dalam kumpulan berbincang dan melengkapkan grafik tentang ciri-ciri buah kuning telur pada kertas
putih.
6. Ketua kumpulan mempamerkan tugasan dengan membaca maklumat yang ditulis.
7. Murid membaca petikan diberi . Murid mencatat maklumat dalam bentuk peta pemikiran. (Lembaran kerja)
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Tahap
Penguasaa
1 Gagal menganalisis/mencatat maklumat yang salah. sangat terhad

2 Boleh menganalisis,mencatat satu maklumat hampir tepat. terhad
3 Boleh menganalisis,mencatat dua maklumat penting dengan betul. memuaskan
4 Boleh menganalisis,mencatat tiga maklumat penting dengan betul. baik
5 Boleh menganalisis,mencatat empat maklumat penting dengan betul. sangat baik
6 Boleh menganalisis,mencatat empat maklumat penting dengan betul cemerlang

72
Bahasa Melayu Topik : Petua Memilih Durian Masa : Hari :
5.1 Memahami dan menggunakan 5.1.3 Memahami dan menggunakan kata adjektif mengikut konteks.
golongan kata mengikut konteks. i. cara ii. perasaan

Rasional Kreativiti dan Inovasi Teks /peta buih
Menilai V= Pemerhatian
K= Tugas kumpulan
ASPIRASI MURID
√ Berfikir √ n √ Dwibahasa Kerohanian √ Nasional √
memimpin
Pada akhir pembelajaran murid boleh memilih lapan kata - memahami kata adjektif cara dan perasaan
adjektif cara dan perasaan yang betul bagi melengkapkan - mengenal pasti kata adjektif cara dan perasaan
petikan. dalam teks
- menulis petikan dengan kata adjektif cara dan
perasaan yang betul
AKTIVITI
1. Murid bersoal jawab tentang buah durian dan jenisnya. Catat dalam peta buih pada papan tulis.
2. Murid dijelaskan tentang kata adjektif cara dan perasaan. (ulang kaji)
3. Murid membaca dan meneliti petikan. (Buku Teks ms.141)
4. Murid dibimbing mengenal pasti kata adjektif cara dan kata adjektif perasaan dalam teks.
5. Murid menulis petikan dengan memilih kata adjektif cara dan perasaan yang betul.
6. Murid menyemak jawapan yang tepat dengan bantuan guru.
7. Murid dipilih secara rawak membaca semula petikan yang lengkap.
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Tahap
1 sangat terhad
73
2 terhad
3 memuaskan
4 baik
5 sangat baik
6 cemerlang
RANCANGANPENGAJARANHARIAN BAHASA MELAYU

Bahasa Melayu Topik : Muzium Pertanian Masa : Hari :
5.1 Memahami dan menggunakan 5.1.3 Memahami dan menggunakan kata adjektif mengikut konteks.
golongan kata mengikut konteks. iv. waktu

Bersyukur Sejarah Teks

A= Melengkapkan ayat Penulisan
K= Tugas individu
ASPIRASI MURID
memimpin
Pada akhir pembelajaran murid dapat melengkapkan lapan - memahami kata adjektif waktu
ayat berdasarkan gambar dengan menggunakan kata - melengkapkan ayat dengan kata adjektif waktu
adjektif waktu yang betul. - menulis cerita menggunakan ayat yang telah
dilengkapkan dengan kata adjektif waktu
AKTIVITI
1. Murid bersoal jawab tentang tempat yang mereka pernah lawati.

2. Murid dijelaskan tentang kata adjektif waktu. (ulang kaji)
3. Murid meneliti gambar dan membaca ayat yang belum lengkap. (Buku Teks ms.142)
4. Murid melengkapkan ayat dengan kata adjektif waktu yang betul.
5. Murid menulis ayat yang telah lengkap dalam bentuk cerita dalam buku tulis.
Refleksi :
74
Rubrik Pentaksiran
Tahap Kemahiran Dengar Tutur,kemahiran Membaca,Kemahiran Menulis Yang Ditaksir Prestasi Murid
Penguasaan
1 sangat terhad
2 terhad
3 memuaskan
4 baik
5 sangat baik
6 cemerlang

Bahasa Melayu Topik : Lembu Wagyu Masa : Hari :
1.2 Bertutur untuk menyampaikan 1.2.1 Bertutur untuk menilai dan memberikan alasan tentang sesuatu
maklumat dan idea bagi perkara secara bertatasusila mengikut konteks.
pelbagai tujuan.

Rasional Pendidikan Kesihatan Gambar/peta buih

Menilai V= Lisan
K= Tugasan kumpulan
ASPIRASI MURID
√ √ √ √ √
Pada akhir pembelajaran murid dapat menilai,membuat - membaca kuat teks
keputusan dan memberikan alasan dengan kukuh dan - membuat keputusan dengan memberikan alasan
bertatasusila. - membuat simulasi dialog
AKTIVITI
1. Murid bersoal jawab tentang haiwan ternakan.Faedah yang diperoleh daripada haiwan ternakan. (Peta buih)
2. Murid membaca pernyataan tentang daging wagyu dalam teks. (Buku Teks ms.143)
3. Murid membaca kuat pernyataan tentang daging wagyu ikut kumpulan.
4. Murid menilai pernyataan tersebut untuk membuat keputusan dengan memberikan alasan secara
bertatasusila.
5. Murid mengikut kumpulan melakukan simulasi dialog. Guru wujudkan situasi membeli daging di pasar.
6. Murid menilai,membuat keputusan dan dan menulis alasan berdasarkan pernyataan diberi. (Lembaran
75
kerja)
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Tahap
n
1 Tidak memberi respons/memberi alasan tidak tepat. sangat terhad

2 Betutur untuk membuat keputusan tetapi alasan diberi kurang tepat. terhad
3 Betutur untuk membuat keputusan dengan memberikan alasan yang memuaskan
masih munasabah.
4 Betutur untuk membuat keputusan dengan memberikan alasan kukuh. baik
5 Betutur untuk membuat keputusan dengan memberikan alasan kukuh dan sangat baik
bertatasusila.
6 Betutur untuk membuat keputusan dengan memberikan alasan cemerlang
kukuh,bertatasusila dan menjadi model teladan.

Bahasa Melayu Topik : Emas Borneo Masa : Hari :

Keberanian Pendidikan Kesihatan Teks/peta pokok

Menganalisis V= Teks Pemerhatian
A= Membaca kuat/membentang Penulisan
K= Tugasan kumpulan
ASPIRASI MURID
√ √ √ √ √
Pada akhir pembelajaran murid boleh membaca dengan - membaca kuat teks
intonasi yang sesuai danmenganalisis teks dengan - menyatakan maksud enam perkataan penting
melengkapkan peta pokok dengan tiga maklumat yang betul. - melengkapkan peta pokok dengan tiga
maklumat penting teks
AKTIVITI
1. Murid menyatakan nama-nama ikan sungai yang diketahui.

3. Murid membaca kuat teks dalam kumpulan.
4. Murid membaca kuat secara individu.
76
5. Murid dibimbing tentang maksud perkataan penting dalam teks. (tempahan,julukan,memantau,ikejime,
dipek,dieksport)
6. Murid di dalam kumpulan berbincang untuk melengkapkan peta pokoktentang ikan empurau.
7. Murid membentang tugasan. Murid membuat jelajah galeri untuk menilai tugasan kumpulan lain.
8. Murid menjawab soalan pemahaman tentang teks dalam buku tulis.
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Tahap
n
1 Bacaan tidak lancar/tidak dapat menganalisis. sangat terhad
2 Membaca tidak lancarbaik,menganalisis teks dengan melengkapkan terhad
peta pokok tetapi hampir tepat.
3 Membaca kuat,menganalisis teks dengan melengkapkan sebahagian memuaskan
peta pemikiran dengan tepat.
4 Membaca kuat,menganalisis teks dengan melengkapkan peta baik
5 Membaca kuat, menganalisis teks dengan melengkapkan peta sangat baik
pemikiran dengan tepat dan kemas.
6 Membaca kuat,menganalisis teks dengan melengkapkan peta cemerlang
pemikiran dengan tepat,kemas dan menjadi model teladan.

Bahasa Melayu Topik : Tanduk Berharga Masa : Hari :
3.2Menulis perkataan,frasa dan 3.2.4 Menulis ayat dalam perenggan yang diimlakkan.
ayat yang bermakna.

Rasional Kreativiti dan Inovasi Teks/peta bulatan

A= Membaca/menyemak Pemerhatian
ASPIRASI MURID
n
Pada akhir pembelajaran murid boleh mengimlak - membaca kuat teks
sepuluh daripada dua belas ayat dalam perenggan - membaca dua belas ayat yang akan diimlakkan
tanpa kesalahan. - mengimlak dua belas ayat
AKTIVITI
77
1. Murid bersoal jawab tentang haiwan yang bertanduk. (peta bulatan)
2. Murid membaca dan meneliti teks.(Buku Teks ms.145)
3. Murid membaca kuat mengikut kumpulan masing-masing.
4. Murid mengikut guru menyebut ayat dalam perenggan yang akan diimlakkan.
5. Murid mengimlakkan ayat yang dibaca oleh guru.
6. Murid secara pasangan menyemak ayat dalam perenggan yang diimlak dengan merujuk teks.
7. Murid membetulkan kesalahan yang dilakukan dengan menyalin semula ayat yang terdapat dalam petikan.
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Tahap
n
1 Mengimlak satu ayat dalam perenggantanpa kesalahan. sangat terhad
2 Mengimlak dua hingga empat ayat dalam perenggantanpa kesalahan. terhad
3 Mengimlak empat hingga enam ayat dalam perenggantanpa kesalahan. memuaskan
4 Mengimlak tujuh hingga sembilan ayat dalam perenggantanpa baik
kesalahan.
5 Mengimlak sepuluh hingga sebelas belas ayat dalam perenggan dengan sangat baik
kesalahan.
6 Mengimlak dua belas ayat dalam perenggantanpa kesalahan dan cemerlang

Bahasa Melayu Topik : Baja Ikan Masa : Hari :
4.4Mengaplikasikan,menghayati dan 4.4.1 Mengenal,mengecam dan menyebut huruf tunggal yang ditulis
menghasilkan unsur keindahan mengikut tulisan jawi dalam simpulan bahasa dan
dalam seni tulisan jawi. mempersembahkannya.

Menghargai Bahasa Huruf jawi/kertas A4

A= Menulis bentuk huruf jawi Penulisan
K= Tugasan individu
78
ASPIRASI MURID
n
Pada akhir pembelajaran murid boleh menyebut - memahami maksud dua simpulan bahasa
sembilan belas huruf tunggal tulisan jawi dalam - menyebut sembilan belas huruf tunggal jawi
simpulan bahasa dengan betul,menulisnya dan - menulis sembilan belas huruf tunggal jawi dengan
mempersembahkannya . cantik.
AKTIVITI
1. Murid membaca dan mengenal pasti maksud simpulan bahasa dalam teks. (Buku Teks ms.146)
2. Murid diminta menyebut huruf yang telah dipelajari.(Rujuk halaman 48 dan 133)
3. Murid dibimbing menyebut huruf tunggal jawi yang disebut oleh guru..
4. Murid dibimbing menulis bentuk huruf mengikut teknik yang ditunjukkan menggunakan simpulan bahasa
‘baik hati’ dan ‘ibu kandung’ dalam kertas putih.
5. Murid mempamerkan tugasan. Murid-murid melakukan jelajah galeri untuk melihat kreativiti rakan mereka.
6. Murid menulis huruf tunggal jawi simpulan bahasa ‘baik hati’ dan ‘ibu kandung’ dalam buku tulis.
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Tahap
1 sangat terhad
2 terhad
3 memuaskan
4 baik
5 sangat baik
6 cemerlang

Bahasa Melayu Topik : Inkubator Pintar Masa : Hari :
golongan kata mengikut konteks. i. kata hubung ii. kata sendi nama
79
Menghargai Teknologi Maklumat dan Komunikasi Teks

K= Tugas kumpulan
ASPIRASI MURID
memimpin
Padaakhir pembelajaran murid boleh membina lima - memahami kata sendi dan kata hubung
ayat menggunakan kata sendi nama dan lima ayat lagi -membina ayat menggunakan kata sendi
menggunakan kata hubung dengan betulnya. - menulis ayat lengkap menggunakan kata sendi nama
dan kata hubung.
AKTIVITI
1. Murid diperjelaskan tentang kata sendi nama dan kata hubung. (Ulang kaji)
2. Murid membaca pernyataan tentang Inkubator Pintar. (Buku Teks ms.147)
3. Murid dibimbing memahami penggunaan kata sendi nama dan kata hubung dalam ayat dibaca.
4. Murid dalam kumpulan membina ayat menggunakan kata sendi nama dan kata hubung diberi berdasarkan
gambar.
5. Murid membentangkan tugasan. Guru memurnikan jika terdapat kesalahan.
6. Murid menulis lima ayat menggunakan kata sendi nama dan kata hubung yang diberi dalam buku tulis.
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Tahap
1 sangat terhad
2 terhad
3 memuaskan
4 baik
5 sangat baik
6 cemerlang
80
Mata Pelajaran: Tema : Ekonomi,keusahawanan dan Pengurusan Kelas : 4 Tarikh :
Bahasa Melayu Kewangan Masa : Hari :
Topik : Hasil Kita Berbeza
pelbagai tujuan.
Prihatin Keusahawanan Dialog/jadual

Menilai V= Lisan
A= Simulasikan Pemerhatian
K= Tugasan kumpulan
ASPIRASI MURID
√ √ √ √ √
Pada akhir pembelajaran murid dapat membanding beza - membandingkan dua kegiatan ekonomi dengan
maklumat tersurat dengan memberikan penjelasan secara melengkapkan dialog
bertatasusila. - mensimulasikan dialog
AKTIVITI
1. Murid bersoal jawab tentang jenis kegiatan ekonomi.

2. Murid membaca dan meneliti gambar dalam teks. (Buku Teks ms.152)
3. Murid berbincang dengan guru tentang kegiatan ekonomi masyarakat bandar dan luar bandar.
4. Murid membandingkan kegiatan ekonomi masyarakat bandar dan luar bandar dengan melengkapkan dialog
dalam perbincangan kumpulan.
5. Murid secara pasangan simulasikan dialog.
6. Murid menganalisis teks dan membuat banding beza maklumat tersurat dengan melengkapkan jadual
diberi. (Lembaran kerja)
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Tahap
n
1 Tidak dapat bertutur/tidak dapat membanding beza maklumat. sangat terhad

2 Bertutur untuk membanding beza maklumat tersurat melalui dialog dengan terhad
81
dengan sebahagian kecilnya betul.
3 Bertutur untuk membanding beza maklumat tersurat melalui dialog dengan memuaskan
dengan sebahagiannya betul.
4 Bertutur untuk membanding beza maklumat tersurat melalui dialog dengan betul. baik
5 Bertutur untuk membanding beza maklumat tersurat melalui dialog dengan betul sangat baik
dan bertatasusila.
6 Bertutur untuk membanding beza maklumat tersurat melalui dialog dengan cemerlang
betul,bertatasusila dan menjadi model teladan.

Topik : Lokasi Unik dan Istimewa

Baik hati Pendidikan Kesihatan Teks/peta buih

K= Tugasan kumpulan
ASPIRASI MURID
memimpin
Pada akhir pembelajaran murid boleh membaca dengan - membaca kuat satu perenggan teks berita
intonasi yang sesuai danmenganalisis teks dengan - menganalisis dan melengkapkan peta buih
melengkapkan lima maklumat dalam peta pemikiran dengan
betul.
AKTIVITI
1. Murid bersoal jawab tentang orang asli di Malaysia.

2. Murid membaca senyap berita. (Buku Teks ms.153)
3. Murid membaca kuat teks berita. Setiap murid akan membaca satu perenggan berita.
4. Murid dibimbing memahami kandungan teks.
5. Murid dalam kumpulan menganalisis teks dan melengkapkan peta buih.
7. Murid menjawab empat soalan pemahaman berdasarkan teks berita.
Refleksi :
82
Rubrik Pentaksiran
Tahap
n
1 Bacaan tidak lancar/tidak melengkapkan peta buih. sangat terhad
2 Membaca baik,menganalisis teks dengan melengkapkan terhad
sebahagian kecil peta buih dengan tepat.
3 Membaca baik,menganalisis teks dengan melengkapkan memuaskan
sebahagian besar peta buih dengan tepat.
4 Membaca baik,menganalisis teks dengan melengkapkan peta baik
buih dengan tepat.
5 Membaca baik dan menganalisis teks dengan melengkapkan sangat baik
peta buih dengan tepat dan kemas.
6 Membaca baik,menganalisis teks dengan melengkapkan peta cemerlang
buih dengan tepat,kemas dan menjadi model teladan.

Topik : Aku Sebatang Pokok Kelapa Sawit
deskriptif.

Kesyukuran Kelestarian Global Teks/papan putih

K= Tugasan kumpulan
ASPIRASI MURID
√ √ √ √ √
Pada akhir pembelajaran murid boleh membina tiga - menghasilkan empat draf isi karangan berpandukan
draf isi karangan dan menghasilkan penulisan kerangka dan gambar
autobiografi dengan baik. - menulis karangan autobiagrafi dengan pemerenggan
yang betul.
AKTIVITI
1. Murid bersoal jawab tentang karangan autobiografi.

2. Murid meneliti gambar dan isi karangan dalam bahan.(Buku Teks ms.154)
3. Murid dibimbing menulis perenggan karangan bagi isi satu berpandukan gambar dan frasa diberi.
4. Murid dalam kumpulan berbincang membina perenggan karangan bagi isi dua.
5. Ahli kumpulan membentangkan tugasan. Guru membuat penilaian dan memurnikan.
6. Murid membina perenggan bagi isi tiga dan empat.
7. Murid menulis karangan penuh ‘Aku Sebatang Pokok Kelapa Sawit’ dalam buku tulis.
Refleksi :
83
Rubrik Pentaksiran
Tahap
Penguasaa
1 Membina satu draf /penulisan menggunakan ayat mudah/menyalin frasa sangat terhad
2 Membina satu draf dan menghasilkan penulisan autobiografi yang terhad. terhad
3 Membina dua draf dan menghasilkan penulisan autobiografi dengan baik. memuaskan
4 Membina tiga draf dan menghasilkan penulisan autobiografi dengan baik baik
5 Membina empat draf dan menghasilkan penulisan autobiografi dengan baik . sangat baik
6 Membina empat draf dan menghasilkan penulisan autobiografi dengan baik cemerlang

Topik : Harum Bagai Kasturi
4.4Mengaplikasikan,menghayati dan 4.4.2 Mempersembahkan keindahan seni tulisan jawi melalui
menghasilkan unsur keindahan simpulan bahasa.
dalam seni tulisan jawi.
Menghargai Bahasa/sastera Kertas surih/kad huruf

K= Tugasan individu
ASPIRASI MURID
√ √ √ √ √
Pada akhir pembelajaran murid boleh menulis dua - memahami maksud dua simpulan bahasa
simpulan bahasa dalam tulisan jawi secara bersambung - menulis dua simpulan bahasa dalam tulisan jawi
secara kreatif dan mempersembahkannya. menggunakan kertas surih
- menulis simpulan bahasa dalam tulisan jawi secara
kreatif
AKTIVITI
1.Murid menyebut huruf yang ditunjukkan. (Huruf kaf dan Qaf)

2. Murid membaca teks dan meneliti tulisan jawi dalam bahan. (Buku Teks ms.156)
3. Murid mengenal pasti simpulan bahasa dalam teksdan maksudnya.
4. Murid meneliti tulisan jawi bersambung tentang simpulan bahasa ‘ibu kandung’ dan baik hati. Teliti cara
penulisan berpandukan garisan berwarna merah.
5. Murid menulis simpulan bahasa dalam tulisan jawi secara mekanis dengan menggunakan kertas surih.
84
6. Murid menulis simpulan bahasa dalam tulisan jawi dalam kertas putih secara kreatif.
7. Murid mempamerkan keindahan seni tulisan jawi.
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Tahap
1 sangat terhad
2 terhad
3 memuaskan
4 baik
5 sangat baik
6 cemerlang

Mata Pelajaran: Tema : Ekonomi,keusahawanan danPengurusan Kelas : 4 Tarikh :
Topik : Uniknya Pasar Terapung
golongan kata mengikut konteks. iii. kata nafi iv. kata bilangan

Semangat bermasyarakat Kreativiti dan Inovasi Teks

A= Melengkapkan teks Penulisan
K= Tugasan individu
ASPIRASI MURID
memimpin
Pada akhir pembelajaran murid boleh - memahami dan membezakan ayat nafi dan kata bilangan
melengkapkan ayat menggunakan enam kata nafi - melengkapkan dialog dengan enam kata nafi dan kata
dan kata bilangan dalam dialog dengan betulnya. bilangan
- melengkapkan sepuluh ayat dengan kata nafi dan kata
bilangan
85
AKTIVITI
1. Murid bersoal jawab tentang pasar. Barangan dijual. Kaitkan dengan pasar terapung.
2. Murid diperjelaskan tentang kata nafi dan kata bilangan. (Ulang kaji)
3. Murid membaca teks dialog secara berpasangan yang belum lengkap. (Buku Teks ms.157)
4. Murid menulis teks dialog untuk melengkapkan ayat dengan kata nafi dan kata bilangan dalam buku tulis.
5. Murid dipilih secara rawak simulasikan dialog yang telah lengkap ditulis.
6. Murid melengkapkan ayat dengan kata nafi atau kata bilangan yang betul. (Lembaran kerja)
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Tahap
1 sangat terhad
2 terhad
3 memuaskan
4 baik
5 sangat baik
6 cemerlang

Topik : Jualan di Awan Biru
bentuk kata mengikut konteks. i. kata berimbuhan awalan ii. kata berimbuhan akhiran
iii. kata berimbuhan apitan

Setiakawan Teknologi Maklumat dan Komunikasi Teks/kertas putih

K= Tugas kumpulan
86
ASPIRASI MURID
√ √ √ √ √
Pada akhir pembelajaran murid boleh; - simulasi perbualan
i. mengkategorikan kata berimbuhan dengan betul. - mengenal pasti kata berimbuhan dalam teks
ii. menulis enam ayat menggunakan kata - melengkapkan peta pokok dengan kategori kata
berimbuhan dengan betul. imbuhan
- menulis enam ayat menggunakan kata imbuhan
AKTIVITI
1. Murid mencatat tentang aplikasi komunikasi melalui talian pada peta bulatan pada papan tulis.
2. Murid menyebut contoh kata berimbuhan awalan,kata berimbuhan akhiran dan kata berimbuhan apitan.
3. Murid membaca teks perbualan dalam talian. (Buku Teks ms.158)
4. Murid dalam kumpulan berbincang menyenaraikan kata berimbuhan awalan,kata berimbuhan akhiran dan
kata berimbuhan apitan dan melengkapkan peta pokok dalam kertas putih.
5. Murid mempamerkan tugasan. Guru membuat penilaian.
6. Murid menulis ayat menggunakan kata berimbuhan yang bercetak warna merah dalam buku tulis.
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Tahap
1 sangat terhad
2 terhad
3 memuaskan
4 baik
5 sangat baik
6 cemerlang

Topik : Mawar Mekar
pelbagai tujuan.
Kerajinan Keusahawanan Peta bulatan/kertas putih
87
Menilai V= Lisan
K= Tugasan kumpulan
ASPIRASI MURID
√ √ √ √ √
Pada akhir pembelajaran murid dapat menjelaskan, - memahami maklumat tersurat dan tersirat
membanding beza lima daripada enam maklumat tersirat - menyatakan enam maklumat tersirat dengan
berdasarkan maklumat tersurat dengan betul dan kritis. tepat berdasarkan idea tersurat
- bercerita tentang satu gambar dalam teks
menggunakan idea tersurat dan tersirat
AKTIVITI
1. Murid menulis nama bunga yang diketahui pada peta bulatan pada papan tulis.
2. Murid membaca pernyataan tentang maklumat tersurat dalam teks. (Buku Teks ms.159)
3. Murid dibimbing membanding beza antara maklumat tersurat dengan maklumat tersirat berdasarkan
gambar dan pernyataan satu.
4. Murid dalam kumpulan berbincang tentang idea tersirat berdasarkan pernyataan dua dan tiga.
5. Ahli kumpulan membentangkan maklumat tersirat yang diperoleh.
6. Murid bercerita berdasarkan gambar untuk menjelaskan dan membanding beza maklumat menggunakan
idea yang kritis dan kreatif. Murid bercerita untuk satu gambar sahaja kemudian dikuti rakan lain mengikut
turutan gambar.
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Tahap
n
1 Bertutur,menjelas, membanding beza satu maklumat tersirat dengan betul. sangat terhad
2 Bertutur,menjelas, membanding beza dua maklumat tersirat dengan betul. terhad
3 Bertutur,menjelas, membanding beza tiga maklumat tersirat dengan betul. memuaskan
4 Bertutur,menjelas, membanding beza empat maklumat tersirat dengan betul. baik
5 Bertutur,menjelas, membanding beza lima maklumat tersirat dengan betul. sangat baik
6 Bertutur,menjelas, membanding beza enam maklumat tersirat dengan betul, cemerlang
kritis serta menjadi model teladan.

88
Topik : Kuih Bulan Yaya
Nilai Murni : Hubungan Rentas Kurikulum/EMK: Alat /Bahan Bantu

Rajin berusaha Sosiobudaya/Kreativiti dan Inovasi mengajar:
Teks
A= Membaca Penulisan
K= Tugasan kumpulan
ASPIRASI MURID
√ √ √ √ √
Pada akhir pembelajaran murid boleh membaca kuat - membaca kuat cerpen ikut kumpulan
cerpen dengan intonasi yang betul dan gaya penyampaian - membaca tiga perenggan cerpen secara
yang sesuai. individu dengan gaya penyampaian yang sesuai
AKTIVITI
1. Murid bersoal jawab tentang kuih tradisi masyarakat berbilang kaum di Malaysia.
2. Murid membaca senyap cerpen. (Buku Teks ms.160)
3. Murid dibimbing membaca cerpen dengan intonasi dan gaya dan penyampaian yang sesuai.
4. Murid membaca ikut kumpulan.
5. Murid membaca secara individu. Setiap murid membaca tiga perenggan cerpen.
6. Murid menjawab soalan pemahaman dalam buku tulis.
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Tahap
n
1 Tidak lancar membaca/intonasi tidak sesuai/gaya tidak menarik. sangat terhad
2 Murid membaca dengan intonasi yang sesuai tetapi gaya yang tidak terhad
menarik.
3 Murid membaca dengan intonasi yang sesuai, sebutan yang memuaskan
jelas,gaya yang kurang menarik.
4 Murid membaca dengan intonasi yang sesuai, sebutan yang jelas baik
dan gaya yang masih menarik .
5 Murid membaca dengan intonasi yang sesuai, sebutan yang jelas sangat baik
dan gaya yang menarik.
6 Murid membaca dengan intonasi yang sesuai, sebutan yang cemerlang
jelas,gaya yang menarik dan menjadi model teladan.
89
Topik : Tuah Musim Kemarau
deskriptif.

Kerajinan Keusahawanan Teks

K= Tugasan kumpulan
ASPIRASI MURID
√ √ √ √ √
Pada akhir pembelajaran murid boleh membina empat - membina dan menulis empat draf karangan
draf dan menghasilkan penulisan imaginatif dengan baik. - menulis karangan lengkap berpandukan draf
yang dibina
AKTIVITI
1. Murid membandingkan antara musim kemarau dan musim tengkujuh.

2. Murid meneliti gambar dan frasa dalam bahan.(Buku Teks ms.162)
3. Murid dibimbing menulis draf berdasarkan gambar dan frasa diberi bagi gambar satu.
4. Murid menulis perenggan satu dan dua yang dibincangkan dalam buku tulis.
5. Murid dalam kumpulan berbincang membina draf bagi gambar tiga.
6. Ketua kumpulan membentangkan draf yang dibina. Guru memurnikan draf.
7. Murid membina draf tiga dan empat berpandukan gambar dan frasa untuk melengkapkan karangan
sepenuhnya.
8. Murid dipilih secara rawak membacakan karangan yang lengkap.
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Tahap
n
1 Membina satu draf /menyalin pernyataan diberi. sangat terhad
2 Membina satu draf dan menghasilkan penulisan imaginatif kurang menarik terhad
tanpa pemerenggan.
3 Membina satu draf dan menghasilkan penulisan imaginatif kurang gramatis. memuaskan
90
4 Membina dua draf dan menghasilkan penulisan imaginatif . baik
5 Membina tiga draf dan menghasilkan penulisan imaginatif dengan baik . sangat baik
6 Membina empat draf dan menghasilkan penulisan imaginatif dengan baik cemerlang

Topik : Kampung Batu Pahat
5.2 Memahami dan menggunakan 5.2.2 Memahami dan menggunakan kata majmuk mengikut konteks.
bentuk kata mengikut konteks. i. kata majmuk bebas

Menghargai Sosiobudaya Gambar/papan putih

Menganalisis V= Gambar Pemerhatian
K= Tugas kumpulan
ASPIRASI MURID
memimpin
Pada akhir pembelajaran murid boleh menulis lima - mengenal pasti lima kata majmuk dalam dialog
ayat menggunakan kata majmuk bebas dengan - menulis lima ayat lengkap menggunakan kata majmuk
betul. dalam dialog
- menulis lima ayat menggunakan kata majmuk bebas
AKTIVITI
1. Murid bersoal jawab tentang alat muzik tradisional. (Gambar) Kaitkan dengan kompang.
2. Murid meneliti teks proses membuat kompang. (Buku Teks ms.163)
3. Murid dibimbing memahami kata majmuk bebas yang berwarna merah dalam teks.
4. Murid dalam kumpulan berbincang mengenal pasti kata majmuk bebas dalam dialog dan mencatatnya pada
peta buih.
6. Murid membina ayat menggunakan kata majmuk bebas yang diperoleh dalam dialog.
7. Muridmenulis ayat menggunakan kata majmuk bebas dalam buku tulis. (Lembaran kerja)
Refleksi :
91
Rubrik Pentaksiran
Tahap
1 sangat terhad
2 terhad
3 memuaskan
4 baik
5 sangat baik
6 cemerlang

Topik : Penguasa Rumpai Laut
5.2 Memahami dan menggunakan 5.2.2 Memahami dan menggunakan kata majmuk mengikut konteks.
bentuk kata mengikut konteks. ii. kata majmuk mantap

Baik hati Kelestarian Global Teks/papan putih/peta buih

K= Tugas kumpulan
ASPIRASI MURID
memimpin
i. mengenal pasti sepuluh kata majmuk mantap dalam teks . - mengenal pasti sepuluh kata majmuk mantap
ii. membina lapan daripada sepuluh kata majmuk mantap dalam teks
daripada teks dengan betul. - menulis sepuluh ayat lengkap menggunakan
kata majmuk mantap
AKTIVITI
1. Murid bersoal jawab tentang rumpai laut.

2. Murid meneliti dan membaca teks. (Buku Teks ms.164)
3. Murid mengikut kumpulan membaca teks yang ditetapkan. (Contoh; Kumpulan A membaca teks satu,
Kumpulan B membaca teks dua) Kemudian ahli kumpulan mengenal pasti kata majmuk mantap dalam teks
dan menulisnya dalam peta buih.
4. Murid mempamerkan peta buih membacakankata majmuk mantap yang diperoleh.
5. Murid membina ayat menggunakan kata majmuk mantap yang diperoleh. (bumiputera, setiausaha,
tanggungjawab, warganegara,kakitangan,kerjasama,antarabangsa,menandatangani,matahari,sukarela)
92
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Tahap
1 sangat terhad
2 terhad
3 memuaskan
4 baik
5 sangat baik
6 cemerlang

Mata Pelajaran: Tema : Ekonomi,keusahawanan dan Kewangan Kelas : 4 Tarikh :
Bahasa Melayu Topik : Tabungku Masa : Hari :
1.2 Bertutur untuk menyampaikan 1.2.3 Bersoal jawab untuk mendapatkan penjelasan.
maklumat dan idea bagi
pelbagai tujuan.
Rasional Teknologi Maklumat dan Komunikasi Teks/kad nama watak

A= Bersoal jawab Pemerhatian
K= Tugasan pasangan
ASPIRASI MURID
√ √ √ √ √
Pada akhir pembelajaran murid boleh bersoal jawab dan - melengkapkan dialog
memberikan penjelasan tentang sesuatu perkara dengan baik. - mensimulasikan dialog
- membina soalan dan memberi penjelasan
secara bertatasusila
AKTIVITI
1. Murid bersoal jawab tentang menabung dan bentuk tabung. Guru tunjukkan gambar pelbagai jenis tabung.
2. Murid meneliti poster dalam bahan. (Buku Teks ms.165)
3. Murid membaca dan memahami teks.
4. Murid meneliti dan melengkapkan dialog yang belum lengkap.
93
5. Murid secara pasangan simulasikan dialog.
6. Murid memberi penjelasan melalui soal jawab dengan rakan tentang amalan menabung. Soalan boleh
disediakan oleh guru.(Cth: Mengapakah amalan menabung perlu diamalkan sejak dari kecil?/Bagaimanakah
kita menabung?)
7. Murid menulis dialog lengkap seperti dilakonkan dalam buku tulis.
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Tahap
n
1 Tidak boleh bersoal jawab. sangat terhad
2 Boleh bersoal jawab dengan ayat mudah/ kata tanya yang tidak tepat terhad
untuk mendapatkan penjelasan.
3 Boleh bersoal jawab dengan kata tanya yang kurang tepat untuk memuaskan
4 Boleh bersoal jawab dengan kata tanya yang betul untuk mendapatkan baik
penjelasan yang sesuai.
5 Boleh bersoal jawab dengan kata tanya yang betul dan gramatis untuk sangat baik
mendapatkan penjelasan yang kukuh.
6 Boleh bersoal jawab dengan kata tanya yang betul dan gramatis untuk cemerlang
mendapatkan penjelasan terperinci serta menjadi model teladan.

Topik : Jangan Terpedaya

Patriotisme Kewangan Video/teks pidato

A= Menyampaikan pidato
K= Tugasan pasangan
ASPIRASI MURID
Pengetahua Kemahiran Kemahiran Kemahiran Etika dan Identiti
n √ Berfikir √ memimpin √ Dwibahas Kerohanian √ Nasional √
a
Pada akhir pembelajaran murid boleh membaca dua - memahami format penulisan pidato
perenggan pidato dengan gaya penyampaian yang - membaca kuat teks pidato
menarik. - menyampaikan dua perenggan pidato dengan gaya
penyampaian yang sesuai
94
AKTIVITI
1. Murid menonton video penyampaian pidato.

2. Murid meneliti teks pidato. (Buku Teks ms.166)
3. Murid secara rawak dipilih membaca kuat teks pidato.
4. Murid dibimbing membaca teks pidato dengan gaya penyampaian yang sesuai.
5. Murid secara pasangan mengayakan cara berpidato dalam masa yang ditentukan.
6. Murid membaca pidato di hadapan kelas. Murid lain membuat penilaian tentang gaya penyampaian rakan
mereka dengan memberi bilangan tepukan. Tepukan sebanyak tiga kali untuk penyampaian terbaik.
7. Penyampaian pidato terbaik diberi peluang sekali lagi menyampaikan pidato.
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Tahap
n
1 Membaca tidak lancar/menyampaikan pidato dengan intonasi tidak sesuai. sangat terhad
2 Membaca pidato dengan intonasi dan gaya yang kurang menarik. terhad
3 Membaca pidato dengan intonasi sesuai dan gaya yang kurang menarik . memuaskan
4 Membaca pidato dengan intonasi yang sesuai dan gaya yang masih menarik. baik
5 Membaca pidato dengan intonasi yang sesuai, sebutan jelas dan gaya yang sangat baik
menarik.
6 Membaca pidato dengan intonasi yang sesuai, gaya yang menarik,sebutan cemerlang
jelas dan menjadi model teladan.

Topik : Perbelanjaan Keluarga

Bertanggungjawab Ekonomi Teks/kertas putih

K= Tugasan kumpulan
ASPIRASI MURID
95
Pada akhir pembelajaran murid boleh mengedit dan - membaca kuat teks
memurnikan dua teks cerita daripada aspek ejaan,tanda - mengedit dan memurnikan dua teks cerita
baca dan imbuhan dengan betul. daripada aspek ejaan,tanda baca dan imbuhan
- menyemak teks yang dimurnikan
AKTIVITI
1. Murid menyatakan jumlah wang sekolah yang diberi oleh ibu bapa. Apakah yang dibelanjakan di sekolah?
2. Murid membaca petikan ’Perbelanjaan Keluarga’. (Buku Teks ms.167)
3. Murid dibimbing mengedit teks dari segi ejaan,tanda baca dan imbuhan.
4. Murid berbincang dalam kumpulan mengedit dan memurnikan teks pertamacerita dalam kertas putih.
Kesalahan yang dibetulkan hendaklah ditulis menggunakan pen merah.
5. Ketua kumpulan membentangkan tugasan.
6. Murid mengedit dan memurnikan teks dua dan tiga cerita dalam buku tulis.
7. Murid menyemak teks yang telah dimurnikan dengan panduan guru.
8. Murid boleh membetulkan kesalahan yang telah dilakukan.
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Tahap
n
1 Tidak menulis/menyalin teks/Kesalahan yang terlalu banyak. sangat terhad
2 Mengedit dan memurnikan satu teks cerita dengan banyak kesalahan. terhad
3 Mengedit dan memurnikan satu teks cerita dengan betul. memuaskan
4 Mengedit dan memurnikan dua teks cerita dengan beberapa kesalahan. baik
5 Mengedit dan memurnikan dua teks cerita dengan betul tanpa kesalahan. sangat baik
6 Mengedit dan memurnikan dua teks cerita dengan betul dan menjadi cemerlang
model teladan.

Topik : Bantu Ibu Berjimat
5.2 Memahami dan menggunakan 5.2.3 Memahami dan menggunakan kata ganda mengikut konteks.
bentuk kata mengikut konteks. ii. kata ganda separa

Bijaksana Pendidikan Kewangan Teks/papan putih
96
A= Membentangkan Penulisan
K= Tugas kumpulan
ASPIRASI MURID
memimpin
Pada akhir pembelajaran murid boleh; - memahami kata ganda separa berimbuhan akhiran
i. mengenal pasti empat belas kata ganda separa dan apitan
dalam teks dengan betul. - mengenal pasti kata ganda separa berimbuhan akhiran
ii. membina lima ayat menggunakan kata ganda separa dan apitan dalam teks
dengan betul. - membina lima ayat menggunakan kata ganda separa
berimbuhan akhiran dan apitan
AKTIVITI
1. Murid bersoal jawab tentang cara membeli barang .(Belian terus atau melalui talian)
2. Murid diperjelas tentang kata ganda separa berimbuhan akhiran dan kata ganda separa berimbuhan apitan.
3. Murid meneliti dan membaca teks. (Buku Teks ms.168)
4. Murid dalam kumpulan berbincang mengenal pasti kata ganda separa berimbuhan akhiran dan kata ganda
separa berimbuhan apitan dalam teks dan menyenaraikan dalam peta pokok pada kertas putih.
5. Ahli kumpulan membentangkan tugasan.
6. Murid membina ayat menggunakan kata gandasepara yang diperoleh daripada teks dalam buku tulis.
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Tahap
1 sangat terhad
2 terhad
3 memuaskan
4 baik
5 sangat baik
6 cemerlang

Mata Pelajaran: Tema : Ekonomi,keusahawanan dan Kewangan Kelas : 4 Tarikh :
97
Bahasa Melayu Topik : Berhemat untuk Bercuti Masa : Hari :
5.3 Memahami dan membina ayat 5.3.1 Memahami dan membina pelbagai ayat tunggal dan ayat majmuk
Prihatin Pendidikan Kewangan Teks/papan putih

K= Tugas kumpulan
ASPIRASI MURID
memimpin
Pada akhir pembelajaran murid boleh membina lima - memahami perbezaan ayat tunggal dan ayat majmuk
ayat tunggal dan lima ayat majmukdengan betul. - membina ayat tunggal dan ayat majmuk secara
berpandu
- menulis lima ayat tunggal dan lima ayat majmuk
berdasarkan bahan
AKTIVITI
1. Murid bersoal jawab tentang pengalaman pergi mengunjungi sesuatu program kanival. (Cth:Karnival
buku,kernival kebudayaan)
2. Murid diberi penjelasan tentang perbezaan ayat tunggal dan ayat majmuk.
3. Murid meneliti gambar,perkataan dan ayat diberi dalam teks. (Buku Teks ms.169)
4. Murid dibimbing membina ayat tunggal berdasarkan gambar satu dan ayat majmuk pada gambar tiga.
5. Murid dalam kumpulan berbincang membina ayat tunggal dan ayat majmuk bagi gambar dua dan empat
dan enam.
6. Murid membentangkan tugasan. Guru membuat penilaian dan memurnikan jika terdapat kesalahan.
7. Murid membina ayat tunggal dan ayat majmuk berdasarkan gambar diberi. (Lembaran kerja)
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Tahap
1 sangat terhad
2 terhad
3 memuaskan
4 baik
5 sangat baik
98
6 cemerlang

Topik : Jika Aku Kaya
deskriptif.

Kesyukuran Kelestarian Global Teks/papan putih

K= Tugasan kumpulan
ASPIRASI MURID
√ √ √ √ √
Pada akhir pembelajaran murid boleh membina tiga - menghasilkan empat draf isi karangan berpandukan
draf isi karangan dan menghasilkan penulisan gambar
dengan baik. - menulis karangan berdasakan draf yang dibina
AKTIVITI
1. Murid bersoal jawab tentang impian jika menjadi seorang kaya.

2. Murid meneliti gambar dalam bahan.(Buku Teks ms.154)
3. Murid dalam kumpulan membina draf karangan berdasarkan gambar.
4. Murid membentangkan draf karangan di hadapan kelas.
5. Murid dan guru membincangkan setiap draf yang dibina.
6. Murid melengkapkan penulisan karangan ‘Jika Aku Kaya’ berdasarkan draf yang telah dibincangkan dalam
buku tulis.
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Tahap
Penguasaa
99
1 Membina draf sahaja. sangat terhad
2 Membina satu draf dan menghasilkan penulisanyang terhad. terhad
3 Membina dua draf dan menghasilkan penulisan dengan baik. memuaskan
4 Membina tiga draf dan menghasilkan penulisan dengan baik baik
5 Membina empat draf dan menghasilkan penulisan dengan baik . sangat baik
6 Membina empat draf dan menghasilkan penulisan dengan baik serta menjadi cemerlang
model teladan.

Mata Pelajaran: Tema : Integriti Kelas : 4 Tarikh :
Bahasa Melayu Topik : Hulur Bantuan,Santuni Jiran Masa : Hari :
1.3 Bercerita dan menceritakan 1.3.1 Bercerita dengan sebutan dan intonasi yang sesuai.
perkara yang didengar,ditonton
dan dibaca dengan sebutan dan
intonasi yang betul.

Prihatin Peraturan Sosiobudaya Peta bulatan/kertas putih

K= Tugasan kumpulan
ASPIRASI MURID
√ Berfikir √ Memimpin √ Dwibahas kerohanian √ Nasional √
a
Pada akhir pembelajaran murid boleh bercerita - menyatakan tanggungjawab sebagai jiran
tentang dua daripada empat gambar dengan sebutan - membina cerita bagi satu gambar diberi
dan intonasi yang sesuai. - bercerita dua gambar secara pasangan dengan sebutan
dan intonasi yang betul
AKTIVITI
1. Murid menulis tentang tanggugjawab sebagai jiran pada peta bulatan pada papan tulis.
2. Murid meneliti gambar dan perkataan diberi dalam teks. (Buku Teks ms.174)
3. Murid dibimbing bercerita dengan sebutan yang betul berdasarkan gambar satu.
4. Murid dalam kumpulan berbincang untuk membina cerita berdasarkan gambar.Setiap kumpulan diberikan
satu gambar untuk membina cerita.
5. Murid membentang cerita yang ditulis. Guru membuat penilaian dan memurnikan.
6. Murid bercerita tentang gambar yang telah dimurnikan. Seorang murid akan bercerita tentang dua gambar.
Kemudian murid satu lagi bercerita untuk dua gambar yang seterusnya.
7. Pencerita terbaik diberi peluang bercerita keseluruhan gambar.
Refleksi :
100
Rubrik Pentaksiran
Tahap
n
1 Tidak boleh bercerita/bercerita sedikit/tersekat-sekat sangat terhad

2 Bercerita dengan sebutan yang tidak lancar dan intonasi yang kurang sesuai. terhad
3 Bercerita dengan sebutan yang betul dan intonasi yang sederhana.. memuaskan
4 Bercerita dengan sebutan yang betul dan intonasi yang masih sesuai. baik
5 Bercerita dengan sebutan yang betul dan intonasi yang sesuai. sangat baik
6 Bercerita dengan sebutan yang betul dan intonasi yang sesuai serta menjadi cemerlang
model teladan.

Bahasa Melayu Topik : Sentiasa di Sisi Masa : Hari :
2.1 Asas membaca dan memahami. 2.1.1 Membaca dan memahami petikan dengan sebutan yang betul dan
intonasi yang sesuai.

Baik hati Kemasyarakatan Gambar

K= Tugasan kumpulan
ASPIRASI MURID
√ √ √ √ √
Pada akhir pembelajaran murid boleh membaca kuat dan - membaca kuat teks
bercerita tentang teks berpandukan soalan diberi dengan - menceritakan tentang petikan berdasarkan
intonasi yang sesuai. soalan diberi
- menjawab lima soalan pemahaman
AKTIVITI
1. Murid ditunjukkan lambang orang kurang upaya.

2. Murid membaca senyap teks ‘Sentiasa di Sisi’. (Buku Teks ms.175)
3. Murid ikut kumpulan membaca teks.
4. Murid diperjelaskan tentang cerita yang dibaca.
5. Murid membaca kuat secara individu.
6. Murid menceritakan berkaitan petikan melalui soalan yang diberi oleh guru.
7. Murid menjawab soalan pemahaman di dalam buku teks.
Refleksi :
101
Rubrik Pentaksiran
Tahap
n
1 Bacaan tidak lancar/intonasi tidak sesuai/tidak dapat bercerita tentang petikan. sangat terhad
2 Membaca kuat,bercerita dengan kurang tepat,sebutan jelas,intonasi yang terhad
kurang sesuai tentang petikan.
3 Membaca kuat,bercerita dengan hampir tepat,sebutan jelas,intonasi yang memuaskan
kurang sesuai tentang petikan.
4 Membaca kuat,bercerita dengan tepat, sebutan jelas dan intonasi yang masih baik
sesuai tentang petikan.
5 Membaca kuat,bercerita dengan tepat,sebutan jelas dan intonasi yang sesuai sangat baik
tentang petikan .
6 Membaca kuat,bercerita dengan tepat,sebutan jelas,intonasi yang sesuai cemerlang
tentang petikan serta menjadi model teladan.

Bahasa Melayu Topik : Kisah Si Penghantar Surat Masa : Hari :
3.1Asas menulis. 3.1.1 Menulis secara mekanis menggunakan tulisan berangkai dalam
bentuk ayat.

Bertanggungjawab Sosiobudaya/Kreativiti dan Inovasi Teks

A= Tulisan cantik Pemerhatian
K= Tugasan individu
ASPIRASI MURID
n
Pada akhir pembelajaran murid boleh menulis sepuluh - membaca kuat teks
ayat daripada teks dengan menggunakan tulisan - meniru tulisan berangkai
berangkai. - menulis sepuluh ayat dengan tulisan berangkai
AKTIVITI
1. Murid bersoal jawab tentang kerjaya pilihan mereka.

2. Murid membaca teks.(Buku Teks ms.176)
3. Murid diminta meniru tulisan berangkai seperti dalam teks.
4. Murid menulis ayat dalam teks menggunakan tulisan berangkai.
5. Murid mempamer tugasan di atas meja masing-masing. Murid akan membuat jelajah galeri melihat tulisan
berangkai rakan mereka.
102
6. Tulisan berangkai terbaik akan dipamerkan di sudut kejayaan.
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Tahap
n
1 Menulis sedikit ayat dengan teknik tidak betul. sangat terhad
2 Menulis sebahagian ayat menggunakan tulisan berangkai terhad
dengan teknik kurang tepat.
3 Menulis ayat menggunakan tulisan berangkai dengan teknik memuaskan
yang hampir tepat.
4 Menulis ayat menggunakan tulisan berangkai dengan teknik baik
yang betul.
5 Menulis ayat menggunakan tulisan berangkai dengan teknik sangat baik
yang betul dan kemas.
6 Menulis ayat menggunakan tulisan berangkai dengan teknik cemerlang
yang betul,kemas dan menjadi model teladan.

Bahasa Melayu Topik : Bakat Asli Masa : Hari :
4.1Mengaplikasikan unsur keindahan 4.1.1 Bercerita dan mengujarkan dialog yang mengandungi
dan kesantunan bahasa dalam peribahasa.
bahan sastera.
Kejujuran Pendidikan Moral Kad nama watak

A= Mengujarkan dialog Penulisan
K= Tugasan berpasangan/kumpulan
ASPIRASI MURID
n
Pada akhir pembelajaran murid boleh bercerita dan - memahami simpulan bahasa dalam teks
mengujarkan dialog dengan menggunakan simpulan - mengujarkan dialog mengandungi peribahasa
bahasa dengan baik. - mengujarkan cerita mengandungi peribahasa
berdasarkan tiga gambar diberi
AKTIVITI
103
1. Murid bersoal jawab guru.
2. Murid membaca dan meneliti dialog dalam bahan.(Buku Teks ms.177)
3. Murid dibimbing memahami maksud simpulan bahasa dalam dalam teks.
4. Murid secara pasangan mengujarkan dialog dalam situasi satu yang terdapat dalam teks. Murid lain
memberi bintang atas lakonan rakan mereka.
5. Murid dalam kumpulan berbincang untuk mengujarkan cerita untuk situasi dua menggunakan peribahasa.
6. Murid mengujarkan cerita dengan intonasi yang sesuai.
7. Murid menulis simpulan bahasa dan maksudnya dalam buku tulis.
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Tahap
1 sangat terhad
2 terhad
3 memuaskan
4 baik
5 sangat baik
6 cemerlang

Bahasa Melayu Topik : Warga Kerja Masa : Hari :
mengikut konteks. i. ayat penyata ii. ayat tanya
Patriotisme Sosiobudaya/Kreativiti dan Inovasi Teks dialog/kerusi
Menilai V= Pemerhatian
A= Membina ayat Penulisan
K= Tugas kumpulan
ASPIRASI MURID
memimpin
Pada akhir pembelajaran murid boleh mengujarkan ayat - membina lima ayat tanya untuk meminta
tanya untuk mendapatkan penjelasan dan mengujarkan penjelasan
104
ayat penyata semasa menjawab soalandengan baik. - menjawab soalan berdasarkan soalan dengan
menggunakan ayat penyata
AKTIVITI
1. Murid bersoal jawab tentang kerjaya menarik yang diminati.

2. Murid meneliti dan membaca pernyataan tentang empat kerjaya.( Buku Teks ms.178)
3. Murid dibimbing memahami dan membina ayat tanya dan ayat penyata.
4. Setiap kumpulan diberi satu kerjaya. Setiap kumpulan dikehendaki membina lima ayat tanya berdasarkan
pernyataan kerjaya yang diberi kepada kumpulan lain.
5. Murid menjalankan aktiviti kerusi panas. Seorang murid menjadi pakar untuk menjawab soalan yang diaju.
Pakar akan menjawab dua soalan sahaja daripada rakan mereka. Pakar akan diganti dengan murid lain.
secara bergilir.Soalan yang sudah ditanya sebelum ini masih boleh digunakan untuk pakar lain. Pakar akan
menjawab menggunakan ayat penyata.
6. Murid menulis dalam buku tentang salah satu daripada empat kerjaya yang terdapat dalam teks.Nyatakan
kebaikan kerjaya pilihan mereka.
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Tahap
Penguasaa Kemahiran Dengar Tutur,Kemahiran Membaca,Kemahiran Menulis Yang Ditaksir Prestasi Murid
n
1 sangat terhad
2 terhad
3 memuaskan
4 baik
5 sangat baik
6 cemerlang

Bahasa Melayu Topik : Insan Contoh Masa : Hari :
5.3 Memahami dan membina ayat 5.3.3Memahami dan membina ayat aktif.
mengikut konteks.

Kejujuran Kemasyarakatan Teks /papan putih
105
K= Tugas kumpulan
ASPIRASI MURID
memimpin
Pada akhir pembelajaran murid boleh membina dua - memahami ayat aktif
perenggan cerita dengan membina ayat aktif yang betul. - mengenal pasti ayat aktif dalam teks
- membina dua perenggan menggunakan ayat aktif
- menulis lima ayat aktif berdasarkan gambar
AKTIVITI
1. Murid bersoal jawab tentang nilai murni. Murid catat nilai murni pada peta buih.
2. Murid diberi penjelasan tentang ayat aktif. Murid diberi contoh ayat aktif.
3. Murid membacadan mengenal pasti ayat aktif dalam teks. (Buku Teks ms.180)
4. Murid dalam kumpulan berbincang tentang kata yang sesuai untuk membina ayat aktif berdasarkan gambar
satu dan dua.
5. Murid mempamerkan tugasan.
6. Murid melengkapkan cerita bagi gambar satu dan dua dengan membina ayat aktif.
7. Murid menulis ayat aktif berdasarkan gambar diberi. (Lembaran kerja)
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Tahap
1 sangat terhad
2 terhad
3 memuaskan
4 baik
5 sangat baik
6 cemerlang

Bahasa Melayu Topik : Hari Minggu Saya Masa : Hari :
106
1.3 Bercerita dan menceritakan perkara 1.3.2 Menceritakan sesuatu bahan yang ditonton dengan sebutan
yang didengar,ditonton dan dibaca dan intonasi yang sesuai.
dengan sebutan dan intonasi yang betul

Kesyukuran Kreativiti dan Inovasi Teks/papan putih/gambar

Mengaplikasi V= Gambar Lisan
A= Mempamer Pemerhatian
K= Tugasan kumpulan
ASPIRASI MURID
√ √ √ √ √
Pada akhir pembelajaran murid boleh bercerita tentang bahan - mengenal pasti aktiviti penting dalam peta
mengikut urutan masa dengan sebutan dan intonasi yang betul. alir
- bercerita tentang gambar mengikut urutan
dengan intonasi yang sesuai
AKTIVITI
1. Murid menyatakan aktiviti seharian yang biasa mereka lakukan di rumah. Tulis dalam peta bulatan di papan
tulis.
2. Murid membaca teks dan meneliti jalur filem. (Buku Teks ms.181)
3. Murid dalam kumpulan berbincang mengenal pasti aktiviti penting yang dilakukan berdasarkan masa dan
gambar diberi dalam peta alir. (Cth: 6:30 pagi – bangun tidur, 7.30 pagi – sarapan)
4. Murid mempamer tugasan. Guru membuat penilaian dan membetulkan aktiviti yang salah.
5. Murid bercerita tentang bahan berdasarkan aktiviti yang telah dibincangkan mengikut urutan masa.
6. Murid menulis catatan cerita dalam buku tulis.
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Tahap
n
1 Tidak dapat bercerita/bercerita sedikit sebutan tidak jelas/intonasi tidak sesuai. sangat terhad
2 Bercerita tentang sebahagian bahan mengikut urutan, sebutan yang betul dan terhad
intonasi yang kurang sesuai.
3 Bercerita tentang sebahagian bahan mengikut urutan, sebutan yang betul dan memuaskan
intonasi kurang sesuai.
4 Bercerita tentang bahan mengikut urutan, sebutan yang betul dan intonasi baik
yang masih sesuai.
5 Bercerita tentang bahan mengikut urutan, sebutan yang betul dan intonasi sangat baik
yang sesuai.
6 Bercerita tentang bahan mengikut urutan, sebutan yang betul dan intonasi cemerlang
yang sesuai serta menjadi model teladan.
107
Bahasa Melayu Topik : Rancang Masa Cuti Masa : Hari :
2.2 Membaca,memahami dan 2.2.1 Membaca dan memahami bahan grafik daripada multimedia
menaakul bahan multimedia. untuk membuat gambaran.
Bijaksana Teknologi Maklumat dan Komunikasi Teks/papan putih

A= Membuat gambaran/pandangan Penulisan
K= Tugasan kumpulan
ASPIRASI MURID
√ √ √ √ √
berfikir memimpin Dwibahasa Kerohanian Nasional
Pada akhir pembelajaran murid boleh membaca petikan - membaca kuat teks
dengan intonasi yang sesuai serta dapat membuat gambaran - membuat gambaran perancangan aktiviti Zara
perancangan sebelum dan semasa aktiviti dilakukan dengan sebelum bercuti
baik. - membuat gambaran perancangan aktiviti Zara
semasa bercuti
AKTIVITI
1. Murid menyatakan perancangan waktu cuti sekolah.

2. Murid membaca membaca dialog dan jadual. (Buku Teks ms.182)
3. Murid membaca kuat dialog dengan pasangan.
4. Murid membaca memahami bahan grafik. (Jadual cuti sekolah Zara Hasif)
5. Setiap kumpulan berbincang membuat gambaran rancangan aktiviti Zara sebelum pulang ke kampung.
6. Ketua kumpulan menyatakan pandangan mereka.
7. Murid membuat gambaran perancangan Zara Hasif pada masa bercuti di kampung secara lisan.
8. Murid menulis dalam buku tulis tentang gambaran perancangan Zara Hasif sebelum dan semasa bercuti.
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Tahap
n
1 Membaca,kurang memahami dan gagal membuat gambaran tentang bahan sangat terhad
dengan betul.
2 Membaca,memahami dan membuat gambaran tentang bahan tetapi kurang terhad
tepat.
108
3 Membaca,memahami dan membuat gambaran tentang bahan yang masih memuaskan
sesuai dan munasabah.
4 Membaca,memahami dan membuat gambaran tentang bahan dengan betul . baik
5 Membaca,memahami dan membuat gambaran tentang bahan dengan betul sangat baik
dan gramatis.
6 Membaca,memahami dan membuat gambaran tentang bahan dengan cemerlang
betul,gramatis dan menjadi model teladan.

Bahasa Melayu Topik : Kejayaanku Masa : Hari :
3.2Menulis perkataan,frasa dan 3.2.1 Membina dan menulis ayat dan perenggan daripada bahan
ayat yang bermakna. multimedia.

Prihatin Teknologi Maklumat dan Komunikasi Teks/papan putih

K= Tugasan kumpulan
ASPIRASI MURID
n
Pada akhir pembelajaran murid boleh membina tiga - memahami format penulisan catatan
daripada empat perenggan catatan berpandukan jadual - membina tiga perenggan catatan
dengan baik. - menulis catatan berdasarkan perenggan catatan
dengan format yang betul
AKTIVITI
1. Murid bersoal jawab tentang dairi peribadi.(Apakah yang mereka catat dalam diari?)
2. Murid meneliti jadual dalam teks.(Buku Teks ms.183)
3. Murid dibimbing tentang format penulisan catatan.
4. Murid dibimbing menulis perenggan satu catatan.
5. Murid dalam kumpulan berbincang membina perenggandua catatan berdasarkan jadual.
6. Ketua kumpulan membentangkan tugasan.
7. Murid menulis catatan perenggan satu dan dua. Seterusnya murid melengkapkan perenggan catatan tiga
dan empat dalam buku tulis.
Refleksi :
109
Rubrik Pentaksiran
Tahap
n
1 Tidak menulis/ menulis perenggan catatan tetapi tidak menepati. sangat terhad
2 Menulis satu perenggan catatan berpandukan jadual dengan betul. terhad
3 Menulis dua perenggan catatan berpandukan jadual dengan betul. memuaskan
4 Menulis dua perenggan catatan berpandukan jadual dengan betul baik
dan gramatis.
5 Menulis tiga perenggan catatan berpandukan jadual dengan betul sangat baik
dan gramatis.
6 Menulis tiga perenggan catatan berpandukan jadual dengan betul, cemerlang
gramatis dan menjadi model teladan.

Bahasa Melayu Topik : Kuiz Pintar Ayat Masa : Hari :
5.3 Memahami dan membina ayat 5.3.4 Memahami dan membina ayat susunan biasa dan susunan
mengikut konteks. songsang.

Bertanggungjawab Bahasa Kad jawapan/kertas soalan

A= Kuiz Penulisan
K= Tugas kumpulan
ASPIRASI MURID
memimpin
Pada akhir pembelajaran murid boleh mengenal pasti - memahami ayat susunan biasa dan ayat songsang
dan membina ayat susunan biasa dan ayat susunan - menyelesaikan kuiz melibatkan ayat susunan biasa
songsang dengan betul. dan ayat songsang
AKTIVITI
1. Murid diberi penjelasan tentang ayat susunan biasa dan ayat songsang.
2. Murid meneliti kuiz pintar ayat. (Buku Teks ms.185)
3 Murid dibahagikan kepada empat kumpulan. Empat hentian disediakan,
Hentian 1 – Susun suai (5 minit)
Hentian 2 - Kenal pasti ayat (10 minit
Hentian 3 - Bina ayat (20 minit)
4. Setiap kumpulan akan bergerak dari satu hentian ke hentian lain untuk menyelesaikan kuiz dalam masa yang
ditetapkan. Kad jawapan diserahkan kepada pencatat masa.
5. Pemenang dikira berdasarkan beberapa banyak kuiz yang dijawab dengan betul.
110
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Tahap
1 sangat terhad
2 terhad
3 memuaskan
4 baik
5 sangat baik
6 cemerlang

Bahasa Melayu Topik : Dedikasi Penjaga Jam Masa : Hari :
golongan kata mengikut konteks. i. kata kerja aktif transitif dan tak transitif ii. kata kerja pasif

Menghargai Kelestarian Global Teks /kertas putih

K= Tugas kumpulan
ASPIRASI MURID
memimpin
Pada akhir pembelajaran murid boleh menggunakan - membaca kuat teks
lapan daripada sepuluh kata kerja dengan betul. - menyalin teks dengan memilih kata kerja yang betul
- mengkategorikankata kerja bercetak merah dalam
kata kerja aktif transitif,kata kerja tak transitif dan
kata kerja pasif
AKTIVITI
1. Murid menulis nama bangunan bersejarah di Malaysia pada peta bulatan di papan tulis.
111
2. Murid dibimbing tentang kata kerja aktif transitif,kata kerja tak transitif dan kata kerja pasif. (ulang kaji)
3. Murid membaca dan meneliti teks. (Buku Teks ms.186)
4. Murid menyalin semula teks dengan memilih kata kerja yang betul berdasarkan kata kerja bercetak
merah dalam teks.
5. Murid menyemak jawapan diberi dengan panduan guru.
6. Murid mengelaskan kata kerja bercetak merah sama ada kata kerja aktif transitif,kata kerja tak transitif dan
kata kerja pasif dalam teks dalam peta pokok. (Aktiviti kumpulan)
7. Murid mempamerkan tugasan. Guru membuat penilaian.
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Tahap
1 sangat terhad
2 terhad
3 memuaskan
4 baik
5 sangat baik
6 cemerlang

Bahasa Melayu Topik : Bersusah Dahulu,Bersenang Kemudian Masa : Hari :
formal.
Keberanian Keusahawanan Teks

A= Menceritakan semula Pemerhatian
K= Tugasan kumpulan
ASPIRASI MURID
√ √ √ √ √
Pada akhir pembelajaran murid dapat mengujarkan - membaca kuat teks.
112
semula sesuatu yang didengar tentang teks dengan - memberi respon terhadap soalan diberi oleh guru
betul. - menceritakan semula teks yang diujarkan
AKTIVITI
1. Murid menyatakan impian yang ingin dicapai suatu hari nanti.

2. Murid membaca senyap dan memahami teks. (Buku Teks ms.187)
3. Murid membaca kuat teks. Murid lain mendengar ujaran yang disampaikan oleh rakannya.
4. Murid memberikan respons berdasarkan pertanyaan guru berkaitan teks.
5. Murid secara pasangan diberi masa bergilir bercerita antara mereka tentang teks yang didengar.
6. Murid menceritakan semula tentang teks.
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Tahap
n

model teladan.

Bahasa Melayu Topik : Anak Peladang dan Takar Wang Masa : Hari :

Baik hati Bahasa Teks/jadual
KBAT: Gaya Pembelajaran: KaedahPentaksiran:

K= Tugasan kumpulan
ASPIRASI MURID
113
Pada akhir pembelajaran murid boleh membaca - membaca kuat teks
dengan intonasi yang sesuai danmenyatakan empat - menyatakan dua nilai dan pengajaran berdasarkan
nilai dan pengajaran tentang teks dengan betul. teks
- membaca teks dan menyatakan tiga nilai dan
Pengajaran
AKTIVITI
1. Murid bersoal jawab tentang program NILAM.

2. Murid membaca senyap teks cerita. (Buku Teks ms.188)
3. Murid membaca kuat teks cerita ‘Anak Peladang dan Takar Wang’.
4. Murid dibimbing memahami dan menganalisis tentang nilai dan pengajaran yang diperoleh daripada teks.
5. Murid di dalam kumpulan berbincang untuk melengkapkan nilai dan pengajaran dalam jadual berkaitan teks.
6. Murid mempamerkan tugasan. Murid membuat jelajah galeri untuk menilai tugasan kumpulan lain.
7. Murid membaca teks dan melengkapkan empat nilai dan pengajaran daripada teks. (Lembaran kerja)
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Tahap
n
1 Bacaan tidak lancar/dapat menyatakan sebahagian nilai sahaja. sangat terhad
2 Membaca baik dan melengkapkan satu nilai dan pengajaran dengan tepat. terhad
3 Membaca baik dan melengkapkan dua nilai dan pengajaran dengan tepat. memuaskan
4 Membaca baik dan melengkapkan tiga nilai dan pengajaran dengan tepat. baik
5 Membaca baik dan melengkapkan empat nilai dan pengajaran dengan tepat. sangat baik
6 Membaca baik dan melengkapkan empat nilai dan pengajaran dengan tepat cemerlang

Bahasa Melayu Topik : Menawan Asia Masa : Hari :
3.2 Menulis perkataan,frasa dan 3.2.2 Menghasilkan jawapan pemahaman berdasarkan soalan

Gigih berusaha Patriotisme Teks/video
114
Menganalisis V= Video Penulisan
A= Menjawab soalan Pemerhatian
K= Tugasan individu
ASPIRASI MURID
n
Pada akhir pembelajaran murid boleh menjawab empat - membaca kuat biodata Mohamad Ridzuan Puzi
daripada lima soalan pemahaman dengan betul. - menjawab lima soalan pemahaman dengan ayat
lengkap
AKTIVITI
1. Murid menonton video kejayaan Mohamad Ridzuan Puzi dalam Sukan Paralimpik.
2. Murid membaca dan meneliti teks kejayaan Mohamad Ridzuan Puzi. (Buku Teks ms.189)
3. Semua murid membaca kuat pernyataan teks tentang Mohamad Ridzuan Puzi.
4. Murid diperjelaskan tentang kejayaan Mohamad Ridzuan Puzi.
5. Murid menjawab soalan berkaitan yang diberikan oleh guru secara lisan.
6. Murid menjawab soalan pemahaman berkaitan teks dibaca dalam buku tulis.
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Tahap
Penguasaa
5 Menjawab empat soalan pemahaman dengan betul dan ayat lengkap. sangat baik

Bahasa Melayu Topik : Insan Berintegriti Masa : Hari :
4.2Menghayati keindahan dan 4.2.1 Melafazkan dan menjelaskan maksud sajak.
115
kesantunan bahasa dalam bahan
sastera.

Berusaha Kecerdasan Pelbagai Papan putih/kad bintang

A= Menilai Penulisan
K= Tugasan Kumpulan
ASPIRASI MURID
n
Pada akhir pembelajaran murid boleh mendeklamasikan - mendeklamasikan sajak dengan gaya dan
sajak dan menjelaskan maksud dua rangkap sajak dengan intonasi yang sesuai
baik. - menulis maksud dua rangkap sajak yang dibaca
AKTIVITI
1. Murid bersoal jawab tentang integriti.

2. Murid meneliti rangkap sajak ‘Insan Berintegriti’. (Buku Teks ms.190)
3. Murid dibimbing untuk mendeklamasikan sajak dengan gaya persembahan.
4. Murid mendeklamasikan sajak. Rakan-rakan lain akan memberikan bintang atas persembahan yang
diberikan.
5. Muriddibimbing menjelaskan maksud rangkap satu sajak.
6. Murid menulis maksud rangkap dua dan tiga sajak dalam buku tulis.
7. Penyajak terbaik diberi peluang mendeklamasikan sajak sekali lagi.
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Tahap
1 sangat terhad
2 terhad
3 memuaskan
4 baik
5 sangat baik
6 cemerlang
116
Bahasa Melayu Topik : Motivasi Pagi Masa : Hari :
golongan kata mengikut konteks. iii. kata nafi

Berdedikasi Kemasyarakatan Teks/lembaran kerja

K= Tugas kumpulan
ASPIRASI MURID
√ Berfikir √ n √ Dwibahasa kerohania √ Nasional √
memimpin n
Pada akhir pembelajaran murid boleh; - memahami penggunaan kata nafi
i. melengkapkan teks dengan enam kata nafi yang - melengkapkan ayat dengan enam kata nafi dalam teks
betul. - membina tiga ayat nafi ‘bukan’ dan tiga kata nafi
ii. menulis tiga ayat bagi setiap kata nafi dengan baik. ‘tidak’.
AKTIVITI

2. Murid dibimbing tentang penggunaan kata nafi. (ulang kaji)
3. Murid membaca teks ‘Motivasi Pagi’ yang belum dilengkapkan. (Buku Teks ms.191)
4. Murid berbincang dalam kumpulan untuk melengkapkan teks dengan kata nafi yang betul
5. Wakil setiap kumpulan membacakan teks yang telah dilengkapkan.
6. Murid mengenal pasti ayat-ayat yang diberikan sama ada ayat tersebut betul atau tidak penggunaan kata
nafi. (Lembaran kerja)
7. Murid menyemak jawapan yang diberikan dengan panduan guru.
8. Murid menulis tiga ayat bagi setiap kata nafi ‘bukan’ dan ‘tidak’.
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
117
Tahap
1 sangat terhad
2 terhad
3 memuaskan
4 baik
5 sangat baik
6 cemerlang

Bahasa Melayu Topik : Perkerja Bertanggungjawab Masa : Hari :
3.2 Menulis perkataan,frasa dan 3.2.2 Menghasilkan jawapan pemahaman berdasarkan soalan

Gigih berusaha Patriotisme Teks/video

A= Menjawab soalan Pemerhatian
K= Tugasan individu
ASPIRASI MURID
n
Pada akhir pembelajaran murid boleh menjawab empat - membaca kuat teks
daripada lima soalan pemahaman dengan betul. - menjawab soalan diberi secara lisan
- menjawab lima soalan pemahaman dengan ayat
lengkap
AKTIVITI
1. Murid bersoal jawab tentang ciri-ciri seorang pekerja yang baik pada tulang ikan di papan tulis.
3. Murid secara rawak membaca kuat teks.
4. Murid menjawab soalan pemahaman berkaitan teks yang diberikan oleh guru secara lisan.
5. Murid menjawab soalan pemahaman berkaitan teks dibaca dalam buku tulis.
Refleksi :
118
Rubrik Pentaksiran
Tahap
Penguasaa
5 Menjawab empat soalan pemahaman dengan betul dan ayat lengkap. sangat baik
CONTOH
RANCANGAN PENULISAN HARIAN
BAHAGIAN A,B DAN C
119
CONTOH RPH
BAHAGIAN A
120
Mata Pelajaran: Tema : Kemasyarakatan Kelas : 4 Tarikh :
Bahasa Melayu Topik : Ke Pasar Raya Masa : Hari :
5.1Memahami dan menggunakan 5.1.2 Memahami dan menggunakan kata kerja mengikut konteks.
golongan kata dengan betul i. kata kerja aktif – transitif dan tak transitif
mengikut konteks.

Kerajinan Sosiobudaya Gambar/peta pokok

Menjanakan idea V= Gambar Pemerhatian
K= Tugasan kumpulan
ASPIRASI MURID
Pengetahua Kemahiran Kemahira Kemahiran Etika dan Identiti
n √ Berfikir √ n √ Dwibahasa kerohanian √ Nasional √
memimpin
Pada akhir pembelajaran murid boleh membina - memahami kata kerja aktif transitif dan tak transitif
lima ayat menggunakan kata kerja dengan baik. - mengenal pasti kata kerja aktif transitif dan tak transitif
- membina lima ayat menggunakan kata kerja daripada lima
gambar yang diberikan.
AKTIVITI
1. Murid menyatakan aktiviti yang dilakukan berdasarkan gambar. Kaitkan dengan kata kerja.
2. Murid diperjelaskan tentang kata kerja aktif transitif dan tak transitif.
3. Murid membaca teks yang diberikan.
4. Murid dalam kumpulan mengenal pasti kata kata kerja aktif transitif dan tak transitif dalam teks dan
mengasingkan dalam peta pokok.
6. Murid menulis ayat berdasarkan berdasarkan lima gambar diberi menggunakan kata kerja aktif transitif dan
tak transitif dalam buku tulis.(Lihat lampiran)
6. Murid dipilih secara rawak membaca ayat yang ditulis. Guru buat pemurnian.
121
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Tahap
1 sangat terhad
2 terhad
3 memuaskan
4 baik
5 sangat baik
6 cemerlang
Lampiran
122
Mata Pelajaran: Tema : Perpaduan Kelas : 4 Tarikh :
Bahasa Melayu Topik : Gotong-royong Masa : Hari :
3.2 Menulis perkataan,frasa dan ayat 3.2.1 Membina dan menulis ayat daripada bahan multimedia.
yang bermakna.
Kerjasama Kemasyarakatan Gambar/borang grafik

Menjanakan idea V= Pemerhatian
K= Tugasan kumpulan
ASPIRASI MURID
Pengetahua Kemahiran Kemahira Kemahiran Etika dan Identiti
n √ Berfikir √ n √ Dwibahasa kerohanian √ Nasional √
memimpin
Pada akhir pembelajaran murid boleh membina lima - memahami cara membina ayat
ayat lengkap dengan baik. - membina tiga ayat lengkap berdasarkan borang grafik
dibina
- membina lima ayat lengkap berdasarkan gambar
AKTIVITI
1. Murid membina ayat secara lisan berdasarkan gambar ditunjukkan.

2. Guru tulis beberapa ayat yang diberikan di papan tulis sebagai contoh.
3. Murid diperjelaskan cara membina ayat (Subjek + Pradiket + Peluasan Pradiket) berdasarkan ayat yang telah
ditulis pada papan tulis.
4. Murid diberikan gambar gotong-royong. Murid dalam kumpulan berbincang melengkapkan borang grafik
diberi. (Lihat lampiran) Kemudian, bina tiga ayat lengkap.
6. Murid diberikan gambar yang lain.
7. Murid membina lima ayat berdasarkan gambar dalam buku tulis.
Refleksi :
123
Rubrik Pentaksiran
Tahap Kemahiran Dengar Tutur,kemahiran Membaca,Kemahiran Menulis Yang Ditaksir Prestasi Murid
Penguasaan
1 sangat terhad
2 terhad
3 memuaskan
4 baik
5 sangat baik
6 cemerlang
CONTOH RPH
BAHAGIAN B
124
Bahasa Melayu Topik : Amalan Mulia Masa : Hari :

3.2Menulis perkataan,frasa dan ayat 3.2.3Menganalisis dan mencatat maklumat tentang sesuatu perkara
yang bermakna yang dirujuk.

Prihatin Sosiobudaya Jadual

Menyelesaikan masalah V= Penulisan
K= Tugasan kumpulan
ASPIRASI MURID
√ √ √ √ √
Objektif Pembelajaran: Kriteria kejayaan:

Pada akhir pembelajaran murid boleh membina - mengenal pasti idea tersurat
ulasan menggunakan lima idea tersurat yang - menganalisis keseluruhan teks berdasarkan idea tersurat
diperoleh daripada bahan dengan baik. - murid menulis ulasan berdasarkan lima situasi diberi
AKTIVITI
1. Murid membaca kuat teks diberi.

2. Murid dalam kumpulan mencatat isi tersurat yang terdapat dalam teks. Murid mencatatkan maklumat
tersurat dalam jadual.
4. Murid menganalisis keseluruhan teks berdasarkan idea tersurat yang dibincangkan.
5. Murid menganalisis dan mengulas berdasarkan situasi yang diberi. (Cth:Lihat lampiran)- lembaran kerja
125
6. Murid dipilih secara rawak membacakan ulasan berkaitan situasi yang diberi.
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Tahap
n
1 Tidak mengulas/salin petikan/idea tersurat tidak tepat. sangat terhad
2 Membina ulasan berdasarkan satu situasi dengan baik. terhad
3 Membina ulasan berdasarkan dua situasi dengan baik. memuaskan
4 Membina ulasan berdasarkan tiga situasi dengan baik. baik
5 Membina ulasan berdasarkan empat situasi dengan baik. sangat baik
6 Membina ulasan berdasarkan lima situasi dengan baik dan cemerlang
Lampiran
Contoh
Situasi 1
Semasa dalam perjalanan pulang, saya ternampak seekor anak kucing di dalam sebuah longkang.
Saya mengambil anak kucing itu. Badannya kotor dan mengigil kesejukan. Aku membawa anak
kucing itu pulang ke rumah.
Situasi 2
Selepas mendirikan khemah,kumpulan pengakap mengagihkan tugas kepada anggotanya. Ada yang
mencari kayu api dan membuat dapur memasak daripada batu. Ada juga yang menggantung cerek
untuk menjerang air.
Situasi 3
Seorang murid tahun tiga cedera kerana terjatuh dari tangga bas. Murid itu hanya mendapat cedera
ringan. Dia telah dibawa ke hospital untuk mendapatkan rawatan.
126
Situasi 4
Situasi 5

Mata Pelajaran: Tema : Kesihatan Kelas : 4 Tarikh :
Bahasa Melayu Topik : Gaya Hidup Sihat Masa : Hari :

3.9Menulis perkataan,frasa dan ayat 3.2.1 Membinadan menulis ayat dan perenggan daripada bahan
yang bermakna. multimedia.

Prihatin Pendidikan Kesihatan Borang grafik/gambar

Menyelesaikan masalah V= Penulisan
K= Tugasan kumpulan
ASPIRASI MURID
√ √ √ √ √
Objektif Pembelajaran: Kriteria kejayaan:

Pada akhir pembelajaran murid boleh membina - menulis empat ayat tentang idea tersurat
ulasan menggunakanempatidea tersurat yang - menyatakan empat idea tersirat berdasarkan idea tersurat
diperoleh daripada bahan dengan baik. - murid menulis ulasan lengkap
AKTIVITI
1. Murid menyatakan aktiviti dilakukan untuk menjaga kesihatan pada peta bulatan di papan tulis.
127
2. Murid meneliti danmemahami bahan. (Gambar amalan hidup sihat)
3. Murid dalam kumpulan membina dan menulis ayat tentang idea tersurat daripada bahan.
4. Murid membentangkan tugasan. Guru membuat penilaian dan pemurnian.
5. Murid mengenal pasti idea tersirat berdasarkan idea tersurat.
6. Murid menulis idea tersurat dan tersirat dalam perenggan dalam bentuk ulasan.
7. Murid dipilih secara rawak membaca ulasan lengkap.
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Tahap
n
1 Tidak mengulas/salin petikan/idea tersurat tidak tepat. sangat terhad
2 Membina ulasan menggunakan satu atau dua idea tersurat dengan baik. terhad
3 Membina ulasan menggunakan dua idea tersurat dengan baik. memuaskan
4 Membina ulasan menggunakan tiga idea tersurat dengan baik. baik
5 Membina ulasan menggunakan empat idea tersurat dengan baik sangat baik
6 Membina ulasan menggunakan empat idea tersurat dengan baik dan cemerlang
128
CONTOH RPH
BAHAGIAN C

Bahasa Melayu Topik : Aku Sebuah Basikal Masa : Hari :
3.3Menghasilkan penulisan. 3.3.1Menulis draf dan menghasilkan penulisan imaginatif dan
Deskritif

Menghargai Sosiobudaya Papan putih

Menjanakan idea V= Penulisan
A= Membentang tugasan Pemerhatian
K= Tugasan kumpulan
ASPIRASI MURID
√ √ √ √ √
Objektif Pembelajaran: KriteriaKejayaan:

Pada akhir pembelajaran murid boleh merangka tiga - memahami penulisan autobiografi
atau empat idea dan menulis karangan autobiografi - merangka tiga atau empat idea karangan
129
dengan baik. - menulis karangan autobiografi berdasarkan
kerangka yang dimurnikan
AKTIVITI
1. Murid bersoal jawab tentang basikal milik mereka.

2. Murid diberi penjelasan tentang karangan autobiografi.
3. Murid diberi tajuk autobiografi ‘Aku Sebuah Basikal’.
4. Murid dalam kumpulan berbincang merangka idea dalam peta buih.
5. Murid membentang tugasan. Guru membuat pemurnian.
6. Murid menulis karangan.
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Tahap
n
1 Menulis tiada format/tiada idea. sangat terhad
2 Menulis karangan autobiografimenggunakan satu idea. terhad
3 Menulis karangan autobiografi menggunakan dua idea. memuaskan
4 Menulis karangan autobiografi menggunakan tiga idea. baik
5 Menulis karangan autobiografi menggunakkan empat idea. sangat baik
6 Menulis karangan autobiografi menggunakan empat idea dan cemerlang

Bahasa Melayu Topik : Budak yang Bijak Masa : Hari :
3.3Menghasilkan penulisan. 3.3.1Menulis draf dan menghasilkan penulisan imaginatif dan deskritif.

Bertanggungjawab Pendidikan Moral Teks/papan putih/peta buih

K= Tugasan kumpulan
ASPIRASI MURID
130
√ √ √ √ √
Objektif Pembelajaran: KriteriaKejayaan:

Pada akhir pembelajaran murid boleh menulis karangan - memahami kehendak soalan
cerita berbentuk tindakan menggunakan empat idea - menyatakan empat tindakan penting
dengan baik. - menulis karangan cerita berbentuk tindakan
menggunakan empat idea
AKTIVITI
1. Murid menyatakan peristiwa sedih/menakutkan/menggembirakan/melucukan yang pernah dialami.

2. Murid diberi soalan cerita berbentuk tindakan. (Cth: Semasa saya berbasikal ke sekolah,tiba-tiba saya
ternampak sebuah rumah terbakar. Apakah tindakan yang perlu kamu lakukan?)
3. Murid dalam kumpulan berbincang menyatakan tindakan yang perlu dilakukan dalam peta buih.
4. Murid membentangkan tugasan. Guru membuat pemurnian.
5. Murid menulis karangan. Berdasarkan idea-idea yang telah dimurnikan.
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Tahap
n
2 Menulis karangan cerita berbentuk tindakan menggunakan satu idea . terhad
3 Menulis karangan cerita berbentuk tindakan menggunakan dua idea . memuaskan
4 Menulis karangan cerita berbentuk tindakan menggunakan tiga idea . baik
5 Menulis karangan cerita berbentuk tindakan menggunakan empat idea. sangat baik
6 Menulis karangan cerita berbentuk tindakan menggunakan empat idea cemerlang
RANCANGANPENGAJARAN HARIAN BAHASA MELAYU

Mata Pelajaran: Tema : Kesihatan Kelas : 4 Tarikh :
Bahasa Melayu Topik : Kebaikan Menabung Masa : Hari :
3.3Menghasilkan penulisan. 3.3.1Membina draf dan menghasilkan penulisan imaginatif dan deskritif.

131
Berjimat cermat Sosiobudaya Teks/papan putih

K= Tugasan kumpulan
ASPIRASI MURID
√ √ √ √ √

Pada akhir pembelajaran murid boleh merangka empat - merangka empat idea karangan
idea dan menulis karangan fakta dengan baik. - menulis karangan lengkap berdasarkan kerangka
yang dibina
AKTIVITI
1. Murid membuat simulasi memasukkan duit dalam tabung. Murid menyatakan cara mereka menabung.
2. Murid diberikan tajuk karangan fakta. (Kepentingan menabung)
3. Murid dalam kumpulan berbincang tentang kepentingan menabung. Murid mencatatnya pada grafik tulang
ikan atau peta sarang labah-labah.
4. Murid membuat pembentangan. Murid dan guru membuat perbincangan memurnikan idea yang
dibentangkan.
5. Murid merangka idea yang telah dimurnikan.
6. Murid menulis karangan lengkap dalam buku tulis.
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Tahap
Penguasaan Tafsiran Kemahiran Prestasi Murid
2 Menulis karangan fakta menggunakan satu idea dengan baik. terhad
3 Menulis karangan fakta menggunakan dua idea dengan baik. memuaskan
4 Menulis karangan fakta menggunakan tiga idea dengan baik. baik
5 Menulis karangan fakta menggunakan empat idea dengan baik. sangat baik
6 Menulis karangan fakta menggunakan empat idea dengan baik dan menjadi cemerlang
model teladan.
132

RPH BM TH 4 20232024 Sepanjang Tahun

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPH BM TH 4 20232024 Sepanjang Tahun

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN BAHASA MELAYU

Mata Pelajaran: Tema : Keselamatan Kelas : 4 Tarikh :

Nilai Murni : Hubungan Rentas Kurikulum/EMK: Alat /Bahan Bantu mengajar:

KBAT: Gaya Pembelajaran: Kaedah Pentaksiran:

1. Murid bersoal jawab tentang makanan kegemaran.

Pemulihan Pengukuhan Pengayaan

1 Membina satu draf /penulisan menggunakan ayat mudah/menyalin sangat terhad

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN BAHASA MELAYU

Nilai Murni : Hubungan Rentas Kurikulum/EMK: Alat /Bahan Bantu mengajar:

KBAT: Gaya Pembelajaran: Kaedah Pentaksiran:

Pemulihan Pengukuhan Pengayaan

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN BAHASA MELAYU

Nilai Murni : Hubungan Rentas Kurikulum/EMK: Alat /Bahan Bantu mengajar:

KBAT: Gaya Pembelajaran: Kaedah Pentaksiran:

Pemulihan Pengukuhan Pengayaan

RANCANGAN PPENGAJARAN HARIAN BAHASA MELAYU

KBAT: Gaya Pembelajaran: Kaedah Pentaksiran:

Pemulihan Pengukuhan Pengayaan

1 Tidak dapat mengujarkan sesuatu yang didengar/tidak faham/diam. sangat terhad

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN BAHASA MELAYU

Nilai Murni : Hubungan Rentas Kurikulum/EMK: Alat /Bahan Bantu mengajar:

KBAT: Gaya Pembelajaran: Kaedah Pentaksiran:

Pemulihan Pengukuhan Pengayaan

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN BAHASA MELAYU

Nilai Murni : Hubungan Rentas Kurikulum/EMK: Alat /Bahan Bantu mengajar:

KBAT: Gaya Pembelajaran: Kaedah Pentaksiran:

1. Murid menyatakan tempat-tempat yang pernah mereka lawati.

Pemulihan Pengukuhan Pengayaan

RANCANGAN PPENGAJARAN HARIAN BAHASA MELAYU

Nilai Murni : Hubungan Rentas Kurikulum/EMK: Alat /Bahan Bantu mengajar:

1. Murid bersoal jawab tentang jenis peribahasa.

Pemulihan Pengukuhan Pengayaan

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN BAHASA MELAYU

Nilai Murni : Hubungan Rentas Kurikulum/EMK: Alat /Bahan Bantu mengajar:

KBAT: Gaya Pembelajaran: Kaedah Pentaksiran:

Pemulihan Pengukuhan Pengayaan

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN BAHASA MELAYU

Nilai Murni : Hubungan Rentas Kurikulum/EMK: Alat /Bahan Bantu mengajar:

KBAT: Gaya Pembelajaran: Kaedah Pentaksiran:

1. Murid bersoal jawab tentang tarian tradisional di Malaysia.

Pemulihan Pengukuhan Pengayaan

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN BAHASA MELAYU

Nilai Murni : Hubungan Rentas Kurikulum/EMK: Alat /Bahan Bantu mengajar:

KBAT: Gaya Pembelajaran: Kaedah Pentaksiran:

1. Murid menyatakan pakaian/bahan untuk menutup kepala.

Pemulihan Pengukuhan Pengayaan

1 Tidak dapat memberi responssesuatu yang didengar/tidak faham/diam. sangat terhad

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN BAHASA MELAYU

Nilai Murni : Hubungan Rentas Kurikulum/EMK: Alat /Bahan Bantu mengajar:

KBAT: Gaya Pembelajaran: Kaedah Pentaksiran:

1. Murid menonton video syair.

Pemulihan Pengukuhan Pengayaan

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN BAHASA MELAYU

Nilai Murni : Hubungan Rentas Kurikulum/EMK: Alat /Bahan Bantu mengajar:

KBAT: Gaya Pembelajaran: Kaedah Pentaksiran:

1. Murid bersoal jawab tentang format surat rasmi.

Pemulihan Pengukuhan Pengayaan

1 Mengedit dan memurnikan satu kesalahan. sangat terhad

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN BAHASA MELAYU

Nilai Murni : Hubungan Rentas Kurikulum/EMK: Alat /Bahan Bantu mengajar:

KBAT: Gaya Pembelajaran: Kaedah Pentaksiran:

1. Murid bersoal jawab tentang buah-buahan yang boleh dibuat halwa.

Pemulihan Pengukuhan Pengayaan

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN BAHASA MELAYU