RPH PKJR Sivik TH 6

Pendidikan Keselamatan
Jalan Raya dan Sivik

Tahun 6, 2022/2023
INGATAN!
SAYA HANYA MENGIZINKAN UNTUK KEGUNAAN CIKGU

SENDIRI. SAYA RASA CIKGU FAHAM SEBAB UNTUK
MENGHASILKAN RPH INI SAYA BERSENGKANG MATA
DAN BANYAK MENGHABISKAN MASA TERLUANG SAYA.
SEMOGA CIKGU MENGHARGAI HASIL KERJA SAYA INI
DENGAN TIDAK MENYEBARKAN KEPADA ORANG LAIN,
SEKOLAH LAIN, APLIKASI MEDIA ATAU MENJUALNYA
KEPADA ORANG LAIN.
Oleh : AHZALI BIN LATIF

RANCANGAN PELAJARAN HARIAN BAHASA MELAYU
Mata Pelajaran: Tema : Keselamatan Kelas : 6 Tarikh : 21.3.2022
Bahasa Melayu Topik : Keselamatan Jalan Raya Tanggungjawab Masa : Hari :
Bersama
Standard Kandungan : Standard Pembelajaran:
3.2 Menulis perkataan, frasa, dan 3.2.4 Menulis teks prosa yang diimlakkan.
ayat yang bermakna. 2.1.1 Menyatakan bahawa jalan raya merupakan tempat yang
2.1 Jenis-jenis jalan raya. (HP PKJR) berbahaya.
Nilai Murni : Hubungan Rentas Kurikulum/EMK: Alat /Bahan Bantu Mengajar:
Kasih sayang PKJR Teks
KBAT: Gaya Pembelajaran: Pentaksiran:

Mengecam V= Penulisan
A= Menyemak Pemerhatian
K= Tugasan berpasangan
ASPIRASI MURID
Pengetahuan Kemahiran Kemahiran Kemahiran Etika dan Identiti
√ √ √ √ √
berfikir memimpin Dwibahasa Kerohanian Nasional
Objektif Pembelajaran: Kriteria Kejayaan:
Pada akhir pembelajaran murid boleh mengimlak dua - membaca perkataan dan frasa yang akan diimlak
daripada tiga perenggan dengan betul. - mengimlak petikan
- menyemak petikan yang diimlak
- garisi punca-punca kemalangan jalan raya
AKTIVITI
1. Bersoal jawab tentang tanggungjawab sebagai pengguna jalan raya.

2. Murid membaca dan meneliti teks. (Buku Aktiviti Murid PKJR ms.4)
3. Murid membaca perkataan dan frasa yang terdapat dalam teks.
(kemalangan/mengantuk/mempertaruhkan/penunggang/persekitaran/mencengkam/berjuntai/penyebab/
dan frasa (mematuhi peraturan/menggunakan telefon bimbit/mengundang maut/berganding bahu)
yang terdapat dalam bahan.
4. Murid mengimlak petikan yang dibaca oleh guru dalam buku tulis.
5. Secara pasangan,murid menyemak petikan yang ditulis oleh rakan mereka berpandukan teks.
6. Murid garisi punca-punca kemalangan jalan raya. (Buku aktiviti murid PKJR ms.4) – Penyerapan PKJR
7. Murid membaca kuat punca-punca kemalangan jalan raya yang digarisi dalam teks.
Refleksi :
Pengajaran hari ini berjaya / tidak mencapai objektif kerana sebilangan besar murid dapat/tidak dapat menguasai
kemahiran yang dipelajari.Terdapat _____orang murid tidak menguasai dan akan diberi bimbingan.
Pemulihan Pengukuhan Pengayaan
Rubrik Pentaksiran
Tahap
Penguasaa Tafsiran Kemahiran Prestasi Murid
n
1 Mengimlak satu perenggan dalam teks dengan banyak kesalahan. sangat terhad
2 Mengimlak dua perenggan dalam teks dengan banyak kesalahan. terhad
3 Mengimlak dua perenggan dalam teks dengan sedikit kesalahan. memuaskan
4 Mengimlak tiga perenggan dalam teks dengan bahyak kesalahan. baik
5 Mengimlak tiga perenggan dalam teks dengan sedikit kesalahan. sangat baik
6 Mengimlak tiga perenggan dalam teks dengan tepat dan menjadi cemerlang
model teladan.

Bahasa Melayu Topik : Pastikan Selamat Masa : Hari :
2.2 Membaca, memahami, dan menaakul 2.2.1 Membaca,memahami dan menaakul bahan multimedia untuk
bahan multimedia. membuat rumusan dan ramalan.
2.1 Jenis-jenis jalan raya. (HP:PKJR) 2.1.4 Mengenal pasti elemen persekitaran yang dapat meningkatkan
keselamatan pengguna jalan raya.

Prihatin/peka Bahasa Teks/kad bintang

Menjanakan idea V= Penulisan
A= Membaca berita Pemerhatian
K= Tugasan pasangan
ASPIRASI MURID
√ √ √ √ √

Pada akhir pembelajaran murid boleh membaca teks berita - membaca kuat teks berita
dan memberikan lima maklumat tersurat yang terdapat - mengenal pasti idea tersurat dan tersirat dalam teks
dalam teks dan membuat ulasan dengan baik. - menulis rumusan
AKTIVITI
1. Murid bersoal jawab tentang kemalangan jalan raya.Tunjukkan gambar-gambar kemalangan jalan raya
2. Murid membaca dan meneliti teks berita.(Buku Aktiviti murid PKJR ms.2)
3. Murid membaca berita dalam di hadapan kelas dalam suasana seperti penyampaian berita sebenar di televisyen.
Murid membaca berita secara berpasangan. Murid lain membuat penilaian dan mengangkat kad bintang.
4. Murid mencatat elemen-elemen yang dapat meningkatkan keselamatan pengguna yang terdapat dalam teks
dengan melengkapkan pengurusan grafik. (Buku Aktiviti murid PKJR ms.3) - Penyerapan PKJR
5. Murid mengenal pasti maklumat dan membuat rumusan.
6. Murid menulis rumusan di dalam buku tulis.
Refleksi :

Rubrik Pentaksiran
Tahap Tafsiran Kemahiran Prestasi Murid

Penguasaan
1 Membaca berita dan mengulas teks menggunakan satu idea tersurat. sangat terhad
2 Membaca berita dan mengulas teks menggunakan dua idea tersurat. terhad
3 Membaca berita dan mengulas teks menggunakan tiga idea tersurat. memuaskan
4 Membaca berita dan mengulas teks menggunakan empat idea tersurat. baik
5 Membaca berita dan mengulas teks menggunakan lima idea tersurat. sangat baik
6 Membaca berita dan mengulas teks menggunakan lima idea tersurat cemerlang
serta menjadi model teladan.

Bahasa Melayu Topik : Laluan yang Selamat Masa : Hari :
1.2 Bertutur untuk menyampaikan 1.2.2 Bertutur untuk menghujahkan sesuatu perkara menggunakan idea
maklumat dan idea bagi pelbagai pendapat yang kritis berdasarkan maklumat yang tersurat dan
tujuan. tersirat.
2.1 Jenis-jenis jalan raya.(HP:PKJR) 2.1.4 Mengenal pasti elemen persekitaran yang dapat meningkatkan
keselamatan pengguna jalan raya.

Peka Kreativiti dan Inovasi Teks /papan putih/peta buih

Menaakul V= Lisan
A= Memberi pendapat Pemerhatian
ASPIRASI MURID
√ √ √ √ √
Berfikir memimpin Dwibahasa Kerohanian Nasional

Pada akhir pembelajaran murid boleh berbincang dan - mencatat elemen pesekitaran jalan raya yang selamat
memberikan pendapat berdasarkan satu pernyataan - memberi pendapat berdasarkan pernyataan diberi
diberi dengan ayat yang gramatis secara bertatasusila. - menjawab empat soalan pemahaman berdasarkan teks
AKTIVITI
1. Murid bersoal jawab tentang perjalanan murid ke sekolah. Kaitkan dengan elemen pesekitaran jalan raya.
2. Murid meneliti maklumat dalam bahan grafik. (Buku Aktiviti Murid ms.5)
3. Murid dalam kumpulan mencatatkan elemen-elemen persekitaran jalan raya yang dapat menjamin
keselamatan pengguna jalan raya dalam peta buih.(Cth:lampu isyarat,jejantas) – Penyerapan PKJR
4. Murid mempamerkan tugasan.
5. Murid menyatakan pandangan mereka tentang perjalanan mereka berdasarkan bahan grafik. (Cth: Kamu
berada di SK Mahkota. Jika mahu ke Sekolah Menengah Kebangsaan Peringgit,jalan manakah yang paling
selamat untuk kamu lalui.Mengapa?)
6. Murid menjawab soalan pemahaman berkait teks secara kritis dalam buku tulis.
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Tahap
n
1 Tidak memberi pendapat. sangat terhad
2 Teragak-agak/memberi pendapat tidak tepat. Terhad
3 Memberi pendapat menggunakan ayat mudah dan tidak gramatis. Memuaskan
4 Memberi pendapat menggunakan ayat gramatis . Baik
5 Memberi pendapat secara kritis dan kreatif menggunakan ayat sangat baik
gramatis , bertatasusila.
6 Memberi pendapat secara kritis dan kreatif menggunakan ayat Cemerlang
gramatis , bertatasusila dan menjadi model teladan.

Mata Pelajaran: Tema : Keselamatan Diutamakan Kelas : 6 Tarikh : 11.4.2022
Bahasa Melayu Topik : Hargailah Nyawa Masa : Hari :

3.2 Menulis perkataan, frasa, dan 3.2.3 Mencatat maklumat dan menjana idea berdasarkan bahan.
ayat yang bermakna.
2.2.6 Mencadangkan langkah-langkah untuk mengurangkan risiko
2.2 Prasarana jalan raya. (HP:PKJR) penggunaan laluan pejalan kaki dan laluan kongsi.

Prihatin Pendidikan Keselamatan Jalan Raya Teks

Mengaplikasi V= Penulisan
A= Simulasi Pemerhatian
K= Tugasan kumpulan
ASPIRASI MURID
√ √ √ √ √
Objektif Pembelajaran: Kriteria kejayaan:

Pada akhir pembelajaran murid boleh menjana lima idea - membaca kuat teks
tersurat yang diperoleh daripada poster dengan baik. - membuat simulasi
- menjana idea berdasarkan idea tersurat
AKTIVITI
1. Murid besoal jawab tentang perjalanan mereka ke sekolah.

2. Murid membaca dan memahami maklumat dalam poster. (Buku Aktiviti Murid PKJR ms.6)
3. Murid membaca beramai-ramai tentang langkah-langkah keselamatan pejalan kaki.
4. Murid membuat simulasi beberapa langkah keselamatan pejalan kaki. (Cth: Simulasi melintas jalan/cara
melintas/memimpin tangan semasa melintas dan berjalan menghadap trafik) – Penyerapan PKJR
5. Murid dibimbing membina idea tersirat berdasarkan idea tersurat (langkah keselamatan pejalan kaki).
6. Murid menulis langkah keselamatan pejalan kaki (idea tersurat) dan rasionalnya (idea tersirat) dalam Buku Aktiviti
Murid PKJR ms.7.
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Tahap
n
1 Tidak menjana idea. sangat terhad
2 Murid menjana idea menggunakan satu idea tersurat dengan baik. terhad
3 Murid menjana idea menggunakan dua idea tersurat dengan baik. memuaskan
4 Murid menjana idea menggunakan tiga idea tersurat dengan baik. baik
5 Murid menjana idea menggunakan empat idea tersurat dengan baik. sangat baik
6 Murid menjana idea menggunakan lima idea tersurat dengan baik dan cemerlang
menjadi model teladan.

Bahasa Melayu Topik : Akibat Tidak Mematuhi Isyarat Keselamatan Masa : Hari :
3.3 Menghasilkan penulisan. 3.3.1 Menghaslkan penulisan berformat,dan tidak berformat secara
2.3 Isyarat keselamatan jalan.(HP:PKJR) koheren dan kohesi.
2.3.5 Menerangkan akibat tidak mematuhi isyarat keselamatan
jalan raya.

Mematuhi peraturan PJKR Teks/peta bulatan

Menjanakan idea V= Gambar Penulisan
A= Menulis karangan Pemerhatian
K= Tugasan individu
ASPIRASI MURID
√ √ √ √ √

Pada akhir pembelajaran murid boleh membina karangan - menyenaraikan punca kemalangan jalan raya
fakta untuk menyampaikan maklumat menggunakan tiga idea - menyatakan dua idea sampingan
utama dengan baik. - menulis karangan
AKTIVITI
1. Murid bersoal jawab tentang gambar kemalangan jalan raya.

2. Murid menyenaraikan punca kemalangan dalam peta bulatan.
3. Murid meneliti bahan berkaitan’Akibat Tidak Mematuhi Isyarat Keselamatan’. Murid dibimbing tentang akibat
tidak mematuhi isyarat keselamatan jalan raya. (Buku Aktiviti Murid ms.8) - (Penyerapan PKJR)
4. Murid dalam kumpulan berbincang tentang idea sampingan berdasarkan idea utama diberi.
5. Membentangkan tugasan.
6. Murid menulis karangan berdasarkan idea utama dan idea sampingan yang telah dibincangkan dalam buku tulis.
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Tahap
Penguasaan Tafsiran Kemahiran Prestasi Murid
1 Menyalin idea utama. sangat terhad
2 Menulis karangan dengan tiga utama secara kohesi dan koheren terhad
tetapi banyak kesalahan.
3 Menulis karangan dengan satu idea utama secara kohesi dan memuaskan
koheren dan ayat gramatis
4 Menulis karangan dengan dua idea utama secara kohesi dan baik
5 Menulis karangan dengan tiga idea utama secara kohesi dan sangat baik
koheren dan ayat gramatis .
6 Menulis karangan dengan tiga idea utama secara kohesi dan cemerlang
koheren,ayat gramatis dan menjadi model teladan.

Bahasa Melayu Topik : Malang Tidak Berbau Masa : Hari :

3.3 Menghasilkan penulisan. 3.3.1 Menghaslkan penulisan berformat,dan tidak berformat secara
koheren dan kohesi.
2.4 Aliran lalu lintas. (HP:PKJR) 2.4.3 Menerangkan waktu/masa boleh mempengaruhi kesesakan
trafik dan keselamatan jalan raya.

Berhemah di jalan raya PKJR Teks/papan putih/gambar

Menjanakan idea V= Gambar Penulisan
A= Membentang Pemerhatian
K= Tugasan kumpulan
ASPIRASI MURID
√ √ √ √ √
berfikir Memimpin Dwibahasa Kerohanian Nasional

Pada akhir pembelajaran murid boleh empat perenggan idea - menyenaraikan penanda wacana
secara koheren dan kohesi menjadi karangan cerita dengan baik. - membina empat perenggan menggunakan
penanda wacana
- menulis cerita lengkap
AKTIVITI
1. Murid menulis penanda wacana yang sesuai untuk membina perenggan dalam peta buih.
2. Murid diminta menaakul gambar dan meneliti perkataan dan frasa diberi. (Buku Aktiviti Murid ms.9)
3. Murid diperjelakans waktu yang boleh mempengaruhi kesesakan lalu lintas berdasarkan gambar.(Cth: pagi-
sesak orang pergi ke tempat kerja/tengah hari-murid balik sekolah) – Penyerapan PKJR
4. Murid dibimbing membina perenggan bagi gambar pertama. Menggunakan perkataan diberi, murid
dibimbing membina tiga ayat supaya menjadi perenggan lengkap.
5. Murid berbincang dalam kumpulan membina perenggan bagi gambar dua.
6. Ketua kumpulan membentangkan tugasan. Guru buat pemurnian.
7. Murid membina cerita berdasarkan perenggan yang dihasilkan.
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Tahap
1 Membina satu perenggan cerita yang mudah. sangat terhad
2 Membina dua perenggan erita yang mudah dan tidak gramatis. terhad
3 Membina dua perenggan cerita yang kohesi dan koheren dengan betul. memuaskan
4 Membina tiga perenggan cerita yang kohesi dan koheren dengan betul. baik
5 Membina empat perenggan yang kohesi dan koheren menjadi satu sangat baik
cerita dengan betul serta gramatis.
6 Membina empat perenggan yang kohesi dan koheren menjadi satu cemerlang
cerita dengan betul,gramatis dan menjadi model teladan.

Bahasa Melayu Topik : Jadual Kesalahan Lalu lintas Masa : Hari :
3.2 Menulis perkataan, frasa, dan ayat 3.2.2 Menghasilkan jawapan dengan memberika cadangan secara kritis
yang bermakna. dan kreatif.
3.1 Mengetahui tentang peraturan dan
undang-undang jalan raya serta 3.1.4 Menjelaskan peraturan dan undang-undang jalan raya di
menggunakannya.(HP:PKJR) persekitaran mereka.

Peka PKJR Teks /papan putih

Menaakul V= Lisan
K= Tugasan kumpulan
ASPIRASI MURID
√ √ √ √ √

Pada akhir pembelajaran murid boleh menjawab empat - menyatakan peraturan dan undang-undang di
soalan diberi diberi dengan baik. persekitaran mereka
- menjawab empat soalan kefahaman
AKTIVITI
1. Murid bersoal jawab tentang kesalahan jalan raya yang sering dilakukan pengguna jalan raya.
2. Murid meneliti maklumat dalam jadual diberi (Lihat lampiran)
3. Murid dibimbing memahami jadual.
4. Murid dalam kumpulan menyatakan peraturan dan undang-undang di persekitaran mereka. (Penyerapan PKJR)
5. Murid mempamerkan tugasan.
6. Murid menyatakan penyataan yang selamat dan pernyataan tidak selamat.( Buku Aktiviti Murid ms.12)
7. Murid menjawab soalan kefahaman.
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Tahap
n
1 Jawapan semua salah. sangat terhad
2 Menjawab satu soalan dengan betul ayat yang gramatis. terhad
3 Menjawab dua soalan dengan betul ayat yang gramatis. memuaskan
4 Menjawab tiga soalan dengan betul ayat yang gramatis. baik
5 Menjawab empat soalan dengan betul dan ayat yang gramatis. sangat baik
6 Menjawab empat soalan dengan betul dan ayat yang gramatis serta cemerlang
Lampiran
Antara soalan-soalan yang boleh dikemukakan.

1. Apakah kategori yang paling banyak tidak mematuhi lampu isyarat?
2. Siapakan yang paling kurang melakukan kesalahan?
3. Pada pendapat kamu,mengapakah perserta melakukan kesalahan dalam pertandingan ini?
4. Bagaimanakah tentang keadaan lalu lintas di tempat kamu?Mengapakah kamu berkata
demikian?
Bahasa Melayu Topik : Prihatin Sentiasa Masa : Hari :
3.3 Menghasilkan penulisan. 3.3.1 Menghasilkan penulisan berformat, dan tidak berformat secara
3.1. Mengetahui tentang peraturan koheren dan kohesi.
dan undang-undang jalan raya 3.1.6 Menceritakan akibat apabila peraturan dan undang-undang jalan
serta menggunakannya.(HP:PKJR) raya tidak dipatuhi.

Menghargai keselamatan Pendidikan Moral Peta bulatan/papan putih

Menghubungkaitkan V= Pemerhatian
A= Membentang Penulisan
K= Tugasan kumpulan
ASPIRASI MURID
√ √ √ √ √

Pada akhir pembelajaran murid boleh membina karangan cerita secara - merangka idea karangan
koheran dan kohesi dengan baik. - menulis karangan
AKTIVITI
1. Murid menyenaraikan tempat yang pernah dilawati dalam peta bulatan pada papan tulis.
2. Murid bersoal jawab tentang perkara yang perlu dipastikan oleh pemandu sebelum lawatan dan semasa bas
melakukan perjalanan.Murid menyatakan akibat yang boleh berlaku jika peraturan jalan raya tidak dipatuhi.
(Penyerapan PKJR)
3. Murid dalam kumpulan merangka idea untuk menghasilkan cerita lawatan yang pernah dilakukan.
4. Murid membentangkan tugasan.
4. Murid menulis cerita berdasarkan kerangka yang dibina.
5. Guru membuat rumusan.
Refleksi :
# Tiada pentaksiran bagi aspek tatabahasa direkodkan. Namun,dalam aspek tatabahasa pentaksiran Kemahiran Mendengar dan
Bertutur, Kemahiran Membaca dan Kemahiran Menulis boleh dilaksanakan.
Rubrik Pentaksiran
Tahap
1 Menyalin idea utama. sangat terhad
2 Menulis karangan dengan tiga utama secara kohesi dan koheren terhad
tetapi banyak kesalahan.
3 Menulis karangan dengan satu idea utama secara kohesi dan memuaskan
4 Menulis karangan dengan dua idea utama secara kohesi dan baik
5 Menulis karangan dengan tiga idea utama secara kohesi dan sangat baik
koheren dan ayat gramatis .
6 Menulis karangan dengan tiga idea utama secara kohesi dan cemerlang
koheren,ayat gramatis dan menjadi model teladan.

Mata Pelajaran: Tema : Keselamatan Diutama Kelas : 6 Tarikh : 25.5.2022
Bahasa Melayu Topik : Syair nasihat Masa : Hari :

4.2 Menghayati keindahan dan 4.2.2 Mepersembahkan puisi dengan penuh penghayatan dan
kesantunan bahasa dalam bahan keindahan bahasa.
sastera. 3.1.6 Menceritakan akibat apabila peraturan dan undang-undang
3.1 Mengetahui tentang peraturan dan jalan raya tidak dipatuhi.
undang-undang jalan raya serta
menggunakannya. (HP:PKJR)

Berhemah di jalan raya Kesusasteraan Teks syair/video/kertas putih

Mengapalikasi V= Video Pemerhatian
A= Melagukan syair/membentang Penulisan
K= Tugasan pasangan/ kumpulan
ASPIRASI MURID
√ √ √ √ √

Pada akhir pembelajaran murid boleh melagukan syair dengan - melagukan syair dengan gaya yang menarik
intonasi dan gaya yang sesuai. - menyatakan dua akibat tidak mengikut
peraturan jalan raya
AKTIVITI
1. Murid menonton video syair.

2. Murid membaca rangkap syair dalam teks.( Rujuk lampiran)
3. Murid dibimbing melagukan syair dengan betul dan berbincang tentang maksud syair.
4. Murid secara pasangan melagukan syair di hadapan kelas dengan gaya dan penuh penghayatan.
5. Murid dalam kumpulan berbincang tentang akibat tidak mengikut peraturan jalan raya dan mencatatnya
dalam peta buih yang dibina. (Penyerapan PKJR)
6. Murid mempamer tugasan. Murid kumpulan lain membuat jelajah galeri melihat tugasan kumpulan lain.
7. Murid terbaik melagukan syair diberi peluang untuk melaguka keseluruhan syair.
Refleksi :
# Tiada pentaksiran bagi aspek seni bahasa direkodkan. Namun,dalam aspek seni bahasa pentaksiran Kemahiran Mendengar dan
Rubrik Pentaksiran
Tahap
Penguasaan Kemahiran Dengar Tutur,kemahiran Membaca,Kemahiran Menulis Yang Ditaksir Prestasi Murid
1 sangat terhad
2 terhad
3 memuaskan
4 baik
5 sangat baik
6 cemerlang
Lampiran
Syair Nasihat
Wahai pengguna orang budiman,
Ingat-mengingati sesama teman,
Mana yang baik buat teladan,
Sikap yang buruk jadikan sempadan.
Semua nasihat telah diberikan,

Mengapa tidak dijadikan teladan,
Sifat sombong jangan diamalkan,
Menunjuk hebat hendaklah dielakkan.
Had memandu terang dan nyata,

Kalau dilanggar mengundang bahaya,
Aral melintang di hadapan mata,
Tak sempat henti padah jadinya.
Jangan bersaing sesama pengguna,

Akibat nanti buruk akhirnya,
Bukan tempat untuk berlumba,
Peraturan diikut selamat semua,
Insaflah wahai para sahabat,
Bergurau di jalan bukanlah tempat,
Berlumba haram jangan terlibat,
Ingat pesanku supaya selamat.

Bahasa Melayu Topik : Tali Pinggang Keledar Masa : Hari :
3.2 Membina dan menulis perkataan, 3.2.2 Menghasilkan jawapan dengan memberikan cadangan secara
frasa dan ayat yang bermakna. kritis dan kreatif.
3.1 Mengetahui tentang peraturan dan 3.1.6 Menceritakan akibat apabila peraturan dan undang-undang
undang-undang jalan raya serta jalan raya tidak dipatuhi.
menggunakannya. (HP:PKJR)

Mematuhi peraturan PKJR Teks

Menjana idea V= Penulisan
A= Menjawab soalan Pemerhatian
K= Tugasan individu
ASPIRASI MURID
√ √ √ √ √
Objektif Pembelajaran: Kejayaan:

Pada akhir pembelajaran murid boleh menjawab empat - membaca kuat teks
daripada lima soalan pemahaman dengan betul. - menjawab soalan secara lisan
- menjawab lima soalan dengan ayat lengkap
AKTIVITI
1. Murid bersoal jawab tentang ciri keselamatan dalam kereta.

2. Murid membaca dan memahami petikan. (Buku Aktiviti Murid PKJR ms.13)
3. Murid membaca kuat teks.
4. Murid dibimbing tentang maksud kandungan teks.
5. Murid menyatakan risiko tidak memakai tali pinggang keledar hadapan dan belakang. (Penyerapan PKJR)
6. Murid menjawab soalan yang diajukan oleh guru secara lisan berdasarkan teks.
7. Murid menjawab soalan pemahaman dalam buku tulis.
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Tahap
n
1 Tidak menulis/menyalin soalan/semua jawapan salah. sangat terhad
2 Menjawab satu jawapan pemahaman dengan betul. terhad
3 Menjawab dua jawapan pemahaman dengan betul. memuaskan
4 Menjawab tiga jawapan pemahaman dengan betul. baik
5 Menjawab empat jawapan pemahaman dengan betul. sangat baik
6 Menjawab lima jawapan pemahaman dengan betul cemerlang
dan menjadi model teladan.

Bahasa Melayu Topik : Budak yang Prihatin Masa : Hari :
3.2 Membina dan menulis perkataan, 3.2.3 Mencatat maklumat dan menjana idea berdasarkan bahan.
frasa dan ayat yang bermakna. 4.2.1 Kepentingan berjalan menghadap lalu lintas berbanding arah yang
4.2 Arah paling selamat untuk pejalan sama dengan kenderaan.
kaki. (HP:PKJR)
Prihatin Pendidikan Kesihatan/PKJR Teks/papan putih

K= Tugasan kumpulan
ASPIRASI MURID
√ √ √ √ √

Pada akhir pembelajaran murid boleh mengulas sekurang- - membaca kuat teks
kurangnya empat daripada lima idea tersurat yang - mengenal pasti lima idea tersurat dalam teks
diperoleh daripada teks dengan baik. - menulis ulasan lengkap menggunakan lima idea
tersurat yang diperoleh
AKTIVITI
1. Murid membaca dan memahami teks. (Lampiran )

3. Murid dibimbing berkaitan kandungan teks.
4. Murid berbincang tentang keperluan berjalan menentang arus lalu lintas. (Penyerapan PKJR)
5. Murid buat simulasi berjalan menentang arus lalu lintas.
7. Murid dalam kumpulan berbincang mencari lima idea tersurat dalam teks dan menulisnya pada kertas putih.
8. Murid membentang tugasan. Guru menilai dan memurnikan.
9. Murid menulis ulasan lengkap menggunakan idea tersurat yang dibincangkan dalam buku tulis.
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Tahap
n
1 Tidak mengulas/salin petikan/idea tersurat tidak tepat. sangat terhad
2 Membina ulasan menggunakan satu idea tersurat dengan baik. terhad
3 Membina ulasan menggunakan dua idea tersurat dengan baik. memuaskan
4 Membina ulasan menggunakan tiga idea tersurat dengan baik. baik
5 Membina ulasan menggunakan empat idea tersurat dengan baik . sangat baik
6 Membina ulasan menggunakan lima idea tersurat dengan baik cemerlang
Lampiran
Budak yang Prihatin

Ibu meminta Rahman pergi ke gerai untuk membeli nasi goreng, mi goreng dan mi rebus.
Dia berjalan kaki walaupun dia mempunyai basikal. Rahman seorang atlet olahraga.
Semasa sukan tahunan sekolahnya,dia telah memenangi tiga pingat emas. Dia berjalan
kaki untuk mengekalkan kecergasannya. Dia berjalan di bahu jalan dan menentang arus
lalu lintas. Semasa hendak melintas, Rahman ternampak seorang buta ingin melintas
jalan. Rahman kasihan melihat orang buta itu. Dia pun memimpin lelaki itu menyeberang
jalan. Rahman menggunakan lintasan pejalan kaki semasa melintas. Rahman memastikan
tiada kenderaan yang lalu dengan memandang ke kanan dan ke kiri jalan sebelum
melintas jalan. Apabila sampai di gerai, Rahman pun membeli makanan yang dipesan oleh
ibunya. Rahman memastikan semua makanan yang dipesan oleh ibunya telah diberi. Dia
melihat catatan yang dibuatnya. Setelah selesai,Rahman terus pulang ke rumah. Dia
memulangkan baki wang kepada ibunya. Dia berasa gembira kerana dapat menolong
ibunya. Ibu Rahman mengucapkan terima kasih kepada Rahman.

Bahasa Melayu Topik : Melintas dengan Selamat Masa : Hari :
3.3 Membina dan menulis perkataan, 3.2.2 Menghasilkan jawapan dengan memberikan cadangan secara kritis
frasa dan ayat yang bermakna. dan kreatif.
4.4 Melintas dengan selamat.(HP:PKJR) 4.4.2 Mengenal pasti tempat yang paling selamat untuk melintas
jalan.

Peka Pendidikan Keselamatan Jalan Raya Teks/gambar
KBAT: Gaya Pembelajaran: Kaedah Pentaksiran:

K= Tugasan kumpulan
ASPIRASI MURID
√ √ √ √ √

Pada akhir pembelajaran murid boleh menjawab empat - menyatakan cara dan tempat melintas yang selamat
soalan pemahaman dengan betul. - membina empat ayat berdasarkan gambar
- menjawab empat soalan dengan ayat lengkap
AKTIVITI
1. Murid bersoal dengan guru tentang keselamatan di jalan raya.

2. Murid meneliti dan menaakul gambar. (Lampiran)
3. Murid menyatakan tempat melintas dan bagaimana cara melintas yang selamat berdasarkan gambar .
(Penyerapan PKJR)
4. Murid dalam kumpulan membina ayat yang ada kaitan dengan cara melintas jalan pada papan putih.
5. Murid membentangkan tugasan. Guru menilai dan membuat pemurnian.
6. Murid membaca teks.(Buku Aktiviti Murid ms.16)
7. Murid menjawab soalan pemahaman berkaitan teks.
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Tahap
6 Menjawab lima jawapan pemahaman dengan betul dan cemerlang
Lampiran
Bahasa Melayu Topik : Pastikan Selamat Masa : Hari :
3.3 Menghasilkan penulisan. 3.3.1 Menghasilkan penulisan berformat, dan tidak berformat secara
5.1 Berbasikal dengan selamat koheren dan kohesi.
(HP:PKJR) 5.1.4 Menyatakan peraturan dan undang-undang ketika berbasikal.

Berhati-hati Peraturan Sosiobudaya Teks/papan putih

A= Membentang tugasan Pemerhatian
K= Tugasan kumpulan
ASPIRASI MURID
√ √ √ √ √

Pada akhir pembelajaran murid dapat menulis karangan cerita - membina enam kerangka karangan
berdasarkan empat kerangka dibina dengan baik. - menulis karangan fakta dengan pemerenggan
yang betul.
AKTIVITI
1. Murid bersoal jawab tentang menjaga keselamatan diri.

2. Murid meneliti gambar seorang murid menunggang basikal. Bersoal jawab tentang gambar.
3. Murid diperjelaskan oleh guru tentang peraturan ketika menunggang basikal ke sekolah. (Penyerapan PKJR)
4. Murid dalam kumpulan berbincang merangka idea karangan bertajuk ‘Berbasikal ke Sekolah’. ( Contoh idea:
Pendahuluan/pastikan basikal dalam keadaan baik/pakai alatan keselamatan/menunggang dengan cermat/ikut
peraturan/ sampai sekolah kunci basikal/penutup)
5. Ketua kumpulan membentangkan tugasan.
6. Murid menulis karangan lengkap dalam buku tulis.
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Tahap Tafsiran Kemahiran Prestasi Murid

Penguasaa
n
1 Membina satukerangka dan menghasilkan karangan cerita mudah. sangat terhad
2 Membina dua kerangka dan menghasilkan karangan cerita dengan baik. terhad
3 Membina tiga kerangka dan menghasilkan karangan cerita yang memuaskan. memuaskan
4 Membina tiga kerangka dan menghasilkan karangan cerita dengan baik. baik
5 Membina empat kerangka dan menghasilkan karangan cerita dengan baik. sangat baik
6 Membina empat kerangka dan menghasilkan karangan cerita dengan baik serta cemerlang

Bahasa Melayu Topik : Cara Selamat Menunggang Basikal Masa : Hari :
2.2 Membaca, memahami, dan 2.2.1 Membaca, memahami, dan menaakul bahan multimedia untuk
menaakul bahan multimedia. membuat rumusan, dan ramalan.
5.1 Berbasikal dengan selamat. (HP:PKJR) 5.1.6 Meramal kebarangkalian risiko semasa berbasikal di jalan raya.

Mematuhi peraturan PKJR Teks/papan putih

Menganalisis V= Lisan
A= Membaca kuat/membentang Pemerhatian
K= Tugasan kumpulan
ASPIRASI MURID
√ √ √ √ √
berfikir memimpin Dwibahasa kerohanian Nasional
Pada akhir pembelajaran murid boleh membaca kuat teks - membaca kuat teks
dengan intonasi yang sesuai dan dapat membuat rumusan - membina dua idea tersurat dan tersirat
tentang teks dengan betul. - membuat rumusan tentang teks
AKTIVITI
1. Murid bersoal jawab dengan murid.

2. Murid membaca dan meneliti teks ‘Tip Menunggang Basikal’. (Lihat lampiran ).
3. Murid membaca teks ikut kumpulan.
4. Murid membaca teks secara individu.
5. Murid dalam kumpulan berbincang membina dua idea tersurat dan tersirat yang terdapat dalam teks.
6. Murid membentang tugasan.Guru membuat penilaian.
7. Murid membuat rumusan tentang teks berdasarkan maklumat tersurat dan tersirat.
8. Murid menulis kesalahan penunggang dalam gambar (tersurat) dan menyatakan risiko (tersirat) tidak
mematuhi peraturan. (Penyerapan PKJR)
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Tahap
Penguasaa
n Tafsiran Kemahiran Prestasi Murid
1 Tidak boleh baca/tersangkut-sangkut/tidak dapat membina rumusan. sangat terhad
2 Tidak lancar membaca /rumusan dibuat tidak menepati. terhad
3 Membaca kuat,dapat mengenal pasti sebahagian maklumat tersurat memuaskan
dan tersirat tetapi rumusan kurang tepat.
4 Membaca kuat,memahami sebahagian maklumat tersurat dan tersirat baik
serta dapat membina rumusan dengan betul.
5 Membaca kuat,memahami maklumat tersurat dan tersirat serta sangat baik
dapat membina rumusan dengan betul.
6 Membaca kuat,memahami maklumat tersurat dan tersirat dan cemerlang
membina rumusan dengan betul serta menjadi model teladan.
Lampiran
Tip Menunggang Basikal
 Pastikan basikal dalam keadaan yang baik dan selamat.

 Pakai topi keselamatan dengan cara yang betul dan bersesuaian dengan saiz
kepala.
 Pakai kasut yang sesuai.
 Elakkan diri daripada memakai seluar yang besar dan labuh di bahagian bawah.
 Gunakan isyarat tangan yang betul.
 Pastikan tiada kenderaan di kiri dan di kanan sebelum menukar laluan.
 Elakkan diri daripada menunggang basikal semasa hujan.
 Gunakan jaket pantul cahaya pada waktu malam.
 Patuhi peraturan dan papan tanda isyarat jalan raya.
 Jangan bersaing atau berlumba semasa menunggang basikal.
Bahasa Melayu Topik : Keselamatan Tanggungjawab Bersama Masa : Hari :
1.2 Bertutur untuk menyampaikan 1.2.1 Bertutur untuk membuat rumusan dan ramalan tentang
maklumat dan idea bagi pelbagai sesuatu perkara secara bertatasusila mengikut konteks.
tujuan.
6.1 Tingkah laku yang selamat dan 6.1.2 Menjelaskan cara penumpang boleh menyumbang kepada
tanggungjawab seorang keselamatan orang lain.
penumpang.(HP:PKJR)

Berhemah PKJR Gambar/borang grafik

Menghubungkaitkan V= Lisan
A= Melakonkan Pemerhatian
K= Tugasan kumpulan
ASPIRASI MURID
√ √ √ √ √
Pada akhir pembelajaran murid dapat bertutur dan - menyatakan jumlah penumpang dalam kenderaan
membuat simulasi berdasar enam gambar diberikan - membuat simulasi seperti situasi dalam gambar
dengan baik dan bertatasusila.
AKTIVITI
1. Murid diperjelaskan tentang maksud penumpang.

2. Murid menyatakan jumlah penumpang bagi setiap kenderaan dalam borang grafik.
3. Murid diperjelas tanggungjawab penumpang terhadap keselamatan orang lain. (Penyerapan PKJR)
4. Murid meneliti gambar dalam bahan. (Buku Aktiviti Murid PKJR ms.26)
5. Murid dibimbing untuk bertutur dengan melakonkan tindakan yang betul sekiranya berhadapan dengan situasi
dalam gambar satu.
6. Murid dalam kumpulan berbincang untuk melakonkan berdasarkan gambar dua hingga enam.
7. Setiap kumpulan melakonkan tugasan diberi. Kumpulan lain akan memberikan bintang bagi setiap tugasan yang
dipersembahkan.
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Tahap
n
1 Tidak dapat memberi respons/diam. sangat terhad
2 Lambat memberi respons/teragak-agak/tidak bertatasusila. terhad
3 Bertutur tidak lancar dan ayat kurang gramatis. memuaskan
4 Bertutur dengan lancar,ayat gramatis tetapi kurang bertatasusila. baik
5 Bertutur dengan lancar,ayat gramatis dan bertatasusila. sangat baik
6 Bertutur dengan lancar,ayat gramatis,bertatasusila dan menjadi cemerlang
model teladan.

Bahasa Melayu Topik : Gunakan Saya Masa : Hari :

4.2 Menghayati keindahan dan 4.2.2 Mepersembahkan puisi dengan penuh penghayatan dan
kesantunan bahasa dalam bahan keindahan bahasa.
sastera. 6.2.2 Menyenaraikan dan membincangkan pelbagai jenis alat penahan
6.2 Penggunaan alat penahan. (HP:PKJR) untuk penumpang berlainan usia dan menerangkan kesesuaian
setiap satunya.

Prihatin Pendidikan Keselamatan Jalan Raya Papan putih/peta bulatan

Menjana idea V= Pemerhatian
A= Melafazkan pantun Penulisan
K= Tugasan pasangan
ASPIRASI MURID
√ √ √ √ √

Pada akhir pembelajaran murid boleh melafazkan pantun - melafazkan pantun dengan gaya yang menarik
dengan intonasi yang sesuai dan menjawab tiga soalan - melafazkan pantun berpasangan
pemahaman dengan betul. - menyatakan maksud pantun melalui empat soalan
pemahaman diberi
AKTIVITI
1. Murid menyatakan jenis puisi yang guru lafazkan.
2. Murid meneliti pantun dalam teks.(Buku Aktiviti Murid ms.27)
3. Murid dibimbing melafazkan pantun dan berbincang tentang maksud pantun.
4. Murid menyenaraikan alat penahan yang digunakan oleh penumpang dalam peta bulatan.(topi keledar,tali
pinggang keledar,pelaras tempat duduk,topi keledar basikal)- Penyerapan PKJR
5. Murid melafazkan pantun dengan gaya secara berpasangan.
6. Murid menjawab soalan pemahaman berdasarkan pantun dalam buku tulis.
7. Pembaca pantun terbaik diminta sekali lagi melafazkan pantun di hadapan kelas.
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Tahap Kemahiran Dengar Tutur,kemahiran Membaca,Kemahiran Menulis Yang Ditaksir Prestasi Murid
Penguasaan
1 sangat terhad
2 terhad
3 memuaskan
4 baik
5 sangat baik
6 cemerlang

Bahasa Melayu Topik : Cara Pemakaian Topi Keledar Masa : Hari :
3.3 Menghasilkan penulisan. 3.3.2 Mengedit dan memurnikan teks.
6.2 Penggunaan alat penahan. (HP:PKJR) 6.2.3 Menunjukkan cara alat perlindungan yang bersesuaian
dikancingkan dan dilaraskan supaya muat kepada pemakainya.

Prihatin PKJR Teks/topi keledar
Menganalisis V= Penulisan
A= Menyemak Pemerhatian
ASPIRASI MURID
√ √ √ √ √
Pada akhir pembelajaran murid boleh mengedit dan - membaca kuat teks
memurnikan tiga teks dari segi ejaan,tanda baca,kosa - mengedit teks dan memurnikan tiga teks diberi
kata,imbuhan dan struktur ayat dengan betul. - menyemak teks yang diedit berpasangan
AKTIVITI
1. Murid bersoal jawab tentang cara pemakaian topi keledar.

2. Murid membuat simulasi pemakaian topi keledar dengan cara yang betul. (Penyerapan PKJR)
3. Murid membaca petikan’Cara Pemakaian Topi Keledar’. (Buku Aktiviti Murid PKJR ms.28)
4. Murid dalam kumpulan berbincang mengedit teks dari segi ejaan,tanda baca,kosa kata,imbuhan dan struktur ayat
bagi teks satu.
5. Ketua kumpulan membentangkan tugasan.
6. Murid mengedit dan memurnikan teks bagi teks dua dan tiga. (Penyerapan PKJR)
7. Murid secara berpasangan menyemak teks masing-masing berdasarkan pemurnian yang dibaca oleh guru.
8. Murid melengkapkan silang kata. (Buku Aktiviti Murid PKJR ms.29)
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Tahap
n
1 Tidak menulis/menyalin teks/Kesalahan yang terlalu banyak. sangat terhad
2 Mengedit dan memurnikan satu perenggan teks dengan betul. terhad
3 Mengedit dan memurnikan dua perenggan teks dengan betul. memuaskan
4 Mengedit dan memurnikan tiga perenggan teks dengan baik
beberapa kesalahan.
5 Mengedit dan memurnikan tiga perenggan teks dengan betul. sangat baik
6 Mengedit dan memurnikan tiga teks dengan betul dan menjadi cemerlang
model teladan.

Mata Pelajaran: Tema : Kesihatan Kelas : 6 Tarikh : 10.8.2022
Bahasa Melayu Topik : Penjagaan Kesihatan Masa : Hari :

3.2 Menulis perkataan, frasa, dan ayat 3.2.3 Mencatat maklumat dan menjana idea berdasarkan bahan.
yang bermakna. 6.2.4 Membincangkan tanggungjawab penumpang supaya memakai tali
6.2 Penggunaan alat penahan. pinggang keledar dengan betulnya.
(HP:PKJR)
Prihatin Pendidikan Kesihatan Teks/gambar

K= Tugasan kumpulan
ASPIRASI MURID
√ √ √ √ √

Pada akhir pembelajaran murid boleh mengulas sekurang- - menulis idea tersurat dan tersirat daripada empat
kurangnya empat daripada lima idea tersurat yang gambar diberi
diperoleh daripada teks dengan baik. - menulis lima ulasan idea tersurat dan tersirat
tentang poster
AKTIVITI
1. Murid dibimbing tentang idea tersurat dan idea tersirat berdasarkan gambar.
2. Murid meneliti dan menaakul gambar diberi. (Lampiran)
3. Murid dibimbing mencari idea tersurat dan idea tersirat berdasarkan gambar satu.
4. Murid dalam kumpulan berbincang menulis idea tersurat dan tersirat bagi gambar dua hingga lima.
5. Murid membentangkan tugasan. Guru menilai dan membuat pemurnian.
6. Murid meneliti poster. (Buku Aktiviti Murid ms.30)
7. Murid dibimbing memahami kandungan poster. (Penyerapan PKJR)
8. Murid menulis ulasan lengkap berdasarkan poster.
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Tahap
n
2 Membina ulasan menggunakan satu idea tersurat dan terhad
tersirat dengan baik.
3 Membina ulasan menggunakan dua idea tersurat dan memuaskan
tersirat dengan baik.
4 Membina ulasan menggunakan tiga idea tersurat dan tersirat baik
dengan baik.
5 Membina ulasan menggunakan empat idea tersurat dan sangat baik
tersirat dengan baik .
6 Membina ulasan menggunakan lima idea tersurat dan cemerlang
tersirat dengan baik dan menjadi model teladan.
Lampiran
Bahasa Melayu Topik : Masa : Hari :
3.2 Menulis perkataan, frasa, dan ayat 3.2.2 Menghasilkan jawapan dengan memberikan cadangan secara kritis
yang bermakna. dan kreatif.
6.4 Menaiki dan menuruni kenderaan 6.4.1 Membincangkan tingkah laku yang selamat untuk menaiki dan
dengan selamat.(HP:PKJR) menuruni kenderaan.

Berhati-hati Pendidikan Moral Teks berita

Mejana idea V= Penulisan
K= Tugasan kumpulan
ASPIRASI MURID
√ √ √ √ √

Pada akhir pembelajaran murid boleh dapat menjawab - membaca kuat teks
sekurang-kurangnya empat daripada lima soalan dengan - membuat simulasi menaiki dan menuruni bas
baik. - menjawab lima soalan pemahaman
AKTIVITI
1. Murid bersoal jawab tentang cara mereka ke sekolah.

2. Murid membaca senyap berita yang diberikan.
4. Murid berbincang dalam kumpulan tentang tingkah laku yang selamat semasa menaiki dan menuruni bas semasa
(Penyerapan PKJR)
5. Murid bersama kumpulan melakukan simulasi menaiki dan menuruni bas.
6. Murid menjawab soalan pemahaman.
7. Guru membuat rumsan.
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Tahap
1 Menjawab satusoalan kefahaman dengan betul. sangat terhad
2 Menjawab dua soalan kefahaman dengan betul. terhad
3 Menjawab tiga soalan kefahaman dengan betul. memuaskan
4 Menjawab empat soalan kefahaman dengan betul. baik
5 Menjawab lima soalan kefahaman dengan betul dan ayat yang gramatis. sangat baik
6 Menjawab lima soalan kefahaman dengan betul dan ayat yang gramatis cemerlang
serta menjadi model teladan.
SEPANG - Seorang murid Tahun Satu maut dilanggar van di Bandar Baru Salak Tinggi,
di sini hari ini.
Timbalan Ketua Polis Daerah Sepang, Superintendan Md Noor Aehwan

Mohammad, berkata dalam kejadian 12.10 tengah hari itu, mangsa berusia tujuh tahun
cedera di kepala dan meninggal dunia ketika mendapatkan rawatan di hospital swasta.
Beliau berkata, siasatan awal mendapati van berkenaan menghantar murid-murid

ke sebuah tadika yang dijadikan transit, sebelum ke Kelas Fardu Ain (KAFA).
Katanya, selepas menurunkan semua murid, pemandu van seorang wanita

berumur 31 tahun bergerak tetapi mangsa yang terakhir turun dari van. Mangsa melintas
di depan van yang bergerak itu lalu dilanggar dan cedera parah di kepala.
"Pegawai perubatan hospital swasta mengesahkan mangsa meninggal dunia dan

mayat mangsa dihantar ke Hospital Putrajaya untuk urusan bedah siasat. "Pemandu
berkenaan dirakam percakapan dan kes disiasat mengikut Seksyen 41(1) Akta
Pengangkutan Jalan 1987," katanya.
Pendidikan Sivik
RANCANGAN PELAJARAN HARIAN PENDIDIKAN SIVIK (MAC)
Mata Pelajaran: Tema : Pengurusan Kewangan Kelas : 6 Tarikh : 24.8.2022
Bahasa Melayu Topik : Pengurusan Wang Berhemah Masa : Hari :

5.1 Memahami dan menggunakan 5.1.4 Memahami dan menggunakan pelbagai kata tugas mengikut
golongan kata mengikut konteks. Konteks.
Nilai Teras : Hubungan Rentas Kurikulum/EMK: Alat /Bahan Bantu Mengajar:

Bertanggungjawab Ekonomi Teks/gambar barangan

Menjanakan idea V= Pemerhatian
A= Main peranan Penulisan
K= Tugasan kumpulan
ASPIRASI MURID
√ √ √ √ √
berfikir Memimpin Dwibahasa Kerohanian Nasional

Pada akhir pembelajaran murid boleh; - membuat simulasi menguruskan wang
i. mengetahui tempat menyimpan wang simpanan. - Pengetahuan - mengenal pasti kata bantu dalam teks
ii. membeli barangan tidak melebihi wang di tangan. - Sosioemosi - membina lima ayat lengkap
iii.membuat keputusan agar perbelanjaan tidak melebihi wang menggunakan kata bantu
simpanan. - Tindakan
AKTIVITI
1. Murid bersoal jawab tentang tempat menyimpan wang.

2. Murid membaca dan memahami teks ‘Pengurusan Wang Berhemat’. (Rujuk lampiran)
3. Murid dibimbing memahami teks tentang cara pengurusan wang secara berhemat.
4. Guru wujudkan kedai barangan,tabung dan bank.Murid melakukan simulasi memberi barangan.Murid dalam
kumpulan berbincang membeli barangan menggunakan wang RM50. Murid pastikan perbelanjaan tidak melebihi
RM50. Duit lebihan dimasukan ke dalam tabung. Kemudian dihantar ke dalam bank.
5. Murid mengenal pasti kata bantu dalam petikan.
6. Murid membina ayat menggunakan kata bantu berdasarkan pernyataan diberi.
Refleksi :
Bertutur,Kemahiran Membaca dan Kemahiran Menulis boleh dilaksanakan.
Rubrik Pentaksiran
Penguasaan
1 sangat terhad
2 terhad
3 memuaskan
4 baik
5 sangat baik
6 cemerlang
Lampiran
Pengurusan Wang Berhemat
Situasi 1
Kamal mengikut ibunya ke Pasar Raya Murni. Kamal dan ibunya pergi ke kedai kasut.
Kamal melihat kasut idamannya di kedai kasut itu. Dia hendak membeli kasut bola itu
menggunakan wangnya sendiri. “Saya ingin membeli kasut ini tetapi saya mesti bijak
menguruskan wang saku. Saya mesti menabung. Wang tabungan itu nanti akan saya
gunakan untuk membeli kasut,” Kata Kamal.
Situasi 2
Rahim mengikut ibunya ke bandar. Mereka hendak pergi ke bank. Apabila sampai
di bank, ibu mengsi borang yang disediakan. “Rahim,ibu mahu membuka akaun
simpanan pendidikan untuk kamu. Kamu boleh menyimpan wang kamu dalam akaun
tersebut. Jadi,kamu boleh menabung dari sekarang untuk digunakan bagi keperluan
pendidikan pada masa hadapan,” kata Puan Aina.
NOTA
Lawatan ke Cadangan Sumber
RANCANGAN PELAJARAN HARIAN PENDIDIKAN SIVIK (APRIL)
Mata Pelajaran: Tema : Keluargaku Istimewa Kelas : 6 Tarikh :
Bahasa Melayu Topik : Interaksi Sihat Antara Keluarga Masa : Hari :
1.2 Bertutur untuk menyampaikan 1.2.1 Bertutur untuk membuat rumusan dan ramalan tentang sesuatu
maklumat dan idea bagi pelbagai perkara secara bertatasusila mengikut konteks.
tujuan.

Kegembiraan Kemasyarakatan Kad nama watak/papan putih

Menjanakan idea V= Lisan
A= Simulasi/membentang Pemerhatian
K= Tugasan pasangan/kumpulan
ASPIRASI MURID
√ √ √ √ √

Pada akhir pembelajaran murid boleh; - membaca teks dialog
i. mengaplikasi interaksi ibu bapa mereka di rumah. - Pengetahuan - membuat simulasi secara bertatasusila
ii. menghayati dan mengekspresikan perasaan melalui dialog. - menyenaraikan adab-adab berkomunikasi
- Sosioemosi dengan orang lain
iii. berkomunikasi dengan berkesan dan beradab. - Tindakan - berinteraksi berdasarkan situasi secara
bertatasusila
AKTIVITI
1. Murid bersoal jawab tentang sikap ibu bapa mereka di rumah.
2. Murid membaca dan meneliti dialog. (Rujuk lampiran)
3. Murid dibimbing tentang kandungan dialog tentang interaksi bertatasusila atau beradab antara anak dan ayah.
4. Murid secara berpasangan melakonkan dialog tersebut.
5. Murid dalam kumpulan berbincang untuk menyenaraikan adab-adab berkomunikasi dengan orang lain.
7. Murid secara berpasangan diberi kad situasi. Minta murid berinteraksi berdasarkan situasi diberi.
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Tahap
1 Tidak bertutur/diam. sangat terhad
2 Bertutur tidak lancar/ayat mudah dan tidak gramatis. terhad
3 Bertutur lancar menggunakan ayat mudah dan tidak gramatis. memuaskan
4 Bertutur lancar menggunakan ayat gramatis. baik
5 Bertutur lancar menggunakan ayat gramatis secara bertatasusila. sangat baik
6 Bertutur lancar menggunakan ayat gramatis , bertatasusila dan cemerlang
Lampiran
Encik Abu : Rahman,sudah siapkan kerja sekolah? Ayah lihat Rahman asyik melayari
internet sahaja.
Rahman : Maafkan saya,ayah. Saya hampir menyiapkan kerja tersebut. Terima
kasih kerana mengingatkan saya.
Encik Abu : Kamu kena menyiapkan segera kerana esok sekolah. Sambunglah kerja
sekolah kamu itu dahulu.
Rahman : Ayah, di luar rumah cuaca nampak mendung. Hari hendak hujan.
Bolehkah saya mengangkat kasut yan saya jemur terlebih dahulu?
Encik Abu : Baiklah,Rahman. Selepas itu,Rahman siapkan latihan yang diberikan
oleh guru. Kalau tidak tentu cikgu akan marah.
Rahman : Ya,ayah.Saya berjanji akan menyiapkan kerja sekolah saya pada petang
ini juga.
Encik Abu : Baguslah kalau begitu.
RANCANGAN PELAJARAN HARIAN PENDIDIKAN SIVIK (MEI)

Mata Pelajaran: Tema : Damainya Bumiku Kelas : 6 Tarikh : 1.6.2022
Bahasa Melayu Topik : Fauna dan Flora Terancam Masa : Hari :
3.3 Menghasilkan penulisan. 3.3.1 Menghasilkan penulisan berformat, dan tidak berformat secara koheren
koheren dan kohesi.
Kasih sayang Pendidikan Alam Sekitar Peta bulatan/kertas putih

A= Membentang tugasan Pemerhatian
K= Tugasan kumpulan
ASPIRASI MURID
√ √ √ √ √

Pada akhir pembelajaran murid boleh; - mencirikan faktor ancaman fauna dan flora
i. menamakan haiwan terancam. - Pengetahuan - menyatakan cara memelihara dan pemuliharaan
ii. menyedari fauna dan flora disebabkan manusia sendiri. fauna dan flora
- Sosioemosi - menulis karangan berdasarkan kerangka yang
iii. berkerjasama dalam aktiviti pemeliharaan dan pemuliharaan dibentangkan
fauna dan flora. – Tindakan
AKTIVITI
1. Murid menulis nama haiwan yang hampir pupus dalam peta bulatan di papan tulis.
2. Murid membaca dan meneliti punca haiwan dan tumbuhan terancam.
3. Murid dibimbing tentang kandungan pernyataan dibaca.
4. Murid mencirikan faktor ancaman fauna dan flora kepada tiga bahagian (aktiviti manusia/bencana alam/
pencemaran) ke dalam peta pokok.
5. Murid dalam kumpulan berbincang tentang cara memelihara dan pemuliharaan fauna dan flora. Ahli kumpulan
berbincang dan membentangkan di hadapan kelas.
6. Murid menulis karangan pemeliharaan dan pemulihan fauna dan fauna berdasarkan kerangka yang dibentangkan.
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Tahap
1 Tidak menulis/tiada idea/satu idea dengan ayat tidak gramatis. sangat terhad
2 Menulis karangan menggunakan satu idea dengan kurang gramatis. terhad
3 Menulis karangan menggunakan dua idea dengan ayat masih gramatis. memuaskan
4 Menulis karangan menggunakan tiga idea dengan ayat gramatis. baik
5 Menulis karangan menggunakan empat idea dengan ayat gramatis. sangat baik
6 Menulis karangan menggunakan empat idea dengan ayat gramatis dan cemerlang
Panduan Guru
Faktor Ancaman
Aktiviti Manusia Faktor Ancaman Faktor Ancaman
* banjir
* pembalakan haram * tumpahan minyak
* gempa bumi
* pemburuan haiwan * pembuangan sampah
* rebut taufan dan toksid
* penerokaan kawasan
Cara Mengatasi
- mendidik masyarakat tentang melindungi haiwan dan tumbuhan diancam kepupusan
- menganjurkan kempen menentang pembalakan dan pemburuan haiwan haram
- elak membeli produk yang diperbuat daripada bahagian haiwan yang terancam
- menebang pokok secara terpilih
- mewartakan kawasan paya bakau dan hutan simpan
- menguatkuasakan undang-undang
- mewartakan taman laut
- mewartakan spesies hidupan yang dilindungi
- penanaman semula pokok hutan
RANCANGAN PELAJARAN HARIAN PENDIDIKAN SIVIK (JUN)

Mata Pelajaran: Tema : Perpaduan Kelas : 6 Tarikh :
Bahasa Melayu Topik : Perpaduan di Malaysia Masa : Hari :

3.2 Menulis perkataan, frasa, dan ayat 3.2.1 Membina dan menulis perenggan untuk menyatakan pendapat yang
yang bermakna. kritis dan kreatif daripada sesuatu bahan multimedia.

Hormat-menghormati Kemasyarakatan Teks/papan putih

Menganalisis V= Penulisan
K= Tugasan kumpulan
ASPIRASI MURID
√ √ √ √ √

Pada akhir pembelajaran murid boleh; - memahami poster
i. memahami definisi perpaduan. - Pengetahuan - menyenaraikan idea tersurat dalam poster
ii. menghargai perpaduan dalam masyarakat. - sosioemosi - menyatakan amalan baik membentuk
iii. menyatakan tanggungjawab memelihara perpadauan. - Tindakan perpaduan
- membina ulasan
AKTIVITI
1. Murid bersoal jawab tentang definisi perpaduan dan kepentinan memelihara perpaduan.
2. Murid membaca dan memahami poster. (Rujuk lampiran)
3. Murid dibimbing memahami kandungan poster dan pernyataan diberi.
4. Murid menyatakan idea tersurat dalam poster.
5. Murid dibahagikan kepada beberapa kumpulan. Murid diberikan tajuk dan gambar. Ahli kumpulan berbincang
amalan membentuk perpaduan.
6. Murid membentang tugasan dengan menyatakan perlakuan yang membentuk perpaduan..
7. Murid membina ulasan berkaitan bahan dalam buku tulis.
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Tahap
2 Membina ulasan menggunakan satu idea tersurat dengan baik. terhad
3 Membina ulasan menggunakan dua idea tersurat dengan baik. memuaskan
4 Membina ulasan menggunakan tiga idea tersurat dengan baik. baik
5 Membina ulasan menggunakan empat idea tersurat dengan baik . sangat baik
6 Membina ulasan menggunakan empat idea tersurat dengan baik cemerlang
Lampiran
Unsur-unsur Pemupukan Perpaduan
1. Menghormati kepercayaan dan agama kaum dan etnik di Malaysia.

2. Menghormati dan bertolak ansur dengan jiran pelbagai kaum dan etnik
dalam komuniti.
3. Menghormati amalan dan pantang larang kaum dan etnik di Malaysia.
4. Menghormati bahasa yang dipertuturkan oleh kaum dan etnik di Malaysia.
RANCANGAN PELAJARAN HARIAN PENDIDIKAN SIVIK (JULAI)

Mata Pelajaran: Tema : Kesihatan Mental dan Emosi Kelas : 6 Tarikh :
Bahasa Melayu Topik : Menepati Janji dan Masa Masa : Hari :
5.1 Memahami dan menggunakan 5.1.1 Memahami dan menggunakan kata nama mengikut konteks;
golongan kata mengikut konteks. iii. kata ganti nama
Nilai Terasi : Hubungan Rentas Kurikulum/EMK: Alat /Bahan Bantu Mengajar:

Bertanggungjawab Kemasyarakatan Lembaran kerja

Mengaplikasi V= Lisan
K= Tugasan kumpulan
ASPIRASI MURID
√ √ √ √ √
Pada akhir pembelajaran murid boleh; - menyatakan janji kepada diri,ibu bapa
i. bertutur dengan menggunakan kata ganti nama yang betul secara dan guru
bertatasusila. - membuat simulasi aku janji menggunakan
ii. mengetahui kepntingan menepati masa dan janji. - Pengetahuan kata ganti nama
iii. menyatakan perasaan dan kesedaran menepat janji dan masa. - membina kad aku janji
- Sosioemosi - melafazkan aku janji
iv. berjanji akan menepati janji dan masa yang dilafazkan. -Tindakan
AKTIVITI
1. Murid ditunjukkan muka jam. Kaitkan dengan janji dan menepati masa serta kepentingannya.
2. Murid dalam kumpulan berbincang dan menyatakan janji mereka untuk diri,ibu bapa dan guru.(Rujuk lampiran)
3. Murid membuat pembentangan di hadapan kelas.
4. Setiap kumpulan membuat simulasi tentang janji yang telah dibentangkan kepada ibu bapa dan guru dengan
menggunakan kata panggilan yang sesuai.
5. Murid membina kad aku janji kepada diri,ibu bapa dan guru.
6. Murid melafazkan aku janji yang dibina.
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Tahap
1 Tidak bertutur/malu-malu/salah semua. sangat terhad
2 Bertutur tetapi penggunaan kata ganti nama tidak betul. terhad
3 Bertutur tetapi sebahagian kata ganti nama tidak betul. memuaskan
4 Bertutur menggunakan kata ganti nama dengan betul. baik
5 Bertutur menggunakan kata ganti nama dengan betul dan bertatasusila. sangat baik
6 Bertutur menggunakan kata ganti nama dengan betul ,bertatasusila dan cemerlang
LAMPIRAN
Pernyataan Janji
DIRI IBU BAPA GURU
JANJI KAMU
KESAN TIDAK
MENEPATI
JANJI DAN
MASA
MENEPATI
MASA
RANCANGAN PELAJARAN HARIAN PENDIDIKAN SIVIK (OGOS)
Mata Pelajaran: Tema : Semangat Cinta Akan Negara Kelas : 6 Tarikh :
Bahasa Melayu Topik : Terima Kasih Malaysia Masa : Hari :
4.2 Menghayati keindahan dan 4.2.2 Mepersembahkan puisi dengan penuh penghayatan dan keindahan
kesantunan bahasa dalam bahan bahasa.
sastera.
Kegembiraan Pendidikan Muzik Seni kata lagu/video/kad situasi

Mencipta V= Video Pemerhatian
A= Menyanyi/simulasi Penulisan
K= Tugasan kumpulan/pasangan
ASPIRASI MURID
√ √ √ √ √
Pada akhir pembelajaran murid boleh ; - membaca seni kata lagu Murid ‘Terima Kasih
i. menyatakan menggunakan satu rangkap seni kata lagu Malaysia’
dengan baik. - Sosioemosi - menyanyikan lagu ‘Terima Kasih Malaysia’
ii. mengenal pasti cara berterima kasih melalui ucapan dan - menyatakan perasaan terima kasih
perbuatan. - Pengetahuan - menulis kad ucapan terima kasih
iii. menzahirkan ucapan terima kasih. - Tindakan
AKTIVITI
1. Guru dan murid membuat simulasi situasi memberi hadiah secara spontan. Murid menyatakan ucapan yang
perlu diungkapkan.
2. Murid menonton lagu ‘Terima Kasih Malaysia’. https://www.youtube.com/watch?v=h-w9ynCJ0pM
3. Murid membaca seni kata lagu ‘Terima Kasih Malaysia’. (Rujuk lampiran)
4. Murid menyanyikan lagu ‘Terima Kasih Malaysia’.
5. Murid dibimbing menyatakan perasaan terima kasih berdasarkan senikata lagu .
6. Murid secara berpasangan melakukan simulasi melalui pengucapan dan perbuatan berdasarkan kad situasi yang
diberi oleh guru.
7. Murid menulis kad ucapan terima kasih secara ringkas dalam buku tulis.
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Penguasaan
1 sangat terhad
2 terhad
3 memuaskan
4 baik
5 sangat baik
6 cemerlang
Lampiran
Lirik Terima Kasih Malaysia
Kiniku nikmati kehidupan yang selesa

Dibentuk oleh mereka yang penyayang
Hari silih ganti kami maju ke hadapan
tak kira apa jua halangan
Korus
Terima kasih ku ucapkan padamu

Atas nikmat yang diberi padaku
Terima kasih ku ucapkan padamu
Kerna aman sentosa selalu
Kita dididik serta dipimpin
Agar kita semua tidak keciciran
Kita terus berusaha sedaya upaya
Agar menjadi insan yang berguna
Ulang Korus
RANCANGAN PELAJARAN HARIAN PENDIDIKAN SIVIK (SEPTEMBER)
Mata Pelajaran: Tema : Indahnya Warisan Kita Kelas : 6 Tarikh :
Bahasa Melayu Topik : Permainan Tradisonal Masa : Hari :

Kasih Sayang Sosiobudaya Peta bulatan/alat permainan

Menganalisis V= Pemerhatian
A= Membaca kuat/simulasi Penulisan
K= Tugasan kumpulan
ASPIRASI MURID
√ √ √ √ √
Pada akhir pembelajaran murid boleh; - membaca senyap teks
i. menyatakan permainan tradisional. - Pengetahuan - membuat simulasi permainan tradisonal
ii. mensimulasikan permainan dan menyatakan perasaan seronok - melengkapkan borang grafik
bermain. - Sosioemosi - membuat kesimpulan dengan alasan
iii. menyatakan permainan tradisional perlu dikekalkan. – Tindakan
AKTIVITI
1. Murid mencatat permainan tradisional pada peta bulatan di papan tulis.

2. Murid membaca senyap teks.(Rujuk lampiran)
3. Murid dalam kumpulan membaca kuat teks.
4. Murid dibimbing memahami kandungan teks.
5. Permainan.Murid dalam kumpulan membuat simulasi permainan tradisional. (Batu seremban/tingting/tarik upih)
6. Murid mengisi borang grafik selepas bermain.
7. Murid membuat kesimpulan keperluan permainan tradisional ini perlu dikekalkan atau tidak. Berikan alasan.
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Tahap
Penguasaa
n Tafsiran Kemahiran Prestasi Murid
1 Tidak boleh baca/tersangkut-sangkut/tidak membuat keputusan dan alasan. sangat terhad
2 Bacaan tidak lancar danmembuat keputusan tetapi alasan tidak menepati. terhad
3 Membaca kuat dan membuat keputusan dengan alasan yang mudah. memuaskan
4 Membaca baik dan membuat keputusan dengan alasan yang boleh diterima. baik
5 Membaca baik dan membuat keputusan dengan alasan yang tepat. sangat baik
6 Membaca baik, membuat keputusan dengan alasan yang tepat dan menjadi cemerlang
model teladan.
Lampiran
Permainan Tradisional
Negara kita terdapat banyak permainan tradisional. Antara permainan itu termasuklah
lungsuran,gasing, aci sorok,congkak,tarik upih dan teng-teng.
Semua permainan tradisonal ini mempunyai keistimewaan tersendiri. Contohnya

permainan tarik upih menggunakan pelepah daun pinang yang telah kering. Permainan
ini biasanya dimainkan secara berpasangan. Seorang akan duduk di atas upih dan
seorang lagi akan menarik pelepah tersebut.
Permainan lungsuran pula menggunakan pelepah kelapa sebagai tempat duduk.

Pemain akan menglungsurkan diri dari atas tempat tinggi seperti bukit ke bawah.
Permainan ini amat diminati oleh kanak-kanak.
Permainan teng-teng dimainkan oleh sekumpulan kanak-kanak. Gelanggang teng-

teng ialah lukisan petak-petak di atas tanah. Terdapat sembilan petak-petak di dalam
satu gelanggang. Untuk memulakan permainan, pemain pertama harus mancampakkan
gundu ke dalam petak pertama dengan cara membelakangkan petak.Pemain
dikehendaki melompat ke dalam petak-petak dengan menggunakan satu kaki sahaja,
tetapi jika ada petak yang bersebelahan dengan petak yang lain, pemain harus melompat
ke dalam petak tersebut dengan menggunakan kedua kaki mereka.
Permainan tradisional dimainkan generasi dahulu sebagai hiburan. Permainan ini

dapat mengeratkan hubungan. Bagaimanapun,remaja masa kini tidak berminat bermain
permainan tradisional. Oleh itu, perlukah permainan ini dikekalkan?
Lampiran
PERMAINAN PERASAAN ALASAN PERLU DIKEKALKAN

ATAU TIDAK
TENG-TENG
BATU SEREMBAN
GASING
BALING TIN
ACI SOROK
RANCANGAN PELAJARAN HARIAN BAHASA MELAYU (OKTOBER)
Mata Pelajaran: Tema : Kemasyarakatan Kelas : 6 Tarikh :
Bahasa Melayu Topik : Benci Rasuah Masa : Hari :

Hormat-menghormati Pendidikan Kesihatan Teks/kertas putih

Menaplikasi V= Lisan
A= Mempamer/simulasi Pemerhatian
K= Tugasan kumpulan
ASPIRASI MURID
√ √ √ √ √
Pada akhir pembelajaran murid boleh - menyenaraikan bentuk rasuah
i. mengenal pasti benuk-bentuk rasuah. - Pengetahuan - membaca kuat teks
ii. mengekspresikan perasaan benci kepada rasuah. - Sosioemosi - membuat simulasi menerima rasuah
iv. tegas menghindari rasuah. – Tindakan - membuat ulasan tentang teks
AKTIVITI
1. Murid menyatakan maksud rasuah. (menerima/memberi/menawarkan/meminta)

2. Murid dalam kumpulan berbincang dalam kumpulan menyatakan bentuk rasuah dalam peta buih. Murid
boleh layari portal SPRM.
3. Murid mempamer tugasan.
4. Murid membaca dan memahami teks. (Rujuk lampiran)
6. Murid diperjelaskan contoh situasi rasuah di sekolah. Murid boleh simulasikan dalam bentuk lakonan.
7. Murid mengekspresikan rasa benci terhadap rasuah.
8. Murid membina dua ulasan tersurat dan tersirat berdasarkan teks. Dalam ulasan minta murid nyatakan
tanggungjawab mereka untuk membanteras rasuah.
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Tahap
n
1 Bacaan tidak lancart/tidak mengulas. sangat terhad
2 Membaca kuat dan membinasatu ulasan yang kurang tepat. terhad
3 Membaca kuat dan dapat membina satu ulasan dengan baik. memuaskan
4 Membaca kuat dan dapat membina dua ulasan dengan baik. baik
5 Membaca kuat dan dapat membina tiga ulasan dengan baik . sangat baik
6 Membaca kuat, dapat membina tiga ulasan dengan baik serta cemerlang
Lampiran
Hindari Rasuah
Penerimaan atau pemberian suapan sebagai upah atau dorongan untuk seseorang individu kerana
melakukan atau tidak melakukan sesuatu perbuatan yang berkaitan dengan tugas rasmi. Suapan
terdiri daripada wang, hadiah, bonus, undi, perkhidmatan, jawatan upah, diskaun.
Sebagai contoh, seorang kontraktor telah menghadiahkan seutas jam tangan kepada seorang
pegawai kerajaan kerana telah meluluskan projek kepada syarikat milik kontraktor berkenaan.
Berdasarkan Akta Suruhanjaya Pencegahan Rasuah Malaysia 2009 (ASPRM 2009)

(Akta 694), terdapat empat kesalahan rasuah yang utama iaitu:
1. Meminta/Menerima rasuah [seksyen 16 & 17(a) ASPRM 2009]

2. Menawar/Memberi suapan [seksyen 17(b) ASPRM 2009]
3. Mengemukakan tuntutan palsu [Seksyen 18 ASPRM 2009]
4. Menggunakan jawatan/kedudukan untuk suapan pegawai badan awam [Seksyen 23
ASPRM 2009]
Berdasarkan Seksyen 24 Akta Suruhanjaya Pencegahan Rasuah Malaysia 2009 (ASPRM

2009) (Akta 694), hukuman yang dikenakan terhadap empat kesalahan rasuah tersebut adalah :
Penjara : Tidak melebihi 20 tahun dan;

Denda : Tidak kurang lima (5) kali ganda suapan atau RM10, 000 ; mana
yang lebih tinggi.
RANCANGAN PELAJARAN HARIAN PENDIDIKAN SIVIK (NOVEMBER)
Mata Pelajaran: Tema : Semangat Cinta Akan Negara Kelas : 6 Tarikh :
Bahasa Melayu Topik : Katakan ‘Tidak pada Dadah’ Masa : Hari :
4.2 Menghayati keindahan dan 4.2.2 Mepersembahkan puisi dengan penuh penghayatan dan keindahan
kesantunan bahasa dalam bahan bahasa.
sastera.
Bertanggungjawab Pendidikan Muzik Seni kata lagu/video/kad frasa

Menganalisis V= Video Pemerhatian
A= Menyanyi/membentang Penulisan
K= Tugasan kumpulan
ASPIRASI MURID
√ √ √ √ √
Pada akhir pembelajaran murid boleh ; - .menyanyikan lagu ‘Dadah Durjana’
i. mengetahui definisi dadah dan jenisnya. - Pengetahuan - menyatakan maksud empat rangkap sajak
ii. melahirkan rasa bensi kepada penyalahgunaan dadah. - menyatakan akibat penyalahgunaan dadah
- Sosioemosi - mendeklamasikan seni kata lagu
iii. mengelakan dan menjauhi diri daripada dadah.- Tindakan
AKTIVITI
1. Murid bersoal jawab tentang definisi dadah dan jenis-jenis dadah.

2. Murid menonton dan mendengar lagu ‘Dadah Durjana’. https://www.youtube.com/watch?v=06hCY9P6KGk
3. Murid menyanyikan lagu ‘Dadah Durjana’.
4. Murid dibahagikan kepada empat kumpulan. Setiap kumpulan diminta menyatakan maksud satu rangkap seni
kata lagu lagu ‘Dadah Durjana’.
6. Murid menyatakan akibat penyalahgunaan dadah pada peta bulatan di papan hitam.
7. Murid mendeklamasikan seni kata lagu ‘Dadah Durjana’ dalam bentuk sajak.
8. Murid mengangkat kad ‘Saya Benci Dadah’.
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Penguasaan
1 sangat terhad
2 terhad
3 memuaskan
4 baik
5 sangat baik
6 cemerlang
Lampiran
RANCANGAN PELAJARAN HARIAN PENDIDIKAN SIVIK (JANUARI)
Mata Pelajaran: Tema : Indahnya Warisan Kita Kelas : 6 Tarikh :
Bahasa Melayu Topik : Jalur Gemilang Masa : Hari :
3.2 Menulis perkataan, frasa, dan 3.2.2 Menghasilkan jawapan dengan memberikan cadangan secara
ayat yang bermakna. kritis dan kreatif..

Kasih sayang Pendidikan Sejarah Teks/Jalur Gemilang

Menjanakan idea V= Jalur Gemilang Penulisan/pemerhatian
A= Membentang
K= Tugasan kumpulan
ASPIRASI MURID
√ √ √ √ √
Pada akhir pembelajaran murid boleh ; - membaca kuat teks
i. mengetahui Jalur Gemilang adalah identiti negara. - Pengetahuan - melabel Jalur Gemilang
ii. menghargai Jalur Gemilang sebagai identity negara. - Sosioemosi - menjawab lima soalan dengan ayat lengkap
iii. menunjukkan sikap cinta pada lambing negara. – Tindakan dan gramatis.
AKTIVITI
1. Murid menyatakan identiti negara dengan mencatatkan pada peta bulatan di papan tulis.
2. Murid membaca dan memahami petikan ‘Jalur Gemilang’. (Rujuk lampiran)
4. Murid dalam kumpulan diminta melabel setiap bahagian Jalur Gemilang. (Lembaran kerja)
5. Murid membentang tugasan dan menerangkan di hadapan kelas.
6. Murid menyanyikan Lagu ‘Negaraku’.
7. Murid menjawab soalan pemahaman berdasarkan teks dalam buku tulis.
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Tahap
6 Menjawab lima jawapan pemahaman dengan betul dan cemerlang
Lampiran
Jalur Gemilang
Bendera merupakan lambang atau simbol penghormatan, martabat dan kedaulatan
sesebuah negara. yang merdeka. Setiap negara mempunyai bendera yang tersendiri.
Bendera Malaysia dikenali dengan nama Jalur Gemilang.
Jalur gemilang dapat mewujudkan perasaan bangga terhadap tanah air. Jalur
Gemilang merupakan sebidang kain yang diperagakan dan dikibar bagi menunjukkan
tanda dan lambang kewujudan yang juga dikenali sebagai panji dan obor. Jalur Gemilang
dikibarkan di mana sahaja terutama pada majlis-majlis formal seperti perhimpunan,majlis
rasmi,menyambut pemimpin luar neara dan lain-lain lagi.
Terdapat 14 jalur merah dan putih melintang yang sama lebar bermula dengan
jalur merah di sebelah atas dan berakhir dengan jalur putih di sebelah bawah. Jalur-jalur
ini menandakan keanggotaan 13 buah negeri dan sebuah kerajaan Persekutuan iaitu
Kedah, Pahang, Kelantan, Johor, Perak, Perlis, Selangor, Negeri Sembilan, Terengganu,
Sarawak, Pulau Pinang, Sabah, Melaka dan Wilayah Persekutuan (Kuala Lumpur,
Labuan dan Putrajaya).
Warna merah pada jalur membawa makna keberanian rakyat Malaysia yang tiada
tandingnya untuk negara Malaysia. Warna putih pula membawa makna kesucian. Warna
kuning yang digunakan pada bulan dan bintang adalah warna Diraja yang
melambangkan Raja-Raja Melayu. Gabungan tiga warna utama iaitu merah, putih dan
biru melambangkan setia kawan Persekutuan Tanah Melayu dan United Kingdom dan
penyatuan Tanah Melayu dengan Negara-negara Komanwel.
RANCANGAN PELAJARAN HARIAN PENDIDIKAN SIVIK (FEBRUARI)

Mata Pelajaran: Tema : Istimewanya Keluargaku Kelas : 6 Tarikh :
Bahasa Melayu Topik : Sopan Santun Dalam Keluarga Masa : Hari :
3.2 Menulis perkataan, frasa, dan ayat 3.2.4 Menulis teks prosa, dan teks puisi yang diimlakkan.
yang bermakna.

Hormat-menghormati Sosiobudaya Teks/kad situasi

Mengecam V= Penulisan
K= Tugasan kumpulan
ASPIRASI MURID
√ √ √ √ √
Kriteria Kejayaan:
Objektif Pembelajaran: - membaca kuat teks
Pada akhir pembelajaran murid boleh; - mengimlak dengan tulisan yang kemas.
i. menyatakan kata panggilan dalam keluarga. - Pengetahuan
ii. simulasikan sikap sopan santun. - Sosioemosi
iii. membuat keputusan sikap sopan santun perlu dikekalkan.-Tindakan
AKTIVITI
1. Murid menyatakan kata panggilan dalam keluarga. Kaitkan dengan sopan santun.
2. Murid membaca petikan. (Rujuk lampiran)
3. Murid membaca kuat petikan.
4. Murid senaraikan sikap sopan santun yang terdapat dalam teks.
5. Murid di bahagikan kepada berberapa kumpulan. Setiap kumpulan diberikan kad situasi untuk simulasikan
sikap bersopan santun.
6. Murid simulasikan di hadapan kelas.
7. Murid membuat keputusan keperluan sikap sopan santun perlu dikekalkan dengan mengangkat tangan
tanda setuju.
8. Murid menulis teks yang dibaca secara imlak.
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Tahap
1 Tidak mengimlak/mengimlak sebahagian/ terlalu banyak kesalahan. sangat terhad
2 Mengimlak teks dengan banyak kesalahan ejaan dan tanda baca. terhad
3 Mengimlak teks dengan beberapa kesalahan ejaan dan tanda baca. memuaskan
4 Mengimlak teks dengan ejaan dan tanda baca yang betul. baik
5 Mengimlak teks dengan ejaan dan tanda baca yang betul dan kemas. sangat baik
6 Mengimlak teks dengan ejaan dan tanda baca yang betul ,kemas dan cemerlang
Lampiran
Bersopan Santun Dalam Keluarga
Sopan santun merupakan unsur penting dalam kehidupan dalam berkeluarga. Amalan ini
perlu diterapkan dalam keluarga agar kehidupan keluarga lebih harmoni.
Semasa berbicara dengan ahli keluarga perlulah berbicara dengan perkataan

yang sopan. Gunakan kata yang lembut dan indah agar mereka senang dan merasa
dihargai. Selain itu,nasihat ketua keluarga perlu dituruti kerana jarang ada nasihat ketua
keluarga yang menyimpang selain menginginkan kebaikan untuk anaknya.
Ketika berbicara, kita mestilah sentiasa bersopan. Kita tidak boleh

melunjurkan kaki di depan ahli keluarga. Jika hendak lalu di depan, pastikan kita
menundukkan sedikit tubuh kita dan meminta izin untuk lalu. Kita juga perlu
mendahulukan ibu bapa kita daripada diri sendiri. Misalnya ketika mereka memanggil,
segeralah mendatangi mereka dan jangan bertangguh. Sikap begini sudah pasti akan
disukai oleh keluarga.
Jangan bersikap sinis atau kasar tehadap keluarga kita walaupun mereka
melakukan kesalahan. Perlakukan mereka dengan penuh kelembutan sebagai cara untuk
menghargai mereka. Sebagai anak, kita perlu berkelakuan baik untuk menjaga nama
baik orang tua. Kita juga tidak boleh membantah dan menyalahkan orang tua.
Kesimpulannya, kita perlu menerapkan adab sopan santun dalam keluarag bagi
mengekalkan keharmonian dalam keluarga pada setiap masa.

RPH PKJR Sivik TH 6

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPH PKJR Sivik TH 6

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Pendidikan Keselamatan

Jalan Raya dan Sivik

SAYA HANYA MENGIZINKAN UNTUK KEGUNAAN CIKGU

Oleh : AHZALI BIN LATIF

KBAT: Gaya Pembelajaran: Pentaksiran:

1. Bersoal jawab tentang tanggungjawab sebagai pengguna jalan raya.

Pemulihan Pengukuhan Pengayaan

RANCANGAN PELAJARAN HARIAN BAHASA MELAYU

Nilai Murni : Hubungan Rentas Kurikulum/EMK: Alat /Bahan Bantu Mengajar:

KBAT: Gaya Pembelajaran: Pentaksiran:

Objektif Pembelajaran: Kriteria Kejayaan:

Pemulihan Pengukuhan Pengayaan

Tahap Tafsiran Kemahiran Prestasi Murid

RANCANGAN PELAJARAN HARIAN BAHASA MELAYU

Nilai Murni : Hubungan Rentas Kurikulum/EMK: Alat /Bahan Bantu Mengajar:

KBAT: Gaya Pembelajaran: Pentaksiran:

Objektif Pembelajaran: Kriteria Kejayaan:

Pemulihan Pengukuhan Pengayaan

RANCANGAN PELAJARAN HARIAN BAHASA MELAYU

Standard Kandungan : Standard Pembelajaran:

Nilai Murni : Hubungan Rentas Kurikulum/EMK: Alat /Bahan Bantu Mengajar:

KBAT: Gaya Pembelajaran: Pentaksiran:

Objektif Pembelajaran: Kriteria kejayaan:

1. Murid besoal jawab tentang perjalanan mereka ke sekolah.

Pemulihan Pengukuhan Pengayaan

RANCANGAN PELAJARAN HARIAN BAHASA MELAYU

Nilai Murni : Hubungan Rentas Kurikulum/EMK: Alat /Bahan Bantu Mengajar:

KBAT: Gaya Pembelajaran: Pentaksiran:

Objektif Pembelajaran: Kriteria kejayaan:

1. Murid bersoal jawab tentang gambar kemalangan jalan raya.

Pemulihan Pengukuhan Pengayaan

RANCANGAN PELAJARAN HARIAN BAHASA MELAYU

Standard Kandungan : Standard Pembelajaran:

Nilai Murni : Hubungan Rentas Kurikulum/EMK: Alat /Bahan Bantu Mengajar:

KBAT: Gaya Pembelajaran: Pentaksiran:

Objektif Pembelajaran: Kriteria kejayaan:

Pemulihan Pengukuhan Pengayaan

RANCANGAN PELAJARAN HARIAN BAHASA MELAYU

Nilai Murni : Hubungan Rentas Kurikulum/EMK: Alat /Bahan Bantu Mengajar:

KBAT: Gaya Pembelajaran: Pentaksiran:

Objektif Pembelajaran: Kriteria Kejayaan:

Pemulihan Pengukuhan Pengayaan

Antara soalan-soalan yang boleh dikemukakan.

Nilai Murni : Hubungan Rentas Kurikulum/EMK: Alat /Bahan Bantu Mengajar:

KBAT: Gaya Pembelajaran: Pentaksiran:

Objektif Pembelajaran: Kriteria kejayaan:

Pemulihan Pengukuhan Pengayaan

RANCANGAN PELAJARAN HARIAN BAHASA MELAYU

Standard Kandungan : Standard Pembelajaran:

Nilai Murni : Hubungan Rentas Kurikulum/EMK: Alat /Bahan Bantu Mengajar:

KBAT: Gaya Pembelajaran: Pentaksiran:

Objektif Pembelajaran: Kriteria Kejayaan:

1. Murid menonton video syair.

Pemulihan Pengukuhan Pengayaan

Semua nasihat telah diberikan,

Had memandu terang dan nyata,

Jangan bersaing sesama pengguna,

RANCANGAN PELAJARAN HARIAN BAHASA MELAYU

Nilai Murni : Hubungan Rentas Kurikulum/EMK: Alat /Bahan Bantu Mengajar:

KBAT: Gaya Pembelajaran: Pentaksiran:

Objektif Pembelajaran: Kejayaan:

1. Murid bersoal jawab tentang ciri keselamatan dalam kereta.