RPH BM TH 4 2024 2025

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN
BAHASA MELAYU
TAHUN 4
2024 - 2025
Disediakan
AHZALI BIN LATIF
INGATAN!
SAYA HANYA MENGIZINKAN UNTUK KEGUNAAN CIKGU

SENDIRI. SAYA RASA CIKGU FAHAM SEBAB UNTUK
MENGHASILKAN RPH INI SAYA BERSENGKANG MATA
DAN BANYAK MENGHABISKAN MASA TERLUANG SAYA.
SEMOGA CIKGU MENGHARGAI HASIL KERJA SAYA INI
DENGAN TIDAK MENYEBARKAN KEPADA ORANG LAIN,
SEKOLAH LAIN, APLIKASI MEDIA ATAU MENJUALNYA
KEPADA ORANG LAIN.
RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN BAHASA MELAYU
Mata Pelajaran: Tema : Kemasyarakatan Kelas : 4 Tarikh :
Bahasa Melayu Topik : Salam Perkenalan Masa : Hari :
Standard Kandungan : Standard Pembelajaran:
1.1 Mendengar dan memberikan 1.1.1 Mendengar,mengecam sebutan,dan menyebut sesuatu yang
respons semasa berkomunikasi diujarkan semula dalam situasi tidak formal.
dalam situasi formal dan tidak
formal.
Nilai Murni : Hubungan Rentas Kurikulum/EMK: Alat /Bahan Bantu Mengajar:
Kerjasama Nilai Murni Teks/ kad nama watak/LCD
KBAT: Gaya Pembelajaran: Kaedah Pentaksiran:
Mengaplikasi V= Lisan
A= Melakonkan Pemerhatian
K= Tugasan kumpulan
ASPIRASI MURID
Pengetahuan Kemahiran Kemahiran Kemahiran Etika dan Identiti
√ √ √ √ √
berfikir Memimpin Dwibahasa Kerohanian Nasional
Objektif Pembelajaran: Kriteria Kejayaan:
Pada akhir pembelajaran murid dapat mengujarkan - melakonkan dialog
semula satu daripada dua maklumat yang didengar - mengujarkan semula maklumat daripada situasi diberi
dalam dialog dengan tepat.
AKTIVITI
1. Murid menyatakan nama jiran di kiri,kanan,depan dan belakang.Catat pada papan putih dan angkat.
2. Murid membaca dan memahami dialog. Papar pada skrin layar. (Buku teks ms.2)
3. Murid mengikut kumpulan melakonkan dialog dalam situasi 1. Murid diminta mendengar dan mengecam
sebutan rakan mereka.
4. Murid mendengar semula dialog pada Situasi 2 yang dibaca oleh guru.
5. Murid dalam kumpulan (bertiga) membuat simulasi dialog pada Situasi 2 untuk menyebut semula sesuatu
yang telah diujarkan pada Situasi 2. Guru membuat penilaian dan pembetulan jika ada ujaran yang tidak
tepat.
6. Permainan Murid mendengar situasi yang disebut oleh guru. Murid mengujarkan semula maklumat yang
didengar.
7. Murid menyatakan kebaikan hidup berjiran.
REFLEKSI
Pengajaran hari ini berjaya / tidak mencapai objektif kerana sebilangan besar murid dapat/tidak dapat
menguasai kemahiran yang dipelajari.Terdapat _____orang murid tidak menguasai dan akan diberi bimbingan.
Pemulihan Pengukuhan Pengayaan
Rubrik Pentaksiran
Tahap
Tafsiran Kemahiran Prestasi
Penguasaa Murid
n
1 Tidak dapat mengujarkan sesuatu yang didengar/tidak faham/diam. sangat terhad
2 Mengujarkan sesuatu didengar tetapi tidak menepati maklumat yang didengar. terhad
3 Mengujarkan sesuatu didengar dengan sebahagian maklumat menepati. memuaskan
4 Mengujarkan sesuatu didengar dengan betul dan jelas. baik
5 Mengujarkan sesuatu didengar dengan betul,jelas dan bertatasusila. sangat baik
6 Mengujarkan sesuatu didengar dengan betul,jelas, bertatasusila dan menjadi cemerlang
model teladan.
Bahasa Melayu Topik : Hari Keluarga Taman Impian Masa : Hari :
2.1 Asas membaca dan memahami. 2.1.1 Membaca dan memahami petikan dengan sebutan yang betul dan
intonasi yang sesuai.
Semangat kejiranan Nilai Murni Teks/ peta alir/LCD/komputer
Menganalisis V= Pemerhatian
A= Membaca kuat Penulisan
K= Tugasan kumpulan
ASPIRASI MURID
√ √ √ √ √
Berfikir Memimpin Dwibahasa Kerohanian Nasional
Pada akhir pembelajaran murid boleh membaca sekurang- - membaca kuat teks
kurangnya dua perenggan teks dengan sebutan yang betul dan - melengkapkan Peta Alir
intonasi yang sesuai. - menjawab empat soalan pemahaman
AKTIVITI
1. Murid bersoal jawab tentang hari keluarga yang pernah dihadiri. (Di mana?/suasana/perasaan/kebaikan)
2. Murid membaca secara mentalis petikan ‘Hari Keluarga Taman Impian’. Papar pada skrin layar. (Buku teks
ms.3)
3. Murid dibimbing membaca dengan sebutan betul dan intonasi yang sesuai.
4. Murid membaca kuat petikan. Setiap murid membaca dua atau tiga perenggan teks.
5. Murid dalam kumpulan berbincang melengkapkan Peta Alir. Murid bina dalam komputer menggunakan
aplikasi yang sesuai untuk pembentangan.
6. Murid membentangkan tugasan. Rakan lain boleh komen jika susunan aktiviti yang dibina tidak tepat.
7. Murid menjawab soalan pemahaman dalam lembaran kerja. (Tugasan di rumah jika tidak cukup masa)
REFLEKSI
Rubrik Pentaksiran
Tahap
Tafsiran Kemahiran Prestasi Murid
Penguasaa
n
1 Tidak boleh baca/bacaan tersekat-sekat. sangat terhad
2 Bacaan tidak lancar dan intonasi kurang sesuai. terhad
3 Membaca dengan sebutan betul tetapi intonasi mendatar. memuaskan
4 Membaca dengan sebutan betul dan intonasi yang masih sesuai. baik
5 Membaca dengan sebutan betul dan intonasi yang sesuai. sangat baik
6 Membaca dengan sebutan betul,intonasi yang sesuai dan cemerlang
menjadi model teladan.
Bahasa Melayu Topik : Tahniah, Hadif Masa : Hari :
3.1 Asas menulis. 3.1.1 Menulis secara mekanis menggunakan tulisan berangkai dalam
bentuk ayat.
Teliti Pendidikan Seni / Nilai Murni LCD/kertas surih/komputer
Mengaplikasi V= Penulisan
A= Tulisan cantik Pemerhatian
K= Tugasan individu
ASPIRASI MURID
√ Berfikir √ memimpin √ Dwibahasa kerohania √ Nasional √
n
Pada akhir pembelajaran murid boleh menulis dua ayat - menulis secara mekanis dengan kertas surih
dalam kad ucapan secara mekanis menggunakan tulisan - menulis secara mekanis dalam lembaran kerja
berangkai dengan teknik yang betul dan kemas
AKTIVITI
1. Murid bersoal jawab tentang jenis-jenis kad ucapan. (kad hari lahir/kad perkahwinan dan sebagainya)
2. Murid membaca teks dan kad ucapan. Papar pada skrin layar. (Buku teks ms.4)
3. Murid diminta meneliti teknik penulisan berangkai dalam kad ucapan. Murid diminta melayari Internet
untuk melihat bentuk tulisan berangkai.
4. Murid menulis kad ucapan dalam bentuk tulisan berangkai dalam teks secara mekanis dengan menekap
menggunakan kertas surih.
5. Murid menulis kad ucapan yang disediakan (Buku teks ms.4) dalam bentuk tulisan berangkai dalam
lembaran kerja yang disediakan.
6. Murid mempamerkan tugasan. Murid akan membuat jelajah galeri melihat tulisan berangkai rakan mereka.
Murid boleh berikan bintang (maksima 5) Gunakan nota pelekat.
7. Tulisan berangkai terbaik akan dipamerkan di sudut kejayaan.
REFLEKSI
Rubrik Pentaksiran
Tahap
Penguasaa
n
1 Menulis sedikit kad ucapan dengan teknik tidak betul. sangat terhad
2 Menulis kad ucapan dalam tulisan berangkai dengan teknik kurang tepat. terhad
3 Menulis kad ucapan dalam tulisan berangkai dengan teknik hampir tepat. memuaskan
4 Menulis kad ucapan dalam tulisan berangkai dengan teknik yang betul. baik
5 Menulis kad ucapan dalam tulisan berangkai dengan teknik yang betul sangat baik
dan kemas.
6 Menulis kad ucapan dalam tulisan berangkai dengan teknik yang cemerlang
betul,kemas dan menjadi model teladan.
Bahasa Melayu Topik : Program Kebun Komuniti Masa : Hari :
4.1 Mengaplikasikan unsur keindahan 4.1.1 Bercerita dan mengujarkan dialog yang mengandungi
dan kesantunan bahasa dalam peribahasa.
bahan sastera.
Kerajinan Nilai Murni Peta bulatan/LCD
Mengaplikasi V= Pemerhatian
A= Bercerita Penulisan
K= Tugasan kumpulan
ASPIRASI MURID
n
Pada akhir pembelajaran murid boleh bercerita dan - menyatakan maksud simpulan bahasa dalam teks
mengujarkan dialog tentang satu daripada empat - bercerita tentang gambar menggunakan simpulan
gambar diberi dengan menggunakan simpulan bahasa bahasa
dengan baik
AKTIVITI
1. Murid menulis simpulan bahasa yang mereka tahu dalam peta bulatan di papan tulis.
2. Murid meneliti gambar dan dialog dalam bahan.(Buku teks ms.5)
3. Murid dibimbing memahami simpulan bahasa dalam bahan.
4. Murid dibimbing untuk bercerita menggunakan simpulan bahasa untuk gambar satu dan dua.
5. Murid berbincang dalam kumpulan untuk membina cerita berdasarkan gambar tiga dan empat.
6. Murid bercerita dan mengujarkan dialog. Seorang bercerita tentang satu gambar yang ditentukan dalam
kumpulan.
7. Pencerita terbaik bagi setiap gambar diberi peluang bercerita sekali lagi.
REFLEKSI
Rubrik Pentaksiran
Tahap Kemahiran Dengar Tutur,Kemahiran Membaca,Kemahiran Menulis Yang Ditaksir Prestasi Murid
Penguasaan
1 sangat terhad
2 terhad
3 memuaskan
4 baik
5 sangat baik
6 cemerlang
Bahasa Melayu Topik : Yang Tua Dihormati,Yang Muda Disayangi Masa : Hari :
5.1 Memahami dan menggunakan 5.1.1 Memahami dan menggunakan kata nama mengikut konteks
golongan kata mengikut konteks. tidak formal.
i. kata nama am
Prihatin Nilai Murni/Bahasa Papan putih/LCD/komputer
Menganalisis V= Video Pemerhatian
A= Membentang Penulisan
K= Tugasan kumpulan
ASPIRASI MURID
Pengetahuan Kemahiran Kemahira Kemahiran Etika dan Identiti
√ Berfikir √ n √ Dwibahasa kerohania √ Nasional √
memimpin n
Pada akhir pembelajaran murid boleh membina lima ayat - membaca kuat teks
menggunakan kata nama am dengan betul. - menyenaraikan kata nama am dalam Peta Buih
- menulis lima ayat menggunakan kata nama am
AKTIVITI
1. Murid bersoal jawab dengan keperluan kita menghormati orang lebih tua. Catat pada papan putih dan
angkat.
2. Murid membaca teks Situasi 1 dan Situasi 2 secara mentalis. Papar pada skrin layar. (Buku teks ms.6)
3. Murid menonton video penjelasan tentang kata nama am. https://youtu.be/Pz6aDP9ybu8
4. Murid dipilih secara rawak membaca kuat teks Situasi 1 dan Situasi 2. Murid diminta mengenal pasti kata
nama am.
5. Murid dalam kumpulan berbincang menyenaraikan kata nama am yang terdapat dalam Situasi 1 dan Situasi
2 dalam Peta Buih.
6. Ketua kumpulan mempamerkan tugasan. Kumpulan yang dapat menyenaraikan semua kata nama am dalam
teks diberikan lima bintang.
7. Murid menulis ayat menggunakan kata nama am yang diperoleh daripada teks.
8. Murid menyatakan nilai yang terdapat dalam teks
REFLEKSI
Rubrik Pentaksiran
Tahap
Kemahiran Dengar Tutur,kemahiran Membaca,Kemahiran Menulis Yang Ditaksir Prestasi Murid
Penguasaan
1 sangat terhad
2 terhad
3 memuaskan
4 baik
5 sangat baik
6 cemerlang
Bahasa Melayu Topik : Terima Kasih, Cikgu Masa : Hari :
1.1 Mendengar dan memberikan 1.1.2 Mendengar,memahami dan memberikan respons terhadap ujaran
respons semasa berkomunikasi yang terdapat dalam situasi tidak formal.
formal.
Semangat bermasyarakat Nilai Murni LCD/ kad nama watak/gambar
Menilai V= Gambar Lisan
K= Tugasan pasangan
ASPIRASI MURID
√ √ √ √ √
Berfikir Memimpin Dwibahasa kerohanian Nasional
Pada akhir pembelajaran murid dapat memberikan satu - simulasi dialog dan memberikan dua respons
daripada dua respons terhadap ujaran atau pertanyaan - memberi respons terhadap pertanyaan
dengan baik dan bertatasusila. berdasarkan gambar
AKTIVITI
1. Murid menyatakan bantuan yang diterima di sekolah.

2. Murid menaakul gambar dan memahami ujaran dalam bahan. Papar pada skrin layar. (Buku teks ms.7)
3. Murid dipilih secara rawak membaca kuat teks ujaran yang belum lengkap. Minta murid mendengar dan
memahami ujaran yang terdapat dalam situasi tidak formal.
4. Murid secara pasangan berbincang melengkapkan ujaran dengan memberi respons terhadap pertanyaan
berdasarkan situasi dan gambar (buku/alat tulis) diberi.
5. Murid dan pasangan simulasikan ujaran. Guru membuat penilaian dan pemurnian.
6. Murid menulis semula ujaran dalam bahan dengan lengkap dalam buku latihan menggunakan format
perbualan dengan bimbingan guru.
REFLEKSI
Rubrik Pentaksiran
Tahap
Penguasaa
n
1 Tidak memberi respons/tidak memahami pertanyaan. sangat terhad
2 Memahami dan memberi respons tetapi tidak betul. terhad
3 Memahami dan memberi respons yang masih munasabah. memuaskan
4 Memahami dan memberi respons dengan betul. baik
5 Memahami dan memberi respons dengan betul dan bertatasusila. sangat baik
6 Memahami dan memberi respons dengan betul,bertatasusila dan cemerlang
Bahasa Melayu Topik : Kita Lakukan Bersama-sama Masa : Hari :
2.2 Membaca,memahami dan 2.2.1 Membaca dan memahami bahan grafik daripada multimedia
menaakul bahan multimedia. untuk membuat gambaran.
Semangat bermasyarakat TMK LCD/papan putih
Menganalisis V= Teks Pemerhatian
K= Tugasan kumpulan
ASPIRASI MURID
√ √ √ √ √
Berfikir memimpin Dwibahasa Kerohanian Nasional
Pada akhir pembelajaran murid boleh membaca petikan dengan - membaca kuat teks
intonasi yang sesuai serta dapat membuat empat gambaran - mengenal pasti faedah daripada aktiviti
tentang maklumat teks dengan melengkapkan Peta Pokok dalam teks
dengan betul.. - melengkapkan Peta Pokok
AKTIVITI
1. Murid menyatakan aktiviti yang dilakukan oleh masyarakat di kawasan tempat tinggal mereka.
2. Murid membaca secara mentalis petikan ‘Kita Lakukan Bersama-sama’. Papar pada skrin layar. (Buku teks
ms.8)
3. Murid membaca secara berpasangan. Rakan menyemak bacaan rakan mereka.
4. Murid membaca kuat teks secara indivdu. Seorang murid membaca satu teks tentang aktiviti masyarakat.
5. Murid dibahagikan kepada lapan kumpulan. Setiap kumpulan diberi satu aktiviti dalam teks. Ahli kumpulan
membincangkan faedah yang diperoleh daripada aktiviti dalam teks.
6. Setiap kumpulan membentangkan tugasan mereka. Guru membuat penilaian dan memberikan bintang.
7. Murid melengkapkan Peta Pokok dengan faedah amalan bagi setiap aktiviti masyarakat dalam lembaran
kerja yang diberikan.
REFLEKSI
Rubrik Pentaksiran
Tahap
Penguasaa
n
1 Tidak dapat menyatakan faedah amalan masyarakat. sangat terhad
2 Dapat menyatakan satu faedah amalan masyarakat dengan betul. terhad
3 Dapat menyatakan dua faedah amalan masyarakat dengan betul. memuaskan
4 Dapat menyatakan tiga faedah amalan masyarakat dengan betul. baik
5 Dapat menyatakan empat faedah amalan masyarakat dengan betul. sangat baik
6 Dapat menyatakan empat faedah amalan masyarakat dengan dan cemerlang
Bahasa Melayu Topik : Kisah Aku dan Datukku Masa : Hari :
3.2 Menulis perkataan,frasa dan 3.2.1 Membina dan menulis ayat dan perenggan daripada bahan
ayat yang bermakna. multimedia.

Prihatin Reka Bentuk dan Teknologi LCD/komputer/peta bulatan
A= Membentangkan Pemerhatian
K= Tugasan kumpulan
ASPIRASI MURID
n
Pada akhir pembelajaran murid boleh membina empat - membina dua ayat berdasarkan frasa dalam teks
daripada lima ayat lengkap berdasarkan gambar dan - menulis empat ayat
frasa diberi dengan baik. - membina lima ayat berdasarkan gambar dan frasa
(lembaran kerja)
AKTIVITI
1. Murid menulis nama lapangan terbang yang terdapat di Malaysia pada peta bulatan di papan tulis.
2. Murid membaca teks dan meneliti gambar dan frasa diberi. Papar pada skrin layar (Buku teks ms.10)
3. Murid dibimbing membina ayat berdasarkan bahan multimedia diberi. (gambar satu)
4. Murid dalam kumpulan berbincang membina ayat bagi gambar dua hingga lima. Murid taip ayat dibina
komputer untuk pembentangan.
5. Murid membentang hasil tugasan. Guru buat penilaian dan membuat pembetulan jika terdapat kesalahan.
6. Murid menulis ayat yang telah dibincangkan dalam buku teks di dalam buku tulis.
7. Murid membina ayat lengkap berdasarkan gambar dan frasa diberi dalam lembaran kerja.
REFLEKSI
Rubrik Pentaksiran
Tahap
Penguasaa Tafsiran Kemahiran Prestasi Murid
n
1 Tidak menulis/ satu ayat tetapi tidak gramatis/ayat mudah. sangat terhad
2 Menulis satu ayat lengkap dan gramatis. terhad
3 Menulis dua ayat lengkap dan gramatis. memuaskan
4 Menulis tiga ayat lengkap dan gramatis baik
5 Menulis empat ayat lengkap dan gramatis. sangat baik
6 Menulis empat ayat lengkap,gramatis dan menjadi model cemerlang
teladan.

Bahasa Melayu Topik : Istimewanya Kita Masa : Hari :
4.2 Menghayati keindahan dan 4.2.1 Melafazkan dan menjelaskan maksud sajak.
kesantunan bahasa dalam bahan
sastera.
Patriotisme Nilai Murni Papan putih/komputer/LCD
A= Deklamasikan sajak Penulisan
K= Tugasan individu
ASPIRASI MURID
n
Pada akhir pembelajaran murid boleh mendeklamasikan sajak - mendeklamasikan satu rangkap sajak
dan menjelaskan maksud dua rangkap sajak dengan baik. - menyatakan dua maksud rangkap sajak
- menyatakan maksud sajak (lembaran kerja)
AKTIVITI
1. Murid menonton video mendeklamasikan sajak. https://youtu.be/fTOLQOiAzE4

2. Murid membaca sajak secara mentalis dalam bahan. Papar pada skrin layar. (Buku teks ms.11)
3. Murid dibimbing untuk mendeklamasikan.
4. Murid mendeklamasikan sajak. Setiap murid diberi satu rangkap sajak untuk dideklamasikan. Rakan-rakan
lain akan memberikan bintang atas persembahan yang diberikan.
5. Murid dibimbing memahami maksud sajak. (Rangkap satu)
6. Murid dalam kumpulan berbincang maksud sajak bagi rangkap dua dan tiga.
7. Murid membentangkan tugasan. Guru membuat penilaian dan pemurnian.
8. Murid menulis maksud sajak yang telah dibincangkan dalam buku tulis.
9. Penyajak terbaik diberi peluang mendeklamasikan sajak sekali lagi.
REFLEKSI
Rubrik Pentaksiran
Tahap
Kemahiran Dengar Tutur,Kemahiran Membaca,Kemahiran Menulis Yang Ditaksir Prestasi Murid
Penguasaan
1 sangat terhad
2 terhad
3 memuaskan
4 baik
5 sangat baik
6 cemerlang

Bahasa Melayu Topik : Mesyuarat Warga Rimba Masa : Hari :
ii. kata nama khas
Prihatin/bertanggungjawab Pendidikan Moral Kertas putih/LCD/komputer
A= Membentang/melakonkan Penulisan
K= Tugasan kumpulan
ASPIRASI MURID
√ Berfikir √ n √ Dwibahasa kerohanian √ Nasional √
memimpin
Pada akhir pembelajaran murid boleh; - menyenaraikan kata nama khas dalam teks
i. menyenaraikan semua kata nama khas yang terdapat dalam - simulasi dialog
bahan dengan betul. - menulis lima ayat menggunakan kata nama
ii. membina lima ayat lengkap menggunakan kata nama khas. khas
AKTIVITI
1. Murid menamakan haiwan di rimba pada jadual di papan tulis. Berikan nama lain bagi haiwan yang
dinyatakan. (Contoh : Harimau – Sang Belang) Kaitkan dengan kata nama khas.
2. Murid menonton video penjelasan kata nama khas. https://youtu.be/_08I2NJK6Kk
3. Murid membaca dan memahami dialog secara mentalis. Papar pada skrin layar. (Buku teks ms.12)
4. Murid dipilih secara rawak untuk simulasikan perbualan haiwan. Murid lain mendengar dan mengecam kata
nama khas dialog.
5. Murid dalam kumpulan menyenaraikan kata nama khas yang terdapat dalam dialog pada Peta Buih. Catat
pada kertas putih.
6. Murid mempamerkan tugasan. Guru dan murid membuat jelajah galeri untuk menilai tugasan yang
dihasilkan.
7. Murid melakonkan dialog haiwan yang terdapat dalam teks.
8. Murid menulis ayat menggunakan kata nama khas diberi dalam buku tulis.
REFLEKSI
Rubrik Pentaksiran
Tahap
Penguasaan Kemahiran Dengar Tutur,Kemahiran Membaca,Kemahiran Menulis Yang Ditaksir Prestasi Murid
1 sangat terhad
2 terhad
3 memuaskan
4 baik
5 sangat baik
6 cemerlang
Bahasa Melayu Topik : Zon Cerdas Minda Masa : Hari :
1.1 Mendengar dan memberikan 1.1.3 Mendengar,mentafsir dan memberikan respons terhadap soalan
respons semasa berkomunikasi secara kritis.
formal.
Prihatin Sains dan Teknologi Teks/ kad nama watak/LCD
Menganalisis V= Lisan
A= Simulasi/permainan Pemerhatian
K= Tugasan pasangan
ASPIRASI MURID
√ √ √ √ √
berfikir Memimpin Dwibahasa kerohanian Nasional
Pada akhir pembelajaran murid dapat memberikan satu - melakonkan dialog
respons terhadap soalan secara kritis dengan baik dan - menyatakan satu alasan memilih zon bacaan
bertatasusila. - menulis perbualan dengan format yang betul
AKTIVITI
1. Murid bersoal jawab tentang faedah ke perpustakaan. Murid boleh layari Internet untuk dapatkan
maklumat.
2. Murid menaakul pernyataan yang diberi dalam bahan. Papar pada skrin layar. (Buku teks ms.13)
3. Murid membaca kuat pernyataan yang terdapat dalam setiap zon di Perpustakaan Negara.
4. Murid dibimbing mendengar,mentafsir dan memberikan respons terhadap soalan secara kritis.
5. Murid diberi pilihan memilih zon yang digemari. Murid dalam setiap zon akan menganalisis maklumat diberi
untuk memberi respons.
6. Murid secara bergilir mengikut zon bertutur untuk memberi respons secara kritis terhadap soalan guru.
5. Permainan. Guru sediakan empat zon bacaan seperti dalam teks. Minta murid berkumpul pada zon pilihan
mereka. Secara rawak murid ditanya sebab mereka memilih zon tersebut.
6. Murid membina dialog dalam buku tulis dengan format yang betul.
REFLEKSI
Rubrik Pentaksiran
Tahap
Penguasaa
n
2 Memahami dan memberi respons tetapi tidak betul. terhad
3 Memahami dan memberi respons yang masih munasabah. memuaskan
4 Memahami dan memberi respons dengan betul. baik
5 Memahami dan memberi respons dengan betul dan bertatasusila. sangat baik
6 Memahami dan memberi respons dengan betul,bertatasusila dan cemerlang
Bahasa Melayu Topik : Mari Membaca Masa : Hari :
2.3 Membaca dan mengapresiasi 2.3.1 Membaca dan menganalisis kandungan teks karya sastera dan
karya sastera dan bukan sastera. karya bukan sastera.
Setia kawan Nilai Murni Teks/ kad nama watak/LCD
K= Tugasan kumpulan
ASPIRASI MURID
√ √ √ √ √
berfikir memimpin Dwibahasa Kerohanian Nasional
Pada akhir pembelajaran murid boleh membaca dan; - membaca kuat mengikut watak
i. murid membaca satu watak dalam teks dengan sebutan dan - menyatakan kandungan keseluruhan teks
intonasi yang betul. - menulis nilai utama dalam teks
ii. menyatakan kandungan keseluruhan cerita dalam teks dibaca.
AKTIVITI
1. Murid menyatakan buku yang pernah dibaca di perpustakaan. Nyatakan kandungan cerita.
2. Murid membaca secara mentalis petikan ‘Mari Membaca’. Papar pada skrin layar. (Buku teks ms.14)
3. Murid membaca kuat teks mengikut watak. (Rerama Biru,Rerama Kuning,Rerama Merah dan pembaca latar)
4. Murid di dalam kumpulan berbincang tentang kandungan keseluruhan cerita.
6. Murid menulis kandungan keseluruhan teks dalam buku tulis.
7. Murid menyenaraikan nilai murni yang mereka tahu pada Peta Buih.
8. Murid menulis ayat bercetak warna merah dalam teks dan menyatakan nilai murni dalam buku tulis.
REFLEKSI
Rubrik Pentaksiran
Tahap
Penguasaa
n
1 Bacaan tidak lancar/tidak dapat menyatakan kandungan cerita . sangat terhad
2 Membaca dengan sebutan dan intonasi yang kurang sesuai serta menyatakan terhad
kandungan cerita pada tahap mudah.
3 Membaca dengan sebutan dan intonasi yang sederhana serta menyatakan memuaskan
kandungan cerita pada tahap sederhana..
4 Membaca dengan sebutan dan intonasi yang betul serta menyatakan baik
kandungan cerita pada tahap sederhana.
5 Membaca dengan sebutan dan intonasi yang betul serta menyatakan sangat baik
kandungan cerita dengan baik.
6 Membaca dengan sebutan dan intonasi yang betul serta menyatakan cemerlang
kandungan cerita dengan tepat dan menjadi model teladan.
Bahasa Melayu Topik : Bahasa Kita Jiwa Kita Masa : Hari :
Prihatin Teknologi Maklumat dan Komunikasi LCD/computer/papan putih
Mengaplikasi V= Video Penulisan
A= Mempamer/membentang Pemerhatian
K= Tugasan kumpulan
ASPIRASI MURID
n
Pada akhir pembelajaran murid boleh membina tiga ayat - membina tiga ayat lengkap
bagi setiap gambar untuk membina tiga perenggan - membina perenggan
daripada tiga gambar dan frasa diberi dengan baik. - membina tiga perenggan berdasarkan gambar
dan frasa diberi
AKTIVITI
1. Murid bersoal jawab tentang blog.

2. Murid menonton penjelasan pembinaan perenggan dalam penulisan. https://youtu.be/hOX9mYtxSCo
3. Murid membaca dan meneliti teks. Papar pada skrin layar. (Buku teks ms.15)
4. Murid dibimbing membina ayat dan perenggan berdasarkan gambar dan frasa.
5. Murid dalam kumpulan berbincang membina ayat dan perenggan berdasarkan gambar dan frasa diberi.
(aktiviti program)
6. Setiap kumpulan mempamer dan membentang tugasan. Guru dan murid membuat penilaian dan membuat
pembetulan jika terdapat kesalahan dalam ayat dan perenggan yang dibina.
7. Murid diberikan gambar dan frasa. Murid menulis ayat dan perenggan berdasarkan gambar dan frasa dalam
buku tulis. (lembaran kerja)
REFLEKSI
Rubrik Pentaksiran
Tahap Tafsiran Kemahiran Prestasi Murid
Penguasaa
n
1 Tidak menulis/ ayat mudah/tidak gramatis/tiada peranggan. sangat terhad
2 Menulis ayat lengkap tetapi tidak gramatis dalam satu perenggan terhad
dengan betul.
3 Menulis ayat lengkap dan masih gramatis dalam dua perenggan memuaskan
dengan betul.
4 Menulis ayat lengkap,gramatis dalam dua perenggan dengan betul. baik
5 Menulis ayat lengkap,gramatis dalam tiga perenggan dengan betul. sangat baik
6 Menulis ayat lengkap,gramatis dalam tiga perenggan dengan betul cemerlang
serta menjadi model teladan.

Bahasa Melayu Topik : 10 Minit Sahaja Masa : Hari :
4.2 Menghayati keindahan dan 4.2.2 Menyanyikan lagu mengikut irama lagu rakyat dan menjelaskan
kesantunan bahasa dalam bahan maksud lirik lagu.
sastera.
Kerajinan Pendidikan Muzik Video/lirik lagu/LCD/komputer
A= Menyanyi/membentang Penulisan
K= Tugasan kumpulan
ASPIRASI MURID
n
Pada akhir pembelajaran murid boleh menyanyikan lagu - menyanyi ikut kumpulan dengan aksi
dan menjelaskan dua maksud lirik lagu dengan baik. - menyatakan satu maksud lirik
- menulis lirik lagu dan menyatakan semua maksud
lirik lagu
AKTIVITI
1. Murid menonton video lagu ‘Anak Ayam’. https://www.youtube.com/watch?v=bRkALI2xS8o

2. Murid membaca dan meneliti lirik lagu ’10 Minit Sahaja’. Papar pada skrin layar. (Buku teks ms.16)
3. Murid dibimbing menyanyi lagu ’10 Minit Sahaja’ dengan gaya.
4. Murid menyanyikan lagu ikut kumpulan di hadapan kelas.
5. Murid dibimbing menjelaskan maksud lirik lagu bagi rangkap satu.
6. Murid dalam kumpulan berbincang tentang maksud lirik lagu rangkap dua dan membentangkannya. Guru
membuat penilaian dan pemurnian.
7. Murid menulis seni kata lagu ’10 Minit Sahaja’ dan maksud lirik lagu yang telah dipelajari (rangkap satu dan
dua) serta menulis maksud lirik lagu bagi rangkap tiga dan empat dalam buku tulis.
8. Murid menyatakan nilai atau pengajaran yang diperoleh daripada lirik lagu.
REFLEKSI
Rubrik Pentaksiran
Tahap
Penguasaan
1 sangat terhad
2 terhad
3 memuaskan
4 baik
5 sangat baik
6 cemerlang
Bahasa Melayu Topik : Satu untuk Semua Masa : Hari :
iii. kata ganti nama
Nilai Murni : Hubungan Rentas Kurikulum/EMK: Alat /Bahan Bantu Mengajar
Kerajinan Teknologi Maklumat dan Komunikasi Kad kata ganti nama/LCD
Mengaplikasi V= Video Pemerhatian
A= Membentang/melakonkan Penulisan
K= Tugasan kumpulan
ASPIRASI MURID
memimpin
Pada akhir pembelajaran murid boleh melengkapkan dialog - menyenarai kata ganti nama
dengan lapan kata ganti nama yang betul. - melengkapkan dialog dengan sembilan
kata ganti nama dan simulasikan
- menulis dialog mengikut format
AKTIVITI
1. Murid bersoal jawab tentang e-buku,tablet dan komputer riba.

2. Murid menonton video tentang kata ganti nama diri. https://youtu.be/Zopj-ECvlCE
3. Murid mengambil kad kata ganti nama diri dalam kotak. Kemudian,murid melekatkannya pada Peta Pokok
di papan tulis mengikut jenisnya.
4. Murid membaca dan memahami dialog. Papar pada skrin layar. (Buku teks ms.17)
5. Murid dibahagikan dalam kumpulan. Setiap kumpulan akan diberikan satu daripada tiga dialog dalam teks.
Mereka berbincang untuk melengkapkan dialog dengan kata ganti nama diri yang betul.
6. Murid simulasikan perbualan berdasarkan dialog diberi. Guru membuat penilaian.
7. Murid menulis dialog dalam buku teks dengan kata ganti nama diri yang betul mengikut format penulisan
dalam buku tulis.
REFLEKSI
Rubrik Pentaksiran
Tahap
1 sangat terhad
2 terhad
3 memuaskan
4 baik
5 sangat baik
6 cemerlang

Mata Pelajaran: Tema : Keluarga Saya Kelas : 6 Tarikh :
Bahasa Melayu Topik : Pemulihan,Pengayaan dan Pengukuhan Masa : Hari :
2.1 Asas membaca dan memahami. 2.1.1 Membaca dan memahami petikan dengan sebutan yang betul
3.2 Menulis perkataan, frasa, dan dan intonasi yang sesuai.
ayat yang bermakna. 3.2.1 Membina dan menulis ayat dan perenggan daripada bahan
5.1 Memahami dan menggunakan multimedia.
golongan kata mengikut konteks. 5.1.1 Memahami dan menggunakan kata nama mengikut konteks
tidak formal.
i. kata nama am ii. kata nama khas iii. kata ganti nama
Prihatin Nilai Murni Buku teks/kad tugasan
Menghubungkaitkan V= Pemerhatian
A= Menjawab soalan/membaca Penulisan
K= Tugasan individu
ASPIRASI MURID
√ √ √ √ √
Pada akhir aktiviti murid boleh membaca dan - membaca petikan dengan sebutan yang betul
menjawab soalan dengan betul pada tahap - membina ayat dan perenggan
penguasaan melebihi 70 peratus. - menyiapkan tugasan berkaitan tatabahasa
AKTIVITI
1. Murid diberi penjelasan tentang aktiviti yang akan dilakukan.
2. Murid menjawab soalan dalam buku buku tulis.
3. Murid melakukan aktiviti.
- Murid kurang menguasai membuat aktiviti pemulihan. (Buku teks ms.18)
- Murid sederhana membuat aktiviti pengayaan. (Buku teks ms.19)
- Murid yang menguasai menjawab aktiviti pengukuhan. (Buku teks ms.20)
4. Murid kurang menguasai dan sederhana boleh membuat aktiviti pengayaan dan pengukuhan jika dapat
menjawab aktiviti pemulihan dan pengayaan dengan betul. Bagi murid cemerlang, guru boleh beri latihan
tambahan jika mereka dapat menyiapkan aktiviti pengukuhan lebih awal.
5. Murid menghantar tugasan untuk penilaian.
REFLEKSI
Pengajaran hari ini berjaya / tidak mencapai objektif kerana sebilangan besar murid dapat/tidak dapat menguasai
kemahiran yang dipelajari.Terdapat _____orang murid tidak menguasai dan akan diberi bimbingan.
Rubrik Pentaksiran
Tahap
Penguasaa
n
1 sangat terhad
2 terhad
3 memuaskan
4 baik
5 sangat baik
6 cemerlang

Mata Pelajaran: Tema : Kesihatan dan Kebersihan Kelas : 4 Tarikh :
Bahasa Melayu Topik : Sayangi Orang Sekeliling Masa : Hari :
1.2 Bertutur untuk menyampaikan 1.2.1 Bertutur untuk menilai dan memberikan alasan tentang sesuatu
maklumat dan idea bagi perkara secara bertatasusila mengikut konteks.
pelbagai tujuan.
Baik hati Nilai Murni LCD/gambar
Menilai V= Teks dialog Lisan
K= Tugasan kumpulan
ASPIRASI MURID
√ √ √ √ √
Pada akhir pembelajaran murid dapat menilai dan memberikan - bertutur untuk memberi alasan
satu alasan berkaitan situasi secara bertatasusila. - memberi satu alasan berdasarkan gambar
- menulis alasan
AKTIVITI
1. Murid bersoal jawab tentang kebersihan diri.
2. Murid membaca pernyataan dan dialog yang tidak lengkap dalam bahan. Paparkan pada skrin layar. (Buku
teks ms.22)
3. Murid dipilih secara rawak membaca kuat pernyataan ‘Amalan ketika Anda Batuk dan Bersin’.
4. Murid dibimbing bertutur untuk menilai dan memberikan ulasan tentang perkara yang perlu dilakukan
apabila batuk.
5. Murid dalam kumpulan (tiga orang) membuat simulasi dialog untuk memberikan alasan terhadap situasi
dalam bahan. Guru membuat penilaian.
6. Murid diberikan situasi atau gambar.Murid diminta menilai bahan yang diberi dan memberi alasan mengapa
sesuatu perkara itu perlu diamalkan atau sebaliknya.(Contoh: gambar dilarang merokok, pencegahan denggi
amalan jaga kebersihan diri)
7. Murid menulis alasan yang diberi dalam buku
REFLEKSI
Rubrik Pentaksiran
Tahap
Penguasaa
n
1 Tidak memberi respons/memberi alasan tidak tepat. sangat terhad
2 Menilai dan memberikan alasan kurang tepat. terhad
3 Menilai dan memberikan alasan yang masih munasabah. memuaskan
4 Menilai,memberikan alasan kukuh dan bertatasusila. baik
5 Menilai,memberikan alasan terperinci dan bertatasusila. sangat baik
6 Menilai,memberikan alasan terperinci ,bertatasusila dan cemerlang
Bahasa Melayu Topik : Perihal Penderma Darah Masa : Hari :

Baik hati Pendidikan Kesihatan LCD/peta bulatan/komputer
K= Tugasan kumpulan
ASPIRASI MURID
√ √ √ √ √
Pada akhir pembelajaran murid boleh membaca dengan intonasi - membaca kuat teks dengan baik.
yang sesuai dan menganalisis teks dengan melengkapkan peta - melengkapkan Peta Bulatan
pemikiran dengan betul. - membina dan melengkapkan peta buih
AKTIVITI
1. Murid bersoal jawab tentang jenis darah manusia. Murid boleh layari Internet untuk mendapatkan
maklumat. Kemudian,tulis pada papan putih.
2. Murid membaca teks secara mentalis. Paparkan pada skrin layar. (Buku teks ms.23)
3. Murid membaca teks dalam kumpulan. Ahli kumpulan akan menyemak bacaan rakan mereka.
4. Murid secara berpasangan membaca kuat teks tentang syarat-syarat menderma darah. Seorang membaca
satu teks syarat menderma darah sahaja.
5. Murid di dalam kumpulan berbincang untuk menganalisis kandungan teks dan melengkapkan Peta Bulatan
dengan syarat derma darah yang dibaca. Catat dalam kertas putih.
6. Murid mempamerkan tugasan. Murid membuat jelajah galeri untuk menilai tugasan kumpulan lain.
REFLEKSI
Rubrik Pentaksiran
Tahap
Penguasaa
n
1 Bacaan tidak lancar/tidak dapat menyatakan maklumat. sangat terhad
2 Membaca baik dan melengkapkan satu maklumat dalam peta pemikiran terhad
dengan tepat dan menjadi model teladan.
3 Membaca baik dan melengkapkan dua maklumat dalam peta pemikiran memuaskan
4 Membaca baik dan melengkapkan tiga maklumat dalam peta pemikiran baik
5 Membaca baik dan melengkapkan empat maklumat dalam peta sangat baik
pemikiran dengan tepat dan menjadi model teladan.
6 Membaca baik dan melengkapkan lima maklumat dalam peta pemikiran cemerlang
Bahasa Melayu Topik : Penjagaan Kesihatan Mata Masa : Hari :
3.2 Menulis perkataan,frasa dan 3.2.2 Menghasilkan jawapan pemahaman berdasarkan soalan
ayat yang bermakna. bertumpu dan bercapah secara kritis dan kreatif.

Kesyukuran Nilai Murni LCD/papan putih/komputer
Menganalisis V= Video Penulisan
A= Membentang Pemerhatian
K= Tugasan kumpulan
ASPIRASI MURID
√ √ √ √ √
Pada akhir pembelajaran murid boleh menjawab - membaca kuat teks
empat daripada lima soalan pemahaman - menjawab satu soalan pemahaman dengan ayat lengkap
bertumpu dengan betul. - menjawab lima soalan pemahaman
AKTIVITI
1. Murid menonton video tip penjagaan mata. Murid catat pada papan putih. https://youtu.be/4cXsbkz46AA
2. Murid membaca dan meneliti teks berkaitan penjagaan mata. Paparkan pada skrin layar. (Buku teks ms.24)
3. Murid dipilih secara rawak membaca kuat teks.
4. Murid dibimbing menjawab soalan pemahaman bagi soalan nombor satu. Murid dibimbing menjawab
secara kritis dengan ayat yang lengkap dan gramatis.
5. Murid menjawab semua soalan pemahaman tentang teks dalam buku tulis.
6. Murid secara rawak dipilih menulis jawapan berdasarkan nombor soalan di papan tulis.Guru akan menilai
jawapan murid dan membuat pemurnian.
7. Murid menyatakan pengajaran yang diperoleh daripada teks.
REFLEKSI
Rubrik Pentaksiran
Tahap
Penguasaa
n
1 Semua jawapan salah/Jawab satu soalan tetapi ayat tidak lengkap. sangat terhad
2 Menjawab satu soalan pemahaman dengan betul dan ayat lengkap. terhad
3 Menjawab dua soalan pemahaman dengan betul dan ayat lengkap. memuaskan
4 Menjawab tiga soalan pemahaman dengan betul dan ayat lengkap. baik
5 Menjawab empat soalan pemahaman dengan betul dan ayat lengkap. sangat baik
6 Menjawab lima soalan pemahaman dengan betul,ayat lengkap dan cemerlang
Bahasa Melayu Topik : Nikmati Kesihatan Masa : Hari :
4.3 Menghasilkan bahan sastera 4.3.1 Mengubah suai puisi secara berpandu dan
dengan menyerapkan keindahan dan mempersembahkannya secara kreatif.
kesantunan bahasa serta
mempersembahkannya secara kreatif.
Kebersihan fizikal/kesyukuran Nilai Murni Pantun/gambar/LCD
Mengaplikasi V= Gambar Pemerhatian
A= Melafazkan pantun Penulisan
K= Tugasan kumpulan
ASPIRASI MURID
n
Pada akhir pembelajaran murid boleh mengubah suai tiga - melafazkan satu rangkap pantun ikut kumpulan
rangkap pantun secara berpandu dengan betul dan - mengubah suai empat pantun dengan perkataan
membaca pantun dengan intonasi yang sesuai. diberi dan lafazkan
AKTIVITI
1. Murid bersoal jawab tentang cara menjaga kesihatan tubuh.

2. Murid membaca pantun secara mentalis. Paparkan pada skrin layar. (Buku teks ms.26)
3. Murid dibimbing mengubah suai pantun secara berpandu. (Rangkap satu)
4. Murid secara berpasangan mengubah suai pantun dengan menggantikan perkataan bercetak berwarna
dengan perkataan baru yang diberi.
5. Murid dan pasangan membacakan pantun yang telah diubah suai dengan intonasi yang sesuai. Seorang
membaca dua rangkap pantun.
6. Dua orang murid dilantik sebagai juri dan akan memberikan bintang atas persembahan yang dibuat.
7. Murid dibahagikan kepada murid perempuan dan murid lelaki. Rangkap satu dan tiga pantun dibaca oleh
murid lelaki diikuti murid perempuan bagi rangkap dua dan empat.
8. Murid menyatakan nilai yang terdapat pada pantun.
REFLEKSI
Rubrik Pentaksiran
Tahap
1 sangat terhad
2 terhad
3 memuaskan
4 baik
5 sangat baik
6 cemerlang
Bahasa Melayu Topik : Farmasi Pandu Laju Masa : Hari :
iv. penjodoh bilangan
Hormat-menghormati Kreativiti dan inovasi Kertas putih/LCD/komputer
A= Mempamer/menyemak Penulisan
K= Tugasan kumpulan/pasangan
ASPIRASI MURID
memimpin
Pada akhir pembelajaran murid boleh; - melengkapkan teks dengan penjodoh bilangan
Pada akhir pembelajaran murid boleh; - melengkapkan Peta Titi
i. melengkapkan teks dengan tujuh penjodoh bilangan yang - mengisi kata nama berdasarkan penjodoh
betul. bilangan pada peta buih
ii.melengkapkan Peta Titi dengan enam kata nama
berdasarkan penjodoh bilangan dengan tepat.
AKTIVITI
1. Murid bersoal jawab tentang kebaikan adanya farmasi pandu laju.

2. Murid menonton video penjelasan tentang penjodoh bilangan. https://youtu.be/TtthCaBdK2g
3. Murid membaca teks yang belum lengkap secara mentalis. Papar pada skrin layar. (Buku teks ms.27)
4. Murid melengkapkan teks dengan penjodoh bilangan yang betul.
5. Guru membacakan teks yang telah dilengkapkan. Murid secara pasangan menyemak jawapan rakan mereka.
6. Murid dalam kumpulan melengkapkan Peta Titi dengan kata nama yang tepat.
7. Murid mempamerkan tugasan mereka. Murid membuat jelajah galeri untuk melihat tugasan yang dihasilkan.
8. Murid diberi empat peta buih dan penjodoh bilangan. Murid dikehendaki mengisikan kata nama yang sesuai
berdasarkan penjodoh bilangan. (lembaran kerja)
REFLEKSI
Rubrik Pentaksiran
Tahap Kemahiran Dengar Tutur,Kemahiran Membaca,Kemahiran Menulis Yang Ditaksir Prestasi Murid
Penguasaan
1 sangat terhad
2 terhad
3 memuaskan
4 baik
5 sangat baik
6 cemerlang
Bahasa Melayu Topik : Jauhi Penyakit Tangan-Kaki dan Mulut Masa : Hari :
5.1 Memahami dan menggunakan 5.1.2 Memahami dan menggunakan kata kerja mengikut konteks.
golongan kata mengikut konteks. i. kata kerja aktif - transitif dan tak transitif
Rasional Nilai Murni Gambar/LCD/komputer
A= Mempamer Penulisan
ASPIRASI MURID
√ √ √ √ √
Pada akhir pembelajaran murid boleh ; - melengkapkan teks dengan lima kata kerja
i. melengkapkan teks dengan lima kata kerja aktif transitif aktif transitif
yang betul. - membina dua ayat dengan kata kerja aktif
ii. membina lima ayat menggunakan kata kerja aktif transitif transitif
diberi dengan betul. - membina lima ayat dengan kata kerja aktif
transitif (lembaran kerja)
AKTIVITI
1. Murid ditunjukkan gambar pada slaid. Murid menyatakan kata kerja berdasarkan gambar.
2. Murid menonton video penjelasan tentang kata kerja aktif transitif. https://youtu.be/R4fj1vtExYs
3. Murid membaca ayat dan meneliti gambar dalam bahan. Papar pada skrin layar. (Buku teks ms.28)
4. Murid dibimbing memahami kata kerja aktif transitif.
5. Murid melengkapkan teks dengan kata kerja aktif transitif dalam buku tulis.
6. Murid membacakan teks yang telah dilengkapkan. Guru buat penilaian tentang jawapan diberi.
7. Guru berikan gambar dan kata kerja aktif transitif. Murid dalam kumpulan berbincang membina ayat.
8. Murid membentangkan tugasan. Guru buat penilaian.
9. Murid membina ayat menggunakan kata kerja aktif transitif. (lembaran kerja)
REFLEKSI
Rubrik Pentaksiran
Tahap
1 sangat terhad
2 terhad
3 memuaskan
4 baik
5 sangat baik
6 cemerlang
Bahasa Melayu Topik : Kempen Bebas Penyedut Minuman Plastik Masa : Hari :
1.2 Bertutur untuk menyampaikan 1.2.2 Menjelaskan dan membanding beza maklumat tersurat dan
maklumat dan idea bagi tersirat dengan menggunakan idea yang kritis dan kreatif.
pelbagai tujuan.
Bijaksana Kreativiti dan Inovasi LCD/kad pernyataan/kertas putih
A= Simulasikan Pemerhatian
K= Tugasan kumpulan
ASPIRASI MURID
√ √ √ √ √
Pada akhir pembelajaran murid dapat membanding - membaca kuat pernyataan dalam bahan
beza maklumat dengan melengkapkan lima maklumat - simulasi membanding beza menggunakan Peta Buih
dalam Peta Buih Berganda dengan betul .. - membina Peta Buih Berganda berdasarkan simulasi
AKTIVITI
1. Murid bersoal jawab tentang tanggungjawab menjaga alam sekitar.

2. Murid membaca pernyataan dalam bahan. Papar pada skrin layar. (Buku teks.29)
3. Murid dibimbing membanding beza. Murid seramai sepuluh orang dibahagikan kepada dua kumpulan.
Kumpulan A ialah penyedut minuman kertas dan Kumpulan B penyedut minuman plastik. Ahli dalam
kumpulan akan digantungkan dengan kad yang terdapat pernyataan bagi kedua-dua penyedut. Murid lain
akan membanding beza. Murid yang yang mempunyai pernyataan sama akan digandingkan bersama di
tengah-tengah sementara pernyataan tidak sama kekal di tempat masing-masing.
4. Murid melengkapkan Peta Buih berganda berdasarkan simulasi yang dibuat. Buat dalam kertas putih.
5. Murid pamerkan hasil tugasan. Murid lain buat jelajah galeri. Murid akan menjelaskan Peta Buih Berganda
yang dipamerkan.
6. Murid diberikan petikan. Murid baca,fahamkan dan membanding beza serta melengkapkan Peta Buih
Berganda. (lembaran kerja)
REFLEKSI
Rubrik Pentaksiran
Tahap
Penguasaa
n
1 Membanding beza menggunakan Peta Buih Berganda tetapi salah semuanya. sangat terhad
2 Membanding beza menggunakan Peta Buih Berganda dengan sebahagian kecil terhad
sahaja yang betul dan tidak kemas.
3 Membanding beza menggunakan Peta Buih Berganda dengan sebahagiannya betul. memuaskan
4 Membanding beza menggunakan Peta Buih Berganda dengan betul. baik
5 Membanding beza menggunakan Peta Buih Berganda dengan betul dan kemas. sangat baik
6 Membanding beza menggunakan Peta Buih Berganda dengan betul,kemas dan cemerlang
Bahasa Melayu Topik : Projektor Mini Masa : Hari :
2.3 Membaca dan mengapresiasi 2.3.2 Membaca karya sastera dan karya bukan sastera dengan gaya
karya sastera dan bukan sastera. penyampaian yang sesuai.

Bijaksana Reka Bentuk dan Teknologi Teks/peta alir/LCD
ASPIRASI MURID
√ √ √ √ √
Pada akhir pembelajaran murid boleh membaca empat - membaca kuat empat perenggan dengan lancar
perenggan karya sastera dengan sebutan dan gaya - membina peta alir tentang urutan penciptaan
penyampaian yang sesuai. projektor mini
AKTIVITI
1. Murid bersoal jawab tentang penciptaan dan kaitkan dengan inovasi.

2. Murid membaca teks secara mentalis. Papar pada skrin layar. (Buku teks ms.30)
3. Murid dibimbing membaca teks dengan gaya penyampaian yang sesuai.
4. Murid membaca secara berpasangan. Seorang membaca dan seorang lagi menyemak bacaan.
5. Murid membaca kuat empat perenggan teks dengan gaya penyampaian yang sesuai.
6. Murid dalam kumpulan mencatat urutan penciptaan projektor mini dalam Peta Alir.
7. Setiap kumpulan mempamerkan tugasan. Murid buat jelajah galeri.
8. Murid menyatakan nilai yang diperoleh daripada cerita.
REFLEKSI
Rubrik Pentaksiran
Tahap
Penguasaa
n
1 Bacaan tidak lancar/penyampaian tidak menarik. sangat terhad
2 Membaca kuat,sebutan jelas,intonasi kurang sesuai dan penyampaian tidak terhad
menarik.
3 Membaca kuat,sebutan jelas,intonasi sesuai dan penyampaian kurang memuaskan
menarik.
4 Membaca kuat,sebutan jelas,intonasi sesuai dan penyampaian masih baik
menarik.
5 Membaca kuat,sebutan jelas,intonasi sesuai dan penyampaian menarik. sangat baik
6 Membaca kuat,sebutan jelas,intonasi sesuai,penyampaian menarik dan cemerlang
Bahasa Melayu Topik : Inap Desa Dahlia Masa : Hari :
Bertanggungjawab Keusahawanan LCD/gambar
Menilai V= Gambar Penulisan
A= Mengujarkan dialog Pemerhatian
K= Tugasan kumpulan
ASPIRASI MURID
√ √ √ √ √
Pada akhir pembelajaran murid boleh menjawab - mengujarkan dialog
empat daripada lima soalan pemahaman dengan - memberikan pendapat berdasarkan dialog
betul. - membina lima jawapan menggunakan ayat lengkap.
AKTIVITI
1. Murid bersoal jawab tentang tempat menarik pernah mereka pergi. Kaitkan dengan inap desa.
2. Murid membaca dialog secara mentalis. Papar pada skrin layar. (Buku teks ms.32)
3. Murid dipilih secara rawak mengujarkan dialog. Pastikan murid yang boleh membaca kuat supaya semua
murid boleh mendengar dengan jelas.
4. Murid diperjelaskan tentang kandungan teks.
5. Murid dibimbing menghasilkan jawapan pemahaman berdasarkan soalan bercapah secara kritis dan kreatif.
(Contoh: Mengapakah kamu perlu mematuhi peraturan di sekolah?/Pada pendapat kamu,perlukah kelas
kita diletakkan rak majalah?)
6. Murid menyatakan pendapat tentang rumah inap yang Encik Husin dan keluarganya menginap.
7. Murid menjawab soalan pemahaman berkaitan teks dibaca dalam buku tulis. Papar pada skrin layar.
8. Murid menyatakan pengajaran yang diperoleh daripada bahan yang dipelajari.
REFLEKSI
Rubrik Pentaksiran
Tahap
Penguasaa Tafsiran Kemahiran Prestasi Murid
n

Bahasa Melayu Topik : Briged Kebersihan Sekolah Masa : Hari :
4.3 Menghasilkan bahan sastera 4.3.2 Mengubah suai cerita secara berpandu dan
dengan menyerapkan keindahan dan mempersembahkannya secara kreatif.
Menjaga kebersihan Kreativiti dan Inovasi Teks cerita/kad Bintang/LCD
A= Mengubah suai /bercerita Penulisan
K= Tugasan kumpulan
ASPIRASI MURID
n
Pada akhir pembelajaran murid boleh mengubah suai - mengubah suai tiga perenggan teks
perkataan dalam tiga perenggan teks dengan baik dan - mempersembahkan dua perenggan cerita yang
mempersembahkannya secara kreatif. telah diubah suai
AKTIVITI
1. Murid bersoal jawab tentang pengalaman pergi ke sekolah lain. (nama sekolah/keadaan sekolah)
2. Murid membaca dan meneliti teks cerita. Papar pada skrin layar (Buku teks ms.33)
3. Murid membaca kuat teks secara kelas.
4. Murid dibimbing untuk mengubah suai perenggan satu teks cerita berdasarkan gambar bagi perkataan yang
dicetak berwarna.
5. Murid dalam kumpulan berbincang mengubah suai teks bagi perenggan dua hingga empat.
6. Ahli kumpulan mempersembahkan cerita yang telah diubah suai. Setiap murid bercerita dua perenggan
sahaja. Kumpulan lain memberikan bintang. Kumpulan yang banyak mengumpul bintang dikira pemenang.
7. Murid menulis cerita yang telah diubah suai di dalam buku tulis.
8. Murid menyatakan nilai yang diperoleh daripada teks. (tugasan di rumah) Bina Peta Buih menggunakan
aplikasi yang sesuai dan hantar tugasan pada guru secara atas talian.
REFLEKSI
Rubrik Pentaksiran
Tahap
1 sangat terhad
2 terhad
3 memuaskan
4 baik
5 sangat baik
6 cemerlang
Bahasa Melayu Topik : Kelasku Inspirasiku Masa : Hari :
golongan kata mengikut konteks. i. kata kerja aktif –transitif dan tak transitif
Bertanggungjawab Nilai Murni Teks surat/peta bulatan/LCD
A= Menyemak Penulisan
K= Tugas pasangan
ASPIRASI MURID
memimpin
Pada akhir pembelajaran murid boleh melengkapkan - melengkapkan teks surat dengan kata kerja aktif tak
surat menggunakan lapan kata kerja aktif tak transitif
transitif dengan betul. - membacakan kuat teks yang dilengkapkan
- menulis semula teks surat yang telah lengkap
AKTIVITI
1. Murid menyatakan aktiviti untuk memastikan kelas mereka sentiasa bersih dan ceria. Murid tulis di papan
tulis. (Peta Bulatan)
2. Murid menonton video penjelasan tentang kata kerja aktif tak transitif berpelengkap dan kata kerja aktif tak
transitif tanpa pelengkap. https://youtu.be/v7kzONQd7J0
3. Murid membaca dan meneliti teks surat yang belum lengkap. Papar pada skrin layar (Buku teks ms.34)
4. Murid diperjelaskan tentang format surat kiriman tidak rasmi.
5. Murid melengkapkan teks surat dengan kata kerja aktif tak transitif yang betul. (Buat salinan teks surat
untuk diberikan kepada murid)
6. Guru membacakan teks yang telah dilengkapkan. Murid secara berpasangan menyemak jawapan rakan
mereka.
7. Murid menulis semula surat yang lengkap dalam buku tulis.
REFLEKSI
Rubrik Pentaksiran
Tahap
1 sangat terhad
2 terhad
3 memuaskan
4 baik
5 sangat baik
6 cemerlang
Bahasa Melayu Topik : Makanan Ruji Kita Masa : Hari :
pelbagai tujuan.
Rasional Kelestarian global Peta Buih Berganda /komputer
A= Mempamerkan Pemerhatian
K= Tugasan kumpulan
ASPIRASI MURID
√ √ √ √ √
Pada akhir pembelajaran murid dapat membanding beza - menjawab soalan tentang perbezaan beras
maklumat dengan melengkapkan sekurang-kurangnya rebus dan beras putih
empat maklumat dalam Peta Buih Berganda dengan - membina dan melengkapkan Peta Buih Berganda
betul. - memberi satu pendapat tentang pilihan mereka
AKTIVITI
1. Murid bersoal jawab tentang makanan ruji rakyat Malaysia dan negara-negara lain. Murid layari Internet
untuk mendapatkan maklumat.
2. Murid membaca pernyataan beras rebus dan beras putih dalam teks secara mentalis. Papar pada skrin layar.
(Buku teks ms.35)
3. Murid dibimbing membanding beza dengan menjawab soalan yang guru kemukakan.
4. Murid dalam kumpulan berbincang membanding beza beras rebus dan beras putih dengan melengkapkan
Peta Buih Berganda.
5. Setiap kumpulan mempamerkan peta buih berganda. Murid membuat jelajah galeri.
6. Murid memberikan pendapat tentang beras pilihan mereka.
7. Murid diberikan petikan. Murid baca,fahamkan dan membanding beza serta melengkapkan Peta Buih
Berganda. (lembaran kerja)
REFLEKSI
Rubrik Pentaksiran
Tahap
Penguasaa
n
1 Membanding beza menggunakan peta buih berganda tetapi salah semuanya. sangat terhad
2 Membanding beza menggunakan peta buih berganda dengan sebahagian kecil terhad
sahaja yang betul.
3 Membanding beza menggunakan peta buih berganda dengan sebahagiannya betul. memuaskan
4 Membanding beza menggunakan peta buih berganda dengan betul. baik
5 Membanding beza menggunakan peta buih berganda dengan betul dan kemas. sangat baik
6 Membanding beza menggunakan peta buih berganda dengan betul,kemas dan cemerlang
Bahasa Melayu Topik : Melancong untuk Sihat Masa : Hari :

Kasih sayang Pendidikan Kesihatan Mikrofon/LCD
Mengaplikasi V= Teks temu ramah Pemerhatian
ASPIRASI MURID
√ √ √ √ √
Pada akhir pembelajaran murid boleh membaca dua teks - membaca kuat temu ramah dengan lancar
temu bual dengan sebutan dan gaya penyampaian yang - murid menemu ramah pasangan
sesuai. - menulis temu ramah
AKTIVITI
1. Murid bersoal jawab tentang siaran televisyen yang diminati. Mengapa?

2. Murid membaca teks temu ramah secara mentalis. Papar pada skrin layar. (Buku teks ms.36)
3. Murid dibahagi kepada dua kumpulan. Kumpulan A membaca kuat teks dialog sebagai penemu bual dan
Kumpulan B membaca kuat teks dialog orang yang ditemu bual.
4. Murid secara berpasangan diberi sedikit masa menemu rakan mereka berdasarkan teks.
5. Murid bersama pasangan simulasikan temu bual di hadapan kelas. Wujudkan suasana atau situasi temu bual
seperti dalam gambar.
6. Murid lain boleh memberikan tepukan atas persembahan rakan mereka. Yang terbaik diberi tiga kali
tepukan.
7. Murid menulis temu bual berdasarkan tajuk diberi oleh guru menggunakan format penulisan dialog.
REFLEKSI
Rubrik Pentaksiran
Tahap
Penguasaa
n
1 Bacaan tidak lancar/intonasi tidak sesuai/penyampaian tidak menarik sangat terhad
menarik.
3 Membaca kuat,sebutan jelas,intonasi sesuai dan penyampaian kurang menarik. memuaskan
4 Membaca kuat,sebutan jelas,intonasi sesuai dan penyampaian masih menarik. baik
6 Membaca kuat,sebutan jelas,intonasi sesuai,penyampaian menarik dan cemerlang
Bahasa Melayu Topik : Hati-hati Menggunakan Fon Telinga Masa : Hari :
3.2 Menulis perkataan,frasa dan 3.2.3 Menganalisis dan mencatat maklumat tentang sesuatu perkara
ayat yang bermakna. yang dirujuk.
Bertanggungjawab Kelestarian global LCD/komputer
Menganalisis V= Penulisan
K= Tugasan kumpulan
ASPIRASI MURID
n
Pada akhir pembelajaran murid boleh menganalisis bahan - menyatakan maksud masalah pendengaran
dan mencatat tiga maklumat penting tentang bahan - mencatat tiga maklumat penggunaan fon
dengan betul. telinga yang selamat
AKTIVITI
1. Murid bersoal jawab tentang media sosial. Senaraikan pada papan tulis.
2. Murid membaca dan memahami teks dalam media sosial secara mentalis. Papar pada skrin layar. (Buku teks
ms.37)
3. Murid dipilih secara rawak membaca kuat teks dalam bahan.
4. Murid dibimbing untuk menganalisis teks dalam media sosial tersebut.
5. Murid menyatakan maksud masalah pendengaran.
6. Murid dalam kumpulan berbincang dan melengkapkan poster tentang penggunaan fon telinga yang selamat.
Catat dalam kertas putih.
8. Murid melengkapkan poster ytentang penggunaan fon telinga yang selamat yang telah dibincangkan dalam
buku tulis.
REFLEKSI
Rubrik Pentaksiran

Penguasaa
n
1 Gagal menganalisis/mencatat maklumat yang salah. sangat terhad
2 Boleh menganalisis,mencatat satu maklumat hampir tepat. terhad
3 Boleh menganalisis,mencatat satu maklumat penting dengan betul memuaskan
4 Boleh menganalisis,mencatat dua maklumat penting dengan betul. baik
5 Boleh menganalisis,mencatat tiga maklumat penting dengan betul. sangat baik
6 Boleh menganalisis,mencatat tiga maklumat penting dengan betul cemerlang
dan menjadi model teladan.
Bahasa Melayu Topik : Tubuh Sihat Kekal Aktif Masa : Hari :
4.3 Menghasilkan bahan sastera 4.3.3 Mengubah suai seni kata lagu dan dan mempersembahkannya
dengan menyerapkan keindahan dan secara kreatif.
Kebersihan fizikal dan mental Nilai Murni LCD/video/kad ikon
Mengaplikasi V= Video Lisan
A= Mengubah suai /menyanyi Penulisan
K= Tugasan pasangan
ASPIRASI MURID
Pengetahuan √ Kemahiran √ Kemahiran √ Kemahiran Etika dan √ Identiti √
Pada akhir pembelajaran murid boleh mengubah suai tiga - mengubah suai tiga rangkap lirik lagu
rangkap lirik lagu secara berpandu dengan betul dan - mempersembahkan nyanyian secara duet lirik
menyanyikan secara kreatif. lagu yang telah diubah suai
AKTIVITI
1. Murid menonton video lagu ‘Wau Bulan’. https://youtu.be/YtfVr27pUHo Minta murid ikut menyanyikan
bersama-sama.
2. Murid membaca dan meneliti lirik lagu ‘Tubuh Sihat Kekal Aktif’ secara mentalis. Papar pada skrin layar.
(Buku teks ms.38)
3. Murid membaca kuat lirik lagu secara kelas.
4. Murid dibimbing untuk mengubah suai lirik lagu dalam rangkap satu.
5. Murid secara pasangan berbincang mengubah suai lirik lagu yang dicetak berwarna dan berpandukan
gambar bagi rangkap dua hingga empat.
6. Murid dan pasangan mempersembahkan nyanyian secara duet. Murid A menyanyi lirik rangkap satu dan tiga
sementara pasangannya menyanyi lirik rangkap dua dan empat.
7. Murid akan menilai persembahan dengan mengangkat ikon masam (lemah) dan ikon senyum (terbaik).
Pasangan yang mendapat ikon senyum terbanyak akan mempersembahkan nyanyian sekali lagi.
REFLEKSI
Rubrik Pentaksiran
Tahap
1 sangat terhad
2 terhad
3 memuaskan
4 baik
5 sangat baik
6 cemerlang
Bahasa Melayu Topik : Teknik Masakan Berkhasiat Masa : Hari :
golongan kata mengikut konteks. ii. kata kerja pasif
Kerajinan Pendidikan Kesihatan LCD/komputer
K= Tugas kumpulan
ASPIRASI MURID
memimpin
Pada akhir pembelajaran murid boleh membina lima - menyatakan beza ayat pasif dan ayat aktif
daripada enam ayat pasif dengan betul. - membina tiga ayat pasif berdasarkan ayat aktif
- membina enam ayat pasif (lembaran kerja)
AKTIVITI
1. Murid bersoal jawab tentang masakan yang diminati. Kaitkan proses atau cara memasak.
2. Murid menonton video penjelasan tentang kata kerja pasif. https://youtu.be/z5q0cc0W5vc
3. Murid dijelaskan perbandingan antara kata kerja aktif dan kata kerja pasif.
4. Murid membaca dan meneliti teks teknik cara memasak secara mentalis. Papar pada skrin layar. (Buku teks
ms.39)
5. Murid dibimbing membina ayat pasif berdasarkan ayat yang dicetak berwarna pada gambar satu. (keropok
lekor)
6. Murid dalam kumpulan berbincang membina ayat pasif bagi gambar dua hingga empat. Murid taip dalam
komputer menggunakan aplikasi yang sesuai untuk membuat pembentangan.
7. Murid membentang tugasan. Guru buat penilaian dan membetulkan jika ada kesalahan.
8. Murid membina enam ayat pasif berdasarkan ayat aktif diberi. (lembaran kerja)
REFLEKSI
Rubrik Pentaksiran
Tahap
Penguasaan
1 sangat terhad
2 terhad
3 memuaskan
4 baik
5 sangat baik
6 cemerlang
Bahasa Melayu Topik : Pemulihan dan Pengayaan Masa : Hari :
Prihatin Nilai Murni Buku teks/gambar
Menghubungkaitkan V= Gambar Pemerhatian
A= Menjawab soalan Penulisan
K= Tugasan individu
ASPIRASI MURID
√ √ √ √ √
Pada akhir aktiviti murid boleh; - membaca petikan dengan sebutan dan intonasi yang
i. membaca dan mencatat maklumat tentang teks sesuai
dengan betul. - mencatat maklumat tentang teks dalam peta bulatan
ii. menghasilkan cerita menggunakan kata kerja - menulis cerita
dengan baik.
AKTIVITI

2. Murid melakukan aktiviti membaca,mencatat maklumat dan menulis cerita dalam buku buku tulis.
- Murid sederhana cemerlang membuat aktiviti pengayaan. (Buku teks ms.41)
4. Murid kurang menguasai boleh membuat aktiviti pengayaan jika dapat menjawab aktiviti pemulihan dan
pengayaan dengan betul. Bagi murid cemerlang, guru boleh beri latihan tambahan jika mereka dapat
menyiapkan aktiviti pengayaan lebih awal.
REFLEKSI
Rubrik Pentaksiran
Tahap
Penguasaa
n
1 sangat terhad
2 terhad
3 memuaskan
4 baik
5 sangat baik
6 cemerlang
Bahasa Melayu Topik : Lompatan Trampolin (Pengukuhan) Masa : Hari :
1.2 Bertutur untuk menyampaikan 1.2.3 Bersoal jawab untuk mendapatkan penjelasan.
maklumat dan idea bagi 2.3.1 Membaca dan menganalisis kandungan teks karya sastera dan
pelbagai tujuan. karya bukan sastera.
2.3 Membaca dan mengapresiasi
karya sastera dan bukan sastera .

Keyakinan Nilai Murni Buku teks
A= Temu bual Penulisan
K= Tugasan berpasangan
ASPIRASI MURID
memimpin n
Pada akhir pembelajaran murid boleh menulis satu laporan - melakukan temu bual
berdasarkan temu bual yang dijalankan dengan baik. - menulis laporan hasil temu bual
AKTIVITI
1. Murid diberi penerangan tentang permainan yang akan dijalankan.

2. Murid membaca laporan temu bual. (Buku teks ms.42)
3. Murid dikehendaki menjalankan satu temu bual berdasarkan lima langkah yang diberikan.
4. Murid diminta mengenal pasti maklumat untuk membina soalan.
5. Murid melakukan temu bual dengan rakan yang ingin ditemu bual.
6. Murid menulis laporan hasil daripada temu bual.
REFLEKSI
Rubrik Pentaksiran
Tahap
Penguasaan
1 sangat terhad
2 terhad
3 memuaskan
4 baik
5 sangat baik
6 cemerlang
Mata Pelajaran: Tema : Keselamatan Kelas : 4 Tarikh :
Bahasa Melayu Topik : Dengar Nasihat Ibu Masa : Hari :
maklumat dan idea bagi
pelbagai tujuan.
Rasional Teknologi Maklumat dan Komunikasi LCD/kad nama watak
A= Simulasi Pemerhatian
K= Tugasan kumpulan
ASPIRASI MURID
√ √ √ √ √
Pada akhir pembelajaran murid boleh bersoal jawab - melengkapkan dialog dan simulasikan
dan memberikan dua penjelasan tentang soalan - penjelasan dalam permainan
berkaitan bahan dengan baik - memindahkan dialog kepada format penulisan dialog
AKTIVITI
1. Murid bersoal jawab tentang cara menjaga keselamatan diri berdasarkan situasi diberi oleh guru. (Contoh:
Semasa bermain di taman permainan - Pastikan alat permainan selamat)
2. Murid membaca secara mentalis pernyataan iklan dalam bahan. Papar pada skrin layar. (Buku teks ms.44)
3. Murid dipilih secara rawak membaca kuat iklan dan cara mengatasinya.
4. Murid dibimbing bersoal jawab dan memberikan penjelasan.
5. Murid dalam kumpulan berbincang melengkapkan dialog.
6. Murid simulasikan dialog untuk memberi penjelasan atas pertanyaan diberi. Guru membuat penilaian.
7. Aktiviti soal jawab. Seorang murid akan duduk di kerusi yang disediakan dan menjadi ‘pakar’. ‘Pakar’ akan
menjawab soalan yang dilontarkan. ‘Pakar’ akan menjawab dua soalan sahaja. Kemudian,murid lain menjadi
‘pakar’ secara bergilir-gilir.
8. Murid memindahkan dialog (Buku teks ms.44) ke dalam buku tulis mengikut format penulisan perbualan.
REFLEKSI
Rubrik Pentaksiran
Tahap
Penguasaa
n
1 Tidak boleh bersoal jawab. sangat terhad
2 Boleh bersoal jawab dengan ayat mudah/ kata tanya yang tidak tepat terhad
untuk mendapatkan penjelasan.
3 Boleh bersoal jawab dengan kata tanya yang kurang tepat untuk memuaskan
mendapatkan penjelasan.
4 Boleh bersoal jawab dengan kata tanya yang betul untuk mendapatkan baik
penjelasan .
5 Boleh bersoal jawab dengan kata tanya yang betul dan gramatis untuk sangat baik
mendapatkan penjelasan.
6 Boleh bersoal jawab dengan kata tanya yang betul dan gramatis untuk cemerlang
mendapatkan penjelasan serta menjadi model teladan.
Bahasa Melayu Topik : Tadika Taman Impian Masa : Hari :
Rasional Kreativiti dan Inovasi LCD/komputer/papan putih
Mengaplikasi V= Teks Pemerhatian
A= Membaca kuat/mencatat Penulisan
K= Tugasan kumpulan
ASPIRASI MURID
√ √ √ √ √
Pada akhir pembelajaran murid boleh membaca kuat - membaca kuat teks ikut kumpulan dan individu
teks dengan intonasi yang sesuai dan mencatat enam - membina Peta Buih Berganda untuk mencatat enam
maklumat yang betul dalam Peta Buih Berganda. maklumat berkaitan teks
AKTIVITI
1. Murid bersoal jawab tentang ciri-ciri keselamatan yang terdapat di rumah mereka.
2. Murid membaca teks ‘Tadika Taman Impian’ secara mentalis.Papar pada skrin layar. (Buku teks ms.46)
3. Murid ikut kumpulan membaca kuat ciri-ciri keselamatan Tadika Taman Impian.
4. Murid diperjelaskan tentang ciri-ciri keselamatan di Tadika Taman Impian.
5. Murid membaca secara individu.
6. Murid dalam kumpulan mencatat maklumat berkaitan cici-ciri keselamatan dalam Peta Buih Berganda.
Murid bina Peta Buih Berganda menggunakan aplikasi yang sesuai dalam komputer untuk membuat
pembentangan.
7. Murid membentangkan tugasan. Murid membuat penilaian dan pemurnian.
8. Murid melengkapkan Peta Buih Berganda yang telah dibincangkan dalam buku tulis.
REFLEKSI
Rubrik Pentaksiran
Tahap
Penguasaa
n
1 Bacaan tidak lancar/intonasi tidak sesuai/mencatat satu maklumat. sangat terhad
2 Membaca kuat,sebutan jelas,intonasi masih sesuai dan mencatat dua atau terhad
tiga maklumat yang betul dalam Peta Buih Berganda.
3 Membaca kuat,sebutan jelas,intonasi masih sesuai dan mencatat empat memuaskan
maklumat yang betul dalam Peta Buih Berganda.
4 Membaca kuat,sebutan jelas,intonasi sesuai dan mencatat lima maklumat baik
yang betul dalam Peta Buih Berganda.
5 Membaca kuat,sebutan jelas,intonasi sesuai dan mencatat enam maklumat sangat baik
yang betul dalam Peta Buih Berganda.
6 Membaca kuat,sebutan jelas,intonasi sesuai dan mencatat enam maklumat cemerlang
yang betul dalam Peta Buih Berganda.serta menjadi model teladan.
Bahasa Melayu Topik : Awas Selalu Masa : Hari :
3.2 Menulis perkataan,frasa dan 3.2.4 Menulis ayat dalam perenggan yang diimlakkan.
ayat yang bermakna.
Rasional Teknologi Maklumat dan Komunikasi LCD/komputer
A= Membaca/menyemak Pemerhatian
ASPIRASI MURID
n
Pada akhir pembelajaran murid boleh mengimlak empat - membaca dua kali perenggan teks
daripada lima perenggan yang dibaca oleh guru tanpa - mengeja lima perkataan penting dalam teks
kesalahan. - mengimlak lima perenggan
AKTIVITI
1. Murid bersoal jawab tentang panggilan atau mesej daripada orang yang tidak dikenali.
2. Murid membaca dan meneliti maklumat secara mentalis. Papar pada skrin layar. (Buku teks ms.47)
3. Murid membaca kuat maklumat secara kelas.
4. Murid mengeja dan menyebut perkataan sukar dalam teks. (Contoh: telefon,e-mail,memuat,fail, identiti,
gangguan)
5. Murid mengimlakkan perenggan yang dibaca oleh guru.
6. Murid secara pasangan menyemak perenggan yang diimlak dengan merujuk teks.
7. Murid membetulkan kesalahan yang dilakukan dengan menyalin semula perenggan yang terdapat
kesalahan.
8. Murid menyatakan pengajaran yang diperoleh daripada bahan.
REFLEKSI
Rubrik Pentaksiran

Penguasaa
n
1 Mengimlak tetapi banyak kesalahan. sangat terhad
2 Mengimlak satu perenggan dengan tepat tanpa kesalahan. Terhad
3 Mengimlak dua perenggan dengan tepat tanpa kesalahan. Memuaskan
4 Mengimlak tiga perenggan dengan tepat tanpa kesalahan. Baik
5 Mengimlak empat perenggan dengan tepat tanpa kesalahan. sangat baik
6 Mengimlak lima perenggan dengan tepat dan menjadi model Cemerlang
teladan.
Bahasa Melayu Topik : Dengar Arahan Masa : Hari :
4.4 Mengaplikasikan,menghayati dan 4.4.1 Mengenal,mengecam dan menyebut huruf tunggal yang ditulis
menghasilkan unsur keindahan mengikut tulisan jawi dalam simpulan bahasa dan
dalam seni tulisan jawi. mempersembahkannya.
Hormat-menghormati Bahasa Kertas putih/kertas surih/LCD
Mengaplikasi V= Huruf jawi Lisan
A= Menulis huruf jawi Penulisan
K= Tugasan individu
ASPIRASI MURID
n
Pada akhir pembelajaran murid boleh menyebut lapan - menyebut lapan huruf tunggal jawi
huruf tunggal jawi dan mempersembahkannya dengan - menulis dan menekap huruf jawi guna kertas surih
tulisan yang indah. - menulis huruf tunggal jawi dengan tulisan indah
AKTIVITI
1. Murid menyatakan maksud simpulan bahasa ‘ambil berat’.

2. Murid meneliti huruf tunggal jawi. Papar pada skrin layar. (Buku teks ms.48)
3. Murid dibimbing mengenal,mengecam dan menyebut huruf tunggal jawi dalam bahan.
4. Murid menyebut semula huruf tunggal jawi. Guru membuat penilaian.
5. Murid menulis huruf jawi berkaitan simpulan bahasa dengan menekapnya menggunakan kertas surih.
6. Murid menulis huruf menggunakan keindahan seni tulisan jawi pada kertas A4.
7. Murid mempamerkan hasil di atas meja masing-masing. Murid-murid membuat jelajah galeri melihat hasil
tugasan rakan-rakan mereka.
8. Beberapa hasil tulisan terbaik dipaparkan di papan kejayaan.
9. Murid menyebut semula huruf tunggal jawi yang dipelajari secara kelas.
REFLEKSI
Rubrik Pentaksiran
Tahap
1 sangat terhad
2 terhad
3 memuaskan
4 baik
5 sangat baik
6 cemerlang
Bahasa Melayu Topik : Pelan Kawad Kebakaran Sekolah Masa : Hari :
5.1 Memahami dan menggunakan 5.1.3 Memahami dan menggunakan kata adjektif mengikut konteks.
golongan kata mengikut konteks. i. cara
Rasional Pendidikan Seni Gambar/LCD/komputer
K= Tugas kumpulan
ASPIRASI MURID
√ Berfikir √ n √ Dwibahasa Kerohanian √ Nasional √
memimpin
Pada akhir pembelajaran murid boleh membina lima - mengenal pasti enam kata adjektif cara
ayat menggunakan kata adjektif cara dengan betul. - membina lima ayat yang lengkap menggunakan
kata adjektif cara
AKTIVITI
1. Murid bersoal jawab tentang bunyi loceng keselamatan jika berlaku perkara tidak diingini di sekolah. (Cara
dibunyikan/tindakan kamu)
2. Murid menonton video penjelasan tentang kata adjektif cara. https://youtu.be/wfJvrZBjseU
3. Murid membaca dan meneliti plan latihan kawad kebakaran. Paparkan pada skrin layar. (Buku teks ms.49)
4. Murid dibimbing mengecam kata adjektif cara yang terdapat dalam plan tersebut. Murid dibimbing
membina ayat berdasarkan rangkai kata mengandungi kata adjektif cara.
5. Murid dalam kumpulan berbincang membina ayat menggunakan empat kata adjektif cara dalam bahan
pada papan putih.
6. Murid membentang ayat yang dibina. Guru membuat pembetulan jika terdapat kesalahan.
7. Murid membina ayat menggunakan kata adjektif cara yang diberi dalam buku tulis.
REFLEKSI
Rubrik Pentaksiran
Tahap
1 sangat terhad
2 terhad
3 memuaskan
4 baik
5 sangat baik
6 cemerlang

Bahasa Melayu Topik : Hindari Laluan Bahaya Masa : Hari :
golongan kata mengikut konteks. ii. perasaan
Kasih sayang Pendidikan Keselamatan Jalan Raya Peta bulatan/LCD/komputer
A= Menulis ayat Penulisan
K= Tugas individu
ASPIRASI MURID
memimpin
Pada akhir pembelajaran murid boleh membina empat - membaca kuat teks
ayat menggunakan kata adjektif perasaan dengan betul. - membina ayat menggunakan kata adjektif
perasaan dalam teks
- menyenarai kata adjektif perasaan
AKTIVITI
1. Murid melukis gambar ikon muka berdasarkan perasaan yang disebut oleh guru. (Contoh: marah/sedih/
gembira/malu) Angkat papan putih untuk dilihat oleh rakan-rakan lain.
2. Murid dijelaskan tentang kata adjektif perasaan. https://youtu.be/vtLzhOq6RFI
4. Murid dibimbing mengecam kata adjektif perasaan yang terdapat dalam teks. Kemudian,senaraikan dalam
buku tulis.
5. Murid membina ayat menggunakan kata adjektif perasaan yang terdapat dalam teks di dalam buku tulis.
(risau,sedih,kecewa,marah,takut,ragu dan gembira)
6. Murid dalam kumpulan menyenaraikan kata adjektif perasaan dalam peta bulatan.
7. Mempamerkan tugasan.
8. Murid menulis enam ayat menggunakan kata adjektif perasaan yang diberi. (lembaran kerja - tugasan di
rumah)
REFLEKSI
Rubrik Pentaksiran
Tahap
1 sangat terhad
2 terhad
3 memuaskan
4 baik
5 sangat baik
6 cemerlang
Bahasa Melayu Topik : Fikirlah Dahulu Masa : Hari :
1.3 Bercerita dan menceritakan 1.3.1 Bercerita dengan sebutan dan intonasi yang sesuai.
perkara yang didengar,ditonton
dan dibaca dengan sebutan dan
intonasi yang betul.
Kasih sayang Teknologi Maklumat dan Komunikasi Teks/gagang telefon/LCD
Menganalisis V= Gambar Lisan
A= Mencatat/simulasi perbualan Pemerhatian
K= Tugasan kumpulan
ASPIRASI MURID
√ Berfikir √ Memimpin √ Dwibahas kerohanian √ Nasional √
a
Pada akhir pembelajaran murid boleh bercerita - melengkapkan dialog
menggunakan sekurang-kurangnya empat daripada lima - simulasi bercerita melalui telefon
perkataan atau frasa diberi dengan sebutan dan intonasi - menulis dialog telefon dalam format perbualan
yang sesuai.
AKTIVITI
1. Murid bersoal jawab tentang kawasan mereka selalu bermain. Kaitkan dengan keselamatan.
2. Murid meneliti gambar,perkataan dan frasa dalam teks. Paparkan pada skrin layar. (Buku teks ms.51)
3. Murid dibimbing bercerita dengan sebutan dan intonasi yang sesuai.
4. Murid dalam kumpulan berbincang untuk menyatakan maklumat yang diperoleh berdasarkan gambar.
5. Berdasarkan maklumat yang diperoleh,murid bercerita melalui perbualan telefon antara kumpulan mengikut
pilihan mereka.(Contoh: Ahli kumpulan A memilih menelefon ahli kumpulan C) Simulasi diteruskan kepada
ahli yang lain. Guru membuat penilaian dan pemurnian.
6. Murid diperjelaskan format penulisan dialog melalui telefon.
7. Murid menulis dialog perbualan telefon ke dalam buku tulis berdasarkan cerita yang dipersembahkan
menggunakan format penulisan perbualan melalui telefon.
REFLEKSI
Rubrik Pentaksiran
Tahap
Penguasaa
n
1 Tidak boleh bercerita/bercerita sedikit/tersekat-sekat sangat terhad
2 Bercerita dengan sebutan yang tidak lancar dan intonasi kurang sesuai. terhad
3 Bercerita dengan sebutan yang betul dan intonasi yang sederhana.. memuaskan
4 Bercerita dengan sebutan yang betul dan intonasi yang masih sesuai. baik
5 Bercerita dengan sebutan yang betul dan intonasi yang sesuai. sangat baik
6 Bercerita dengan sebutan yang betul dan intonasi yang sesuai serta cemerlang
Bahasa Melayu Topik : Bahaya Penyakit Rabies Masa : Hari :
2.2 Membaca, memahami dan 2.2.1 Membaca dan memahami bahan grafik daripada multimedia
Rasional Teknologi Maklumat dan Komunikasi Teks/LCD/komputer
Menganalisis V= Gambar Pemerhatian
ASPIRASI MURID
√ √ √ √ √
Pada akhir pembelajaran murid boleh membaca kuat teks - membaca kuat teks ikut kumpulan
dengan intonasi yang sesuai dan membuat satu gambaran - membaca berpasangan
tentang bahan grafik dengan baik. - membuat gambaran tentang teks
AKTIVITI
1. Murid dipaparkan gambar haiwan yang membawa penyakit. (Slaid Microsoft Power Point) Minta murid
menyatakan jenis penyakit yang dibawa.
2. Murid membaca secara mentalis teks ‘Bahaya Penyakit Rabies’. Paparkan pada skrin layar. (Buku teks ms.52)
3. Murid membaca kuat teks dalam bahan secara kumpulan.
4. Murid membaca secara pasangan. Seorang membaca tentang penyakit rabies dan seorang lagi membaca
pencegahan penyakit rabies.
5. Murid dalam kumpulan berbincang untuk membuat gambaran keseluruhan bahan berkaitan penyakit rabies.
Taip dalam aplikasi yang sesuai untuk pembentangan.
6. Murid membuat pembentangan.
7. Murid menulis gambaran berkaitan penyakit rabies yang telah dimurnikan dalam buku tulis.
REFLEKSI
Rubrik Pentaksiran
Tahap
Penguasaa
n
1 Bacaan tidak lancar/intonasi tidak sesuai/gambaran tidak tepat. sangat terhad
2 Membaca kuat,sebutan jelas,intonasi kurang sesuai dan terhad
membuat gambaran kurang tepat tentang bahan .
3 Membaca kuat,sebutan jelas,intonasi sesuai dan membuat memuaskan
gambaran yang masih sesuai dengan bahan.
4 Membaca kuat,sebutan jelas,intonasi sesuai dan membuat baik
gambaran yang masih tepat tentang bahan .
5 Membaca kuat,sebutan jelas,intonasi sesuai dan membuat sangat baik
gambaran tepat tentang bahan .
6 Membaca kuat,sebutan jelas,intonasi sesuai dan membuat cemerlang
gambaran tepat tentang bahan serta menjadi model teladan.
Bahasa Melayu Topik : Jangan Dedah Maklumat Masa : Hari :
3.3 Menghasilkan penulisan. 3.3.1 Menulis draf dan menghasilkan penulisan imaginatif dan
deskriptif.
Semangat bermasyarakat Pendidikan Moral LCD/papan putih/komputer
Mengaplikasi V= Gambar Penulisan
K= Tugasan kumpulan
ASPIRASI MURID
n
Pada akhir pembelajaran murid boleh membina empat - membina satu draf dan membentangkan
draf dan menghasilkan penulisan imaginatif yang lengkap.. - membina tiga draf perenggan
- menulis karangan imaginatif selengkapnya
AKTIVITI
1. Murid bersoal jawab tentang bahaya mendedahkan maklumat sendiri dalam media sosial.
2. Murid meneliti gambar dan frasa dalam bahan. Paparkan pada skrin layar. (Buku teks ms.53)
3. Murid dibimbing menulis draf berdasarkan gambar dan frasa diberi bagi gambar satu berdasarkan rangkai
kata diberi.
4. Murid dalam kumpulan berbincang membina draf isi satu bagi gambar dua berdasarkan rangkai kata diberi.
Tulis pada papan putih.
5. Ketua kumpulan membentangkan draf yang dibina. Guru membuat penilaian dan memurnikan draf.
6. Murid menulis draf bagi isi tiga,empat dan penutup. Guru buat pemantauan. Secara rawak beberapa murid
dipilih membentangkan draf yang dihasilkan. Guru membuat penilaian dan memurnikan draf.
7. Murid menulis karangan imaginatif sepenuhnya dalam buku tulis menggunakan draf yang telah dihasilkan
REFLEKSI
Rubrik Pentaksiran
Tahap
Penguasaa
n
1 Membina satu draf /menyalin pernyataan diberi. sangat terhad
2 Membina dua draf dan menghasilkan penulisan imaginatif . terhad
3 Membina tiga draf dan menghasilkan penulisan imaginatif . memuaskan
4 Membina empat draf dan menghasilkan penulisan imaginatif tanpa perenggan. baik
5 Membina empat draf dan menghasilkan penulisan imaginatif dengan baik . sangat baik
6 Membina empat draf dan menghasilkan penulisan imaginatif dengan baik serta cemerlang
Bahasa Melayu Topik : Gurindam Leka Bermain Masa : Hari :
4.4 Mengaplikasikan,menghayati dan 4.4.2 Mempersembahkan keindahan seni tulisan jawi melalui
menghasilkan unsur keindahan simpulan bahasa.
dalam seni tulisan jawi.
Menghargai Bahasa/sastera Kertas A4/LCD/komputer
K= Tugasan individu
ASPIRASI MURID
√ √ √ √ √
Pada akhir pembelajaran murid boleh menulis satu simpulan - melagukan gurindam
bahasa dalam tulisan jawi secara kreatif dan - menulis satu simpulan bahasa dalam tulisan
mempersembahkannya. jawi secara bersambung (buku teks)
AKTIVITI
1. Murid bersoal jawab tentang jenis puisi. (pantun,sajak,syair,gurindam)

2. Murid menonton video melagukan gurindam. https://youtu.be/jtjcyfYnPCU
3. Murid dibimbing melagukan gurindam ‘Gurindam Leka bermain’. Paparkan pada skrin layar. (Buku teks
ms.54)
4. Murid menyebut huruf jawi yang terdapat dalam tulisan ‘simpulan bahasa’ yang bersambung.
5. Murid menulis perkataan dalam jawi perkataan ‘simpulan bahasa’ bersambung. Pada kertas A4. Murid boleh
menggunakan sebarang pen,pensel ,pensel warna atau krayon secara kreatif.
6. Murid mempamerkan tugasan. Murid membuat jelajah galeri. Beberapa tugasan yang cantik dan menarik
akan ditampal di papan tulis sebagai contoh.
7. Murid boleh menulis beberapa lagi simpulan bahasa dalam tulisan jawi sebagai pengayaan.
REFLEKSI
Rubrik Pentaksiran
Tahap
1 sangat terhad
2 terhad
3 memuaskan
4 baik
5 sangat baik
6 cemerlang
Bahasa Melayu Topik : Pemeriksaan di Lapangan Terbang Masa : Hari :
golongan kata mengikut konteks. iii. pancaindera
Semangat bermasyarakat Reka Bentuk dan Teknologi LCD/kad perkataan
A= Permainan/membina ayat Penulisan
K= Tugas kumpulan
ASPIRASI MURID
memimpin
Pada akhir pembelajaran murid boleh membina - membina ayat menggunakan kata adjektif pancaindera
enam daripada tujuh ayat menggunakan kata secara bertulis
adjektif pancaindera dengan betul. - mengkategorikan kata adjektif pancaindera
AKTIVITI
1. Murid bersoal jawab tentang pengalaman pergi ke lapangan terbang. Apa yang dilihat di sana. Kaitkan
dengan kata adjektif pancaindera.
2. Murid menonton video penjelasan kata adjektif pancaindera. https://youtu.be/F6hgi8DELNs
3. Murid membaca perkataan dan meneliti gambar dalam bahan. Papar pada skrin layar.( Buku teks ms.55)
4. Murid mengenal pasti tujuh kata adjektif pancaindera yang terdapat dalam bahan.
5. Murid menulis ayat menggunakan kata adjektif pancaindera yang terdapat dalam bahan.
6. Murid dipilih secara rawak membacakan ayat yang telah ditulis. Guru membuat penilaian dan pemurnian.
7. Permainan. Ahli kumpulan mengambil kad perkataan kata adjektif pancaindera dan menampalkannya
mengikut kategori kata adjektif pancaindera pada peta pokok. Ahli kumpulan perlu mengkategorikan kata
adjektif pancaindera dalam masa yang ditetapkan. Satu jawapan betul diberi 10 markah. Kumpulan paling
banyak markah dikira pemenang.
REFLEKSI
Rubrik Pentaksiran
Tahap
Penguasaan
1 sangat terhad
2 terhad
3 memuaskan
4 baik
5 sangat baik
6 cemerlang

Bahasa Melayu Topik : Beringat ketika Menonton Masa : Hari :
golongan kata mengikut konteks. iv. waktu
Rasional Reka Bentuk dan Teknologi LCD/kad warna/komputer
A= Membentang Bercerita Penulisan
K= Tugas kumpulan individu
ASPIRASI MURID
memimpin
Pada akhir pembelajaran murid boleh bercerita tentang dua - menyenaraikan kata adjektif waktu
gambar menggunakan kata adjektif waktu dengan baik. - bercerita dua gambar menggunakan kata
adjektif waktu
- menulis cerita lengkap
AKTIVITI
1. Murid bersoal jawab tentang pasukan bola sepak dalam negara yang diminati. Mengapa?
2. Murid menonton video penjelasan kata adjektif waktu. https://youtu.be/zn4NdJn1hu0
3. Murid dalam kumpulan menyenaraikan kata adjektif waktu dalam Peta Buih dan membentangkannya.
4. Murid membaca rangkai kata dan meneliti gambar dalam bahan. Papar pada skrin layar. (Buku teks ms.56)
5. Murid dibimbing untuk bercerita menggunakan kata adjektif waktu mengikut urutan gambar.
6. Murid bercerita tentang dua gambar menggunakan kata adjektif waktu. Murid lain akan mengangkat kad
warna bagi persembahan yang disampaikan. Warna hijau persembahan terbaik dan warna merah bermakna
persembahan boleh dibaiki.
7. Murid menulis cerita yang disampaikan dalam buku tulis.
REFLEKSI
Rubrik Pentaksiran
Tahap
Kemahiran Dengar Tutur,Kemahiran Membaca,Kemahiran Menulis Yang Ditaksir Prestasi
Penguasaan
1 sangat terhad
2 terhad
3 memuaskan
4 baik
5 sangat baik
6 cemerlang
Bahasa Melayu Topik : Pemandu Bijak Masa : Hari :
1.3 Bercerita dan menceritakan perkara 1.3.2 Menceritakan sesuatu bahan yang ditonton dengan sebutan
yang didengar,ditonton dan dibaca dan intonasi yang sesuai.
dengan sebutan dan intonasi yang
betul.
Rasional Nilai Murni LCD/gambar papan tanda
A= Menceritakan Pemerhatian
K= Tugasan pasangan
ASPIRASI MURID
√ Berfikir √ Memimpin √ Dwibahas kerohanian √ Nasional √
a
Pada akhir pembelajaran murid boleh menceritakan lima - memberi alasan terhadap soalan
daripada enam panduan keselamatan jalan raya dengan - menceritakan tentang bahan melalui simulasi
sebutan dan intonasi yang sesuai. dialog
AKTIVITI
1. Murid menyatakan maksud papan tanda jalan raya yang ditunjukkan. (Slaid Microsoft Power Point)
2. Murid membaca dan memahami panduan keselamatan jalan raya dalam bahan.Papar pada skrin layar. (Buku
teks ms.57)
3. Murid membaca kuat secara kelas panduan keselamatan jalan raya dalam bahan.
4. Murid memberikan alasan terhadap soalan yang guru lontarkan. (Contoh:Mengapakah kita perlu memeriksa
kenderaan sebelum memulakan perjalanan)
5. Murid secara berpasangan berbincang melengkapkan dialog berdasarkan soalan berkaitan iklan panduan
keselamatan jalan raya.
6. Murid dan pasangan membuat simulasi dialog dengan sebutan dan intonasi yang sesuai. Kemudian,tukar
peranan. Guru membuat penilaian dan pemurnian.
7. Murid menulis semula dialog yang lengkap dalam buku tulis menggunakan format penulisan dialog.
REFLEKSI
Rubrik Pentaksiran
Tahap
Penguasaa
n
1 Menceritakan satu panduan keselamatan dengan intonasi yang sesuai. sangat terhad
2 Menceritakan dua panduan keselamatan dengan intonasi yang sesuai. terhad
3 Menceritakan tiga panduan keselamatan dengan intonasi yang sesuai. memuaskan
4 Menceritakan empat panduan keselamatan dengan intonasi yang sesuai. baik
5 Menceritakan lima panduan keselamatan dengan intonasi yang sesuai. sangat baik
6 Menceritakan enam panduan keselamatan dengan intonasi yang sesuai cemerlang
Bahasa Melayu Topik : Nasihat Ayah Bonda Masa : Hari :

Rasional Nilai Murni Teks syair/video/LCD
Menganalisis V= video Pemerhatian
A= Membaca hasil tugasan Penulisan
K= Tugasan kumpulan
ASPIRASI MURID
√ √ √ √ √
Pada akhir pembelajaran murid boleh membaca teks syair - membaca rangkap syair
dengan baik dan melengkapkan Peta Bulatan tiga nasihat ayah - melengkapkan Peta Bulatan
bonda dengan betul.
AKTIVITI
1. Murid menyatakan kata-kata nasihat yang pernah diberi oleh ibu bapa mereka. Mengapa?
2. Murid menonton video melagukan syair. https://youtu.be/za2agXGQAeg
3. Murid membaca rangkap syair secara mentalis. Papar pada skrin layar. (Buku teks ms.58)
4. Murid dibimbing melagukan syair ‘Nasihat Ayah Bonda’.
5. Murid secara berpasangan melagukan syair.
6. Murid dalam kumpulan berbincang dan menganalisis teks syair dan melengkapkan Peta Bulatan berdasarkan
tajuk diberi. Tulis dalam kertas putih atau papan putih.
7. Murid mempamerkan tugasan. Murid membuat jelajah galeri. Guru membuat penilaian.
8. Murid membina peta bulatan dan melengkapkannya seperti yang telah dimurnikan.
REFLEKSI
Rubrik Pentaksiran
Tahap
Penguasaa
n
1 Jawapan semua salah. sangat terhad
2 Membaca tidak lancar dan melengkapkan satu jawapan tepat Peta terhad
Bulatan.
3 Membaca baik dan melengkapkan satu jawapan tepat pada Peta Bulatan memuaskan
4 Membaca baik dan melengkapkan dua jawapan tepat pada Peta Bulatan baik
5 Membaca baik dan melengkapkan tiga jawapan tepat pada Peta Bulatan. sangat baik
6 Membaca baik dan melengkapkan tiga jawapan tepat pada Peta Bulatan cemerlang
Bahasa Melayu Topik : Makanan Selamat Masa : Hari :
3.3 Menghasilkan penulisan. 3.3.1 Menulis draf dan menghasilkan penulisan imaginatif dan deskriptif.
Rasional Pendidikan Kesihatan / Nilai Murni LCD/papan putih
Menilai V= Gambar Penulisan
K= Tugasan kumpulan
ASPIRASI MURID
√ √ √ √ √
Pada akhir pembelajaran murid boleh membina empat - membina empat draf bagi isi dua hingga empat
draf dan menghasilkan penulisan imaginatif dengan baik. dan penutup
- menulis karangan penuh
AKTIVITI
1. Murid bersoal jawab tentang langkah yang perlu diambil semasa membeli makanan di kedai atau di gerai
tepi jalan.
2. Murid meneliti gambar dan frasa dalam bahan. Papar pada skrin layar. (Buku teks ms.59)
3. Murid dibimbing menulis draf berdasarkan gambar dan frasa diberi bagi gambar satu.
4. Murid dalam kumpulan berbincang membina draf bagi gambar dua pada papan putih.
5. Murid membentangkan draf yang dibina. Guru membuat penilaian dan memurnikan draf.
6. Murid membina draf bagi gambar tiga,empat dan penutup.
7. Murid dipilih secara rawak membaca draf yang ditulis. Guru membuat penilaian dan memurnikan draf.
8. Murid menulis karangan imaginatif sepenuhnya dalam buku tulis.
REFLEKSI
Rubrik Pentaksiran
Tahap
Penguasaa
n
1 Membina satu draf /penulisan menggunakan ayat mudah/menyalin sangat terhad
pernyataan diberi
2 Membina dua draf dan menghasilkan penulisan imaginatif . terhad
3 Membina tiga draf dan menghasilkan penulisan imaginatif . memuaskan
4 Membina empat draf dan menghasilkan penulisan imaginatif tanpa baik
perenggan.
5 Membina empat draf dan menghasilkan penulisan imaginatif dengan sangat baik
baik.
6 Membina empat draf dan menghasilkan penulisan imaginatif dengan baik cemerlang
Bahasa Melayu Topik : Lindungi Si Kecil Masa : Hari :
5.1 Memahami dan menggunakan 5.1.4 Memahami dan menggunakan kata tugas mengikut konteks.
golongan kata mengikut konteks. i. kata hubung
Semangat bermasyarakat Kreativiti dan INovasi Kad kata hubung/peta bulatan
A= Permainan/membina ayat Penulisan
K= Tugas kumpulan
ASPIRASI MURID
memimpin
Pada akhir pembelajaran murid boleh; - menyenaraikan kata hubung
i. membina satu ayat secara lisan menggunakan kata hubung. - membina ayat secara lisan dalam permainan
ii. melengkapkan teks dengan enam kata hubung yang betul. - melengkapkan teks dengan kata hubung
AKTIVITI
1. Murid menulis kata hubung yang mereka tahu pada Peta Bulatan di papan tulis.
2. Murid menonton video tentang penggunaan kata hubung. https://youtu.be/tndH3zqDVhA
3. Murid membaca teks yang belum lengkap secara mentalis. Papar pada skrin layar. (Buku teks ms.60)
4. Murid melengkapkan ayat teks dengan kata hubung dalam buku tulis.
5. Murid secara berpasangan menyemak jawapan yang diberikan oleh guru.
6. Murid dibimbing membina ayat menggunakan kata hubung.
7. Permainan. Kad kata hubung disusun di atas meja. Seorang ahli kumpulan mengambil satu kad kata hubung.
Menggunakan kad kata hubung tersebut murid diminta membina ayat secara lisan dalam masa ditetapkan.
Ahli yang berjaya membina ayat lengkap dan gramatis diberi sepuluh bintang. Kumpulan yang mendapat
banyak bintang dikira sebagai pemenang.
REFLEKSI
Rubrik Pentaksiran
Tahap
Penguasaan
1 sangat terhad
2 terhad
3 memuaskan
4 baik
5 sangat baik
6 cemerlang
Bahasa Melayu Topik : Kita Harus Berwaspada Masa : Hari :
golongan kata mengikut konteks. ii. kata sendi nama
Peka/berhati-hati Nilai Murni LCD/papan putih
A= Mencatat Penulisan
K= Tugas kumpulan
ASPIRASI MURID
memimpin
Pada akhir pembelajaran murid boleh; - membaca kuat teks
i. mengenal pasti lima kata sendi nama dalam teks dengan - murid mengenal pasti kata sendi nama dalam
betul. teks
ii. membina lima ayat menggunakan kata sendi nama - menulis ayat menggunakan kata sendi nama
dengan ayat yang lengkap.
AKTIVITI
1. Murid bersoal jawab tentang tindakan yang perlu kamu laku semasa ibu bapa kamu membawa adik kecil
kamu ke pasar raya.
2. Murid menonton video penjelasan tentang kata sendi nama.
3. Murid membaca rencana secara mentalis. Papar pada skrin layar. (Buku teks ms.61)
4. Murid dibimbing membaca rencana dan mengenal pasti kata sendi yang terdapat dalam bahan.
5. Murid dalam kumpulan mencari dan menyenaraikan kata sendi nama dalam teks. Guru membaca teks ikut
perenggan. Habis satu perenggan ahli kumpulan akan mengangkat papan putih secara serentak.
6. Murid kata sendi yang disenaraikan dalam nuku tulis.
7. Murid menulis ayat menggunakan kata sendi nama yang diberi di dalam buku tulis.
REFLEKSI
Rubrik Pentaksiran
Tahap
1 sangat terhad
2 terhad
3 memuaskan
4 baik
5 sangat baik
6 cemerlang
3.2 Menulis perkataan,frasa dan dan intonasi yang sesuai.
ayat yang bermakna. 3.2.4 Menulis ayat dalam perenggan yang diimlakkan.
K= Tugasan individu
ASPIRASI MURID
√ √ √ √ √
Pada akhir aktiviti murid boleh; - membaca petikan dengan sebutan dan intonasi yang
i. membaca petikan dengan sebutan yang betul dan sesuai
intonasi yang sesuai. - mengimlak ayat
ii. menghasilkan cerita menggunakan kata kerja
dengan baik.
AKTIVITI

2. Murid menulis dalam buku buku tulis.
- Murid sederhana dan cemerlang membuat aktiviti pengayaan. (Buku teks ms.63)
4. Murid kurang menguasai boleh membuat aktiviti pengayaan jika dapat menjawab aktiviti pemulihan dan
pengayaan dengan betul. Bagi murid cemerlang, guru boleh beri latihan tambahan jika mereka dapat
menyiapkan aktiviti pengayaan lebih awal.
REFLEKSI
Rubrik Pentaksiran
Tahap
Penguasaa
n
1 sangat terhad
2 terhad
3 memuaskan
4 baik
5 sangat baik
6 cemerlang
RANCANGAN P PENGAJARAN HARIAN BAHASA MELAYU

Mata Pelajaran: Tema : Kebudayaan,Kesenian dan Estetika Kelas : 4 Tarikh :
Bahasa Melayu Topik : Salam diberikan Tetamu Dihormati Masa : Hari :
formal.
Hormat-menghormati Sosiobudaya LCD/ kad nama watak
Menganalisis V= Teks dialog Lisan
K= Tugasan kumpulan
ASPIRASI MURID
√ √ √ √ √
Pada akhir pembelajaran murid dapat mengujarkan semula - menyatakan pesanan dalam situasi 1
dua pesanan yang didengar dengan betul dan bertatasusila. - membuat simulasi dialog dalam situasi 2
AKTIVITI
1. Murid menyatakan pesanan yang ibu mereka selalu beri. (Contoh:Pesanan jika kita mahu keluar) Mengapa
ibu bapa memberi pesanan kepada mereka.
2. Murid membaca dan memahami dialog Situasi 1. Papar pada skrin layar. (Buku teks ms.66)
3. Murid dibimbing tentang maksud dialog Situasi 1. Murid diminta mendengar dengan teliti dan menyebut
semula perkara yang diujarkan tanpa merujuk teks.
4. Murid secara berpasangan meneliti dialog Situasi 2 dan berbincang melengkapkan dialog.
5. Murid dan pasangan simulasikan dialog Situasi 2. Guru membuat penilaian tentang keupayaan murid untuk
menyebut semula sesuatu yang diujarkan.
6. Murid menulis dialog Situasi dua yangtelah disimulasikan dalam buku tulis.
7. Dua murid yang dapat simulasikan dialog dengan cemerlang diberi peluang untuk melakonkan sekali lagi.
REFLEKSI
Rubrik Pentaksiran
Tahap
Penguasaa
n
model teladan.
Bahasa Melayu Topik : Etnik Lun Bawang Masa : Hari :
Nilai Murni : Hubungan Rentas Kurikulum/EMK: Alat /Bahan Bantu mengajar:

Patriotisme Teknologi Maklumat dan Komunikasi LCD/teks/kertas putih
A= Mempamerkan Penulisan
K= Tugasan kumpulan
ASPIRASI MURID
√ √ √ √ √
Pada akhir pembelajaran murid boleh membaca dengan - membaca kuat dua perenggan secara individu
intonasi yang sesuai dan melengkapkan tiga maklumat - membaca ikut kumpulan
dalam Peta Pokok dengan betul. - menganalisis teks melengkapkan Peta Pokok
AKTIVITI
1. Murid bersoal jawab tentang cara mengantar maklumat kepada sesorang. Cara lama dan cara terkini.
2. Murid membaca e-mel ‘Etnik Lun Bawang’ secara mentalis. Papar pada skrin layar. (Buku teks ms.67)
3. Murid dibimbing membaca secara luncuran.
4. Murid membaca kuat secara luncuran. Setiap murid membaca hanya dua perenggan.
5. Murid membaca ikut kumpulan.
6. Murid dalam kumpulan menganalisis kandungan teks dan melengkapkan Peta Pokok.
7. Murid mempamerkan tugasan. Murid-murid membuat jelajah galeri melihat tugasan rakan mereka.
8. Murid menjawab soalan pemahaman berkaitan teks. (lembaran kerja)
REFLEKSI
Rubrik Pentaksiran
Tahap
Penguasaa
n
1 Bacaan tidak lancar/tidak melengkap Peta Pokok/melengkapkan Peta Pokok sangat terhad
tetapi salah semuanya.
2 Membaca dengan baik dan melengkapkan sedikit Peta Pokok dengan tepat. terhad
3 Membaca dengan baik, melengkapkan sebahagian Peta Pokok dengan tepat. memuaskan
4 Membaca dengan baik dan melengkapkan sebahagian besar Peta Pokok baik
dengan tepat.
5 Membaca dengan baik dan melengkapkan Peta Pokok dengan betul. sangat baik
6 Membaca dengan baik, melengkapkan Peta Pokok dengan betul serta menjadi cemerlang
model teladan.
Bahasa Melayu Topik : Kampung Chetti Melaka Masa : Hari :
3.3 Menghasilkan penulisan. 3.3.2 Mengedit dan memurnikan ayat daripada aspek ejaan,tanda baca
dan penggunaan imbuhan.
Patriotisme Nilai Murni Teks catatan/LCD/komputer
Mengaplikasi V= Teks catatan Penulisan
K= Tugasan kumpulan
ASPIRASI MURID
√ √ √ √ √
Pada akhir pembelajaran murid boleh mengedit dan - mengedit catatan nombor dua hingga lima
memurnikan empat daripada lima catatan dari segi - memurnikan teks dan menulisnya dalam format
ejaan,tanda baca dan imbuhan dengan betul. catatan
AKTIVITI
1. Murid bersoal jawab tentang tempat-tempat yang pernah mereka lawati di negeri Melaka.
2. Murid membaca petikan catatan ’Kampung Chetti Melaka’ secara mentalis. Papar pada skrin layar. (Buku
teks ms.68)
3. Murid dibimbing mengedit teks dari segi ejaan,tanda baca dan imbuhan bagi catatan satu.
4. Murid dibahagikan kepada empat kumpulan. Setiap kumpulan akan mengedit satu catatan. Taip dalam
komputer menggunakan aplikasi yang sesuai untuk pembentangan. Kesalahan yang diedit diwarnakan
dengan warna biru.
5. Murid membentangkan tugasan. Guru membuat penilaian.
6. Murid diperjelaskan tentang format penulisan catatan.
7. Murid menulis catatan yang telah diedit dan dimurnikan dalam buku tulis mengikut format penulisan
catatan.
REFLEKSI
Rubrik Pentaksiran
Tahap
Penguasaa
n
1 Tidak menulis/menyalin teks/Kesalahan yang terlalu banyak. sangat terhad
2 Mengedit dan memurnikan satu perenggan catatan dengan betul. terhad
3 Mengedit dan memurnikan dua perenggan catatan dengan betul. memuaskan
4 Mengedit dan memurnikan tiga perenggan catatan dengan betul. baik
5 Mengedit dan memurnikan tiga perenggan catatan dengan betul sangat baik
6 Mengedit dan memurnikan empat perenggan catatan dengan betul cemerlang
Bahasa Melayu Topik : Pejuang Tanjak Masa Kini Masa : Hari :
bahan sastera.
Nilai Murni : Hubungan Rentas Kurikulum/EMK: Alat/Bahan Bantu Mengajar:
Hemah tinggi Bahasa/sastera LCD/Kamus Dewan/komputer
Menganslisis V= Teks dialog Pemerhatian
A= Melakonkan Penulisan
K= Tugasan kumpulan
ASPIRASI MURID
√ √ √ √ √
Pada akhir pembelajaran murid boleh bercerita dan - menyatakan empat maksud peribahasa
mengujarkan dialog yang mengandungi enam peribahasa - bercerita dan mengujarkan dialog
dengan sebutan yang betul.
AKTIVITI
1. Murid bersoal jawab tentang jenis peribahasa. Murid memberi satu peribahasa yang mereka tahu. Tulis
dalam papan putih dan angkat untuk penilaian guru.
2. Murid membaca dialog secara mentalis. Papar pada skrin layar. (Buku teks ms.70)
3. Murid dipilih secara rawak membaca dialog secara mekanis.(kuat) Murid dibimbing membaca dialog dengan
sebutan yang betul.
4. Murid mengenal pasti peribahasa yang terdapat dalam dialog.
5. Murid dalam kumpulan berbincang mencari maksud peribahasa dalam teks dengan melayari internet.
6. Murid secara berpasangan membuat simulasi dialog di hadapan kelas.
7. Murid menulis maksud peribahasa yang terdapat pada teks dalam buku tulis.
REFLEKSI
Rubrik Pentaksiran
Tahap
1 sangat terhad
2 terhad
3 memuaskan
4 baik
5 sangat baik
6 cemerlang

Bahasa Melayu Topik : Anyaman Ribu-ribu Masa : Hari :
golongan kata mengikut konteks. iii. kata nafi
Kerajinan Pendidikan Seni LCD/gambar/komputer
K= Tugas kumpulan
ASPIRASI MURID
memimpin
Pada akhir pembelajaran murid boleh; - membaca teks
i. melengkapkan teks dengan empat kata nafi yang betul. - melengkapkan teks dengan kata nafi
ii. menulis lima ayat menggunakan kata nafi dengan betul. - menulis ayat menggunakan kata nafi’bukan dan
‘tidak’
AKTIVITI
1. Murid bersoal jawab tentang daun tumbuhan yang boleh dibuat anyaman. Catat pada Peta Bulatan di papan
tulis.
2. Murid menonton video penjelasan tentang kata nafi. https://youtu.be/XG_uwCs3iJw
3. Murid membaca teks ‘Anyaman Ribu-ribu’ dan langkah-langkah menghasilkan produk anyaman. Papar pada
skrin layar. (Buku teks ms.71)
4. Murid dibimbing mengecam dan memahami penggunaan kata nafi yang dicetak warna merah dalam teks.
5. Murid berbincang dalam kumpulan untuk melengkapkan teks dengan kata nafi yang betul.
6. Wakil setiap kumpulan membacakan teks yang telah dilengkapkan. Guru membuat penilaian.
7. Murid menulis lima ayat bagi setiap kata nafi ‘bukan’ dan ‘tidak’.
REFLEKSI
Rubrik Pentaksiran
Tahap
1 sangat terhad
2 terhad
3 memuaskan
4 baik
5 sangat baik
6 cemerlang

Bahasa Melayu Topik : Pusaka bangsa Masa : Hari :
golongan kata mengikut konteks. iv. kata bilangan
Patriotisme Nilai Murni LC /komputer
A= Mengenal pasti/mencatat Penulisan
K= Tugas kumpulan
ASPIRASI MURID
memimpin
Pada akhir pembelajaran murid boleh; - mengenal pasti kata bilangan dan
i. mengenal pasti lapan kata bilangan dalam teks dengan mengkategorikan
betul. - menulis ayat menggunakan kata bilangan
ii. membina lima ayat menggunakan kata bilangan dengan
betulnya.
AKTIVITI
1. Murid menonton video tarian dabus. https://youtu.be/075qaLjyCms Murid bersoal jawab tentang tarian
dabus berdasarkan video.
2. Murid menonton video penjelasan tentang kata bilangan. https://youtu.be/O75hXBt8Zrs
3. Murid membaca teks ‘Pusaka Bangsa’ secara mentalis. Papar pada skrin layar. (Buku teks ms.72)
4. Murid dipilih secara rawak membaca teks secara mekanis. Murid lain diminta mengecam dan mengenal
pasti kata bilangan dalam teks.
5. Murid dalam kumpulan mengenal pasti kata bilangan dalam teks dan mencatatnya pada papan putih
mengikut jenis dalam Peta Pokok.
6. Murid mempamerkan tugasan.
7. Murid menulis ayat menggunakan kata bilangan yang diberi di dalam buku tulis.
REFLEKSI
Rubrik Pentaksiran
Tahap
1 sangat terhad
2 terhad
3 memuaskan
4 baik
5 sangat baik
6 cemerlang
Bahasa Melayu Topik : Semutar Datuk Masa : Hari :
1.1 Mendengar dan memberikan 1.1.2 Mendengar,memahami dan memberikan respons terhadap
respons semasa berkomunikasi ujaran yang terdapat dalam situasi tidak formal.
formal.
Kasih sayang Nilai Murni LCD/ kad nama watak
Menganalisis V= Teks dialog Lisan
K= Tugasan kumpulan
ASPIRASI MURID
√ √ √ √ √
Pada akhir pembelajaran murid dapat memberi - membanding beza menggunakan peta buih berganda
dua respons terhadap sesuatu yang didengar - melengkapkan dialog
dengan betul dan bertatasusila. - simulasikan dialog
AKTIVITI
1. Murid menyatakan pakaian/bahan untuk menutup kepala.

2. Murid membaca maklumat tentang semuntar dan memahami dialog secara mentalis.Papar pada skrin layar.
(Buku teks ms.73)
3. Murid diperjelaskan tentang fungsi semuntar dan perbezaan dengan tanjak. (Buku teks ms.70)
4. Murid dalam kumpulan membanding beza antara semuntar dan tanjak dalam Peta Buih Berganda.
5. Murid secara berpasangan berbincang melengkapkan dialog.
6. Murid dan pasangan membuat simulasi di hadapan kelas. Kemudian,tukar peranan.
7. Murid menulis dialog yang disimulasikan dalam buku tulis menggunakan format penulisan dialog.
REFLEKSI
Rubrik Pentaksiran
Tahap
Penguasaa
n
1 Tidak dapat memberi respons sesuatu yang didengar/tidak faham/diam. sangat terhad
2 Merespons sesuatu didengar dengan jawapan kurang tepat. terhad
3 Merespons sesuatu didengar dengan dengan jawapan masih boleh memuaskan
diterima.
4 Merespons sesuatu didengar denganjawapan betul, jelas dan masih baik
bertatasusila.
5 Merespons sesuatu didengar dengan jawapan betul,jelas dan sangat baik
bertatasusila.
6 Merespons sesuatu didengar dengan jawapan betul,jelas, bertatasusila cemerlang
Bahasa Melayu Topik : Gerobok Pusaka Nenek Masa : Hari :

Patriotisme Sosiobudaya Teks syair/LCD/komputer
Mencipta V= Video Pemerhatian
A= Melagukan syair
K= Tugasan pasangan
ASPIRASI MURID
√ Berfikir √ memimpin √ Dwibahas Kerohanian √ Nasional √
a
Pada akhir pembelajaran murid boleh melagukan dua rangkap - melagukan syair dengan gaya
syair dengan intonasi yang sesuai dan gaya yang menarik. - menyatakan maksud syair yang dilagukan.
AKTIVITI
1. Murid bersoal jawab tentang makna kosa kata bahasa Melayu lama.
2. Murid menonton syair irama hiasan. https://youtu.be/dvYLB6W6aEI
3. Murid membaca rangkap syair “Gerobok Pusaka Nenek’. Papar pada skrin layar. (Buku teks ms.74)
4 Murid membaca rangkap syair secara kelas.
5. Murid dibimbing melagukan syair dengan intonasi yang betul menggunakan irama hiasan. Tonton video.
https://youtu.be/Gt2t9oYUQMk
6. Murid secara berpasangan melagukan syair gaya yang sesuai. Seorang murid melagukan dua rangkap syair.
Murid lain memberikan Bintang atas persembahan rakan. (Maksima 5 bintang)
7. Murid berbincang dalam kumpulan mencari maksud syair. Satu kumpulan mencari maksud satu rangkap
syair dan membentangkannya.
8. Penyair terbaik melagukan syair sekali lagi.
REFLEKSI
Pemulihan Pengukuhan
Pengayaan
Rubrik Pentaksiran
Tahap
Penguasaa
n
1 Tidak melagukan syair/melagukan syair seperti membaca tanpa intonasi. sangat terhad
2 Melagukan syair dengan intonasi dan gaya yang kurang menarik. terhad
3 Melagukan syair dengan intonasi dan gaya yang masih menarik . memuaskan
4 Melagukan syair dengan intonasi yang sesuai dan gaya yang menarik. baik
5 Melagukan syair dengan intonasi yang sesuai, sebutan jelas dan gaya sangat baik
yang menarik.
6 Melagukan syair dengan intonasi yang sesuai, gaya yang cemerlang
menarik,sebutan jelas dan menjadi model teladan.
Bahasa Melayu Topik : Tempok Orang Asli Masa : Hari :
Semangat bermasyarakat Sosiobudaya LCD/komputer
A= Mengedit/menyemak Pemerhatian
K= Tugasan individu/pasangan
ASPIRASI MURID
√ √ √ √ √
Pada akhir pembelajaran murid boleh mengedit dengan betul - membaca kuat teks
sekurang-kurangnya sepuluh daripada dua belas kesalahan - mengedit dan memurnikan 12 kesalahan
ejaan,tanda baca dan penggunaan imbuhan dalam teks surat ejaan,tanda baca dan penggunaan imbuhan
rasmi.
AKTIVITI
1. Murid bersoal jawab tentang format surat rasmi.

2. Murid membaca petikan surat rasmi secara mentalis. Papar pada skrin layar. (Buku teks ms.75)
3. Murid dipilih secara rawak membaca teks secara mekanis. Murid lain mengecam kesalahan ejaan,tanda baca
dan imbuhan untuk diedit dan dimurnikan.
4. Murid mengenal pasti kesalahan ejaan,tanda baca dan imbuhan dalam surat rasmi.
5. Murid menulis petikan dengan ejaan,tanda baca dan imbuhan yang betul dalam buku tulis.
6. Murid menyemak tugasan mereka semasa guru membaca teks dan membetulkan kesalahan yang terdapat
dalam teks.
7. Murid membetulkan kesalahan yang telah dilakukan.
REFLEKSI
Rubrik Pentaksiran
Tahap
Penguasaa
n
1 Mengedit dan memurnikan satu kesalahan. sangat terhad
2 Mengedit dan memurnikan 2-3 kesalahan. terhad
3 Mengedit dan memurnikan 4-5 kesalahan. memuaskan
4 Mengedit dan memurnikan 7-8 kesalahan. baik
5 Mengedit dan memurnikan 9-10 kesalahan. sangat baik
6 Mengedit dan memurnikan 12 kesalahan serta cemerlang

Bahasa Melayu Topik : Halwa Betik Masa : Hari :
5.2 Memahami dan menggunakan 5.2.1 Memahami dan menggunakan kata berimbuhan mengikut konteks.
bentuk kata mengikut konteks. i. kata berimbuhan awalan
Kerajinan Kreativiti dan Inovasi LCD/kad imbuhan/papan putih
A= Permainan Penulisan
K= Tugasan kumpulan
ASPIRASI MURID
√ √ √ √ √
Pada akhir pembelajaran murid boleh; - menulis melengkapkan teks dengan kata
i. melengkapkan teks dengan lapan kata berimbuhan awalan imbuhan awalan
yang betul. - membina ayat dengan kata
ii. membina lima ayat lengkap menggunakan kata berimbuhan imbuhan awalan
awalan diberi.
-
AKTIVITI
1. Murid bersoal jawab tentang buah-buahan yang boleh dibuat halwa.

2. Murid menonton video penjelasan tentang kata berimbuhan awalan. https://youtu.be/nKoOI3qb1Hw
3. Mengenal pasti perkataan berimbuhan awalan. Setiap kumpulan diberikan pelbagai kata imbuhan. Ahli
kumpulan mengenal pasti perkataan kata imbuhan awalan dan menampalnya dalam papan putih. Setiap
kumpulan mengangkat papan putih dan guru buat penilaian. Kumpulan yang paling banyak betul dikira
sebagai pemenang.
4. Murid membaca teks ‘Halwa Betik’. Papar pada skrin layar. (Buku teks ms.76)
5. Murid menulis teks dan melengkapkan dengan imbuhan awalan yang betul dalam buku tulis.
6. Murid secara berpasangan menyemak jawapan yang ditulis semasa guru membacakan semula teks yang
lengkap.
7. Murid membina ayat menggunakan kata berimbuhan awalan yang lain.
REFLEKSI
Rubrik Pentaksiran
Tahap
1 sangat terhad
2 terhad
3 memuaskan
4 baik
5 sangat baik
6 cemerlang

Bahasa Melayu Topik : Ukiran Penyeri Halaman Masa : Hari :
bentuk kata mengikut konteks. ii. kata berimbuhan akhiran
Semangat bermasyarakat Teknologi Maklumat dan Komunikasi Teks/LCD/komputer
Mengan.alisis V= Video Pemerhatian
A= Melengkapkan teks Penulisan
K= Tugas individu
ASPIRASI MURID
√ √ √ √ √
Pada akhir pembelajaran murid boleh; - melengkapkan teks
i. melengkapkan teks dengan sembilan kata berimbuhan - menulis lima ayat menggunakan kata
akhiran yang betul. berimbuhan akhiran
ii. membina lima ayat lengkap menggunakan kata berimbuhan
akhiran diberi.
AKTIVITI
1. Murid bersoal jawab tentang e-mel. Minta murid menulis alamat e-mel mereka pada papan putih dan
angkat.
2. Murid menonton video penjelasan tentang kata berimbuhan akhiran. https://youtu.be/E6OIdSrNPjA
3. Murid menggariskan perkataan berimbuhan akhiran yang terdapat dalam teks. (lembaran kerja)
4. Murid membaca teks ‘Ukiran Penyeri Halaman’ yang belum lengkap secara mentalis. Papar pada skrin layar.
(Buku teks ms.78)
5. Murid dibimbing mengenal pasti kata berimbuhan akhiran dalam teks e-mel. (Perenggan satu dan dua)
6. Murid menulis dan melengkapkan teks dengan memilih kata berimbuhan akhiran yang diberi dalam buku
tulis.
7. Murid secara berpasangan menyemak jawapan semasa guru membacakan semula teks yang lengkap.
8. Murid menulis ayat menggunakan perkataan berimbuhan akhiran lain yang diberi.
REFLEKSI
Rubrik Pentaksiran
Tahap
Penguasaan
1 sangat terhad
2 Terhad
3 Memuaskan
4 Baik
5 sangat baik
6 Cemerlang
Bahasa Melayu Topik : Anggun Jahitan Tradisional Masa : Hari :
1.1 Mendengar dan memberikan 1.1.3 Mendengar,mentafsir dan memberikan respons terhadap
respons semasa berkomunikasi terhadap soalan secara kritis.
formal.
Kerajinan Keusahawanan LCD/gambar/slaid
A= Merespons Pemerhatian
K= Tugasan pasangan
ASPIRASI MURID
√ √ √ √ √
Pada akhir pembelajaran murid dapat memberi respons - memberi respons terhadap soalan
terhadap dua soalan secara kritis dan bertatasusila. - merespons terhadap soalan guru
AKTIVITI
1. Murid bersoal jawab tentang baju tradisional rakyat Malaysia. Tunjukkan gambar. (slaid) Minta murid
nyatakan jenis jahitan. (Telah dipelajari dalam Reka Bentuk dan Teknologi)
3. Murid dipilih secara rawak membaca kuat teks. Murid diminta mendengar dan memahami isi kandungan
teks.
4. Murid perjelaskan tentang kandungan teks.
5. Murid secara berpasangan membuat simulasi dialog. Murid A akan menyoal murid B. Murid B akan
mendengar,mentafsir dan memberi respons tentang jahitan tulang belut yang terdapat dalam teks. Selepas
itu, murid B pula mengemukakan soalan pada murid A untuk direspons.
6. Murid menulis soalan dan respons diberi dalam buku tulis.
7. Guru mengemukakan soalan lain untuk direspons oleh murid.
REFLEKSI
Rubrik Pentaksiran
Tahap
Penguasaa
n
1 Tidak dapat memberi respons sesuatu yang didengar/tidak faham/diam. sangat terhad
2 Memberi respons kurang tepat. terhad
3 Memberi respons dengan betul walaupun kurang kritis. memuaskan
4 Memberi respons dengan betul secara kritis. baik
5 Memberi respons dengan betul secara kritis dan bertatasusila. sangat baik
6 Memberi respons dengan betul secara kritis,bertatasusila dan menjadi cemerlang
model teladan.
Bahasa Melayu Topik : Seni Benang Emas Masa : Hari :

Patriotisme Keusahawanan LCD /video/komputer
A= Membaca kuat
K= Tugasan pasangan
ASPIRASI MURID
a
Pada akhir pembelajaran murid boleh membaca dua teks - membaca kuat teks berita dengan lancar
perenggan berita mengikut laras berita dengan gaya dan sebutan yang jelas
penyampaian yang sesuai. - simulasi membaca berita ikut laras berita
AKTIVITI
1. Murid menonton video penyampaian berita. https://youtu.be/7-ooGeRDO94

2. Murid membaca teks berita secara mentalis. Papar pada skrin layar. (Buku teks ms.80)
3. Murid dibimbing membaca teks berita dengan laras berita.
4. Murid membuat simulasi membaca berita di hadapan kelas. Murid akan membaca berita secara
berpasangan. Pembaca A akan membaca teks berita perenggan satu dan ketiga sementara pembaca B
membaca perenggan dua dan empat. Guru pastikan murid membaca berita mengikut laras berita dengan
gaya penyampaian yang sesuai.
5. Murid memberikan tepukan sebanyak tiga kali kepada pasangan yang dapat menyampaikan berita dengan
baik.
6. Murid menjawab soalan pemahaman yang diberi dalam buku tulis.
REFLEKSI
Rubrik Pentaksiran
Tahap
Penguasaa
n
1 Membaca tidak mengikut laras berita. sangat terhad
2 Membaca berita dengan gaya yang kurang menarik dan intonasi yang tidak terhad
sesuai.
3 Membaca berita dengan gaya yang kurang menarik, intonasi yang kurang memuaskan
sesuai namun sebutan masih jelas.
4 Membaca berita dengan gaya yang masih menarik, intonasi yang masih baik
sesuai dan sebutan yang jelas.
5 Membaca berita dengan gaya yang menarik, intonasi yang sesuai dan sangat baik
sebutan yang jelas.
6 Membaca berita dengan gaya yang menarik, intonasi yang sesuai,sebutan cemerlang
jelas dan menjadi model teladan.
Bahasa Melayu Topik : Seindah Pinakol Masa : Hari :
Menghargai Keusahawanan LCD/teks/komputer
Mengaplikasi V= Teks Penulisan
K= Tugasan individu
ASPIRASI MURID
√ √ √ √ √
Pada akhir pembelajaran murid boleh mengedit - mengenal pasti kesalahan ejaan,tanda baca dan imbuhan
dengan betul sekurang-kurangnya enam daripada - mengedit dan memurnikan tiga perenggan berkaitan
tujuh kesalahan ejaan,tanda baca dalam petikan kesalahan kesalahan ejaan,tanda baca dan imbuhan
AKTIVITI
1. Murid bersoal jawab tentang cenderamata yang mereka pernah dibeli untuk diberikan kepada sesorang dan
apa tujuannya. Catat pada papan putih dan angkat.
3. Murid membaca kuat teks secara kelas sambil mengecam kesalahan ejaan,tanda baca dan imbuhan.
4. Murid dibimbing mengenal pasti kesalahan ejaan,tanda baca dan imbuhan pada perenggan satu.
5. Murid dalam kumpulan mengedit dan memurnikan petikan dengan perkataan ejaan,tanda baca dan
imbuhan. (perenggan dua) Tulis pada kertas putih. Kesalahan yang diedit dan dimurnikan tulis gunakan pen
warna merah.
6. Murid menulis semula perenggan satu dan dua yang telah dimurnikan dalam buku tulis. Seterusnya,murid
mengedit dan memurnikan perenggan tiga dan empat.
7. Murid membuat semakan berpandukan penjelasan guru.
8. Murid membetulkan kesalahan yang telah dilakukan.
REFLEKSI
Rubrik Pentaksiran
Tahap
Penguasaan
1 Memurnikan satu kesalahan ejaan,tanda baca dan imbuhan dengan betul. sangat terhad
2 Memurnikan dua kesalahan ejaan,tanda baca dan imbuhan dengan betul. terhad
3 Memurnikan tiga kesalahan ejaan,tanda baca dan imbuhan dengan betul. memuaskan
4 Memurnikan empat kesalahan ejaan,tanda baca dan imbuhan dengan betul. baik
5 Memurnikan lima hingga enam kesalahan ejaan,tanda baca dan imbuhan sangat baik
dengan betul.
6 Memurnikan tujuh kesalahan ejaan,tanda baca dan imbuhan dengan betul cemerlang
Bahasa Melayu Topik : Tiupan Emas Masa : Hari :
sastera.
Semangat bermasyarakat Bahasa Teks/video/papan putih
KBAT: Gaya Pembelajaran: Kaedah
Menganaslisis V= Video
A= Membentang/mendeklamasikan
ASPIRASI MURID
√ √ √ √ √
Pada akhir pembelajaran murid boleh mendeklamasikan sajak - menyatakan maksud dua rangkap sajak
dengan sebutan dan intonasi yang betul serta menyatakan - mendeklamasikan sajak dengan gaya dan
maksud dua rangkap sajak dengan baik. penyampaian yang menarik.
AKTIVITI
1. Murid menonton video mendeklamasikan sajak. https://youtu.be/z15rqNtUmzU

2. Murid membaca dan meneliti rangkap sajak. Papar pada skrin layar. (Buku teks ms.82)
3. Murid membaca rangkap sajak secara mekanis.
4. Murid dibimbing untuk mendeklamasikan sajak dan memahami maksudnya. (Rangkap satu sajak)
5. Murid dalam kumpulan berbincang tentang maksud sajak rangkap dua dan tiga.
6. Murid membentangkan tugasan.
7. Murid secara berpasangan mendeklamasikan sajak sesama mereka.
8. Murid bersama pasangan mendeklamasikan sajak.Murid pilih rangkap yang hendak dideklamasikan.
9. Murid menulis sajak dan maksud bagi setiap rangkap dalam buku tulis.
REFLEKSI
Rubrik Pentaksiran
Tahap
Penguasaan
1 sangat terhad
2 terhad
3 memuaskan
4 baik
5 sangat baik
6 cemerlang

Bahasa Melayu Topik : Penyeri Majlis Masa : Hari :
bentuk kata mengikut konteks. iii. kata berimbuhan apitan

Semangat bermasyarakat Nilai Murni Teks/papan putih/gambar
A= Memaparkan Penulisan
K= Tugas kumpulan
ASPIRASI MURID
memimpin
i. mengenal pasti tiga kata berimbuhan apitan dalam teks dengan - mengenal pasti kata berimbuhan apitan
betul. - menulis ayat lengkap menggunakan
ii. menulis lima ayat menggunakan kata berimbuhan apitan kata berimbuhan apitan
dengan baik.
AKTIVITI
1. Murid bersoal jawab tentang majlis perkahwinan yang pernah dihadiri. (tempat/aktiviti/suasana/perasaan)
2. Murid menonton video penjelasan tentang kata berimbuhan apitan. https://youtu.be/lQaYVhK8EjI
3. Murid menulis sepuluh kata berimbuhan apitan dalam Peta Buih. (lembaran kerja)
4. Murid membaca teks secara mekanis. Papar pada skrin layar. (Buku teks ms.83)
5. Murid dibimbing mengenal pasti kata berimbuhan apitan. (Perenggan dua dan tiga)
6. Murid mengenal pasti kata berimbuhan apitan yang terdapat dalam teks.(Perenggan empat dan lima) Catat
pada papan putih. Angkat secara serentak untuk penilaian guru.
7. Murid membina ayat menggunakan kata berimbuhan apitan diberi dalam buku tulis.
8. Murid dipilih secara rawak membacakan ayat yang telah dibina. Guru menilai dan membuat pemurnian.
REFLEKSI
Rubrik Pentaksiran
Tahap
Penguasaan
1 sangat terhad
2 terhad
3 memuaskan
4 baik
5 sangat baik
6 cemerlang

2.3 Membaca dan mengapresiasi 5.2.1 Memahami dan menggunakan kata berimbuhan mengiku konteks.
karya sastera dan bukan sastera. i. kata berimbuhan awalan
2.3.2 Membaca karya sastera dan karya bukan sastera dengan gaya
penyampaian yang sesuai.
Patriotisme Sosiobudaya Teks /gambar
A= Pemulihan dan pengayaan
K= Tugasan individu
ASPIRASI MURID
√ √ √ √ √
Pada akhir pembelajaran murid; - memahami tugasan diberi
i. kumpulan A boleh menyatakan dua maksud pantun dengan betul. - melaksanakan tugasan diberi
ii.kumpulan B mengisi sekurang-kurangnya empat daripada lima
tempat kosong dalam ayat dengan imbuhan awalan yang betul.
AKTIVITI
1. Murid dibahagikan kepada dua kumpulan.

2. Murid diberi penjelasan tentang tugasan diberi.
3. Murid melaksanakan tugasan.
Kumpulan A - Menyatakan maksud pantun yang diberi. (Buku teks ms.85)
Kumpulan B - Melengkapkan ayat dengan mengisikan imbuhan awalan yang betul bagi kata diberi. (Buku
teks ms.84)
4. Murid secara berpasangan menyemak tugasan rakan mereka berdasarkan jawapan yang diterangkan oleh
guru.
REFLEKSI
Rubrik Pentaksiran
Tahap
Penguasaa
n
1 sangat terhad
2 terhad
3 memuaskan
4 baik
5 sangat baik
6 cemerlang

Bahasa Melayu Topik : Penilaian Unit 1-4 Masa : Hari :
5.1 Memahami dan menggunakan dan penggunaan imbuhan.
golongan kata mengikut konteks. 5.1.4 Memahami dan menggunakan kata tugas mengikut konteks.
5.2 Memahami dan menggunakan iv. kata bilangan
bentuk kata mengikut konteks. 5.2.1 Memahami dan menggunakan kata berimbuhan mengikut
konteks.
iii. kata berimbuhan akhiran
ASPIRASI MURID
√ √ √ √ √
Pada akhir penilaian murid boleh menjawab soalan pada - menjawab soalan dengan betul
tahap melebihi 70 peratus.
AKTIVITI
1. Murid menjawab soalan yang diberikan. (Buku teks ms.86)

2. Murid menulis jawapan dalam buku tulis.
3. Murid melakukan aktiviti;
a. Mengedit dan memurnikan teks.
b. Melengkapkan ayat dengan kata berimbuhan.
c. Melengkapkan Peta Pokok dengan kata bilangan.
4. Murid menghantar tugasan.
5. Murid berbincang tentang jawapan soalan.
REFLEKSI
Rubrik Pentaksiran
Tahap
Penguasaa
n
1 sangat terhad
2 terhad
3 memuaskan
4 baik
5 sangat baik
6 cemerlang

Mata Pelajaran: Tema : Jati Diri,Patriotisme dan Kewarganegaraan Kelas : 4 Tarikh :
Bahasa Melayu Topik : Setia kepada Raja Masa : Hari :
maklumat dan idea bagi pelbagai perkara secara bertatasusila mengikut konteks.
tujuan.
Hemah tinggi Sejarah / Patriotisme Kad pernyataan/LCD/komputer
K= Tugasan pasangan
ASPIRASI MURID
√ √ √ √ √
Pada akhir pembelajaran murid dapat memberi - melengkapkan dialog
sekurang-kurangnya satu respons terhadap soalan - melakonkan dialog yang telah dilengkapkan
secara bertatasusila. - memahami dan mentafsir pernyataan diberi
dengan baik dan memberi respons yang tepat
AKTIVITI
1. Murid melafazkan prinsip-prinsip Rukun Negara.
2. Murid membaca secara mentalis dan meneliti bahan. Papar pada skrin layar. (Buku teks ms.88)
3. Murid secara kelas membaca kuat pernyataan maklumat pada banting.
4. Murid secara berpasangan melengkapkan dialog dalam bahan.
5. Murid secara berpasangan melakonkan watak dalam gambar untuk memberi alasan berkaitan bahan.
7. Murid menulis semula dialog dan melengkapkannya dalam buku tulis menggunakan format penulisan dialog.
8. Beberapa kad pernyataan diletakkan di atas meja. Murid mengambil satu kad dan membaca kuat
pernyataan pada kad tersebut kepada rakan. Kemudian murid tersebut akan meminta rakan mereka yang
dipilih secara rawak untuk bertutur untuk memberi alasan berkaitan penyataan dibaca. Aktiviti diteruskan
kepada murid-murid lain.
9. Guru menilai alasan diberi.
REFLEKSI
Rubrik Pentaksiran
Tahap
Penguasaa
n
2 Menilai dan memberikan alasan kurang tepat. terhad
3 Menilai dan memberikan alasan yang masih munasabah. memuaskan
4 Menilai,memberikan alasan kukuh dan bertatasusila. baik
5 Menilai,memberikan alasan terperinci dan bertatasusila. sangat baik
6 Bertutur memberikan alasan terperinci ,bertatasusila dan menjadi model cemerlang
teladan.

Bahasa Melayu Topik : Petua Kejayaan Masa : Hari :
dan intonasi yang sesuai.
Kerajinan Pendidikan Kesihatan / Nilai Murni Teks/ LCD/kertas putih
K= Tugasan kumpulan
ASPIRASI MURID
√ √ √ √ √
Pada akhir pembelajaran murid boleh: - membaca kuat teks
i. membaca kuat petikan dengan sebutan yang betul dan intonasi - melengkapkan peta pokok
yang sesuai.
ii. melengkapkan Peta Pokok dengan tiga maklumat yang betul.
AKTIVITI
1. Murid bersoal jawab tentang faedah ke perpustakaan. Kaitkan dengan kecemerlangan.
2. Murid membaca secara mentalis petikan ‘Petua Kejayaan’. Papar pada skrin layar. (Buku teks ms.89)
3. Seorang murid akan mewakili kumpulan mereka untuk membaca kuat cara persediaan menjadi murid
cemerlang. Wakil kumpulan baca satu cara sahaja. Bacaan diteruskan kepada ahli lain dalam kumpulan.
4. Murid membaca teks secara kelas.
5. Murid dibimbing melengkapkan Peta Pokok tentang maklumat dibaca.
6. Murid dalam kumpulan melengkapkan Peta Pokok dalam kertas putih.
7. Murid mempamerkan tugasan.Murid membuat jelajah galeri. Guru membuat penilaian.
REFLEKSI
Rubrik Pentaksiran
Tahap
Penguasaa
n
1 Bacaan tersekat-sekat/membina Peta Pokok tetapi tidak betul. sangat terhad
2 Bacaan tidak lancar,intonasi kurang sesuai dan melengkapkan Peta Pokok terhad
dengan satu maklumat yang betul.
3 Membaca dengan sebutan betul,intonasi masih sesuai dan melengkapkan memuaskan
Peta Pokok dengan dua maklumat yang betul.
4 Membaca dengan sebutan betul,intonasi yang sesuai dan melengkapkan baik
Peta Pokok dengan dua maklumat yang betul.
5 Membaca dengan sebutan betul,intonasi yang sesuai dan melengkapkan sangat baik
Peta Pokok dengan tiga maklumat yang betul.
6 Membaca dengan sebutan betul,intonasi yang sesuai dan melengkapkan cemerlang
Peta Pokok dengan tiga maklumat yang betul serta menjadi model teladan.
Bahasa Melayu Topik : Kerjasama Membawa Keceriaan Masa : Hari :
bentuk ayat.
Menghargai Kreativiti dan Inovasi LCD/kertas A4
K= Tugasan individu/kumpulan
ASPIRASI MURID
√ √ √ √ √
Berfikir memimpin Dwibahasa kerohanian Nasional
Pada akhir pembelajaran murid boleh menulis dua daripada - memahami maksud peribahasa yang ditulis
tiga peribahasa menggunakan tulisan berangkai secara - menulis tiga peribahasa dalam bentuk tulisan
mekanis dengan betul dan kemas. berangkai
AKTIVITI
1. Murid bersoal jawab tentang cara menceriakan kelas.
2. Murid membaca lima peribahasa yang ditunjukkan. Papar pada skrin layar. (Buku teks ms.90)
3. Murid berbincang dengan guru tentang maksud peribahasa.
4. Murid menulis tiga peribahasa yang dipilih menggunakan tulisan berangkai.
5. Tugasan murid dipamerkan di hadapan kelas. Guru membuat penilaian.
6. Pertandingan tulisan berangkai secara kumpulan . Kumpulan boleh memilih dua peribahasa secara bebas.
7. Kumpulan mempamerkan tugasan. Murid melaksanakan jelajah galeri untuk melihat hasil tugasan dan
bertanyakan maksud peribahasa.
8. Tulisan berangkai terbaik dipamerkan di sudut kejayaan.
REFLEKSI
Rubrik Pentaksiran
Tahap
Penguasaa
n
1 Menulis biasa/teknik tulisan berangkai yang tidak tepat. sangat terhad
2 Menulis satu peribahasa dalam tulisan berangkai dengan teknik yang hampir terhad
tepat.
3 Menulis dua peribahasa dalam tulisan berangkai dengan teknik yang hampir tepat. memuaskan
4 Menulis dua peribahasa dalam tulisan berangkai dengan teknik yang betul dan baik
kemas.
5 Menulis tiga peribahasa dalam tulisan berangkai dengan teknik yang betul dan sangat baik
kemas
6 Menulis tiga peribahasa dalam tulisan berangkai dengan teknik yang betul,kemas cemerlang
Bahasa Melayu Topik : Nusaku Masa : Hari :
4.2 Menghayati keindahan dan 4.2.2 Menyanyikan lagu mengikut irama lagu rakyat dan
kesantunan bahasa dalam bahan menjelaskan maksud lirik lagu.
sastera.
Kesyukuran Bahasa Teks boria/video/LCD
A= Melagukan boria Penulisan
K= Tugasan kumpulan
ASPIRASI MURID
√ √ √ √ √
Pada akhir pembelajaran murid boleh melagukan boria - melagukan boria dengan gaya
dengan sebutan dan intonasi yang betul serta menyatakan - menyatakan maksud tiga rangkap boria
maksud dua rangkap boria dengan baik. - menulis lirik dan maksud boria
AKTIVITI
1. Murid menonton video melagukan boria. https://youtu.be/U9QaaDU3bJg Murid bersoal jawab tentang
boria berdasarkan video yang ditonton
2. Murid meneliti dan membaca secara mentalis lirik lagu boria. Papar pada skrin layar. (Buku teks ms.91)
3. Murid dibimbing untuk menyanyikan lagu boria. Murid menyanyikan bersama-sama guru.
4. Murid melagukan boria mengikut kumpulan dengan gaya. Murid diberi bintang mengikut tahap
persembahan. (Maksima 5 bintang)
5. Murid dibimbing tentang maksud rangkap satu.
6. Murid dalam kumpulan berbincang tentang maksud boria rangkap dua.
8. Murid menulis lirik boria dan maksud bagi rangkap tiga dan empat dalam buku tulis.
REFLEKSI
Rubrik Pentaksiran
Tahap
Penguasaa
n
1 sangat terhad
2 terhad
3 memuaskan
4 baik
5 sangat baik
6 cemerlang

Bahasa Melayu Topik : Sapaan Mesra Masa : Hari :
5.2 Memahami dan menggunakan 5.2.2 Memahami dan menggunakan kata majmuk mengikut konteks.
bentuk kata mengikut konteks. i. kata majmuk bebas
Hemat tinggi Nilai Murni Gambar/papan putih/LCD
K= Tugas kumpulan
ASPIRASI MURID
memimpin
Pada akhir pembelajaran murid boleh membina lima - menyenaraikan kata majmuk dalam gambar
daripada enam ayat menggunakan kata majmuk bebas - membina ayat menggunakan kata majmuk
dengan baik. bebas
AKTIVITI
1. Murid bersoal jawab tentang sesuatu yang dilihat dalam majlis perkahwinan yang ada kaitan dengan kata
majmuk bebas.(Contoh: bunga manggar, air mawar)
2. Murid menonton video penjelasan tentang kata majmuk bebas. https://youtu.be/k4xEyf5aqaU
3. Murid meneliti gambar. Papar pada skrin layar. (Buku teks ms.93-94)
4. Murid dibimbing mengenal pasti kata majmuk bebas dalam bahan.
5. Murid dalam Kumpulan menyenaraikan kata majmuk bebas yang dikenal pasti pada Peta Buih dalam papan
putih.
6. Setiap kumpulan mempamerkan tugasan.
7. Murid membina ayat menggunakan kata majmuk bebas berdasarkan gambar diberi dalam bahan. (cermin
mata/gelang tangan/beg tangan/beg kertas/baju kemeja/jam tangan)
REFLEKSI
Rubrik Pentaksiran
Tahap
Penguasaan
1 sangat terhad
2 terhad
3 memuaskan
4 baik
5 sangat baik
6 cemerlang

Bahasa Melayu Topik : Seri Teladan Masa : Hari :
bentuk kata mengikut konteks. ii. kata majmuk mantap
Baik hati Nilai Murni LCD/papan putih/komputer
A= Melengkapkan Penulisan
K= Tugas individu
ASPIRASI MURID
Pengetahuan √ Kemahiran √ Kemahira √ Kemahiran Etika dan √ Identiti √
Berfikir n Dwibahasa kerohanian Nasional
memimpin
Pada akhir pembelajaran murid boleh; - memahami kata majmuk mantap
i. melengkapkan teks dengan empat kata majmuk - melengkapkan teks dengan kata majmuk mantap
mantap dengan betul. - membina ayat menggunakan kata majmuk mantap
ii. membina lima ayat menggunakan kata majmuk
mantap dengan ayat lengkap.
AKTIVITI
1. Murid bersoal jawab tentang majlis anugerah. Nyatakan anugerah yang pernah mereka peroleh.
2. Murid menonton video penjelasan tentang kata majmuk mantap. https://youtu.be/FHI_L8YOOzU
3. Murid menyenaraikan kata majmuk mantap yang terdapat dalam video dalam Peta Buih. (lembaran kerja)
4. Murid meneliti dan membaca teks yang belum lengkap. Papar pada skrin layar. (Buku teks ms.94)
5. Murid dibimbing memahami dan menggunakan kata majmuk mantap. (kerjasama – perenggan 1)
6. Murid melengkapkan teks dengan kata majmuk mantap dalam buku tulis berdasarkan lima gambar diberi
dalam bahan.
7. Murid dipilih secara rawak membaca teks yang telah dilengkapkan. Guru buat penilaian. Murid lain
membuat semakan.
8. Murid membina ayat menggunakan kata majmuk mantap diberi. (lembaran kerja)
REFLEKSI
Rubrik Pentaksiran
Tahap
Penguasaan
1 sangat terhad
2 terhad
3 memuaskan
4 baik
5 sangat baik
6 cemerlang

Bahasa Melayu Topik : Jelajah Merdeka Masa : Hari :
pelbagai tujuan.
Patriotisme Kreativiti dan Inovasi LCD/komputer
A= Lakonkan Pemerhatian
K= Tugasan kumpulan
ASPIRASI MURID
√ √ √ √ √
Pada akhir pembelajaran murid dapat menyampaikan - bersoal jawab untuk mendapatkan penjelasan
sekurang-kurangnya satu maklumat tentang bahan dengan - membuat simulasi dialog
baik. - menulis dialog lengkap
AKTIVITI
1. Murid bersoal jawab tentang sambutan Hari Kebangsaan.

2. Murid dibimbing untuk bersoal jawab untuk mendapatkan penjelasan.
3. Murid ditunjukkan gambar aktiviti sambutan Hari Kebangsaan. Murid bersoal jawab berdasarkan bahan
yang ditunjukkan berkaitan maklumat tersirat dan tersurat. (slaid)
4. Murid membaca dan memahami teks dialog yang belum lengkap. Papar pada skrin layar. (Buku teks ms.95)
5. Murid dalam kumpulan bertiga berbincang untuk melengkapkan dialog.
6. Murid membuat simulasi dialog. Guru membuat penilaian dan pemurnian.
7. Murid menulis dialog yang dilakonkan menggunakan format penulisan dialog dalam buku tulis.
REFLEKSI
Rubrik Pentaksiran
Tahap
Penguasaa
n
1 Menjelaskan maklumat tidak tepat/tidak dapat membanding beza maklumat sangat terhad
tersurat dan tersirat.
2 Menjelaskan dan membanding beza maklumat tersurat dan tersirat dengan terhad
sebahagiannya betul.
3 Menjelaskan dan membanding beza maklumat tersurat dan tersirat dengan betul. memuaskan
4 Menjelaskan dan membanding beza maklumat tersurat dan tersirat dengan betul baik
dan masih gramatis.
5 Menjelaskan dan membanding beza maklumat tersurat dan tersirat dengan betul sangat baik
dan gramatis .
6 Menjelaskan dan membanding beza maklumat tersurat dan tersirat dengan cemerlang
betul,gramatis dan menjadi model teladan.
Bahasa Melayu Topik : Megahnya Jalur Gemilang Masa : Hari :

Patriotisme Kreativiti dan Inovasi Teks/kertas A4
Menilai V= Teks Pemerhatian
A= Membaca kuat/melukis Penulisan
K= Tugasan kumpulan
ASPIRASI MURID
√ berfikir √ n √ Dwibahasa Kerohanian √ Nasional √
memimpin
Pada akhir pembelajaran murid boleh membaca petikan - membaca kuat teks
dengan intonasi yang sesuai serta dapat membuat lima - membuat gambaran cara menggantung Jalur
gambaran tentang bahan diberi secara lisan dengan baik. Gemilang berdasarkan lima gambar
- melukis dan mewarnakan Jalur Gemilang
AKTIVITI
1. Murid bersoal jawab tentang ‘Jalur Gemilang’.

2. Murid membaca teks secara mentalis meneliti petikan ‘Jalur Gemilang’. Papar pada skrin layar. (Buku teks
ms.96)
3. Murid membaca kuat teks dan memahami teks.
4. Murid dibimbing memahami tentang bahan grafik yang dibaca.
5. Murid menjelaskan gambaran maklumat yang terdapat dalam bahan tentang cara menggantung dan tempat
pemasangan Jalur Gemilang secara lisan tanpa merujuk teks.
6. Murid dalam kumpulan melukis dan mewarna Jalur Gemilang.
7. Murid mempamerkan tugasan.
REFLEKSI
Rubrik Pentaksiran
Tahap
Penguasaa
n
1 Tidak dapat menjelaskan maklumat/semua maklumat salah. sangat terhad
2 Membaca baik dan dapat menjelaskan secara gambaran satu maklumat terhad
dengan betul
3 Membaca baik dan dapat menjelaskan secara gambaran dua maklumat memuaskan
dengan betul.
4 Membaca baik dan dapat menjelaskan secara gambaran tiga maklumat baik
dengan betul.
5 Membaca baik dan dapat menjelaskan secara gambaran empat sangat baik
maklumat dengan betul dan tersusun.
6 Membaca baik dan dapat menjelaskan lima maklumat secara gambaran cemerlang
dengan betul,tersusun kemas dan menjadi model teladan.
MUKA SURAT 98
RUJUK RPH PKJR

Bahasa Melayu Topik : Karya Seni Negaraku Masa : Hari :
5.2 Memahami dan menggunakan 5.2.3 Memahami dan menggunakan kata ganda mengikut konteks.
bentuk kata mengikut konteks. i. kata ganda penuh
Kerjasama Patriotisme LCD/papan putih/lembaran kerja
A= Membentangkan Penulisan
K= Tugas individu
ASPIRASI MURID
memimpin
Pada akhir pembelajaran murid boleh; - memahami kata ganda penuh
i. melengkapkan teks menggunakan lima kata ganda penuh dengan - melengkapkan tempat kosong dengan
betul. kata ganda penuh
ii. membina lima ayat lengkap menggunakan kata ganda penuh. - menulis ayat lengkap menggunakan
kata gand penuh
AKTIVITI
1. Murid bersoal jawab tentang bangunan-bangunan bersejarah di Malaysia. Namakan bangunan-bangunan

bersejarah yang mereka tahu. Murid melayari internet untuk mendaatkan maklumat.
2. Murid menonton video tentang kata ganda penuh. https://youtu.be/Xb_VV8Sd3YM
3. Murid meneliti dan membaca teks yang belum lengkap. Papar pada skrin layar. (Buku teks ms.99)
4. Murid dalam kumpulan berbincang melengkapkan teks dengan memilih kata ganda penuh yang disediakan.
6. Murid melengkapkan ayat diberi dengan kata ganda penuh yang betul. (lembaran kerja)
7. Murid membina ayat menggunakan kata ganda penuh yang lain dalam buku tulis.
8. Murid dipilih secara rawak membacakan ayat yang dibina untuk penilaian guru.
REFLEKSI
Rubrik Pentaksiran
Tahap
1 sangat terhad
2 terhad
3 memuaskan
4 baik
5 sangat baik
6 cemerlang

Bahasa Melayu Topik : Cintai Negara Masa : Hari :
bentuk kata mengikut konteks. ii. kata ganda separa
Patriotisme Patriotisme LCD/papan putih/komputer
K= Tugas kumpulan
ASPIRASI MURID
memimpin
Pada akhir pembelajaran murid boleh membina - memahami kata ganda separa
lima ayat lengkap menggunakan kata ganda - menukar kata ganda penuh kepada kata ganda separa
separa. - menulis ayat lengkap menggunakan kata ganti separa
AKTIVITI
1. Murid diperdengarkan lagu ‘Keranamu Malaysia’. https://youtu.be/_PKqrrt90U4

2. Murid menonton video tentang kata ganda separa. https://youtu.be/svm4hWtW2M0
3. Murid dalam kumpulan berbincang menukar kata ganda penuh yang disebut oleh guru
menjadi kata ganda separa. (Contoh: bola-bola menjadi bebola). Murid catat pada papan putih. Kumpulan
yang dapat paling banyak betul dikira sebagai pemenang.
4. Murid meneliti dan membaca lirik lagu ‘Cintai Negara’. Papar pada skrin layar. (Buku teks ms.100)
5. Murid menyanyikan lagu ‘Cintai Negara’ mengikut melodi lagu ‘Keranamu Malaysia’.
6. Murid mengenal pasti kata ganda separa dalam lirik dan penggunaannya.
7. Murid membina ayat menggunakan kata ganda separa yang terdapat dalam lirik lagu.
8. Murid dipilih secara rawak membacakan ayat yang dibina untuk penilaian guru.
REFLEKSI
Rubrik Pentaksiran
Tahap
Penguasaan
1 sangat terhad
2 terhad
3 memuaskan
4 baik
5 sangat baik
6 cemerlang

Bahasa Melayu Topik : Hari Pendaftaran Negara Masa : Hari :
pelbagai tujuan.
Tanggungjawab Kreativiti dan Inovasi LCD/kad nama watak/komputer
A= Simulasi dialog Pemerhatian
K= Tugasan pasangan
ASPIRASI MURID
√ √ √ √ √
Pada akhir pembelajaran murid boleh memberikan - melengkapkan dialog
sekurang-kurangnya memberi satu penjelasan berkaitan - membuat simulasi dialog yang telah lengkap
bahan dengan baik.
AKTIVITI
1. Murid bersoal jawab tentang Mykad dan Mykid. Paparkan gambar Mykad dan Mykid dalam slaid.
2. Murid membaca pernyataan dan dialog yang belum lengkap dalam bahan. Papar pada skrin layar.(Buku teks
ms.101)
3. Murid dipilih secara rawak membaca secara mekanis tentang ciri-ciri keselamatan Mykad dan peranan
jabatan pendaftaran negara.
4. Murid dibimbing bersoal jawab berkaitan bahan yang dibaca untuk mendapatkan penjelasan.
5. Murid secara berpasangan berbincang melengkapkan dialog.
6. Murid dan pasangan simulasikan dialog. Guru membuat penilaian dan pemurnian.
7. Murid memindahkan dialog dalam buku teks ke dalam buku tulis mengikut format penulisan perbualan.
REFLEKSI
Rubrik Pentaksiran
Tahap
Penguasaa
n
1 Tidak memberi penjelasan. sangat terhad
2 Bersoal jawab dan memberikan satu penjelasan yang kurang tepat terhad
dengan ayat yang tidak lengkap.
3 Bersoal jawab dan memberikan satu penjelasan yang kurang tepat memuaskan
dengan ayat yang lengkap.
4 Bersoal jawab dan memberikan satu penjelasan yang tepat dengan ayat baik
yang lengkap.
5 Bersoal jawab dan memberikan satu penjelasan yang tepat dengan ayat sangat baik
yang lengkap dan gramatis.
6 Bersoal jawab dan memberikan satu penjelasan yang tepat dengan ayat cemerlang
yang lengkap dan gramatis serta menjadi model teladan.
Bahasa Melayu Topik : Keistimewaan Rakyat Malaysia Masa : Hari :

Patriotisme Nilai Murni LCD/Peta Pokok/lembaran
A= Membaca kuat/mempamer Penulisan
K= Tugasan kumpulan
ASPIRASI MURID
√ √ √ √ √
Pada akhir pembelajaran murid boleh membaca dengan - membaca kuat teks
intonasi yang sesuai dan dapat melengkapkan tiga - melengkapkan Peta Pokok tentang keistimewaan
analisis bahan dalam peta pemikiran dengan betul. warganegara
AKTIVITI
1. Murid bersoal jawab tentang tarikh kelahiran/tempat lahir/warganegara/mengapa suka jadi rakyat Malaysia.
3. Murid membaca kuat teks ikut kumpulan masing-masing.
4. Beberapa murid dipilih secara rawak membaca kuat petikan.
5. Murid dibimbing menganalisis kandungan teks.
6. Murid dalam kumpulan berbincang untuk melengkapkan Peta Pokok tentang keistimewaan menjadi
warganegara Malaysia.
8. Murid membaca teks dan melengkapkan peta pemikiran yang sesuai. (lembaran kerja)
REFLEKSI
Rubrik Pentaksiran
Tahap
Penguasaa
n
1 Bacaan tidak lancar/tidak dapat melengkapkan peta pemikiran/semua salah. sangat terhad
2 Membaca baik,menganalisa teks dengan melengkapkan sebahagian kecil peta terhad
pemikiran dengan tepat.
3 Membaca baik,menganalisa teks dengan melengkapkan sebahagian peta memuaskan
4 Membaca baik,menganalisa teks dengan melengkapkan peta pemikiran baik
dengan tepat.
5 Membaca baik dan menganalisa teks dengan melengkapkan peta pemikiran sangat baik
dengan tepat dan kemas.
6 Membaca baik,menganalisa teks dengan melengkapkan peta pemikiran cemerlang
dengan tepat,kemas dan menjadi model teladan.
Bahasa Melayu Topik : Pasport Malaysia Masa : Hari :
ayat yang bermakna.
Patriotisme Nilai Murni LCD/kad perkataan
Mengaplikasi V= Teks Penulisan
ASPIRASI MURID
√ √ √ √ √
Pada akhir pembelajaran murid boleh mengimlak enam - membaca kuat teks
daripada lapan ayat dalam perenggan yang dibaca oleh - mengeja dan meyebut tujuh perkataan penting
guru tanpa kesalahan. - mengimlak empat perenggan dengan tulisan
yang kemas
AKTIVITI
1. Murid bersoal jawab tentang pasport Malaysia. Tunjukkan pasport Malaysia dalam slaid.
3. Murid membaca sekali lagi mengikut kumpulan masing-masing.
4. Murid mengeja dan menyebut perkataan penting dalam teks. (Contoh: pasport,warganegara,dokumen,
tertera,cip,ultraungu,identiti)
5. Murid mengimlakkan ayat dalam perenggan yang dibaca oleh guru.
6. Murid secara pasangan menyemak ayat dalam perenggan yang diimlak dengan merujuk teks. Murid catat
jumlah kesalahan yang rakan mereka lakukan.
7. Murid membetulkan kesalahan yang dilakukan dengan menyalin semula ayatyang terdapat kesalahan.
REFLEKSI
Rubrik Pentaksiran
Tahap
Penguasaa
n
1 Mengimlak satu ayat tanpa kesalahan. sangat terhad
2 Mengimlak dua ayat tanpa kesalahan. terhad
3 Mengimlak tiga ayat tanpa kesalahan. memuaskan
4 Mengimlak empat ayat tanpa kesalahan. baik
5 Mengimlak lima ayat tanpa kesalahan. sangat baik
6 Mengimlak enam ayat tanpa kesalahan dan menjadi model teladan. cemerlang
Bahasa Melayu Topik : Pemuda Harapan Bangsa,Pemudi Tiang Negara Masa : Hari :
4.3 Menghasilkan bahan sastera 4.3.1 Mengubah suai puisi secara berpandu dan
dengan menyerapkan keindahan mempersembahkannya secara kreatif.
dan kesantunan bahasa serta
mempersembahkannya secara
kreatif.
Patriotisme Bahasa Teks sajak/LCD/komputer
Mengaplikasi V= Teks sajak Pemerhatian
A= Mendeklamasikan sajak Penulisan
K= Tugasan individu
ASPIRASI MURID
√ √ √ √ √
Pada akhir pembelajaran murid boleh mengubah suai - membaca baris-baris sajak
sajak menggunakan enam perkataan yang sesuai dan - mengubah suai enam perkataan dalam sajak
mendeklamasikan sajak dengan intonasi yang sesuai. - mendeklamasikan sajak dengan gaya yang menarik.
AKTIVITI
1. Murid bersoal jawab tentang tanggungjawab mereka pada negara.
2. Murid meneliti dan membaca secara mentalis rangkap sajak dalam bahan. Papar pada skrin layar. (Buku
teks ms.104)
3. Murid membaca sajak secara kelas.
4. Murid dibimbing mengubah suai perkataan berwarna merah dalam sajak dengan perkataan baru pada
rangkap satu sajak.
5. Murid dalam kumpulan bertiga berbincang mengubah suai perkataan dicetak berwarna pada rangkap dua
dan tiga.
6. Murid mendeklamasikan sajak yang telah diubah suai secara kreatif. Seorang murid mendeklamasikan satu
rangkap sajak. Rakan lain memberikan bintang bagi persembahan tersebut.
7. Dua penyajak terbaik diberi peluang mendeklamasikan keseluruhan sajak.
8. Murid menulis sajak yang telah diubah suai dalam buku tulis.
REFLEKSI
Rubrik Pentaksiran
Tahap
Penguasaan
1 sangat terhad
2 terhad
3 memuaskan
4 baik
5 sangat baik
6 cemerlang
Bahasa Melayu Topik : Kemudahan untuk Insan Istimewa Masa : Hari :
5.3 Memahami dan membina ayat 5.3.1 Memahami dan membina pelbagai ayat tunggal dan ayat majmuk
mengikut konteks. mengikut konteks.
Prihatin Reka Bentuk dan Teknologi LCD/papan putih
K= Tugas kumpulan
ASPIRASI MURID
memimpin
Pada akhir pembelajaran murid boleh membina enam - memahami ayat tunggal
ayat tunggal dengan menyusun semula perkataan - menyusun perkataan untuk membinaayat
dengan betul. tunggal
- membina lima ayat tunggal berdasarkan gambar
AKTIVITI
1. Murid bersoal jawab kemudahan yang disediakan untuk orang kurang upaya.
2. Murid diberi penjelasan tentang ayat tunggal. (Rujuk Munsyi Cilik)
3. Murid membaca dan meneliti ayat dalam bahan yang tidak tersusun. Papar pada skrin layar. (Buku teks
ms.105)
4. Murid dibimbing membina ayat tunggal dengan menyusun perkataan semula. (Bahagian A)
5. Murid dalam kumpulan berbincang membina ayat tunggal dengan menyusun perkataan semula.(Bahagian B)
6. Murid membentangkan tugasan. Guru membuat penilaian.
7. Murid membina ayat tunggal dengan menyusun perkataan bagi bahagian C dan D dalam buku tulis.
8. Murid membina ayat tunggal berdasarkan gambar diberi. (lembaran kerja)
REFLEKSI
Rubrik Pentaksiran
Tahap
Penguasaan
1 sangat terhad
2 terhad
3 memuaskan
4 baik
5 sangat baik
6 cemerlang
5.2 Memahami dan menggunakan 5.2.2 Memahami dan menggunakan kata majmuk mengikut konteks;
bentuk kata mengikut konteks. i. kata majmuk mantap
Menghargai Nilai Murni Buku teks/kad tugasan
K= Tugasan individu
ASPIRASI MURID
√ √ √ √ √
Pada akhir aktiviti murid boleh membaca dan - melengkapkan tempat kosong dengan kata majmuk bebas
menjawab soalan dengan betul pada tahap - menjawab soalan pemahaman
penguasaan melebihi 70 peratus. - menulis karangan autobiografi
AKTIVITI
REFLEKSI
Rubrik Pentaksiran
Tahap
Penguasaa
n
1 sangat terhad
2 terhad
3 memuaskan
4 baik
5 sangat baik
6 cemerlang
Mata Pelajaran: Tema : Sains,Teknologi dan Inovasi Kelas : 4 Tarikh :
Bahasa Melayu Topik : Meluncur di Udara Masa : Hari :
perkara yang didengar, ditonton
Bijaksana Sains dan Teknologi Teks/LCD
A= Bercerita Pemerhatian
K= Tugasan berpasangan/individu
ASPIRASI MURID
√ √ √ √ √
Pada akhir pembelajaran murid boleh bercerita berdasarkan - bercerita dengan sebutan dan intonasi yang
dua atau tiga gambar diberi dengan sebutan dan intonasi sesuai
yang sesuai. - menulis cerita yang diceritakan
AKTIVITI
1. Murid bersoal jawab dengan guru tentang gambar. Papar pada skrin layar. (Buku teks ms.109)
2. Murid membaca dialog dalam bahan secara mentalis. Papar pada skrin layar. (Buku teks ms.110)
3. Murid dibimbing bercerita berdasarkan gambar dalam teks.
4. Murid secara pasangan diberi masa untuk bercerita.
5. Murid dan pasangan bercerita di hadapan kelas. Seorang murid bercerita untuk dua atau tiga gambar
berdasarkan perbincangan mereka. Rakan murid menilai persembahan murid dengan memberikan bintang.
(Maksima 5 bintang)
6. Dua pencerita terbaik mengikut gambar diberi peluang bercerita sekali lagi di hadapan kelas.
7. Murid menulis cerita yang telah diceritakan dalam buku tulis.
REFLEKSI
Rubrik Pentaksiran
Tahap
Penguasaa
n
2 Bercerita dengan sebutan yang tidak lancar dan intonasi yang kurang sesuai. terhad
6 Bercerita dengan sebutan yang betul dan intonasi yang sesuai serta menjadi cemerlang
model teladan.
Bahasa Melayu Topik : Balai Cerap di Rumah Masa : Hari :
Bijaksana Sains Teks rencana/kertas putih/LCD
Mengaplikasi V= Teks rencana Pemerhatian
K= Tugasan kumpulan
ASPIRASI MURID
√ √ √ √ √
i. membaca satu perenggan rencana dengan intonasi - menjawab soalan secara lisan
yang sesuai. - menganalisis teks dengan melengkapkan Peta
ii. melengkapkan tiga maklumat tentang kandungan Pokok
dalam bahan dengan betul.
AKTIVITI
1. Murid bersoal jawab dengan guru tentang inovasi. Jelaskan kebaikan inovasi pada manusia.
2. Murid membaca rencana secara mentalis. Papar pada skrin layar. (Buku teks ms.111)
3. Murid dibimbing membaca rencana dengan intonasi yang betul.
4. Murid membaca kuat rencana. Seorang murid membaca satu perenggan rencana.
5. Murid menjawab soalan secara lisan berkaitan kandungan rencana dibaca.
6. Murid dalam kumpulan berbincang menganalisis teks untuk melengkapkan Peta Pokok berkaitan Balai Cerap
di Rumah.
7. Murid mempamerkan tugasan. Seorang atau dua ahli tinggal dalam kumpulan untuk memberi penerangan.
Ahli lain boleh bergerak untuk melihat dan menyoal hasil kumpulan lain.
REFLEKSI
Rubrik Pentaksiran
Tahap
Penguasaa
n
1 Bacaan tidak lancar/tidak melengkapkan peta pokok/maklumat semua salah. sangat terhad
2 Bacaan baik dan melengkapkan satu jawapan tepat pada peta pokok. terhad
3 Membaca baik dan melengkapkan satu jawapan tepat pada peta pokok. memuaskan
4 Membaca baik dan melengkapkan dua jawapan tepat pada peta pokok baik
dengan kemas
5 Membaca baik dan melengkapkan tiga jawapan tepat pada peta pokok sangat baik
dengan kemas.
6 Membaca baik dan melengkapkan tiga jawapan tepat pada peta pokok cemerlang
dengan kemas serta menjadi model teladan.

Bahasa Melayu Topik : Kuasa Kentang Masa : Hari :
deskriptif.
Kerjasama Kreativiti dan Inovasi LCD/papan putih
Mencipta V= Penulisan
K= Tugasan kumpulan
ASPIRASI MURID
n
Pada akhir pembelajaran murid boleh membina tiga isi - membina draf karangan
karangan dan menghasilkan penulisan imaginatif yang - membina karangan penuh berdasarkan draf yang
lengkap. dibina
AKTIVITI
1. Murid bersoal jawab tentang penulisan imaginatif. (Pendahuluan-isi karangan-penutup)

2. Murid membaca teks,meneliti gambar dan rangkai kata dalam bahan. Papar pada skrin layar. (Buku teks
ms.112)
3. Murid dibimbing menulis draf berdasarkan gambar dan kerangka diberi. (Isi 1)
4. Murid dalam kumpulan berbincang membina draf bagi gambar (isi) dua pada papan putih.
5. Ketua kumpulan membentangkan draf yang dibina. Guru membuat penilaian dan memurnikan draf.
6. Murid membina draf bagi gambar (isi) tiga.
7. Murid dipilih secara rawak membaca draf yang ditulis.
8. Murid menulis karangan sepenuhnya dalam buku tulis
REFLEKSI
Rubrik Pentaksiran
Tahap
Penguasaa
n
1 Menyalin frasa isi karangan/karangan tidak gramatis. sangat terhad
2 Membina satu isi karangan dengan ayat mudah/tidak gramatis. terhad
3 Membina satu isi karangan dan menghasilkan karangan lengkap dengan baik memuaskan
4 Membina dua isi karangan dan menghasilkan karangan lengkap dengan baik baik
5 Membina tiga isi karangan dan menghasilkan karangan lengkap dengan baik. sangat baik
6 Membina tiga isi karangan dan menghasilkan karangan lengkap dengan baik cemerlang
Bahasa Melayu Topik : Boleh Saya Bantu,Ibu? Masa : Hari :
Prihatin Teknologi Maklumat dan Komunikasi LCD/papan putih/kad ayat
A= Permainan Penulisan
K= Tugas kumpulan
ASPIRASI MURID
√ √ √ √ √
Pada akhir pembelajaran murid boleh membina empat ayat majmuk - memahami ayat majmuk
yang betul daripada ayat-ayat yang diberikan berdasarkan gambar. - menulis empat ayat majmuk
AKTIVITI
1. Murid bersoal jawab tentang aktiviti yang dilakukan untuk membantu ibu di rumah.
2. Murid diberi penjelasan tentang ayat majmuk. (slaid)
3. Permainan. Kad ayat tunggal dan kad ayat majmuk diletakkan dalam kotak. Tiga ahli kumpulan akan
mengambil kad dalam kotak. Kad tersebut dibawa ke dalam kumpulan untuk menentukan sama ada ayat
tunggal atau ayat majmuk. Kemudian, murid menampalkan pada papan tulis ikut kategori ayat.
4. Murid membaca dan meneliti bahan. Papar pada skrin layar. (Buku teks ms.113)
5. Murid dibimbing membina ayat majmuk berdasarkan ayat-ayat tunggal yang diberi. (gambar satu)
6. Murid dalam kumpulan berbincang membina ayat majmuk. (gambar dua)
8. Murid membina ayat majmuk bagi gambar tiga hingga dalam buku tulis.
9. Murid membacakan ayat majmuk yang sudah ditulis.
REFLEKSI
Rubrik Pentaksiran
Tahap
1 sangat terhad
2 terhad
3 memuaskan
4 baik
5 sangat baik
6 cemerlang

Bahasa Melayu Topik : Kelab Robotik Masa : Hari :
5.3 Memahami dan membina ayat 5.3.2 Memahami dan membina pelbagai jenis ayat mengikut konteks.
mengikut konteks. i. ayat penyata
Bersyukur Sains LCD/komputer
A= Melakonkan Penulisan
K= Tugas pasangan
ASPIRASI MURID
memimpin
Pada akhir pembelajaran murid boleh membina empat - mengenal pasti ayat penyata dalam teks
ayat penyata berdasarkan gambar dengan baik. - melengkapkan dialog dan simulasikan
- menulis lima ayat penyata dengan ayat gramatis
AKTIVITI
1. Murid bersoal jawab tentang kelab yang disertai di sekolah. (nama kelab/aktiviti yang dilakukan)
2. Murid menonton video penjelasan tentang ayat penyata. https://youtu.be/oglA-QXaPXw
3. Murid membaca dialog dalam teks secara mentalis. Papar pada skrin layar. (Buku teks ms.114)
4. Murid dibimbing mengenal pasti ayat penyata yang terdapat dalam dialog.
5. Murid menyenaraikan ayat penyata yang terdapat dalam dialog 1 hingga 3. Tulis dalam buku tulis.Kemudian,
semak dengan rakan berpandukan jawapan guru.
6. Murid dan pasangan berbincang melengkapkan dialog untuk membina ayat penyata berpandukan gambar
dan frasa diberi.
7. Murid dan pasangan simulasikan dialog.
8. Murid membina ayat penyata berdasarkan gambar diberi. (lembaran kerja)
REFLEKSI
Rubrik Pentaksiran
Tahap
1 sangat terhad
2 terhad
3 memuaskan
4 baik
5 sangat baik
6 cemerlang

Bahasa Melayu Topik : Tempat Letak Kereta Mesra Pengguna Masa : Hari :
dengan sebutan dan intonasi yang
betul.
Rasional Kreativiti dan Inovasi Teks/kad bintang/LCD
Mengaplikasi V= Gambar Lisan
A= Bercerita Pemerhatian
K= Tugasan pasangan
ASPIRASI MURID
√ √ √ √ √
Pada akhir pembelajaran murid boleh bercerita dua daripada - bercerita dua gambar dengan gaya yang
empat gambar dengan sebutan dan intonasi yang sesuai. menarik
- menulis cerita yang diceritakan
AKTIVITI
1. Murid bersoal jawab tentang pasar raya yang pernah mereka pergi. Kaitkan dengan tempat letak kereta.
2. Murid meneliti gambar dan membaca rangkai kata diberi dalam teks. Papar pada skrin layar. (Buku teks
ms.115)
3. Murid dibimbing untuk bercerita berdasarkan gambar dan rangkai kata dalam teks.
4. Murid secara pasangan diberi masa untuk latihan bercerita. Murid boleh pilih gambar pilihan mereka untuk
bercerita. (Contoh: Murid A bercerita gambar satu dan tiga manakala murid B bercerita gambar dua dan
empat)
5. Murid lain menilai pesembahan rakan mereka dengan memberikan bintang.
6. Murid menulis cerita dalam buku tulis.
REFLEKSI
Rubrik Pentaksiran
Tahap
Penguasaa
n
1 Tidak boleh bercerita/tidak lancar dan intonasi tidak sesuai. sangat terhad
2 Bercerita satu gambar tetapi intonasi tidak sesuai dan gaya kurang menarik. terhad
3 Bercerita satu gambar dengan sebutan yang betul ,intonasi yang masih sesuai , memuaskan
lancar dan gaya kurang menarik.
4 Bercerita dua gambar dengan sebutan yang betul ,intonasi yang sesuai dan lancar. baik
5 Bercerita dua gambar dengan sebutan yang betul ,intonasi yang sesuai , lancar dan sangat baik
gaya yang menarik.
6 Bercerita dua gambar dengan sebutan yang betul ,intonasi yang sesuai ,lancar, cemerlang
gaya yang menarik dan menjadi model teladan.
Bahasa Melayu Topik : Oh,Telefonku Masa : Hari :

Menghargai Teknologi Maklumat dan Komunikasi Teks sajak/Internet/LCD
Menganalisis V= Teks sajak Pemerhatian
A= Mendeklamasikan sajak
K= Tugasan individu
ASPIRASI MURID
a
Pada akhir pembelajaran murid boleh mendeklamasikan satu - membaca kuat rangkap sajak
rangkap sajak dengan gaya penyampaian yang menarik. - mendeklamasikan sajak dengan gaya
- menulis dua rangkap maksud sajak
AKTIVITI
1. Murid melayari Internet untuk melihat telefon masa lalu dan masa kini. Bersoal jawab tentang kegunaan
telefon masa kini. Catat pada papan putih dan pamerkan.
2. Murid membaca rangkap sajak secara mentalis. Papar pada skrin layar. (Buku teks ms.116)
3. Murid dibimbing mendeklamasikan dengan sebutan yang betul dan intonasi yang sesuai.
4. Murid dalam kumpulan tiga orang mendeklamasikan sajak. Seorang murid mendeklamasikan satu rangkap
sajak.
5. Murid dibimbing menyatakan maksud sajak. (Rangkap 1)
6. Murid menulis maksud sajak bagi rangkap 2 dan 3 dalam buku tulis.
7. Murid terbaik mendeklamasikan sajak diberi peluang mendeklamasikan keseluruhan sajak sekali lagi.
REFLEKSI
Rubrik Pentaksiran
Tahap
Penguasaa
n
1 Tidak mendeklamasikan sajak/intonasi seperti membaca. sangat terhad
2 Mendeklamasikan sajak dengan intonasi tidak sesuai dan penyampaian terhad
tidak menarik .
3 Mendeklamasikan sajak dengan intonasi kurang sesuai, sebutan jelas memuaskan
tetapi penyampaian kurang menarik .
4 Mendeklamasikan sajak dengan intonasi yang sesuai, sebutan jelas dan baik
penyampaian yang masih menarik .
5 Mendeklamasikan sajak dengan intonasi yang sesuai, sebutan jelas dan sangat baik
penyampaian yang menarik.
6 Mendeklamasikan sajak dengan intonasi yang sesuai, sebutan jelas cemerlang
penyampaian yang menarik dan menjadi model teladan.
Bahasa Melayu Topik : Tidak Basah Lagi kasutku Masa : Hari :
Ksyukuran Sains dan Teknologi Petikan/LCD/komputer
Menganalisis V= Teks Penulisan
K= Tugasan pasangan
ASPIRASI MURID
√ √ √ √ √
Pada akhir pembelajaran murid boleh mengedit dengan - membaca kuat teks
betul sekurang-kurangnya tiga belas daripada enam belas - mengenal pasti kesalahan ejaan,tanda baca dan
kesalahan ejaan,tanda baca dalam teks surat rasmi. imbuhan dalam teks
- mengedit dan memurnikan enam belas
kesalahan ejaan, tanda baca dan imbuhan
AKTIVITI
1. Murid bersoal jawab tentang kasut yang digunakan. (jenama/warna/bentuk kasut)

2. Murid membaca dan meneliti teks. Papar pada skrin layar. (Buku teks ms.117)
3. Murid mengenal pasti kesalahan ejaan,tanda baca dan imbuhan dalam teks.
4. Murid menulis petikan dengan mengedit dan memurnikan ejaan,tanda baca dan imbuhan yang betul.
5. Murid dan rakan mereka menyemak tugasan mereka semasa guru membaca teks dan membetulkan
kesalahan yang terdapat dalam teks.
6. Murid boleh membetulkan kesalahan yang telah dilakukan.
REFLEKSI
Rubrik Pentaksiran
Tahap
Penguasaa
n
1 Mengedit dan memurnikan satu ejaan,tanda baca dan imbuhan dengan betul. sangat terhad
2 Mengedit dan memurnikan 2 – 3 ejaan,tanda baca dan imbuhan dengan betul. terhad
3 Mengedit dan memurnikan 4 - 6 ejaan,tanda baca dan imbuhan dengan betul. memuaskan
4 Mengedit dan memurnikan 7 - 8 ejaan,tanda baca dan imbuhan dengan betul. baik
5 Mengedit dan memurnikan 9 – 12 ejaan,tanda baca dan imbuhan dengan sangat baik
betul.
6 Mengedit dan memurnikan 13 - 16 ejaan,tanda baca dan imbuhan dengan cemerlang
betul dan menjadi model teladan.
Bahasa Melayu Topik : Robot Impian Masa : Hari :
4.3 Menghasilkan bahan sastera 4.3.2 Mengubah suai cerita secara berpandu dan mempersembahkannya
dengan menyerapkan keindahan secara kreatif.
dan kesantunan bahasa serta
mempersembahkannya secara
kreatif.
Menjaga kebersihan Teknologi Maklumat dan Komunikasi Teks cerita/LCD/komputer
Mengaplikasi V= Teks cerita Lisan
A= Mengubah suai /bercerita Penulisan
K= Tugasan kumpulan
ASPIRASI MURID
n
Pada akhir pembelajaran murid boleh mengubah suai tiga - membaca kuat teks
perenggan cerita secara berpandu dan - mengubah suai cerita secara berpandu
mempersembahkannya dengan gaya yang menarik. - mempersembahkan cerita yang telah diubah suai
AKTIVITI
1. Murid bersoal jawab tentang cara-cara membersihkan lantai rumah mereka. Kaitkan dengan inovasi terkini
membersihkan lantai rumah.
2. Murid membaca dan meneliti teks cerita ‘Robot Impian’. Papar pada skrin layar. (Buku teks ms.118)
3. Murid membaca kuat cerita Fika tentang Robot Vakum.
4. Murid dibimbing untuk mengubah suai perenggan satu teks cerita secara berpandu.
5. Murid dalam kumpulan berbincang mengubah suai teks bagi perenggan dua hingga empat.
6. Ahli kumpulan mempersembahkan cerita yang telah diubah suai. Setiap murid bercerita dua perenggan
sahaja. Kumpulan lain memberikan bintang. Kumpulan yang banyak mengumpul bintang dikira pemenang.
7. Murid menulis cerita yang telah diubah suai dalam buku tulis.
REFLEKSI
Rubrik Pentaksiran
Tahap
1 sangat terhad
2 terhad
3 memuaskan
4 baik
5 sangat baik
6 cemerlang
Bahasa Melayu Topik : Mudahnya Menyiram Masa : Hari :
mengikut konteks. ii. ayat tanya
Kerajinan Kreativiti dan Inovasi Papan putih/LCD/komputer
K= Tugas kumpulan
ASPIRASI MURID
memimpin
Pada akhir pembelajaran murid boleh membina lima daripada - memahami ayat tanya
enam ayat tanya berdasarkan jawapan diberi dengan betul. - melengkapkan ayat tanya dalam teks
- menulis ayat tanya yang lengkap dan
gramatis.
AKTIVITI
1. Murid bersoal jawab tentang cara menyiram pokok.

2. Murid menonton video penjelasan tentang ayat tanya. https://youtu.be/Dysp1LhulI8
3. Murid membaca dialog yang belum lengkap dalam bahan. Papar pada skrin layar (Buku teks ms.119)
4. Murid dibimbing mengenal pasti ayat tanya yang terdapat dalam dialog berdasarkan gambar satu.
5. Murid dalam kumpulan berbincang membina ayat tanya untuk melengkapkan teks pada papan tulis.
6. Murid membentang tugasan. Guru membuat penilaian dan pemurnian.
7. Murid membina lapan ayat tanya berdasarkan jawapan diberi. (lembaran kerja)
8. Murid menulis dialog dengan melengkapkan ayat tanya yang telah dibincang dalam buku tulis. (tugasan di
rumah)
REFLEKSI
Rubrik Pentaksiran
Tahap
Penguasaan
1 sangat terhad
2 terhad
3 memuaskan
4 baik
5 sangat baik
6 cemerlang
*Bagi muka surat 120 rujuk pada RPH BM/PKJR

Bahasa Melayu Topik : Kit Penanaman Mudah Alih Masa : Hari :
formal.
Kerjasama Kreativiti dan Inovasi Teks/kad nama watak/LCD
Menilai V= Teks dialog Lisan
K= Tugasan kumpulan
ASPIRASI MURID
√ √ √ √ √
Pada akhir pembelajaran murid dapat - melengkapkan dialog
mengujarkan semula satu daripada dua perkara - membuat simulasi dialog
yang didengar dengan betul dan bertatasusila. - berkomunikasi dalam situasi tidak formal dengan lancar
AKTIVITI
1. Murid menyebut semula ayat yang diujarkan oleh guru.

2. Murid membaca dan memahami dialog yang belum lengkap. Papar pada skrin layar. (Buku teks ms.121)
3. Murid dibimbing mendengar,mengecam sebutan dan mengujarkan semula secara bertatasusila berdasarkan
situasi.(Situasi 1)
4. Murid secara berpasangan dipilih secara rawak simulasikan dialog Situasi 1 yang telah dibincangkan.
5. Murid melengkapkan dialog pada Situasi 2.
6. Murid simulasikan dialog Situasi 2. Murid Kumpulan A akan memilih mana-mana ahli daripada kumpulan lain
untuk simulasikan dialog. Kemudian,tukar peranan. Simulasi diteruskan oleh Kumpulan lain sehingga semua
murid membuat simulasi. Guru membuat penilaian.
7. Murid menulis dialog yang telah lengkap dalam buku tulis mengikut format penulisan dialog.
REFLEKSI
Rubrik Pentaksiran
Tahap
Penguasaa
n
model teladan.
Bahasa Melayu Topik : Mesin Lipat Kain Masa : Hari :

Bijaksana Sains dan Teknologi LCD/kerusi/meja/logo berita
Mengaplikasi V= Teks berita Pemerhatian
ASPIRASI MURID
√ √ √ √ √
Pada akhir pembelajaran murid boleh membaca dua - membaca berita menggunakan laras berita
perenggan berita dengan sebutan dan gaya penyampaian dengan lancar
yang sesuai. - membaca dua perenggan berita berpasangan
AKTIVITI
1. Murid bersoal jawab tentang nama rancangan berita yang ditonton.

2. Murid membaca teks berita secara mentalis. Papar pada skrin layar. (Buku teks ms.122)
3. Murid dibimbing membaca teks berita dengan gaya penyampaian yang sesuai.
4. Murid dengan pasangan berlatih membaca teks berita. Murid boleh memilih perenggan teks yang akan
dibaca.
5. Murid dan pasangan membaca berita di hadapan kelas secara pasangan. Guru wujudkan suasana
penyampaian berita di hadapan kelas.
6. Murid lain memberikan bintang atas persembahan rakan mereka.
7. Murid menjawab soalan pemahaman berdasarkan teks berita dibaca.
REFLEKSI
Rubrik Pentaksiran
Tahap
Penguasaa
n
1 Bacaan tidak lancar/intonasi tidak sesuai/penyampaian tidak menarik. sangat terhad
menarik.
3 Membaca kuat,sebutan jelas,intonasi sesuai tetapi penyampaian kurang menarik. memuaskan
4 Membaca kuat,sebutan jelas,intonasi sesuai dan penyampaian masih menarik. baik
6 Membaca kuat,sebutan jelas,intonasi sesuai,penyampaian menarik dan menjadi cemerlang
model teladan.
Bahasa Melayu Topik : Pesanan Sampai di Rumah Masa : Hari :
Kesyukuran Teknologi Maklumat dan Komunikasi LCD/papan putih/komputer
Menganalisis V= Gambar Penulisan
K= Tugasan kumpulan
ASPIRASI MURID
n
Pada akhir pembelajaran murid boleh membina empat - membina empat ayat bagi bagi setiap gambar
ayat dan dua perenggan daripada dua gambar diberi - membina dua perenggan menggunakan ayat yang
dengan baik. dirangka
AKTIVITI
1. Murid bersoal jawab tentang pesanan melalui talian.

2. Murid membaca dan menganalisis gambar dalam bahan. Papar pada skrin layar. (Buku teks ms.123)
3. Murid dibimbing membina ayat dan perenggan berdasarkan gambar bagi gambar 1.
4. Murid membaca kuat perenggan bagi gambar 1 secara kelas.
5. Murid dalam kumpulan berbincang membina dan menulis ayat serta perenggan berdasarkan gambar 2. Taip
dalam komputer menggunakan aplikasi yang sesuai untuk pembentangan.
6. Murid membentangkan tugasan. Guru akan menilai dan membuat pemurnian.
7. Murid membina ayat bagi gambar 3. Kemudian,murid bacakan ayat yang ditulis untuk penilaian guru.
8. Murid menulis perenggan bagi semua gambar berdasarkan ayat yang telah dibina dalam buku tulis.
REFLEKSI
Rubrik Pentaksiran
Tahap
Penguasaa
n
1 Tidak menulis/ ayat tidak menepati bahan /tiada perenggan. sangat terhad
2 Membina ayat yang kurang tepat dan tidak membina perenggan. terhad
3 Membina ayat yang kurang tepat berdasarkan bahan dan membina memuaskan
satu perenggan.
4 Membina ayat berdasarkan bahan dan membina satu perenggan baik
dengan betul.
5 Membina ayat berdasarkan bahan dan membina dua perenggan sangat baik
dengan betul.
6 Membina ayat berdasarkan bahan dan membina dua perenggan cemerlang
dengan betul serta menjadi model teladan.

Bahasa Melayu Topik : Eh,Boleh Makanlah! Masa : Hari :
5.3 Memahami dan membina ayat 5.3.4 Memahami dan membina ayat susunan biasa dan susunan
mengikut konteks. songsang.
Bijaksana Kreativiti dan Inovasi LCD/papan putih/komputer
K= Tugas kumpulan
ASPIRASI MURID
memimpin
Pada akhir pembelajaran murid boleh menulis tiga ayat - membina satu ayat songsang berdasarkan gambar
songsang dan empat ayat susunan biasa dengan baik. - menulis empat ayat susunan biasa dan ayat
songsang berdasarkan gambar diberi
AKTIVITI
1. Murid bersoal jawab tentang pengalaman menyambut hari jadi. (tempat/suasana/aktiviti)

2. Murid menonton video penjelasan tentang ayat susunan biasa dan ayat songsang.
https://youtu.be/vgU45j_Fd-Q
3. Murid membaca meneliti ayat dalam bahan. Papar pada skrin layar. (Buku teks ms.124)
4. Murid dibimbing membina ayat songsang daripada ayat susunan biasa. (Ayat nombor 1)
5. Murid dalam kumpulan membina ayat songsang berdasarkan ayat susunan biasa bagi ayat nombor 1 dan 3
dalam bahan. Tulis pada papan putih.
7. Murid dibimbing membina ayat songsang kepada ayat susunan biasa. (Ayat pertama dalam perenggan)
8. Murid membina ayat songsang berdasarkan susunan ayat susunan biasa bagi nombor 4 hingga 6 dan
membina ayat susunan songsang kepada ayat susunan biasa dalam buku tulis.
9. Guru memberikan gambar. Murid diminta membina ayat susunan biasa di papan tulis. Kemudian minta
seorang lagi murid membina ayat songsang berdasarkan ayat susunan biasa yang ditulis.
REFLEKSI
Rubrik Pentaksiran
Tahap
1 sangat terhad
2 terhad
3 memuaskan
4 baik
5 sangat baik
6 cemerlang
Bahasa Melayu Topik : Pembayaran Tanpa Tunai Masa : Hari :
i. kata nama am ii. kata nama khas iii. kata ganti nama
iv. penjodoh bilangan
Semangat bermasyarakat Kewangan Gambar/kertas putih
A= Membaca dialog/mempamer Penulisan
K= Tugasan kumpulan
ASPIRASI MURID
memimpin n
Pada akhir pembelajaran murid boleh: - mensimulasikan dialog
i. mengenal pasti kata nama am,kata nama khas,kata ganti - mengenal pasti nama am,kata nama khas,kata
nama dan penjodoh bilangan dengan betul. ganti nama dan penjodoh bilangan
ii. membina lima ayat lengkap menggunakan perkataan - membina ayat menggunakan perkataan
bercetak berwarna dengan baik. dicetak berwarna dalam teks
AKTIVITI
1. Murid bersoal jawab tentang kad tanpa tunai. Tunjukkan gambar.

2. Murid membaca teks dialog dalam bahan. Papar pada skrin layar. (Buku teks ms.125)
3. Ahli kumpulan seramai empat orang simulasikan dialog.
4. Murid dalam kumpulan mengenal pasti kata nama am,kata nama khas,kata ganti nama dan penjodoh
bilangan dan menulisnya dalam kertas putih. (Guna peta pemikiran yang sesuai)
5. Ketua kumpulan mempamer hasil tugasan. Guru akan membuat penilaian.
6. Murid menulis ayat menggunakan perkataan yang dicetak berwarna dalam teks dalam buku tulis.
REFLEKSI
Rubrik Pentaksiran
Tahap
1 sangat terhad
2 terhad
3 memuaskan
4 baik
5 sangat baik
6 cemerlang

i. kata nama am
Menghargai Kreativiti dan Inovasi Buku teks/kad tugasan
K= Tugasan individu
ASPIRASI MURID
√ √ √ √ √
Pada akhir aktiviti murid boleh membaca dan - kenal pasti kata nama am dan bina ayat
menjawab soalan dengan betul pada tahap - membaca dan melengkapkan Peta Dakap
penguasaan melebihi 70 peratus.
AKTIVITI

- Murid kurang menguasai dan sederhana membuat aktiviti pemulihan. (Buku teks ms.126)
- Murid cemerlangmembuat aktiviti pengayaan. (Buku teks ms.127)
4. Murid kurang menguasai dan sederhana boleh membuat aktiviti pengayaan jika dapat menjawab aktiviti
pemulihan dengan betul. Bagi murid cemerlang, guru boleh beri latihan tambahan jika mereka dapat
menyiapkan aktiviti pengukuhan lebih awal.
REFLEKSI
Rubrik Pentaksiran
Tahap
Penguasaa
n
1 sangat terhad
2 terhad
3 memuaskan
4 baik
5 sangat baik
6 cemerlang
Mata Pelajaran: Tema : Pertanian dan Penternakan Kelas : 4 Tarikh :
Bahasa Melayu Topik : Pesawah Moden Masa : Hari :
1.1 Mendengar dan memberikan 1.1.2 Mendengar,memahami dan memberikan respons terhadap ujaran
respons semasa berkomunikasi yang terdapat dalam situasi tidak formal.
formal.
Kerajinan Sains dan Teknologi LCD/slide/komputer
K= Tugasan kumpulan
ASPIRASI MURID
√ √ √ √ √
Pada akhir pembelajaran murid dapat memberikan respons - melakonkan dialog
terhadap satu ujaran dengan baik dan bertatasusila. - memberikan respons terhadap ujaran tentang
maklumat yang dibaca
AKTIVITI
1. Murid bersoal jawab tentang fungsi penggunaan dron. Tunjukkan gambar dron/ (slaid)
2. Murid menaakul gambar dan memahami dialog. Paparkan pada skrin layar. (Buku teks ms.130)
3. Murid dipilih secara rawak membaca kuat dialog dalam gambar situasi 1.
4. Murid dibimbing mendengar dan meneliti respons terhadap ujaran dalam dialog yang dibaca.
5. Murid secara berpasangan berbincang melengkapkan dialog dalam gambar situasi 2.
6. Murid dan pasangan membuat simulasi dialog dengan memberikan respons terhadap ujaran. Murid lain
merakamkan simulasi yang dilakukan menggunakan telefon bimbit guru.
7. Murid menonton dua rakaman yang dipilih oleh guru. Murid boleh memberi komen atas simulasi yang rakan
mereka lakukan.
8. Murid memberi respons secara bertulis berkaitan simulasi dialog dalam buku tulis.
REFLEKSI
Rubrik Pentaksiran
Tahap
Penguasaa
n
2 Memahami dan memberi respons tentang maklumat tetapi tidak betul. terhad
3 Memahami dan memberi respons tentang maklumat yang masih munasabah. memuaskan
4 Memahami dan memberi respons tentang maklumat dengan betul. baik
5 Memahami dan memberi respons tentang maklumat dengan betul dan sangat baik
bertatasusila.
6 Memahami dan memberi respons tentang maklumat dengan betul, cemerlang
bertatasusila dan menjadi model teladan.
Bahasa Melayu Topik : Gurindam Keranamu Petani Masa : Hari :
Menghargai Bahasa/sastera Teks gurindam/LCD/komputer
A= Melagukan Penulisan
K= Tugasan kumpulan
ASPIRASI MURID
√ √ √ √ √
Pada akhir pembelajaran murid boleh melagukan tiga atau empat - membaca kuat rangkap gurindam
rangkap gurindam dengan gaya penyampaian yang sesuai. - melagukan gurindam dengan gaya
AKTIVITI
1. Murid menonton video melagukan gurindam. https://youtu.be/An8fjmLUKEk

2. Murid membaca secara mentalis dan meneliti rangkap gurindam. Paparkan pada skrin layar. (Buku teks
ms.131)
3. Murid membaca kuat rangkap-rangkap dalam gurindam.
4. Murid dibimbing melagukan ‘Gurindam Keranamu Petani’. Murid menonton video dan murid diminta
melagukan ‘Gurindam Keranamu Petani’ mengikut penyampaian dalam video.
https://youtu.be/VaOCm0xic5M
5. Murid melagukan ‘Gurindam Keranamu Petani ’ikut kumpulan.
6. Murid secara berpasangan melagukan ‘Gurindam Keranamu Petani’. Seorang murid melagukan tiga atau
empat rangkap gurindam.
7. Murid terbaik melagukan ‘Gurindam Keranamu Petani’ diberi peluang melagukan keseluruhan gurindam.
REFLEKSI
Rubrik Pentaksiran
Tahap
Penguasaa
n
1 Tidak boleh melagukan gurindam/melagukan satu atau dua rangkap sahaja. sangat terhad
2 Melagukan gurindam dengan sebutan masih jelas,intonasi kurang sesuai terhad
dan penyampaian tidak menarik.
3 Melagukan gurindam dengan sebutan jelas,intonasi sesuai dan penyampaian memuaskan
kurang menarik.
4 Melagukan gurindam dengan sebutan jelas,intonasi sesuai dan penyampaian baik
masih menarik.
5 Melagukan gurindam dengan sebutan jelas,intonasi sesuai dan penyampaian sangat baik
menarik.
6 Melagukan gurindam dengan,sebutan jelas,intonasi sesuai,penyampaian cemerlang
menarik dan menjadi model teladan.
Bahasa Melayu Topik : Alat Semaian Automatik Masa : Hari :
Menghargai Kreativiti dan Inovasi/Sains Teks/peta bulatan/LCD
Menganalisis V= Teks dialog Penulisan
A= Mengujarkan dialog Pemerhatian
K= Tugasan kumpulan
ASPIRASI MURID
n
Pada akhir pembelajaran murid boleh menjawab empat - membaca dialog
daripada lima soalan pemahaman dengan betul. - menjawab soalan pemahaman dengan ayat
lengkap
AKTIVITI
1. Murid menulis cara benih ditanam dalam Peta Bulatan.(contoh: batas/bekas plastik/hidroponik/akuaponik)
2. Murid membaca teks dialog secara mentalis. Paparkan pada skrin layar. (Buku teks ms.132)
3. Murid dipilih secara rawak membaca dialog secara mekanis.
4. Murid diperjelaskan tentang kandungan teks.
5. Murid dalam kumpulan menjawab soalan diberi oleh guru dalam papan putih. Soalan berdasarkan teks
dialog yang dibaca.Murid diberi masa satu minit untuk menjawab. Kemudian setiap kumpulan mengangkat
papan putih secara serentak untuk penilaian guru.
6. Murid menjawab soalan pemahaman berkaitan teks dalam buku tulis.
7. Murid dipilih secara rawak membacakan jawapan yang ditulis. Guru membuat penilaian dan pemurnian.
REFLEKSI
Rubrik Pentaksiran
Tahap
Penguasaa
n
5 Menjawab empat soalan pemahaman dengan betul dan ayat sangat baik
lengkap.
Bahasa Melayu Topik : Hasil dari Kebun Masa : Hari :
Menghargai Bahasa Huruf jawi/kertas A4/LCD
A= Menyebut Penulisan
K= Tugasan kumpulan
ASPIRASI MURID
n
Pada akhir pembelajaran murid boleh menyebut sepuluh - menyebut sepuluh huruf jawi yang ditunjukkan
huruf tunggal jawi dan menulisnya secara kreatif dan - menulis huruf tunggal jawi tentang simpulan
mempersembahkannya .. bahasa dengan cantik.
AKTIVITI
1. Murid ditunjukkan huruf jawi yang telah dipelajari. (alif,mim,ba,ya,lam,ra,ta) Murid dibimbing menyebut
huruf jawi tersebut. Paparkan pada skrin layar. (Rujuk Buku teks ms.48)
2. Murid membaca dan mengenal pasti simpulan bahasa dalam teks. Paparkan pada skrin layar. (Buku teks
ms.133)
3. Guru menulis huruf tunggal jawi berkaitan simpulan bahasa pada papan tulis. Murid diminta menyebut
huruf tersebut mengikut kumpulan.
4. Murid secara individu menyebut huruf tunggal jawi tersebut.
5. Murid dibimbing menulis bentuk huruf mengikut teknik yang ditunjukkan menggunakan pensel khat bagi
simpulan bahasa ‘buah tangan’.
6. Murid mempamerkan tugasan. Murid-murid melakukan jelajah galeri untuk melihat kreativiti rakan mereka.
7. Murid menulis huruf tunggal jawi bagi simpulan bahasa ‘tulang ringan’dalam buku tulis.
REFLEKSI
Rubrik Pentaksiran
Tahap
1 sangat terhad
2 terhad
3 memuaskan
4 baik
5 sangat baik
6 cemerlang
Bahasa Melayu Topik : Buah Tangan Petani Masa : Hari :
menghasilkan unsur keindahan dalam simpulan bahasa.
seni tulisan jawi.
Menghargai Bahasa/sastera Kertas A4/kertas surih/LCD
K= Tugasan individu
ASPIRASI MURID
√ √ √ √ √
Pada akhir pembelajaran murid boleh menulis dua - memahami makna dua simpulan bahasa diberi
simpulan bahasa dalam tulisan jawi secara bersambung - menulis dua simpulan bahasa dalam jawi secara
secara kreatif dan mempersembahkannya. bersambung dengan tknik yang betul
AKTIVITI
1. Murid membaca teks. Paparkan pada skrin layar. (Buku teks ms.134)
2. Murid menyatakan maksud simpulan bahasa dalam teks. (ringan tulang,buah tangan) Murid boleh layari
Internet untuk dapatkan maksud simpulan bahasa. Catat maksud simpulan bahasa pada papan putih.
Angkat papan putih untuk penilaian guru.
3. Murid dibimbing menulis tulisan jawi secara bersambung.
4. Murid meniru tulisan jawi secara bersambung tentang simpulan bahasa menggunakan kertas surih dengan
teknik yang betul.
5. Murid menulis huruf jawi secara bersambung dengan keindahan seni tulisan jawi melalui simpulan bahasa.
Murid boleh gunakan sebarang alat tulis seperti pen khat,pensel warna,krayon dan sebagainya.
6. Murid mempamerkan tugasan. Murid lain membuat jelajah galeri. Murid berikan bintang pada nota pelekat
untuk dilekatkan pada hasilan rakan mereka.
REFLEKSI
Rubrik Pentaksiran
Tahap
1 sangat terhad
2 terhad
3 memuaskan
4 baik
5 sangat baik
6 cemerlang
Bahasa Melayu Topik : Jurutera Pertanian Masa : Hari :
golongan kata mengikut konteks. i. kata kerja aktif - transitif dan tak transitif
Hemah tinggi Sains Pertanian Gambar/papan putih/LCD
A= Mengenal pasti/bercerita Penulisan
K= Tugas kumpulan/individu
ASPIRASI MURID
memimpin
Pada akhir pembelajaran murid boleh bercerita - mengenal pasti kata kerja aktif transitif atau tak
berdasarkan empat gambar mennggunakan kata transitif
kerja aktif transitif dan kata kerja tak transitif dengan - bercerita berdasarkan gambar berdasarkan kata kerja
baik. aktif transitif atau tak transitif.
AKTIVITI
1. Murid bersoal jawab tentang impian yang ingin mereka capai. Guru cerita ‘Angan-angan Mat Jenin’
2. Murid meneliti gambar dan kata kerja berkaitan gambar dalam teks. Paparkan pada skrin layar. (Buku teks
ms.135)
3. Murid dalam kumpulan mengenal pasti perkataan yang diberi dalam gambar sama ada kata kerja aktif
transitif atau tak transitif.
4. Murid membentang tugasan.
5. Murid dibimbing bercerita menggunakan kata kerja aktif transitif dan kata kerja tak transitif.
6. Murid secara berpasangan berbincang untuk bercerita tentang bahan. Murid A bercerita gambar 1 hingga 4
dan murid B menyambung cerita dari gambar 5 hingga 8. Murid lain memberikan bintang atas cerita yang
disampaikan.
7. Murid menulis cerita yang dipersembahkan dalam buku tulis.
REFLEKSI
Rubrik Pentaksiran
Tahap
1 sangat terhad
2 terhad
3 memuaskan
4 baik
5 sangat baik
6 cemerlang
Bahasa Melayu Topik : Tepung Kulit Pisang Masa : Hari :
Kerajinan Keusahawanan Peta bulatan/papan putih /LCD
K= Tugas kumpulan
ASPIRASI MURID
memimpin
Pada akhir pembelajaran murid boleh; - memahami kata kerja pasif
i. melengkapkan lima ayat dengan kata kerja pasif dengan betul. - melengkapkan ayat denan kata kerja pasif
ii. membina lima ayat lengkap menggunakan kata kerja - membina ayat menggunakan kata kerja
pasif dengan betul. pasif
AKTIVITI
1. Murid menulis nama pisang dalam Peta Bulatan di papan tulis. Bersoal jawab tentang kegunaan pisang.
2. Murid dibimbing memahami dan menggunakan kata kerja pasif. (ulang kaji)
3. Murid membaca dan meneliti ayat yang tidak lengkap. Paparkan pada skrin layar. (Buku teks ms.136)
4. Murid dibimbing memahami dan menggunakan kata kerja pasif mengikut konteks. (gambar 1)
5. Murid dalam kumpulan berbincang untuk melengkapkan ayat tentang gambar dengan kata kerja pasif.
(gambar 2 dan 3) Tulis pada papan putih.
7. Murid menulis semua ayat daripada gambar 1 hingga 6 dengan melengkapkan kata kerja pasif.
8. Murid membina ayat menggunakan kata kerja pasif diberi. (lembaran kerja)
REFLEKSI
Rubrik Pentaksiran
Tahap
1 sangat terhad
2 terhad
3 memuaskan
4 baik
5 sangat baik
6 cemerlang
Bahasa Melayu Topik : Penyediaan Bongkah Cendawan Masa : Hari :
1.1 Mendengar dan memberikan 1.1.3 Mendengar,mentafsir dan memberikan respons terhadap
respons semasa berkomunikasi soalan secara kritis.
formal.
Prihatin Keusahawanan Teks/ LCD
Menilai V= Video Lisan
A= Main peranan Pemerhatian
K= Tugasan kumpula
ASPIRASI MURID
√ √ √ √ √
Pada akhir pembelajaran murid dapat memberikan respons - membaca kuat pernyataan diberi
terhadap satu soalan secara kritis dengan baik dan - membina dua soalan berdasarkam bahan
bertatasusila. - memberi respons terhadap dua soalan diberi
AKTIVITI
1. Murid ditunjukkan jenis-jenis cendawan.(gambar) Nyatakan penjodoh bilangan bagi cendawan.

2. Murid menonton video penyediaan bongkah cendawan. (Imbas Kod QR - Buku teks ms.137)
3. Murid menaakul pernyataan tentang cendawan bongkah yang diberi dalam teks. Paparkan pada skrin layar.
(Buku teks ms.137)
4. Murid membaca kuat pernyataan tentang kelebihan menggunakan bongkah dan produk berasaskan
bongkah cendawan.
5. Murid bertutur untuk memberi penjelasan terhadap soalan dalam bahan. Guru membuat penilaian.
6. Permainan. Murid menjalankan aktiviti Kerusi Panas.Seorang murid duduk dikerusi yang disediakan dan
menjadi ’pakar’. Pakar akan menjawab soalan daripada rakan tentang bongkah cendawan dengan memberi
alasan. Setiap pakar akan menjawab dua soalan sahaja. Kemudian,pakar diganti murid lain.
7. Murid menjawab dua soalan pemahaman dalam buku tulis dengan memberi alasan secara kritis.
REFLEKSI
Rubrik Pentaksiran
Tahap
Penguasaa
n
2 Memberi respons dengan alasan tetapi kurang tepat. terhad
3 Memberi respons dengan alasan yang masih munasabah dan tidak kritis. memuaskan
4 Memberi respons dengan alasan betul dan kritis. baik
5 Memberi respons dengan alasan betul,kritis dan bertatasusila. sangat baik
6 Memberi respons dengan alasan betul,kritis,bertatasusila dan menjadi cemerlang
model teladan.
Bahasa Melayu Topik : Cara Membuat Penggalak Tumbuhan Masa : Hari :
dan intonasi yang sesuai.
Bijaksana Sains/Kreativiti dan Inovasi Teks/LCD
A= Menerangkan Penulisan
K= Tugasan berpasangan
ASPIRASI MURID
√ berfikir √ n √ Dwibahasa Kerohanian √ Nasional √
memimpin
Pada akhir pembelajaran murid boleh: - membaca kuat teks
i. membaca teks dengan sebutan yang betul dan intonasi yang - menerangkan proses penghasilan bahan
sesuai.
ii. dapat menerangkan tiga daripada enam proses penghasilan
bahan dengan baik.
AKTIVITI
1. Murid bersoal jawab tentang pokok tanaman di kawasan rumah mereka. Catat pada Peta Bulatan di papan
tulis.
2. Murid membaca secara mentalis petikan ‘Cara Membuat Penggalak Tumbuhan’. Paparkan pada skrin layar.
(Buku teks ms.138)
3. Murid dibimbing membaca dan memahami teks dengan sebutan betul dan intonasi yang sesuai.
4. Murid membaca kuat teks mengikut kumpulan.
5. Murid secara berpasangan menerangkan proses penghasilan penggalak tumbuhan. Murid A menerangkan
proses daripada nombor 1 hingga 3. Kemudian,murid B menyambung daripada nombor 4 hingga 6. Guru
membuat penilaian.
6. Murid menulis proses yang diterangkan ke dalam buku tulis.
REFLEKSI
Rubrik Pentaksiran
Tahap
Penguasaa
n
1 Membaca baik dan menerangkan 1 proses penghasilan bahan dengan baik. sangat terhad
2 Membaca baik dan menerangkan 2 proses penghasilan bahan dengan baik. terhad
3 Membaca baik dan menerangkan 3 proses penghasilan bahan dengan baik. memuaskan
4 Membaca baik dan menerangkan 4 proses p enghasilan bahan dengan baik. baik
5 Membaca baik dan menerangkan 5 proses penghasilan bahan dengan baik. sangat baik
6 Membaca baik dan menerangkan 6 proses penghasilan bahan dengan baik cemerlang
Bahasa Melayu Topik : Buah Kuning Telur Masa : Hari :
Baik hati Keusahawanan Teks/peta bulatan/LCD
K= Tugasan kumpulan
ASPIRASI MURID
n
Pada akhir pembelajaran murid boleh menganalisis - membaca kuat teks
bahan dan mencatat empat maklumat tentang bahan - menganalisis teks dan melengkapkan grafik
dalam peta pemikiran dengan betul. - membaca petikan dan mencatat maklumat dalam
peta pemikiran
AKTIVITI
1. Murid bersoal jawab dengan guru cara mereka mendapatkan maklumat.

3. Murid membaca kuat teks secara kumpulan.
4. Murid dibimbing untuk menganalisis teks dalam media sosial tersebut.
5. Murid dalam kumpulan berbincang dan melengkapkan grafik tentang ciri-ciri buah kuning telur pada kertas
putih.
6. Murid mempamerkan tugasan dengan membaca maklumat yang ditulis.
7. Murid membina grafik dan melengkapkan maklumat yang telah dibincangkan dalam buku tulis.
8. Murid membaca petikan diberi . Murid mencatat maklumat dalam bentuk peta pemikiran. (lembaran kerja)
REFLEKSI
Rubrik Pentaksiran
Tahap
Penguasaa
n
1 Gagal menganalisis/mencatat maklumat yang salah. sangat terhad
2 Boleh menganalisis,mencatat satu maklumat hampir tepat. terhad
3 Boleh menganalisis,mencatat dua maklumat penting dengan betul. memuaskan
4 Boleh menganalisis,mencatat tiga maklumat penting dengan betul. baik
5 Boleh menganalisis,mencatat empat maklumat penting dengan betul. sangat baik
6 Boleh menganalisis,mencatat empat maklumat penting dengan betul cemerlang
Bahasa Melayu Topik : Petua Memilih Durian Masa : Hari :
golongan kata mengikut konteks. i. cara ii. perasaan
Rasional Kreativiti dan Inovasi Teks / LCD/kompute
Menilai V= Teks Pemerhatian
K= Tugas kumpulan
ASPIRASI MURID
memimpin
Pada akhir pembelajaran murid boleh memilih lapan kata - memahami kata adjektif cara dan perasaan
adjektif cara dan perasaan yang betul bagi melengkapkan - mengenal pasti kata adjektif cara dan perasaan
petikan. dalam teks
- menulis petikan dengan kata adjektif cara dan
perasaan yang betul
AKTIVITI
1. Murid bersoal jawab tentang buah durian dan jenisnya. Catat dalam Peta Buih pada papan tulis.
2. Murid diperjelaskan tentang kata adjektif cara dan perasaan. (ulang kaji)
3. Murid membaca dan meneliti petikan. Paparkan pada skrin layar. (Buku teks ms.141)
4. Murid dibimbing mengenal pasti kata adjektif cara dan kata adjektif perasaan dalam teks.
5. Murid menulis petikan dengan memilih kata adjektif cara dan perasaan yang betul.
6. Murid secara berpasangan menyemak jawapan yang tepat dengan bantuan guru.
7. Murid dipilih secara rawak membaca semula petikan yang lengkap.
8. Murid menulis ayat menggunakan kata adjektif cara dan perasaan. (Tugasan di rumah) Minta muird hantar
tugasan secara atas talian.
REFLEKSI
Rubrik Pentaksiran
Tahap
1 sangat terhad
2 terhad
3 memuaskan
4 baik
5 sangat baik
6 cemerlang
Bahasa Melayu Topik : Muzium Pertanian Masa : Hari :
golongan kata mengikut konteks. iv. waktu
Bersyukur Sains dan Teknologi Teks /gambar/LCD
A= Melengkapkan ayat Penulisan
K= Tugas individu
ASPIRASI MURID
memimpin
Pada akhir pembelajaran murid dapat melengkapkan lapan - melengkapkan ayat dengan kata adjektif
ayat berdasarkan gambar dengan menggunakan kata - bercerita menggunakan ayat yang telah
adjektif waktu yang betul. dilengkapkan dengan kata adjektif
AKTIVITI
1. Murid bersoal jawab tentang muzium yang mereka pernah lawati. (Di mana?/apa yang dilihat dalam
muzium/pengajaran yang diperoleh)
2. Murid dijelaskan tentang kata adjektif waktu. (ulang kaji)
3. Murid meneliti gambar dan membaca ayat yang belum lengkap. Paparkan pada skrin layar. Buku teks ms.
142)
4. Murid dibimbing memahami dan menggunakan kata adjektif waktu dan pancaindera mengikut konteks.
(gambar 1)
5. Murid secara berpasangan melengkapkan ayat tentang gambar dengan kata adjektif yang betul.
6. Murid dan pasangan bercerita tentang gambar menggunakan ayat yang telah dilengkapkan dengan kata
kadjektif waktu dan pancaindera. Seorang murid bercerita tentang empat atau lima berdasarkan gambar.
7. Murid menulis ayat yang telah lengkap dalam bentuk cerita dalam buku tulis.
REFLEKSI
Rubrik Pentaksiran
Tahap
Penguasaan
1 sangat terhad
2 terhad
3 memuaskan
4 baik
5 sangat baik
6 cemerlang

Bahasa Melayu Topik : Lembu Wagyu Masa : Hari :
maklumat dan idea bagi perkara secara bertatasusila mengikut konteks.
pelbagai tujuan.
Rasional Kesuahawanan Gambar/LCD/komputer
Menilai V= Teks Lisan
K= Tugasan kumpulan
ASPIRASI MURID
√ √ √ √ √
Pada akhir pembelajaran murid dapat menilai,membuat - membaca kuat teks
keputusan dan memberikan satu alasan yang kukuh dan - membuat keputusan dengan memberikan alasan
bertatasusila. - membuat simulasi dialog
AKTIVITI
1. Murid bersoal jawab tentang haiwan ternakan.Faedah yang diperoleh daripada haiwan ternakan. (Peta Buih)
2. Murid membaca pernyataan tentang daging wagyu dalam teks. Paparkan pada skrin layar. (Buku teks
ms.143)
3. Murid membaca kuat pernyataan tentang daging wagyu ikut kumpulan.
4. Murid menilai pernyataan tersebut untuk membuat keputusan dengan memberikan alasan secara
bertatasusila.
5. Murid mengikut kumpulan melakukan simulasi dialog. Guru wujudkan situasi membeli daging di pasar.Guru
membuat penilaian dan pemurnian.
6.Murid menulis semula dialog yang disimulasikan dalam buku tulis menggunakan format penulisan dialog.
REFLEKSI
Rubrik Pentaksiran
Tahap
Penguasaa
n
2 Betutur untuk membuat keputusan tetapi alasan diberi kurang tepat. terhad
3 Betutur untuk membuat keputusan dengan memberikan alasan yang memuaskan
masih munasabah.
4 Betutur untuk membuat keputusan dengan memberikan alasan kukuh. baik
5 Betutur untuk membuat keputusan dengan memberikan alasan kukuh dan sangat baik
bertatasusila.
6 Betutur untuk membuat keputusan dengan memberikan alasan kukuh, cemerlang
bertatasusila dan menjadi model teladan.
Bahasa Melayu Topik : Emas Borneo Masa : Hari :

Keberanian Keusahawanan Teks/LCD/komputer
A= Membaca kuat/membentang Penulisan
K= Tugasan Kumpulan
ASPIRASI MURID
√ √ √ √ √
Pada akhir pembelajaran murid boleh membaca dengan - membaca kuat teks
intonasi yang sesuai dan menganalisis teks dengan - menyatakan maksud enam perkataan penting
melengkapkan Peta Pokok dengan tiga maklumat yang betul. - melengkapkan Peta Pokok dengan tiga
maklumat penting teks
AKTIVITI
1. Murid menyatakan nama-nama ikan sungai yang diketahui. Catat pada Peta Bulatan pada papan putih.
2. Murid membaca teks secara mentalis.Paparkan pada skrin layar. (Buku teks ms.144)
3. Murid membaca kuat teks dalam kumpulan.
4. Murid membaca kuat secara individu. Seorang membaca dua perenggan teks.
5. Murid dibimbing tentang maksud perkataan penting dalam teks. (tempahan,julukan,memantau,ikejime,
dipek,dieksport)
6. Murid di dalam kumpulan berbincang untuk melengkapkan Peta Pokok tentang ikan empurau.
7. Murid membentang tugasan. Murid membuat jelajah galeri untuk menilai tugasan kumpulan lain.
8. Murid menjawab soalan pemahaman tentang teks dalam buku tulis.
REFLEKSI
Rubrik Pentaksiran
Tahap
Penguasaa
n
1 Bacaan tidak lancar/tidak dapat menganalisis. sangat terhad
2 Membaca tidak lancar baik,menganalisis teks dengan melengkapkan terhad
peta pemikiran tetapi hampir tepat.
3 Membaca kuat,menganalisis teks dengan melengkapkan sebahagian memuaskan
peta pemikiran dengan tepat.
4 Membaca kuat,menganalisis teks dengan melengkapkan peta baik
5 Membaca kuat, menganalisis teks dengan melengkapkan peta sangat baik
pemikiran dengan tepat dan kemas.
6 Membaca kuat,menganalisis teks dengan melengkapkan peta cemerlang
pemikiran dengan tepat,kemas dan menjadi model teladan.
Bahasa Melayu Topik : Tanduk Berharga Masa : Hari :
ayat yang bermakna.
Rasional Keusahawanan Teks/peta bulatan/LCD
ASPIRASI MURID
n
Pada akhir pembelajaran murid boleh mengimlak - membaca kuat teks
sepuluh daripada dua belas ayat dalam perenggan - membaca dua belas ayat yang akan diimlakkan
tanpa kesalahan. - mengimlak dua belas ayat
AKTIVITI
1. Murid menamaka haiwan yang bertanduk. Catat pada Peta Bulatan di papan tulis.
2. Murid membaca teks secara mentalis.Paparkan pada skrin layar. (Buku teks ms.145)
3. Murid membaca kuat mengikut kumpulan masing-masing.
4. Murid mengikut guru menyebut ayat dalam perenggan yang akan diimlakkan.
5. Murid mengimlakkan ayat yang dibaca oleh guru.
6. Murid secara pasangan menyemak ayat dalam perenggan yang diimlak dengan merujuk teks.
7. Murid membetulkan kesalahan yang dilakukan dengan menyalin semula ayat yang terdapat dalam petikan.
REFLEKSI
Rubrik Pentaksiran
Tahap
Penguasaa
n
1 Mengimlak satu ayat dalam perenggan tanpa kesalahan. sangat terhad
2 Mengimlak dua hingga empat ayat dalam perenggan tanpa kesalahan. terhad
3 Mengimlak empat hingga enam ayat dalam perenggan tanpa kesalahan. memuaskan
4 Mengimlak tujuh hingga sembilan ayat dalam perenggan tanpa baik
kesalahan.
5 Mengimlak sepuluh hingga sebelas belas ayat dalam perenggan dengan sangat baik
kesalahan.
6 Mengimlak dua belas ayat dalam perenggan tanpa kesalahan dan cemerlang

Bahasa Melayu Topik : Baja Ikan Masa : Hari :
Menghargai Bahasa Huruf jawi/kertas A4/LCD
A= Menulis bentuk huruf jawi Penulisan
K= Tugasan individu
ASPIRASI MURID
n
Pada akhir pembelajaran murid boleh menyebut - memahami maksud dua simpulan bahasa
sembilan belas huruf tunggal tulisan jawi dengan - menyebut sembilan belas huruf tunggal jawi
betul,menulisnya dan mempersembahkannya. - menulis huruf tunggal jawi
AKTIVITI
1. Murid membaca dan mengenal pasti maksud simpulan bahasa dalam teks. (Buku teks ms.146)
2. Murid diminta menyebut huruf yang telah dipelajari. Paparkan pada skrin layar. (Rujuk buku teks ms. 48
dan 133)
3. Murid dibimbing menyebut huruf tunggal jawi yang disebut oleh guru. Paparkan pada skrin layar. (Buku teks
ms.146)
4. Murid dibimbing menulis bentuk huruf mengikut teknik yang ditunjukkan menggunakan simpulan bahasa
‘baik hati’ dan ‘ibu kandung’ dalam kertas putih.
5. Murid mempamerkan tugasan. Murid-murid melakukan jelajah galeri untuk melihat kreativiti rakan mereka.
6. Murid menulis huruf tunggal jawi simpulan bahasa ‘baik hati’ dan ‘ibu kandung’ dalam buku tulis.
REFLEKSI
Rubrik Pentaksiran
Tahap
1 sangat terhad
2 terhad
3 memuaskan
4 baik
5 sangat baik
6 cemerlang

Bahasa Melayu Topik : Inkubator Pintar Masa : Hari :
golongan kata mengikut konteks. i. kata hubung ii. kata sendi nama
Menghargai Teknologi Maklumat dan Komunikasi Teks/LCD
K= Tugas kumpulan
ASPIRASI MURID
memimpin
Pada akhir pembelajaran murid boleh membina lima - memahami kata sendi dan kata hubung
ayat menggunakan kata sendi nama dan lima ayat - membina ayat menggunakan kata sendi dan kata
lagi menggunakan kata hubung dengan betulnya. hubung
- menulis ayat lengkap menggunakan kata sendi nama
dan kata hubung.
AKTIVITI
1. Murid diperjelaskan tentang kata sendi nama dan kata hubung. (ulang kaji)
2. Murid menyenaraikan kata sendi nama dan kata hubung dalam Peta Buih. (lembaran kerja)
3. Murid membaca pernyataan tentang Inkubator Pintar. Paparkan pada skrin layar. (Buku teks ms.147)
4. Murid dibimbing memahami penggunaan kata sendi nama dan kata hubung dalam ayat dibaca.
5. Murid dalam kumpulan membina ayat menggunakan kata sendi nama dan kata hubung diberi berdasarkan
gambar.
6. Murid membentangkan tugasan. Guru memurnikan jika terdapat kesalahan.
7. Murid menulis lima ayat menggunakan kata sendi nama dan kata hubung yang diberi dalam buku tulis.
REFLEKSI
Rubrik Pentaksiran
Tahap
1 sangat terhad
2 terhad
3 memuaskan
4 baik
5 sangat baik
6 cemerlang

ayat yang bermakna yang dirujuk.
5.1.3 Memahami dan menggunakan kata adjektif mengikut konteks.
i. cara ii. perasan iii. Ukuran iv. perasaan v. pancaindera
Prihatin Kreativiti dan Inovasi Buku teks/gambar
K= Tugasan individu
ASPIRASI MURID
√ √ √ √ √
Pada akhir aktiviti murid boleh membaca dan - melengkapkan jadual
menjawab soalan dengan betul pada tahap - melengkapkan petikan dengan kata kerja pasif
penguasaan melebihi 70 peratus. - mencari kata adjektif dengan melayari internet
- mempersembahkan hasil tugasan
AKTIVITI
REFLEKSI
Rubrik Pentaksiran
Tahap
Penguasaa
n
1 sangat terhad
2 terhad
3 memuaskan
4 baik
5 sangat baik
6 cemerlang
Mata Pelajaran: Tema : Ekonomi,keusahawanan dan Pengurusan Kelas : 4 Tarikh :
Bahasa Melayu Kewangan Masa : Hari :
Topik : Hasil Kita Berbeza
pelbagai tujuan.
Prihatin Keusahawanan LCD/telefon bimbit
Menilai V= Lisan
A= Simulasikan Pemerhatian
K= Tugasan kumpulan
ASPIRASI MURID
Pengetahuan √ Kemahiran √ Kemahiran √ Kemahiran Etika dan √ Identiti √
Pada akhir pembelajaran murid dapat membanding beza - membandingkan dua kegiatan ekonomi dengan
maklumat tersurat dengan memberikan dua penjelasan dan melengkapkan dialog
satu pendapat secara bertatasusila. - mensimulasikan dialog
AKTIVITI
1. Murid menyenaraikan kegiatan ekonomi yang terdapat di Malaysia. (Contoh: pertanian/perlombongan/
perniagaan dan sebagainya)
2. Murid membaca dan meneliti gambar dalam teks. Paparkan pada skrin layar. (Buku teks ms.152)
3. Murid berbincang dengan guru tentang kegiatan ekonomi masyarakat bandar dan pedalaman berdasarkan
gambar.
4. Murid secara berpasangan membandingkan kegiatan ekonomi masyarakat bandar dan luar bandar dengan
melengkapkan dialog dalam perbincangan kumpulan.
5. Murid dengan pasangan simulasikan dialog. Kemudian,tukar peranan. Murid merakamkan simulasi dialog
tersebut menggunakan telefon bimbit guru.
6. Dua rakaman simulasi dimainkan semula. Guru dan murid membuat penilaian.
7. Murid menulis dialog yang disimulasikan dalam buku tulis mengikut format penulisan dialog.
REFLEKSI
Rubrik Pentaksiran
Tahap
Penguasaa
n
1 Tidak dapat bertutur/tidak dapat membanding beza maklumat. sangat terhad
2 Bertutur untuk membanding beza maklumat tersurat melalui dialog dengan terhad
sebahagian kecilnya betul.
3 Bertutur untuk membanding beza maklumat tersurat melalui dialog dengan memuaskan
sebahagiannya betul.
4 Bertutur untuk membanding beza maklumat tersurat melalui dialog dengan betul. baik
5 Bertutur untuk membanding beza maklumat tersurat melalui dialog dengan betul sangat baik
dan bertatasusila.
6 Bertutur untuk membanding beza maklumat tersurat melalui dialog dengan cemerlang
betul,bertatasusila dan menjadi model teladan.
Topik : Lokasi Unik dan Istimewa
Baik hati Pendidikan Kesihatan Komputer/LCD
K= Tugasan kumpulan
ASPIRASI MURID
Pengetahuan √ Kemahiran √ Kemahira √ Kemahiran Etika dan √ Identiti √
Berfikir n Dwibahasa Kerohanian Nasional
memimpin
Pada akhir pembelajaran murid boleh membaca dengan - membaca kuat satu perenggan teks berita
intonasi yang sesuai dan menganalisis teks dengan - menganalisis dan melengkapkan Peta Buih.
melengkapkan lima maklumat dalam peta pemikiran dengan
betul.
AKTIVITI
1. Murid menonton video berkait orang asli di Malaysia. https://youtu.be/nv7zTcbcCi0 Bersoal jawab tentang
orang asli berdasarkan video ditonton.
2. Murid membaca teks berita dan pantun dalam bahan secara mentalis.Paparkan pada skrin layar. (Buku teks
ms.153)
3. Murid membaca secara mekanis teks berita dan pantun. Setiap murid akan membaca satu perenggan berita.
4. Murid membaca pantun secara kelas.
5. Murid dibimbing memahami dan menganalisis kandungan teks.
6. Murid dalam kumpulan melengkapkan Peta Buih.
7. Murid membentang tugasan.
8. Murid menjawab empat soalan pemahaman berdasarkan teks berita.
REFLEKSI
Rubrik Pentaksiran
Tahap
Penguasaa
n
1 Bacaan tidak lancar/tidak melengkapkan peta buih. sangat terhad
2 Membaca baik,menganalisis teks dengan melengkapkan sebahagian kecil Peta Buih terhad
dengan tepat.
3 Membaca baik,menganalisis teks dengan melengkapkan sebahagian besar Peta Buih memuaskan
dengan tepat.
4 Membaca baik,menganalisis teks dengan melengkapkan Peta Buih dengan tepat. baik
5 Membaca baik dan melengkapkan Peta Buih dengan tepat dan kemas. sangat baik
6 Membaca baik,menganalisis teks dengan melengkapkan Peta Buih dengan tepat, cemerlang
kemas dan menjadi model teladan.
Topik : Aku Sebatang Pokok Kelapa Sawit
deskriptif.
Kesyukuran Kelestarian Global Teks/papan putih/LCD
Mencipta V= Penulisan
K= Tugasan kumpulan
ASPIRASI MURID
√ √ √ √ √
Pada akhir pembelajaran murid boleh membina tiga - menghasilkan empat draf isi karangan berpandukan
draf isi karangan dan menghasilkan penulisan kerangka dan gambar
autobiografi dengan baik. - menulis karangan autobiagrafi dengan pemerenggan
yang betul.
AKTIVITI
1. Murid bersoal jawab tentang pokok-pokok tanaman di Malaysia yang menjadi sumber pendapatan petani.
2. Murid bersoal jawab tentang karangan autobiografi.
3. Murid meneliti gambar dan isi karangan dalam bahan. Paparkan pada skrin layar. (Buku teks ms.154)
4. Murid membaca kuat perenggan pendahuluan karangan.
5. Murid dibimbing menulis perenggan karangan bagi isi satu berpandukan gambar dan frasa diberi.
6. Murid dalam kumpulan berbincang membina perenggan karangan bagi isi dua.
7. Murid membentangkan tugasan. Guru membuat penilaian dan memurnikan.
8. Murid membina perenggan bagi isi tiga dan empat.
9. Murid menulis karangan penuh ‘Aku Sebatang Pokok Kelapa Sawit’ dalam buku tulis.
REFLEKSI
Rubrik Pentaksiran
Tahap
Penguasaa
n
1 Membina satu draf /penulisan menggunakan ayat mudah/menyalin frasa sangat terhad
2 Membina satu draf dan menghasilkan penulisan autobiografi yang terhad. terhad
3 Membina dua draf dan menghasilkan penulisan autobiografi dengan baik. memuaskan
4 Membina tiga draf dan menghasilkan penulisan autobiografi dengan baik baik
5 Membina empat draf dan menghasilkan penulisan autobiografi dengan baik . sangat baik
6 Membina empat draf dan menghasilkan penulisan autobiografi dengan baik cemerlang

Topik : Harum Bagai Kasturi
menghasilkan unsur keindahan simpulan bahasa.
dalam seni tulisan jawi.
Menghargai Bahasa/sastera Kertas surih/kad huruf/LCD
K= Tugasan individu
ASPIRASI MURID
√ √ √ √ √
Pada akhir pembelajaran murid boleh menulis dua - menulis dua simpulan bahasa dalam tulisan jawi
simpulan bahasa dalam tulisan jawi secara bersambung menggunakan kertas surih
secara kreatif dan mempersembahkannya. - menulis simpulan bahasa dalam tulisan jawi secara
kreatif
AKTIVITI
1. Murid menyebut huruf huruf kaf dan Qaf yang ditunjukkan. (slaid)
2. Murid membaca teks dan meneliti tulisan jawi dalam bahan. Paparkan pada skrin layar. (Buku teks ms.156)
3. Murid mengenal pasti simpulan bahasa dalam teks dan maksudnya.
4. Murid meneliti tulisan jawi bersambung tentang simpulan bahasa ‘ibu kandung’ dan baik hati. Teliti cara
penulisan berpandukan garisan berwarna merah.
5. Murid menulis simpulan bahasa dalam tulisan jawi secara mekanis dengan menggunakan kertas surih.
6. Murid menulis simpulan bahasa dalam tulisan jawi dalam kertas putih secara kreatif.
7. Murid mempamerkan keindahan seni tulisan jawi.
8. Murid membuat jelajah galeri melihat dan menilai tugasan rakan mereka.
REFLEKSI
Rubrik Pentaksiran
Tahap
1 sangat terhad
2 terhad
3 memuaskan
4 baik
5 sangat baik
6 cemerlang

Mata Pelajaran: Tema : Ekonomi,keusahawanan danPengurusan Kelas : 4 Tarikh :
Topik : Uniknya Pasar Terapung
golongan kata mengikut konteks. iii. kata nafi iv. kata bilangan
Semangat bermasyarakat Kreativiti dan Inovasi Teks/LCD/komputer
A= Melengkapkan teks Penulisan
K= Tugasan individu
ASPIRASI MURID
memimpin
Pada akhir pembelajaran murid boleh - memahami ayat nafi dan kata bilangan
melengkapkan ayat menggunakan enam kata nafi - melengkapkan dialog dengan kata nafi dan kata
dan kata bilangan dalam dialog dengan betulnya. bilangan
- melengkapkan ayat dengan kata nafi dan kata bilangan
AKTIVITI
1. Murid menonton tentang pasar terapung. https://youtu.be/WoNDkxHccwM Murid bersoal jawab tentang
pasar terapung berdasarkan video ditonton.
2. Murid diperjelaskan tentang kata nafi dan kata bilangan. (ulang kaji)
3. Murid membaca teks dialog yang belum lengkap secara berpasangan . Paparkan pada skrin layar. (Buku teks
ms.157)
4. Murid dibimbing memahami dan menggunakan kata nafi dan kata bilangan. (Kata nafi dan kata bilangan
yang dicetak warna merah dalam dialog)
5. Murid menulis teks dialog untuk melengkapkan ayat dengan kata nafi dan kata bilangan dalam buku tulis.
6. Murid dipilih secara rawak simulasikan dialog yang telah lengkap ditulis.
7. Murid melengkapkan ayat dengan kata nafi atau kata bilangan yang betul. (lembaran kerja)
REFLEKSI
Rubrik Pentaksiran
Tahap
1 sangat terhad
2 terhad
3 memuaskan
4 baik
5 sangat baik
6 cemerlang
Topik : Jualan di Awan Biru
bentuk kata mengikut konteks. i. kata berimbuhan awalan ii. kata berimbuhan akhiran
iii. kata berimbuhan apitan
Setiakawan Teknologi Maklumat dan Komunikasi Teks/kertas putih/LCD
K= Tugas kumpulan
ASPIRASI MURID
√ √ √ √ √
Pada akhir pembelajaran murid boleh; - mengenal pasti kata berimbuhan dalam teks
i. mengkategorikan enam kata berimbuhan dengan betul. - melengkapkan Peta Pokok dengan kata
ii. menulis enam ayat menggunakan kata berimbuhan berimbuhan mengikut kategori
dengan betul. - menulis ayat menggunakan kata berimbuhan
AKTIVITI
1. Murid bersoal jawab tentang aplikasi media yang digunakan untuk berkomunikasi .
2. Murid menyatakan kata berimbuhan awalan,kata berimbuhan akhiran dan kata berimbuhan apitan.Catat
pada Peta Pokok di papan tulis.
3. Murid membaca teks perbualan dalam talian. Paparkan pada skrin layar. (Buku teks ms.158)
4. Murid dalam kumpulan berbincang menyenaraikan kata berimbuhan awalan,kata berimbuhan akhiran dan
kata berimbuhan apitan dan melengkapkan Peta Pokok dalam kertas putih.
5. Murid mempamerkan tugasan. Guru membuat penilaian.
6. Murid menulis ayat menggunakan kata berimbuhan yang bercetak warna merah dalam buku tulis.
REFLEKSI
Rubrik Pentaksiran
Tahap
1 sangat terhad
2 terhad
3 memuaskan
4 baik
5 sangat baik
6 cemerlang
Topik : Mawar Mekar
pelbagai tujuan.
Kerajinan Keusahawanan Peta Bulatan/kertas putih/LCD
K= Tugasan kumpulan
ASPIRASI MURID
√ √ √ √ √
Pada akhir pembelajaran murid dapat menjelaskan, - menyatakan maklumat tersirat dengan tepat
membanding beza lima daripada enam maklumat tersirat berdasarkan idea tersurat
berdasarkan maklumat tersurat dengan betul dan kritis. - bercerita tentang gambar dalam teks
menggunakan idea tersurat dan tersirat
AKTIVITI
1. Murid menulis nama bunga yang diketahui pada Peta Bulatan pada papan tulis.
2. Murid membaca pernyataan tentang maklumat tersurat dalam teks. Paparkan pada skrin layar. (Buku teks
ms.159)
3. Murid dibimbing membanding beza antara maklumat tersurat dengan maklumat tersirat berdasarkan
gambar dalam gambar satu hingga tiga.
4. Murid dalam kumpulan (tiga orang) berbincang tentang idea tersirat berdasarkan pernyataan tersurat dalam
gambar satu hingga tiga.
5. Murid bercerita berdasarkan gambar untuk menjelaskan dan membanding beza maklumat menggunakan
idea yang kritis dan kreatif. Murid bercerita untuk satu gambar sahaja kemudian dikuti rakan lain mengikut
turutan gambar.
6. Murid menulis penyataan tersurat dan tersirat yang dipelajari dalam buku tulis.
REFLEKSI
Rubrik Pentaksiran
Tahap
Penguasaa
n
1 Bertutur,menjelas, membanding beza satu maklumat tersirat dengan betul. sangat terhad
2 Bertutur,menjelas, membanding beza dua maklumat tersirat dengan betul. terhad
3 Bertutur,menjelas, membanding beza tiga maklumat tersirat dengan betul. memuaskan
4 Bertutur,menjelas, membanding beza empat maklumat tersirat dengan betul. baik
5 Bertutur,menjelas, membanding beza lima maklumat tersirat dengan betul. sangat baik
6 Bertutur,menjelas, membanding beza enam maklumat tersirat dengan betul, cemerlang
kritis serta menjadi model teladan.
Topik : Kuih Bulan Yaya
Rajin berusaha Sosiobudaya/Kreativiti dan Inovasi Teks/LCD
Mengaplikasi V= Teks cerpen Pemerhatian
A= Membaca Penulisan
K= Tugasan kumpulan
ASPIRASI MURID
√ √ √ √ √
Pada akhir pembelajaran murid boleh membaca sekurang- - membaca kuat cerpen ikut kumpulan
kurangnya tiga perenggan cerpen dengan intonasi yang - membaca tiga perenggan cerpen secara
betul dan gaya penyampaian yang sesuai. individu
AKTIVITI
1. Murid bersoal jawab tentang kuih tradisi masyarakat berbilang kaum di Malaysia. Catat pada Peta Pokok
mengikut kaum.
2. Murid membaca cerpen secara mentalis. Paparkan pada skrin layar. (Buku teks ms.160)
3. Murid dibimbing membaca cerpen dengan intonasi dan gaya dan penyampaian yang sesuai.
4. Murid membaca ikut kumpulan.
5. Pertandingan membaca cerpen.Ahli kumpulan membaca secara individu. Setiap murid membaca tiga
perenggan cerpen. Guru memberikan bintang atas bacaan murid. Kumpulan yang dapat mengumpul
banyak bintang dikira sebagai pemenang.
6. Murid menjawab soalan pemahaman diberi dalam buku tulis.
REFLEKSI
Rubrik Pentaksiran
Tahap
Penguasaa
n
1 Tidak lancar membaca/intonasi tidak sesuai/gaya tidak menarik. sangat terhad
2 Murid membaca dengan intonasi yang sesuai tetapi gaya yang tidak menarik. terhad
3 Murid membaca dengan intonasi yang sesuai, sebutan yang jelas,gaya yang memuaskan
kurang menarik.
4 Murid membaca dengan intonasi yang sesuai, sebutan yang jelas dan gaya baik
yang masih menarik .
5 Murid membaca dengan intonasi yang sesuai, sebutan yang jelas dan gaya sangat baik
yang menarik.
6 Murid membaca dengan intonasi yang sesuai, sebutan yang jelas,gaya yang cemerlang
menarik dan menjadi model teladan.
Topik : Tuah Musim Kemarau
deskriptif.
Kerajinan Keusahawanan Teks/LCD/komputer
Menganalisis V= Gambar Penulisan
K= Tugasan kumpulan
ASPIRASI MURID
√ √ √ √ √
Pada akhir pembelajaran murid boleh membina empat - membina dan menulis draf karangan
draf dan menghasilkan penulisan imaginatif dengan baik. - menulis karangan lengkap berpandukan draf
yang dibina
AKTIVITI
1. Murid membandingkan antara musim kemarau dan musim tengkujuh.

2. Murid meneliti gambar dan frasa dalam bahan. Paparkan pada skrin layar. (Buku teks ms.162)
3. Murid menulis pendahuluan karangan dalam buku tulis.
4. Murid dibimbing menulis draf berdasarkan gambar dan frasa diberi bagi gambar satu. Murid menulis draf
bagi gambar satu yang dibincangkan dalam buku tulis.
5. Murid dalam kumpulan berbincang membina draf bagi gambar dua.
6. Ketua kumpulan membentangkan draf yang dibina. Guru memurnikan draf. Murid menulis draf tiga yang
dibentangkan (sudah dimurnikan) dalam buku tulis.
7. Murid membina draf tiga dan empat berpandukan gambar dan frasa dan melengkapkan karangan
sepenuhnya. (termasuk penutup karangan)
8. Murid dipilih secara rawak membacakan karangan yang lengkap.
REFLEKSI
Rubrik Pentaksiran
Tahap
Penguasaa
n
1 Membina satu draf /menyalin pernyataan diberi. sangat terhad
2 Membina satu draf dan menghasilkan penulisan imaginatif kurang menarik terhad
tanpa pemerenggan.
3 Membina satu draf dan menghasilkan penulisan imaginatif kurang gramatis. memuaskan
4 Membina dua draf dan menghasilkan penulisan imaginative. baik
5 Membina tiga draf dan menghasilkan penulisan imaginatif dengan baik . sangat baik
6 Membina empat draf dan menghasilkan penulisan imaginatif dengan baik cemerlang
Topik : Kampung Batu Pahat
bentuk kata mengikut konteks. i. kata majmuk bebas
Menghargai Sosiobudaya Gambar/papan putih/LCD
K= Tugas kumpulan
ASPIRASI MURID
memimpin
Pada akhir pembelajaran murid boleh menulis lima - mengenal pasti lima kata majmuk dalam dialog
ayat menggunakan kata majmuk bebas dengan - menulis ayat lengkap menggunakan kata majmuk
betul. dalam dialog
AKTIVITI
1. Murid bersoal jawab tentang alat muzik tradisional. (gambar) Kaitkan dengan kompang.
2. Murid meneliti teks proses membuat kompang. Paparkan pada skrin layar. (Buku teks ms.163)
3. Murid dibimbing memahami kata majmuk bebas yang berwarna merah dalam teks.
4. Murid dalam kumpulan berbincang mengenal pasti kata majmuk bebas dalam dialog dan mencatatnya pada
Peta Buih.
6. Murid membina ayat menggunakan kata majmuk bebas yang diperoleh dalam dialog.
7. Murid menulis ayat menggunakan kata majmuk bebas dalam buku tulis. (lembaran kerja)
REFLEKSI
Rubrik Pentaksiran
Tahap
1 sangat terhad
2 terhad
3 memuaskan
4 baik
5 sangat baik
6 cemerlang
Topik : Penguasa Rumpai Laut
bentuk kata mengikut konteks. ii. kata majmuk mantap
Baik hati Kelestarian Global Teks/papan putih/Peta Buih/LCD
K= Tugas kumpulan
ASPIRASI MURID
memimpin
i. mengenal pasti sepuluh kata majmuk mantap dalam teks. - mengenal pasti kata majmuk mantap dalam
ii. membina lapan daripada sepuluh kata majmuk mantap teks
daripada teks dengan betul. - menulis ayat lengkap menggunakan kata
majmuk mantap
AKTIVITI
1. Murid bersoal jawab tentang rumpai laut.Tunjukkan gambar rumpai laut. (slaid)
2. Murid meneliti dan membaca teks secara mentalis. Paparkan pada skrin layar. (Buku teks ms.164)
3. Murid mengikut kumpulan membaca teks yang ditetapkan. (Contoh; Kumpulan A membaca teks satu,
Kumpulan B membaca teks dua) Kemudian, ahli kumpulan mengenal pasti kata majmuk mantap dalam teks
dan menulisnya dalam Peta Buih.
4. Murid mempamerkan Peta Buih membacakan kata majmuk mantap yang diperoleh.
5. Murid membina ayat menggunakan kata majmuk mantap yang diperoleh. (bumiputera, setiausaha,
tanggungjawab, warganegara,kakitangan,kerjasama,antarabangsa,menandatangani,matahari,sukarela)
6. Murid dipilih secara rawak membacakan ayat yang ditulis. Guru membuat penilaian dan pemurnian.
REFLEKSI
Rubrik Pentaksiran
Tahap
1 sangat terhad
2 terhad
3 memuaskan
4 baik
5 sangat baik
6 cemerlang
Mata Pelajaran: Tema : Ekonomi,keusahawanan dan Kewangan Kelas : 4 Tarikh :
Bahasa Melayu Topik : Tabungku Masa : Hari :
pelbagai tujuan.
Rasional Teknologi Maklumat dan Komunikasi Slide/kad nama watak/LCD
Mengaplikasi V= Poster Lisan
A= Bersoal jawab Pemerhatian
K= Tugasan pasangan
ASPIRASI MURID
√ √ √ √ √
Pada akhir pembelajaran murid boleh bersoal jawab dan - melengkapkan dialog
memberikan penjelasan tentang sesuatu perkara dengan baik. - mensimulasikan dialog
AKTIVITI
1. Murid bersoal jawab tentang menabung dan bentuk tabung. Guru tunjukkan gambar pelbagai jenis tabung.
(slaid)
2. Murid meneliti poster dalam bahan. Paparkan pada skrin layar. (Buku teks ms.165)
3. Murid membaca maklumat dalam poster secara mekanis.
4. Murid dibimbing bersoal jawab untuk mendapatkan penjelasan berkaitan poster.
5. Murid secara berpasangan berbincang melengkapkan dialog yang belum lengkap.
6. Murid dan pasangan simulasikan dialog untuk mendapatkan penjelasan. Guru membuat penilaian.
7. Murid memberi penjelasan melalui soal jawab dengan rakan tentang amalan menabung. Soalan boleh
disediakan oleh guru. (Contoh: Mengapakah amalan menabung perlu diamalkan sejak dari kecil?/
Bagaimanakah kita menabung?)
8. Murid menulis dialog lengkap seperti dilakonkan dalam buku tulis.
REFLEKSI
Rubrik Pentaksiran
Tahap
Penguasaa
n
1 Bersoal jawab dan memberikan satu penjelasan yang tidak tepat. sangat terhad
2 Bersoal jawab dan memberikan satu penjelasan yang kurang tepat terhad
dengan ayat yang tidak lengkap.
3 Bersoal jawab dan memberikan satu penjelasan yang tepat dengan memuaskan
ayat yang lengkap.
4 Bersoal jawab dan memberikan dua penjelasan yang tepat dengan baik
ayat yang lengkap.
5 Bersoal jawab dan memberikan dua penjelasan yang tepat dengan sangat baik
ayat yang lengkap dan gramatis.
6 Bersoal jawab dan memberikan dua penjelasan yang tepat dengan cemerlang
ayat yang lengkap dan gramatis serta menjadi model teladan.
Topik : Jangan Terpedaya
Patriotisme Kewangan Video/teks /LCD/komputer
A= Menyampaikan pidato
K= Tugasan pasangan
ASPIRASI MURID
Pengetahua Kemahiran Kemahiran Kemahiran Etika dan Identiti
n √ Berfikir √ memimpin √ Dwibahas Kerohanian √ Nasional √
a
Pada akhir pembelajaran murid boleh membaca dua - membaca kuat teks pidato
perenggan pidato dan dua rangkap seloka dengan gaya - membaca seloka
penyampaian yang menarik.
AKTIVITI
1. Murid menonton video penyampaian pidato. https://youtu.be/B7car6CIrtM
2. Murid teks pidato dan rangkap seloka secara mentalis. Paparkan pada skrin layar. (Buku teks ms.166)
3. Murid dibimbing membaca teks pidato dan seloka dengan gaya penyampaian yang sesuai.
4. Murid secara rawak dipilih membaca kuat teks pidato dan seloka.
5. Murid secara berpasangan mengayakan cara berpidato dan melagukan seloka dalam masa yang ditentukan.
Murid akan mrmbaca dua atau tiga perenggan pidato dan dua rangkap seloka.
6. Murid membaca pidato di hadapan kelas. Murid lain membuat penilaian tentang gaya penyampaian rakan
mereka dengan memberi bilangan tepukkan. Tepukkan sebanyak tiga kali untuk penyampaian terbaik.
7. Penyampai pidato dan seloka terbaik diberi peluang sekali lagi menyampaikan pidato.
REFLEKSI
Rubrik Pentaksiran
Tahap
Penguasaa
n
1 Membaca tidak lancar/menyampaikan pidato dan seloka dengan intonasi tidak sangat terhad
sesuai.
2 Membaca pidato dan seloka dengan intonasi dan gaya yang kurang menarik. terhad
3 Membaca pidato dan seloka dengan intonasi sesuai dan gaya yang kurang memuaskan
menarik .
4 Membaca pidato dan seloka dengan intonasi yang sesuai dan gaya yang masih Baik
menarik.
5 Membaca pidato dan seloka dengan intonasi yang sesuai, sebutan jelas dan gaya sangat baik
yang menarik.
6 Membaca pidato dan seloka dengan intonasi yang sesuai, gaya yang cemerlang
menarik,sebutan jelas dan menjadi model teladan.

Topik : Perbelanjaan Keluarga
Bertanggungjawab Ekonomi Teks/kertas putih/LCD
Menganalisis V= Teks Penulisan
K= Tugasan kumpulan
ASPIRASI MURID
√ √ √ √ √
Pada akhir pembelajaran murid boleh mengedit dan - membaca kuat teks
memurnikan dua teks cerita daripada aspek ejaan,tanda - mengedit dan memurnikan dua teks cerita
baca dan imbuhan dengan betul. daripada aspek ejaan,tanda baca dan imbuhan
- menyemak teks yang dimurnikan
AKTIVITI
1. Murid menyatakan jumlah wang sekolah yang diberi oleh ibu bapa. Apakah yang dibelanjakan di sekolah?
2. Murid membaca petikan ’Perbelanjaan Keluarga’. Paparkan pada skrin layar. (Buku teks ms.167)
3. Murid dibimbing mengedit teks dari segi ejaan,tanda baca dan imbuhan.
4. Murid berbincang dalam kumpulan mengedit dan memurnikan teks pertama cerita dalam kertas putih.
Kesalahan yang dibetulkan hendaklah ditulis menggunakan pen merah.
5. Ketua kumpulan membentangkan tugasan.
6. Murid mengedit dan memurnikan teks dua dan tiga cerita dalam buku tulis.
7. Murid menyemak teks yang telah dimurnikan dengan panduan guru.
8. Murid boleh membetulkan kesalahan yang telah dilakukan.
REFLEKSI
Rubrik Pentaksiran
Tahap
Penguasaa
n
1 Tidak menulis/menyalin teks/Kesalahan yang terlalu banyak. sangat terhad
2 Mengedit dan memurnikan satu teks cerita dengan banyak kesalahan. Terhad
3 Mengedit dan memurnikan satu teks cerita dengan betul. memuaskan
4 Mengedit dan memurnikan dua teks cerita dengan beberapa kesalahan. Baik
5 Mengedit dan memurnikan dua teks cerita dengan betul tanpa kesalahan. sangat baik
6 Mengedit dan memurnikan dua teks cerita dengan betul dan menjadi cemerlang
model teladan.
Topik : Bantu Ibu Berjimat
bentuk kata mengikut konteks. ii. kata ganda separa
Bijaksana Pendidikan Kewangan Teks/papan putih/LCD
A= Membentangkan Penulisan
K= Tugas kumpulan
ASPIRASI MURID
√ √ √ √ √
Pada akhir pembelajaran murid boleh; - mengenal pasti kata ganda separa berimbuhan
i. mengenal pasti sembilan kata ganda separa berimbuhan akhiran dan apitan dalam teks
akhiran dan kata ganda separa berimbuhan apitan dalam - membina lima ayat menggunakan kata ganda
teks dengan betul. separa berimbuhan akhiran dan apitan
ii. membina lima ayat menggunakan kata ganda separa dalam
teks dengan betul.
AKTIVITI
1. Murid bersoal jawab tentang cara membeli barang. (Belian terus atau melalui talian)
2. Murid diperjelas tentang kata ganda separa berimbuhan akhiran dan kata ganda separa berimbuhan apitan.
(Rujuk Munsyi Cilik)
3. Murid meneliti dan membaca teks. Paparkan pada skrin layar. (Buku teks ms.168)
4. Murid dibimbing memahami dan dan menggunakan kata ganda separa dalam teks dibaca. (sayur-sayuran/
ulam-ulaman/bertolong-tolongan/kemerah-merahan)
5. Murid dalam kumpulan berbincang mengenal pasti kata ganda separa berimbuhan akhiran dan kata ganda
separa berimbuhan apitan dalam teks dan menyenaraikan dalam Peta Pokok pada kertas putih.
7. Murid membina ayat menggunakan kata ganda separa yang diperoleh daripada teks dalam buku tulis.
8. Murid menyenaraikan 10 kata ganda separa berimbuhan akhiran dan kata ganda separa berimbuhan apitan
(tugasan di rumah) Bina dalam peta pemikiran yang sesuai dan hantar secara atas talian kepada guru.
REFLEKSI
Rubrik Pentaksiran
Tahap
1 sangat terhad
2 terhad
3 memuaskan
4 baik
5 sangat baik
6 cemerlang
Topik : Berhemat untuk Bercuti
Prihatin Pendidikan Kewangan Teks/papan putih/LCD/komputer
K= Tugas kumpulan
ASPIRASI MURID
memimpin
Pada akhir pembelajaran murid boleh membina empat - memahami perbezaan ayat tunggal dan ayat majmuk
ayat tunggal dan satu ayat majmuk dengan betul. - membina ayat tunggal dan ayat majmuk secara
berpandu
AKTIVITI
1. Murid bersoal jawab tentang pengalaman pergi mengunjungi sesuatu program kanival. (Contoh:Karnival
buku,karnival kebudayaan)
2. Murid diberi penjelasan tentang perbezaan ayat tunggal dan ayat majmuk. (ulang kaji)
3. Murid meneliti gambar,perkataan dan ayat diberi dalam teks. Paparkan pada skrin layar. (Buku teks ms.169)
4. Murid dibimbing membina ayat tunggal berdasarkan gambar satu dan ayat majmuk pada gambar tiga.
5. Murid dalam kumpulan berbincang membina ayat tunggal (gambar dua) dan ayat majmuk (gambar 4).
6. Murid membentangkan tugasan. Guru membuat penilaian dan memurnikan jika terdapat kesalahan.
7. Murid membina ayat tunggal dan ayat majmuk bagi keseluruhan gambar.
8. Murid membina ayat tunggal dan ayat majmuk berdasarkan gambar diberi. (lembaran kerja)
REFLEKSI
Rubrik Pentaksiran
Tahap
Penguasaan
1 sangat terhad
2 terhad
3 memuaskan
4 baik
5 sangat baik
6 cemerlang

Mata Pelajaran: Tema : Ekonomi,keusahawanan dan Kelas : 4 Tarikh :
Bahasa Melayu PengurusanKewangan Masa : Hari :
Topik : Pemulihan.Pengayaan dan Pengukuhan
karya sastera dan bukan sastera penyampaian yang sesuai.
5.3 Memahami dan membina ayat deskriptif.
mengikut konteks. 5.3.1 Memahami dan membina pelbagai ayat tunggal dan ayat
majmuk mengikut konteks
Kesyukuran Kelestarian Global Gambar/papan putih
K= Tugasan individu
ASPIRASI MURID
√ √ √ √ √
Pada akhir aktiviti murid boleh membaca dan - menyebut perkataan dan membaca cerita
menyiapkan tugasa dengan betul pada tahap - menulis draf dan melengkapkan penulisan
penguasaan melebihi 70 peratus. - menghasilkan buku skrap Usahawan Berjaya
AKTIVITI
REFLEKSI
Rubrik Pentaksiran
Tahap
Penguasaa
n
1 sangat terhad
2 terhad
3 memuaskan
4 baik
5 sangat baik
6 cemerlang
Mata Pelajaran: Tema : Integriti Kelas : 4 Tarikh :
Bahasa Melayu Topik : Hulur Bantuan,Santuni Jiran Masa : Hari :
perkara yang didengar, ditonton
Prihatin Peraturan Sosiobudaya Peta bulatan/kertas putih/LCD
K= Tugasan kumpulan
ASPIRASI MURID
√ √ √ √ √
Pada akhir pembelajaran murid boleh bercerita - membina cerita bagi satu gambar diberi
tentang dua daripada empat gambar dengan sebutan - bercerita dua gambar dengan sebutan dan intonasi
dan intonasi yang sesuai. yang betul
AKTIVITI
1. Murid menulis tentang tanggugjawab sebagai jiran pada Peta Bulatan pada papan tulis.
2. Murid meneliti gambar dan perkataan diberi dalam teks. Paparkan pada skrin layar.(Buku teks ms.174)
3. Murid dibimbing bercerita dengan sebutan yang betul berdasarkan gambar satu.
4. Murid dalam kumpulan berbincang untuk membina cerita berdasarkan gambar.Setiap kumpulan diberikan
satu gambar untuk membina cerita.
5. Murid membentang cerita yang ditulis. Guru membuat penilaian dan memurnikan.
6. Murid secara berpasangan bercerita tentang gambar yang telah dimurnikan. Seorang murid akan bercerita
tentang dua gambar.Kemudian murid satu lagi bercerita untuk dua gambar yang seterusnya. Murid
merakamkan cerita yang disampaikan oleh rakan mereka menggunakan telefon bimbit guru.
7. Guru memainkan satu rakaman cerita. Guru dan murid membuat penilaian.
8. Pencerita terbaik diberi peluang bercerita keseluruhan gambar.
REFLEKSI
Rubrik Pentaksiran
Tahap
Penguasaa
n
2 Bercerita dengan sebutan yang tidak lancar dan intonasi yang kurang sesuai. terhad
6 Bercerita dengan sebutan yang betul dan intonasi yang sesuai serta menjadi cemerlang
model teladan.
Bahasa Melayu Topik : Sentiasa di Sisi Masa : Hari :
Baik hati Kemasyarakatan Gambar/LCD/komputer
K= Tugasan kumpulan
ASPIRASI MURID
√ √ √ √ √
Pada akhir pembelajaran murid boleh membaca sekurang- - membaca kuat teks
kurang dua perenggan teks dan bercerita tentang bahan - menceritakan tentang petikan berdasarkan
berpandukan satu soalan diberi dengan intonasi yang sesuai. soalan diberi
- menjawab soalan pemahaman
AKTIVITI
1. Murid ditunjukkan lambang orang kurang upaya. (slaid) Bersoal jawab tentang orang kurang upaya.
2. Murid membaca secara mentalis teks ‘Sentiasa di Sisi’. Paparkan pada skrin layar. (Buku teks ms.175)
3. Murid ikut kumpulan membaca teks.
4. Murid diperjelaskan tentang cerita yang dibaca.
5. Murid membaca kuat secara individu.
6. Murid menceritakan berkaitan petikan melalui soalan yang diberi oleh guru.
7. Murid menjawab soalan pemahaman di dalam buku teks.
REFLEKSI
Rubrik Pentaksiran
Tahap
Penguasaa
n
1 Bacaan tidak lancar/intonasi tidak sesuai/tidak dapat bercerita tentang petikan. sangat terhad
2 Membaca kuat,bercerita dengan kurang tepat,sebutan jelas,intonasi yang terhad
kurang sesuai tentang petikan.
3 Membaca kuat,bercerita dengan hampir tepat,sebutan jelas,intonasi yang memuaskan
kurang sesuai tentang petikan.
4 Membaca kuat,bercerita dengan tepat, sebutan jelas dan intonasi yang masih baik
sesuai tentang petikan.
5 Membaca kuat,bercerita dengan tepat,sebutan jelas dan intonasi yang sesuai sangat baik
tentang petikan .
6 Membaca kuat,bercerita dengan tepat,sebutan jelas,intonasi yang sesuai cemerlang
tentang petikan serta menjadi model teladan.
Bahasa Melayu Topik : Kisah Si Penghantar Surat Masa : Hari :
bentuk ayat.
Bertanggungjawab Sosiobudaya/Kreativiti dan Inovasi Teks/LCD
K= Tugasan individu
ASPIRASI MURID
n
Pada akhir pembelajaran murid boleh menulis sepuluh - membaca kuat teks
ayat daripada teks menggunakan tulisan berangkai dengan - meniru tulisan berangkai
kemas. - menulis sepuluh ayat dengan tulisan berangkai
AKTIVITI
1. Murid bersoal jawab tentang kerjaya pilihan mereka. Mengapa?

3. Murid diminta meniru tulisan berangkai seperti dalam teks.
4. Murid menulis ayat dalam teks menggunakan tulisan berangkai.
5. Murid mempamer tugasan di atas meja masing-masing. Murid akan membuat jelajah galeri melihat tulisan
berangkai rakan mereka.
6. Tulisan berangkai terbaik akan dipamerkan di sudut kejayaan.
REFLEKSI
Rubrik Pentaksiran
Tahap
Penguasaa
n
1 Menulis sedikit ayat dengan teknik tidak betul. sangat terhad
2 Menulis sebahagian ayat menggunakan tulisan berangkai dengan teknik terhad
kurang tepat.
3 Menulis ayat menggunakan tulisan berangkai dengan teknik yang hampir memuaskan
tepat.
4 Menulis ayat menggunakan tulisan berangkai dengan teknik yang betul. baik
5 Menulis ayat menggunakan tulisan berangkai dengan teknik yang betul sangat baik
dan kemas.
6 Menulis ayat menggunakan tulisan berangkai dengan teknik yang cemerlang
betul,kemas dan menjadi model teladan.
Bahasa Melayu Topik : Bakat Asli Masa : Hari :
bahan sastera.
Kejujuran Pendidikan Moral Kad nama watak/LCD
Mengaplikasi V= Teks dialog Pemerhatian
A= Mengujarkan dialog Penulisan
K= Tugasan berpasangan/kumpulan
ASPIRASI MURID
n
Pada akhir pembelajaran murid boleh mengujarkan dialog - memahami simpulan bahasa dalam teks
yang mengandungi sekurang-kurangnya dua peribahasa - mengujarkan dialog mengandungi peribahasa
dengan baik. - mengujarkan cerita mengandungi peribahasa
berdasarkan tiga gambar diberi
AKTIVITI
1. Murid menyatakan maksud peribahasa yang disebut oleh guru.

2. Murid membaca dan meneliti dialog dalam bahan. (Situasi 1) Paparkan pada skrin layar. (Buku teks ms.177)
3. Murid dibimbing memahami maksud simpulan bahasa dalam dalam teks.
4. Murid dibimbing bercerita dan mengujarkan dialog yang mengandungi peribahasa.
5. Murid secara pasangan mengujarkan dialog dalam situasi satu yang terdapat dalam teks. Murid lain
memberi bintang atas lakonan rakan mereka.
6. Murid dalam kumpulan berbincang untuk mengujarkan cerita untuk Situasi 2 menggunakan peribahasa.
Murid lain memberi bintang atas lakonan rakan mereka.
7. Murid mengujarkan cerita dengan intonasi yang sesuai.
REFLEKSI
Rubrik Pentaksiran
Tahap
1 sangat terhad
2 terhad
3 memuaskan
4 baik
5 sangat baik
6 cemerlang
Bahasa Melayu Topik : Warga Kerja Masa : Hari :
mengikut konteks. i. ayat penyata ii. ayat tanya
Patriotisme Kreativiti dan Inovasi Teks dialog/kerusi/LCD
Menilai V= Pemerhatian
A= Membina ayat Penulisan
K= Tugas kumpulan
ASPIRASI MURID
memimpin
Pada akhir pembelajaran murid boleh mengujarkan satu - membina lima ayat tanya untuk meminta
ayat tanya untuk mendapatkan penjelasan dan penjelasan
mengujarkan satu ayat penyata semasa menjawab soalan - menjawab soalan berdasarkan soalan dengan
dengan baik. menggunakan ayat penyata
AKTIVITI
1. Murid bersoal jawab tentang kerjaya menarik yang diminati.

2. Murid meneliti dan membaca pernyataan tentang empat kerjaya. Paparkan pada skrin layar. ( Buku teks
ms.178)
3. Murid dibimbing memahami dan membina ayat tanya dan ayat penyata.
4. Setiap kumpulan diberi satu kerjaya. Setiap kumpulan dikehendaki membina lima ayat tanya berdasarkan
pernyataan kerjaya yang diberi kepada kumpulan lain.
5. Murid menjalankan aktiviti kerusi panas. Seorang murid menjadi pakar untuk menjawab soalan yang diaju.
Pakar akan menjawab dua soalan sahaja daripada rakan mereka. Pakar akan diganti dengan murid lain.
secara bergilir.Soalan yang sudah ditanya sebelum ini masih boleh digunakan untuk pakar lain. Pakar akan
menjawab menggunakan ayat penyata.
6. Murid menulis dalam buku tentang salah satu daripada empat kerjaya yang terdapat dalam teks.Nyatakan
kebaikan kerjaya pilihan mereka.
REFLEKSI
Rubrik Pentaksiran
Tahap
Penguasaa
n
1 sangat terhad
2 terhad
3 memuaskan
4 baik
5 sangat baik
6 cemerlang
Bahasa Melayu Topik : Insan Contoh Masa : Hari :
5.3 Memahami dan membina ayat 5.3.3 Memahami dan membina ayat aktif.
mengikut konteks.
Kejujuran Nilai Murni Teks /papan putih/LCD
K= Tugas kumpulan
ASPIRASI MURID
memimpin
Pada akhir pembelajaran murid boleh membina dua ayat - memahami ayat aktif
aktif dalam perenggan dengan betul. - mengenal pasti ayat aktif dalam teks
- membina dua perenggan menggunakan ayat aktif
AKTIVITI
1. Murid bersoal jawab tentang nilai murni. Murid catat nilai murni pada Peta Buih.
2. Murid diberi penjelasan tentang ayat aktif. Murid diberi contoh ayat aktif. (ulang kaji)
3. Murid membaca teks perenggan secara mentalis dalam bahan. Paparkan pada skrin layar. (Buku teks
ms.180)
4. Murid mengenal pasti ayat aktif dalam teks. Minta murid tulis pada papan putih. Kemudian,angkat untuk
penilaian guru.
5. Murid dalam kumpulan berbincang membina ayat aktif berdasarkan gambar satu dan dua. Taip dalam
komputer mengunakan aplikasi yang sesuai untuk pembentangan.
7. Murid menulis ayat aktif dalam perenggan yang telah dimurnikan dalam buku tulis.
8. Murid menulis ayat aktif berdasarkan gambar diberi. (lembaran kerja)
REFLEKSI
Rubrik Pentaksiran
Tahap
1 sangat terhad
2 terhad
3 memuaskan
4 baik
5 sangat baik
6 cemerlang
Bahasa Melayu Topik : Hari Minggu Saya Masa : Hari :
dengan sebutan dan intonasi yang betul
Kesyukuran Kreativiti dan Inovasi Papan putih/gambar/LCD
A= Mempamer Pemerhatian
K= Tugasan kumpulan
ASPIRASI MURID
√ √ √ √ √
Pada akhir pembelajaran murid boleh bercerita tentang - membina Peta Alir mengikut urutan masa
tiga gambar mengikut urutan masa dengan sebutan - bercerita tentang gambar mengikut urutan
dan intonasi yang betul. dengan intonasi yang sesuai
AKTIVITI
1. Murid menyatakan aktiviti seharian yang mereka lakukan di rumah. Tulis dalam Peta Bulatan di papan tulis.
2. Murid membaca teks dan meneliti jalur filem. Paparkan pada skrin layar. (Buku teks ms.181)
3. Murid dalam kumpulan (tiga orang) berbincang mengenal pasti aktiviti penting yang dilakukan berdasarkan
masa dan gambar diberi dalam Peta Alir. (Contoh: 6:30 pagi – bangun tidur, 7.30 pagi – sarapan)
4. Murid mempamer tugasan. Guru membuat penilaian dan membetulkan aktiviti yang salah.
5. Murid bercerita tentang bahan berdasarkan aktiviti yang telah dibincangkan mengikut urutan masa. Seorang
murid bercerita tentang tiga gambar.
6. Murid diperjelaskan tentang format penulisan catatan.
7. Murid menulis catatan cerita dalam buku tulis menggunakan format catatan.
REFLEKSI
Rubrik Pentaksiran
Tahap
Penguasaa
n
1 Tidak dapat bercerita/bercerita sedikit sebutan tidak jelas/intonasi tidak sesuai. sangat terhad
2 Bercerita tentang sebahagian bahan mengikut urutan, sebutan yang betul dan terhad
intonasi yang kurang sesuai.
3 Bercerita tentang sebahagian bahan mengikut urutan, sebutan yang betul dan memuaskan
intonasi kurang sesuai.
4 Bercerita tentang bahan mengikut urutan, sebutan yang betul dan intonasi baik
yang masih sesuai.
5 Bercerita tentang bahan mengikut urutan, sebutan yang betul dan intonasi sangat baik
yang sesuai.
6 Bercerita tentang bahan mengikut urutan, sebutan yang betul dan intonasi cemerlang
yang sesuai serta menjadi model teladan.
Bahasa Melayu Topik : Rancang Masa Cuti Masa : Hari :
Bijaksana Teknologi Maklumat dan Komunikasi Teks/papan putih/LCD
A= Membuat gambaran/pandangan Penulisan
K= Tugasan kumpulan
ASPIRASI MURID
√ √ √ √ √
berfikir memimpin Dwibahasa Kerohanian Nasional
Pada akhir pembelajaran murid boleh membaca petikan - membaca kuat teks berpasangan
dengan intonasi yang sesuai dan dapat membuat satu - membuat gambaran perancangan aktiviti Zara
gambaran tentang bahan dengan baik. sebelum dan selepas bercuti
AKTIVITI
1. Murid bersoal jawab tentang perancangan waktu cuti sekolah. Catat pada papan putih dan angkat untuk
dilihat oleh guru dan rakan-rakan lain.
2. Murid membaca dialog dan jadual secara mentalis. Paparkan pada skrin layar. (Buku teks ms.182)
3. Murid membaca kuat dialog dengan pasangan.
4. Murid membaca memahami bahan grafik. (Jadual cuti sekolah Zara Hasif)
5. Murid dalam kumpulan berbincang membuat gambaran tentang rancangan aktiviti Zara sebelum pulang
ke kampung.
6. Murid membuat gambaran perancangan Zara Hasif pada masa bercuti di kampung secara lisan.
7. Murid menulis dalam buku tulis tentang gambaran perancangan Zara Hasif sebelum dan semasa bercuti.
REFLEKSI
Rubrik Pentaksiran
Tahap
Penguasaa
n
1 Membaca,kurang memahami dan gagal membuat gambaran tentang bahan sangat terhad
dengan betul.
2 Membaca,memahami dan membuat gambaran tentang bahan tetapi kurang terhad
tepat.
3 Membaca,memahami dan membuat gambaran tentang bahan yang masih memuaskan
sesuai dan munasabah.
4 Membaca,memahami dan membuat gambaran tentang bahan dengan betul. baik
5 Membaca,memahami dan membuat gambaran tentang bahan dengan betul sangat baik
dan gramatis.
6 Membaca,memahami dan membuat gambaran tentang bahan dengan cemerlang
betul,gramatis dan menjadi model teladan.

Bahasa Melayu Topik : Kejayaanku Masa : Hari :
Prihatin Teknologi Maklumat dan Komunikasi Teks/papan putih/komputer
Mengaplikasi V= Jadual Penulisan
K= Tugasan kumpulan
ASPIRASI MURID
n
Pada akhir pembelajaran murid boleh membina tiga - memahami format penulisan catatan
daripada empat perenggan catatan berpandukan jadual - membina tiga perenggan catatan
dengan baik. - menulis catatan berdasarkan perenggan catatan
AKTIVITI
1. Murid bersoal jawab tentang dairi peribadi.(Apakah yang mereka catat dalam diari?)
2. Murid membaca dan meneliti jadual dalam bahan. Paparkan pada skrin layar. (Buku teks ms.183)
3. Murid dibimbing tentang format penulisan catatan.
4. Murid dibimbing menulis ayat dan perenggan catatan berpandukan bahan multimedia. (perenggan satu – 4
Oktober)
5. Murid dalam kumpulan berbincang membina perenggan dua catatan berdasarkan jadual. (5 Oktober) Taip
dalam komputer menggunakan aplikasi yang sesuai untuk pembentangan.
7. Murid menulis catatan perenggan satu dan dua. Seterusnya murid melengkapkan perenggan catatan tiga
dan empat dalam buku tulis.
REFLEKSI
Rubrik Pentaksiran
Tahap
Penguasaa
n
1 Tidak menulis/ menulis perenggan catatan tetapi tidak menepati. sangat terhad
2 Menulis satu perenggan catatan berpandukan jadual dengan betul. terhad
3 Menulis dua perenggan catatan berpandukan jadual dengan betul. memuaskan
4 Menulis dua perenggan catatan berpandukan jadual dengan betul baik
dan gramatis.
5 Menulis tiga perenggan catatan berpandukan jadual dengan betul sangat baik
dan gramatis.
6 Menulis tiga perenggan catatan berpandukan jadual dengan betul, cemerlang
gramatis dan menjadi model teladan.

Bahasa Melayu Topik : Kuiz Pintar Ayat Masa : Hari :
5.3 Memahami dan membina ayat 5.3.4 Memahami dan membina ayat susunan biasa dan susunan
mengikut konteks. songsang.
Bertanggungjawab Bahasa Kad jawapan/kertas soalan/LCD
A= Kuiz Penulisan
K= Tugas kumpulan
ASPIRASI MURID
memimpin
Pada akhir pembelajaran murid boleh membina lima - memahami ayat susunan biasa dan ayat songsang
ayat susunan biasa dan lima ayat susunan songsang - menyelesaikan kuiz melibatkan ayat susunan biasa
dengan betul. dan ayat songsang
AKTIVITI
1. Murid diberi penjelasan tentang ayat susunan biasa dan ayat songsang. (ulang kaji)
2. Murid menukarkan ayat susunan biasa kepada ayat songsang dan ayat songsang kepada ayat susunan biasa
yang diberi oleh guru.
3. Murid meneliti kuiz pintar ayat. Paparkan pada skrin layar. (Buku teks ms.185)
4 Murid dibahagikan kepada empat kumpulan. Empat hentian disediakan,
Hentian 1 – Susun suai (5 minit)
Hentian 2 - Kenal pasti ayat (10 minit)
Hentian 3 - Bina ayat (20 minit)
5. Setiap kumpulan akan bergerak dari satu hentian ke hentian lain untuk menyelesaikan kuiz dalam masa yang
ditetapkan. Kad jawapan diserahkan kepada pencatat masa.
6. Pemenang dikira berdasarkan beberapa banyak kuiz yang dijawab dengan betul.
REFLEKSI
Rubrik Pentaksiran
Tahap
1 sangat terhad
2 terhad
3 memuaskan
4 baik
5 sangat baik
6 cemerlang

Bahasa Melayu Topik : Dedikasi Penjaga Jam Masa : Hari :
golongan kata mengikut konteks. i. kata kerja aktif transitif dan tak transitif ii. kata kerja pasif
Menghargai Kelestarian Global Teks /kertas putih/komputer
K= Tugas kumpulan
ASPIRASI MURID
memimpin
Pada akhir pembelajaran murid boleh menggunakan - membaca kuat teks
lapan daripada sepuluh kata kerja dengan betul. - menyalin teks dengan memilih kata kerja yang betul
- mengkategorikan kata kerja aktif transitif,kata kerja tak
transitif dan kata kerja pasif
AKTIVITI
1. Murid menulis nama bangunan bersejarah di Malaysia yang mereka tahu pada Peta Bulatan di papan tulis.
2. Murid dibimbing tentang kata kerja aktif transitif,kata kerja tak transitif dan kata kerja pasif. (ulang kaji)
3. Murid membaca dan meneliti teks. Paparkan pada skrin layar. (Buku teks ms.186)
4. Murid menyalin semula teks dengan memilih kata kerja yang betul berdasarkan kata kerja bercetak
merah dalam teks.
5. Murid menyemak jawapan diberi dengan panduan guru.
6. Murid mengelaskan kata kerja bercetak merah sama ada kata kerja aktif transitif,kata kerja tak transitif dan
kata kerja pasif dalam teks dalam peta pokok. (aktiviti kumpulan)
7. Murid mempamerkan tugasan. Guru membuat penilaian.
REFLEKSI
Rubrik Pentaksiran
Tahap
1 sangat terhad
2 terhad
3 memuaskan
4 baik
5 sangat baik
6 cemerlang

Bahasa Melayu Topik : Bersusah Dahulu,Bersenang Kemudian Masa : Hari :
formal.
Keberanian Keusahawanan Teks/LCD/komputer
Mengaplikasi V= Video Lisan
A= Menceritakan semula Pemerhatian
K= Tugasan kumpulan
ASPIRASI MURID
√ √ √ √ √
Pada akhir pembelajaran murid dapat mengujarkan - membaca kuat teks.
semula sebahagian besar sesuatu yang didengar - memberi respon terhadap soalan diberi oleh guru
tentang teks dengan betul. - menceritakan semula teks yang diujarkan
AKTIVITI
1. Murid menonton tip untuk berjaya. https://youtu.be/joAIC1jY--c Minta murid catat pada papan tulis empat
tip untuk berjaya yang terdapat dalam video.
3. Murid dipilih secara rawak membaca teks secara mekanis. Murid lain mendengar ujaran yang disampaikan
oleh rakannya.
4. Murid memberikan respons berdasarkan pertanyaan guru berkaitan teks yang dibaca.
5. Murid secara pasangan diberi masa bergilir bercerita antara mereka tentang teks yang didengar.Seorang
membaca dan seorang lagi mengujarkan semula ujaran yang didengar.
6. Murid menceritakan semula tentang teks dihadapan kelas.
7. Murid menyatakan pengajaran yang diperoleh daripada teks.
REFLEKSI
Rubrik Pentaksiran
Tahap
Penguasaa
n
model teladan.

Bahasa Melayu Topik : Anak Peladang dan Takar Wang Masa : Hari :
Baik hati Nilai Murni Teks/jadual/LCD/komputer
KBAT: Gaya Pembelajaran: KaedahPentaksiran:
Menganalisis V= Teks cerita Pemerhatian
K= Tugasan kumpulan
ASPIRASI MURID
√ √ √ √ √
Pada akhir pembelajaran murid boleh membaca - membaca kuat teks
dengan intonasi yang sesuai dan menyatakan empat - menyatakan dua nilai dan pengajaran berdasarkan
nilai dan pengajaran tentang teks dengan betul. teks
- membaca teks dan menyatakan empat nilai dan
pengajaran
AKTIVITI
1. Murid bersoal jawab tentang program NILAM.

2. Murid membaca secara mentalis teks cerita. Paparkan pada skrin layar. (Buku teks ms.188)
3. Murid membaca kuat teks cerita ‘Anak Peladang dan Takar Wang’ mengikut Kumpulan.
4. Murid membaca teks secara individu. Seorang murid membaca tiga perenggan teks cerita.
5. Murid dibimbing memahami dan menganalisis kandungan teks.
6. Murid di dalam kumpulan berbincang untuk melengkapkan nilai dan pengajaran dalam jadual berkaitan teks.
8. Murid membaca teks dan melengkapkan empat nilai dan pengajaran daripada teks. (lembaran kerja)
REFLEKSI
Rubrik Pentaksiran
Tahap
Penguasaa
n
1 Bacaan tidak lancar/dapat menyatakan sebahagian nilai sahaja. sangat terhad
2 Membaca baik dan melengkapkan satu nilai dan pengajaran dengan tepat. terhad
3 Membaca baik dan melengkapkan dua nilai dan pengajaran dengan tepat. memuaskan
4 Membaca baik dan melengkapkan tiga nilai dan pengajaran dengan tepat. baik
5 Membaca baik dan melengkapkan empat nilai dan pengajaran dengan tepat. sangat baik
6 Membaca baik dan melengkapkan empat nilai dan pengajaran dengan tepat cemerlang
Bahasa Melayu Topik : Menawan Asia Masa : Hari :
Gigih berusaha Patriotisme Teks/video/LCD
Menganalisis V= Video Penulisan
A= Menjawab soalan Pemerhatian
K= Tugasan individu
ASPIRASI MURID
n
Pada akhir pembelajaran murid boleh menjawab empat - membaca kuat biodata Mohamad Ridzuan Puzi
daripada lima soalan pemahaman dengan betul. - menjawab lima soalan pemahaman dengan ayat
lengkap
AKTIVITI
1. Murid menonton video kejayaan Mohamad Ridzuan Puzi dalam Sukan Paralimpik.
https://youtu.be/ttlET5b3afM
2. Murid membaca dan meneliti teks kejayaan Mohamad Ridzuan Puzi. Paparkan pada skrin layar. (Buku teks
ms.189)
3. Semua murid membaca kuat pernyataan teks tentang Mohamad Ridzuan Puzi.
4. Murid diperjelaskan tentang kejayaan Mohamad Ridzuan Puzi.
5. Murid menjawab soalan berkaitan yang diberikan oleh guru secara lisan.
6. Murid menjawab soalan pemahaman berkaitan teks dibaca dalam buku tulis.
7. Murid dipilih secara rawak membacakan jawapan yang dihasilkan. Guru membuat penilaian dan pemurnian.
REFLEKSI
Rubrik Pentaksiran
Tahap
Penguasaa
n
Bahasa Melayu Topik : Insan Berintegriti Masa : Hari :
sastera.
Berusaha Nilai Murni Papan putih/kad bintang/LCD
Menganalisis V= Teks sajak Pemerhatian
A= Menilai Penulisan
K= Tugasan Kumpulan
ASPIRASI MURID
n
Pada akhir pembelajaran murid boleh mendeklamasikan - mendeklamasikan sajak dengan gaya dan
sajak dan menjelaskan maksud dua rangkap sajak dengan intonasi yang sesuai
baik. - menulis maksud dua rangkap sajak yang dibaca
AKTIVITI
1. Murid bersoal jawab tentang integriti. (Makna integriti/Mengapa kita perlu ada integriti?)
2. Murid meneliti rangkap sajak ‘Insan Berintegriti’. Paparkan pada skrin layar. (Buku teks ms.190)
3. Murid dibimbing untuk mendeklamasikan sajak dengan gaya persembahan.
4. Murid mendeklamasikan sajak. Rakan-rakan lain akan memberikan bintang atas persembahan yang
diberikan.
5. Murid dibimbing menjelaskan maksud rangkap satu sajak.
6. Murid menulis maksud rangkap dua dan tiga sajak dalam buku tulis.
7. Penyajak terbaik diberi peluang mendeklamasikan sajak sekali lagi.
REFLEKSI
Rubrik Pentaksiran
Tahap
1 sangat terhad
2 terhad
3 memuaskan
4 baik
5 sangat baik
6 cemerlang
Bahasa Melayu Topik : Motivasi Pagi Masa : Hari :
golongan kata mengikut konteks. iii. kata nafi
Berdedikasi Nilai Murni Teks/lembaran kerja/LCD
K= Tugas kumpulan
ASPIRASI MURID
memimpin n
Pada akhir pembelajaran murid boleh; - memahami penggunaan kata nafi
i. melengkapkan teks dengan enam kata nafi yang betul. - melengkapkan ayat dengan kata nafi dalam teks
ii. menulis tiga ayat bagi setiap kata nafi (bukan dan tidak) - membina tiga ayat nafi ‘bukan’ dan tiga kata nafi
dengan baik. ‘tidak’.
AKTIVITI
1. Murid bersoal jawab tentang sikap positif yang perlu ada sebagai seorang pelajar.
2. Murid dibimbing tentang penggunaan kata nafi. (ulang kaji)
3. Murid membaca teks ‘Motivasi Pagi’ yang belum dilengkapkan. Paparkan pada skrin layar. (Buku teks
ms.191)
4. Murid berbincang dalam kumpulan untuk melengkapkan teks dengan kata nafi yang betul
5. Wakil setiap kumpulan membacakan teks yang telah dilengkapkan.
6. Murid mengenal pasti ayat-ayat yang diberikan sama ada ayat tersebut betul atau tidak penggunaan kata
nafi. (lembaran kerja)
7. Murid menyemak jawapan yang diberikan dengan panduan guru.
8. Murid menulis tiga ayat bagi setiap kata nafi ‘bukan’ dan ‘tidak’.
REFLEKSI
Rubrik Pentaksiran
Tahap
1 sangat terhad
2 terhad
3 memuaskan
4 baik
5 sangat baik
6 cemerlang

Bahasa Melayu Topik : Akhlak Terpuji (Pengukuhan) Masa : Hari :
5.3 Memahami dan membina ayat 5.3.3 Memahami dan membina ayat aktif.
mengikut konteks
Bijaksana Nilai Murni Teks/LCD/komputer
A= Menjawab tugasan Penulisan
K= Tugas individu
ASPIRASI MURID
memimpin n
Pada akhir pembelajaran murid boleh; - membaca petikan secara kelas
i. menyatakan satu nilai daripada petikan dengan betul. - mengenal pasti nilai dalam petikan
ii. membina lima dialog dalam jalur komik dengan baik. - membina dialog dalam jalur komik
AKTIVITI
1. Murid mencatat nilai integriti dalam Peta Bulatan di papan tulis.

2. Murid membaca secara mentalis petikan dan meneliti gambar dalam bahan. (Buku teks ms.192)
3. Murid membaca kuat teks secara kelas.
4. Murid dibimbing mengenal pasti nilai integriti pada perenggan satu petikan.
5. Murid menyatakan nilai integriti dalam perenggan dua petikan.
6. Murid membina dialog di dalam jalur komik untuk menunjukkan nilai yang terdapat dalam petikan.
REFLEKSI
Rubrik Pentaksiran
Tahap
1 sangat terhad
2 terhad
3 memuaskan
4 baik
5 sangat baik
6 cemerlang

Bahasa Melayu Topik : Penilian Masa : Hari :
Golongan kata mengikut 5.2.2 Memahami dan menggunakan kata majmuk mengikut konteks.
konteks. i. kata majmuk bebas ii. kata majmuk mantap
5.2 Memahami dan menggunakan
bentuk kata mengikut konteks.
Kerajinan Nilai Murni/keusahawanan Teks
A= Menjawab tugasan Penulisan
K= Tugas individu
ASPIRASI MURID
n
Pada akhir pembelajaran murid boleh soalan pada tahap - menjawab soalan
melebihi 70 peratus..
AKTIVITI
1. Murid diberikan penerangan tentang cara menjawab soalan. (Buku teks ms.193)
2. Murid menulis jawapan dalam buku tulis.
3. Murid melakukan aktiviti
a. menjawab soalan pemahaman.
b. menulis kata adjektif yang terdapat dalam teks.
c. melengkapkan ayat dengan kata majmuk.
REFLEKSI
Rubrik Pentaksiran
Tahap
1 sangat terhad
2 terhad
3 memuaskan
4 baik
5 sangat baik
6 cemerlang

RPH BM TH 4 2024 2025

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPH BM TH 4 2024 2025

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN

SAYA HANYA MENGIZINKAN UNTUK KEGUNAAN CIKGU

1. Murid menyatakan bantuan yang diterima di sekolah.

Nilai Murni : Hubungan Rentas Kurikulum/EMK: Alat /Bahan Bantu Mengajar:

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN BAHASA MELAYU

1. Murid menonton video mendeklamasikan sajak. https://youtu.be/fTOLQOiAzE4

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN BAHASA MELAYU

1. Murid bersoal jawab tentang blog.

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN BAHASA MELAYU

1. Murid menonton video lagu ‘Anak Ayam’. https://www.youtube.com/watch?v=bRkALI2xS8o

1. Murid bersoal jawab tentang e-buku,tablet dan komputer riba.

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN BAHASA MELAYU

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN BAHASA MELAYU

Nilai Murni : Hubungan Rentas Kurikulum/EMK: Alat /Bahan Bantu Mengajar:

Nilai Murni : Hubungan Rentas Kurikulum/EMK: Alat /Bahan Bantu Mengajar:

1. Murid bersoal jawab tentang cara menjaga kesihatan tubuh.

1. Murid bersoal jawab tentang kebaikan adanya farmasi pandu laju.

1. Murid bersoal jawab tentang tanggungjawab menjaga alam sekitar.

Nilai Murni : Hubungan Rentas Kurikulum/EMK: Alat /Bahan Bantu Mengajar:

1. Murid bersoal jawab tentang penciptaan dan kaitkan dengan inovasi.

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN BAHASA MELAYU

Nilai Murni : Hubungan Rentas Kurikulum/EMK: Alat /Bahan Bantu Mengajar:

1. Murid bersoal jawab tentang siaran televisyen yang diminati. Mengapa?

Tahap Tafsiran Kemahiran Prestasi Murid

1. Murid diberi penjelasan tentang aktiviti yang akan dilakukan.

Nilai Murni : Hubungan Rentas Kurikulum/EMK: Alat /Bahan Bantu Mengajar:

1. Murid diberi penerangan tentang permainan yang akan dijalankan.

Tahap Tafsiran Kemahiran Prestasi Murid

1. Murid menyatakan maksud simpulan bahasa ‘ambil berat’.

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN BAHASA MELAYU

1. Murid bersoal jawab tentang jenis puisi. (pantun,sajak,syair,gurindam)

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN BAHASA MELAYU

Nilai Murni : Hubungan Rentas Kurikulum/EMK: Alat /Bahan Bantu Mengajar:

1. Murid diberi penjelasan tentang aktiviti yang akan dilakukan.

RANCANGAN P PENGAJARAN HARIAN BAHASA MELAYU

Nilai Murni : Hubungan Rentas Kurikulum/EMK: Alat /Bahan Bantu mengajar:

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN BAHASA MELAYU

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN BAHASA MELAYU

1. Murid menyatakan pakaian/bahan untuk menutup kepala.

Nilai Murni : Hubungan Rentas Kurikulum/EMK: Alat /Bahan Bantu Mengajar:

1. Murid bersoal jawab tentang format surat rasmi.

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN BAHASA MELAYU

1. Murid bersoal jawab tentang buah-buahan yang boleh dibuat halwa.

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN BAHASA MELAYU

Nilai Murni : Hubungan Rentas Kurikulum/EMK: Alat /Bahan Bantu Mengajar:

1. Murid menonton video penyampaian berita. https://youtu.be/7-ooGeRDO94

1. Murid menonton video mendeklamasikan sajak. https://youtu.be/z15rqNtUmzU

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN BAHASA MELAYU

Nilai Murni : Hubungan Rentas Kurikulum/EMK: Alat /Bahan Bantu Mengajar:

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN BAHASA MELAYU

1. Murid dibahagikan kepada dua kumpulan.

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN BAHASA MELAYU

1. Murid menjawab soalan yang diberikan. (Buku teks ms.86)

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN BAHASA MELAYU

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN BAHASA MELAYU

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN BAHASA MELAYU

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN BAHASA MELAYU

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN BAHASA MELAYU

1. Murid bersoal jawab tentang sambutan Hari Kebangsaan.

Nilai Murni : Hubungan Rentas Kurikulum/EMK: Alat /Bahan Bantu Mengajar:

1. Murid bersoal jawab tentang ‘Jalur Gemilang’.

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN BAHASA MELAYU

1. Murid bersoal jawab tentang bangunan-bangunan bersejarah di Malaysia. Namakan bangunan-bangunan

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN BAHASA MELAYU