MODUL AJAR KURIKULUM MERDEKA

PENDIDIKAN PANCASILA DAN KEWARGANEGARAAN

FASE A KELAS IV (VOLUME 2)

INFORMASI UMUM
A. IDENTITAS MODUL
Nama : Echa Mutiara Zachranie
Instansi : SD Negeri
Tahun Penyusunan : 2024
Jenjang Sekolah : Sekolah Dasar Negeri II Padokan
Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan
Fase / Kelas : B / IV
Materi : Pola Hidup Gotong Royong
Alokasi Waktu : 2 JP ( 2 x 35 menit)
B. CAPAIAN PEMBELAJARAN
 Setelah mempelajari materi ini siswa diharapkan dapat menjelaskan arti
gotong royong.
 Setelah mempelajari materi ini siswa diharapkan dapat menyebutkan
manfaat gotong royong.
 Setelah mempelajari materi ini siswa diharapkan dapat memahami
tujuan gotong royong.
 Setelah mempelajari materi ini siswa diharapkan dapat memahami jenis-
jenis gotong royong.
 Setelah mempelajari materi ini siswa diharapkan dapat memahami
contoh-contoh gotong royong.

C. KOMPETENSI AWAL
 Peserta didik dapat mengenal arti bergotong royong dengan baik.
 Peserta didik dapat mengidentifikasi manfaat bergotong royong dengan
sesame dengan saksama.
 Peserta didik dapat melaksanakan dan berpartisipasi dalam kegiatan
bergotong royong secara bijaksana.
D. PROFIL PELAJAR PANCASILA
  Religius
 Bernalar Kritis
 Kreatif
E. SARANA DAN PRASARANA
 Buku LKS
 Proyektor
 Laptop
 Papan tulis
 Alat tulis
F. TARGET PESERTA DIDIK
 Peserta didik reguler/tipikal: umum, tidak ada kesulitan dalam mencerna
dan memahami materi ajar.
G. JUMLAH PESERTA DIDIK
 28 Siswa
H. MODEL DAN METODE PEMBELAJARAN
 Model : Problem Based Learning (PBL)
 Metode : Ceramah, diskusi, tanya jawab, dan penugasan

 Pendekatan : Scientific

KOMPONEN INTI
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Tujuan Pembelajaran
 Melalui kegiatan memperhatikan guru, siswa dapat mengidentifikasi
informasi terkait materi pembelajaran dengan tepat.
 Melalui kegiatan mengamati infografik, peserta didik dapat menemukan,
menyimpulkan informasi, serta mengidentifikasi manfaat dan bentuk
gotong royong dengan baik.
 Melalui kegiatan menonton video, siswa dapat mengidentifikasi konsep
gotong royong dalam kehidupan sehari-hari dengan bijaksana.
 Melalui kegiatan menyelesaikan lembar kerja, siswa dapat melatih
pengetahuan terkait materi pembelajaran dengan baik.
 Melalui kegiatan menyimak, diskusi, dan tanya jawab siswa dapat
melaksanakan gotong royong terhadap peran dan kedudukannya sebagai
 warga negara Indonesia dengan bijak.
B. PEMAHAMAN BERMAKNA
 Meningkatkan kemampuan siswa tentang memahami tujuan dan pesan
yang disampaikan oleh guru dalam pelaksanaan pembelajaran;
 Meningkatkan kemampuan siswa tentang mencari dan menggunakan
informasi dari beragam sumber secara bijak;
 Meningkatkan kemampuan siswa dalam mengidentifikasi konsep
gotong royong yang dapat ditemui dalam kehidupan sehari-hari;
 Meningkatkan kemampuan siswa untuk berperan aktif melaksanakan
peran dan kedudukannya sebagai warga negara Indonesia melalui
gotong royong dengan bijak..
C. PERTANYAAN PEMANTIK
 Apakah kamu pernah membantu teman atau keluargamu menyelesaikan
suatu hal?
 Kegiatan apa yang kamu laksanakan bersama teman atau keluargamu
itu?
 Tahukah kamu jika saling membantu merupakan salah satu bentuk
gotong royong?
 Tahukah kamu ap aitu gotong royong?
 Tahukah kamu mengapa gotong royong itu penting?
D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Pendahuluian
 Guru memberi salam, menyapa peserta didik (menanyakan kabar,
mengecek kehadiran dan kesiapan peserta didik dan lain-lain)
 Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang apa yang akan
dilakukan selama proses pembelajaran dan apa tujuan dari kegiatan
pembelajaran.
 Guru memberikan apersepsi umum terkait materi pembelajaran.

Kegiatan Inti
 Guru memulai pembelajaran dengan menyinggung kebiasaan saling
 membantu.
 Guru memberikan pertanyaan kepada siswa untuk melihat pemahaman
dasar siswa terkait materi
 Apakah kamu pernah membantu teman atau keluargamu
menyelesaikan suatu hal?
 Kegiatan apa yang kamu laksanakan bersama teman atau
keluargamu itu?
 Tahukah kamu jika saling membantu merupakan salah satu
bentuk gotong royong?
 Guru menjelaskan definisi gotong royong secara umum.
 Guru memberikan contoh sederhana terkait bentuk gotong royong di
sekolah.
 Guru memberikan beberapa pertanyaan pemantik untuk menstimulus
ketertarikan siswa dalam belajar.
 Apakah kamu pernah membersihkan lingkungan sekolah
bersama dengan teman atau guru?
 Guru memberikan pengertian bahwa membersihkan lingkungan sekolah
merupakan contoh gotong royong.
 Siswa menyimak guru menjelaskan manfaat dari dilaksanakannya
gotong royong.
 Guru mengaitkan manfaat dengan tujuan dilakukannya gotong royong.
 Guru menjelaskan bahwa setiap daerah umumnya memiliki istilah
tersendiri dalam menyebut gotong royong.
 Guru menjelaskan jenis-jenis gotong royong yang ada di lingkungan
hidup sehari-hari.
 Guru menampilkan video pembelajaran tentang gotong royong.
 Guru memberikan beberapa pertanyaan terkait dengan video.
 Apa yang kamu ketahui tentang video tersebut?
 Gotong royong dalam hal apa yang ada dalam video tersebut?
 Siapa yang terlibat dalam gotong royong tersebut?
 Siswa menyimak guru dalam menyampaikan contoh gotong royong di
berbagai bidang kehidupan sehari-hari.
  Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok, yang setiap
kelompoknya beranggotakan 4 siswa.
 Guru membagikan lembar kerja / soal evaluasi kepada peserta didik.
 Siswa bersama guru membahas lembar kerja / soal evaluasi bersama
siswa.

Kegiatan Penutup
 Guru memberikan refleksi kepada peserta didik.
 Guru memberikan motivasi kepada peserta didik untuk senantiasa
belajar dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa.
 Guru meminta peserta didik untuk duduk ditempatnya degan tenang dan
rapi.
 Pembelajaran di tutup dengan doa yang dipimpin oleh salah seorang
siswa.
 Guru menutup pembelajaran dengan salam.
E. REFLEKSI PESERTA DIDIK
TABEL REFLEKSI PESERTA DIDIK
NO PERTANYAAN JAWABAN
1. Apakah pembelajaran hari ini
menyenangkan?
2. Bagian mana dari materi ini yang
dirasa sulit untuk dipahami?
3. Bagian mana dari materi ini yang
paling mudah untuk dipahami?
4. Apakah gaya belajar yang
digunakan mampu membangun
motivasi dan semangat belajar
siswa?

TABEL REFLEKSI GURU

NO PERTANYAAN JAWABAN
 1. Apakah 100% siswa sudah
mencapai tujuan pembelajaran
dengan baik? Berapakah
persentase siswa yang sudah
maupun yang belum mencapai
tujuan pembelajaran?
2. Apa saja faktor yang
menyebabkan siswa belum
mampu mencapai tujuan
pembelajaran dengan baik?
3. Strategi apa yang dapat dilakukan
dalam pembelajaran untuk
membantu siswa yang belum
mencapai tujuan pembelajaran?
4. Apakah 100% siswa dapat
mengikuto pembelajaran dengan
fokus? Berapakah persentase
siswa yang sudah maupun yang
belum mengikuti pembelajaran
dengan fokus?
F. ASSESMENT / PENILAIAN

PENILAIAN PENGETAHUAN

KONVENSI NILAI PREDIKAT KLASIFIKASI

81 – 100 A SB (Sangat Baik)
66 – 80 B B (Baik)
51 - 65 C C (Cukup)
0 - 50 D K (Kurang)

Instrumen Penilaian : Tes tertulis

Skor maksimal : 100

PENILAIAN KETERAMPILAN
 ASPEK YANG DINILAI
NAMA Mampu Mampu Mengerjakan
NO PESERTA memahami menemukan Lembar kerja
DIDIK informasi yang informasi dan evaluasi
disampaikan terkait teks dan
guru video
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

Ket :
1 = Kurang
2 = Cukup
3 = Baik
4 = Sangat baik

NAMA
NO PESERTA ASPEK YANG DINILAI
DIDIK Mandiri Berpikir kritis Kreatif
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

Ket :
1 = Kurang
2 = Cukup
3 = Baik
4 = Sangat baik

H. PENGAYAAN DAN REMIDIAL

 Pengayaan
Peserta didik mengidentifikasi dan dan menyebutkan bentuk gotong royong
yang mereka ketahui.
 Remidial
Peserta didik yang belum mencapai tujuan pembelajaran dibimbing oleh guru
dan diberikan tugas mandiri berupa melaksanakan kegiatan gotong royong di
rumah dan menceritakannya dalam bentuk teks.
LAMPIRAN
A. LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

B. BAHAN BACAAN PENDIDIK

 Buku Pegangan Guru, Kementrian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan
Teknologi Republik Indonesia, 2021, Pendidikan Pancasila Kurikulum
 Merdeka untuk SD Kelas IV – Volume 2, Penulis : Yusnawan Lubis dan
Dwinanta Priharto.
C. GLOSARIUM
Gotong royong : kegiatan yang dilakukan bersama-sama.
Kerja sama : Kegiatan atau usaha yang dilakukan bersama.
Hidup ruku : Hidup dengan damai
DAFTAR PUSTAKA
BIBLIOGRAPHY Yusnawan Lubis. (2021). Buku Pegangan Guru, Pendidikan Pancasila,
Kurikulum Pusat Kurikulum dan Perbukuan. Jakarta Pusat.

Yogyakarta, 04 Maret 2024

Mengetahui
Guru Kelas IV Mahasiswa PLP II UPY

Dian Astriafi,S.Pd Echa Mutiara Zachranie