RPH BM TH 6 2021

RANCANGAN PELAJARAN HARIAN BAHASA MELAYU
Mata Pelajaran: Tema : Istimewanya Keluargaku Kelas : 6 Tarikh :

Bahasa Melayu Topik : Sayangi Keluarga Masa : Hari :
Standard Kandungan : Standard Pembelajaran:
1.2 Mendengar,mengecam dan 1.2.6 Mendengar , memahami dan menyebut jenis ayat dan ragam
menyebut bunyi bahasa iaitu ayat dengan struktur binaan yang betul dan tepat.
abjad,suku kata,perkataan,frasa
dan ayat dengan betul.
Nilai Murni : Hubungan Rentas Kurikulum/EMK: Alat /Bahan Bantu mengajar:
Kasih sayang Pendidikan Moral Kad nama watak/kad bintang/
jadual
KBAT: Gaya Pembelajaran: Pentaksiran:
Mengecam V= Lisan
A= Simulasi Pemerhatian
K= Tugasan kumpulan
ASPIRASI MURID
Pengetahuan Kemahiran Kemahiran Kemahiran Etika dan Identiti
√ berfikir √ Memimpin √ Dwibahasa kerohania √ Nasional √
n
Objektif Pembelajaran: Kriteria Kejayaan:
Pada akhir pembelajaran murid menyebut empat ayat penyata, - mengenal pasti jenis ayat dan ragam ayat
dua ayat majmuk dan satu ayat perintah,ayat tanya dan ayat dalam dialog
seruan dengan betul dan jelas. - membuat simulasi dialog
- menyebut dan mengkategori 10 ayat
AKTIVITI
1. Murid menyatakan orang yang disayangi dalam keluarga mereka.
2. Murid membaca dan memahami dialog. (Buku Teks ms.2)
3. Murid dibimbing mengecam jenis ayat dan ragam ayat dalam dialog.(ayat penyata,ayat majmuk,ayat tanya
ayat perintah dan ayat seruan)
4. Murid dalam kumpulan berempat berbincang untuk melakonkan dialog. Murid diberi sedikit masa untuk
bersedia melakonkan dialog.Kumpulan lain akan membuat penilaian dan memberikan bintang atas
persembahan mereka.
5. Murid menyebut ayat penyata,ayat majmuk,ayat tanya ayat perintah dan ayat seruan diberi.
6. Murid mengkategori semula jenis ayat yang disebut dalam jadual.(Lembaran kerja)
Refleksi :
Pengajaran hari ini berjaya / tidak mencapai objektif kerana sebilangan besar murid dapat/tidak dapat
menguasai kemahiran yang dipelajari.Terdapat _____orang murid tidak menguasai dan akan diberi bimbingan.
Pemulihan Pengukuhan Pengayaan
Rubrik Pentaksiran
Tahap
Tafsiran Kemahiran Prestasi Murid
Penguasaa
n
1 Tidak dapat menyebut/tidak boleh baca. sangat terhad
2 Sebutan tidak lancar/intonasi tidak sesuai/tidak jelas/salah sebutan. terhad
3 Menyebut jenis ayat dan ragam ayat tetapi intonasi tidak sesuai. memuaskan
4 Menyebut jenis ayat dan ragam ayat dengan betul serta jelas. baik
5 Menyebut jenis ayat dan ragam ayat dengan betul,jelas, serta sangat baik
bertatasusila.
6 Menyebut jenis ayat dan ragam ayat dengan betul,jelas, cemerlang
bertatasusila dan menjadi model teladan.

Bahasa Melayu Topik : Permata Keluargaku Masa : Hari :
2.2 Membaca dan memahami 2.2.3 Membaca dan memahami ayat yang mengandungi perkataan
perkataan,frasa dan ayat berimbuhan dalam bahan bacaan prosa dan puisi dengan sebutan
daripada pelbagai sumber yang betul.
dengan sebutan yang betul.
Bertanggungjawab Bimbingan dan kaunseling Teks/ syair/papan putih
Menjana idea V= Lisan
A= Membaca kuat Pemerhatian
K= Tugasan kumpulan
ASPIRASI MURID
n
Pada akhir pembelajaran murid boleh membaca - membaca kuat teks
tiga ayat yang mengandungi perkataan - membaca ayat yang mengandungi perkataan berimbuhan
berimbuhan dengan betul. - membaca baris syair mengandungi perkataan berimbuhan
AKTIVITI
1. Murid menyatakan bakat istimewa yang ada pada mereka.
2. Murid membaca kuat petikan ‘Permata Keluargaku’. (Buku Teks ms.3)
3. Murid dalam kumpulan berbincang mengenal pasti ayat yang mengandungi perkataan berimbuhan dalam
teks dan menyatakan maksudnya. (15 ayat) Setiap kumpulan akan diberi satu perenggan.
4. Murid membaca ayat yang mengandungi perkataan berimbuhan yang dikenal pasti.
5. Murid bersama-sama guru melagukan syair.
6. Murid mengenal pasti baris ayat yang mengandungi perkataan berimbuhan.Kemudian, murid membacanya.
7. Murid menjawab soalan pemahaman dalam buku tulis.
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Tahap
Penguasaa
n
1 Tidak boleh baca/tersangkut-sangkut sangat terhad
2 Boleh membaca satu ayat berimbuhan tetapi tidak lancar. terhad
3 Boleh membaca satu ayat berimbuhan dengan betul. memuaskan
4 Boleh membaca dua ayat berimbuhan dengan betul. baik
5 Boleh membaca tiga ayat berimbuhan dengan betul. sangat baik
6 Boleh membaca tiga ayat berimbuhan dengan betul,jelas cemerlang
dan menjadi model teladan.

Bahasa Melayu Topik : Hebatnya Adikku Masa : Hari :
3.2 Menulis huruf,suku kata, 3.2.6 Menulis teks prosa dan puisi secara mekanis dengan betul dan
perkataan,frasa dan ayat secara kemas.
mekanis dengan betul dan kemas.
Kesungguhan Bimbingan dan Kaunseling Teks
Menjana idea V= Penulisan
A= Tulisan cantik Pemerhatian
K= Tugasan individu
ASPIRASI MURID
√ berfikir √ memimpin √ Dwibahasa kerohania √ Nasional √
n
Pada akhir pembelajaran murid boleh menulis tiga - memahami format penulisan catatan
perenggan catatan dan tiga rangkap pantun secara - menulis tiga perenggan catatan secara mekanis
mekanis dengan betul dan kemas. - menulis tiga rangkap pantun secara mekanis
AKTIVITI
1. Murid bersoal jawab dengan guru tentang pertandingan yang pernah mereka sertai.
2. Murid membaca senyap petikan catatan ‘Hebatnya Adikku’. (Buku Teks ms.4)
3. Murid diperjelaskan format penulisan catatan.
4. Murid menulis secara mekanis catatan “Hebatnya Adikku’ dalam buku tulis mengikut format penulisan
catatan.
5. Murid menulis secara mekanis pantun dalam buku tulis.
6. Murid menulis catatan harian mereka dalam satu hari yang dipilih.
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Tahap
Penguasaa
n
1 Menulis sebahagian catatan. sangat terhad
2 Menulis catatan secara mekanis tetapi banyak kesalahan/tidak kemas. terhad
3 Menulis catatan secara mekanis dengan betul tetapi tidak kemas. memuaskan
4 Menulis catatan dan pantun secara mekanis dengan betul. baik
5 Menulis catatan dan pantun secara mekanis dengan betul dan kemas. sangat baik
6 Menulis catatan dan pantun secara mekanis dengan betul,kemas dan cemerlang
menjadi model teladan.

Bahasa Melayu Topik : Adikku Istimewa Masa : Hari :
4.1 Menyebut dan memahami 4.1.1 Menyebut dan memahami seni kata lagu dengan melahirkan
unsur seni dalam lagu melalui imaginasi melalui penghasilan karya sastera.
nyanyian secara didik hibur.
Kerajinan Pendidikan Muzik Seni kata lagu/video
Mencipta V= Video Pemerhatian/penulisan
A= Bercerita /menyanyi
K= Tugasan kumpulan
ASPIRASI MURID
n
Pada akhir pembelajaran murid boleh menghasilkan cerita - menyanyikan lagu
menggunakan dua daripada lima rangkap seni kata lagu - bercerita berpandukan seni kata lagu diberi
dengan baik. - menulis cerita berkaitan seni kata lagu
AKTIVITI
1. Murid menonton video lagu,‘Pak Pung Pak Mustafe’. Murid akan menyanyi bersama-sama.
2. Murid membaca seni kata lagu ‘Adikku Istimewa’. (Buku Teks ms.5)
3. Murid menyanyikan lagu ,‘Adikku Istimewa’ mengikut lagu,‘Pak Pung Pak Mustafe’.
4. Murid dibimbing untuk bercerita menggunakan seni kata lagu ,‘Adikku Istimewa’ bagi rangkap pertama.
5. Murid berbincang dalam kumpulan untuk membina cerita berdasarkan seni kata lagu. Setiap kumpulan
diberi dua rangkap seni kata lagu.
6. Setiap kumpulan akan bercerita mengikut rangkap seni kata yang diberi dengan guru menjadi pencerita
bagi rangkap pertama.
7. Murid menulis cerita berdasarkan seni kata lagu dalam buku tulis.
Refleksi :
# Tiada pentaksiran bagi aspek seni bahasa direkodkan. Namun,dalam aspek seni bahasa pentaksiran Kemahiran Mendengar dan
Bertutur, Kemahiran Membaca dan Kemahiran Menulis boleh dilaksanakan.
Rubrik Pentaksiran
Tahap Kemahiran Dengar Tutur,kemahiran Membaca,Kemahiran Menulis Yang Ditaksir Prestasi Murid
Penguasaan
1 sangat terhad
2 terhad
3 memuaskan
4 baik
5 sangat baik
6 cemerlang

Bahasa Melayu Topik : Seronoknya Keluarga Amar Masa : Hari :
5.1 Memahami dan menggunakan 5.1.1 Memahami dan menggunakan pelbagai kata nama am dan
golongan kata dengan betul penjodoh bilangan mengikut konteks dengan betul.
mengikut konteks.
Menghargai masa Pendidikan Alam Sekitar Gambar/jadual
Menghubungkaitkan V= Gambar Pemerhatian
A= Bercerita Penulisan
K= Tugasan kumpulan
ASPIRASI MURID
√ √ √ √ √
berfikir memimpin Dwibahasa kerohanian Nasional
Pada akhir pembelajaran murid boleh menghasilkan - menyenaraikan kata am dan penjodoh bilangan
cerita pendek menggunakan sekurang-kurangnya dua daripada gambar
kata nama am dan satu penjodoh bilangan bagi setiap - ber cerita tentang satu gambar menggunakan
gambar dengan betul. kata nama am dan penjodoh bilangan
AKTIVITI
1. Murid menyatakan penjodoh bilangan berdasarkan gambar (kata nama am) yang ditunjukkan.
2. Murid membaca teks dan meneliti gambar yang diberikan. (Buku Teks ms.6)
3. Murid dalam kumpulan berbincang menyenaraikan kata nama am dan penjodoh bilangan yang diperoleh
daripada setiap gambar ke dalam jadual yang disediakan.(Lembaran kerja- Jadual)
4. Murid dibimbing untuk bercerita tentang gambar pertama.
5. Murid bercerita menggunakan kata nama am dan penjodoh bilangan berdasarkan gambar. Murid akan
bercerita untuk satu gambar yang diberi sahaja. Cerita akan dibuat mengikut urutan gambar.
6. Murid menyambung cerita dengan menggunakan keempat-empat gambar menggunakan kata nama am dan
penjodoh bilangan yang telah dibincangkan.
7. Secara rawak murid membaca cerita yang telah disiapkan .
Refleksi :
# Tiada pentaksiran bagi aspek tatabahasa direkodkan. Namun,dalam aspek tatabahasa pentaksiran Kemahiran Mendengar dan
Rubrik Pentaksiran
Penguasaan
1 sangat terhad
2 terhad
3 memuaskan
4 baik
5 sangat baik
6 cemerlang

Bahasa Melayu Topik : Uniknya Keluargaku Masa : Hari :
1.3 Mendengar,memahami dan 1.3.1 Mendengar , memahami dan memberikan respons terhadap
memberikan respons terhadap sesuatu arahan berdasarkan ayat perintah dalam pelbagai situasi
sesuatu arahan,soalan dan dengan betul.
pesanan yang didengar dengan
betul.
Hormat-menghormati Sosiobudaya Teks dialog/kad ayat
Mengecam V= Lisan
A= Melakonkan Pemerhatian
K= Tugasan berpasangan
ASPIRASI MURID
n
Pada akhir pembelajaran murid dapat memberi respons - membuat simulasi dengan memberi tiga respons
terhadap dua daripada tiga ayat perintah dengan baik. terhadap ayat perintah
- memberi respons terhadap ayat perintah dalam
Permainan
- menyalin dialog dalam bentuk format perbualan
AKTIVITI
1. Murid menyatakan jenis ayat perintah berdasarkan tiga ayat perintah yang ditunjukkan.
2. Murid membaca dan meneliti teks dialog. (Buku Teks ms.7)
3. Murid secara berpasangan melakonkan dialog dalam teks. Murid memberi respons terhadap ayat perintah.
4. Permainan. Murid memberi kad situasi kepada murid A. Murid A akan memberikan ayat perintah untuk
direspons oleh rakan yang dipilih. Permainan diteruskan kepada murid lain.
5. Murid menyalin dan melengkapkan dialog dengan respons yang betul dalam buku tulis mengikut format
dialog.
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Tahap
Penguasaa
n
1 Tidak dapat memberi respons/diam. sangat terhad
2 Lambat memberi respons/teragak-agak/kurang tepat. terhad
3 Dapat memberi respons secara bersahaja/kurang tepat. memuaskan
4 Dapat memberi respons dengan tepat. baik
5 Dapat memahami dan memberi respons dengan tepat dan bertatasusila. sangat baik
6 Dapat memberi respons dengan baik secara bertatasusila dan menjadi cemerlang
model teladan.

Bahasa Melayu Topik : Rahsia Kebahagiaan Masa : Hari :
2.3 Membaca kuat pelbagai bahan 2.3.1 Membaca sesuatu bahan yang mengandungi pelbagai jenis ayat
bacaan dengan lancar,sebutan dan ragam ayat secara mekanis.
jelas dan intonasi yang betul.
Kasih sayang Sosiobudaya Teks/borang jadual
Mengecam V= Teks Lisan
K= Tugasan kumpulan/berpasangan
ASPIRASI MURID
n
Pada akhir pembelajaran murid boleh - membaca kuat teks perbualan secara kumpulan dan
membaca kuat pelbagai jenis ayat dan ragam berpasangan dengan lancar
ayat dengan lancar, sebutan yang jelas dan - mengenal pasti jenis ayat dan ragam ayat dalam teks dialog
intonasi yang betul. - membaca ayat yang dikenal pasti
AKTIVITI
1. Murid menulis nama kaum di Malaysia dalam peta bulatan di papan tulis. Kemudian kaitkan dengan budaya.
2. Murid membaca senyap dialog petikan ‘Rashia Kebahagiaan’. (Buku Teks ms.8)
3. Murid membaca teks perbualan mengikut kumpulan.Setiap kumpulan membaca dua perenggan.
4. Murid membaca perbualan secara berpasangan. (Mak cik dan Ruben)
5. Murid mengenal pasti jenis ayat dan ragam ayat dengan mengisinya dalam jadual yang disediakan.(satu ayat
seruan, dua ayat tanya, tiga ayat majmuk dan tiga ayat penyata)
6. Murid membaca ayat-ayat yang ditulis dalam jadual. Guru membuat penilaian.
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Tahap
Penguasaa
n
1 Tidak boleh baca/tersangkut-sangkut. sangat terhad
2 Tidak lancar membaca pelbagai ayat dan ragam ayat dengan intonasi terhad
yang kurang sesuai.
3 Boleh membaca pelbagai ayat dan ragam ayat dengan betul tetapi nemuaskan
intonasi kurang sesuai.
4 Boleh membaca pelbagai ayat dan ragam ayat dengan betul dan jelas. baik
5 Boleh membaca pelbagai ayat dan ragam ayat dengan betul,jelas dan sangat baik
intonasi yang sesuai.
6 Boleh membaca pelbagai ayat dan ragam ayat dengan betul,jelas, cemerlang
intonasi yang sesuai,bertatasusila dan menjadi model teladan.

Bahasa Melayu Topik : Sambutan Ulang Tahun Perkahwinan Masa : Hari :
3.2 Menulis huruf,suku kata, 3.2.7 Menulis teks prosa dan puisi secara mekanis dalam bentuk
perkataan, frasa dan ayat secara tulisan berangkai dengan betul dan kemas.
mekanis dengan betul dan kemas.
Kesyukuran Sosiobudaya Teks
Menghubungkaitkan V= Penulisan
A= Tulisan cantik/dipamerkan Pemerhatian
K= Tugasan individu
ASPIRASI MURID
n
Pada akhir pembelajaran murid boleh menulis teks ucapan - membaca kuat teks ucapan dan sajak
dan pantun dalam bentuk tulisan berangkai dengan betul - menulis teks ucapan dan sajak dalam bentuk
dan kemas. tulisan berangkai dengan kemas
AKTIVITI
1. Murid menyatakan majlis yang pernah diadakan dalam keluarga mereka.
2. Murid membaca petikan ucapan dan juga sajak. (Buku Teks ms.9)
3. Murid menulis petikan dan sajak dalam bentuk tulisan berangkai.
4. Murid mempamerkan hasil tulisan di meja masing-masing. Semua murid membuat jelajah galeri untuk
menilai tulisan rakan mereka.
5. Tiga tulisan berangkai tercantik dipamerkan.
6. Murid mendeklamasikan sajak.
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Tahap
Penguasaa
n
1 Tidak menulis/menulis tidak dalam bentuk berangkai. sangat terhad
2 Menulis sebahagian teks ucapan dalam tulisan berangkai yang terhad
tidak kemas.
3 Menulis teks ucapan dan puisi dalam tulisan berangkai dengan memuaskan
betul tetapi tidak kemas.
4 Menulis teks ucapan dan puisi dalam tulisan berangkai dengan baik
betul.
5 Menulis teks ucapan dan puisi dalam tulisan berangkai dengan sangat baik
betul dan kemas.
6 Menulis teks ucapan dan puisi dalam tulisan berangkai dengan cemerlang
betul,kemas dan menjadi model teladan.

Bahasa Melayu Topik : Lagu Keluargaku Masa : Hari :
4.1 Menyebut dan memahami 4.1.2 Memahami dan mengubah suai seni kata lagu secara bebas dan
unsur seni dalam lagu melalui mempersembahkannya melalui nyanyian secara didik hibur.
Kasih sayang Pendidikan Muzik Seni kata lagu
Mencipta V= Video Pemerhatian
A= Mempersembahkan Penulisan
K= Tugasan kumpulan
ASPIRASI MURID
n
Pada akhir pembelajaran murid boleh mengubah - menyanyikan lagu ‘Jangli Nona’
suai seni kata lagu dan mempersembahkan dalam - mengubah suai tiga rangkap seni kata lagu sesuai dengan
bentuk nyanyian dengan baik. melodi lagu
- menyanyikan lagu yang telah diubah suai
AKTIVITI
1. Murid menonton video lagu ‘Jangli Nona’. Murid akan menyanyi bersama-sama.
2. Murid membaca seni kata lagu ‘Lagu Keluargaku’ dan menyanyikannya mengikut irama lagu ‘Jangli Nona’.
(Buku Teks ms.10)
3. Murid dibimbing untuk mengubah suai seni kata lagu bagi rangkap pertama.
4. Murid dalam kumpulan berbincang untuk mengubah suai ‘Lagu Keluargaku’ bagi rangkap kedua hingga
empat.
5. Murid mempersembahkan seni kata lagu yang telah diubah suaikan dalam bentuk nyanyian.
6. Murid terbaik dalam persembahan nyanyian diberi peluang menyanyi sekali lagi.
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Penguasaan
1 sangat terhad
2 terhad
3 memuaskan
4 baik
5 sangat baik
6 cemerlang

Bahasa Melayu Topik : Rindu akan Keluarga Masa : Hari :
memberikan respons terhadap ayat tanya dengan betul.
sesuatu arahan,soalan dan pesanan
yang didengar dengan betul.
Kasih sayang Pendidikan Moral Teks dialog/peta bulatan
Menjana idea V= Lisan
ASPIRASI MURID
n
Pada akhir pembelajaran murid boleh memberi respons - membuat simulasi dialog
terhadap tiga soalan yang ditanya dengan baik. - memberi respons pertanyaan rakan dengan
jawapan yang gramatis
- menulis temu ramah
AKTIVITI
1. Murid menyatakan cara berhubung dengan keluarga yang jauh dalam peta buih di papan tulis.
2. Murid meneliti teks dialog. (Buku Teks ms.11)
3. Murid secara berpasangan melakonkan dialog dalam teks. Murid mendengar dan memahami perbualan dan
memberi respons terhadap ayat tanya.
4. Permainan menjadi pakar. Setiap murid diberi petikan. Murid baca dan memahaminya. Kemudian,seorang
duduk di hadapan menjadi pakar untuk menjawab soalan daripada rakan-rakan lain. Setiap pakar perlu
menjawab tiga soalan. Kemudian pakar diganti dengan murid lain.
5. Murid menulis temu ramah dalam buku tulis berdasarkan tajuk diberi.
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Tahap
Penguasaa Tafsiran Kemahiran Prestasi Murid
n
2 Lambat memberi respons/teragak-agak/kurang betul/tidak betul. terhad
3 Memberi respons terhadap satu soalan dengan betul . memuaskan
4 Memberi respons terhadap dua soalan dengan betul. baik
5 Memberi respons terhadap tiga soalan dengan betul dan bertatasusila. sangat baik
6 Memberi respons terhadap tiga soalan dengan betul secara cemerlang

Bahasa Melayu Topik : Corat-coret dari Glasgow Masa : Hari :
2.3 Membaca kuat pelbagai bahan 2.3.2 Membaca pelbagai bahan yang mengandungi ayat tunggal dan
bacaan dengan lancar,sebutan yang ayat majmuk dengan pelbagai keterangan secara mekanis.
Kasih sayang TMK Teks/borang jadual/kad ayat
Mengecam V= Lisan
ASPIRASI MURID
n
Pada akhir pembelajaran murid boleh membaca kuat ayat - membaca kuat teks dialog secara berpasangan
tunggal dan ayat majmuk dalam bahan dengan sebutan - mengenal pasti empat ayat tunggal dan empat
yang jelas dan intonasi yang betul. ayat majmuk dalam bahan
- membaca kuat ayat-ayat yang dikenal pasti
AKTIVITI
1. Murid ditunjukkan ayat tunggal dan ayat majmuk.Murid menyatakan perbezaan ayat tunggal dan ayat
majmuk.
2. Murid membaca senyap dan memahami teks ‘Corat-coret dari Glasgow’. (Buku Teks ms.12)
3. Murid secara berpasangan membaca perbualan.
4. Murid bersama pasangan akan membaca kuat perbualan ‘Corat-coret dari Glasgow’.
5. Murid di minta mengenal pasti empat ayat tunggal dan empat ayat majmuk dalam perbualan dengan
mengisinya dalam jadual yang disediakan.
6. Murid membaca kuat ayat-ayat yang ditulis dalam jadual. Guru membuat penilaian.
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Tahap
Penguasaa
n
2 Tidak lancar membaca ayat tunggal dan ayat majmuk dengan intonasi terhad
yang kurang sesuai.
3 Membaca ayat tunggal dan ayat majmuk dengan betul tetapi intonasi memuaskan
kurang sesuai.
4 Membaca kuat ayat tunggal dan ayat majmuk dengan betul dan jelas. baik
5 Membaca kuat ayat tunggal dan ayat majmuk dengan betul,jelas dan sangat baik
6 Membaca kuat ayat tunggal dan ayat majmuk dengan betul,jelas, cemerlang
intonasi yang sesuai,

Bahasa Melayu Topik : Kepulanganku Masa : Hari :
3.4 Menulis imlak dengan betul. 3.4.1 Menulis perkataan dan frasa dengan menggunakan ejaan yang
tepat secara imlak.
Kasih sayang Kepenggunaan Teks
Mengecam V= Penulisan
A= Menyemak Pemerhatian
ASPIRASI MURID
n
Pada akhir pembelajaran murid boleh mengimlak - membaca teks
enam daripada lapan perkataan dan tiga daripada - murid mengeja dan membaca perkataan dan frasa
empat frasa dengan betul dan kemas. yang akan diimlak
- mengimlak lapan perkataan dan tiga frasa tanpa
kesalahan ejaan.
AKTIVITI
1. Bersoal jawab tentang keluarga yang berada di luar negara.
2. Murid membaca,meneliti dan memahami bahan. (Buku Teks ms.13)
3. Murid mengeja dan membaca perkataan (angkasa/penerbangan/keluarga/membara/menjelma/asuhan/
melayang/ingatan) dan frasa (Jiang ling akan menjejakkan kaki di tanah airnya/Jiang Ling,tidak dapat
melelapkan mata/besar sungguh pengorbanan mereka/Jian Ling tersenyum sendirian) yang terdapat dalam
bahan.
4. Murid mengimlak perkataan dan frasa yang disebut oleh guru dalam buku tulis.
5. Secara berpasangan,murid menyemak perkataan dan frasa yang ditulis oleh rakan mereka berpandukan
teks. Murid akan memberikan markah. Satu betul satu markah.
6. Murid membuat pembetulan.
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Tahap
Penguasaa
n
1 Tidak menulis/semua yang diimlak salah ejaan/tidak bermakna. sangat terhad
2 Mengimlak satu hingga enam perkataan dengan tepat. terhad
3 Mengimlak tiga hingga empat perkataan dan satu frasa dengan tepat. memuaskan
4 Mengimlak empat hingga lima perkataan dan dua frasa dengan tepat. baik
5 Mengimlak enam hingga tujuh perkataan dan tiga frasa dengan tepat. sangat baik
6 Mengimlak lapan perkataan dan empat frasa dengan tepat dan cemerlang

Bahasa Melayu Topik : Malam Jalinan Kasih Masa : Hari :
5.1 Memahami dan menggunakan 5.1.2 Memahami dan menggunakan pelbagai kata nama khas mengikut
golongan kata dengan betul konteks dengan betul.
mengikut konteks.
Kesyukuran Kemasyarakatan Kertas putih
Mencipta V= Pemerhatian
A= Mempamerkan Penulisan
K= Tugasan kumpulan
ASPIRASI MURID
n
Pada akhir pembelajaran murid boleh menulis - memahami kata nama khas
cerita menggunakan kata nama khas dengan betul. - mengenal pasti kata nama khas dan mengkategorikannya
- menulis menggunakan kata nama khas
AKTIVITI
1. Murid menyatakan majlis keluarga yang pernah diadakan.
2. Murid membaca,memahami kad jemputan dan meneliti lokasi “Malam Jalinan Kasih’. (Buku Teks ms.14)
3. Murid dalam kumpulan berbincang mengenal pasti kata nama khas yang terdapat dalam bahan dan
mengkategorikan kepada kata nama khas manusia dan kata nama khas bukan manusia. (peta pokok)
4. Murid mempamerkan tugasan.
5. Murid menulis cerita dengan menggunakan kata nama khas berdasarkan bahan.
6. Murid secara rawak dipilih membaca cerita yang telah ditulis.
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Penguasaan
1 sangat terhad
2 terhad
3 memuaskan
4 baik
5 sangat baik
6 cemerlang

Mata Pelajaran: Tema : Kesihatan Mental dan Emosi Kelas : 6 Tarikh :
Bahasa Melayu Topik : Ceramah Pengurusan Minda Masa : Hari :
memberikan respons terhadap pesanan dan menyampaikan pesanan dengan menggunakan
sesuatu arahan,soalan dan pesanan bahasa yang santun dalam pelbagai situasi.
Amanah Pendidikan Kesihatan Kad situasi/kad nama watak
Menganalisis V= Lisan
K= Tugasan kumpulan
ASPIRASI MURID
n
Pada akhir pembelajaran murid dapat memberi - membuat simulasi dialog dengan memberi respons dan
respons dan menyampaikan satu pesanan berdasarkan menyampaikan pesanan
situasi dengan bahasa yang santun. - melakukan aktiviti menerima,memberi respons dan
menyampaikan dalam permainan dengan baik
- memberi satu respons terhadap pesanan guru dan
menyampaikan pada rakan
AKTIVITI
1. Murid diperjelaskan tentang maksud pesanan. (Bentuk nasihat dan permintaan)
3. Murid dalam kumpulan melengkapkan dialog.
4. Setiap kumpulan mengujarkan dialog yang telah dilengkapkan.
5. Permainan menyampaikan pesanan. Murid dibahagikan kepada tiga orang dalam satu kumpulan. Mereka
akan diberi kad situasi. Murid A akan menyampaikan pesanan,murid B memberi respons dan menyampaikan
kepada murid C. Guru akan membuat penilaian.
6. Guru memberikan pesanan kepada murid secara rawak untuk menyampaikan pesanan kepada rakan.
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Tahap
Penguasaa
n
2 Lambat memberi respons/teragak-agak/tidak bersantun. terhad
3 Memberi respons terhadap pesanan tetapi tidak bersantun. memuaskan
4 Memberi respons terhadap pesanan dan menyampaikan bahasa baik
yang santun.
5 Memberi respons terhadap pesanan dan menyampaikan dengan sangat baik
bahasa yang santun dan bertatasusila.
6 Memberi respons terhadap pesanan dan menyampaikan dengan cemerlang
bahasa yang santun, bertatasusila dan menjadi model teladan.

Bahasa Melayu Topik : Minda dan Emosi yang Sihat Masa : Hari :
2.4 Membaca dan memahami 2.4.1 Membaca dan memahami maklumat yang tersurat dan tersirat
maklumat yang tersurat dan tersirat untuk membuat ulasan dengan betul.
daripada pelbagai bahan untuk
memberikan respons dengan betul.
Kebersihan mental Pendidikan Kesihatan Teks
Mensintesis V= Teks Lisan/pemerhatian
A= Membaca kuat
K= Tugasan kumpulan
ASPIRASI MURID
Pengetahuan Kemahiran Kemahiran Kemahiran
Etika dan Identiti
n
Pada akhir pembelajaran murid boleh membaca kuat - memahami idea tersurat dan tersirat
teks dan mengulas lima maklumat tersurat dan - mengenal pasti satu idea tersurat dan tersirat dalam
tersirat dengan betul. satu perenggan
- mengulas lima idea tersurat dan tersirat dalam teks
AKTIVITI
1. Murid diperjelaskan tentang maklumat yang tersurat dan tersirat. Guru memberikan contoh.
2. Murid membaca kuat teks ‘Minda dan Emosi yang Sihat’. (Buku Teks ms.19)
3. Murid dibimbing mengenal pasti maklumat tersurat dan tersirat pada perenggan satu ,dua dan tiga.
4. Murid dalam kumpulan mencatatkan maklumat tersurat dan tersirat dalam jadual diberi bagi perenggan
empat hingga tujuh. Satu kumpulan diberi satu perenggan.
5. Murid membentangkan maklumat tersurat dan tersirat yang diperoleh.
6. Murid membuat ulasan tentang teks berdasarkan maklumat tersurat dan tersirat yang diperoleh.
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Tahap
Penguasaa
n
1 Membaca dan mengulas satu tersurat dan tersirat dengan baik. sangat terhad
2 Membaca dan mengulas dua tersurat dan tersirat dengan baik. terhad
3 Membaca dan mengulas tiga tersurat dan tersirat dengan baik. memuaskan
4 Membaca dan mengulas empat tersurat dan tersirat dengan baik. baik
5 Membaca dan mengulas lima tersurat dan tersirat dengan baik. sangat baik
6 Membaca dan mengulas lima tersurat dan tersirat dengan baik cemerlang
serta menjadi model teladan.

Bahasa Melayu Topik : Otak Manusia Masa : Hari :
3.3 Membina dan menulis perkataan, 3.3.4 Membina kerangka dan menulis pelbagai jenis karangan.
frasa dan ayat dengan betul.
Kebersihan fizikal dan mental Pendidikan Kesihatan Papan putih/gambar
Menjanakan idea V= Gambar Penulisan
A= Membentang Pemerhatian
K= Tugasan kumpulan
ASPIRASI MURID
n
Pada akhir pembelajaran murid boleh membina empat - merangka lima isi karangan
daripada lima isi kerangka karangan dan menulis karangan - menulis karangan berdasarkan kerangka
autobiografi berdasarkan kerangka yang dibina dengan baik. Dibina
AKTIVITI
1. Bersoal jawab tentang otak manusia. Guru tunjukkan gambar otak manusia.
2. Murid meneliti gambar dan memahami bahan. (Buku Teks ms.20)
3. Murid dibimbing membina kerangka karangan berdasarkan gambar.
4. Murid dalam kumpulan melengkapkan kerangka karangan berpandukan gambar.
5. Murid membentangkan tugasan. Guru akan menilai kerangka yang dibina dan akan memilih yang terbaik.
6. Murid menulis karangan autobiografi berdasarkan kerangka yang telah dimurnikan.
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Tahap
Penguasaan Tafsiran Kemahiran Prestasi Murid
1 Menulis rangkai kata idea sahaja /tidak bermakna. sangat terhad

2 Merangka satu idea dan menulis karangan dengan idea terhad
utama sahaja.
3 Merangka dua idea dan menulis karangan dengan memuaskan
huraian ringkas.
4 Merangka tiga idea, menulis karangan dengan huraian baik
dan ayat gramatis.
5 Merangka empat idea, menulis karangan dengan sangat baik
huraian dan ayat gramatis.
6 Merangka lima idea, menulis karangan dengan cemerlang
huraian,ayat gramatis dan menjadi model teladan.

Bahasa Melayu Topik : Rahsia Sarapan Masa : Hari :
4.2 Mengujarkan bahasa yang indah 4.2.1 Mengujarkan cerita menggunakan bahasa yang indah dengan
dan menggunakan bahasa badan sebutan dan intonasi yang betul dan jelas.
secara kreatif semasa bercerita
secara didik hibur.
Bertanggungjawab Pendidikan Kesihatan Kad nama watak/video
Mengecam V= Video Pemerhatian
ASPIRASI MURID
n
Pada akhir pembelajaran murid boleh mengujarkan tiga - membina urutan cerita dalam peta alir
perenggan cerita dengan sebutan yang jelas dan intonasi - bercerita tiga perenggan teks dengan gaya yang
yang sesuai. menarik
AKTIVITI
1. Murid menonton video pertandingan bercerita.
2. Murid membaca dan memahami petikan ‘Rahsia Sarapan’. (Buku Teks ms.21)
3. Murid dalam kumpulan mencatat urutan cerita dalam peta alir.
4. Murid membentangkan tugasan. Guru membuat penilaian dan pemurnian.
5. Murid dibimbing untuk bercerita berdasarkan petikan yang dibaca.Setiap murid bertiga dalam kumpulan.
Setiap murid akan bercerita tiga perenggan teks sahaja mengikut urutan.
6. Murid bercerita.Murid membuat penilaian tentang cerita yang disampaikan dengan memberi bintang.
7. Tiga murid terbaik bercerita berdasarkan bahagian yang diceritakan untuk menyampaikan semula cerita.
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Penguasaan
1 sangat terhad
2 terhad
3 memuaskan
4 baik
5 sangat baik
6 cemerlang

Bahasa Melayu Topik : Kawal Minda semasa Bermain Masa : Hari :
5.1 Memahami dan menggunakan 5.1.3 Memahami dan menggunakan pelbagai kata nama nama
golongan kata dengan betul mengikut konteks dengan betul.
mengikut konteks.
Rasional Pendidikan Kesihatan Jadual
Menghubungkaitkan V= Pemerhatian
A= Mengujarkan dialog Penulisan
K= Tugasan kumpulan
ASPIRASI MURID
n
Pada akhir pembelajaran murid boleh - memahami kata nama diri dan kata nama tunjuk
i. melengkapkan dialog dengan kata ganti nama dan - simulasi dialog dengan melengkapkan dengan kata
kata ganti tunjuk yang betul. nama diri dan kata nama tunjuk
ii. menulis lima daripada enam ayat menggunakan - membina enam ayat dengan kata nama diri dan kata
kata ganti nama dan kata ganti tunjuk dengan baik. nama tunjuk
AKTIVITI
1. Murid diperjelaskan tentang kata ganti nama dan kata ganti tunjuk.
2. Murid meneliti dan membaca dialog. (Buku Teks ms.22)
3. Murid dalam kumpulan berbincang melengkapkan dialog dengan kata ganti nama dan kata ganti tunjuk.
Kemudian ahli dalam kumpulan mengujarkan dialog.
4. Murid menyenaraikan kata ganti nama dan kata ganti tunjuk yang terdapat dalam dialog pada jadual diberi.
(lembaran kerja)
5. Murid membina ayat mengunakan kata ganti nama dan kata ganti tunjuk yang diberi.
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Penguasaan
1 sangat terhad
2 terhad
3 memuaskan
4 baik
5 sangat baik
6 cemerlang

Bahasa Melayu Topik : Atasi Stres Masa : Hari :
1.4 Bertutur,berbual dan menyatakan 1.4.1 Bertutur tentang sesuatu perkara daripada pelbagai sumber
permintaan tentang sesuatu perkara dengan menggunakan ayat yang gramatis dalam situasi formal
daripada pelbagai sumber dalam dan tidak format secara bertatasusila.
situasi formal dan tidak formal secara
bertatasusila.
Rasional Pendidikan Kesihatan Kamus Dewan / gambar
Menghubungkaitkan V= Lisan
K= Tugasan kumpulan
ASPIRASI MURID
n
Pada akhir pembelajaran murid dapat bertutur - melengkapkan dialog berdasarkan poster dan pantun
dalam pelbagai situasi menggunakan ayat gramatis - simulasikan dialog
secara bertatasusila. - bertutur menjawab soalan diberi guru dengan baik
AKTIVITI
1. Murid diperjelaskan tentang stres mengikut Kamus Dewan.
2. Murid meneliti poster dan memahami teks dialog. (Buku Teks ms.23)
3. Murid dalam kumpulan bertiga berbincang melengkapkan dialog.
4. Murid mengujarkan dialog.
5 Guru menunjukkan gambar kepada murid. Murid meneliti. Guru mengemukakan soalan kepada murid
untuk dijawab.Guru akan menilai jawapan yang diberikan.
7. Murid menulis karangan cara-cara mengatasi stres.
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Tahap Tafsiran Kemahiran Prestasi Murid
Penguasaa
n
2 Lambat memberi respons/teragak-agak/tidak bertatasusila. terhad
3 Bertutur tidak lancar dan ayat kurang gramatis. memuaskan
4 Bertutur dengan lancar,ayat gramatis tetapi kurang bertatasusila. baik
5 Bertutur dengan lancar,ayat gramatis dan bertatasusila. sangat baik
6 Bertutur dengan lancar,ayat gramatis,bertatasusila dan menjadi cemerlang
model teladan.

Bahasa Melayu Topik : Kenali Kemurungan Masa : Hari :
maklumat yang tersurat dan tersirat untuk membuat rumusan dengan betul.
Kebersihan mental Pendidikan Kesihatan Teks/papan putih
Mengitlak V= Teks Lisan
A= Membaca kuat/membentang Pemerhatian
K= Tugasan kumpulan
ASPIRASI MURID
n
Pada akhir pembelajaran murid boleh membaca kuat tiga - membaca kuat tiga perenggan teks
perenggan teks dengan intonasi yang sesuai dan dapat - mengenal pasti dua idea tersurat dan tersirat
membuat rumusan tentang teks dengan betul. dalam dua perenggan diberi
- membuat rumusan keseluruhan teks
AKTIVITI
1. Murid diperjelaskan tentang maklumat yang tersurat dan tersirat. Guru memberikan contoh.
2. Murid membaca kuat teks ‘Kenali Kemurungan’(Buku Teks ms.24).Seorang murid akan membaca tiga atau
empat perenggan.
3. Murid dibimbing memahami idea tersurat dan tersirat bagi perenggan satu dan dua.
4. Murid dalam kumpulan berbincang tentang idea tersurat dan tersirat bagi perenggan tiga hingga enam.
Setiap kumpulan diberi dua perenggan sahaja.
5. Murid membentang tugasan.Guru membuat penilaian.
6. Murid diminta membina rumusan tentang kandungan petikan.
7. Guru memberikan dua petikan ringkas. Murid membina rumusan berdasarkan petikan (lembaran kerja).
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Tahap
Penguasaa
n
1 Tidak boleh baca/tersangkut-sangkut/tidak dapat membina rumusan. sangat terhad
2 Tidak lancar membaca /rumusan dibuat tidak menepati. terhad
3 Membaca kuat, mengenal pasti sebahagian maklumat tersurat dan memuaskan
tersirat tetapi rumusan kurang tepat.
4 Membaca kuat,mengenal pasti sebahagian maklumat tersurat dan baik
tersirat serta dapat membina rumusan dengan betul.
5 Membaca kuat,mengenal pasti maklumat tersurat dan tersirat serta sangat baik
dapat membina rumusan dengan betul.
6 Membaca kuat,mengenal pasti maklumat tersurat dan tersirat, dapat cemerlang
membina rumusan dengan betul serta menjadi model teladan.

Bahasa Melayu Topik : Kesan Stres kpada Manusia Masa : Hari :
3.8 Mengedit dan memurnikan hasil 3.8.2 Mengedit dan memurnikan hasil penulisan.
penulisan dengan betul.
Kebersihan mental Pendidikan Kesihatan Teks
Menganalisis V= Penulisan
ASPIRASI MURID
n
Pada akhir pembelajaran murid boleh mengedit dan - membaca teks dengan baik
memurnikan tiga daripada empat perenggan dari segi - mengenal pasti kesalahan dlam tiga perenggan
ejaan,tanda baca,kosa kata,imbuhan dan struktur ayat - mengedit dan memurnikan empat perenggan
dengan betul.
AKTIVITI
1. Murid membaca petikan’Kesan Stres kepada Manusia’. (Buku Teks ms.25)
2. Murid dibimbing mengedit teks dari segi ejaan,tanda baca,kosa kata,imbuhan dan struktur ayat bagi
perenggan satu hingga tiga.
3. Murid mengedit dan memurnikan teks bagi perenggan empat hingga tujuh.
4. Murid secara berpasangan menyemak teks masing-masing berdasarkan pemurnian yang dibaca oleh guru.
Murid memberitahu guru tentang berapa banyak kesalahan yang rakan mereka lakukan.
5. Murid menulis semula teks dengan membetulkan kesalahan yang telah dilakukan.
6. Murid secara rawak diminta membacakan semula teks yang telah dimurnikan.
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Tahap
Penguasaa
n
1 Tidak menulis/menyalin teks/Kesalahan yang terlalu banyak. sangat terhad
2 Mengedit dan memurnikan satu perenggan teks dengan betul. terhad
3 Mengedit dan memurnikan dua perenggan teks dengan betul. memuaskan
4 Mengedit dan memurnikan tiga perenggan teks dengan betul. baik
5 Mengedit dan memurnikan tiga perenggan teks dengan betul sangat baik
6 Mengedit dan memurnikan empat perenggan teks dengan cemerlang
betul dan menjadi model teladan.

Bahasa Melayu Topik : Keresahan Sang Kancil Masa : Hari :
4.2 Mengujarkan bahasa yang indah 4.2.2 Mengujarkan cerita menggunakan bahasa yang indah dan ayat
dan menggunakan bahasa badan yang gramatis untuk menyampaikan idea dengan bahasa badan
secara kreatif semasa bercerita yang kreatif.
secara didik hibur.

Rasional Pendidikan Moral Kad nama watak/video
ASPIRASI MURID
n
Pada akhir pembelajaran murid boleh mengujarkan satu - menyatakan idea bagi tiga gambar dengan baik
perenggan cerita berpandukan gambar dengan intonasi - bercerita berdasarkan tiga gambar
yang sesuai dan gaya badan yang menarik. - bercerita bagi keseluruhan cerita
AKTIVITI
1. Murid menyatakan buku cerita haiwan yang pernah dibaca.
2. Murid membaca dan memahami petikan cerita ‘Keresahan Sang Kancil’ (Buku Teks ms.26).
3. Murid dibimbing untuk menyatakan idea berdasarkan gambar yang diberi.
4. Murid bercerita berdasarkan tiga gambar dan perkataan diberi.
5. Murid mengikut kumpulan (tiga orang) bercerita sepenuhnya cerita ‘Keresahan Sang Kancil’ dengan gaya
yang menarik. Ahli kumpulan boleh membahagikan cerita mengikut perenggan.
6. Murid yang dapat mempersembahkan cerita dengan kreatif diberi peluang mengujarkan semula cerita yang
telah disampaikan.
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Penguasaan
1 sangat terhad
2 terhad
3 memuaskan
4 baik
5 sangat baik
6 cemerlang

Bahasa Melayu Topik : Semangat Juang Masa : Hari :
1.4 Bertutur,berbual dan menyatakan 1.4.2 Berbual tentang sesuatu perkara menggunakan kata gelaran
permintaan tentang sesuatu perkara yang sesuai secara bertatasusila.
daripada pelbagai sumber dalam
bertatasusila.
Bekerjasama Pendidikan Moral Peta bulatan/lembaran kerja
K= Tugasan kumpulan
ASPIRASI MURID
n
Pada akhir pembelajaran murid boleh bertutur -.memahami kata gelaran yang digunakan
dengan menggunakan enam daripada lapan kata - membuat simulasi dengan menggunakan lapan kata gelaran
gelaran yang betul secara bertatasusila. yang betul
- simulasi menggunakan kata gelaran berdasarkan situasi diberi
AKTIVITI
1. Murid diperjelaskan tentang nama-nama gelaran (Peta bulatan).
2. Murid meneliti gambar dan gelaran yang terdapat dalam bahan. (Buku Teks ms.27).
3. Murid berbincang dalam kumpulan untuk melengkapkan dialog dengan kata gelaran yang betul.
4. Murid akan simulasikan dialog mengikut kumpulan (Cth: Ahli Kumpulan A akan menjadi Dato’ Hasan,ahli
Kumpulan B menjadi Cikgu Tarmizi, dan ahli Kumpulan C menjadi Guru Besar). Simulasi diteruskan kepada
ahli-ahli kumpulan yang lain.
5. Murid secara bepasangan membuat simulasi berdasarkan situasi yang guru wujudkan. Murid diminta
menggunakan kata gelaran yang sesuai berdasarkan situasi tersebut.
6. Guru akan membuat penilaian sama ada kata gelaran yang digunakan sesuai atau tidak.
7. Murid menulis kata gelaran bagi orang biasa dan yang berjawatan (lembaran kerja).
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Penguasaa
n
1 Bertutur menggunakan satu kata gelaran dengan betul . sangat terhad
2 Bertutur menggunakan dua atau tiga kata gelaran dengan betul. terhad
3 Bertutur menggunakan empat kata gelaran dengan betul. memuaskan
4 Bertutur menggunakan lima kata gelaran dengan betul. baik
5 Bertutur menggunakan enam kata gelaran dengan betul . sangat baik
6 Bertutur menggunakan lapan kata gelaran dengan betul cemerlang
,bertatasusila dan menjadi model teladan.

Bahasa Melayu Topik : Dilema Amar Masa : Hari :
maklumat yang tersurat dan tersirat untuk membuat keputusan dengan memberikan alasan.
Rasional Kokurikulum Teks/papan putih
Menilai V= Lisan
A= Membaca kuat/menyemak Pemerhatian
K= Tugasan berpasangan/kumpulan
ASPIRASI MURID
√ √ √ √ √
berfikir memimpin Dwibahasa Kerohanian Nasional
kuat teks dengan intonasi yang sesuai dan dapat - menyatakan tiga maklumat tersurat dan tersirat daripada teks
membuat keputusan tentang pilihan mereka - menyelesaikan masalah dengan membuat keputusan yang
dengan memberikan alasan yang munasabah. tepat
AKTIVITI
1. Murid bersoal jawab tentang sesuatu yang diminati. Mengapa minat?
2. Murid membaca teks ‘Delima Amar’ secara berpasangan. Murid A baca,murid B semak .Selepas itu, murid B
baca,murid A semak (Buku Teks ms.28).
3. Murid secara rawak membaca kuat teks secara individu.
4. Murid berbincang dalam kumpulan untuk menyatakan maklumat tersurat dan tersirat.
5. Murid membentangkan dapatan.
6. Murid membuat keputusan atau tindakan dengan memberikan alasan berdasarkan maklumat tersurat dan
tersirat dan menulisnya dalam buku tulis.
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Tahap
Penguasaa
n
1 Bacaan tersangkut-sangkut/tidak membuat keputusan dan alasan. sangat terhad
2 Bacaan tidak lancar/kurang memahami maklumat/membuat terhad
keputusan tetapi alasan tidak menepati.
3 Membaca kuat ,memahami maklumat dan membuat keputusan memuaskan
dengan alasan yang mudah.
4 Membaca kuat ,memahami maklumat dan membuat keputusan baik
dengan alasan yang boleh diterima.
5 Membaca kuat ,memahami maklumat dan membuat keputusan sangat baik
dengan alasan yang tepat.
6 Membaca kuat ,memahami maklumat, membuat keputusan cemerlang
dengan alasan yang tepat dan menjadi model teladan.

Bahasa Melayu Topik : Selamat Tinggal Stres Masa : Hari :
3.3 Membina dan menulis perkataan, 3.3.3 Membina dan menulis jawapan secara kritis dan kreatif dengan
frasa dan ayat yang betul. betul.
Bertindak bijak Pendidikan Kesihatan Teks/Kamus Dewan
Mensintesis V= Penulisan
K= Tugasan kumpulan
ASPIRASI MURID
Pengetahua Kemahiran Kemahiran Kemahiran Etika dan Identiti
√ √ √ √ √
n berfikir memimpin Dwibahasa Kerohanian Nasional
Objektif Pembelajaran: Kejayaan:
Pada akhir pembelajaran murid boleh menjawab empat - memberikan maksud tujuh kosa kata
daripada lima soalan pemahaman dengan betul. - menjawab soalan diberi secara lisan
- menjawab lima soalan pemahaman secara bertulis
AKTIVITI
1. Murid bersoal dengan guru tentang stres.
2. Murid membaca dan memahami petikan’Selamat Tinggal Stres’. (Buku Teks ms.29)
3. Murid dalam kumpulan mencari maksud kosa kata sukar yang terdapat dalam teks menggunakan kamus
(Cth:jendela, bimbang, gelagat, menggunung,degil,longlaikan,membayangkan)
4. Murid membentangkan tugasan.
5. Murid menjawab soalan yang diajukan oleh guru secara lisan berdasarkan teks.
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Tahap
Penguasaan
1 Tidak menulis/menyalin soalan/semua jawapan salah. sangat terhad
2 Menjawab satu jawapan pemahaman dengan betul. terhad
3 Menjawab dua jawapan pemahaman dengan betul. memuaskan
4 Menjawab tiga jawapan pemahaman dengan betul. baik
5 Menjawab empat jawapan pemahaman dengan betul. sangat baik
6 Menjawab lima jawapan pemahaman dengan betul dan menjadi cemerlang
model teladan.

Bahasa Melayu Topik : Seronoknya Terapi Minda Masa : Hari :
5.1 Memahami dan menggunakan 5.1.4 Memahami dan menggunakan pelbagai kata kerja dan kata bantu
mengikut konteks.
Berwaspada Pendidikan Kesihatan Gambar/papan putih
Menaakul V= Pemerhatian
K= Tugasan kumpulan
ASPIRASI MURID
Pengetahua √ Kemahiran √ Kemahiran √ Kemahiran Etika dan √ Identiti √
n berfikir memimpin Dwibahasa kerohania Nasional
n
Pada akhir pembelajaran murid boleh - menyenaraikan kata kerja dan kata bantu berdasarkan
i. bercerita menggunakan kata kerja dan kata bantu kesesuaian gambar
dengan intonasi yang sesuai. - bercerita tentang satu gambar dalam teks menggunakan
ii. membina empat daripada lima ayat menggunakan kata kerja dan kata bantu
- menulis lima ayat menggunakan kata kerja dan kata bantu
kata kerja dan kata bantu dengan baik.
AKTIVITI
1. Murid menyatakan aktiviti yang dilakukan berdasarkan gambar. Kaitkan dengan kata kerja dan kata bantu.
2. Murid membaca teks dan menaakul gambar dalam teks (Buku Teks ms.30).
3. Murid dalam kumpulan berbincang menyenaraikan kata kerja dan kata bantu berdasarkan aktiviti yang
terdapat dalam gambar pada papan putih.
4. Murid mempamerkan tugasan. Guru bersama murid berbincang tentang kesesuaian kata kerja dan kata
bantu berdasarkan gambar.
5. Murid bercerita menggunakan kata kerja dan kata bantu. Murid akan bercerita untuk satu gambar yang
diberi sahaja. Cerita akan dibuat mengikut urutan gambar.
6. Murid membina ayat menggunakan kata kerja dan kata bantu berpandukan gambar diberi (lembaran kerja).
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Penguasaan
1 sangat terhad
2 terhad
3 memuaskan
4 baik
5 sangat baik
6 cemerlang
Mata Pelajaran: Tema : Komuniti Prihatin Kelas : 6 Tarikh :
Bahasa Melayu Topik : Tanggungjawab Bersama Masa : Hari :
1.4 Bertutur,berbual dan menyatakan 1.4.3 Berbual tentang sesuatu perkara menggunakan kata ganti nama
permintaan tentang sesuatu perkara yang sesuai dengan betul secara bertatasusila.
bertatasusila.
Bekerjasama Kemasyarakatan Teks dialog/kad situasi
K= Tugasan kumpulan
ASPIRASI MURID
√ √ √ √ √
Pada akhir pembelajaran murid boleh bertutur - mengenal pasti kata ganti nama diri dalam dialog
dengan menggunakan empat kata ganti nama yang - membuat simulasi dengan melengkapkan dialog
betul secara bertatasusila. menggunakan kata ganti nama yang betul
- mengecam kata ganti nama yang betul dalam ayat
AKTIVITI
1. Murid diperjelaskan tentang kata ganti nama diri pertama ,kedua dan ketiga.
2. Murid meneliti dialog dan bahan (peranan ibu bapa) dalam buku teks.(Buku Teks ms.38)
3. Murid mengenal pasti kata ganti nama diri dalam dialog dan kategorinya.
4. Setiap kumpulan terdiri enam orang murid melakonkan dialog dan melengkapkan dengan kata ganti nama.
5. Murid secara berpasangan diberikan kad situasi. (cth: Cikgu meminta Ali memberitahu rakan-rakannya
bahawa latihan bola sepak akan diadakan pada minggu hadapan)
6. Murid yang mendengar diminta menyatakan penggunaan kata ganti nama yang telah digunakan dalam
perbualan tersebut.
7. Guru akan membuat penilaian tentang penggunaan kata nama yang betul.
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Tahap
Penguasaan
1 Tidak bertutur/malu-malu/salah semua. sangat terhad
2 Bertutur tetapi penggunaan kata ganti nama tidak betul. terhad
3 Bertutur tetapi sebahagian kata ganti nama tidak betul. memuaskan
4 Bertutur menggunakan kata ganti nama dengan betul. baik
5 Bertutur menggunakan kata ganti nama dengan betul dan bertatasusila. sangat baik
6 Bertutur menggunakan kata ganti nama dengan betul ,bertatasusila dan cemerlang

Bahasa Melayu Topik : Mentor Prihatin,Menti Cemerlang Masa : Hari :
2.5 Membaca,memahami dan 2.5.1 Membaca dan memahami maklumat bahan untuk memindahkan
menaakul untuk memindahkan maklumat dalam bentuk grafik.
maklumat yang terdapat dalam
pelbagai bahan dengan betul.
Muafakat Kemasyarakatan Teks/kertas putih
Membuat gambaran mental V= Lisan
ASPIRASI MURID
Pengetahuan √ Kemahiran √ Kemahiran √ Kemahiran Etika dan √ Identiti √
Berfikir memimpin Dwibahasa Kerohanian Nasional
Pada akhir pembelajaran murid boleh membaca kuat teks - membaca kuat teks
dengan intonasi yang sesuai dan dapat memindahkan - mengenal pasti maklumat penting dalam teks
maklumat dalam bentuk grafik dengan baik. - membina grafik yang menarik, tersusun dan
kemas berdasarkan maklumat yang dikenal pasti
AKTIVITI
1. Murid bersoal jawab tentang maksud mentor dan menti.
2. Murid membaca kuat teks ‘Mentor Prihatin,Menti Cemerlang’ secara berpasangan.(Buku Teks ms.39)
3. Murid meneliti maklumat penting dalam petikan. (tujuan,peserta,aktiviti,cara pelaksanaan dan kesannya)
4. Murid berbincang dalam kumpulan memindahkan maklumat dalam bentuk grafik di kertas putih. Murid
bebas menggunakan bentuk grafik yang difikirkan sesuai oleh ahli kumpulan.
5. Murid mempamerkan tugasan. Murid akan membuat jelajah galeri.
6. Murid membaca petikan yang diberi oleh guru dan memindahkan dalam bentuk grafik. (Lembaran kerja)
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Tahap
Penguasaa
n
1 Tidak boleh baca/tidak dapat memindahkan maklumat dalam sangat terhad
bentuk grafik.
2 Tidak lancar membaca dan dapat memindahkan sedikit maklumat terhad
dengan betul dalam bentuk grafik.
3 Membaca ,memahami dan dapat memindahkan sebahagian memuaskan
maklumat dengan betul dalam bentuk grafik .
4 Membaca ,memahami dan memindahkan maklumat dengan betul baik
dalam bentuk grafik .
5 Membaca ,memahami , memindahkan maklumat dengan betul sangat baik
dan kemas tersusun dalam bentuk grafik
6 Membaca ,memahami , memindahkan maklumat dengan betul, cemerlang
kemas tersusun dalam bentuk grafik dan menjadi model teladan.

Bahasa Melayu Topik : Syarahan – Faedah Bersukan Masa : Hari :
frasa dan ayat yang betul.
Berkerjasama Pendidikan Kesihatan Teks/papan putih
Menjanakan idea V= Penulisan/pemerhatian
A= Membentang tugasan
K= Tugasan kumpulan
ASPIRASI MURID
√ √ √ √ √
Pada akhir pembelajaran murid boleh merangka tiga - memahami format penulisan syarahan
daripada empat idea dan menulis karangan syarahan - merangka empat idea karangan
dengan baik. - menulis karangan syarahan dengan teknik yang
betul.
AKTIVITI
1. Murid diperjelaskan tentang teknik dan format penulisan karangan syarahan.(nota)
2. Murid diberikan contoh syarahan untuk diteliti. Seorang murid diminta membaca teks syarahan tersebut.
3. Murid diberikan tajuk syarahan iaitu ‘Faedah Bersukan’.
4. Murid dalam kumpulan berbincang untuk merangka empat idea penting dalam peta buih.
5. Setiap kumpulan membentangkan tugasan.
6. Guru memilih dan menyusun idea karangan yang dibentangkan.
7. Murid menulis karangan ‘Faedah Bersukan’.
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Tahap
Penguasaan
1 Menulis tiada format/tiada idea. sangat terhad
2 Menulis karangan dengan format yang betul menggunakan satu idea. terhad
3 Menulis karangan dengan format yang betul menggunakan dua idea. memuaskan
4 Menulis karangan dengan format yang betul menggunakan tiga idea. baik
5 Menulis karangan dengan format yang betul dengan empat idea. sangat baik
6 Menulis karangan dengan format yang betul menggunakan empat idea dan cemerlang

Bahasa Melayu Topik : Teater ‘Menara Tanggang’ Masa : Hari :
4.3 Mengujarkan bahasa yang indah 4.3.1 Mengujarkan dialog dengan sebutan dan intonasi yang betul dan
dan menggunakan bahasa badan jelas, bahasa yang indah serta bahasa badan yang kreatif melalui
dengan kreatif melalui lakonan lakonan.
secara didik hibur.
Kasih sayang Kemasyarakatan Kad nama watak
Menjanakan idea V= Pemerhatian
A= Main peranan Penulisan
K= Tugasan kumpulan
ASPIRASI MURID
√ √ √ √ √
Pada akhir pembelajaran murid boleh mengujarkan cerita - memahami dan menghayati skrip
dengan intonasi yang betul dan gaya badan yang menarik. - melakonkan teater dengan sebutan yang betul
dan gaya menarik
AKTIVITI
1. Murid bersoal jawab dengan murid tentang cerita ‘Tanggang Derhaka pada Ibunya’.
2. Murid membaca dan memahami skrip teater ‘Menara Tanggang’. (Buku Teks ms.41)
3. Murid dibimbing untuk melakonkan teater ‘Menara Tanggang’.
4. Murid dibahagikan kepada beberapa kumpulan. Satu kumpulan empat orang.(seorang akan menjadi suara
latar dan tiga orang main peranan watak) Mereka diberi masa untuk menghayati skrip.
5. Murid melakonkan cerita ‘Menara Tanggang’ mengikut skrip.
6. Murid membuat penilaian berkaitan lakonan rakan mereka dengan memberikan bintang.
7. Guru memilih tiga orang murid yang membawa watak terbaik untuk melakonkan cerita ‘Menara Tanggang’.
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Penguasaan
1 sangat terhad
2 terhad
3 memuaskan
4 Baik
5 sangat baik
6 cemerlang

Bahasa Melayu Topik : Jayakan Aktiviti Sekolah Masa : Hari :
5.1 Memahami dan menggunakan 5.1.5 Memahami dan menggunakan pelbagai jenis kata adjektif,kata
golongan kata dengan betul adverba,kata penguat dan kata penegas mengikut konteks
mengikut konteks. dengan betul.
Berkerjasama Kemasyarakatan Nota/papan putih
Mengecam V= Pemerhatian
K= Tugasan kumpulan
ASPIRASI MURID
√ √ √ √ √
Pada akhir pembelajaran murid boleh - mengenal pasti kata adjektif dan kata penguat dalam
i. bercerita menggunakan kata adjektif dan kata gambar
penguat dengan intonasi yang sesuai. - bercerita menggunakan kata adjektif dan kata penguat
ii. membina empat daripada lima ayat menggunakan - menulis lima ayat menggunakan kata penguat adjektif
kata adjektif dan kata penguat dengan betul.
AKTIVITI
1. Murid diperjelaskan tentang kata adjektif dan kata penguat. (Nota)
2. Murid membaca teks dan menaakul gambar dalam teks. (Buku Teks ms.42)
3. Murid dalam kumpulan berbincang mengenal pasti kata adjektif dan kata penguat yang terdapat dalam
setiap gambar.
4. Murid mempamerkan kata adjektif dan kata penguat yang diperoleh.
5. Murid bercerita berdasarkan gambar menggunakan kata adjektif dan kata penguat yang diperoleh.
6. Murid membina ayat menggunakan kata adjektif dan kata penguat.
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Penguasaan
1 sangat terhad
2 terhad
3 memuaskan
4 baik
5 sangat baik
6 cemerlang

Bahasa Melayu Topik : Projek Taman Refleksologi Masa : Hari :
1.4 Bertutur,berbual dan menyatakan 1.4.4 Menyatakan permintaan tentang sesuatu perkara dengan
permintaan tentang sesuatu memberikan alasan yang sesuai dalam situasi formal dan tidak
perkara daripada pelbagai secara bertatasusila.
sumber dalam situasi formal dan
tidak formal secara bertatasusila.
Prihatin Reka Bentuk dan Teknologi Teks dialog/kad situasi
Menjanakan idea V= Lisan
ASPIRASI MURID
√ √ √ √ √
Pada akhir pembelajaran murid boleh bertutur - simulasi berbual dan menyatakan permintaan
untuk menyatakan permintaan dengan alasan - menyatakan permintaan dengan alasan berdasarkan
yang munasabah secara bertatasusila. situasi diberi
- menulis lima permintaan berserta alasan dalam dialog
AKTIVITI
1. Murid bersoal jawab dengan guru tentang kata pemintaan. (tolong,minta)
2. Murid meneliti dua dialog dalam buku teks.(Buku Teks ms.43)
3. Murid melakonkan perbualan tersebut. Guru menilai cara murid membuat permintaan dengan alasan yang
munasabah dalam dialog. Dialog dimurnikan dengan lebih baik.
4. Aktiviti menyatakan permintaan. Guru memberikan kad situasi kepada semua murid. Murid menyatakan
permintaan dengan memberi alasan kepada rakan yang dipilih.
5. Setiap aktiviti akan dipantau oleh guru. Guru akan membetulkan jika penyataan pemintaan dan alasan diberi
tidak sesuai. Murid akan melakukan perbualan semula.
6. Murid menulis pernyataan dan alasan dalam dialog diberi. (Lembaran kerja)
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Tahap
Penguasaan
1 Tidak bertutur/diam. sangat terhad
2 Bertutur tidak lancar /hanya menyatakan permintaan tanpa alasan. terhad
3 Bertutur ,menyatakan permintaan dengan alasan mudah. memuaskan
4 Bertutur dan menyatakan permintaan dengan alasan munasabah. baik
5 Bertutur,menyatakan permintaan dengan alasan munasabah dan bertatasusila. sangat baik
6 Bertutur dan menyatakan permintaan dengan alasan munasabah ,bertatasusila cemerlang

Bahasa Melayu Topik : Sumbangan Kelab Alumni Masa : Hari :
2.5 Membaca,memahami dan 2.5.2 Membaca, memahami dan menaakul bahan untuk memindahkan
menaakul untuk memindahkan maklumat mengikut keutamaan ke dalam bentuk prosa.
Rasional Kemasyarakatan Teks/kertas putih
A= Membaca kuat Penulisan
K= Tugasan kumpulan
ASPIRASI MURID
Pada akhir pembelajaran murid boleh memindahkan - membaca kuat maklumat diberi
lima maklumat mengikut keutamaan dan menulis - menyusun maklumat mengikut keutamaan dengan alasan
dalam bentuk prosa dengan betul. - memindahkan maklumat mengikut keutamaan dengan
memberikan alasan
AKTIVITI
1. Murid diberi tiga barangan untuk dipilih mengikut keutamaan dan nyatakan alasan.
2. Murid membaca dan meneliti peta buih berkaitan ‘Sumbangan Kelab Alummi’.(Buku Teks ms.44)
3. Murid membaca setiap maklumat tentang tujuan sumbangan diberikan.
4. Murid berbincang dalam kumpulan memindahkan maklumat mengikut keutamaan pada kertas putih.
5. Murid membentangkan tugasan dengan menyatakan alasan pilihan mereka.
6. Murid menulis maklumat yang telah dipindahkan mengikut keutamaan dalam buku tulis dalam bentuk
prosa. (lembaran kerja)
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Tahap
Penguasaa
n
1 Tidak boleh baca/tidak dapat memindahkan maklumat . sangat terhad
2 Tidak lancar membaca dan dapat memindahkan maklumat ikut terhad
keutamaan tetapi tidak menulis dalam bentuk prosa.
3 Membaca, memindahkan maklumat ikut keutamaan tetapi tidak memuaskan
dapat menulis dalam bentuk prosa dengan baik.
4 Membaca, memindahkan maklumat ikut keutamaan dan menulis baik
dalam bentuk prosa dengan betul.
5 Membaca, memindahkan maklumat ikut keutamaan ,menulis sangat baik
dalam bentuk prosa dengan betul dan tersusun .
6 Membaca, memindahkan maklumat ikut keutamaan ,menulis cemerlang
dalam bentuk prosa dengan betul, tersusun dan menjadi model
teladan.

Bahasa Melayu Topik : Dahulu dan Sekarang Masa : Hari :
3.5 Mencatat maklumat yang betul 3.5.2 Mencatat maklumat daripada pelbagai sumber dalam bentuk
tentang sesuatu perkara grafik.
daripada pelbagai sumber.
Kesyukuran Sejarah Teks/papan putih
Membandingbezakan V= Penulisan
A= Membentang tugasan Pemerhatian
K= Tugasan kumpulan
ASPIRASI MURID
√ √ √ √ √
Objektif Pembelajaran: Kriteria kejayaan:
Pada akhir pembelajaran murid boleh mencatat maklumat - membaca kuat teks
daripada dua perkara ke dalam bentuk peta berganda. - membandingbezakan maklumat dalam peta buih
- membandingbeza dua maklumat dan mencatat
dalam bentuk grafik
AKTIVITI
1. Murid membaca kuat dan memahami petikan ‘Dahulu dan Sekarang’.
2. Murid dibimbing memahami maklumat dalam teks.(Buku Teks ms.45)
3. Murid dalam kumpulan berbincang untuk membandingbezakan dan mencatat dalam peta buih berganda.
4. Murid mempamerkan tugasan. Murid lain membuat jelajah galeri melihat tugasan rakan.
5. Murid diberikan bahan. Murid meneliti dan membandingbezakan maklumat dalam peta pemikiran yang
sesuai.(lembaran kerja)
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Tahap
Penguasaa
n
1 Tidak dapat mencatat maklumat. sangat terhad
2 Murid mencatat sedikit maklumat yang betul dalam bentuk grafik. terhad
3 Murid mencatat sebahagian maklumat yang betul dalam bentuk grafik. memuaskan
4 Murid boleh mencatat sebahagian besar maklumat yang betul dalam baik
bentuk grafik dengan baik.
5 Murid boleh mencatat semua maklumat yang diperlukan dalam bentuk sangat baik
grafik dengan baik.
6 Murid boleh mencatat semua maklumat yang diperlukan dalam bentuk cemerlang
grafik dengan baik dan menjadi model teladan.

Bahasa Melayu Topik : Orang Berbudi Kita Berbahasa Masa : Hari :
4.3 Mengujarkan bahasa yang indah 4.3.2 Mengujarkan dialog yang dihasilkan untuk menyampaikan mesej
dan menggunakan bahasa badan menggunakan bahasa yang indah serta bahasa badan yang kreatif
dengan kreatif melalui lakonan melalui lakonan.
secara didik hibur.
Kesyukuran Pendidikan Moral Kad nama watak
Menilai V= Pemerhatian
A= Perbualan Penulisan
K= Tugasan kumpulan/pasangan
ASPIRASI MURID
Pengetahuan Kemahiran Kemahiran
Kemahiran Etika dan Identiti
√ √ √ √ √
berfikir memimpinDwibahasa Kerohanian Nasional
Kriteria Kejayaan:
Objektif Pembelajaran: - melengkapkan dialog
Pada akhir pembelajaran murid boleh mengujarkan dialog - simulasi mengujarkan dialog untuk menyampaikan
dengan intonasi yang betul dan gaya badan yang menarik. maklumat secara berpasangan
AKTIVITI
1. Murid bersoal jawab dengan guru peristiwa yang pernah berlaku dalam hidup mereka.
2. Murid membaca dan meneliti dialog ‘Orang Berbudi Kita Berbahasa’. (Buku Teks ms.46)
3. Murid dalam kumpulan berbincang melengkapkan dialog.
4. Murid mengujarkan dialog dalam kumpulan.
5. Murid diberi tajuk untuk tugasan dalam tempoh masa yang ditetapkan.
6. Kemudian secara pasangan,murid berbincang dan memberi pandangan mereka.
7. Murid menulis dialog perbualan harian berdasarkan tajuk diberi dalam buku tulis.
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Penguasaan
1 sangat terhad
2 terhad
3 memuaskan
4 baik
5 sangat baik
6 cemerlang

Bahasa Melayu Topik : Berkerjasama demi Kecemerlangan Masa : Hari :
1.6 Berbicara untuk menyampaikan 1.6.2 Berbicara dengan menerapkan bahasa yang indah untuk
maklumat tentang sesuatu menyampaikan maklumat dengan tepat secara bertatasusila.
perkara daripada pelbagai sumber
dengan tepat secara bertatasusila.
Prihatin Kemasyarakatan Teks dialog/kata nama watak
K= Tugasan kumpulan
ASPIRASI MURID
√ √ √ √ √
Pada akhir pembelajaran murid boleh berbicara - melengkapkan dialog dengan menggunakan empat bahasa
menggunakan empat bahasa yang indah untuk yang indah
menyampaikan maklumat secara bertatasusila. - mensimulasikan perbualan yang telah dilengkapkan
- menulis perbualan
AKTIVITI
1. Murid bersoal jawab dengan guru tentang sumbangan yang boleh diberi kepada sekolah dalam peta bulatan.
2. Murid meneliti teks berkaitan sumbangan pihak swasta kepada sekolah dan membaca dialog yang belum
lengkap. (Buku Teks ms.47)
3. Murid dalam kumpulan berbincang untuk melengkapkan isi perbualan menggunakan frasa dan rangkai kata
yang diberi.
4. Setiap kumpulan melakonkan perbualan yang telah dilengkapkan.
5. Murid menulis perbualan dalam buku tulis.
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Tahap
Penguasaa
n
2 Berbicara mnyampaikan sebahagian maklumat dengan bahasa tidak terhad
menarik.
3 Berbicara menyampaikan maklumat menggunakan bahasa yang mudah. memuaskan
4 Berbicara menyampaikan maklumat menggunakan bahasa indah dan baik
menarik.
5 Berbicara menyampaikan maklumat menggunakan bahasa indah , sangat baik
menarik, dan bertatasusila .
6 Berbicara menyampaikan maklumat menggunakan bahasa indah , cemerlang
menarik, bertatasusila dan menjadi model teladan.

Bahasa Melayu Topik : Program Sekolah Angkat Masa : Hari :
menaakul untuk memindahkan maklumat kepada bentuk grafik,puisi atau prosa.
Kesyukuran Kemasyarakatan Teks/kertas putih
K= Tugasan kumpulan
ASPIRASI MURID
√ √ √ √ √
dengan kuat serta dapat memindahkan maklumat - menyatakan isi-isi penting yang terdapat dalam teks
dalam bentuk grafik yang menarik. - membina grafik yang menarik, tersusun dan kemas
berdasarkan idea penting yang diperoleh
AKTIVITI
1. Murid menyenaraikan aktiviti atau program yang berlaku di sekolah.
2. Murid membaca senyap petikan ‘Program Sekolah Angkat’.(Buku Teks ms.48)
3. Murid membaca ikut kumpulan.Kemudian, secara rawak guru meminta beberapa murid membaca kuat teks.
4. Murid berbincang dengan guru tentang isi-isi penting dalam teks dan menyenaraikannya pada papan putih.
5. Murid dalam kumpulan berbincang membina grafik yang sesuai berdasarkan maklumat yang disenaraikan
pada kertas putih.
6. Setiap kumpulan mempamerkan hasil kerja mereka di dinding atau meja.
7. Murid mengikut kumpulan bergerak dari satu paparan ke paparan lain untuk melihat hasil kerja rakan.
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Tahap
Penguasaa
n
1 Tidak lancar membaca/tidak dapat memindahkan maklumat . sangat terhad
2 Tidak lancar membaca dan dapat memindahkan sedikit maklumat dalam terhad
bentuk grafik.
3 Membaca, memindahkan maklumat dalam bentuk grafik tetapi kurang memuaskan
menarik.
4 Membaca, memindahkan maklumat dalam bentuk grafik dengan betul. baik
5 Membaca, memindahkan maklumat dalam bentuk grafik dengan betul sangat baik
dan tersusun.
6 Membaca, memindahkan maklumat dalam bentuk grafik dengan betul, cemerlang
tersusun dan menjadi model teladan.

Bahasa Melayu Topik : Ulasan (UPSR 2018) Masa : Hari :
3.9 Menulis ulasan tentang pelbagai 3.9.1 Menulis ulasan tentang bahan sastera dan bukan sastera dengan
bahan sastera dan bukan sastera. menggunakan ayat yang gramatis.
Kegigihan Kemasyarakatan Teks/peta buih

Mengitlak V= Penulisan
K= Tugasan kumpulan
ASPIRASI MURID
√ √ √ √ √
Pada akhir pembelajaran murid boleh membina - membentangkan ulasan teks
ulasan menggunakan empat maklumat tersurat - mencatat maklumat sikap rakyat Malaysia dalam peta buih
yang diperoleh daripada syair dengan baik. - menulis ulasan menggunakan empat maklumat sikap
rakyat Malaysia
AKTIVITI
1. Murid dibimbing tentang cara membina ulasan.
2. Murid membaca dan meneliti teks yang diberi. (Buku Teks ms.49)
3. Murid bersoal jawab dengan murid tentang teks.
4. Murid dalam kumpulan berbincang membina ulasan tentang teks. Kemudian,murid membentangkan.
5. Murid membaca syair ‘Malaysia Gemilang’
6. Murid mencatat sikap rakyat dalam peta buih.
7. Murid menulis ulasan berdasarkan sikap rakyat Malaysia seperti yang dicatatkan dalam peta buih.
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Tahap
Penguasaa
n
1 Tidak mengulas/salin petikan/idea tersurat tidak tepat. sangat terhad
2 Murid membina ulasan menggunakan satu idea tersurat dengan baik. terhad
3 Murid membina ulasan menggunakan dua idea tersurat dengan baik. memuaskan
4 Murid membina ulasan menggunakan tiga idea tersurat dengan baik. baik
5 Murid membina ulasan menggunakan empat idea tersurat dengan sangat baik
baik.
6 Murid membina ulasan menggunakan empat idea tersurat dengan cemerlang
baik dan menjadi model teladan.

Bahasa Melayu Topik : Kelas Bimbingan Masa : Hari :
5.1 Memahami dan menggunakan 5.1.6 Memahami dan menggunakan pelbagai jenis kata hubung
mengikut konteks.
Prihatin Kemasyarakatan Peta bulatan/papan putih
K= Tugasan kumpulan
ASPIRASI MURID
√ √ √ √ √
Pada akhir pembelajaran murid boleh melengkapkan -menyenaraikan kata hubung
cerita menggunakan pelbagai kata hubung dengan -mengenal pasti kata hubung yang boleh digunakan
betul. berdasarkan gambar
-menyambung cerita menggunakan pelbagai kata hubung
AKTIVITI
1. Murid menyenaraikan kata hubung pada peta bulatan di papan tulis.
2. Murid membaca petikan ‘Kelas Bimbingan’. (Buku Teks ms.50)
3. Murid mengenal pasti penggunaan kata hubung dalam petikan.
4. Murid dalam kumpulan berbincang membina ayat atau perenggan menggunakan kata hubung yang sesuai
bagi gambar dalam teks. Satu kumpulan satu gambar.
6. Murid menyambung cerita berdasarkan gambar dengan menggunakan pelbagai kata hubung untuk
melengkapkan cerita dalam buku tulis.
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Penguasaan
1 sangat terhad
2 terhad
3 memuaskan
4 baik
5 sangat baik
6 cemerlang

Mata Pelajaran: Tema : Keselamatan Diutamakan Kelas : 6 Tarikh :
Bahasa Melayu Topik : Peraturan Lawatan Masa : Hari :
1.6 Berbicara untuk menyampaikan 1.6.1 Berbicara untuk mendapatkan maklumat yang tersurat dan
maklumat tentang sesuatu tersirat untuk membuat rumusan dengan betul secara
perkara daripada pelbagai sumber bertatasusila.
Mematuhi peraturan Pendidikan Keselamatan Jalan Raya Teks
A= Menerangkan Pemerhatian
K= Tugasan kumpulan
ASPIRASI MURID
√ √ √ √ √
Pada akhir pembelajaran murid boleh berbicara satu - menerangkan maklumat tersurat dan tersirat
rumusan berkaitan tentang bahan (peraturan - bertutur untuk membuat rumusan berdasarkan idea
lawatan) berdasarkan maklumat tersurat dan tersirat tersurat dan tersirat
secara bertatasusila. - menulis rumusan yang telah dimurnikan
AKTIVITI
1. Murid menyatakan tempat-tempat pelancongan yang pernah mereka pergi.
2. Murid membaca dan meneliti peraturan lawatan. (Buku Teks ms.54)
3. Murid dibahagikan kepada tiga kumpulan iaitu kumpulan sebelum peraturan,semasa dan selepas perturan.
Ahli kumpulan akan menerangkan maklumat tersurat dan tersirat kepada rakan-rakan yang membuat
jelajah galeri. Seorang ahli kumpulan boleh menerangkan dua atau tiga peraturan lawatan.
4. Murid berbicara untuk membuat rumusan atau pendapat berdasarkan penerangan yang diperoleh.
5. Murid menulis rumusan dalam buku tulis.
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Tahap
Penguasaa
n
1 Tidak berbicara/diam. sangat terhad
2 Berbicara tetapi rumusan dibuat tidak menepati bahan. terhad
3 Berbicara untuk membuat rumusan dengan bahasa/ayat mudah/ringkas. memuaskan
4 Berbicara untuk membuat rumusan yang menggunakan bahasa yang masih baik
menarik.
5 Berbicara untuk membuat rumusan tentang bahan menggunakan bahasa sangat baik
menarik dan bertatasusila.
6 Berbicara untuk membuat rumusan tentang bahan menggunakan bahasa cemerlang
indah , menarik, bertatasusila dan menjadi model teladan.

Bahasa Melayu Topik : Memori Perjalanan Masa : Hari :
2.6 Membaca pelbagai bahan 2.6.1 Membaca bahan sastera untuk menghasilkan idea baharu.
sastera dan bukan sastera yang
sesuai bagi memupuk minat
membaca.
Mematuhi peraturan Pendidikan Keselamatan Jalan Raya Teks/peta buih
Mejanakan idea V= Pemerhatian
A= Membaca kuat Lisan
K= Tugasan kumpulan
ASPIRASI MURID
Pada akhir pembelajaran murid boleh membaca kuat - membaca kuat teks
dengan baik dan melahirkan dua idea baru dalam bnetuk - menyenaraikan maklumat penting dari teks
sajak dengan baik. - membina idea baru dalam bentuk sajak
AKTIVITI
1. Murid menyatakan perniagaan yang ingin diceburi pada masa depan.
2. Murid membaca senyap dan memahami teks ‘Memori Perjalanan’.(Buku Teks ms.55)
3. Murid membaca kuat teks ikut kumpulan dengan intonasi yang sesuai.
4. Murid secara rawak membaca kuat teks.
5. Murid berbincang dalam kumpulan menyenaraikan perkara penting dalam teks menggunakan peta buih.
7. Murid berdasarkan maklumat penting yang disenaraikan perlu menghasikan idea baru dalam bentuk sajak.
8. Murid mendeklamasikan sajak yang dihasilkan.
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Tahap
Penguasaa
n
1 Tidak lancar baca/tidak dapat menghasilkan idea baru. sangat terhad
2 Membaca baik, menghasilkan idea baru dalam bentuk puisi terhad
dengan ayat kurang gramatis.
3 Membaca baik, menghasilkan idea baru dalam bentuk puisi memuaskan
dengan ayat yang sederhana.
4 Membaca baik, menghasilkan idea baru dalam bentuk puisi baik
dengan ayat yang masih gramatis.
5 Membaca baik, menghasilkan idea baru dalam bentuk puisi sangat baik
dengan ayat yang gramatis.
6 Membaca baik, menghasilkan idea baru dalam bentuk puisi cemerlang
dengan ayat yang gramatis dan menjadi model teladan.
MUKA SURAT 56 – RUJUK RPH PKJR

Mata Pelajaran: Tema : Damainya Bumiku Kelas : 6 Tarikh :
Bahasa Melayu Topik : Pesta Pantun Alam Sekitar Masa : Hari :
4.4 Melafazkan dan memahami 4.4.1 Melafazkan puisi dengan sebutan yang jelas dan intonasi yang
puisi dengan intonasi yang betul betul serta memahami puisi tersebut.
menggunakan bahasa yang
indah secara didik hibur.

Berwaspada Pendidikan Moral Papan putih

Menganalisis V= Pemerhatian
A= Melafazkan sajak Penulisan
K= Tugasan kumpulan
ASPIRASI MURID
√ √ √ √ √
Kriteria Kejayaan:
Objektif Pembelajaran:
- melafazkan sajak dengan jelas dan intonasi sesuai
Pada akhir pembelajaran murid boleh melafazkan sajak - menyatakan maksud lima rangkap sajak yang
dengan intonasi yang sesuai dan menyatakan maksud Dilafazkan
lima rangkap puisi dengan baik.
AKTIVITI
1. Murid melafazkan pantun yang mereka tahu.
2. Murid membaca dan meneliti sajak, ‘Awasi Keselamatanmu’. (Buku Teks ms.57)
3. Murid melafazkan sajak.
4. Murid dibimbing memahami maksud bagi rangkap satu sajak ‘Awasi Keselamatanmu’.
5. Murid dalam kumpulan berbincang mencari maksud sajak. Setiap kumpulan diberikan satu rangkap.
6. Murid membentangkan maksud sajak. Guru membuat penilaian dan memurnikan.
7. Murid menulis maksud sajak dalam buku tulis.
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Penguasaan
1 sangat terhad
2 terhad
3 memuaskan
4 baik
5 sangat baik
6 cemerlang
MUKA SURAT 58 – RUJUK RPH PKJR

Bahasa Melayu Topik : Awasi Diri di dalam Feri Masa : Hari :
1.7 Berbincang dan mengemukakan 1.7.2 Berbincang dan mengemukakan pendapat secara kritis dan
pendapat tentang sesuatu perkara kreatif dengan menggunakan ayat yang gramatis secara
daripada pelbagai sumber secara bertatasusila.
bertatasusila.
Mementingkan keselamatan Pendidikan Keselamatan Jalan Raya Teks
A= Memberi pendapat Pemerhatian
ASPIRASI MURID
√ √ √ √ √
Pada akhir pembelajaran murid boleh berbincang dan - menyatakan pendapat bersama pasangan tentang
memberikan pendapat tentang empat tugasan diberi keselamatan di feri
dengan ayat yang gramatis secara bertatasusila. - memberikan pendapat tentang empat tugasan diberi
dalam perbincangan kumpulan
- menulis empat pendapat berkaitan tugasan
AKTIVITI
1. Murid bersoal jawab dengan guru tentang kenderaan. (pengangkutan awam/persendirian)
2. Murid membaca teks dan meneliti gambar berkaitan keselamatan di feri. (Buku Teks ms.59)
3. Murid dibimbing secara individu berkaitan tajuk tugasan . (Keselamatan di feri)
4. Secara pasangan,murid berbincang dan memberi pendapat mereka tentang keselamatan di feri berdasarkan
gambar.
5. Kemudian murid menjalankan perbincangan dalam kumpulan (lima orang) dengan membandingkan jawapan
sebelum ini berbanding jawapan dalam perbincangan kumpulan.(Think Pair Share) Guru wujud situasi
perbincangan.
6. Murid menulis pendapat tentang tugasan di dalam buku tulis.
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Tahap
Penguasaan
1 Tidak memberi pendapat. sangat terhad
2 Teragak-agak/memberi pendapat tidak tepat. terhad
3 Memberi pendapat menggunakan ayat mudah dan tidak gramatis. memuaskan
4 Memberi pendapat menggunakan ayat gramatis . baik
5 Memberi pendapat secara kritis dan kreatif menggunakan ayat sangat baik
gramatis , bertatasusila.
6 Memberi pendapat secara kritis dan kreatif menggunakan ayat cemerlang
gramatis , bertatasusila dan menjadi model teladan.

Bahasa Melayu Topik : Peka Keselamatan Diri di Pasar Masa : Hari :
2.6 Membaca pelbagai bahan 2.6.2 Membaca bahan bukan sastera untuk menghasilkan idea baharu.
membaca.
Berhati-hati Pendidikan Moral Teks/peta pokok
Mereka cipta V= Pemerhatian
A= Membentang Lisan
K= Tugasan kumpulan
ASPIRASI MURID
√ √ √ √ √
Pada akhir pembelajaran murid boleh membaca - membaca kuat dua perenggan teks
dengan baik dan melahirkan tiga idea baru yang - menyatakan pandangan tentang aspek keselamatan di
munasabah. pasar
- memberikan tiga idea baru memastikan aspek
keselamatan di pasar
AKTIVITI
1. Murid bersoal jawab tentang keadaan pasar yang mereka kunjungi.
2. Murid membaca senyap teks, ‘Peka akan Keselamatan Diri di Pekan’.(Buku Teks ms.60)
3. Murid secara rawak membaca kuat teks. Setiap murid membaca dua perenggan.
4. Murid membaca kuat mengikut kumpulan.
5. Murid menyatakan pandangan mereka tentang aspek keselamatan di pasar.(selamat/tidak selamat)
6. Murid dalam kumpulan diminta memberi idea baru bagi memastikan aspek keselamatan dijaga bagi
memastikan keselamatan pengunjung dalam peta pokok.
7. Murid membentangkan idea baru mereka.
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Tahap
Penguasaan
2 Membaca baik dan menghasilkan satu idea baru tetapi tidak sesuai. terhad
3 Membaca baik dan menghasilkan satu idea baru yang munasabah. memuaskan
4 Membaca baik dan menghasilkan dua idea baru yang munasabah. baik
5 Membaca baik danmenghasilkan tiga idea baru yang munasabah. sangat baik
6 Membaca baik, menghasilkan tiga idea baru yang munasabah dan cemerlang

Bahasa Melayu Topik : Keselamatan di Pangsapuri Masa : Hari :
3.6 Menulis untuk menyampaikan 3.6.2 Menulis untuk menyampaikan maklumat dalam bentuk
maklumat tentang sesuatu perkara karangan berformat dengan menggunakan bahasa yang
dengan menggunakan bahasa yang santun.
santun.
Prihatin Pendidikan Moral Kad format surat biasa/gambar
Menjanakan idea V= gambar Penulisan
K= Tugasan kumpulan
ASPIRASI MURID
√ √ √ √ √
Pada akhir pembelajaran murid boleh membina karangan - memahami format dalam surat kiriman tidak rasmi
surat tidak rasmi untuk menyampaikan tiga maklumat - membina satu huraian idea
dengan menggunakan bahasa yang santun. - menulis surat tidak rasmi berdasarkan kerangka
yang telah dihuraikan
AKTIVITI
1. Murid bersoal jawab dengan guru tentang kediaman bertingkat.(gambar)
2. Murid membaca dan meneliti kerangka ‘Keselamatan di Pangsapuri’. (Buku Teks ms.61)
3. Murid dibimbing untuk menghuraikan kerangka keselamatan bagi idea ‘tempat meletak kenderaan’.
4. Murid berbincang dengan guru tentang format penulisan surat tidak rasmi.
5. Murid dalam kumpulan berbincang membina huraian idea dalam satu perenggan bagi kerangka ‘laluan
keluar masuk’ dan ‘kemudahan sosial’.
6. Ketua kumpulan membacakan hasil tugasan.
7. Murid menulis surat tidak rasmi berdasarkan kerangka ‘Keselamatan di Pangsapuri’.
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Tahap
Penguasaan
1 Tidak menulis/salin surat dalam teks. sangat terhad
2 Menulis surat tidak rasmi tetapi tidak menyampaikan maklumat . terhad
3 Menulis surat tidak rasmi untuk menyampaikan maklumat tetapi memuaskan
huraian tidak menarik.
4 Menulis surat tidak rasmi untuk menyampaikan maklumat baik
dengan baik.
5 Menulis surat tidak rasmi untuk menyampaikan maklumat sangat baik
dengan baik dan format yang betul.
6 Menulis surat tidak rasmi untuk menyampaikan maklumat cemerlang
dengan baik,format yang betul dan menjadi model teladan.
Bahasa Melayu Topik : Waspada Sentiasa Masa : Hari :
4.4 Melafazkan dan memahami 4.4.2 Mencipta puisi menggunakan bahasa yang indah dan
puisi dengan intonasi yang betul melafazkannya dengan sebutan yang jelas dan intonasi yang betul
menggunakan bahasa yang serta memahami puisi tersebut.
Mengutamakan keselamatan Pendidikan Moral Papan putih
A= Mencatat/mencipta Penulisan
K= Tugasan kumpulan
ASPIRASI MURID
√ √ √ √ √
Kriteria Kejayaan:
Objektif Pembelajaran: - menyatakan langkah keselamatan
Pada akhir pembelajaran murid boleh mencipta puisi - mencipta puisi dengan melengkap baris yang
dengan melengkapkan puisi menggunakan bahasa yang dikosongkan
indah dan melafazkan puisi dengan intonasi yang betul. - melafazkan puisi yang dicipta
AKTIVITI
1. Murid bersoal jawab dengan guru tentang pengalaman mengikut ibu ke pasar raya.
2. Murid meneliti puisi ‘Waspada Sentiasa’ dan menaakul gambar. (Buku Teks ms.62)
3. Murid dalam kumpulan berbincang mencatatkan langkah-langkah keselamatan semasa bersama ibu di pasar
dan tempat riadah berdasarkan gambar.
5. Murid melengkapkan puisi berpandukan langkah-langkah keselamatan yang telah dibincangkan.
6. Murid melafazkan puisi yang telah dicipta. Rakan-rakan membuat penilaian dengan memberi bintang.
7. Menulis puisi yang dicipta dalam buku tulis.
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Penguasaan
1 sangat terhad
2 terhad
3 memuaskan
4 baik
5 sangat baik
6 cemerlang
Bahasa Melayu Topik : Nasihat Guru Masa : Hari :
permintaan tentang sesuatu dengan menggunakan ayat yang gramatis dalam situasi formal
perkara daripada pelbagai dan tidak formal secara bertatasusila.
sumber dalam situasi formal dan
tidak formal secara bertatasusila.
Berhati-hati Teknologi Maklumat dan Komunikasi Teks/kad nama watak
A= Perbualan Pemerhatian
K= Tugasan kumpulan
ASPIRASI MURID
√ √ √ √ √
Pada akhir pembelajaran murid boleh bertutur tentang - melengkapkan dialog berdasarkan pernyataan
langkah sebelum melayari internet dengan ayat yang diberi
gramatis secara bertatasusila. - membuat simulasi perbualan dengan ayat
gramatis
AKTIVITI
1. Murid bersoal jawab dengan guru tentang internet.
2. Murid meneliti dialog dan pernyataan diberi. (Buku Teks ms.63)
3. Murid membaca dan berbincang mengenai maklumat tersurat sebelum melayari internet.
4. Murid berbincang dalam kumpulan untuk melengkapkan dialog.
5. Murid dalam kumpulan membuat simulasi berdasarkan dialog yang telah dilengkapkan.
6. Murid menulis dialog ke dalam format perbualan.
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Tahap
Penguasaan
2 Bertutur tidak lancar/ayat mudah dan tidak gramatis. terhad
3 Bertutur lancar menggunakan ayat mudah dan tidak gramatis. memuaskan
4 Bertutur lancar menggunakan ayat gramatis. baik
5 Bertutur lancar menggunakan ayat gramatis secara bertatasusila. sangat baik
6 Bertutur lancar menggunakan ayat gramatis , bertatasusila dan cemerlang

Bahasa Melayu Topik : Pembayaran dalam Talian Masa : Hari :
2.5 Membaca,memahami dan 2.5.1 Membaca dan memahami bahan untuk memindahkan maklumat
menaakul untuk memindahkan dalam bentuk grafik.
Berwaspada Teknologi Maklumat dan Komunikasi Kertas putih/kertas A4
A= Membentang Penulisan
K= Tugasan kumpulan
ASPIRASI MURID
√ √ √ √ √
Pada akhir pembelajaran murid boleh memindahkan - memahami maklumat dengan baik
maklumat daripada teks ke dalam peta alir dengan betul. - memindahkan maklumat dalam peta peta alir
secara kreatif dan kemas.
AKTIVITI
1. Guru menunjukkan bil letrik,air dan telefon. Kaitkan dengan cara pembayaran yang keluarga murid buat.
2. Murid membaca teks dan memahami ‘Pembayaran dalam Talian’.(Buku Teks ms.64)
3. Murid dibimbing tentang cara pembayaran bil melalui internet.
4. Murid dalam kumpulan berbincang memindahkan maklumat ke dalam peta alir pada kertas putih.
5. Murid mempamerkan tugasan. Murid dan guru akan jelajah galeri untuk menilai hasil kumpulan.
6. Murid diberi petikan cara membuat sesuatu perkara.(cth: cara membuat kek,membuat layang-layang dsb)
7. Murid diminta memindahkan maklumat ke dalam peta alir.
8. Hasil tugasan dipamerkan.
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Tahap
Penguasaa
n
1 Tidak lancar baca/urutan maklumat tidak betul. sangat terhad
2 Tidak lancar membaca, memindahkan maklumat dalam bentuk terhad
grafik tetapi urutan maklumat sebahagian sahaja yang betul.
3 Membaca dengan baik, memindahkan maklumat dalam bentuk memuaskan
grafik tetapi urutan maklumat sebahagian sahaja yang betul.
4 Membaca dengan baik dan memindahkan maklumat dalam baik
bentuk grafik dengan betul.
5 Membaca dengan baik,memindahkan maklumat dalam bentuk sangat baik
grafik dengan betul dan kreatif.
6 Membaca dengan baik, memindahkan maklumat dalam bentuk cemerlang
grafik dengan betul, kreatif dan menjadi model teladan.

Bahasa Melayu Topik : Pujukan dalam Talian Masa : Hari :
frasa,dan ayat dengan betul. betul.

Bertindak bijak Teknologi Maklumat dan Komunikasi Peta bulatan/kamus

Menilai V= Penulisan/pemerhatian
A= Membentang
K= Tugasan kumpulan
ASPIRASI MURID
√ √ √ √ √
Pada akhir pembelajaran murid boleh menjawab empat - menyatakan empat maksud kosa kata penting
daripada lima soalan pemahaman secara kritis dan kreatif - menjawab soalan secara lisan dengan betul
dengan betul. - menjawab lima soalan pemahaman dengan ayat
lengkap dan gramatis.
AKTIVITI
1. Murid menyenaraikan media sosial yang mereka tahu dalam peta bulatan.
2. Murid membaca dan memahami teks ‘Pujukan dalam Talian’. (Buku Teks ms.65)
3. Murid dalam kumpulan berbincang mencari maksud perkataan penting dalam teks. (senggang, pujukan,
nombor,akaun,laman sesawang). Murid boleh rujuk Kamus Dewan.
4. Ketua kumpulan membentangkan dapatan.
5. Murid menjawab soalan yang dikemukakan secara lisan.
6. Murid menjawab soalan pemahaman.
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Penguasaan
1 Tidak menulis/salin soalan/semua jawapan salah. sangat terhad
2 Menjawab satu soalan pemahaman dengan betul dan ayat lengkap. terhad
3 Menjawab dua soalan pemahaman dengan betul dan ayat lengkap. memuaskan
4 Menjawab tiga soalan pemahaman dengan betul dan ayat lengkap. baik
5 Menjawab empat soalan pemahaman dengan betul dan ayat lengkap. sangat baik
6 Menjawab lima soalan pemahaman dengan betul,ayat lengkap dan cemerlang

Bahasa Melayu Topik : Bersama-sama Melayari Internet Masa : Hari :
5.1 Memahami dan menggunakan 5.1.4 Memahami dan menggunakan pelbagai kata kerja dan bantu
mengikut konteks.
Prihatin Teknologi Maklumat dan Komunikasi Papan putih
Membuat gambaran mental V= Gambar Pemerhatian
K= Tugasan kumpulan
ASPIRASI MURID
√ √ √ √ √
Kriteria Kejayaan:
- bercerita tentang gambar menggunakan kata kerja
Pada akhir pembelajaran murid boleh membina lima ayat dan kata bantu
berdasarkan gambar menggunakan kata kerja dan kata - menyatakan pandangan terhadap soalan diberi
bantu dengan betul. - membina lima ayat menggunakan kata kerja dan
kata bantu dengan ayat lengkap
AKTIVITI
1. Murid memberikan kata kerja berdasarkan gambar yang ditunjukkan.
2. Murid meneliti teks,gambar dan bahan grafik dalam buku teks. (Buku Teks ms.66)
3. Murid bercerita tentang grafik menggunakan kata kerja dan kata bantu
4. Murid dalam kumpulan berbincang untuk memberi pandangan berdasarkan gambar.
6. Murid membina ayat bagi setiap gambar menggunakan kata kerja dan kata bantu dalam buku tulis.
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Penguasaan
1 sangat terhad
2 terhad
3 memuaskan
4 baik
5 sangat baik
6 cemerlang

Mata Pelajaran: Tema : Pupuk Perpaduan Kelas : 6 Tarikh :
Bahasa Melayu Topik : Sahutlah Cabaran Masa : Hari :
1.5 Bercerita dan menceritakan 1.5.1 Bercerita dengan sebutan dan intonasi yang betul dengan
sesuatu perkara semula dengan menggunakan pelbagai ayat yang mengandungi bahasa yang
tepat menggunakan sebutan yang indah.
Keberanian Kemasyarakatan Teks/papan putih
Menaakul V= Lisan
A= Bercerita Pemerhatian
K= Tugasan kumpulan
ASPIRASI MURID
√ √ √ √ √
Pada akhir pembelajaran murid boleh bercerita tentang - menyampaikan cerita secara berpasangan
bahan dengan sebutan dan intonasi yang sesuai - bercerita tentang poster secara individu
menggunakan pelbagai ayat dengan baik. menggunakan pelbagai ayat
AKTIVITI
1. Murid bersoal jawab dengan guru tentang pertandingan yang pernah disertai.
2. Murid meneliti dan membaca pernyataan dalam poster. (Buku teks ms.74)
3. Murid dibimbing untuk bercerita berdasarkan poster.
4. Murid secara pasangan bercerita. Murid A bercerita dan murid B menyemak. Kemudian murid B bercerita
dan murid A menyemak.
5. Murid bercerita berdasarkan poster menggunakan pelbagai ayat. Murid lain menilai dengan memberikan
bintang.
6. Pencerita terbaik diberi peluang sekali lagi mempersembahkan ceritanya.
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Tahap
Penguasaa
n
1 Tidak bercerita/diam. sangat terhad
2 Bercerita tidak lancar/ayat mudah /intonasi yang tidak sesuai. terhad
3 Bercerita dengan sebutan jelas tetapi intonasi yang tidak sesuai. memuaskan
4 Bercerita dengan sebutan jelas dan intonasi yang sesuai. baik
5 Bercerita dengan sebutan jelas,intonasi yang sesuai dan bertatasusila. sangat baik
6 Bercerita dengan sebutan jelas,intonasi yang sesuai, bertatasusila cemerlang

Bahasa Melayu Topik : Trio Kesateria Masa : Hari :
perkataan,frasa dan ayat berimbuhan dalam bahan bacaan prosa dan puisi dengan sebutan
daripada pelbagai sumber yang betul.
dengan sebutan yang betul.
Perpaduan Sosiobudaya Teks/papan putih
A= Membaca kuat/membentang Penulisan
K= Tugasan kumpulan
ASPIRASI MURID
√ √ √ √ √
Pada akhir pembelajaran murid boleh membaca sepuluh - membaca kuat teks dengan baik
ayat yang mengandungi perkataan berimbuhan dengan - menyenaraikan 10 ayat berimbuhan dalam teks
sebutan yang betul dan intonasi yangs esuai. - membaca kuat ayat yang disenaraikan
- menjawab empat soalan kefahaman
AKTIVITI
1. Murid menyenaraikan aktiviti pertandingan di kawasan mereka.Kaitkan dengan perpaduan.
2. Murid membaca senyap petikan ‘Trio Kesateria’.(Buku Teks ms.75)
3. Murid membaca teks ikut kumpulan. Kemudian, secara rawak guru meminta beberapa murid membaca teks.
4. Murid dalam kumpulan menyenaraikan sepuluh ayat mengandungi perkataan berimbuhan. (Cth: Amar,Jega
dan Wei Chuan menunjukkan semangat perpaduan yang tinggi).
5. Murid membaca ayat yang disenaraikan.
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Tahap
Penguasaa
n
1 Tidak boleh baca/tidak lancar membaca/membaca satu ayat sahaja. sangat terhad
2 Membaca dua ayat mengandungi perkataan berimbuhan dengan terhad
sebutan yang betul.
3 Membaca empat ayat mengandungi perkataan berimbuhan denga memuaskan
sebutan yang betul.
4 Membaca enam ayat mengandungi perkataan berimbuhan dengan baik
sebutan yang betul.
5 Membaca lapan ayat mengandungi perkataan berimbuhan dengan sangat baik
lancar,jelas dan sebutan yang betul.
6 Membaca sepuluh ayat mengandungi perkataan berimbuhan dengan cemerlang
lancar,jelas, sebutan yang betul dan menjadi model teladan.

Bahasa Melayu Topik : Harmoninya Kampung Sentosa Masa : Hari :
3.7 Menghasilkan penulisan kreatif 3.7.1 Menghasilkan perenggan yang kohesi dan koheren dengan
dalam pelbagai genre dengan betul.
betul.
Toleransi Kemasyarakatan Teks
Menjanakan idea V= Penulisan
K= Tugasan kumpulan
ASPIRASI MURID
√ √ √ √ √
Pada akhir pembelajaran murid boleh menulis dua daripada - memahami kohesi dan koheren
tiga perenggan yang kohesi dan koheren dengan betul. - membina satu perenggan cerita dengan baik
- menulis karangan lengkap
AKTIVITI
1. Murid diberi penjelasan tentang kohesi dan koheren.
2. Murid membaca dan menaakul maklumat daripada petikan,‘Harmoninya Kampung Sentosa’. (Buku Teks
ms.76)
3. Murid dibimbing membina perenggan berpandukan gambar dan bahan grafik.
4. Murid berbincang dalam kumpulan membina perenggan kedua.
6. Murid menulis cerita ‘Harmoninya Kampung Sentosa’ dengan membina perenggan dua,tiga dan empat.
7. Murid membaca cerita yang telah disiapkan.
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Penguasaan
1 Tidak menulis/tidak bermakna sangat terhad
2 Membina satu perenggan yang mudah dan tidak gramatis. terhad
3 Membina satu perenggan yang kohesi dan koheren dengan betul. memuaskan
4 Membina dua perenggan yang kohesi dan koheren dengan betul. baik
5 Membina dua perenggan yang kohesi dan koheren dengan betul sangat baik
serta gramatis.
6 Membina tiga perenggan yang kohesi dan koheren dengan cemerlang
betul,gramatis dan menjadi model teladan.

Bahasa Melayu Topik : 1 Malaysia Masa : Hari :
4.1 Menyebut dan memahami unsur 4.1.1 Menyebut dan memahami seni kata lagu dengan melahirkan
seni dalam lagu melalui nyanyian imaginasi melalui penghasilan karya sastera.
secara didik hibur.
Nilai Murni : Hubungan Rentas Kurikulum/EMK: Alat /Bahan Bantu
Hormat-menghormati Pendidikan Muzik mengajar:
Papan putih/kad bintang

Mereka cipta V= Video Pemerhatian/penulisan
A= Mencatat/mencipta
K= Tugasan kumpulan
ASPIRASI MURID
√ √ √ √ √
Kriteria Kejayaan:
Objektif Pembelajaran: - menyanyikan lagu dengan baik
Pada akhir pembelajaran murid boleh mendeklamasikan - memahami maksud baris-baris penting seni kata lagu
sajak menggunakan seni kata lagu dengan intonasi yang - mendeklamasikan seni kata lagu dalam bentuk sajak
sesuai. dengan intonasi yang sesuai
AKTIVITI
1. Murid menonton video dan mendengar lagu 1 Malaysia.
2. Murid meneliti dan membaca seni kata ‘1 Malaysia’. (Buku Teks ms.77)
3. Murid berbincang dengan guru tentang maksud baris-baris seni kata lagu yang penting.
4. Murid menyanyikan lagu tersebut beramai-ramai.
5. Murid secara pasangan berbincang untuk menyampaikan sajak menggunakan seni kata lagu ’1 Malaysia’.
6. Murid mendeklamasikan sajak berpasangan.Rakan-rakan membuat penilaian dengan memberikan bintang.
7. Pasangan yang mendapat bintang paling banyak diminta mendeklamasikan sajak sekali lagi.
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Penguasaan
1 sangat terhad
2 terhad
3 memuaskan
4 baik
5 sangat baik
6 cemerlang

Bahasa Melayu Topik : Hari Keluarga Kampung Sejahtera Masa : Hari :
5.2 Memahami dan menggunakan 5.2.2 Memahami dan menggunakan pelbagai jenis kata ganda dalam
pembentukan kata yang sesuai pelbagai situasi dengan betul.
dalam pelbagai situasi dengan
betul.
Hormat-menghormati Sosiobudaya Teks
K= Tugasan kumpulan
ASPIRASI MURID
√ √ √ √ √
Kriteria Kejayaan:
Objektif Pembelajaran: - mengenal pasti kata ganda dalam petikan
Pada akhir pembelajaran murid boleh bercerita dan - bercerita berdasarkan gambar menggunakan pelbagai
menulis cerita menggunakan pelbagai kata ganda kata ganda
dengan ayat yang gramatis. - menulis cerita dengan menyambung teks
AKTIVITI
1. Murid bersoal jawab tentang pengalaman mengadakan hari keluarga.
2. Murid membaca teks dan meneliti gambar dalam buku teks. (Buku Teks ms.78)
3. Murid mengenal pasti penggunaan kata ganda dalam teks dan jenisnya.
4. Murid berbincang dalam kumpulan untuk bercerita tentang hari keluarga Kampung Sejahtera menggunakan
kata ganda berdasarkan gambar.
5. Murid bercerita.
6. Murid menyambung cerita “Hari Keluarga Kampung Sejahtera” berdasarkan gambar dengan menulisnya
dalam buku tulis.
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Penguasaan
1 sangat terhad
2 terhad
3 memuaskan
4 baik
5 sangat baik
6 cemerlang

Bahasa Melayu Topik : Seikat bagai sirih,Serumpun bagai Serai Masa : Hari :
1.5 Bercerita dan menceritakan 1.5.2 Menceritakan sesuatu perkara dengan sebutan dan intonasi yang
sesuatu perkara semula dengan tepat betul menggunakan pelbagai ayat yang mengandungi bahasa
menggunakan sebutan yang jelas dan yang indah.
intonasi yang betul.
Semangat bermasyarakat Pendidikan Moral Teks/kad nama watak
ASPIRASI MURID
Pengetahuan Kemahira Kemahira Kemahiran Etika dan Identiti
√ n √ n √ Dwibahasa Kerohanian √ Nasional √
Berfikir memimpin
Pada akhir pembelajaran murid boleh menceritakan cerita - memahami jalur komik yang dibaca
tentang sesuatu peristiwa dengan sebutan dan intonasi yang - menceritakan cerita secara berpasangan
sesuai menggunakan pelbagai ayat dengan baik.
AKTIVITI
1. Murid bersoal jawab dengan guru tentang peribahasa yang ada kaitan dengan hidup sepakat.(Cth: Bersatu
teguh,bercerai roboh/Hati gajah sama dilapah,hati nyamuk sama dicecah)
2. Murid membaca dan memahami jalur komik. (Buku Teks ms.79)
3. Murid dibimbing untuk menceritakan cerita berdasarkan komik.
4. Murid secara berpasangan diberi masa untuk latihan menceritakan cerita yang dibaca. Murid A akan
menceritakan cerita bagi babak 1 dan murid B menceritakan cerita untuk babak 2.(Bermula dari
keesokannya).
5. Murid menceritakan cerita dengan sebutan dan intonasi yang betul.
6. Pencerita bagi babak 1 dan babak 2 terbaik diberi peluang sekali lagi mempersembahkan cerita.
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Tahap
Penguasaa
n
2 Menceritakan cerita tidak lancar/ayat mudah /intonasi yang tidak sesuai. terhad
3 Menceritakan dengan sebutan jelas tetapi intonasi yang tidak sesuai. memuaskan
4 Menceritakan dengan sebutan jelas dan intonasi yang sesuai. baik
5 Menceritakan cerita dengan sebutan jelas,intonasi yang sesuai dan sangat baik
bertatasusila.
6 Menceritakan cerita dengan sebutan jelas,intonasi yang sesuai, cemerlang

Bahasa Melayu Topik : Juara Persembahan Multimedia Masa : Hari :
2.3 Membaca kuat pelbagai bahan 2.3.1 Membaca sesuatu bahan yang mengandungi pelbagai jenis ayat
bacaan dengan lancar,sebutan yang dan ragam ayat secara mekanis.
Berkerjasama Pendidikan Muzik Teks/jadual
Mengecam V= Pemerhatian
K= Tugasan kumpulan
ASPIRASI MURID
√ √ √ √ √
Pada akhir pembelajaran murid boleh membaca kuat - membaca kuat teks dialog
enam pelbagai jenis ayat dan ragam ayat yang - menyenaraikan pelbagai jenis dan ragam ayat dalam
diperoleh daripada teks dengan sebutan yang jelas teks
dan intonasi yang betul. - membaca kuat jenis dan ragam ayat yang disenaraikan
AKTIVITI
1. Murid bersoal jawab dengan guru tentang maksud multimedia.
2. Murid membaca senyap petikan ‘Juara Persembahan Multimedia’.(Buku Teks ms.80)
3. Murid dalam kumpulan membaca kuat teks. (Seorang ahli membaca latar cerita dan lima lagi membaca
dialog)
4. Murid dalam kumpulan berbincang menyenaraikan pelbagai jenis ayat dan ragam ayat dalam teks dan
mencatat dalam jadual yang disediakan. (ayat tanya,ayat seruan,ayat perintah,ayat majmuk dan ayat
penyata)
5. Ahli kumpulan membaca kuat ayat-ayat yang diperoleh.
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Tahap
Penguasaa
n
1 Tidak boleh baca/tidak lancar membaca/membaca satu ayat sahaja. sangat terhad
2 Membaca dua pelbagai jenis ayat dengan lancar,sebutan jelas dan terhad
intonansi yang betul.
3 Membaca tiga pelbagai jenis ayat dengan lancar,sebutan jelas dan memuaskan
4 Membaca empat pelbagai jenis ayat dengan lancar,sebutan jelas baik
dan intonansi yang betul.
5 Membaca lima pelbagai jenis ayat dengan lancar,sebutan jelas dan sangat baik
6 Membaca enam pelbagai jenis ayat dengan lancar,sebutan cemerlang
jelas,intonansi yang betul dan menjadi model teladan.

Bahasa Melayu Topik : Suburkan Perpaduan Masa : Hari :
3.7 Menghasilkan penulisan kreatif 3.7.2 Menghasilkan penulisan imaginatif dan deskritif dengan
dalam pelbagai genre dengan bahasa yang menarik.
betul.
Toleransi Sejarah Teks
K= Tugasan kumpulan
ASPIRASI MURID
√ √ √ √ √
Pada akhir pembelajaran murid boleh menulis tiga daripada - memahami format penulisan catatan
empat catatan menjadi karangan catatan yang lengkap - membina satu perenggan catatan
dengan bahasa yang menarik. - menulis karangan catatan lengkap dengan
format yang betul.
AKTIVITI
1. Murid bersoal jawab dengan murid tentang sejarah Hari Malaysa.

2. Murid membaca dan menaakul maklumat daripada petikan,‘Suburkan Perpaduan’. (Buku Teks ms.81)
3. Murid dibimbing tentang cara menulis karangan catatan.
4. Murid berbincang dalam kumpulan membina catatan bagi gambar pertama menggunakan rangkai kata
diberi.
5. Murid membentangkan tugasan.Guru akan membuat penilaian dan memurnikan.
6. Murid menulis karangan catatan ‘Suburkan Perpaduan’.
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Penguasaan
1 Tidak menulis/tidak bermakna/ayat mudah dan tidak gramatis. sangat terhad
2 Menulis karangan catatan menggunakan satu catatan dengan betul. Terhad
3 Menulis karangan catatan menggunakan dua catatan dengan betul. Memuaskan
4 Menulis karangan catatan menggunakan tiga catatan dengan betul. Baik
5 Menulis karangan catatan menggunakan tiga catatan dengan betul dan gramatis. sangat baik
6 Menulis karangan catatan menggunakan empat catatan dengan betul,gramatis Cemerlang

Bahasa Melayu Topik : Mekarnya Perpaduan Masa : Hari :
4.1 Menyebut dan memahami unsur 4.1.2 Memahami dan mengubah suai seni kata lagu secara bebas dan
seni dalam lagu melalui nyanyian mempersembahkannya melalui nyanyian secara didik hibur.
secara didik hibur.
Patriotisme Pendidikan Muzik Papan putih
Mereka cipta V= Video Pemerhatian
A= Mereka cipta Penulisan
K= Tugasan kumpulan
ASPIRASI MURID
√ √ √ √ √
Kriteria Kejayaan:
- menyanyi lagu ‘Malaysia Tanah Airku’
Pada akhir pembelajaran murid boleh
- mengubah suai rangkap keempat lagu ‘Malaysia Tanah Airku’
mengubah suai seni satu rangkap seni kata
- menyanyikan lagu yang diubah suai dengan gaya menarik
lagu dan menyanyikan dengan gaya yang
menarik.
AKTIVITI
1. Murid menonton video dan mendengar lagu ‘ Malaysia Tanah Airku’.
2. Murid meneliti dan membaca seni kata ‘Malaysia Tanah Airku’. (Buku Teks ms.82)
3. Murid menyanyikan lagu ‘Malaysia Tanah Airku’.
4. Murid dibimbing mengubah suai seni kata lagu .
5. Murid dalam kumpulan mengubah suai seni kata lagu bagi rangkap keempat. Kemudian setiap kumpulan
menyanyikan lagu yang dicipta.
6. Murid menyanyi semula lagu ‘Malaysia Tanah Airku’ yang terbaik setelah diubah suai.
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Penguasaan
1 sangat terhad
2 terhad
3 memuaskan
4 baik
5 sangat baik
6 cemerlang

Bahasa Melayu Topik : Rahsia Masa : Hari :
sesuatu arahan,soalan dan pesanan
Hormat-menghormati Pendidikan Moral Teks/lembaran kerja
Menjana idea V= Lisan/pemerhatian
A= Melakonkan/main peranan
ASPIRASI MURID
√ √ √ √ √
Pada akhir pembelajaran murid boleh memberi - simulasi dialog untuk memberi respons terhadap ayat tanya
respons terhadap tiga soalan yang ditanya dengan - memberi respon terhadap soalan dalam simulasi temuramah
baik. - menulis tiga respons terhadap tiga soalan dalam dialog
AKTIVITI
1. Murid bersoal jawab dengan guru tentang kejayaan yang telah dicapai oleh negara dalam pelbagai bidang.
2. Murid meneliti teks dialog dan pernyataan diberi. (Buku Teks ms.83)
3. Murid secara pasangan berbincang melengkapkan dialog.
4. Murid secara berpasangan melakonkan dialog dalam teks. Murid mendengar dan memahami perbualan dan
memberi respons terhadap ayat tanya.
5. Temu ramah. Seorang murid menjadi tokoh yang akan ditemu ramah. Mereka akan menyoal tiga soalan
sahaja kepada tokoh tersebut dan tokoh akan memberi respons. Kemudian,murid lain pula menjadi tokoh
untuk disoal.
6. Murid menulis respons dalam dialog temu ramah. (Lembaran kerja)
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Tahap
Penguasaa
n
3 Memberi respons terhadap satu soalan dengan betul . memuaskan
4 Memberi respons terhadap dua soalan dengan betul. baik
5 Memberi respons terhadap tiga soalan dengan betul dan sangat baik
bertatasusila.
6 Memberi respons terhadap tiga soalan dengan betul secara cemerlang

Bahasa Melayu Topik : Perpaduan Menjanakan Pelaburan Masa : Hari :
Kesyukuran Ekonomi Teks/papan putih/peta pokok
Menganalisis V= Teks Lisan
ASPIRASI MURID
n
Pada akhir pembelajaran murid boleh membaca kuat teks - murid membaca kuat teks
dengan intonasi yang sesuai dan dapat membuat - menyatakan tiga maklumat tersurat dan tersirat
keputusan tentang pilihan mereka dengan memberikan - membuat keputusan dengan alasan yang tepat
alasan yang munasabah.
AKTIVITI
1. Murid bersoal jawab tentang maksud pelaburan.
2. Murid membaca teks ‘Perpaduan Menjanakan Pelaburan’ secara berpasangan. Murid A baca,murid B semak.
. Selepas itu murid B baca,murid A semak.(Buku Teks ms.84)
3. Murid membaca kuat teks secara individu.
4. Murid berbincang dalam kumpulan untuk menyatakan maklumat tersurat dan tersirat dalam peta pokok.
5. Murid membentangkan dapatan.
6. Murid membuat keputusan dengan memberikan alasan berdasarkan maklumat tersurat dan tersirat secara
lisan dan bertulis dalam buku tulis.
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Tahap
Penguasaan
1 Bacaan tersangkut-sangkut/tidak membuat keputusan dan alasan. sangat terhad
6 Membaca kuat ,memahami maklumat, membuat keputusan dengan cemerlang
alasan yang tepat dan menjadi model teladan.

Bahasa Melayu Topik : Nikmat Perpaduan Masa : Hari :
3.8 Mengedit dan memurnikan hasil 3.8.2 Mengedit dan memurnikan hasil penulisan.
penulisan dengan betul.
Kesyukuran Ekonomi Teks
ASPIRASI MURID
√ √ √ √ √
Pada akhir pembelajaran murid boleh mengedit dan - membaca kuat teks surat kiriman tidak rasmi
memurnikan teks surat tidak rasmi daripada kesalahan - mengenal pasti kesalahan yang perlu dimurnikan
dari segi ejaan,tanda baca,kosa kata,imbuhan dan - mengedit dan memurnikan teks dengan betul
struktur ayat dengan betul.
AKTIVITI
1. Murid bersoal jawab dengan murid tentang surat tidak rasmi.
2. Murid membaca kuat surat tidak rasmi. (Buku Teks ms.85)
3. Murid mengenal pasti kesalahan dari segi ejaan,tanda baca,kosa kata,imbuhan dan struktur ayat dengan
betul.
4. Murid mengedit dan memurnikan teks dari segi ejaan,tanda baca,kosa kata,imbuhan dan struktur ayat.
5. Murid secara pasangan menyemak teks masing-masing. Guru akan membacakan teks dan membetulkan
kesalahan sementara murid menyemaknya.
6. Murid membuat pembetulan.
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Penguasaan
1 Tidak menulis/menyalin teks. sangat terhad
2 Mengedit dan memurnikan teks tetapi semuanya salah. Terhad
3 Mengedit dan memurnikan teks tetapi sebahagian besar salah. Memuaskan
4 Mengedit dan memurnikan teks sedikit kesalahan. Baik
5 Mengedit dan memurnikan teks dengan betul. sangat baik
6 Mengedit dan memurnikan teks dengan betul dan menjadi model Cemerlang
teladan.

Bahasa Melayu Topik : Sehati Memburu Impian Masa : Hari :
5.2 Memahami dan menggunakan 5.2.3 Memahami dan menggunakan pelbagai kata majmuk dalam
pembentukan kata yang sesuai dalam pelbagai situasi dengan betul.
pelbagai situasi dengan betul.
Harmoni Ekonomi Teks/papan putih
Menghubungkaitkan V= Pemerhatian/penulisan
A= Bercerita
K= Tugasan kumpulan
ASPIRASI MURID
√ √ √ √ √
Kriteria Kejayaan:
Objektif Pembelajaran: - menyatakan kata majmuk yang sesuai berdasarkan
Pada akhir pembelajaran murid boleh bercerita gambar
dengan menggunakan enam daripada lapan kata - bercerita dengan menyambung cerita menggunakan
majmuk yang diberi dengan dan ayat yang gramatis. lapan kata majmuk
- menulis cerita dengan menggunakan kata majmuk
AKTIVITI
1. Murid bersoal jawab tentang pengalaman menghadiri program motivasi.
2. Murid membaca teks dan meneliti gambar serta kata majmuk yang diberi. (Buku Teks ms.86)
3. Murid dalam kumpulan berbincang tentang kata majmuk yang sesuai tentang gambar.
4. Ketua kumpulan membentangkan dapatan.
5. Murid bercerita dengan menyambung cerita menggunakan kata majmuk.
6. Murid dan guru membuat penilaian tentang cerita yang disampaikan dengan memberikan bilangan tepukan.
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Penguasaan
1 sangat terhad
2 terhad
3 memuaskan
4 baik
5 sangat baik
6 cemerlang

Mata Pelajaran: Tema : Semangat Cinta Akan Negara Kelas : 6 Tarikh :
Bahasa Melayu Topik : Terapkan Jati Diri Masa : Hari :
memberikan respons terhadap sesuatu arahan berdasarkan ayat perintah dalam pelbagai situasi
sesuatu arahan,soalan dan pesanan dengan betul.
Patriotisme Pendidikan Moral Teks dialog/kad ayat
ASPIRASI MURID
√ √ √ √ √
Pada akhir pembelajaran murid dapat memberi satu - memberi respons terhadap dua ayat perintah dalam
respons terhadap ayat perintah dengan baik dan simulasi dialog
bertatasusila. - memberi respons terhadap ayat perintah dalam
permainan
- menulis limai lima respons terhadap ayat perintah
AKTIVITI
1. Murid memberi respons yang diberikan terhadap ayat perintah yang diberi oleh guru.
3. Murid secara berpasangan melakonkan dialog dalam teks. Murid memberi respons terhadap ayat perintah
dalam dialog.
4. Permainan. Murid memberi kad situasi kepada murid A. Murid A akan memberikan ayat perintah untuk
direspons oleh rakan yang dipilih. Permainan diteruskan kepada murid lain.
5. Murid memberikan respons terhadap ayat perintah secara bertulis.(lembaran kerja)
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Tahap
Penguasaan
2 Lambat memberi respons/teragak-agak/kurang tepat. terhad
3 Dapat memberi respons secara bersahaja/kurang tepat. memuaskan
4 Dapat memberi respons dengan tepat. baik
5 Dapat memahami,memberi respons dengan tepat dan bertatasusila. sangat baik
6 Dapat memberi respons dengan baik secara bertatasusila dan cemerlang

Bahasa Melayu Topik : Karnival Bahasa Melayu Masa : Hari :
bacaan dengan lancar,sebutan ayat majmuk dengan pelbagai keterangan secara mekanis.
yang jelas dan intonasi yang betul.
Patriotisme Pendidikan Moral Teks/peta pokok
Menjanakan idea V= Teks Lisan
ASPIRASI MURID
Pengetahuan Kemahiran Kemahira Kemahiran Etika dan Identiti
√ berfikir √ n √ Dwibahasa Kerohanian √ Nasional √
memimpin
Pada akhir pembelajaran murid boleh membaca kuat - membaca kuat teks secara kumpulan dan individu
lima ayat tunggal dan empat ayat majmuk dalam - mengenal pasti lima ayat tunggal dan empat ayat
bahan dengan sebutan jelas dan intonasi yang betul. majmuk dalam teks
- membaca lima ayat tunggal dan empat ayat majmuk
tersebut
AKTIVITI
1. Murid bersoal jawab tentang Karnival Bahasa Melayu.
2. Murid membaca senyap dan memahami teks ‘Karnival Bahasa Melayu ’. (Buku Teks ms.91)
3. Murid membaca ikut kumpulan.
4. Secara rawak murid membaca kuat teks.
5. Murid dalam kumpulan mengenal pasti lima ayat tunggal dan lima ayat majmuk dalam teks dan
mencatatnya menggunakan peta pokok.
6. Setiap kumpulan membaca setiap ayat diperoleh dengan penilaian dibuat oleh guru.
7. Menulis ayat tersebut dalam buku tulis.
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Tahap
Penguasaa
n
2 Tidak lancar membaca ayat tunggal dan ayat majmuk/intonasi yang terhad
kurang sesuai.
kurang sesuai.
intonasi yang sesuai, bertatasusila dan menjadi model teladan.

Bahasa Melayu Topik : Pejuang Bahasa Masa : Hari :
3.4 Menulis imlak dengan tepat. 3.4.1 Menulis perkataan dan frasa dengan menggunakan ejaan yang
tepat secara imlak.
Patriotisme Pendidikan Moral Teks
ASPIRASI MURID
√ √ √ √ √
Pada akhir pembelajaran murid boleh mengimlak - membaca kuat teks
perkataan dan frasa yang dipilih daripada teks - membaca frasa dan perkataan yang akan diimlak
dengan ejaan yang betul. - mengimlak sepuluh frasa dan perkataan dengan betul
AKTIVITI
1. Murid membaca petikan ‘Pejuang Bahasa’. (Buku Teks ms.92)

2. Murid dan guru bersoal jawab tentang maklumat dalam teks tentang pejuang bangsa.
3. Guru menulis perkataan dan frasa yang akan diimlak di papan tulis.
4. Murid diminta membaca perkataan dan frasa yang ditulis apabila disebut oleh guru.
5. Murid mengimlak perkataan dan frasa yang dibaca. Guru sebut murid tulis dalam buku tulis.
6. Murid secara pasangan menyemak perkataan yang diimlakkan. Murid boleh merujuk teks.
7. Murid mengimlak frasa dan perkataan tambahan.
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Tahap
Penguasaa
n
1 Tidak mengimlak/mengimlak ejaan dan frasa tetapi semuanya salah. sangat terhad
2 Mengimlak ejaan dan frasa tetapi sebahagian besar salah. terhad
3 Mengimlak ejaan dan frasa dengan beberapa kesalahan. memuaskan
4 Mengimlak ejaan dan frasa dengan betul. baik
5 Mengimlak ejaan, frasa dengan betul dan kemas. sangat baik
6 Mengimlak ejaan dan frasa dengan betul ,kemas dan menjadi model cemerlang
teladan.
Zali20
Bahasa Melayu Topik : Saya Bangga Berbahasa Melayu Masa : Hari :
4.2 Mengujarkan bahasa yang indah 4.2.1 Mengujarkan cerita menggunakan bahasa yang indah dengan
dan menggunakan bahasa badan sebutan dan intonasi yang betul dan jelas.
secara kreatif semasa bercerita
secara didik hibur.
Patriotisme Pendidikan Moral Teks cerita
Mensintesis V= Pemerhatian
A= Membentang/mengujar cerita Lisan
K= Tugasan kumpulan/individu
ASPIRASI MURID
√ √ √ √ √
Kriteria Kejayaan:
Objektif Pembelajaran: - membaca kuat dua perenggan teks
Pada akhir pembelajaran murid mengujarkan cerita - memahami kandungan teks dengan membina peta alir
menggunakan bahasa yang indah dengan intonasi - mengujarkan cerita dengan bahasa yang indah
yang sesuai.
AKTIVITI
1. Murid bersoal jawab bahasa yang digunakan semasa di rumah.
2. Murid membaca kuat dua perenggan teks cerita ‘Saya Bangga Berbahasa Melayu’. (Buku Teks ms.93)
3. Murid berbincang dalam kumpulan tentang maklumat penting dalam teks. Murid catat isi (urutan cerita)
dalam peta alir.
4. Murid diberi masa untuk memahami teks sebelum mengujarkan cerita.
5. Murid mengujarkan cerita.
6. Murid terbaik dalam mengujarkan cerita diberi peluang bercerita sekali lagi.
Refleksi :
# Tiada pentaksiran bagi aspek seni bahasa direkodkan. Namun,dalam aspek seni bahasa pentaksiran Kemahiran Mendengar
dan Bertutur, Kemahiran Membaca dan Kemahiran Menulis boleh dilaksanakan.
Rubrik Pentaksiran
Penguasaan
1 sangat terhad
2 terhad
3 memuaskan
4 baik
5 sangat baik
6 cemerlang
Bahasa Melayu Topik : Catatan Jian Hui Masa : Hari :
5.1 Memahami dan menggunakan 5.1.5 Memahami dan menggunakan pelbagai kata adjektif,kata
golongan kata dengan betul adverba,kata penguat,dan kata penegas mengikut konteks
Patriotisme Pendidikan Moral Papan putih
K= Tugasan kumpulan
ASPIRASI MURID
√ √ √ √ √
Kriteria Kejayaan:
- memahami kata adverb dan kata penegas
Pada akhir pembelajaran murid boleh menulis catatan - membentang satu catatan masa yang dihasilkan
lengkap menggunakan kata adverba dan kata penegas - menulis catatan lengkap catatan harian lengkap
dengan betul. menggunakan kata adverb dan kata penegas
AKTIVITI
1. Murid diperjelaskan tentang kata adverba dan kata penegas.
2. Murid meneliti gambar,perkataan dan frasa yang diberi. (Buku Teks ms.94)
3. Murid dibimbing membina catatan berdasarkan gambar pertama.(7.30 pagi)
4. Murid dalam kumpulan berbincang menulis catatan bagi gambar kedua (8.30 pagi) berdasarkan frasa diberi.
5. Ketua kumpulan membentangkan catatan yang dihasilkan.
6. Murid menulis catatan bagi gambar satu,dua dan seterusnya bagi gambar ketiga dan keempat untuk catatan
yang lengkap menggunakan kata adverb dan kata penegas.
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Penguasaan
1 sangat terhad
2 Terhad
3 Memuaskan
4 Baik
5 sangat baik
6 Cemerlang
Bahasa Melayu Topik : Hormati Bendera Kita Masa : Hari :
sesuatu arahan,soalan dan
pesanan yang didengar dengan
betul.
Patriotisme Sejarah Teks/gambar
Menghubungkaitkan V= Gambar Lisan
ASPIRASI MURID
√ √ √ √ √
Pada akhir pembelajaran murid boleh memberi dua - memberi empat respons terhadap ayat tanya
respons terhadap dua soalan yang ditanya dengan betul. dalam dialog tentang Jalur Gemilang
- memberi respons terhadap ayat tanya tentang
jata negara
AKTIVITI
1. Murid bersoal jawab tentang lambang-lambang negara Malaysia.
2. Murid meneliti maklumat dalam bahan. (Buku Teks ms.95)
3. Murid berbincang dengan guru tentang maklumat tersurat dalam bahan.
4. Murid membuat simulasi dialog secara berpasangan Seorang murid bertindak mengemukakan soalan
tentang bahan manakala rakan dipilih akan memberi respons terhadap pertanyaan.
5. Guru memaparkan Jata Negara. Guru memberi penjelasan tentang maksud lambang dalam jata negara.
6. Murid disoal berkaitan Jata Negara. Murid memberi respons terhadap ayat tanya.
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Tahap
Penguasaa
n
3 Memberi respons terhadap satu soalan hampir betul . memuaskan
4 Memberi respons terhadap satu soalan dengan betul. baik
5 Memberi respons terhadap dua soalan dengan betul dan bertatasusila. sangat baik
6 Memberi respons terhadap dua soalan dengan betul secara cemerlang

Bahasa Melayu Topik : Harumkan Nama Malaysia Masa : Hari :
Patriotisme Pendidikan Moral Teks/papan putih/peta bulatan
Mengitlak V= Lisan
K= Tugasan pasangan
ASPIRASI MURID
n
teks dengan intonasi yang sesuai dan dapat membuat - memahami teks dengan menjawab empat soalan
satu rumusan tentang teks dengan betul. diberi
- membuat rumusan tentang teks
AKTIVITI
1. Murid menyenaraikan nama tokoh-tokoh yang mengharumkan nama negara. (Peta bulatan)
2. Murid membaca senyap teks ‘Harumkan Nama Malaysia’. (Buku Teks ms.96)
3. Murid membaca kuat bersama pasangan. Murid A membaca tiga perenggan pertama dan murid B membaca
dua perenggan terakhir.
4. Murid dibimbing memahami idea tersurat dengan menjawab soalan dan pernyataan diberi.
5. Murid membuat rumusan berdasarkan maklumat dalam teks.
6. Murid membacakan rumusan yang telah dibuat.
7. Menulis jawapan bagi soalan dibuku teks yang telah dibincangkan.
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Tahap
Penguasaa
n
2 Tidak lancar membaca /rumusan dibuat kurang menepati. terhad
3 Membaca kuat danmemahami sebahagian maklumat teks tetapi memuaskan
rumusan kurang tepat.
4 Membaca kuat,memahami sebahagian maklumat teks dan dapat baik
membina rumusan dengan betul.
5 Membaca kuat,memahami maklumat teks dan dapat membina sangat baik
rumusan dengan betul.
6 Membaca kuat,memahami maklumat teks dan dapat membina cemerlang
rumusan dengan betul serta menjadi model teladan.

Bahasa Melayu Topik : Jeneral Tan Sri Rodzali bin Daud Masa : Hari :
3.4 Menulis imlak dengan tepat. 3.4.2 Menulis pelbagai teks prosa dengan ejaan dan tanda baca yang
tepat secara imlak.
Bertanggungjawab Sejarah Teks
ASPIRASI MURID
n
Pada akhir pembelajaran murid boleh menulis teks secara - membaca kuat teks
imlak dengan ejaan dan tanda baca yang betul. - membaca perkataan dan frasa sukar
- menulis teks secara imlak dengan ejaan dan
tanda baca yang betul
AKTIVITI
1. Murid menyatakan cita-cita mereka. Kaitkan dengan tentera.
2. Murid membaca petikan ‘Jeneral Tan Sri Rodzali bin Daud’. (Buku Teks ms.97)
3. Murid membaca beberapa perkataan dan frasa yang sukar mengikut sebutan guru.
4. Murid menulis teks secara imlak di dalam buku tulis.
5. Murid secara pasangan menyemak teks yang diimlak dengan merujuk teks asal.
6. Murid memurnikan semula teks yang diimlak jika terdapat kesalahan.
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Tahap Prestasi Murid
Tafsiran Kemahiran
Penguasaa
n
1 Tidak mengimlak/mengimlak sebahagian/ terlalu banyak sangat terhad
kesalahan.
2 Mengimlak teks dengan banyak kesalahan ejaan dan terhad
tanda baca.
3 Mengimlak teks dengan beberapa kesalahan ejaan dan memuaskan
tanda baca.
4 Mengimlak teks dengan ejaan dan tanda baca yang betul. baik
5 Mengimlak teks dengan ejaan dan tanda baca yang betul sangat baik
dan kemas.
6 Mengimlak teks dengan ejaan dan tanda baca yang cemerlang
betul ,kemas dan menjadi model teladan.

Bahasa Melayu Topik : Biar Putih Tulang Masa : Hari :
5.1 Memahami dan menggunakan 5.1.7 Memahami dan menggunakan pelbagai kata tugas mengikut
mengikut konteks.
Berani Pendidikan Moral Papan putih
A= Menyambung cerita Penulisan
K= Tugasan kumpulan
ASPIRASI MURID
√ √ √ √ √
berfikir Memimpin Dwibahasa Kerohanian Nasional
Pada akhir pembelajaran murid boleh menyambung - memahami kata tugas
cerita menggunakan kata tugas dengan betul. - mengenal pasti kata tugas dalam teks cerita
- menyambung cerita menggunakan pelbagai kata
tugas
AKTIVITI
1. Murid diperjelaskan tentang kata tugas.
2. Murid membaca dan memahami teks ‘Biar Putih Tulang’. (Buku Teks ms.98)
3. Murid dibimbing mengenal pasti kata tugas yang terdapat dalam teks.
4. Murid dalam kumpulan berbincang menyambung cerita ‘Biar Putih Tulang’ dengan menggunakan kata tugas
yang sesuai.
5. Murid menyambung cerita secara lisan. Guru akan membuat penilaian.
6. Murid menyambung cerita ‘Biar Putih Tulang’ secara bertulis dalam buku tulis.
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Penguasaan
1 sangat terhad
2 Terhad
3 Memuaskan
4 Baik
5 sangat baik
6 Cemerlang

Bahasa Melayu Topik : Citra Pendidik Masa : Hari :
bertatasusila.
Prihatin Pendidikan Gambar
Menanakan idea V= Gambar Lisan
A= Berbual Pemerhatian
ASPIRASI MURID
√ √ √ √ √
Pada akhir pembelajaran murid boleh bertutur - memahami pengorbanan seorang guru berdasarkan teks
dengan menggunakan kata ganti nama yang - berbual bersama pasangan tentang satu gambar
betul secara bertatasusila. menggunakan kata ganti nama
- menulis enam menggunakan kata ganti nama berdasarkan
gambar
AKTIVITI
1. Murid diperjelaskan tentang kata ganti nama diri.(ulang kaji)
2. Murid meneliti gambar tentang pengorbanan guru dalam buku teks.(Buku Teks ms.99)
3. Murid diberi gambaran tentang pengorbanan guru bagi setiap gambar.
4. Murid secara pasangan berbincang dan berbual tentang gambar menggunakan kata ganti nama. Satu
pasangan berbuali satu gambar yang ditetapkan.
5. Murid berbual dengan guru berdasarkan gambar.
6. Murid menulis ayat berdasarkan gambar menggunakan kata ganti nama diri dalam buku tulis.
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Penguasaa
n
1 Tidak bertutur/malu-malu/salah semua sangat terhad
5 Bertutur menggunakan kata ganti nama dengan betul dan sangat baik
bertatasusila.
6 Bertutur menggunakan kata ganti nama dengan betul cemerlang

Bahasa Melayu Topik : Utamakan Barangan Buatan Malaysia Masa : Hari :
Cinta akan negara Ekonomi Teks/papan putih
Membuat kesimpulan V= Teks Lisan
K= Tugasan kumpulan
ASPIRASI MURID
Pengetahua Kemahiran Kemahira Kemahiran Etika dan Identiti
n √ berfikir √ n √ Dwibahasa kerohania √ Nasional √
memimpin n
teks dengan intonasi yang sesuai dan dapat membuat - menyatakan nilai tersurat dan tersirat dalam teks
rumusan tentang teks dengan betul. - membaca kuat senarai nilai tersurat dan tersirat
- membina satu rumusan tentang teks
AKTIVITI
1. Murid bersoal jawab dengan murid tentang barangan buatan Malaysia.
2. Murid membaca kuat teks ‘Utamakan Barangan Buatan Malaysia’. (Buku Teks ms.100)
3. Murid dibimbing memahami idea tersurat dan tersirat bagi perenggan dua dan tiga.
4. Murid dalam kumpulan berbincang tentang idea tersurat dan tersirat bagi perenggan yang seterusnya.
Setiap kumpulan diberi satu perenggan sahaja.
5. Murid membentang tugasan.Semua maklumat tersurat dan tersirat disenarai di papan tulis.
6. Murid diminta membina rumusan tentang kandungan petikan dan membacanya.
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Penguasaa
n
1 Tidak lancar membaca/tidak dapat membina rumusan. sangat terhad
2 Tidak lancar membaca /rumusan dibuat tidak menepati. terhad
3 Membaca kuat dan dapat mengenal pasti sebahagian maklumat memuaskan
tersurat dan tersirat tetapi rumusan kurang tepat.
4 Membaca kuat,memahami sebahagian maklumat tersurat dan baik
tersirat dan dapat membina rumusan dengan betul.
5 Membaca kuat,memahami maklumat tersurat dan tersirat dan sangat baik
dapat membina rumusan dengan betul.
6 Membaca kuat,memahami maklumat tersurat dan tersirat dan dapat cemerlang
membina rumusan dengan betul serta menjadi model teladan.

Mata Pelajaran: Tema : Semangat Cintakan Negara Kelas : 6 Tarikh :
Bahasa Melayu Topik : Aktiviti Kokurikulum Masa : Hari :
dalam pelbagai genre dengan betul. betul.
Toleransi Kemasyarakatan Teks
K= Tugasan kumpulan
ASPIRASI MURID
√ √ √ √ √
Pada akhir pembelajaran murid boleh membina - mencari tiga idea ‘Faedah Menyertai Aktiviti Kokurikulum’
tiga perenggan bagi idea yang diperoleh bagi - menulis karangan lengkap berdasarkan idea yang
melengkapkan karangan dengan betul. diperoleh
AKTIVITI
1. Murid menyenaraikan aktiviti kokurikulum di sekolah.
2. Murid diberikan tajuk karangan fakta ‘Faedah Menyertai Aktiviti Kokurikulum’.
3. Murid membaca pendahuluan dan penutup karang yang diberi.
4. Murid berbincang dalam kumpulan mencari tiga idea penting tentang ‘Faedah Menyertai Aktiviti
Kokurikulum’.
5. Murid membentangkan tugasan. Guru berbincang dengan murid untuk memilih idea yang akan digunakan
untuk menulis karangan.
6. Murid menulis untuk melengkapkan karangan ‘Faedah Menyertai Aktiviti Kokurikulum’.
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Tahap
Penguasaan
1 Tidak menulis/tidak bermakna. sangat terhad
2 Membina satu perenggan yang mudah dan tidak gramatis. terhad
3 Membina satu perenggan yang kohesi dan koheren dengan betul. memuaskan
4 Membina dua perenggan yang kohesi dan koheren dengan betul. baik
5 Membina dua perenggan yang kohesi dan koheren dengan betul sangat baik
serta gramatis.
6 Membina tiga perenggan yang kohesi dan koheren dengan cemerlang
betul,gramatis dan menjadi model teladan.

Bahasa Melayu Topik : Kita Sudah Berjaya Masa : Hari :
5.1 Memahami dan menggunakan 5.1.6 Memahami dan menggunakan pelbagai kata hubung mengikut
mengikut konteks.
Semangat bermasyarakat Reka Bentuk dan Teknologi Peta buih/kertas putih
A= Mempamer Penulisan
K= Tugasan kumpulan
ASPIRASI MURID
√ √ √ √ √
Kriteria Kejayaan:
Objektif Pembelajaran: - memindahkan tujuh maklumat menggunakan
Pada akhir pembelajaran murid boleh mengenal pasti kata kata hubung untuk membina perenggan
hubung dan membina tujuh ayat menjadi perenggan - menulis karangan lengkap
dengan betul untuk melengkapkan karangan.
AKTIVITI
1. Murid diperjelaskan tentang kata hubung.
2. Murid dalam kumpulan menyenaraikan kata hubung dalam peta buih.
3. Murid membaca dan memahami teks ‘Kita Sudah Berjaya’. (Buku Teks ms.102)
4. Murid dalam kumpulan memindahkan tiga maklumat dengan menggunakan kata hubung bagi membina
perenggan.
5. Murid membentang tugasan
6. Murid memindahkan empat lagi maklumat dengan menggunakan kata hubung.
7. Murid menulis karangan lengkap ‘Kita Sudah Berjaya’ dalam buku tulis.
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Penguasaan
1 sangat terhad
2 terhad
3 memuaskan
4 baik
5 sangat baik
6 cemerlang

Mata Pelajaran: Tema : Indahnya Warisan Kita Kelas : 6 Tarikh :
Bahasa Melayu Topik : Seni Persembahan Masa : Hari :
permintaan tentang sesuatu perkara dengan menggunakan ayat yang gramatis dalam situasi formal
daripada pelbagai sumber dalam dan tidak format secara bertatasusila.
bertatasusila.
Menghargai warisan Kebudayaan Gambar
Menjanakan idea V= Gambar Lisan
K= Tugasan pasangan
ASPIRASI MURID
n
Pada akhir pembelajaran murid dapat bertutur tentang - melengkapkan dialog dengan ayat gramatis
sesuatu perkara dengan ayat gramatis dan bertatasusila. - mengujarkan dialog
- bertutur berdasarkan gambar yang diberi
AKTIVITI
1. Murid diperjelaskan tentang seni persembahan.
2. Murid meneliti penyataan berkaitan tarian hadrah dan opera Cina. (Buku Teks ms.110)
3. Murid diberi masa meneliti dan melengkapkan dialog sebelum aktiviti mengujarkan dialog dilakukan.
4. Murid secara berpasangan mengujarkan dialog.
5 Guru menunjukkan gambar kepada murid. Murid meneliti. Guru mengemukakan soalan kepada murid
untuk dijawab.
6. Guru akan menilai jawapan yang diberikan.
7. Murid menyalin semula dan melengkapkan dialog dalam buku teks ke dalam buku tulis.
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Tahap
n
2 Lambat memberi respons/teragak-agak/tidak bertatasusila. terhad
3 Bertutur tidak lancar dan ayat kurang gramatis. memuaskan
4 Bertutur dengan lancar,ayat gramatis tetapi kurang bertatasusila. baik
5 Bertutur dengan lancar,ayat gramatis dan bertatasusila. sangat baik
6 Bertutur dengan lancar,ayat gramatis,bertatasusila dan menjadi cemerlang
model teladan.

Bahasa Melayu Topik : Persembahan Muzik yang Istimewa Masa : Hari :
Rasional Pendidikan Muzik Teks/papan putih
Mennyelesaikan masalah V= Pemerhatian
ASPIRASI MURID
n √ berfikir √ n √ Dwibahasa kerohania √ Nasional √
memimpin n
dengan intonasi yang sesuai dan dapat membuat keputusan - memilih satu alat muzik dan membaca
tentang satu pilihan mereka dengan memberikan alasan pernyataan dipilih
yang munasabah. - membuat keputusan akhir alat muzik yang
dipilih dengan memberi alasan
AKTIVITI
1. Murid ditunjukkan gambar alat muzik tradisional. Kaitkan dengan serunai.
2. Murid membaca senyap teks ‘Persembahan Muzik yang Istimewa’.(Buku Teks ms.111)
4. Murid diberi pilihan memilih alat muzik kesukaan mereka. Murid yang memilih alat muzik pilihan mereka
dikumpulkan dalam satu kumpulan dan membaca kuat teks alat muzik pilihan mereka.
5. Murid bersoal jawab dengan murid tentang alat muzik pilihan mereka.
6. Murid membuat keputusan alat muzik yang sesuai untuk persembahan dengan memberikan alasan
berdasarkan maklumat tersurat dan tersirat.
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Tahap
Penguasaa
n
1 Bacaan tidak lancar/tidak membuat keputusan dan alasan. sangat terhad
6 Membaca kuat ,memahami maklumat, membuat keputusan dengan cemerlang
alasan yang tepat dan menjadi model teladan.

Bahasa Melayu Topik : Kisah Penggiat Seni Telepuk Masa : Hari :
Kegigihan Pendidikan Seni Visual Teks
K= Tugasan kumpulan
ASPIRASI MURID
n
Pada akhir pembelajaran murid boleh menjawab empat - membaca kuat teks
daripada lima soalan pemahaman dengan betul. - mengenal idea penting dalam perenggan
- menjawab lima soalan pemahaman dengan ayat
lengkap
AKTIVITI
1. Murid bersoal dengan guru tentang seni telepuk.
2. Murid membaca dan memahami petikan’ Kisah Penggiat Seni Telepuk’. (Buku Teks ms.112)
3. Murid dalam kumpulan mengenal pasti idea penting dalam perenggan.Setiap kumpulan diberi dua
perenggan untuk mencari isi penting.
4. Murid membentangkan idea penting.
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Tahap
Penguasaan
1 Menyalin soalan/semua jawapan salah. sangat terhad
2 Menulis satu jawapan pemahaman dengan betul. terhad
3 Menulis dua jawapan pemahaman dengan betul. memuaskan
4 Menulis tiga jawapan pemahaman dengan betul. baik
5 Menulis empat jawapan pemahaman dengan betul. sangat baik
6 Menulis lima jawapan pemahaman dengan betul dan cemerlang

Bahasa Melayu Topik : Kisah Hidup Sepotong Kayu Masa : Hari :
secara didik hibur.
Rasional Pendidikan Moral Kad nama watak
ASPIRASI MURID
n
Pada akhir pembelajaran murid boleh mengujarkan cerita - membaca dan memahami petikan
dengan intonasi yang sesuai dan gaya badan yang menarik. - mengujarkan cerita dengan bahasa yang indah
- menulis cerita yang diujar
AKTIVITI
1. Murid membaca dan memahami petikan dan gambar ‘Kisah Hidup Sepotong Kayu’. (Buku Teks ms.113)
2. Murid dibimbing mengujarkan cerita ‘Kisah Hidup Sepotong Kayu’
3. Murid dibimbing bercerita oleh guru.
4. Murid meneliti gambar ukiran kayu dan pernyataan berkaitan jenis-jenis motif ukuran sebagai persediaan
mengujarkan cerita.
5. Murid mengujarkan cerita menggunakan bahasa yang indah.
6. Murid menulis cerita yang diujar dalam buku tulis.
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Penguasaan
1 sangat terhad
2 terhad
3 memuaskan
4 baik
5 sangat baik
6 cemerlang

Bahasa Melayu Topik : Ikutlah Resmi Padi Masa : Hari :
5.2 Memahami dan menggunakan 5.2.3 Memahami dan menggunakan pelbagai kata majmuk dalam
pembentukan kata yang sesuai dalam pelbagai situasi dengan betul.
pelbagai situasi dengan betul.
Merendah diri Pendidikan Muzik Gambar/kad bintang/ kad
nama watak

Mereka cipta V= Gambar Pemerhatian
A= Melakonkan Penulisan
K= Tugasan kumpulan
ASPIRASI MURID
√ √ √ √ √
Kriteria Kejayaan:
Objektif Pembelajaran: - melengkapkan dialog dengan 14 kata majmuk
Pada akhir pembelajaran murid boleh melengkapkan yang betul
dialog dan melakonkan menggunakan empat belas kata - membuat simulasi lakonan
majmuk yang betul. - menulis lima ayat menggunakan kata majmuk
AKTIVITI
1. Murid mengkategorikan alat muzik yang ditiup,dipukul,dipetik dan digesek berdasarkan gambar yang
ditunjukkan.
2. Murid membaca dan meneliti komik ‘Ikutlah Resmi Padi’. (Buku teks ms.114)
3. Murid melengkapkan dialog dalam komik dengan kata majmuk yang sesuai.
4. Murid mengikut kumpulan akan melakonkan perbualan dalam komik. (Seorang baca latar cerita, watak
serunai,seruling,gendang dan gitar). Kumpulan lain boleh buat penilaian dengan memberikan bintang.
5. Murid menulis ayat menggunakan kata majmuk diberi.
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Penguasaan
1 sangat terhad
2 terhad
3 memuaskan
4 baik
5 sangat baik
6 cemerlang

Bahasa Melayu Topik : Peliharalah Warisan Kita Masa : Hari :
1.4 Bertutur,berbual dan menyatakan 1.4.2 Berbual tentang sesuatu perkara menggunakan kata gelaran
permintaan tentang sesuatu perkara yang sesuai secara bertatasusila.
daripada pelbagai sumber dalam situasi
formal dan tidak formal secara
bertatasusila.
Menghargai warisan Sejarah Teks dialog/kad situasi
A= Dialog Pemerhatian
K= Tugasan kumpulan
ASPIRASI MURID
n
Pada akhir pembelajaran murid boleh bertutur dengan - melengkapkan dialog dengan enam kata gelaran
menggunakan kata gelaran yang betul secara - simulasi perbualan berdasarkan situasi diberi
bertatasusila. menggunakan kata gelaran
- melengkapkan temu ramah dengan kata gelaran
AKTIVITI
1. Murid diperjelaskan tentang nama-nama gelaran orang yang berjawatan tinggi.
2. Murid membaca dan meneliti perbualan. (Buku Teks ms.115)
3. Murid berbincang dalam kumpulan untuk melengkapkan dialog dengan kata gelaran yang betul.
4. Murid mengikut kumpulan simulasikan perbualan.
5. Guru berikan situasi dan watak untuk dilakonkan. (Cth: Seorang pegawai polis menyatakan rasa bangga
kepada seorang budak yang memberi maklumat hingga tertangkapnya seorang pencuri)
6. Murid melengkapkan temu ramah dengan kata gelaran yang betul. (Lembaran kerja)
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Tahap
Penguasaa
n
1 Bertutur tetapi tidak menggunakan kata gelaran yang betul. sangat terhad
2 Bertutur menggunakan kata gelaran dengan banyak kesalahan gelaran. terhad
3 Bertutur menggunakan kata gelaran dengan beberapa kesalahan gelaran. memuaskan
4 Bertutur menggunakan kata gelaran dengan betul. baik
5 Bertutur menggunakan kata gelaran dengan betul dan bertatasusila. sangat baik
6 Bertutur menggunakan kata gelaran dengan betu ,bertatasusila dan cemerlang

Bahasa Melayu Topik : Menghayati Karya Sastera Masa : Hari :
Menghargai warisan Sastera Teks/Jadual
Merumuskan V= Pemerhatian
K= Tugasan kumpulan
ASPIRASI MURID
n
Pada akhir pembelajaran murid boleh membaca kuat - mencatat empat maklumat tersurat yang terdapat
teks, mengenal pasti empat maklumat tersurat dan dalam teks
tersirat dan membuat ulasan dengan baik. - menyatakan empat maklumat tersirat berdasarkan
maklumat tersirat
- membina ulasan berdasarkan idea tersurat dan tersirat
AKTIVITI
1. Murid membaca senyap dan memahami teks ‘Tukang Kayu dan Tukang Besi’. (Buku Teks ms.116)
2. Murid membaca kuat teks mengikut kumpulan.
3. Murid dalam kumpulan berbincang mencatatkan maklumat tersurat yang terdapat dalam petikan.
4. Ketua kumpulan mempamerkan tugasan.
5. Murid dan guru berbincang untuk memilih maklumat tersurat yang betul.
6. Murid membina ulasan dengan mengulas maklumat tersurat untuk mendapatkan maklumat tersirat di
dalam buku tulis.
7. Murid membaca ulasan yang ditulis.
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Tahap
Penguasaa
n
1 Bacaan tidak lancar/menyalin teks. sangat terhad
2 Tidak lancar membaca /ulasan dibuat tidak menepati. terhad
3 Membaca kuat,mengenal pasti sebahagian maklumat tersurat dan memuaskan
tersirat tetapi ulasan kurang tepat.
4 Membaca kuat,mengenal pasti sebahagian maklumat tersurat dan baik
tersirat serta dapat membina ulasan dengan baik.
5 Membaca kuat,mengenal pasti maklumat tersurat dan tersirat serta sangat baik
dapat membina ulasan dengan baik .
6 Membaca kuat,mengenal pasti maklumat tersurat dan tersirat,dapat cemerlang
membina ulasan dengan baik dan menjadi model teladan.

Bahasa Melayu Topik : Menimba Ilmu di Muzium Diraja Masa : Hari :
Menghargai warisan Sejarah Teks/papan putih
K= Tugasan kumpulan
ASPIRASI MURID
√ √ √ √ √
Pada akhir pembelajaran murid boleh merangka tiga - murid membina kerangka menjadi perenggan idea
daripada empat idea dan menulis karangan laporan dengan baik
dengan baik. - menulis karangan laporan menggunakan empat
kerangka dengan format yang betul.
AKTIVITI
1. Murid diperjelaskan tentang teknik dan format penulisan karangan laporan.
2. Murid diberikan contoh laporan untuk diteliti.
3. Murid membaca teks ‘Menimba Ilmu di Muzium Diraja’. Murid meneliti teks peralatan diraja.(Buku Teks
ms.117)
4. Murid dalam kumpulan membina perenggan idea berdasarkan kerangka tentang peralatan diraja. Kumpulan
A bina perenggan tengkolok diraja, Kumpulan B, muskat, Kumpulan C keris pendek diraja dan Kumpulan D
pending diraja.
6. Murid menulis karangan laporan berdasarkan kerangka yang telah dibentangkan dalam buku tulis.
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Tahap
Penguasaa
n
1 Tidak menulis/tiada format/tiada idea. sangat terhad
2 Menulis laporan dengan format yang tidak betul menggunakan satu idea. terhad
3 Menulis laporan dengan format yang betul menggunakan satu idea. memuaskan
4 Menulis laporan dengan format yang betul menggunakan dua idea. baik
5 Menulis laporan dengan format yang betul dengan tiga idea. sangat baik
6 Menulis laporan dengan format yang betul menggunakan empat idea cemerlang

Bahasa Melayu Topik : Tetamu dari Planet Zefira Masa : Hari :
4.3 Mengujarkan bahasa yang indah 4.3.1 Mengujarkan dialog dengan sebutan dan intonasi yang betul dan
dan menggunakan bahasa badan jelas, bahasa yang indah serta bahasa badan yang kreatif melalui
dengan kreatif melalui lakonan lakonan.
secara didik hibur.
Menghargai warisan Kesenian Kad nama watak/peta buih
A= Melakonkan Penulisan
K= Tugasan kumpulan
ASPIRASI MURID
√ √ √ √ √
Kriteria Kejayaan:
Objektif Pembelajaran: - mengujarkan dialog dengan sebutan dan intonasi
Pada akhir pembelajaran murid boleh mengujarkan yang baik
dialog dengan intonasi yang betul dan gaya badan yang - menjawab empat soalan pemahaman
menarik.
AKTIVITI
1. Murid mencatat nama-nama planet dalam peta buih di papan tulis.
2. Murid membaca dan memahami teks dialog ‘Tetamu dari Planet Zefira’. (Buku Teks ms.118)
3. Murid bersama pasangan diberi masa untuk memahami dan menghayati dialog.
4. Murid secara pasangan melakonkan dialog antara Kapten Amar dan Zef.(makhluk asing)
5. Murid lain membuat penilaian berkaitan lakonan rakan mereka dengan memberikan bintang.
6. Murid menjawab lima soalan pemahaman berdasarkan dialog dalam buku tulis.
Refleksi :
# Tiada pentaksiran bagi aspek seni bahasa direkodkan. Namun,dalam aspek seni bahasa pentaksiran Kemahiran Mendengar
dan Bertutur, Kemahiran Membaca dan Kemahiran Menulis boleh dilaksanakan.
Rubrik Pentaksiran
Penguasaan
1 sangat terhad
2 terhad
3 memuaskan
4 baik
5 sangat baik
6 cemerlang

Bahasa Melayu Topik : Bagai Aur dengan Tebing Masa : Hari :
bertatasusila.
Bekerjasama Kebudayaan Kad situasi/papan putih
K= Tugasan kumpulan
ASPIRASI MURID
√ √ √ √ √
Pada akhir pembelajaran murid boleh bertutur dengan - membaca dan memahami teks
menggunakan dua kata ganti nama yang betul secara - melengkapkan perbualan dengan kata ganti nama
bertatasusila. - membuat simulasi perbualan dengan rakan
AKTIVITI
1. Murid menyenaraikan kata ganti nama diri pertama ,kedua dan ketiga dalam jadual.
2. Murid membaca dan meneliti teks’Bagai Aur dengan Tebing’.(Buku Teks ms.119)
3. Murid dibimbing memahami kandungan teks.
4. Murid melengkapkan perbualan dengan menggunakan kata ganti nama yang betul.
4. Murid melakonkan perbualan.
5. Murid dalam kumpulan bertiga simulasikan perbualan menggunakan kata ganti nama yang betul.
6. Guru menunjukkan gambar. Kemudian murid berbual dengan rakan mereka tentang gambar. Guru membuat
pemantauan tentang penggunaan kata ganti nama.
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Tahap
Penguasaa
n
5 Bertutur menggunakan kata ganti nama dengan betul dan sangat baik
bertatasusila.
6 Bertutur menggunakan kata ganti nama dengan betul cemerlang

Bahasa Melayu Topik : Meraikan Tetamu Masa : Hari :
menaakul untuk memindahkan maklumat mengikut keutamaan ke dalam bentuk prosa.
Berbudi bahasa Kebudayaan Teks/kertas putih
Menyelesaikan masalah V= Pemerhatian
K= Tugasan kumpulan
ASPIRASI MURID
√ √ √ √ √
Pada akhir pembelajaran murid boleh memindahkan - membaca kuat teks
lima maklumat mengikut keutamaan dan menulis - menyusun lima maklumat ikut keutamaan
dalam bentuk cerita dengan betul. - menulis cerita menggunakan maklumat yang disusun
- membaca kuat cerita yang dibina
AKTIVITI
1. Murid membacasenyap teks dan nota pesanan teks ‘Meraikan Tetamu’. (Buku Teks ms.120)
2. Murid membaca kuat teks secara individu dan kumpulan.
3. Murid dalam kumpulan berbincang meneliti maklumat diberi dan menyusunnya mengikut keutamaan atau
urutan masa dalam peta alir.
4. Murid mempamerkan tugasan.
5. Murid menulis cerita menggunakan maklumat diberi mengikut keutamaan dalam buku tulis.
6. Murid membaca cerita yang telah dibina.
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Tahap
Penguasaa
n
1 Bacaan tidak lancar/tidak dapat memindahkan maklumat. sangat terhad
2 Tidak lancar membaca/memindahkan maklumat tidak ikut keutamaan terhad
dan menulis sedikit dalam bentuk prosa.
3 Membaca lancar, memindahkan maklumat ikut keutamaan tetapi tidak memuaskan
dapat menulis dalam bentuk prosa dengan baik.
4 Membaca lancar,memindahkan maklumat ikut keutamaan dan menulis baik
dalam bentuk prosa dengan betul.
5 Membaca lancar, memindahkan maklumat ikut keutamaan ,menulis sangat baik
dalam bentuk prosa dengan betul dan tersusun .
6 Membaca lancar,memindahkan maklumat ikut keutamaan ,menulis cemerlang
dalam bentuk prosa dengan betul, tersusun dan menjadi model teladan.

Bahasa Melayu Topik : Permainan Tradisional Masyarakat Kita Masa : Hari :
3.5 Mencatat maklumat yang betul 3.5.2 Mencatat maklumat daripada pelbagai sumber dalam bentuk
tentang sesuatu perkara grafik.
daripada pelbagai sumber.
Menghargai warisan Kebudayaan Teks/papan putih/kertas A4
Membuat gambaran mental V= Penulisan
A= Mempamer tugasan Pemerhatian
K= Tugasan kumulan
ASPIRASI MURID
√ √ √ √ √
Pada akhir pembelajaran murid boleh mencatat - menyenaraikan permainan tradisional
maklumat daripada bahan ke dalam bentuk grafik yang - mencatat maklumat dua teks dalam dua bentuk
sesuai. grafik
AKTIVITI
1. Murid senaraikan pemainan tradisional di negara kita yang mereka tahu. (Peta bulatan)
2. Murid membaca dan menaakul maklumat tentang tiga permainan tradisional masyarakat Malaysia. (Buku
Teks ms. 121)
3. Murid dibimbing mencatat maklumat dalam bentuk grafik bagi permainan galah panjang.
4. Murid dalam kumpulan berbincang untuk mencatat maklumat dalam bentuk grafik bagi teks permainan
Yoyo Cina. Murid bebas menggunakan bentuk grafik yang sesuai.
5. Murid mempamerkan tugasan. Murid lain membuat jelajah galeri melihat hasil tugasan kumpulan lain.
6. Murid mencatat maklumat dalam bentuk grafik bagi permainan kabaddi.
7. Bahan grafik yang dibina akan dipamerkan di hadapan kelas.
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Tahap
Penguasaa
n
1 Tidak dapat mencatat maklumat. sangat terhad
2 Murid mencatat sedikit maklumat yang betul dalam bentuk grafik. terhad
3 Murid mencatat sebahagian maklumat yang betul dalam bentuk grafik . memuaskan
4 Murid boleh mencatat sebahagian besar maklumat yang betul dalam baik
bentuk grafik dengan baik.
5 Murid boleh mencatat semua maklumat yang diperlukan dalam bentuk sangat baik
grafik dengan baik.
6 Murid boleh mencatat semua maklumat yang diperlukan dalam bentuk cemerlang
grafik dengan baik dan menjadi model teladan.

Bahasa Melayu Topik : Masakan dalam Buluh Masa : Hari :
5.3 Memahami dan membina ayat 5.3.1 Memahami dan membina ayat songsang yang betul dalam
yang betul dalam pelbagai situasi. pelbagai situasi.
Rasional Kebudayaan Teks/papan putih
Mensintesis V= Pemerhatian
K= Tugasan kumpulan
ASPIRASI MURID
√ √ √ √ √
Kriteria Kejayaan:
Objektif Pembelajaran: - membina tiga ayat songsang daripada tiga ayat
Pada akhir pembelajaran murid boleh membina tiga susunan biasa (Nasi buluh)
daripada empat ayat susunan biasa menjadi ayat susunan - membina empat ayat songsang daripada empat
songsang dengan betul. ayat susunan biasa (Ayam Pansuh)
AKTIVITI
1. Murid diperjelaskan tentang ayat songsang berserta contoh.
2. Murid membaca dan memahami ‘Masakan dalam Buluh’. (Buku teks ms.122)
3. Murid dibimbing membina ayat susunan songsang daripada ayat susunan biasa.
4. Murid dalam kumpulan berbincang membina tiga ayat songsang daripada tiga ayat susunan biasa yang
diberi. (teks nasi buluh)
6. Murid dan guru berbincang memilih ayat susunan songsang yang betul.
7. Murid membina ayat susunan songsang (teks ayam pansuh) daripada ayat susunan biasa yang diberi.
8. Murid secara rawak membaca ayat susunan songsang yang dibina.
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Penguasaan
1 sangat terhad
2 terhad
3 memuaskan
4 baik
5 sangat baik
6 cemerlang

Bahasa Melayu Topik : Baja Organik Cecair Mesra Bumi Masa : Hari :
1.4 Bertutur,berbual dan menyatakan 1.4.4 Menyatakan permintaan tentang sesuatu perkara dengan
permintaan tentang sesuatu perkara memberikan alasan yang sesuai dalam situasi formal dan tidak
daripada pelbagai sumber dalam secara bertatasusila.
bertatasusila.
Menghargai alam Reka Bentuk dan Teknologi Teks dialog
K= Tugasan individu/kumpulan
ASPIRASI MURID
√ √ √ √ √
Pada akhir pembelajaran murid boleh bertutur - melengkapkan dialog
untuk menyatakan satu permintaan dengan alasan - membuat simulasi dialog menyatakan satu permintaan
yang sesuai secara bertatasusila. dengan alasan
- menyatakan permintaan dengan alasan secara bertulis
dalam dialog
AKTIVITI
1. Seorang murid menerima permintaan guru untuk disampaikan kepada rakan dengan memberi alasan. Guru
akan memberi ulasan.
2. Murid meneliti bahan ‘Kebaikan Baja Organik Cecair’.(Buku Teks ms.126)
3. Murid dalam setiap kumpulan meneliti dialog dan berbincang melengkapkan dialog berdasarkan bahan.
4. Murid simulasikan dialog bersama guru. (cth:Seorang murid daripada kumpulan A menerima pemintaan
guru. Kemudian murid A akan pergi kepada kumpulan B untuk menyatakan permintaan dengan
memberikan alasan) Aktiviti ini diteruskan kepada murid-murid lain.
5. Murid menyatakan permintaan dengan memberi alasan secara bertulis. (Lembaran kerja)
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Tahap
Penguasaa
n
1 Tidak bertutur/diam sangat terhad
2 Bertutur tidak lancar /hanya menyatakan permintaan tanpa alasan. terhad
3 Bertutur ,menyatakan permintaan dengan alasan mudah. memuaskan
4 Bertutur dan menyatakan permintaan dengan alasan munasabah. baik
5 Bertutur,menyatakan permintaan dengan alasan munasabah dan sangat baik
bertatasusila.
6 Bertutur dan menyatakan permintaan dengan alasan munasabah cemerlang
Bahasa Melayu Topik : Penghalau Serangga Organik Masa : Hari :
Menghargai alam Sains Teks/kertas A4/gambar
A= Membaca kuat/penerangan Penulisan
K= Tugasan kumpulan
ASPIRASI MURID
√ √ √ √ √
dengan baik serta dapat memindahkan maklumat ke - memindahkan maklumat dalam bentuk cerita,pantun
dalam bentuk cerita,puisi dan grafik dengan betul. atau grafik
- membaca kuat maklumat yang dipindahkan
AKTIVITI
1. Murid ditunjukkan serangga perosak pokok.
2. Murid membaca dan memahami maklumat teks ‘Penghalau Serangga Organik’.(Buku Teks ms.127)
3. Murid dalam kumpulan berbincang memindahkan maklumat daripada gambar kepada bentuk cerita,puisi
dan pantun. Setiap kumpulan wajib memindahkan maklumat dalam bentuk cerita dan memilih salah satu
bentuk lain iaitu puisi (pantun,sajak syair) atau grafik. (peta pemikiran)
4. Ahli kumpulan akan membaca kuat maklumat yang dipindahkan dalam bentuk cerita, melafazkan puisi atau
memberi penerangan bagi bentuk grafik.
5. Murid memilih salah satu bentuk maklumat yang dipindahkan ke dalam buku tulis.
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Tahap
Penguasaa
n
1 Tidak lancar baca/tidak dapat memindahkan maklumat . sangat terhad
2 Tidak lancar membaca dan dapat memindahkan sedikit maklumat terhad
dalam bentuk cerita/puisi/grafik.
3 Membaca, memindahkan maklumat dalam bentuk cerita/puisi/grafik memuaskan
tetapi kurang menarik.
4 Membaca, memindahkan maklumat dalam bentuk cerita/puisi/grafik baik
dengan betul.
5 Membaca, memindahkan maklumat dalam bentuk cerita/puisi/grafik sangat baik
dengan betul dan tersusun.
6 Membaca, memindahkan maklumat dalam bentuk cerita/puisi/grafik cemerlang
dengan betul, tersusun dan menjadi model teladan.

Bahasa Melayu Topik : Satu Murid Satu Pokok Masa : Hari :
Kerjasama Pendidikan Alam Sekitar Teks/papan putih

Menyelesaikan masalah V= Penulisan/pemerhatian
A= Membentang
K= Tugasan kumpulan
ASPIRASI MURID
√ √ √ √ √
Pada akhir pembelajaran murid boleh membina ulasan - mengenal pasti empat idea tersurat dalam teks
menggunakan empat idea tersurat yang diperoleh - murid menulis ulasan berkaitan teks menggunakan
daripada petikan dengan baik. idea tersurat dan tersirat
AKTIVITI
2. Murid membaca dan memahami maklumat dalam teks ‘Satu Murid Satu Pokok’. (Buku Teks ms.128)
3. Murid dalam kumpulan berbincang mencari idea tersurat dalam perenggan dua dan tiga dan mencatatkan
pada papan putih.
4. Ketua kumpulan membentangkan tugasan.
5. Murid dibimbing membina idea tersirat berdasarkan idea tersurat yang dibentangkan.
6. Murid mencari idea tersurat bagi perenggan seterusnya dan membina idea tersurat.
7. Murid menulis ulasan lengkap menggunakan idea tersurat dan idea tersirat.
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Tahap
Penguasaa
n
2 Murid membina ulasan menggunakan satu atau dua idea tersurat terhad
dengan baik.
3 Murid membina ulasan menggunakan dua idea tersurat dengan baik. memuaskan
4 Murid membina ulasan menggunakan tiga idea tersurat dengan baik. baik
5 Murid membina ulasan menggunakan empat idea tersurat dengan baik sangat baik
6 Murid membina ulasan menggunakan empat idea tersurat dengan baik cemerlang

Bahasa Melayu Topik : Pesta Pantun Alam Sekitar Masa : Hari :
4.4 Melafazkan dan memahami 4.4.1 Melafazkan puisi dengan sebutan yang jelas dan intonasi yang
puisi dengan intonasi yang betul betul serta memahami puisi tersebut.
menggunakan bahasa yang

Bertanggungjawab Pendidikan Alam Sekitar Papan putih

Menyelesaikan masalah V= Pemerhatian
A= Melafazkan pantun Penulisan
K= Tugasan kumpulan
ASPIRASI MURID
√ √ √ √ √
Kriteria Kejayaan:
- melafazkan pantun dengan jelas dan intonasi sesuai
Pada akhir pembelajaran murid boleh melafazkan - menyatakan maksud empat rangkap pantun yang
pantun dengan intonasi yang sesuai dan menyatakan Dilafazkan
maksud empat rangkap pantun dengan baik.
AKTIVITI
1. Murid melafazkan pantun yang mereka tahu.
2. Murid membaca teks dan pantun dalam teks, ‘Pesta Pantun Alam Sekitar’. (Buku Teks ms.129)
3. Murid mengikut kumpulan melakukan simulasi pertandingan berbalas pantun. Semua murid akan
melakukan simulasi tersebut.
4. Murid menyalin pantun dan menyatakan maksud setiap rangkap pantun yang dilafazkan dalam buku tulis.
5. Murid membacakan maksud rangkap pantun.
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Penguasaan
1 sangat terhad
2 terhad
3 memuaskan
4 baik
5 sangat baik
6 cemerlang

Bahasa Melayu Topik : Mari Nyamankan Udara Masa : Hari :
5.3 Memahami dan membina ayat 5.3.2 Memahami dan membina pelbagai ayat dalam teks
yang betul dalam pelbagai situasi. menggunakan penanda wacana dengan betul.
Menjaga kesihatan Reka Bentuk dan Teknologi Teks
Menghubungkaitkan V= Gambar Pemerhatian
A= Membina perenggan Penulisan
K= Tugasan individu
ASPIRASI MURID
Kriteria Kejayaan:
- memahami penggunaan penanda wacana yang
Pada akhir pembelajaran murid boleh membina pelbagai
sesuai dalam ayat dan perenggan
ayat dalam empat perenggan menggunakan penanda
- membina empat perenggan ayat menggunakan
wacana dengan betul.
penanda wacana yang sesuai
AKTIVITI
1. Murid diperjelaskan tentang penggunaan penanda wacana.
2. Murid membaca dan memahami teks‘Mari Nyamankan Udara’. (Buku Teks ms.130)
3. Murid dibimbing membina ayat dalam perenggan menggunakan penanda wacana berdasarkan gambar
diberi pada gambar pertama.
4. Murid dalam kumpulan berbincang membina perenggan menggunakan penanda wacana bagi gambar dua
dan tiga.
5. Murid membentangkan perenggan yang dibina.
6. Murid membina perenggan empat dan lima menggunakan penanda wacana.
7. Murid menulis karangan berdasarkan perenggan yang telah dibina menggunakan penanda wacana.
Refleksi :
Bertutur,Kemahiran Membaca dan Kemahiran Menulis boleh dilaksanakan.
Penguasaan
1 sangat terhad
2 terhad
3 memuaskan
4 baik
5 sangat baik
6 cemerlang

Bahasa Melayu Topik : Damainya Teratak Hamba Masa : Hari :
1.6 Berbicara untuk menyampaikan 1.6.1 Berbicara untuk mendapatkan maklumat yang tersurat dan
maklumat tentang sesuatu tersirat untuk membuat rumusan dengan betul secara
perkara daripada pelbagai sumber bertatasusila.
Rasional Sains Gambar/peta pokok
Merumus V= Gambar Lisan
A= Menerangkan Pemerhatian
K= Tugasan kumpulan
ASPIRASI MURID
√ √ √ √ √
Pada akhir pembelajaran murid boleh berbicara untuk - menyatakan empat idea tersurat dalam bahan
membuat rumusan atau pendapat tentang bahan - menyatakan empat idea tersirat
(keunikan rumah) secara bertatasusila. - membuat rumusan keseluruhan secara bertatasusila
AKTIVITI
1. Murid ditunjukkan jenis-jenis rumah.Bersoal jawab tentang bahagian-bahagaian rumah.
2. Murid meneliti bahan tentang gambar rumah dan kerangkanya. (Buku Teks ms.131)
3. Murid menyatakan maklumat tersurat.
4. Murid dalam kumpulan berbincang tentang maklumat tersirat berdasarkan maklumat tersurat pada peta
pokok.
6. Murid berbicara untuk membuat rumusan atau pendapat berkaitan rumah yang dibincangkan.
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Tahap
Penguasaa
n
1 Tidak berbicara/diam. sangat terhad
2 Berbicara tetapi rumusan dibuat tidak menepati bahan. terhad
3 Berbicara untuk membuat rumusan dengan bahasa/ayat mudah/ringkas. memuaskan
4 Berbicara untuk membuat rumusan yang menggunakan bahasa yang masih baik
menarik.
5 Berbicara untuk membuat rumusan tentang bahan menggunakan bahasa sangat baik
menarik dan bertatasusila.
6 Berbicara untuk membuat rumusan tentang bahan menggunakan bahasa cemerlang
indah , menarik, bertatasusila dan menjadi model teladan.

Bahasa Melayu Topik : Bijak Nenekku Masa : Hari :
2.6 Membaca pelbagai bahan sastera 2.6.1 Membaca bahan sastera untuk menghasilkan idea baharu.
dan bukan sastera yang sesuai
bagi memupuk minat membaca.
Menghargai alam sekitar Sains Teks/peta buih berganda
A= Membaca kuat/membentang Lisan
K= Tugasan kumpulan
ASPIRASI MURID
√ √ √ √ √
dengan baik dan melahirkan dua idea baru yang - membanding beza antara daun pisang dan polistirena
munasabah. dalam peta pemikiran
- menulis dua idea berdasarkan bahan
AKTIVITI
1. Murid bersoal jawab tentang kepentingan menjaga alam sekitar.
2. Murid membaca dan memahami teks ‘Bijak Nenekku’ secara senyap.(Buku Teks ms.132)
3. Murid membaca kuat teks dengan intonasi yang sesuai.
4. Murid membaca teks ikut kumpulan.
5. Murid dalam kumpulan membanding beza antara daun pisang dengan polistirena.(Peta buih berganda)
6. Murid membacakan hasil tugasan.
7. Murid memberi idea baru tentang kebaikan tidak menggunakan plastik dan polistirena dalam buku tulis.
8. Murid membacakan idea baru yang ditulis.
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Tahap
Penguasaa
n
2 Membaca dengan baik dan menghasilkan satu idea baru tetapi tidak tepat. terhad
3 Membaca dengan baik dan menghasilkan satu idea baru yang hampir tepat. memuaskan
4 Membaca dengan baik dan menghasilkan satu idea baru yang munasabah. baik
5 Membaca dengan baik dan menghasilkan dua idea baru yang munasabah. sangat baik
6 Membaca dengan baik, menghasilkan dua idea baru yang munasabah dan cemerlang

Bahasa Melayu Topik : Manfaatkan Air Hujan Masa : Hari :
3.6 Menulis untuk menyampaikan 3.6.1 Menulis untuk menyampaikan maklumat dengan menggunakan
maklumat tentang sesuatu idea utama dan idea sampingan secara kohesi dan koheren.
perkara dengan menggunakan
bahasa yang santun.
Menghargai alam Sains Teks/grafik
Menjanakan idea V= Grafik Penulisan
K= Tugasan kumpulan
ASPIRASI MURID
√ √ √ √ √
Pada akhir pembelajaran murid boleh menyambung ayat - membina lima idea utama dan idea sampingan
menggunakan lima idea utama dan idea samping bagi - menyambung karangan menggunakan idea
membentuk karangan lengkap dengan baik. utama dan idea sampingan
AKTIVITI
1. Murid bersoal jawab dengan guru tentang kepentingan air.
2. Murid meneliti gambar dalam teks ‘Manfaatkan Air Hujan’. (Buku Teks ms.133)
3. Murid dibimbing membina idea utama dan idea sampingan bagi peta alir gambar pertama.
4. Murid berbincang dalam kumpulan membina idea utama dan idea sampingan gambar dua hingga lima.
Setiap kumpulan membina idea untuk satu gambar yang diberi oleh guru.
5. Murid dalam kumpulan membentangkan hasil tugasan. Guru akan memurnikan.
6. Murid menulis karangan dengan menyambung ayat diberi berdasarkan idea utama dan idea sampingan
dalam buku tulis.
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Tahap
Penguasaan
1 Tidak menulis/tidak difahami. sangat terhad
2 Menulis cerita tetapi tidak mengikut urutan dengan/ayat terhad
mudah/banyak kesalahan.
3 Menulis cerita untuk menyampaikan maklumat ikut urutan tetapi memuaskan
ayat tidak gramatis.
4 Menulis cerita untuk menyampaikan maklumat ikut urutan secara baik
kohesi dan koheren dengan ayat masih gramatis.
5 Menulis cerita untuk menyampaikan maklumat ikut urutan secara sangat baik
kohesi dan koheren dan ayat yang gramatis.
6 Menulis cerita untuk menyampaikan maklumat ikut urutan secara cemerlang
kohesi dan koheren,ayat gramatis dan menjadi model teladan.

Bahasa Melayu Topik : Lampu Tanpa Elektrik Masa : Hari :
5.1 Memahami dan menggunakan 5.1.1 Memahami dan menggunakan pelbagai kata nama am dan
golongan kata dengan betul penjodoh bilangan mengikut konteks dengan betul.
mengikut konteks.
Menghargai alam sekitar Sains Peta bulatan/jadual
A= Menyenaraikan/mempamer Penulisan
K= Tugasan kumpulan
ASPIRASI MURID
√ Berfikir √ memimpin √ Dwibahasa kerohania √ Nasional √
n
Pada akhir pembelajaran murid boleh menghasilkan - menyenaraikan penjodoh bilangan
tiga daripada empat perenggan cerita menggunakan - menyenaraikan kata nama am dan penjodoh bilangan
kata nama am dan penjodoh bilangan berpandukan berdasarkan gambar
gambar dengan betul. - menulis ayat dalam empat perenggan menggunakan
kata nama am dan penjodoh bilangan
AKTIVITI
1. Murid menulis penjodoh bilangan yang mereka tahu dalam peta bulatan.
2. Murid membaca teks,frasa dan meneliti gambar yang diberikan. (Buku Teks ms.134)
3. Murid dalam kumpulan berbincang menyenaraikan kata nama am dan penjodoh bilangan bagi kata nama
am yang diperoleh bagi setiap gambar ke dalam jadual yang disediakan.(Lembaran kerja- Jadual) Satu
kumpulan satu gambar.
4. Setiap kumpulan mempamerkan tugasan. Guru akan membetulkan jika terdapat kesalahan.
5. Murid menulis ayat dalam empat perenggan menggunakan kata nama am dan penjodoh bilangan.
6. Secara rawak murid membaca cerita yang telah disiapkan .
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Penguasaan
1 sangat terhad
2 terhad
3 memuaskan
4 baik
5 sangat baik
6 cemerlang

Bahasa Melayu Topik : Segar Tanpa Asap Masa : Hari :
Kerjasama Pendidikan Alam sekitar Peta pemikiran
A= Mengumpul maklumat Pemerhatian
K= Tugasan individu
ASPIRASI MURID
√ √ √ √ √
Pada akhir pembelajaran murid boleh berbicara - bertutur untuk menjawab soalan-soalan secara lisan
menggunakan bahasa yang indah untuk menyampaikan - membentang kesan daripada satu pernyataan diberi
satu maklumat dalam bahan secara bertatasusila. dalam bahan
- menyampaikan maklumat lain dalam bahan
AKTIVITI
1. Murid bersoal jawab dengan murid tentang alam sekitar.
2. Murid meneliti dan menaakul maklumat pada peta bulatan. (Buku Teks ms.135)
3. Murid menjawab soalan-soalan yang guru berikan berkaitan bahan secara lisan.
4. Murid dalam kumpulan berbincang tentang kesan daripada pernyataan dan gambar dalam peta bulatan.
(Cth: kesan merokok di kawasan larangan merokok) Satu kumpulan akan membincangkan satu gambar
sahaja. Murid boleh bina peta pemikiran yang sesuai. Kemudian, murid membentangkan tugasan.
6. Murid berbicara untuk menyampaikan maklumat daripada bahan lain yang terdapat dalam bahan.
7. Murid menyatakan kepentingan perlunya mencintai alam sekitar.
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Tahap
Penguasaa
n
1 Tidak bertutur/diam sangat terhad
2 Berbicara mnyampaikan sebahagian maklumat dengan bahasa tidak menarik. terhad
4 Berbicara menyampaikan maklumat menggunakan bahasa indah dan menarik. baik
5 Berbicara menyampaikan maklumat menggunakan bahasa indah , menarik, sangat baik
dan bertatasusila .
6 Berbicara menyampaikan maklumat menggunakan bahasa indah , menarik, cemerlang

Bahasa Melayu Topik : Bas Mesra Alam Masa : Hari :
2.6 Membaca pelbagai bahan sastera 2.6.2 Membaca bahan bukan sastera untuk menghasilkan idea
dan bukan sastera yang sesuai baharu.
bagi memupuk minat membaca.
Menghargai alam sekitar Sains Teks
K= Tugasan kumpulan
ASPIRASI MURID
√ √ √ √ √
Pada akhir pembelajaran murid boleh membaca dengan - membaca kuat teks secara individu dan kumpulan
baik dan melahirkan dua idea baharu dengan baik.. - mengenal pasti maklumat penting dalam teks
- menulis idea baru tentang bahan yang dihasilkan
AKTIVITI
1. Murid bersoal jawab tentang kenderaan dan kaitkan dengan pencemaran alam sekitar.
2. Murid membaca senyap dan memahami teks ‘Bas Mesra Alam’ (Buku Teks ms.136)
3. Murid membaca kuat teks dengan intonasi yang sesuai. Setiap murid membaca dua atau tiga perenggan.
4. Murid membaca teks ikut kumpulan.
5. Murid dalam kumpulan berbincang mengenal pasti dan mencatat maklumat penting dalam teks
menggunakan peta pokok.Kemudian murid mempamerkan. Murid lain membuat jelajah galeri.
6. Murid memberi idea baru melalui jawapan yang ditulis berdasarkan soalan pemahaman diberi. (Cth: Kamu
ingin mencipta sebuah kereta yang selamat . Tuliskan kelebihan kereta kamu itu?
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Tahap
Penguasaan
2 Membaca dengan baik dan menghasilkan idea baru tetapi tidak tepat. terhad
3 Membaca dengan baik dan menghasilkan idea baru yang hampir tepat. memuaskan
4 Membaca dengan baik dan menghasilkan idea baru yang boleh diterima. baik
5 Membaca dengan baik dan menghasilkan idea baru yang boleh diterima sangat baik
dan jelas.
6 Membaca dengan baik, menghasilkan idea baru yang boleh cemerlang
diterima,jelas dan menjadi model teladan.

Bahasa Melayu Topik : Kelab Sahabat Alam Masa : Hari :
3.6 Menulis untuk menyampaikan 3.6.2 Menulis untuk menyampaikan maklumat dalam bentuk
maklumat tentang sesuatu perkara karangan berformat dengan menggunakan bahasa yang
dengan menggunakan bahasa yang santun.
santun.
Prihatin Reka Bentuk dan Teknologi Kad format surat rasmi
Mereka cipta V= Penulisan
K= Tugasan kumpulan
ASPIRASI MURID
√ √ √ √ √
Pada akhir pembelajaran murid boleh membina karangan - membina satu perenggan karangan berdasarkan
surat rasmi untuk menyampaikan maklumat berdasar tiga kerangka diberi
kerangka diberi dengan menggunakan bahasa yang - memahami format penulisan surat kiriman rasmi.
santun. - menulis surat rasmi berdasarkan kerangka diberi
AKTIVITI
1. Murid bersoal jawab tentang surat rasmi.
2. Murid membaca dan meneliti maklumat berdasarkan rangkai kata dan pernyataan diberi dalam buku teks.
(Buku Teks ms.137)
3. Murid dalam kumpulan membina perenggan berdasarkan kerangka karangan pada gambar satu.
4. Ketua kumpulan membuat pembentangan.
5. Murid dibimbing membina surat rasmi pada alamat,tarikh,tajuk dan pendahuluan surat.
6. Murid menulis surat rasmi berdasarkan kerangka yang diberi.
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Tahap
Penguasaan
1 Tidak menulis/salin pernyataan dalam teks. sangat terhad
2 Menulis surat rasmi dengan sedikit maklumat/ayat mudah/format tidak betul. terhad
3 Menulis surat rasmi untuk menyampaikan sebahagian maklumat tetapi tidak memuaskan
menarik.
4 Menulis surat rasmi untuk menyampaikan maklumat dengan baik dan format baik
yang betul.
5 Menulis surat rasmi untuk menyampaikan maklumat dengan baik, bahasa sangat baik
yang santun dan format yang betul.
6 Menulis surat rasmi untuk menyampaikan maklumat dengan baik,bahasa cemerlang
yang santun,format yang betul dan menjadi model teladan.

Bahasa Melayu Topik : Kembara dalam Keindahan Masa : Hari :
5.1 Memahami dan menggunakan 5.1.5 Memahami dan menggunakan pelbagai kata adjektif,kata
golongan kata dengan betul adverba,kata penguat,dan kata penegas mengikut konteks
Menghargai alam sekitar Pendidikan Moral Papan putih/peta bulatan
A= Menulis cerita Penulisan
K= Tugasan individu
ASPIRASI MURID
√ √ √ √ √
Kriteria Kejayaan:
- memahami kata adverb dan kata penegas
Pada akhir pembelajaran murid boleh menyambung cerita - membina ayat menggunakan 12 kata adverb dan
menjadi karangan yang lengkap menggunakan kata kata penegas untuk menyambung cerita
adverba dan kata penegas dengan betul.
AKTIVITI
1. Bersoal jawab dengan murid tentang tempat pelancongan yang pernah dilawati. Murid mencatat dalam peta
bulatan di papan tulis.
2. Murid diperjelaskan tentang kata adverba dan kata penegas. (ulang kaji)
3. Murid meneliti gambar,perkataan dan frasa yang diberi. (Buku Teks ms.138)
4. Murid membaca kuat kata adverb dan kata penegas dalam teks
5. Murid menyambung cerita dengan membina ayat menggunakan kata adverb dan kata penegas diberi dalam
buku tulis.
6. Murid membaca cerita yang dibina.
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Penguasaan
1 sangat terhad
2 terhad
3 memuaskan
4 baik
5 sangat baik
6 cemerlang

Mata Pelajaran: Tema : Terokai Sains Terajui Teknologi dan Inovasi Kelas : 6 Tarikh :
Bahasa Melayu Topik : Sains Aerodinamik Masa : Hari :
bertatasusila.
Rasional Kreativiti dan Inovasi Teks
Menaakul V= Lisan
ASPIRASI MURID
√ Berfikir √ n √ Dwibahasa Kerohanian √ Nasional √
memimpin
Pada akhir pembelajaran murid boleh berbincang dan - memberi pendapat berkaitan dua uji kaji dengan
memberikan pendapat tentang dua uji kaji diberi dengan yakin
ayat yang kritid dan kreatif secara bertatasusila. - menulis pendapat dalam buku tulis
AKTIVITI
1. Murid bersoal jawab dengan guru tentang kapal terbang.
2. Murid membaca dan meneliti maklumat dalam bahan. (Buku Teks ms.146)
3. Murid dalam pasangan berbincang untuk menyatakan pandangan atau pendapat bagi menjawab soalan
berdasarkan aktiviti 1. Mereka boleh menggunakan perkataan disediakan bagi memberi pendapat.
4. Murid menyatakan pandangan mereka. Guru membuat penilaian.
5. Murid menyatakan pendapat berdasarkan aktiviti 2 secara kritis dan kreatif.
6. Murid menulis pendapat bagi aktiviti 1 dan 2 dalam buku tulis.
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Tahap
Penguasaa
n
4 Memberi pendapat menggunakan ayat gramatis . baik
5 Memberi pendapat secara kritis dan kreatif menggunakan ayat sangat baik
gramatis , bertatasusila.
6 Memberi pendapat secara kritis dan kreatif menggunakan ayat cemerlang
gramatis , bertatasusila dan menjadi model teladan.

Bahasa Melayu Topik : Tentera Berkaki Enam Masa : Hari :
perkataan,frasa dan ayat daripada berimbuhan dalam bahan bacaan prosa dan puisi dengan
pelbagai sumber dengan sebutan sebutan yang betul.
yang betul.
Kerajinan Bimbingan dan kaunseling mengajar:
Teks/ papan putih
Mengecam V= Teks Pemerhatian
K= Tugasan kumpulan
ASPIRASI MURID
√ √ √ √ √
Pada akhir pembelajaran murid boleh membaca dan - membaca kuat dan melafazkan pantun dengan
menyatakan maksud dua ayat yang mengandungi intonasi yang sesuai
perkataan berimbuhan dengan betul. - mengenal pasti ayat yang mengandungi perkataan
berimbuhan dan menyatakan maksudnya
AKTIVITI
1. Murid menjawab teka-teki berkaitan dengan haiwan.
2. Murid membaca senyap petikan dan pantun‘Tentera Berkaki Enam’. (Buku Teks ms.147)
3. Murid membaca kuat petikan dan melafazkan pantun‘Tentera Berkaki Enam’.
4. Murid dalam kumpulan berbincang mengenal pasti ayat yang mengandungi perkataan berimbuhan dalam
Teks dan pantun. Setiap kumpulan akan diberi satu perenggan.
5. Murid membacakan ayat yang mengandungi perkataan berimbuhan dan menyatakan maksudnya.
6. Murid menulis lima ayat yang mengandungi perkataan berimbuhan dan menulis maksudnya dalam buku
tulis.
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Tahap
Penguasaa
n
1 Tidak boleh baca/tersekat-sekat. sangat terhad
2 Membaca tidak lancar/kurang memahami maksud ayat. terhad
3 Membaca dan memahami maksud satu ayat yang ada perkataan berimbuhan memuaskan
dengan betul.
4 Membaca dan memahami maksud dua ayat yang ada perkataan berimbuhan. baik
5 Membaca dan memahami maksud dua ayat yang ada perkataan berimbuhan sangat baik
dengan betul dan jelas.
6 Membaca dan memahami maksud dua ayat yang ada perkataan berimbuhan cemerlang
dengan betul,jelas dan menjadi model teladan.

Bahasa Melayu Topik : Ahli Sains Bertaraf Dunia Masa : Hari :
dalam pelbagai genre dengan betul.
betul.
Kerajinan Sejarah Teks
K= Tugasan kumpulan
ASPIRASI MURID
n √ berfikir √ n √ Dwibahasa Kerohanian √ Nasional √
memimpin
Pada akhir pembelajaran murid boleh menulis satu - membaca dan memahami biografi Prof.Dr. Abdul Latif
perenggan biografi yang kohesi dan koheren - menulis satu perenggan biografi Prof.Dr. Abdul Latif
dengan betul. secara kohesi dan koheren
- menulis biografi seorang tokoh secara berpandu
AKTIVITI
1. Murid diberi penjelasan tentang kohesi dan koheran.
2. Murid membaca dan menaakul maklumat daripada teks. (Buku Teks ms.148)
3. Murid ikut kumpulan membaca kuat biografi Profesor Dr.Abdul Latif bin Ahmad.
4. Murid menulis satu perenggan biografi Profesor Dr.Abdul Latif bin Ahmad.
5. Murid membacakan perenggan yang ditulis.
6. Murid menulis karangan biografi tentang salah seorang keluarga mereka.
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Penguasaan
1 Tidak menulis/tidak bermakna. sangat terhad
2 Tidak membina perenggan yang kohesi dan koheren/perenggan mudah. terhad
3 Membina perenggan yang tidak kohesi dan koheren dan tidak gramatis. memuaskan
4 Membina perenggan yang kohesi dan koheren dengan betul dan masih baik
gramatis.
5 Membina perenggan yang kohesi dan koheren dengan betul serta sangat baik
gramatis.
6 Membina perenggan yang kohesi dan koheren dengan betul,gramatis cemerlang
Zali20

Bahasa Melayu Topik : Istimewa lagi Benar Masa : Hari :
4.3 Mengujarkan bahasa yang indah 4.3.2 Mengujarkan dialog yang dihasilkan untuk menyampaikan mesej
dan menggunakan bahasa badan menggunakan bahasa yang indah serta bahasa badan yang
dengan kreatif melalui lakonan kreatif melalui lakonan.
secara didik hibur.
Bertanggungjawab Sains Kad nama watak/gambar
A= Lakonan Penulisan
K= Tugasan kumpulan
ASPIRASI MURID
√ √ √ √ √
Kriteria Kejayaan:
Objektif Pembelajaran: - membina dialog salah satu watak dalam teks
Pada akhir pembelajaran murid boleh mengujarkan - mengujarkan dialog berdasarkan watak yang dipilih
dialog dengan intonasi yang betul dan gaya badan - menulis dialog yang diujarkan
yang menarik dalam bentuk lakonan.
AKTIVITI
1. Murid ditunjukkan gambar mikroskop dan teleskop.
2. Murid membaca dialog,frasa dan meneliti dialog ‘Istimewa lagi Benar’. (Buku Teks ms.149)
3. Murid dalam kumpulan berbincang membina dialog menggunakan frasa yang diberi. Setiap kumpulan akan
memilih satu watak sama ada mikroskop atau teleskop.
4. Ahli setiap kumpulan main peranan watak diberi untuk mengujarkan dialog yang dihasilkan untuk
menyampaikan mesej melalui lakonan.
5. Murid kumpulan lain membuat penilaian dan memberikan bintang.
6. Murid menulis dialog yang dilakonkan dan telah dimurnikan dalam buku tulis.
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Penguasaan
1 sangat terhad
2 terhad
3 memuaskan
4 baik
5 sangat baik
6 cemerlang

Bahasa Melayu Topik : Bahaya Ribut Petir Masa : Hari :
5.1 Memahami dan menggunakan 5.1.5 Memahami dan menggunakan pelbagai jenis kata adjektif,kata
golongan kata dengan betul adverba,kata penguat dan kata penegas mengikut konteks
Berwaspada Sains Teks
A= Menyemak/membaca cerita Penulisan
K= Tugasan kumpulan
ASPIRASI MURID
√ √ √ √ √
Pada akhir pembelajaran murid boleh melengkapkan cerita - memahami kata adjektif dan kata penguat
menggunakan sebelas kata adjektif dan kata penguat - menyambung cerita menggunakan sebelas kata
dengan betul. adjektif dan kata penguat
AKTIVITI
1. Murid ulang kaji kata adjektif dan kata penguat.
2. Murid membaca dan memahami teks cerita. (Buku Teks ms.150)
3. Murid juga memahami teks berkaitan bahaya ribut petir.
4. Murid menyambung dan melengkapkan cerita dalam teks dengan menggunakan pelbagai kata adjektif dan
penguat yang diberi.
5. Murid secara pasangan menyemak tugasan rakan mereka dan membuat perbincangan jika terdapat
kesalahan atau kata adjektif dan penguat yang tidak digunakan.
6. Murid membacakan teks cerita yang dilengkapkan.
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Penguasaan
1 sangat terhad
2 terhad
3 memuaskan
4 baik
5 sangat baik
6 cemerlang

Bahasa Melayu Topik : Kreatifnya Rekaan Masa : Hari :
1.5 Bercerita dan menceritakan 1.5.1 Bercerita dengan sebutan dan intonasi yang betul dengan
sesuatu perkara semula dengan menggunakan pelbagai ayat yang mengandungi bahasa yang
tepat menggunakan sebutan yang indah.
Berdaya usaha Reka Bentuk dan Teknologi Teks
Mereka cipta V= Lisan
K= Tugasan kumpulan
ASPIRASI MURID
memimpin
Pada akhir pembelajaran murid boleh bercerita dua - membina cerita tentang pereka perangkap lalat
daripada tiga maklumat dengan bahasa yang indah. - bercerita maklumat tentang pereka perangkap lalat
- bercerita tentang bahan dan proses mereka cipta
perangkap lalat
AKTIVITI
1. Murid bersoal jawab dengan guru tentang alat rekaan yang pernah dibu at.
2. Murid meneliti gambar dan membaca maklumat dalam bahan. (Buku Teks ms.151)
3. Murid dibimbing untuk bercerita berdasarkan bahan.
4. Murid dalam kumpulan membina cerita berdasarkan gambar dan pernyataan pertama. (Pereka perangkap
lalat)
5. Ahli setiap kumpulan bercerita perihal pencipta perangkap lalat.
6. Murid bercerita maklumat seterusnya yang berkaitan bahan-bahan yang digunakan dan proses perangkap
lalat beroperasi memerangkap lalat.
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Penguasaa
n
1 Tidak bercerita/diam/maklumat tidak tepat. sangat terhad
2 Bercerita tidak lancar/satu maklumat dengan bahasa yang kurang menarik. terhad
3 Bercerita satu maklumat dengan bahasa yang indah. memuaskan
4 Bercerita dua maklumat dengan bahasa yang indah. baik
5 Bercerita dua maklumat dengan bahasa yang indah dan bertatasusila . sangat baik
6 Bercerita dua maklumat dengan bahasa yang indah, bertatasusila dan cemerlang

Bahasa Melayu Topik : Mengurangkan Populasi Anai-anai Masa : Hari :
Berdaya usaha Sains dan Inovasi Teks
K= Tugasan kumpulan
ASPIRASI MURID
√ √ √ √ √
Pada akhir pembelajaran murid boleh membaca - membaca kuat teks cerita dan rencana berpasangan
kuat teks , membina lima idea tersurat dan tersirat - mengenal pasti lima idea tersurat dan tersirat
untuk membuat ulasan dengan baik. - membina ulasan tentang teks
AKTIVITI
1. Murid diperjelaskan tentang anai-anai. Guru tunjukkan gambar.
2. Murid membaca dan memahami teks ‘Mengurangkan Populasi Anai-anai’. (Buku Teks ms.152)
3. Murid membaca kuat teks cerita dan rencana secara berpasangan.
4. Murid dalam kumpulan berbincang mengenal pasti maklumat tersurat dalam teks.
5. Murid membaca maklumat tersurat yang diperoleh.
6. Murid membina maklumat tersirat daripada maklumat tersurat yang diperoleh.
7. Murid membuat ulasan tentang teks menggunakan lima idea tersurat dan tersirat dalam buku tulis.
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Tahap
Penguasaan
1 Bacaan tidak lancar/ulasan tidak menepati. sangat terhad
2 Membaca kuat, menggunakan satu idea tersurat dan tersirat terhad
untuk membina ulasan dengan baik.
3 Membaca kuat, menggunakan dua idea tersurat dan tersirat memuaskan
4 Membaca kuat, menggunakan tiga idea tersurat dan tersirat baik
5 Membaca kuat, menggunakan empat idea tersurat dan tersirat sangat baik
6 Membaca kuat, menggunakan lima idea tersurat dan tersirat cemerlang
untuk membina ulasan dengan baik dan menjadi model teladan.

Bahasa Melayu Topik : Pembakar Lemang moden Masa : Hari :
3.6 Menulis untuk menyampaikan 3.6.1 Menulis untuk menyampaikan maklumat dengan
maklumat tentang sesuatu menggunakan idea utama dan idea sampingan secara kohesi
perkara dengan menggunakan dan koheren.
bahasa yang santun.
Rasional Sains dan Inovasi Teks/gambar/papan putih
Mereka cipta V= Penulisan
K= Tugasan kumpulan
ASPIRASI MURID
√ √ √ √ √
Pada akhir pembelajaran murid boleh membina dua - membina perenggan menggunakan idea utama dan
perenggan secara kohesi dan koheren untuk idea sampingan bagi pengenalan karangan
menyampaikan maklumat dengan baik. - menulis perenggan bagi idea utama dan sampingan
tentang ciri-ciri dan kebaikan pembakar lemang moden
AKTIVITI
1. Murid bersoal jawab dengan guru tentang makanan pada hari raya.Kaitkan dengan lemang.
2. Murid membaca dan meneliti rangkai kata dalam teks. (Buku Teks ms.153)
3. Murid dibimbing membina perenggan menggunakan idea utama dan huraian idea sampingan.
4. Murid berbincang dalam kumpulan membina idea utama dan idea sampingan bagi pengenalan karangan.
5. Setiap kumpulan membentangkan perenggan pendahuluan. Guru akan memurnikan.
6. Murid menulis perenggan secara kohesi dan koheren bagi ciri-ciri dan kebaikan pembakar lemang moden
menggunakan rangkai kata diberi.
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Tahap
Penguasaan
1 Menulis satu perenggan tidak kohesi dan koheren dan ayat sangat terhad
tidak gramatis.
2 Menulis satu perenggan secara kohesi dan koheren. terhad
3 Menulis satu perenggan secara kohesi dan koheren dengan memuaskan
ayat gramatis
4 Menulis dua perenggan secara kohesi dan koheren dengan baik
ayat masih gramatis.
5 Menulis dua perenggan secara kohesi dan koheren dengan sangat baik
ayat gramatis.
6 Menulis dua perenggan secara kohesi dan koheren,ayat cemerlang
gramatis dan menjadi model teladan.
Bahasa Melayu Topik : Syair Pencipta Tangan Robotik Masa : Hari :
4.4 Melafazkan dan memahami 4.4.2 Mencipta puisi menggunakan bahasa yang indah dan
puisi dengan intonasi yang betul melafazkannya dengan sebutan yang jelas dan intonasi yang
menggunakan bahasa yang betul serta memahami puisi tersebut.
Kegigihan Sains dan Inovasi Papan putih
A= Melagukan syair Penulisan
K= Tugasan kumpulan
ASPIRASI MURID
√ √ √ √ √
Kriteria Kejayaan:
Objektif Pembelajaran: - melagukan syair yang belum lengkap
Pada akhir pembelajaran murid boleh mencipta satu rangkap - memahami format syair (rima akhir)
syair menggunakan bahasa yang indah dan melagukan - mencipta syair dengan menyambung syair
dengan intonasi yang betul. dan melagukannya
AKTIVITI
1. Murid menonton video syair.
2. Murid membaca dan memahami teks ‘Pencipta Tangan Robotik’ . (Buku Teks ms.154)
3. Murid dibimbing melagukan ‘Syair Pencipta Tangan Robotik’.
4. Murid diberi penjelasan tentang cara membina syair terutama tentang rima akhir syair.
5. Murid dalam kumpulan berbincang mencipta sambungan syair berdasarkan maklumat yang diberi.
6. Ahli setiap kumpulan melagukan syair yang dicipta. Rakan-rakan membuat penilaian dengan memberi
bintang.
7. Murid menulis syair dalam buku tulis.
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Penguasaan
1 sangat terhad
2 terhad
3 memuaskan
4 baik
5 sangat baik
6 cemerlang
Bahasa Melayu Topik : Teknologi Rumah Pintar Masa : Hari :
1.2 Mendengar,mengecam dan 1.2.6 Mendengar , memahami dan menyebut jenis ayat dan ragam
menyebut bunyi bahasa iaitu ayat dengan struktur binaan yang betul dan tepat.
abjad,suku kata,perkataan,frasa
dan ayat dengan betul.
Kasih sayang Sains dan Inovasi Teks/jadual
Mengecam V= Lisan
ASPIRASI MURID
√ √ √ √ √
Pada akhir pembelajaran murid menyebut pelbagai - mengenal pasti jenis ayat dan ragam ayat dalam teks
jenis ayat dan ragam ayat dalam bentuk dialog - membuat simulasi dialog
dengan baik. - menyebut ayat yang diminta oleh guru
- mengkategorikan jenis ayat dalam jadual
AKTIVITI
1. Murid menyatakan orang yang disayangi dalam keluarga mereka.
2. Murid membaca dan memahami dialog. (Buku Teks ms.155)
3. Murid mengecam jenis ayat dan ragam ayat dalam dialog.(ayat penyata,ayat majmuk,ayat tanya
ayat perintah dan ayat seruan)
4. Murid dengan pasangan melakonkan dialog.
5. Murid menyebut pelbagai jenis ayat dan ragam ayat melalui arahan guru. (Cth: Sebut ayat tanya.Murid akan
menyebutnya berdasarkan teks.
6. Murid mengkategori semula jenis ayat yang terdapat dalam dialog dalam jadual.(Lembaran kerja)
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Tahap
Penguasaa
n
1 Tidak dapat menyebut/tidak boleh baca. sangat terhad
2 Sebutan tidak lancar/intonasi tidak sesuai/tidak jelas/salah sebutan. terhad
3 Menyebut jenis ayat dan ragam ayat tetapi intonasi tidak sesuai. memuaskan
4 Menyebut jenis ayat dan ragam ayat dengan betul serta jelas. baik
5 Menyebut jenis ayat dan ragam ayat dengan betul,jelas, serta sangat baik
bertatasusila.
6 Menyebut jenis ayat dan ragam ayat dengan betul,jelas, cemerlang

Bahasa Melayu Topik : Pengesan Penyakit Denggi Masa : Hari :
Berdaya usaha Pendidikan Moral Teks/papan putih/gambar
Mengitlak V= Gambar Pemerhatian
K= Tugasan pasangan
ASPIRASI MURID
√ berfikir √ n √ Dwibahasa kerohania √ Nasional √
memimpin n
teks dengan intonasi yang sesuai dan dapat membuat - menyatakan idea tersurat dan tersirat dalam teks
rumusan tentang teks dengan betul. - membuat rumusan tentang teks
AKTIVITI
1. Murid ditunjukkan gambar nyamuk aedes.Murid bersoal jawab dengan guru.
2. Murid membaca kuat teks ‘Pengesan Penyakit Denggi’. (Buku Teks ms.156)
3. Murid membaca kuat secara pasangan. Murid A membaca tiga perenggan pertama dan murid B membaca
dua perenggan terakhir.
4. Murid dibimbing memahami idea tersurat dan tersirat bagi setiap perenggan teks.
5. Murid dalam kumpulan berbincang membuat rumusan berdasarkan maklumat dalam teks.
6. Murid membentangkan rumusan.
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Tahap
Penguasaa
n
2 Tidak lancar membaca /rumusan dibuat kurang menepati. terhad
3 Membaca kuat,memahami sebahagian maklumat teks tetapi rumusan memuaskan
kurang tepat.
4 Membaca kuat,memahami sebahagian maklumat teks dan membina baik
rumusan dengan betul.
5 Membaca kuat,memahami maklumat teks dan membina rumusan sangat baik
dengan betul.
6 Membaca kuat,memahami maklumat teks dan membina rumusan cemerlang
dengan betul serta menjadi model teladan.

Bahasa Melayu Topik : Tablet yang Istimewa Masa : Hari :
dalam pelbagai genre dengan betul. bahasa yang menarik.
Kesyukuran Teknologi Maklumat Teks
A= Menulis karangan Pemerhatian
K= Tugasan individu
ASPIRASI MURID
√ √ √ √ √
Pada akhir pembelajaran murid boleh menulis karangan - memahami maklumat tentang tablet yang istimewa
autobiografi dan karangan fakta menggunakan tajuk - menulis karangan autobiografi dan karangan fakta
yang sama dengan bahasa yang menarik. dengan betul menggunakan maklumat diberi
AKTIVITI
1. Murid menyatakan jenama tablet yang mereka tahu.

2. Murid membaca dan memahami maklumat ‘Tablet yang Istimewa’. (Buku Teks ms.157)
3. Murid dibimbing tentang cara menulis karangan autobiografi dan fakta dengan tajuk yang sama.
4. Murid menulis karangan autobiografi ‘Aku sebuah Tablet’ dan karangan fakta ‘Faedah menggunakan tablet’
menggunakan idea-idea dan pernyataan yang diberi dalam buku tulis.
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Tahap
Penguasaan
1 Tidak menulis/tidak bermakna/ayat mudah dan tidak gramatis. sangat terhad
2 Menulis karangan autobiografi atau fakta tanpa pemerengganan terhad
dan tidak gramatis .
3 Menulis karangan autobiografi dan fakta dengan pemerengganan memuaskan
tetapi ayat tidak gramatis gramatis.
4 Menulis karangan autobiografi dan fakta dengan pemerengganan baik
dan masih gramatis
5 Menulis karangan autobiografi dan fakta dengan pemerengganan sangat baik
dan gramatis .
6 Menulis karangan autobiografi dan fakta dengan pemerengganan cemerlang
,gramatis dan menjadi model teladan.

Bahasa Melayu Topik : Permainan Terowong Masa : Hari :
5.1 Memahami dan menggunakan 5.1.6 Memahami dan menggunakan pelbagai jenis kata hubung
mengikut konteks.
Kejujuran Reka Bentuk dan Teknologi Peta bulatan/dadu
K= Tugasan kumpulan
ASPIRASI MURID
√ berfikir √ n √ Dwibahasa Kerohanian √ Nasional √
memimpin
Pada akhir pembelajaran murid boleh membina ayat - membina 12 ayat dalam permainan menggunakan
menggunakan pelbagai kata hubung berdasarkan bahan kata hubung
dengan betul. - menulis enam ayat menggunakan kata hubung diberi
AKTIVITI
1. Murid bersoal jawab dengan guru tentang terowong.Menamakan terowang yang terdapat di Malaysia.
2. Murid membaca dan memahami penyataan tentang ‘Terowong SMART’. (Buku Teks ms.158)
3. Murid diberi penjelasan tentang permainan terowong. Murid diminta membaca arahan permainan yang
terdapat dalam bahan.
4. Murid dibahagikan dalam lima kumpulan. Ahli dalam kumpulan boleh membantu rakan mereka semasa
membina ayat menggunakan kata hubung. Kumpulan lain akan mengesahkan ayat yang dibina betul.
Kumpulan yang banyak membina ayat dengan betul dikira sebagai pemenang.
5. Murid menulis ayat menggunakan kata hubung diberi dalam buku tulis.
Refleksi :
# Tiada pentaksiran bagi aspek tata bahasa direkodkan. Namun,dalam aspek tatabahasa pentaksiran Kemahiran Mendengar dan
Rubrik Pentaksiran
Penguasaan
1 sangat terhad
2 terhad
3 memuaskan
4 baik
5 sangat baik
6 cemerlang

Mata Pelajaran: Tema : Semarakkan Pertanian dan Penternakan Kelas : 6 Tarikh :
Bahasa Melayu Topik : Tut Pokok Masa : Hari :
memberikan respons terhadap pesanan dan menyampaikan pesanan dengan menggunakan
sesuatu arahan,soalan dan pesanan bahasa yang santun dalam pelbagai situasi.
Rasional Sains Pertanian Kad situasi/kad nama watak
Menjana idea V= Teks dialog Lisan
A= Simulasi/permainan Pemerhatian
ASPIRASI MURID
√ √ √ √ √
Pada akhir pembelajaran murid dapat memberi respons - membaca dan memahami teks
dan menyampaikan pesanan berdasarkan situasi dengan - melengkapkan teks dialog untuk menyampaikan
bahasa yang santun. pesanan
- membuat simulasi menyampaikan pesanan
AKTIVITI
1. Murid bersoal jawab tentang gambar mengetut pokok.
2. Murid membaca dan memahami teks.(Buku Teks ms.162)
3. Murid membaca kuat teks.
4. Murid secara pasangan berbincang melengkapkan dialog untuk menyampaikan pesanan. Murid kemudian
simulasikan. Guru membuat penilaian sama ada murid dapat menyampaikan pesanan dengan betul.
5. Permainan. Satu kumpulan tiga orang. Guru akan memberikan maklumat kepada murid A. Murid A akan
menyampaikan pesanan kepada murid B.Murid B pula menyampaikan kepada murid C. Setiap pesanan akan
dipantau oleh guru.
6. Murid menyampaikan pesanan secara bertulis dalam dialog. (Lembaran kerja)
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Tahap
Penguasaa
n
2 Lambat memberi respons/teragak-agak/tidak bersantun. terhad
3 Memberi respons terhadap pesanan tetapi tidak bersantun. memuaskan
4 Memberi respons terhadap pesanan dan menyampaikan bahasa baik
yang santun.
5 Memberi respons terhadap pesanan dan menyampaikan dengan sangat baik
bahasa yang santun dan bertatasusila.
6 Memberi respons terhadap pesanan dan menyampaikan dengan cemerlang
bahasa yang santun, bertatasusila dan menjadi model teladan.

Bahasa Melayu Topik : Pilihan Bijak Masa : Hari :
2.4 Membaca dan memahami 2.4.3 Membaca dan memahami maklumat yang tersurat dan
maklumat yang tersurat dan tersirat tersirat untuk membuat keputusan dengan memberikan
daripada pelbagai bahan untuk alasan.
Nilai Murni : Hubungan Rentas Kurikulum Alat /Bahan Bantu mengajar:
Rasional Sain Pertanian Teks/papan putih
Membandingbezakan V= Teks Lisan
A= Menyatakan alasan Pemerhatian
K= Tugasan individu
ASPIRASI MURID
√ √ √ √ √
n berfikir Memimpin Dwibahasa Kerohanian Nasional
teks dengan intonasi yang sesuai dan dapat membuat - membuat satu pilihan tentang kaedah penanaman
keputusan tentang pilihan mereka dengan memberikan padi terbaik dengan memberi alasan
alasan yang munasabah.
AKTIVITI
1. Murid bersoal jawab tentang sawah padi.(Gambar sawah)
2. Murid membaca senyap dan meneliti teks tentang tiga kaedah penanaman padi.(Buku Teks ms.163)
3. Murid membaca kuat teks secara individu.
4. Mrid dibimbing memahami kandungan teks.
5. Murid diberi masa untuk memilih kaedah penanaman padi .
6. Murid membuat pilihan dengan memberikan alasan.
7. Guru memilih dua alasan terbaik bagi setiap keadah penanaman padi. Murid akan membaca dengan kuat
alasan yang telah dibuat.
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Tahap
Penguasaa
n
1 Tidak boleh baca/tersangkut-sangkut/tidak membuat keputusan dan alasan. sangat terhad
2 Bacaan tidak lancar/membuat keputusan tetapi alasan tidak menepati. terhad
3 Membaca kuat dan membuat keputusan dengan alasan yang mudah. memuaskan
4 Membaca kuat danmembuat keputusan dengan alasan yang boleh diterima. baik
5 Membaca kuat dan membuat keputusan dengan alasan yang tepat. sangat baik
6 Membaca kuat dan membuat keputusan dengan alasan yang tepat dan cemerlang

Bahasa Melayu Topik : Jagalah Diriku Masa : Hari :
Menghargai alam sekitar Reka Bentuk dan Teknologi Teks/Kamus Dewan/peta buih
A= Berbincang Pemerhatian
K= Tugasan kumpulan /individu
ASPIRASI MURID
√ √ √ √ √
Pada akhir pembelajaran murid boleh menjawab empat - membaca kuat teks
daripada lima soalan pemahaman dengan betul. - mencari maksud enam kosa kata
- menjawab soalan secara lisan
- menjawab lima soalan kefahaman dengan ayat
lengkap
AKTIVITI
1. Murid menyenaraikan nama pokok bunga yang mereka tahu. (Peta buih)
2. Murid membaca dan memahami petikan’Jagailah Diriku’. (Buku Teks ms.164)
3. Murid dalam kumpulan menyatakan maksud kosa kata sukar yang terdapat dalam teks menggunakan Kamus
Dewan.(cth:landskap, pekarangan,prihatin, bertunas,menyerap,reput)
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Tahap
Penguasaan
6 Menjawab lima jawapan pemahaman dengan betul cemerlang

Bahasa Melayu Topik : Tanya Pada Pokok Masa : Hari :
4.1 Menyebut dan memahami 4.1.1 Menyebut dan memahami seni kata lagu dengan melahirkan
unsur seni dalam lagu melalui imaginasi melalui penghasilan karya sastera.
Menghargai alam sekitar Pendidikan Muzik Seni kata lagu
Menjana idea V= Video Pemerhatian
A= Menyanyi/mendeklamasi sajak Penulisan
K= Tugasan kumpulan
ASPIRASI MURID
n
Pada akhir pembelajaran murid boleh melahirkan imaginasi - menyanyikan lagu
daripada lagu dengan menulis empat baris sajak yang - mencipta empat baris sajak berdasarkan lagu
menarik. yang dinyanyikan
- murid mendeklamasikan sajak yang dicipta
AKTIVITI
1. Murid menonton video lagu,‘Tanya Sama Pokok’. https://www.youtube.com/watch?v=6vWpV7zsL_s
2. Murid membaca seni kata lagu ‘Tanya pada Pokok’. (Buku Teks ms.165)
3. Murid menyanyikan lagu ,‘Tanya pada Pokok’ beramai-ramai.
4. Murid dibimbing untuk melahirkan imaginasi untuk menghasikan sajak.
5. Murid menulis sajak berdasarkan lagu dalam buku tulis.
6. Setiap murid mendeklamasikankan sajak yang telah ditulis.
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Penguasaan
1 sangat terhad
2 terhad
3 memuaskan
4 baik
5 sangat baik
6 cemerlang

Bahasa Melayu Topik : Keistimewaan Kantan Masa : Hari :
mengikut konteks.
Kerajinan Reka Bentuk dan Teknologi Gambar/papan putih
K= Tugasan kumpulan
ASPIRASI MURID
n √ Berfikir √ n √ Dwibahasa kerohanian √ Nasional √
memimpin
Pada akhir pembelajaran murid boleh membina - menyenaraikan kata kerja dan kata bantu dalam teks
empat daripada lima ayat menggunakan kata kerja - membina ayat secara lisan menggunakan kata kerja dan
dan kata bantu dengan baik. kata bantu
- membina lima ayat menggunakan kata kerja dan kata
bantu berdasarkan teks
AKTIVITI
1. Murid menyatakan kata kerja dan kata bantu dalam ayat yang ditulis pada pokok di papan tulis.
2. Murid membaca teks dan menaakul gambar dalam teks. (Buku Teks ms.166)
3. Murid dalam kumpulan berbincang menyenaraikan kata kerja dan kata bantu berdasarkan aktiviti yang
terdapat dalam gambar.
5. Murid membina ayat secara lisan menggunakan kata kerja dan kata bantu yang disenaraikan berdasarkan
gambar.
6. Murid ayat berdasarkan gambar menggunakan kata kerja dan kata bantu.
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Penguasaan
1 sangat terhad
2 terhad
3 memuaskan
4 baik
5 sangat baik
6 cemerlang

Bahasa Melayu Topik : Ikan Keli Lubuk Rezeki Masa : Hari :
Daya usaha Reka Bentuk dan Teknologi Lembaran kerja/gambar
A= Berbicara Pemerhatian
K= Tugasan individu
ASPIRASI MURID
√ √ √ √ √
Pada akhir pembelajaran murid boleh berbicara - menyatakan idea penting dan idea sampingan
menggunakan bahasa yang indah untuk menyampaikan tentang gambar
dua maklumat tentang gambar secara bertatasusila. - bertutur menyampaikan dua maklumat berdasarkan
gambar
AKTIVITI
1. Murid menamakan jenis ikan air tawar berdasarkan gambar ditunjukkan.
2. Murid meneliti gambar dan rangkai kata dalam bahan. (Buku Teks ms.167)
3. Murid dibimbing untuk berbicara untuk menyampaikan maklumat bagi gambar satu .
4. Murid dalam kumpulan mencari idea penting dan idea sampingan berdasarkan gambar dua hingga lima. Satu
kumpulan satu gambar.
5. Murid membentangkan tugasan. Guru memurnikan.
6. Murid berbicara menyampaikan maklumat berdasarkan gambar dan idea penting yang telah dibincangkan.
7. Murid lain memberikan bintang atas persembahan rakan mereka.
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Tahap
n
2 Berbicara menyampaikan sebahagian maklumat dengan bahasa tidak berhad
menarik.
4 Berbicara menyampaikan maklumat menggunakan bahasa indah dan baik
menarik.
5 Berbicara menyampaikan maklumat menggunakan bahasa indah dan sangat baik
bertatasusila .
6 Berbicara menyampaikan maklumat menggunakan bahasa indah , cemerlang
menarik, bertatasusila dan menjadi model teladan.

Bahasa Melayu Topik : Kenali Kambing Jamnapari Masa : Hari :
2.5 Membaca,memahami dan 2.5.1 Membaca dan memahami maklumat bahan untuk memindahkan
menaakul untuk memindahkan memindahkan maklumat dalam bentuk grafik.
Bertanggungjawab Reka Bentuk dan Teknologi Teks/kertas putih
Menganalisis V= Teks Pemerhatian
A= Membentang/memindah maklumat Penulisan
K= Tugasan kumpulan
ASPIRASI MURID
memimpin
dan dapat memindahkan tiga maklumat dalam bentuk - memindahkan maklumat dalam bentuk grafik
grafik dengan betul.
AKTIVITI
1. Murid bersoal jawab tentang jenis kambing melalui gambar yang ditunjukkan.
2. Murid membaca senyap teks ‘Kenali Kambing Jamnapari’.(Buku Teks ms.168)
4. Murid dan guru berbincang tentang maklumat penting dalam petikan.
5. Murid berbincang dalam kumpulan memindahkan maklumat dalam bentuk grafik pada kertas putih
berkaitan kandang,keistimewaan dan sistem fidlot kambing Jampari.
6. Murid mempamerkan tugasan. Murid akan membuat jelajah galeri.
7. Murid memindahkan dalam bentuk grafik ke dalam buku tulis.
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Tahap
Penguasaa
n
1 Tidak dapat memindahkan maklumat dalam bentuk grafik. sangat terhad
2 Tidak lancar membaca dan dapat memindahkan sedikit terhad
maklumat dengan betul dalam bentuk grafik.
3 Membaca ,memahami dan dapat memindahkan sebahagian memuaskan
maklumat dengan betul dalam bentuk grafik .
4 Membaca ,memahami dan memindahkan maklumat dengan baik
betul dalam bentuk grafik .
5 Membaca ,memahami , memindahkan maklumat dengan sangat baik
betul,kemas tersusun dalam bentuk grafik
6 Membaca ,memahami , memindahkan maklumat dengan betul, cemerlang
tersusun dalam bentuk grafik dan menjadi model teladan.

Bahasa Melayu Topik : Surat Tidak Rasmi Masa : Hari :
Berwawasan Reka Bentuk dan Teknologi Teks/papan putih
K= Tugasan kumpulan
ASPIRASI MURID
√ √ √ √ √
Pada akhir pembelajaran murid boleh merangka tiga - merangka empat idea dan idea sampingan
daripada empat idea dan menulis karangan surat tidak - menulis karangan surat tidak rasmi dengan betul.
rasmi dengan format yang betul.
AKTIVITI
1. Murid diperjelaskan tentang teknik dan format penulisan karangan surat tidak rasmi.
2. Murid diberikan contoh penulisan surat tidak rasmi.
3. Murid meneliti gambar. (Buku Teks ms.169)
4. Murid dalam kumpulan berbincang untuk merangka tiga idea penting dalam peta pokok.
6. Guru dan murid memilih dan menyusun idea karangan yang dibentangkan.
7. Murid menulis karangan surat tidak rasmi.
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Tahap
Penguasaa
n
1 Tidak menulis/tiada format/tiada idea sangat terhad
2 Menulis karangan dengan format yang tidk betul dan menggunakan satu idea. terhad
3 Menulis karangan dengan format yang betul menggunakan satu idea. memuaskan
4 Menulis karangan dengan format yang betul menggunakan dua idea. baik
5 Menulis karangan dengan format yang betul dengan tiga idea. sangat baik
6 Menulis karangan dengan format yang betul menggunakan tiga idea dan cemerlang

Bahasa Melayu Topik : Sinar Kebahagiaan Masa : Hari :
5.1 Memahami dan menggunakan 5.1.7 Memahami dan menggunakan pelbagai kata tugas mengikut
mengikut konteks.

Kesyukuran Reka Bentuk dan Teknologi Papan putih/peta buih

A= Menyambung cerita Penulisan
K= Tugasan kumpulan
ASPIRASI MURID
√ √ √ √ √
Kriteria Kejayaan:
- menyenaraikan kata tugas yang terdapat dalam teks
Pada akhir pembelajaran murid boleh bercerita
- bercerita tentang teks dengan lancar dan gaya yang
tentang teks menggunakan kata tugas dengan baik.
menarik.
AKTIVITI
1. Murid diperjelaskan tentang kata tugas.
2. Murid membaca dan memahami teks ‘Sinar Kebahagiaan’. (Buku Teks ms.170)
3. Murid dalam kumpulan mengenal pasti kata tugas yang terdapat dalam teks. Catat dalam peta buih.
4. Murd membentang tugasan.
5. Murid diberi sedikit masa untuk membaca,memahami dan mengingati kandungan teks untuk bercerita.
6. Murid bercerita menggunakan pelbagai kata tugas berdasarkan teks. Guru akan membuat penilaian.
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Penguasaan
1 sangat terhad
2 terhad
3 memuaskan
4 baik
5 sangat baik
6 cemerlang

Bahasa Melayu Topik : Fungsi RISDA Masa : Hari :
bertatasusila.
Tekun Sains Pertanian Teks
ASPIRASI MURID
memimpin
Pada akhir pembelajaran murid boleh berbincang dan - memberi satu pendapat tentang teks dengan yakin
memberikan pendapat tentang tugasan diberi dengan - menulis objektif,fungsi dan faedah RISDA dalam
ayat yang gramatis secara bertatasusila. bentuk grafik
AKTIVITI
1. Murid bersoal jawab tentang pokok getah.(Asal pokok getah di Malaysia,hasil utama dan kaitkan dengan
RISDA)
2. Murid membaca teks ‘Fungsi RISDA’. (Buku Teks ms.171)
3. Murid dibimbing memberi pendapat atau pandangan bagi perenggan satu dan dua.
4. Secara pasangan,murid berbincang dan memberi pendapat mereka tentang perkara yang telah diberikan.
(Objektif,fungsi,faedah,kejayaan dan kegunaan)
5. Murid memberi pendapat berdasarkan perbincangan yang telah mereka lakukan.
6. Murid menulis objektif,fungsi dan faedah RISDA dalam bentuk grafik dalam buku tulis.
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Tahap
Prestasi Murid
Penguasaa Tafsiran Kemahiran
n
4 Memberi pendapat secara kritis dan kreatif menggunakan ayat gramatis. baik
5 Memberi pendapat secara kritis dan kreatif menggunakan ayat gramatis sangat baik
dan bertatasusila.
6 Memberi pendapat secara kritis dan kreatif menggunakan ayat gramatis, cemerlang

Bahasa Melayu Topik : Oh,Begitu Caranya Masa : Hari :
bacaan dengan lancar,sebutan ayat majmuk dengan pelbagai keterangan secara mekanis.
yang jelas dan intonasi yang betul.
Rasional Perdagangan Teks/borang jadual
Mengenal pasti V= Lisan
ASPIRASI MURID
√ √ √ √ √
Pada akhir pembelajaran murid boleh membaca kuat satu - membaca kuat teks
ayat tunggal dan lima ayat majmuk dalam bahan dengan - mengenal pasti ayat tunggal dan ayat majmuk
sebutan yang jelas dan intonasi yang sesuai. dalam bahan dengan tepat
- membaca kuat ayat tunggal dan ayat majmuk yang
dikenal pasti
AKTIVITI
1. Murid bersoal jawab tentang tempat yang pernah dilawati.
2. Murid membaca senyap dan meneliti gambar dan ayat dalam teks. (Buku Teks ms.172)
3. Murid membaca secara berpasangan. Seorang membaca dan seorang lagi menyemak secara bergilir.
5. Murid diminta mengenal pasti sama ada ayat tunggal atau ayat majmuk pada pernyataan tentang gambar
mengisinya dalam jadual yang disediakan.(lembaran kerja)
6. Murid membaca kuat ayat ayat tunggal dan ayat majmuk. Guru membuat penilaian.
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Penguasaa
n
2 Tidak lancar membaca ayat tunggal dan ayat majmuk dengan intonasi terhad
yang kurang sesuai.
kurang sesuai.
intonasi yang sesuai, bertatasusila dan menjadi model teladan.

Bahasa Melayu Topik : Susah Dahulu Senang Kemudian Masa : Hari :
3.9 Menulis ulasan tentang pelbagai 3.9.1 Menulis ulasan tentang bahan sastera dan bukan sastera
bahan sastera dan bukan sastera. dengan menggunakan ayat yang gramatis.
Tekun Keusahawanan Teks/papan putih

K= Tugasan kumpulan
ASPIRASI MURID
√ √ √ √ √
Pada akhir pembelajaran murid boleh mengulas teks yang - mengenal pasti empat idea tersurat dalam teks
dibaca menggunakan empat idea tersurat dengan ayat - membina ulasan tentang teks
yang gramatis.
AKTIVITI
1. Murid bersoal jawab dengan murid tentang madu.Kaitkan dengan lebah atau kelulut.
2. Murid membaca teks. (Buku Teks ms.173)
3. Murid dalam kumpulan berbincang mengenal pasti empat idea tersurat dalam teks.
4. Membentangkan tugasan.
5. Murid menulis ulasan tentang teks dalam buku tulis.
6. Murid membaca ulasan yang telah dibina.
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Tahap
Penguasaan
1 Tidak mengulas/salin petikan/ulasan tidak menepati. sangat terhad
2 Membina ulasan tetapi ayat tidak gramatis. terhad
3 Membina ulasan dengan baik menggunakan ayat memuaskan
yang masih gramatis.
4 Membina ulasan dengan baik menggunakan ayat baik
yang gramatis.
5 Membina ulasan dengan baik menggunakan ayat sangat baik
yang gramatis dan tersusun.
6 Membina ulasan dengan baik menggunakan ayat cemerlang
yang gramatis,tersusun dan menjadi model teladan.
Zali20

Bahasa Melayu Topik : Hilangnya Duka Masa : Hari :
5.3 Memahami dan membina ayat 5.3.1 Memahami dan membina ayat songsang yang betul dalam
yang betul dalam pelbagai situasi. pelbagai situasi.
Kegigihan Reka Bentuk dan Teknologi Teks/papan putih
K= Tugasan kumpulan
ASPIRASI MURID
√ √ √ √ √
Kriteria Kejayaan:
Objektif Pembelajaran: - memahami ayat songsang
Pada akhir pembelajaran murid boleh membina tiga situasi - membina ayat songsang daripada tiga situasi
daripada empat situasi mengandungi ayat susunan biasa dengan betul
menjadi ayat susunan songsang dengan betul. - membaca ayat songsang yang dibina
AKTIVITI
1. Murid diperjelaskan tentang ayat songsang berserta contoh.
2. Murid membaca dan memahami ayat susunan biasa dalam teks.(Buku Teks ms.174)
3. Murid dibimbing membina ayat susunan songsang daripada ayat susunan biasa dalam situasi satu.
4. Murid dalam kumpulan berbincang membina ayat songsang daripada ayat susunan biasa
yang diberi pada situasi dua
6. Murid membina ayat susunan songsang daripada ayat susunan biasa bagi perenggan tiga dan empat dalam
buku tulis.
7. Murid secara rawak membaca ayat susunan songsang yang dibina.
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Penguasaan
1 sangat terhad
2 terhad
3 memuaskan
4 baik
5 sangat baik
6 cemerlang

Mata Pelajaran: Tema : Rancakkan Ekonomi Kita Kelas : 6 Tarikh :
Bahasa Melayu Topik : Kilang Kerepek Warisan Masa : Hari :
permintaan tentang sesuatu yang sesuai dengan betul secara bertatasusila.
dalam situasi formal dan tidak
formal secara bertatasusila.
Berbudi bahasa Ekonomi Teks dialog
K= Tugasan kumpulan
ASPIRASI MURID
√ √ √ √ √
Pada akhir pembelajaran murid boleh bertutur untuk - kenal pasti kata ganti nama dalam dialog
menerangkan maklumat dengan menggunakan kata - simulasi perbualan untuk menerangkan maklumat
ganti nama yang betul dalam lakonan secara menggunakan kata ganti nama
bertatasusila.
AKTIVITI
1. Murid diperjelaskan tentang kata ganti nama diri pertama ,kedua dan ketiga.(ulang kaji)
2. Murid membaca dan meneliti dialog serta rangkai kata tentang Kilang Kerepek Warisan.(Buku Teks ms.178)
3. Murid mengenal pasti kata ganti nama diri dalam dialog.
4. Setiap kumpulan terdiri empat orang murid diberi masa bersedia untuk melakonkan dialog.
5. Murid simulasikan perbualan dengan menggunakan kata ganti nama.
6. Murid memindahkan perbualan menggunakan format dialog dalam buku tulis.
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Tahap
Penguasaa
n
2 Bertutur tidak lancar dengan penggunaan kata ganti nama tidak betul. terhad
5 Bertutur menggunakan kata ganti nama dengan betul dan bertatasusila. sangat baik
6 Bertutur menggunakan kata ganti nama dengan betul ,bertatasusila dan cemerlang

Bahasa Melayu Topik : Kraf Tangan Sumber Pendapatan Masa : Hari :
Berusaha Ekonomi Teks/kertas putih/gambar
Menaakul V= Gambar Pemerhatian
A= Membaca kuat/melafazkan puisi Penulisan
K= Tugasan kumpulan/individu
ASPIRASI MURID
√ √ √ √ √
dengan baik serta dapat memindahkan maklumat - memindahkan maklumat dalam bentuk prosa
ke dalam bentuk prosa dan puisi dengan betul. - memindahkan maklumat dalam bentuk puisi ringkas
AKTIVITI
1. Murid bersoal jawab dengan guru tentang hasil kraf tangan. Gambar barangan kraf tangan ditunjukkan.
2. Murid membaca senyap teks dan menaakul gambar dalam teks.(Buku Teks ms.179)
4. Murid menerangkan secara bertulis dengan menyambung teks berkaitan kraf tangan yang terhasil dari
pokok bemban.
5. Murid membaca prosa yang dihasilkan.
6. Murid berbincang dalam kumpulan membina sajak pendek berkaitan teks .
7. Seorang ahli kumpulan mendeklamasikan puisi yang dibina.
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Tahap
Penguasaa
n
1 Tidak boleh baca/tidak dapat memindahkan maklumat . sangat terhad
2 Tidak lancar membaca dan dapat memindahkan sedikit terhad
maklumat dalam bentuk prosa dan puisi.
3 Membaca, memindahkan maklumat dalam bentuk prosa dan memuaskan
puisi tetapi kurang menarik.
4 Membaca, memindahkan maklumat dalam bentuk prosa dan baik
puisi dengan betul.
5 Membaca, memindahkan maklumat dalam bentuk prosa dan sangat baik
puisi dengan betul dan tersusun.
6 Membaca, memindahkan maklumat dalam bentuk prosa dan cemerlang
puisi dengan betul, tersusun dan menjadi model teladan.

Bahasa Melayu Topik : Perusahaan Songkok Safwan Masa : Hari :
3.6 Menulis untuk menyampaikan 3.6.1 Menulis untuk menyampaikan maklumat dengan menggunakan
maklumat tentang sesuatu idea utama dan idea sampingan secara kohesi dan koheren.
perkara dengan menggunakan
bahasa yang santun.
Berbudi bahasa Ekonomi Teks
A= Menulis karangan Pemerhatian
K= Tugasan individu
ASPIRASI MURID
√ √ √ √ √
Pada akhir pembelajaran murid boleh membina - membina satu perenggan karangan menggunakan idea
karangan cerita menggunakan empat idea utama dan utama dan sampingan
idea sampingan untuk menyampaikan maklumat - menulis karangan lengkap menggunakan empat idea
dengan baik. utama dan sampingan
AKTIVITI
1. Murid menulis pakaian yang selalu dipakai di kepala dalam peta bulatan di papan tulis.
2. Murid meneliti dan memahami maklumat tentang’Perusahaan Songkok.(Buku Teks ms.180)
3. Murid dibimbing membina perenggan menggunakan idea utama dan idea sampingan tentang sejarah
penubuhan Perusahaan Songkok Safwan yang diberi dalam teks.
4. Murid menulis karangan dengan menggunakan idea utama dan idea sampingan dalam buku tulis.
5. Murid dipilih secara rawak membacakan karangan yang ditulis.
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Tahap
Penguasaan
1 Tidak menulis/tidak difahami. sangat terhad
2 Menulis karangan tetapi tidak mengikut urutan dengan ayat terhad
mudah/banyak kesalahan.
3 Menulis karangan untuk menyampaikan maklumat ikut urutan tetapi memuaskan
ayat tidak gramatis.
4 Menulis karangan untuk menyampaikan maklumat ikut urutan secara baik
kohesi dan koheren dengan ayat masih gramatis.
5 Menulis karangan untuk menyampaikan maklumat ikut urutan secara sangat baik
kohesi dan koheren dan ayat yang gramatis.
6 Menulis karangan untuk menyampaikan maklumat ikut urutan secara cemerlang
kohesi dan koheren,ayat gramatis dan menjadi model teladan.

Bahasa Melayu Topik : Mari Berniaga Masa : Hari :
4.1 Menyebut dan memahami 4.1.2 Memahami dan mengubah suai seni kata lagu secara bebas dan
unsur seni dalam lagu melalui mempersembahkannya melalui nyanyian secara didik hibur.
Kerajinan Ekonomi Seni kata lagu/kad bintang
A= Mencipta/Mempersembahkan Penulisan
K= Tugasan kumpulan
ASPIRASI MURID
n
Pada akhir pembelajaran murid boleh mengubah suai seni - menyanyikan lagu bersama-sama
kata lagu secara bebas dan mempersembahkan dalam - mengubah suai seni kata lagu secara bebas
bentuk nyanyian dengan baik. - menyanyikan lagu yang diubah suai dengan
gaya menarik
AKTIVITI
1. Murid menonton video lagu ‘Anak Ayam Turun Sepuluh’. Murid akan menyanyi bersama-sama.
2. Murid membaca seni kata lagu ‘Mari Berniaga’.(Buku Teks ms.181)
3. Murid menyanyikannya lagu ‘Mari Berniaga’ mengikut irama lagu ‘Anak Ayam Turun Sepuluh’.
4. Murid dalam kumpulan berbincang untuk mengubah suai seni kata lagu‘Mari Berniaga’ secara bebas.
5. Setiap kumpulan menyanyikan lagu yang telah diubah suai di hadapan kelas dengan gaya. Kumpulan akan
membuat penilaian dengan mengangkat bintang.
6. Dua orang murid terbaik dalam setiap kumpulan akan menyanyikan lagu yang diubah suai di hadapan kelas
secara duet.
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Penguasaan
1 sangat terhad
2 terhad
3 memuaskan
4 baik
5 sangat baik
6 cemerlang

Bahasa Melayu Topik : Kedai dalam Taman Masa : Hari :
5.2 Memahami dan menggunakan 5.2.1 Memahami dan menggunakan pelbagai imbuhan dalam
pembentukan kata yang sesuai pelbagai situasi dengan betul.
dalam pelbagai situasi dengan
betul.
Berusaha Ekonomi Teks
K= Tugasan kumpulan
ASPIRASI MURID
√ √ √ √ √
Kriteria Kejayaan:
Objektif Pembelajaran: - mengenal pasti penggunaan imbuhan dalam temu ramah
Pada akhir pembelajaran murid boleh menulis temu - menyenaraikan idea penting berdasarkan tajuk diberi
ramah dengan menggunakan pelbagai imbuhan - menulis temu ramah menggunakan pelbagai imbuhan
yang betul.
AKTIVITI
1. Murid membaca dan meneliti format temu ramah dalam teks.(Buku Teks ms.182)
2. Murid mengenal pasti penggunaan imbuhan dalam temu ramah tersebut.
3. Murid diberikan tajuk temu ramah.
4. Murid dalam kumpulan berbincang mencari idea-idea utama untuk menulis temu ramah.
5. Murid membentangkan tugasan. Guru menilai dan menyusun idea yang diperoleh.
5. Murid menulis temu ramah berdasarkan idea diberi dengan menggunakan pelbagai imbuhan dalam buku
tulis.
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Penguasaan
1 sangat terhad
2 terhad
3 memuaskan
4 baik
5 sangat baik
6 cemerlang

Bahasa Melayu Topik : Potret Kejayaan Masa : Hari :
1.5 Bercerita dan menceritakan sesuatu 1.5.1 Bercerita dengan sebutan dan intonasi yang betul dengan
perkara semula dengan tepat menggunakan pelbagai ayat yang mengandungi bahasa yang
menggunakan sebutan yang jelas indah.
dan intonasi yang betul.
Kerajinan Ekonomi Teks
K= Tugasan individu
ASPIRASI MURID
memimpin
Pada akhir pembelajaran murid boleh bercerita tentang - melengkapkan cerita bagi dua gambar diberi
dua gambar dengan sebutan dan intonasi yang sesuai - menyampaikan cerita bagi dua gambar diberi
menggunakan pelbagai ayat dengan baik. dengan yakin.
AKTIVITI
1. Murid bersoal jawab dengan guru tentang kejayaan yang diimpikan. Kaitkan dengan bakat.
2. Murid meneliti bahan. (Buku Teks ms.183)
3. Setiap murid diberi dua gambar. Murid dikehendaki melengkapkan cerita.
4. Murid bercerita mengikut gambar dan cerita diberi. Penceritaan mengikut urutan cerita.
5. Pencerita terbaik bagi setiap gambar diberi peluang bercerita sekali lagi.
6. Menulis cerita tersebut dalam buku tulis.
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Tahap
Penguasaa
n
2 Bercerita tidak lancar/ayat mudah /intonasi yang tidak sesuai. Terhad
3 Bercerita dengan sebutan jelas tetapi intonasi yang tidak sesuai. Memuaskan
4 Bercerita dengan sebutan jelas dan intonasi yang sesuai. Baik
6 Bercerita dengan sebutan jelas,intonasi yang sesuai, bertatasusila Cemerlang

Bahasa Melayu Topik : Resipi Kejayaan Brahim’s Masa : Hari :
2.6 Membaca pelbagai bahan 2.6.1 Membaca bahan sastera untuk menghasilkan idea baharu.
membaca.
Kegigihan Ekonomi Teks
K= Tugasan kumpulan
ASPIRASI MURID
√ √ √ √ √
Pada akhir pembelajaran murid boleh membaca dengan - membaca kuat teks
baik dan melahirkan dua idea baru yang munasabah. - menyatakan idea baru berdasarkan teks
AKTIVITI
1. Murid menyatakan perniagaan yang ingin diceburi pada masa depan.
2. Murid membaca dan memahami teks ‘Resipi Kejayaan Brahim’s’ secara senyap.(Buku Teks ms.184)
3. Murid membaca kuat teks ikut kumpulan dengan intonasi yang sesuai.
4. Murid secara rawak membaca teks.
5. Murid berbincang dengan guru tentang maklumat penting dalam teks.
7. Murid berbincang dalam kumpulan mengenal pasti resipi kejayaan Brahim’s dan idea lain yang sesuai
berdasarkan teks. Murid catat menggunakan peta pemikiran yang sesuai.
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Tahap
Penguasaa
n
2 Membaca dengan baik dan menghasilkan satu idea baru tetapi tidak tepat. terhad
3 Membaca dengan baik dan menghasilkan satu idea baru yang hampir tepat. memuaskan
4 Membaca dengan baik dan menghasilkan satu idea baru yang munasabah. baik
5 Membaca dengan baik danmenghasilkan dua idea baru yang munasabah. sangat baik
6 Membaca dengan baik, menghasilkan dua idea baru yang munasabah dan cemerlang

Bahasa Melayu Topik : Upin dan Ipin Masa : Hari :
3.4 Menulis imlak dengan tepat. 3.4.2 Menulis pelbagai teks prosa dengan ejaan dan tanda baca yang
tepat secara imlak.

Berdaya usaha Ekonomi Teks
ASPIRASI MURID
n
Pada akhir pembelajaran murid boleh menulis teks secara - membaca kuat teks
imlak dengan ejaan dan tanda baca yang betul. - mengimlak teks dengan ejaan dan tanda baca
yang betul
AKTIVITI
1. Murid bersoal jawab dengan guru tentang siri animasi yang mereka minati.
2. Murid membaca petikan ‘Upin dan Ipin’. (Buku Teks ms.185)
3. Murid membaca beberapa perkataan dan frasa yang sukar mengikut sebutan guru.
4. Murid menulis teks secara imlak di dalam buku tulis.
5. Murid secara pasangan menyemak teks yang diimlak dengan merujuk teks asal.
6. Murid memurnikan semula teks yang diimlak jika terdapat kesalahan.
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Tahap
Penguasaa
n
1 Tidak mengimlak/mengimlak sebahagian/ terlalu banyak kesalahan. sangat terhad
2 Mengimlak teks dengan banyak kesalahan ejaan dan tanda baca. Terhad
3 Mengimlak teks dengan beberapa kesalahan ejaan dan tanda baca. memuaskan
4 Mengimlak teks dengan ejaan dan tanda baca yang betul. Baik
5 Mengimlak teks dengan ejaan dan tanda baca yang betul dan kemas. sangat baik
6 Mengimlak teks dengan ejaan dan tanda baca yang betul ,kemas dan cemerlang

Bahasa Melayu Topik : Warung Bas Masa : Hari :
secara didik hibur.
Kegigihan Ekonomi Kad nama watak/video
K= Tugasan kumpulan
ASPIRASI MURID
n
Pada akhir pembelajaran murid boleh mengujarkan cerita - menyatakan idea utama dan idea sampingan
untuk menyampaikan idea dengan intonasi yang sesuai - mengujarkan cerita berdasarkan kerangka yang
dan gaya badan yang menarik. dibincangkan
AKTIVITI
1. Murid menyatakan buku cerita haiwan yang pernah dibaca.
2. Murid membaca teks,meneliti dan menaakul gambar.(Buku Teks ms.186)
3. Murid dalam kumpulan berbincang tentang idea utama bagi setiap gambar.
4. Murid membentangkan hasil tugasan.
5. Murid mengujarkan cerita untuk menyampaikan idea.
6. Murid menulis cerita dalam buku tulis.
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Penguasaan
1 sangat terhad
2 terhad
3 memuaskan
4 baik
5 sangat baik
6 cemerlang

Bahasa Melayu Topik : Sesal Dahulu Pendapatan… Masa : Hari :
1.5 Bercerita dan menceritakan 1.5.2 Menceritakan sesuatu perkara dengan sebutan dan intonasi
sesuatu perkara semula dengan yang betul menggunakan pelbagai ayat yang mengandungi
tepat menggunakan sebutan yang bahasa yang indah.
Rasional Kewangan mengajar:
Teks/kad kredit/kad bintang
K= Tugasan berpasangan/individu
ASPIRASI MURID
√ √ √ √ √
Berfikir Memimpin Dwibahasa Kerohanian Nasional
Pada akhir pembelajaran murid boleh bercerita tentang - menaakul gambar dengan baik
lima gambar dengan sebutan dan intonasi yang sesuai - bercerita tentang gambar secara individu dan
menggunakan pelbagai ayat dengan baik. berpasangan
AKTIVITI
1. Murid bersoal jawab dengan guru tentang kad kredit. Guru tunjukkan contoh kad kredit.
2. Murid menaakul gambar diberi. (Buku Teks ms.187)
3. Murid berbincang dalam kumpulan merancang cerita berdasarkan gambar mengikut urutan. Setiap
kumpulan terdiri enam orang ahli.
4. Ahli kumpulan bercerita secara individu ( dua orang) dan pasangan (dua pasangan) di hadapan kelas.
5. Murid kumpulan lain akan memberikan bintang kepada peserta.
6. Menulis cerita yang diujarkan dalam buku tulis.
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Tahap
Tafsiran Kemahiran Prestasi
Penguasaan Murid
2 Bercerita tidak lancar/ayat mudah /intonasi yang tidak sesuai. terhad
3 Bercerita dengan sebutan jelas tetapi intonasi yang tidak sesuai. memuaskan
4 Bercerita dengan sebutan jelas dan intonasi yang sesuai. baik
6 Bercerita dengan sebutan jelas,intonasi yang sesuai, bertatasusila cemerlang

Bahasa Melayu Topik : Istimewanya Kami Masa : Hari :
2.6 Membaca pelbagai bahan 2.6.2 Membaca bahan bukan sastera untuk menghasilkan idea baharu.
membaca.
Berjimat cermat Ekonomi Peta buih berganda/ kad
prabayar
K= Tugasan individu
ASPIRASI MURID
√ √ √ √ √
Pada akhir pembelajaran murid boleh membaca - membaca kuat persamaan dan perbezaan kad pra
dengan baik dan melahirkan empat idea baharu bayar dalam peta buih berganda
yang munasabah. - menyatakan idea baru tentang kad yang lebih cangguh
dengan membentangkan empat penggunaannya
AKTIVITI
1. Murid bersoal jawab dengan guru tentang kad prabayar sentuh dan lalu dan kad prabayar telefon.
2. Murid membaca dan meneliti peta buih berganda. (Buku Teks ms.188)
3. Murid membaca persamaan dan perbezaan antara kad prabayar sentuh dan lalu dan kad prabayar telefon.
4. Murid dalam kumpulan berbincang mencipta kad yang lebih canggih penggunaannya. Catatkan kegunaan
kad ciptaan mereka dalam peta buih.
5. Murid membentang dan membaca idea baharu yang ditulis.
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Tahap
Penguasaa
n
2 Membaca baik dan menghasilkan satu idea baharu tetapi tidak sesuai. terhad
3 Membaca baik dan menghasilkan dua idea baharu yang munasabah. memuaskan
4 Membaca baik dan menghasilkan tiga idea baharu yang munasabah. baik
5 Membaca baik, menghasilkan empat idea baharu yang munasabah sangat baik
dan ayat gramatis.
6 Membaca baik, menghasilkan empat idea baharu yang munasabah, cemerlang
ayat gramatis dan menjadi model teladan.

Bahasa Melayu Topik : Penggunaan Kad Kredit Masa : Hari :
Rasional Ekonomi Teks/papan putih
A= Mempamerkan Pemerhatian
K= Tugasan kumpulan
ASPIRASI MURID
√ √ √ √ √
Pada akhir pembelajaran murid boleh menjawab empat - menjawab dua soalan pemahaman melalui
daripada lima soalan pemahaman secara kritis dan kreatif pembentangan
dengan betul. - menjawab lima soalan pemahaman dengan ayat
lengkap
AKTIVITI
1. Murid bersoal dengan guru tentang kebaikan dan keburukan penggunaan kad kredit.
2. Murid membaca dan memahami petikan’Penggunaan Kad kredit’. (Buku Teks ms.189)
3. Murid dibimbing tentang maklumat yang terdapat dalam teks.
4. Murid dalam kumpulan berbincang untuk menjawab dua soalan yang terdapat dalam teks secara kritis dan
kreatif.
5. Setiap kumpulan mempamerkan tugasan di papan tulis. Guru membuat penilaian tentang jawapan diberi.
6. Murid menjawab soalan lima soalan pemahaman dalam buku tulis.
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Tahap
Penguasaan
6 Menjawab lima jawapan pemahaman dengan betul dan cemerlang

Bahasa Melayu Topik : Bertindak Segera Masa : Hari :
5.3 Memahami dan membina ayat 5.3.2 Memahami dan membina pelbagai ayat dalam teks
yang betul dalam pelbagai situasi. menggunakan penanda wacana dengan betul.
Bertindak bijak Ekonomi Teks/peta bulatan
A= Menulis karangan Penulisan
K= Tugasan individu
ASPIRASI MURID
√ √ √ √ √
Kriteria Kejayaan:
Objektif Pembelajaran: - membina ayat dalam perenggan menggunakan penanda
Pada akhir pembelajaran murid boleh membina wacana bagi gambar 1 dan 2
pelbagai ayat dalam penulisan perenggan - membina ayat dalam perenggan menggunakan penanda
menggunakan penanda wacana yang betul. wacana bagi gambar 1 dan 2
- menulis semula perenggan menjadi karangan yang lengkap
AKTIVITI
1. Murid menyenaraikan penanda wacana yang mereka tahu.(Peta bulatan)
2. Murid menaakul gambar dan maklumat. (Buku Teks ms.190)
3. Murid dibimbing membina ayat dalam perenggan menggunakan penanda wacana berdasarkan gambar satu
dan gambar dua.
4. Murid membina perenggan bagi gambar tiga hingga lima menggunakan penanda wacana.
5. Murid membaca perenggan yang dibina.
6. Murid menulis semula perenggan yang dibina menjadi karangan yang lengkap.
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Penguasaan
1 sangat terhad
2 terhad
3 memuaskan
4 baik
5 sangat baik
6 cemerlang
CONTOH
RANCANGAN PENULISAN HARIAN
BAHAGIAN A,B DAN C
CONTOH RPH
BAHAGIAN A
Mata Pelajaran: Tema : Perpaduan Kelas : 6 Tarikh :
Bahasa Melayu Topik : Gotong-royong Masa : Hari :
mengikut konteks.
Kerjasama Kemasyarakatan Gambar/borang grafik
K= Tugasan kumpulan
ASPIRASI MURID
memimpin
Pada akhir pembelajaran murid boleh membina lima - memahami cara membina ayat
ayat lengkap dengan baik. - membina tiga ayat lengkap berdasarkan borang grafik
dibina
- membina lima ayat lengkap berdasarkan gambar
AKTIVITI
1. Murid membina ayat secara lisan berdasarkan gambar ditunjukkan.
2. Guru tulis beberapa ayat yang diberikan di papan tulis sebagai contoh.
3. Murid diperjelaskan cara membina ayat (Subjek + Pradiket + Peluasan Pradiket) berdasarkan ayat yang telah
ditulis di papan tulis.
4. Murid diberikan gambar gotong-royong. Murid dalam kumpulan berbincang melengkapkan borang grafik
diberi. (Lihat lampiran) Kemudian, bina tiga ayat lengkap.
6. Murid diberikan gambar yang lain.
7. Murid membina lima ayat berdasarkan gambar dalam buku tulis.
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Penguasaan
1 sangat terhad
2 terhad
3 memuaskan
4 baik
5 sangat baik
6 cemerlang
Lampiran
SUBJEK PRADIKET PELUASAN
kerana
agar
bagi
untuk
supaya
1. _____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
2. _____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
3. _____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

Mata Pelajaran: Tema : Perpaduan Kelas : 6 Tarikh :
Bahasa Melayu Topik : Perkhemahan Masa : Hari :
mengikut konteks.
Kerjasama Pendidikan Jasmani Gambar/papan putih
K= Tugasan kumpulan
ASPIRASI MURID
memimpin
Pada akhir pembelajaran murid boleh membina - menyenaraikan kata kerja dan kata bantu dalam teks
lima ayat menggunakan kata kerja dan kata bantu - membina ayat menggunakan kata kerja dan kata bantu
dengan baik. - membina lima ayat menggunakan kata kerja dan kata
bantu berdasarkan teks
AKTIVITI
1. Murid menyatakan kata kerja yang biasa dalam perkhemahan.
2. Murid menaakul gambar dalam teks. (Perkhemahan)
3. Murid berbincang dengan guru tentang kata kerja dan kata bantu yang sesuai bagi setiap gambar..
4. Murid dalam kumpulan menulis ayat berdasarkan kata kerja. Setiap kumpulan menulis dua ayat sahaja
berdasarkan gambar diberi.
5. Murid membentangkan tugasan. Guru membuat penilaian dan pemurnian.
6. Murid diberikan gambar aktiviti perkhemahan yang lain.
7. Murid membina lima ayat berdasarkan gambar dalam buku tulis.
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Penguasaan
1 sangat terhad
2 terhad
3 memuaskan
4 baik
5 sangat baik
6 cemerlang
CONTOH RPH
BAHAGIAN B

Mata Pelajaran: Tema : Kesihatan Kelas : 6 Tarikh :
Bahasa Melayu Topik : Keracunan Makanan Masa : Hari :
Berhati-hati Pendidikan Kesihatan Borang grafik/gambar
Menyelesaikan masalah V= Penulisan
K= Tugasan kumpulan
ASPIRASI MURID
√ √ √ √ √
Pada akhir pembelajaran murid boleh membina - mengenal pasti idea tersurat
ulasan menggunakan lima idea tersurat yang - menyatakan lima idea tersirat berdasarkan idea tersurat
diperoleh daripada bahan dengan baik. - murid menulis ulasan lengkap
AKTIVITI
1. Murid bersoal jawab tentang keracunan makanan.
2. Murid meneliti dan memahami bahan. (Lihat Lampiran)
3. Murid mencari idea tersurat yang ditulis dalam bentuk frasa atau rangkai kata dalam bahan. Kemudian tulis
pada borang grafik. (Lihat lampiran)
4. Murid secara rawak membentangkan tugasan. Guru membuat penilaian dan pemurnian.
5. Murid dalam kumpulan berbincang mencari idea tersurat yang terdapat dalam bentuk gambar dalam bahan
Kemudian tulis pada borang grafik.
6. Murid dibimbing membina idea tersirat berdasarkan idea tersurat yang diperoleh dengan mengemukakan
pertanyaan terhadap idea tersurat. (Cth: Mengapakah bahan mentah tercemar?) Kemudian tulis dalam
borang grafik
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Tahap
Penguasaa
n
2 Membina ulasan menggunakan satu atau dua idea tersurat dengan baik. terhad
3 Membina ulasan menggunakan dua idea tersurat dengan baik. memuaskan
4 Membina ulasan menggunakan tiga idea tersurat dengan baik. baik
5 Membina ulasan menggunakan empat idea tersurat dengan baik sangat baik
6 Membina ulasan menggunakan lima idea tersurat dengan baik dan cemerlang
Lampiran
PW TERSURAT (SU) KATA BANTU TERSIRAT (SI)
Tajuk
kerana
Seterusnya, supaya
Selain itu, agar
bagi
Di samping untuk
itu
akibat
Kesan yang sesuai
Langkah
Amalan baik
Kesimpulan

Mata Pelajaran: Tema : Kemasyarakatan Kelas : 6 Tarikh :
Bahasa Melayu Topik : Hari Sukaneka Masa : Hari :
Kerjasama Pendidikan Kesihatan Teks/papan putih
Menyelesaikan masalah V= Penulisan
K= Tugasan kumpulan
ASPIRASI MURID
√ √ √ √ √
Pada akhir pembelajaran murid boleh membina - memahami kehendak soalan
ulasan menggunakan lima idea tersurat yang - mengenal pasti lima ayat mengandungi idea tersurat
diperoleh daripada petikan dengan baik. - membina lima idea tersirat
- menulis ulasan lengkap menggunakan lima idea tersurat
dan tersirat
AKTIVITI
2. Murid membaca kuat dan memahami maklumat dalam teks. (Lihat lampiran)
3. Murid diperjelaskan tentang kehendak soalan.
4. Murid dalam kumpulan berbincang mencari idea tersurat dalam petikan dengan menggarisi ayat
mengandungi idea tersurat.
5. Murid membacakan ayat-ayat yang mengandungi idea tersurat.
6. Murid membina idea tersirat berdasarkan idea tersurat yang diperoleh.
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Tahap
Penguasaa
n
2 Membina ulasan menggunakan satu atau dua idea tersurat dengan baik. terhad
3 Membina ulasan menggunakan dua idea tersurat dengan baik. memuaskan
4 Membina ulasan menggunakan tiga idea tersurat dengan baik. baik
5 Membina ulasan menggunakan empat idea tersurat dengan baik . sangat baik
6 Membina ulasan menggunakan lima idea tersurat dengan baik dan cemerlang
Lampiran
CONTOH RPH
BAHAGIAN C

Bahasa Melayu Topik : Tempat Menarik di Malaysia Masa : Hari :
Menghargai Sosiobudaya Teks/papan putih/brosur
K= Tugasan kumpulan
ASPIRASI MURID
√ √ √ √ √
Pada akhir pembelajaran murid boleh merangka tiga - membaca brosur
daripada empat idea dan menulis karangan cerita dan - merangka empat idea karangan
surat kiriman tidak rasmi menggunakan brosur yang sama - menulis karangan cerita dan surat kiriman tidak
dengan baik. rasmi dengan teknik yang betul.
AKTIVITI
1. Murid menyatakan tempat menarik untuk dilawati di Malaysia.
2. Murid diberikan brosur tempat-tempat menarik di Melaka.
3. Murid membaca tempat-tempat menarik yang terdapat dalam brosur tersebut.
4. Murid diminta menulis dua karangan iaitu karangan cerita ‘Tempat menarik yang pernah saya lawati’ dan
surat tidak rasmi menceritakan tempat menarik yang dilawati berdasarkan brosur tempat menarik
di Melaka.
5. Murid merangka idea karangan pada peta minda.
6. Murid menulis karangan.
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Tahap
Penguasaan
2 Menulis karangan dengan format yang betul menggunakan satu idea. terhad
3 Menulis karangan dengan format yang betul menggunakan dua idea. memuaskan
4 Menulis karangan dengan format yang betul menggunakan tiga idea. baik
5 Menulis karangan dengan format yang betul dengan empat idea. sangat baik
6 Menulis karangan dengan format yang betul menggunakan empat idea cemerlang

Mata Pelajaran: Tema : Kemasyarakatan Kelas : 6 Tarikh :
Bahasa Melayu Topik : Budak yang Bijak Masa : Hari :
dalam pelbagai genre dengan betul. bahasa yang menarik.
Bertanggungjawab Pendidikan Moral Teks/papan putih/peta buih
K= Tugasan kumpulan
ASPIRASI MURID
√ √ √ √ √
Pada akhir pembelajaran murid boleh menulis karangan - memahami kehendak soalan
cerita berbentuk tindakan menggunakan empat idea - menyatakan empat tindakan penting
dengan baik. - menulis karangan cerita berbentuk tindakan
menggunakan empat idea
AKTIVITI
1. Murid menyatakan peristiwa sedih/menakutkan/menggembirakan/melucukan yang pernah dialami.
2. Murid diberi soalan cerita berbentuk tindakan. (Cth: Semasa saya berbasikal ke sekolah,tiba-tiba saya
ternampak sebuah rumah terbakar. Apakah tindakan yang perlu kamu lakukan?)
3. Murid dalam kumpulan berbincang menyatakan tindakan yang perlu dilakukan dalam peta buih.
4. Murid membentangkan tugasan. Guru membuat pemurnian.
5. Murid menulis karangan. Berdasarkan idea-idea yang telah dimurnikan.
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Tahap
Penguasaa
n
2 Menulis karangan cerita berbentuk tindakan menggunakan satu idea . terhad
3 Menulis karangan cerita berbentuk tindakan menggunakan dua idea . memuaskan
4 Menulis karangan cerita berbentuk tindakan menggunakan tiga idea . baik
5 Menulis karangan cerita berbentuk tindakan menggunakan empat idea. sangat baik
6 Menulis karangan cerita berbentuk tindakan menggunakan empat idea cemerlang
Mata Pelajaran: Tema : Kesihatan Kelas : 6 Tarikh :
Bahasa Melayu Topik : Kebaikan Menabung Masa : Hari :
Berjimat cermat Sosiobudaya Teks/papan putih
K= Tugasan kumpulan
ASPIRASI MURID
√ √ √ √ √
Pada akhir pembelajaran murid boleh merangka empat - merangka empat idea karangan
idea dan menulis karangan fakta dengan baik. - menulis karangan lengkap berdasarkan kerangka
yang dibina
AKTIVITI
1. Murid membuat simulasi memasukkan duit dalam tabung. Murid menyatakan cara mereka menabung.
2. Murid diberikan tajuk karangan fakta. ( Kepentingan menabung)
3. Murid dalam kumpulan berbincang tentang kepentingan menabung. Murid mencatatnya pada grafik tulang
ikan atau peta sarang labah-labah.
4. Murid membuat pembentangan. Murid dan guru membuat perbincangan memurnikan idea yang
dibentangkan.
5. Murid merangka idea yang telah dimurnikan.
6. Murid menulis karangan lengkap dalam buku tulis.
Refleksi :
Rubrik Pentaksiran
Tahap
Penguasaan
2 Menulis karangan fakta menggunakan satu idea dengan baik. terhad
3 Menulis karangan fakta menggunakan dua idea dengan baik. memuaskan
4 Menulis karangan fakta menggunakan tiga idea dengan baik. baik
5 Menulis karangan fakta menggunakan empat idea dengan baik. sangat baik
6 Menulis karangan fakta menggunakan empat idea dengan baik dan menjadi cemerlang
model teladan.

RPH BM TH 6 2021

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPH BM TH 6 2021

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RANCANGAN PELAJARAN HARIAN BAHASA MELAYU

Mata Pelajaran: Tema : Istimewanya Keluargaku Kelas : 6 Tarikh :

RANCANGAN PELAJARAN HARIAN BAHASA MELAYU

RANCANGAN PELAJARAN HARIAN BAHASA MELAYU

RANCANGAN PELAJARAN HARIAN BAHASA MELAYU

RANCANGAN PELAJARAN HARIAN BAHASA MELAYU

RANCANGAN PELAJARAN HARIAN BAHASA MELAYU

RANCANGAN PELAJARAN HARIAN BAHASA MELAYU

RANCANGAN PELAJARAN HARIAN BAHASA MELAYU

RANCANGAN PELAJARAN HARIAN BAHASA MELAYU

RANCANGAN PELAJARAN HARIAN BAHASA MELAYU

RANCANGAN PELAJARAN HARIAN BAHASA MELAYU

RANCANGAN PELAJARAN HARIAN BAHASA MELAYU

RANCANGAN PELAJARAN HARIAN BAHASA MELAYU

RANCANGAN PELAJARAN HARIAN BAHASA MELAYU

RANCANGAN PELAJARAN HARIAN BAHASA MELAYU

RANCANGAN PELAJARAN HARIAN BAHASA MELAYU

1 Menulis rangkai kata idea sahaja /tidak bermakna. sangat terhad

RANCANGAN PELAJARAN HARIAN BAHASA MELAYU

RANCANGAN PELAJARAN HARIAN BAHASA MELAYU

RANCANGAN PELAJARAN HARIAN BAHASA MELAYU

RANCANGAN PELAJARAN HARIAN BAHASA MELAYU

RANCANGAN PELAJARAN HARIAN BAHASA MELAYU

RANCANGAN PELAJARAN HARIAN BAHASA MELAYU

Nilai Murni : Hubungan Rentas Kurikulum/EMK: Alat /Bahan Bantu mengajar:

RANCANGAN PELAJARAN HARIAN BAHASA MELAYU

RANCANGAN PELAJARAN HARIAN BAHASA MELAYU

RANCANGAN PELAJARAN HARIAN BAHASA MELAYU

RANCANGAN PELAJARAN HARIAN BAHASA MELAYU

RANCANGAN PELAJARAN HARIAN BAHASA MELAYU

RANCANGAN PELAJARAN HARIAN BAHASA MELAYU

RANCANGAN PELAJARAN HARIAN BAHASA MELAYU

RANCANGAN PELAJARAN HARIAN BAHASA MELAYU

RANCANGAN PELAJARAN HARIAN BAHASA MELAYU

RANCANGAN PELAJARAN HARIAN BAHASA MELAYU

RANCANGAN PELAJARAN HARIAN BAHASA MELAYU

RANCANGAN PELAJARAN HARIAN BAHASA MELAYU

RANCANGAN PELAJARAN HARIAN BAHASA MELAYU

RANCANGAN PELAJARAN HARIAN BAHASA MELAYU

RANCANGAN PELAJARAN HARIAN BAHASA MELAYU

KBAT: Gaya Pembelajaran: Pentaksiran:

RANCANGAN PELAJARAN HARIAN BAHASA MELAYU

RANCANGAN PELAJARAN HARIAN BAHASA MELAYU

RANCANGAN PELAJARAN HARIAN BAHASA MELAYU

RANCANGAN PELAJARAN HARIAN BAHASA MELAYU

Nilai Murni : Hubungan Rentas Kurikulum/EMK: Alat /Bahan Bantu mengajar:

KBAT: Gaya Pembelajaran: Pentaksiran:

RANCANGAN PELAJARAN HARIAN BAHASA MELAYU

RANCANGAN PELAJARAN HARIAN BAHASA MELAYU

RANCANGAN PELAJARAN HARIAN BAHASA MELAYU

RANCANGAN PELAJARAN HARIAN BAHASA MELAYU

RANCANGAN PELAJARAN HARIAN BAHASA MELAYU

Nilai Murni : Hubungan Rentas Kurikulum/EMK: Alat /Bahan Bantu mengajar:

KBAT: Gaya Pembelajaran: Pentaksiran:

RANCANGAN PELAJARAN HARIAN BAHASA MELAYU

RANCANGAN PELAJARAN HARIAN BAHASA MELAYU

RANCANGAN PELAJARAN HARIAN BAHASA MELAYU

RANCANGAN PELAJARAN HARIAN BAHASA MELAYU

RANCANGAN PELAJARAN HARIAN BAHASA MELAYU

KBAT: Gaya Pembelajaran: Pentaksiran:

RANCANGAN PELAJARAN HARIAN BAHASA MELAYU

RANCANGAN PELAJARAN HARIAN BAHASA MELAYU

RANCANGAN PELAJARAN HARIAN BAHASA MELAYU

RANCANGAN PELAJARAN HARIAN BAHASA MELAYU