Presepsi Mahasiswa Universitas Negeri Gorontalo Terhadap Dampak Teknologi Pendidikan

Muhammad Raihan Azri¹, Adriel Richard Wangi², Nur Fathia Putri Permata³

Alya Amera Naima Polonatlo⁴, Dina Zulfiana Matiyeni⁵, Nurhani Inayah⁶, Meylin Putri D Ali⁷

¹-⁶program studi statistika Universitas Negeri Gorontalo

Abstract
Technology has a very important role in the learning process throughout the world today. Bold lectures have become a trend in learning
methods that utilize the use of technology in their applications (Andriani*, 2021). Higher education has experienced a significant
transformation with the development of technology, especially the use of various tools and applications in the learning process.
Educational technology brings fundamental changes in teaching approaches, student interactions, and the way they acquire knowledge. In
this context, this research aims to explore students' perceptions of the impact of educational technology in the academic environment. This
background arises from the need to understand the extent to which the use of educational technology influences students' learning
experiences in higher education. These changes include the implementation of bold systems, the use of software Learning, and integrating
technology in teaching methods. Although these developments are expected to increase the efficiency and effectiveness of learning, it is
still necessary to understand how students react to and perceive the role of technology in the context of higher education.

Abstrak
Teknologi memiliki peranan yang begitu penting dalam prosespembelajaran di penjuru dunia saat ini.Perkuliahan daring menjadi
sebuahtren metode pembelajaran yang memanfaatkan penggunaan teknologi dalam(Andriani*, 2021)pengaplikasiannya.Pendidikan tinggi
telah mengalami transformasi yang signifikan dengan berkembangnya teknologi, khususnya penggunaan berbagai alat dan aplikasi dalam
proses pembelajaran. Teknologi pendidikan membawa perubahan mendasar dalam pendekatan pengajaran, interaksi mahasiswa, dan cara
mereka memperoleh pengetahuan. Dalam konteks ini, penelitian ini bertujuan untuk menggali persepsi mahasiswa terhadap dampak
teknologi pendidikan di lingkungan akademik.Latar belakang ini muncul dari kebutuhan untuk memahami sejauh mana penggunaan
teknologi pendidikan memengaruhi pengalaman belajar mahasiswa di perguruan tinggi.Perubahan ini mencakup penerapan sistem daring,
penggunaan perangkat lunak pembelajaran, dan pengintegrasian teknologi dalam metode pengajaran.Meskipun perkembangan ini
diharapkan meningkatkan efisiensi dan efektivitas pembelajaran, masih perlu dipahami bagaimana mahasiswa merespons dan memandang
peran teknologi dalam konteks pendidikan tinggi.
A. Pendahuluan
Identifikasi masalah yang mendasari penelitian
ini adalah kebutuhan untuk memahami dampak nyata
penggunaan teknologi pendidikan terhadap pengalaman
belajar mahasiswa. Oleh karena itu, penelitian ini akan
memusatkan perhatian pada persepsi mahasiswa
terhadap keberhasilan teknologi pendidikan dalam
mencapai tujuan pendidikan, mengidentifikasi manfaat
yang mereka alami, dan mengevaluasi kendala atau
hambatan yang mungkin dihadapi selama proses
pembelajaran. Kemajuan teknologi bagi pelajar dan
mahasiswa memiliki potensi untuk mengubah
pengalaman belajar, menjadikannya lebih menarik dan
mudah diakses. Dengan memanfaatkan teknologi
secara efektif, pelajar dan mahasiswa dapat
memperoleh keterampilan dan pengetahuan berharga
yang akan mempersiapkan ke rancah dunia yang lebih
sukses dalam upaya menciptakan generasi –generasi
muda yang lebih handal dan mampu menghadapi
segala tantangan zaman (Rifiyanti & Dewi, 2022).
Kemajuan teknologi telah merevolusi pengalaman
belajar bagi para siswa dan mahasiswa di seluruh
Indonesia saat ini. Dengan akses yang mudah ke
informasi yang luas melalui internet, pengalaman
belajar yang dipersonalisasi, alat bantu interaktif,
dan permainan edukatif, siswa dan mahasiswa dapat
memahami konsep-konsep yang kompleks dengan
lebih efektif (Wardhani & Romas, 2022).
Berdasarkan latar belakang dan permasalahan
tersebut diatas, maka penulis melakukan penelitian
dengan untuk mendapatkan wawasan tentang
bagaimana para rekan mahasiswa memandang dan
memahami kemajuan dan dampak teknologi saat ini.
Penelitian ini bertujuan untuk mengeksplorasi sikap,
kepercayaan, dan pendapat para rekan mahasiswa
terhadap berbagai perkembangan dan inovasi
teknologi. Dengan meneliti persepsi sesama rekan
mahasiswa, penelitian ini dapat memberikan
informasi yang berharga bagi para pendidik, pembuat
kebijakan, dan pengembang teknologi, sehingga dapat
membantu menyelaraskan praktik pendidikan dan
kemajuan teknologi dengan kebutuhan dan harapan
yang lebih baik di masa depan.
B. Rumusan masalah Pendidikan serta dikalangan Mahasiswa. Dalam
 Bagaimana aksesibilitas teknologi, kehidupan sehari-hari mahasiswa banyak dihadapkan
mempengaruhi presepsi mahasiswa terhadap pada anekaragam jenis dan produk teknologi baik yang
kemudahan dalam mengakses pembelajaran? dijumpai, dimanfaatkan, dialamimaupun(Handoko,
 Apakah ada perbedaan presepsi antara 2020) yang dinikmati.Perkembangan teknologi
mahasiswa terhadap dampak negatif dari diciptakan untuk memudahkan suatu pekerjaan atau
peningkatan teknologi dalam pendidikan? tugas tertentu.Hal ini sudah diimplementasikan oleh
C. Tujuan penelitian mahasiswa deengan baik, namun terkadang juga
 Mengevaluasi hubungan antara kepuasan kemajuan teknologi juga bisa menjadi boomerang
mahasiswa terhadap teknologi pendidikan dan tersendiri bagi mahasiswa.
motivasi mereka dalam mencapai tujuan Dalam mengkaji hal tersebut, analisis yang
akademis. dapat dilakukan adalah metode analisis regresi
 Membandingkan perbedaan presepsi antara berganda, yang dalam hal ini akan mengkaji dua
mahasiswa dari berbagai disiplin ilmu terhadap variabel independent yaitu X1 = Kemahiran dalam
dampak teknologi dalam pembelajaran. pengguaan teknologi Pendidikan, X2 = kendala dalam
D. Metode penelitian penggunaan teknologi Pendidikan. Dengan variabel
Tidak dapat disangka bahwa teknologi dependen adalah pandagan mahasiswa terhadap
merupakan suatu “Kawasan” yang dapat membantu teknologi Pendidikan.
memecahkan kehidupan umat manusia dari masa Analisis regresi merupakan salah satu teknik
kemasa secara efektif danefisien.Dalam dunia analisis data dalam statistika yang seringkali digunakan
pendidikan, teknologi sangatlah penting untuk untuk mengkaji hubungan antara beberapa variabel dan
membantu proses pengajarandilembaga-lembaga meramal suatu variabel Untuk menilik seberapa
berpengaruh kedua variabel independent terhadap saling bebas dan identik dengan rata-rata 0 (nol)
variabel dependen maka dapat menggunakan analisis dan variansi 𝜎2.
regresi berganda. Model regresi linier berganda dengan
𝜌 variabel bebas adalah sebagai berikut. 1. Asumsi yang harus dipenuhi pada analisis
𝛾𝑖 = 𝛽0 + 𝛽1𝑋𝑖 1 + 𝛽2𝑋𝑖 2 + ⋯ + 𝛽𝑝−1𝑋𝑖𝑝−1𝑋𝑖𝑝−1 regresi linier berganda
+ 𝜀𝑖  Model regresinya adalah linier dalam
Denagn: parameter.
𝛾𝑖adalah variabel tidak bebas untuk pengamatan  Nilai rata-rata dari error adalah nol.
ke-i, unutk i= 1,2,…,n  Variansi dari error adalah konstan
𝛽0, 𝛽1, 𝛽2 … 𝛽𝑝−1adalah parameter (homoskedastik)
𝑋𝑖 1, 𝑋𝑖 2 … 𝑋𝑖𝑝−1adalah avriabel bebas  Tidak terjadi autokorelasi pada error
𝜀𝑖adalah sisa (error) untuk pengamatan ke-i  Tidak terjadi multikolinieritas pada
yang diasumsikan berdistribusi normal yang variabel bebas
 Error berdistribusi normal
E. HASIL DAN PEMBAHASAN software SPSS.Uji normalitas bertujuan untuk
a) Gambaran Umum Responden mengetahui bahwa suatu data bersitribusi normal
atau tidak.
PERSENTASE RESPONDEN
BERDASARKAN JENIS KELAMIN
perempuan laki-laki

30%

70%

Berdasarkan gambar diagram lingkaran persentase

responden berdasarkan jenis kemain, untuk jenis
kelamin perempuan sebanyak 70% responden dan
untuk jenis kelamin laki-laki sebanyak 30%
Pada tabel di atas menunjukkan bahwa nilai Asymp.Sig
responden.
(2-tailed) dari masing-masing variabel yaitu > 0.05
b) Uji Asumsi Klasik maka dapat disimpulkan bahwa data berdistribusi
normal.
1. Uji Normalitas
2. Uji Multikolinearitas
Uji normalitas termasuk dalam uji pertama pada uji
asumsi klasik.Uji normalitas ini menggunakan
kolmogorov smirnov yang dibantu oleh program
Uji multikolinearitas untuk menyatakan bahwa variabel
independen harus terbebas dari gejala multikolinearitas.
Berikut hasil pengujian uji multikolinearitas:

Berdasarkan nilai Durbin Watson yaitu 0.982, nilai ini

berada pada rentang -2 sampai 2, maka dapat
disimpulkan bahwa tidak terjadi autokorelasi.

4. Uji Homoskedastisitas
Berdasarkan nilai VIF kedua variabel yaitu 4.040 < 10,
maka dapat disimpulkan bahwa tidak terjadi Pengujian ini bertujuan untuk menguji varian residu
multikolinearitas pada variabel bebas. dari satu pengamat ke pengamat lainnya. Jika
variannya sama maka disebut homoskedastisitas.
3. Uji Non-Autokorelasi

Uji autokorelasi bertujuan untuk menunjukkan korelasi

anggota observasi yang diurutkan berdasarkan waktu
atau ruang (Ajija, 2011). Berikut merupakan hasil uji
autokorelasi:
 5. Uji Regresi

- Uji-F (Secara Simultan)

Berdasarkan gambar di atas, karena titik plot sebagian

Berdasarkan gambar di atas, nilai signifikansi pada
besar menyebar di antara -1 sampai 1 atau menyebar di
tabel ANOVA sebsar 0.000.nilai tersebut lebih kecil
dekat nol, maka dapat disimpulkan bahwa
dari 0.05, maka tolak H0 dan terima H1, atau secara
homoskedastisitas terpenuhi.
bersama-sama variabel Kemahiran dalam Penggunaan
Teknologi (X1) dan Kendala dalam Penggunaan
Teknologi (X2) memengaruhi Pandangan Mahasiswa
Terhadap Teknologi Pendidikan (Y).

- Uji-T (Secara Parsial)

 terhadap persepsi mahasiswa terhadap teknologi
pendidikan.

Hasil analisis statistik menunjukkan bahwa kedua

variabel, yaitu kemahiran dan kendala dalam
penggunaan teknologi, memiliki pengaruh yang nyata
terhadap persepsi mahasiswa terhadap teknologi
pendidikan.Korelasi positif yang signifikan terlihat
Berdasarkan tabel di atas, dapat dilihat bahwa nilai
antara tingkat kemahiran dalam menggunakan
signifikansi dari kedua variabel independen adalah
teknologi dengan peningkatan persepsi mahasiswa
0.000. Nilai tersebut lebih kecil dari nilai α 0.05, maka
terhadap teknologi pendidikan.Sebaliknya, kendala
tolak H0 atau variabel Kemahiran dalam menggunakan
yang dialami dalam penggunaan teknologi cenderung
Teknologi (X1) berpengaruh terhadap Persepsi
memiliki pengaruh negatif terhadap persepsi
Mahasiswa terhadap Teknologi Pendidikan (Y) dan
mahasiswa terhadap teknologi pendidikan.
variabel Kendala dalam Penggunaan Teknologi (X2)
berpengaruh terhadap Persepsi Mahasiswa terhadap Pembahasan:
Teknologi Pendidikan (Y). Hasil penelitian ini mengindikasikan bahwa tingkat
Penelitian ini melibatkan 40 partisipan dari kalangan kemahiran dalam penggunaan teknologi berperan
mahasiswa jurusan matematika dari berbagai disiplin penting dalam membentuk persepsi mahasiswa
ilmu untuk mengevaluasi persepsi mereka terhadap terhadap teknologi pendidikan.Mahasiswa yang
teknologi pendidikan.Dalam analisis yang dilakukan, memiliki kemahiran yang lebih tinggi cenderung
terlihat adanya korelasi yang signifikan antara memiliki persepsi yang lebih positif terhadap teknologi
kemahiran dan kendala dalam penggunaan teknologi pendidikan.Hal ini menggambarkan pentingnya
pengembangan kemahiran teknologi di kalangan F. KESIMPULAN
mahasiswa untuk meningkatkan penerimaan dan
Berdasarkan hasil dan pembahasan yang disajikan
penggunaan teknologi pendidikan.
dalam penelitian ini, dapat disimpulkan bahwa
Di sisi lain, kendala yang dialami dalam penggunaan kemahiran dan kendala dalam penggunaan teknologi
teknologi tampaknya memiliki pengaruh yang memiliki pengaruh yang signifikansi terhadap persepsi
merugikan terhadap persepsi mahasiswa terhadap mahasiswa pada teknologi pendidikan. Mahasiswa
teknologi pendidikan. Hal ini menekankan pentingnya dengan kemahiran teknologi yang lebih tinggi cenderug
mengatasi hambatan-hambatan yang mungkin dihadapi memiliki persepsi yang lebih positif terhadap teknologi
mahasiswa dalam mengakses dan menggunakan pendidikan, sementara kendala dalam penggunaan
teknologi pendidikan. teknologi cenderung memiliki pengaruh negatf

Penelitian ini memberikan kontribusi penting dalam terhadap persepsi mahasiswa. Implikasi dari temuan ini

pemahaman tentang bagaimana variabel kemahiran dan dapat menjadi dasar untuk mengembangkan strategi

kendala dalam penggunaan teknologi dapat yang lebih efektif dalam memperbaiki persepsi dan

memengaruhi persepsi mahasiswa terhadap teknologi penerimaan terhadap teknologi pendidikan di kalangan

pendidikan.Implikasi dari temuan ini dapat menjadi mahasiswa. Selain itu, hasil analisis statistik

dasar untuk mengembangkan strategi yang lebih efektif menunjukkan bahwa kedua variabel, yaitu kemahiran

dalam memperbaiki persepsi dan penerimaan terhadap dan kendala dalam penggunaan teknologi, memiliki

teknologi pendidikan di kalangan mahasiswa.
pengaruh yang nyata terhadap presepsi mahasiswa
pada teknologi pendidikan. Korelasi positif yang
signifikan terlihat antara tingkat kemahiran dalam
menggunakan teknologi dengan peningkatan presepsi
mahasiswa terhadap tekologi pendidikan, sementara
 kendala dalam penggunaan teknologi memiliki Nugraha1, B. (2021). Analisis Peluang terhadap
pengaruh negatif terhadap presepsi mahasiswa. Oleh Penilaian Kinerja Pegawai di PT. Retrieved Desember
13, 2023, from
karena itu, penelitian ini memberikan wawasan yang
file:///C:/Users/ASUS/AppData/Local/Microsoft/Windo
berharga bagi para pendidik, pembuat kebijakan, dan ws/INetCache/IE/1KY2YZB9/Analisis_Peluang_terhad
pengembang teknologi untuk menyelaraskan ptaktik ap_Penilaian_Kinerja_Pegawai_di_PT[1].pdf

pendidikan dan kemajuan teknologi dengan kebutuhan

dan harapan yang lebih baik di masa depan.

G. DAFTAR PUSTAKA

Andriani*, R. (2021). IDENTIFIKASI PERSEPSI

MAHASISWA DAN HAMBATAN DALAM.
Retrieved Desember 12, 2023, from
https://media.neliti.com/media/publications/432469-
none-e9a3e673.pdf
Handoko, A. (2020). ANALISIS REGRESI
BERGANDA. EKONOMETRIKA. Retrieved Desember
13, 2023, from
file:///C:/Users/ASUS/Downloads/213853110-Analisis-
Regresi-Berganda.pdf
Muhamad Al Furqon, N. D. (2023). MENGGALI
PERSEPSI REKAN MAHASISWA DALAM
PERKEMBANGAN TEKNOLOGI SAAT INI.
Prosiding Konferensi Ilmiah Pendidikan Volume 4
Tahun 2023, 18. Retrieved 12 12, 2023, from
https://proceeding.unikal.ac.id/index.php/kip/article/vie
w/1605/1205