ISSN 2252-9063

Kumpulan Artikel Mahasiswa Pendidikan Teknik Informatika

(KARMAPATI)
Volume 5, Nomor 1, Tahun 2016

Hubungan Konsep Diri dan Kecanduan

Jejaring Sosial terhadap Prestasi Akademik
pada Mahasiswa Jurusan Pendidikan Teknik
Informatika
I Made Lasmana Wijaya1, Ketut Agustini2 I Ketut Resika Arthana3
Pendidikan Teknik Informatika
Universitas Pendidikan Ganesha
Singaraja, Bali
E-mail: 0915051005@undiksha.ac.id1, ketutagustini@undiksha.ac.id2, resika@undiksha.ac.id3

Abstrak—Penelitian ini bertujuan untuk
mengetahui (1) hubungan antara konsep diri
terhadap prestasi akademik pada mahasiswa
Jurusan Pendidikan Teknik Informatika, (2)
hubungan antara kecanduan jejaring sosial terhadap
prestasi akademik pada mahasiswa Jurusan
Pendidikan Teknik Informatika, dan (3) hubungan
antara konsep diri dan kecanduan jejaring sosial
secara bersama-sama terhadap prestasi akademik
pada mahasiswa Jurusan Pendidikan Teknik
Informatika.
Jenis penelitian ini merupakan penelitian korelasi
yang bersifat ex post facto yang terdiri dari dua
variabel bebas dan satu variabel terikat. Sampel
dalam penelitian ini sebanyak 161 orang responden,
dimana terdiri dari 48 orang mahasiswa reguler
angkatan 2013, 54 orang mahasiswa reguler
angkatan 2014, dan 59 orang mahasiswa reguler
angkatan 2015. Metode pengumpulan data yang
digunakan adalah metode dokumentasi dan metode
angket. Data yang terkumpul dianalisis
menggunakan statistik parametrik dengan uji
prasyarat normalitas, homogenitas,
multikolinearitas, dan linearitas. Pengujian hipotesis
penelitian menggunakan analisis korelasi product
moment dan regresi linear berganda.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa (1) konsep
diri memiliki hubungan yang positif dan signifikan
terhadap prestasi akademik pada mahasiswa
Jurusan Pendidikan Teknik Informatika dengan
sumbangan sebesar 36,2%, (2) kecanduan jejaring
sosial memiliki hubungan yang negatif dan signifikan
terhadap prestasi akademik pada mahasiswa
Jurusan Pendidikan Teknik Informatika dengan
sumbangan sebesar 16,3%, dan (3) konsep diri dan
kecanduan jejaring sosial secara bersama-sama
memiliki hubungan positif dan negatif yang
signifikan terhadap prestasi akademik pada
mahasiswa Jurusan Pendidikan Teknik Informatika
dengan sumbangan sebesar 41,9%.
Kata kunci: konsep diri, kecanduan jejaring
sosial, prestasi akademik
Abstract—This study aimed to determine (1) the
relationship between self-concept toward academic
achievement of the students of Informatics Technique
Education, (2) the relationship between social network
addiction toward academic achievement of the students
of Informatics Technique Education, and (3) the
relationship jointly between self-concept and social
network addiction toward academic achievement of the
students of Informatics Technique Education.
This type of research is correlation study with ex
post facto design, which consisted of two independent
variables and one dependent variable. The samples in
this research were 161 respondents, which consists of
48 students from the regular class of 2013, 54 students
from the regular class of 2014, and 59 students from
the regular class of 2015. Data collection method used
is the method of documentation and questionnaire
method. The collected data were analyzed using
parametric statistical prerequisite test of normality,
homogeneity, multicollinearity, and linearity.
Furthermore, the data were analyzed with product
moment correlation and multiple linear regression.
The result showed that : (1) self-concept has a
positive and significant relationship towards academic
achievement of the students of Informatics Technique
Education with a contribution by 36,2%, (2) social
network addiction has a negative and significant
relationship towards academic achievement of the

Kumpulan Artikel Mahasiswa Pendidikan Teknik Informatika
students of Informatics Technique Education with a
contribution by 16,3%, and (3) self-concept and social
network addiction together have a positive and
negative relationship which significant towards
academic achievement of the students of Informatics
Technique Education with a contribution by 41,9%.
Keywords: self-concept, social network addiction,
academic achievement of the students
I. PENDAHULUAN
Pendidikan memegang peranan yang sangat penting
dalam pelaksanaan pembangunan dan pengembangan
sumber daya manusia. Pendidikan adalah usaha sadar
dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan
proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif
mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki
kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian diri,
kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, serta ketrampilan
yang diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa, dan negara
[1].
Jurusan Pendidikan Teknik Informatika sebagai
salah satu jurusan di Universitas Pendidikan Ganesha
yang merupakan lembaga pendidikan jalur formal pada
jenjang pendidikan tinggi diharapkan mampu mencetak
manusia yang berwawasan luas dan memiliki
keterampilan yang dibutuhkan di dunia kerja..
Mahasiswa merupakan orang-orang yang sedang
mengikuti pendidikan pada jenjang pendidikan tinggi,
yang tentunya mempunyai harapan akan keberhasilan
studi demi masa depannya. Salah satu tolak ukur
keberhasilan mahasiswa selama mengikuti kegiatan
perkuliahan dapat dilihat dari prestasi akademik yang
ditunjukkan melalui Indeks Prestasi (IP) mahasiswa
tersebut.
Indeks Prestasi (IP) dari setiap mahasiswa Jurusan
Pendidikan Teknik Informatika berbeda-beda, dimana
masih terdapat kesenjangan nilai Indeks Prestasi yang
cukup jauh. Perbedaan prestasi tersebut menandakan
bahwa terdapat beberapa faktor yang bisa
mempengaruhi prestasi akademik setiap mahasiswa.
Prestasi belajar atau prestasi akademik peserta didik
dapat dipengaruhi oleh tiga buah faktor, yakni faktor
internal, faktor eksternal, dan faktor pendekatan belajar
(approach to learning) [2].
Mahasiswa memiliki kehidupan yang dinamis dan
diwarnai oleh tekanan, tuntutan, dan tantangan yang
memerlukan suatu konsep diri positif. Konsep diri (self-
concept) merupakan salah satu faktor internal aspek
psikologis yang dapat mempengaruhi prestasi akademik
peserta didik. Apabila mahasiswa memiliki konsep diri
positif terhadap dirinya, maka mahasiswa akan mampu
menafsirkan pengalamannya dengan benar, sehingga
secara nyata mahasiswa cenderung memiliki
ISSN 2252-9063
(KARMAPATI)
Volume 5, Nomor 1, Tahun 2016
kesanggupan untuk bangkit dengan memandang
pengalaman negatif berupa kegagalan sebagai hal yang
dapat membantu ke arah perkembangan yang positif
dalam mencapai prestasi akademik yang optimal.
Sebaliknya, apabila mahasiswa memiliki konsep diri
negatif terhadap dirinya, maka mahasiswa akan merasa
bahwa dirinya tidak akan mampu dalam meraih prestasi
akademik yang baik, sehingga secara nyata mahasiswa
cenderung memilih putus asa sebagai tujuannya.
Mahasiswa Jurusan Pendidikan Teknik Informatika
berasal dari lingkungan yang berbeda-beda. Lingkungan
akan memberikan pengalaman-pengalaman tertentu
yang dapat mempengaruhi cara pandang mahasiswa
terhadap dirinya sendiri (konsep diri), dimana cara
pandang tersebut kedepannya akan berpengaruh
terhadap pencapaian prestasi akademik mahasiswa
bersangkutan. Selain konsep diri, faktor internal lainnya
yang sangat berkaitan dengan prestasi akademik adalah
motivasi. Motivasi seseorang terhadap suatu hal yang
bersifat menghibur dapat menyebabkan seseorang
tersebut mengalami kecanduan.
Internet dan jejaring sosial telah menjadi bagian dari
kehidupan mahasiswa. Berbagai manfaat yang diperoleh
dari internet dan jejaring sosial seharusnya dapat
meningkatkan kompetensi mahasiswa sebagai bagian
dari dunia pendidikan global karena banyak hal yang
mudah didapatkan dengan waktu yang singkat. Namun
kenyataannya, kemudahan yang didapatkan dari
pengaksesan internet dan jejaring sosial justru membuat
banyak individu menjadi sangat bergantung pada
teknologi tersebut sehingga individu mengalami
kecanduan.
Jurusan Pendidikan Teknik Informatika sebagai
sebuah jurusan yang memiliki dasar dan dukungan
teknologi, membuat mahasiswa cenderung
menyalahgunakan ketersediaan teknologi untuk
kepentingan hiburan semata dan tenggelam dalam
dunianya sendiri (kecanduan) melalui keberadaan
teknologi tersebut. Kecanduan yang paling populer dan
rentan dialami mahasiswa saat ini adalah kecanduan
jejaring sosial yang dapat berdampak pada prestasi
akademik mahasiswa bersangkutan.
Dengan mencermati apa yang telah diungkapkan di
atas, maka dari itu penulis tertarik untuk
mengungkapkan lebih jauh tentang “Hubungan Konsep
Diri dan Kecanduan Jejaring Sosial terhadap
Prestasi Akademik pada Mahasiswa Jurusan
Pendidikan Teknik Informatika.”
II. KAJIAN TEORI
A. Prestasi Akademik Mahasiswa
Prestasi akademik adalah proses yang dialami siswa
untuk menghasilkan perubahan dalam bidang
pengetahuan, pemahaman, penerapan, daya analisis,

Kumpulan Artikel Mahasiswa Pendidikan Teknik Informatika
sintesis, dan evaluasi [3]. Prestasi akademik merupakan
perubahan dalam hal kecakapan tingkah laku ataupun
kemampuan yang dapat bertambah selama beberapa
waktu yang tidak disebabkan proses pertumbuhan, tetapi
adanya situasi belajar. Perwujudan bentuk hasil proses
belajar tersebut dapat berupa pemecahan lisan maupun
tulisan, dan keterampilan, serta pemecahan masalah
langsung yang dapat diukur atau dinilai dengan
menggunakan tes yang berstandar [4]. Mahasiswa
adalah peserta didik yang terdaftar dan belajar pada
suatu perguruan tinggi [5].
Berdasarkan pendapat-pendapat yang dikemukakan
di atas, maka dapat disimpulkan bahwa prestasi
akademik mahasiswa adalah hasil pencapaian usaha
belajar oleh mahasiswa secara optimal yang diukur
dengan menggunakan tes berstandar dan dinyatakan
dalam bentuk huruf ataupun angka, dimana hasil
tersebut dapat menunjukkan tingkat keberhasilan
mahasiswa dalam menguasai bahan pelajaran yang
diajarkan dan perubahan dalam diri mahasiswa di bidang
pengetahuan, pemahaman, penerapan, daya analisis,
sintesis, dan evaluasi.
B. Konsep Diri
Konsep diri merupakan suatu persepsi diri kita
secara fisis, sosial, dan psikologis yang berasal dari
pengalaman dan interaksi kita dengan orang lain [6].
Konsep diri merupakan persepsi seseorang terhadap
dirinya, dimana persepsi ini dibentuk melalui
pengalaman dan interpretasi seseorang terhadap dirinya
sendiri [7].
Berdasarkan pendapat-pendapat yang dikemukakan
di atas, maka dapat disimpulkan bahwa konsep diri
adalah sebuah pandangan atau persepsi individu
mengenai dirinya sendiri secara fisis, psikologis, dan
sosial yang terbentuk dan berkembang secara terus-
menerus melalui pengalaman-pengalaman dan
interpretasi individu terhadap dirinya sendiri, dimana
akan mempengaruhi aktivitas kehidupan individu
tersebut.
Konsep diri setiap individu memiliki lima indikator,
yaitu gambaran diri, identitas diri, ideal diri, peran, dan
harga diri [8]. Kelima indikator tersebut saling
berhubungan dalam mencerminkan atau mengukur
konsep diri yang dimiliki setiap individu.
C. Kecanduan Jejaring Sosial
Kecanduan sebagai bentuk ketergantungan secara
psikologis antara seseorang dengan suatu stimulus, yang
biasanya tidak selalu berupa suatu benda atau zat [9].
Kata kecanduan (adiksi) biasanya digunakan dalam
konteks klinis dan diperhalus dengan perilaku
berlebihan (excessive). Jejaring sosial adalah suatu
struktur relasi yang menghubungkan aktor-aktor sosial
ISSN 2252-9063
(KARMAPATI)
Volume 5, Nomor 1, Tahun 2016
dan memiliki konsekuensi penting bagi individu dan
sistem secara keseluruhan [10].
Berdasarkan pendapat-pendapat yang dikemukakan
di atas, maka dapat disimpulkan bahwa kecanduan
jejaring sosial adalah suatu perilaku kompulsif terhadap
penggunaan jejaring sosial sebagai sarana yang menarik
dan memberikan dampak dalam kehidupan
penggunanya, dimana individu sebagai pengguna
cenderung sulit mengontrol penggunaannya dan
merasakan ketidaknyamanan ketika tidak bisa
menggunakan jejaring sosial tersebut.
Kecanduan jejaring sosial pada diri individu sebagai
pengguna memiliki enam indikator, yaitu salience, mood
modification, tolerance, withdrawal, conflict, dan
relapse [11]. Keenam indikator tersebut saling
berhubungan dalam mencerminkan atau mengukur
kecanduan jejaring sosial pada diri individu sebagai
pengguna.
III. METODOLOGI
Jenis penelitian ini merupakan penelitian korelasi
yang bersifat ex post facto yaitu mengungkapkan fakta
yang sudah terjadi dimana penyebabnya belum bisa
dipastikan. Penelitian ini dilaksanakan di Jurusan
Pendidikan Teknik Informatika, Fakultas Teknik dan
Kejuruan, Universitas Pendidikan Ganesha Singaraja.
Waktu pelaksanaan penelitian adalah rentangan waktu
semester genap tahun ajaran 2015/2016. Variabel terikat
dalam penelitian ini adalah prestasi akademik (Y).
Variabel bebas dalam penelitian ini ada dua buah, yaitu
konsep diri (X1) dan kecanduan jejaring sosial (X2).
Populasi yang dijadikan objek pengamatan dalam
penelitian ini adalah mahasiswa reguler Jurusan
Pendidikan Teknik Informatika angkatan 2013, angkatan
2014 dan angkatan 2015 sebanyak 270 orang. Jumlah
sampel keseluruhan yang akan digunakan dalam
penelitian ini adalah sebanyak 161 orang dengan
distribusi sampel sebanyak 48 orang berasal dari
angkatan 2013, 54 orang berasal dari angkatan 2014,
dan 59 orang berasal dari angkatan 2015.
Metode pengumpulan data yang digunakan dalam
penelitian ini adalah metode dokumentasi dan metode
angket. Metode dokumentasi digunakan untuk
memperoleh data jumlah mahasiswa dan prestasi
akademik, yakni Indeks Prestasi Semester Ganjil tahun
ajaran 2015/2016. Metode angket digunakan untuk
memperoleh informasi mengenai konsep diri dan
kecanduan jejaring sosial pada mahasiswa. Instrumen
penelitian menggunakan Skala Likert yang memiliki 4
alternatif jawaban. Data penelitian yang didapat melalui
Skala Likert akan ditransformasikan terlebih dahulu ke
data interval menggunakan metode suksesif interval.
Untuk memperoleh data yang akurat, diperlukan alat
ukur yang dapat dipertanggungjawabkan yaitu alat ukur
 ISSN 2252-9063
Kumpulan Artikel Mahasiswa Pendidikan Teknik Informatika
(KARMAPATI)
Volume 5, Nomor 1, Tahun 2016

yang valid dan reliabel. Sebelum angket penelitian Tabel 1. Tingkat Prestasi Akademik
disebarkan kepada sampel penelitian, terlebih dahulu Frekuensi Presentasi
No Klasifikasi
angket tersebut harus diuji cobakan. Uji coba yang akan (orang) (%)
dilakukan adalah uji validitas dan uji reliabilitas 1 Sangat tinggi 107 66,46
instrumen. 2 Tinggi 51 31,68
Uji validitas yang dilakukan adalah uji validitas isi 3 Sedang 3 1,86
dan validitas konstruk. Uji validitas isi dilakukan dengan 4 Rendah 0 0
menyusun kisi-kisi angket dan melakukan penilaian 5 Sangat rendah 0 0
pakar. Uji validitas konstruk dilakukan dengan mencari Jumlah 161 100
koefisien korelasi antara skor butir pernyataan dengan
skor total responden menggunakan korelasi product Berdasarkan data hasil penelitian konsep diri, skor
moment dari Carl Pearson. Uji reliabilitas menggunakan maksimum yang diperoleh adalah 123,82 dan skor
formula Alpha yang dikembangkan oleh Cronbach. minimum yang diperoleh adalah 69,54. Rata-rata dari
Setelah instrumen lolos uji coba maka instrumen data konsep diri yang diperoleh adalah 95,9077. Secara
penelitian sudah siap digunakan untuk mencari data umum data konsep diri dominan berada pada kategori
penelitian. Data penelitian yang terkumpul dianalisis tinggi. Secara rinci, tingkat konsep diri dapat dilihat
dengan menggunakan statistik parametrik dengan uji pada Tabel 2.
prasyarat normalitas, homogenitas, multikolinearitas,
dan linearitas dan uji hipotesis penelitian dengan teknik Tabel 2. Tingkat Konsep Diri
korelasi product moment dan regresi linear berganda. Frekuensi Presentasi
No Klasifikasi
[12] (orang) (%)
Uji normalitas dilakukan untuk mengetahui sebaran 1 Sangat tinggi 22 13,66
data tiap variabel yaitu variabel prestasi akademik, 2 Tinggi 89 55,28
konsep diri, dan kecanduan jejaring sosial berdistribusi 3 Sedang 48 29,81
normal atau tidak dengan menggunakan analisis 4 Rendah 2 1,24
Kolmogorov-Smirnov. Uji homogenitas dilakukan untuk 5 Sangat rendah 0 0
mengetahui sebaran variansi kelompok data dengan Jumlah 161 100
menggunakan uji Levene. Uji multikolinearitas
dilakukan untuk mengetahui sejauh mana tingkat Berdasarkan data hasil penelitian kecanduan jejaring
hubungan antara variabel bebas. Uji linearitas dilakukan sosial, skor maksimum yang diperoleh adalah 117,12
untuk mengetahui hubungan antara masing-masing dan skor minimum yang diperoleh adalah 70,35. Rata-
variabel bebas dengan variabel terikat berbentuk linear rata dari data kecanduan jejaring sosial adalah 93,3013.
atau tidak linear. [12] Secara umum data kecanduan jejaring sosial dominan
Uji hipotesis penelitian dilakukan untuk mengetahui berada pada kategori sedang. Secara rinci, tingkat
apakah hipotesis alternatif yang telah diajukan diterima kecanduan jejaring sosial dapat dilihat pada Tabel 3.
atau ditolak dengan menggunakan teknik korelasi
Product Moment untuk mengetahui hubungan masing- Tabel 3. Tingkat Kecanduan Jejaring Sosial
masing variabel bebas dengan variabel terikat, No Klasifikasi Frekuensi Presentasi
sedangkan analisis regresi linear berganda digunakan (orang) (%)
untuk mengetahui hubungan secara bersama-sama antara 1 Sangat tinggi 0 0
variabel bebas dan variabel terikat. [12] 2 Tinggi 22 13,66
3 Sedang 117 72,67
IV. PEMBAHASAN 4 Rendah 22 13,66
Hasil penelitian yang dideskriptifkan meliputi 5 Sangat rendah 0 0
prestasi akademik, konsep diri, dan kecanduan jejaring Jumlah 161 100
sosial. Berdasarkan data hasil penelitian prestasi
akademik, skor maksimum yang diperoleh adalah 4 dan Perhitungan normalitas data penelitian dari setiap
skor minimum yang diperoleh adalah 2,07. Rata-rata variabel berdasarkan uji normalitas yang telah dilakukan
dari data prestasi akademik yang diperoleh adalah diperoleh bilangan statistik Kolmogoraf Smirnov untuk
3,1353. Secara umum data prestasi akademik dominan data prestasi akademik sebesar 0,064 dengan nilai sig. =
berada pada kategori sangat tinggi. Secara rinci, tingkat 0,525, bilangan statistik Kolmogoraf Smirnov untuk data
prestasi akademik dapat dilihat pada Tabel 1. konsep diri sebesar 0,036 dengan nilai sig. = 0,985, dan
bilangan statistik Kolmogoraf Smirnov untuk data
kecanduan jejaring sosial sebesar 0,033 dengan nilai sig.

Kumpulan Artikel Mahasiswa Pendidikan Teknik Informatika
= 0,996. Nilai signifikansi yang diperoleh semuanya
lebih besar dari 0,05 (sig. > 0,05) maka hipotesis nol
diterima sehingga pada data prestasi akademik, konsep
diri, dan kecanduan jejaring sosial tidak terdapat
perbedaan antara data empirik dengan data teoritik
(berdistribusi normal).
Perhitungan uji homogenitas dari setiap variabel
dilakukan dengan uji Levene, dimana diperoleh nilai W
sebesar 0,773 dengan nilai sig. = 0,463 untuk data
prestasi akademik, nilai W sebesar 2,750 dengan nilai
sig. = 0,067 untuk data konsep diri, dan nilai W sebesar
2,175 dengan nilai sig. = 0,117 untuk data kecanduan
jejaring sosial. Nilai signifikansi yang diperoleh
semuanya lebih besar dari 0,05 (sig. > 0,05) maka
hipotesis nol diterima sehingga pada data prestasi
akademik, konsep diri, dan kecanduan jejaring sosial
tidak terdapat perbedaan variansi (homogen).
Dari hasil uji multikolinearitas diperoleh nilai rx1x2
sebesar |-0,290| < 0,5, nilai VIF sebesar 1,092 < 10, dan
nilai tolerance sebesar 0,916 > 0,1. Dengan demikian
dapat disimpulkan bahwa tidak terdapat masalah
multikolinearitas antara konsep diri dengan kecanduan
jejaring sosial pada mahasiswa Jurusan Pendidikan
Teknik Informatika.
Dari hasil uji linearitas untuk hubungan antara
konsep diri terhadap prestasi akademik diperoleh nilai F
Deviation from linearity sebesar 1,473 dengan nilai sig.
= 0,360 > 0,05, sehingga hipotesis nol diterima. Hal ini
menyatakan bahwa tidak terdapat penyimpangan
hubungan dari garis linear antara konsep diri terhadap
prestasi akademik pada mahasiswa Jurusan Pendidikan
Teknik Informatika (hubungan antardata berbentuk
linear). Dari hasil uji linearitas untuk hubungan antara
kecanduan jejaring sosial terhadap prestasi akademik
diperoleh nilai F Deviation from Linerity sebesar 3,337
dengan nilai sig. = 0,174 > 0,05, sehingga hipotesis nol
diterima. Hal ini menyatakan bahwa tidak terdapat
penyimpangan hubungan dari garis linear antara
kecanduan jejaring sosial terhadap prestasi akademik
pada mahasiswa Jurusan Pendidikan Teknik Informatika
(hubungan antardata berbentuk linear).
Setelah diketahui bahwa data yang diperoleh
memenuhi uji prasyarat, maka dapat dilakukan
pengujian hipotesis penelitian menggunakan teknik
korelasi product moment dan analisis regresi linear
berganda. Dari hasil uji hipotesis penelitian mengenai
hubungan antara konsep diri terhadap prestasi akademik
dengan menggunakan korelasi product moment
diperoleh nilai koefisien korelasi (rx1y) sebesar 0,602,
dimana menunjukkan hubungan yang positif atau searah
dan interpretasi tingkat hubungan yang kuat. Nilai
koefisien determinasi sebesar 0,3633 menunjukkan
bahwa proporsi dari nilai variabel prestasi akademik
sebesar 0,362 dapat dijelaskan oleh variabel konsep diri.
Untuk menguji signifikansi digunakan uji t, dimana
ISSN 2252-9063
(KARMAPATI)
Volume 5, Nomor 1, Tahun 2016
diperoleh nilai thitung = 9,495 dengan ttabel = 1,654. Nilai
thitung > ttabel maka H0 ditolak. Jadi dapat disimpulkan
bahwa terdapat hubungan yang positif dan signifikan
antara konsep diri terhadap prestasi akademik pada
mahasiswa Jurusan Pendidikan Teknik Informatika
dengan sumbangan konsep diri sebesar 36,2% terhadap
prestasi akademik.
Dari hasil uji hipotesis penelitian mengenai
hubungan antara kecanduan jejaring sosial terhadap
prestasi akademik dengan menggunakan korelasi
product moment diperoleh nilai koefisien korelasi (r x2y)
sebesar -0,404, dimana menunjukkan hubungan yang
negatif atau tidak searah dan interpretasi tingkat
hubungan yang sedang. Nilai koefisien determinasi
sebesar 0,163 menunjukkan bahwa proporsi dari nilai
variabel prestasi akademik sebesar 0,163 dapat
dijelaskan oleh variabel kecanduan jejaring sosial.
Untuk menguji signifikansi digunakan uji t, dimana
diperoleh nilai t hitung = -5,568 dengan ttabel = 1,654. Nilai
-thitung < -ttabel maka H0 ditolak. Jadi dapat disimpulkan
bahwa terdapat hubungan yang negatif dan signifikan
antara kecanduan jejaring sosial terhadap prestasi
akademik pada mahasiswa Jurusan Pendidikan Teknik
Informatika dengan sumbangan kecanduan jejaring
sosial sebesar 16,3% terhadap prestasi akademik.
Untuk menguji hipotesis penelitian mengenai
hubungan antara konsep diri dan kecanduan jejaring
sosial secara bersama-sama terhadap prestasi akademik
menggunakan analisis regresi linear berganda. Dari hasil
analisis diperoleh persamaan regresi sebagai berikut:
Y = 2,209 + 0,020X1 - 0,011X2
Dari persamaan regresi tersebut diperoleh
kesimpulan sebagai berikut:
1. Konstanta sebesar 2,209 artinya apabila konsep diri
dan kecanduan jejaring sosial bernilai 0 satuan, maka
prestasi akademik akan memiliki nilai sebesar 2,209.
2. Koefisien regresi X1 sebesar 0,020 menunjukkan
bahwa terdapat hubungan yang positif atau searah
antara konsep diri terhadap prestasi akademik,
dimana apabila nilai konsep diri ditingkatkan sebesar
1 satuan, maka nilai prestasi akademik akan ikut
meningkat sebesar 0,020. Apabila nilai konsep diri
diturunkan sebesar 1 satuan, maka nilai prestasi
akademik akan ikut menurun sebesar 0,020.
3. Koefisien regresi X2 sebesar -0,011 menunjukkan
bahwa terdapat hubungan yang negatif atau tidak
searah antara kecanduan jejaring sosial terhadap
prestasi akademik, dimana apabila nilai kecanduan
jejaring sosial ditingkatkan sebesar 1 satuan, maka
nilai prestasi akademik akan menurun sebesar 0,011.
Apabila nilai kecanduan jejaring sosial diturunkan
sebesar 1 satuan, maka nilai prestasi akademik akan
meningkat sebesar 0,011.

Kumpulan Artikel Mahasiswa Pendidikan Teknik Informatika
Nilai koefisien korelasi ganda (Ry(x1,x2)) sebesar
0,648 menunjukkan interpretasi tingkat hubungan yang
kuat antara konsep diri dan kecanduan jejaring sosial
secara bersama-sama terhadap prestasi akademik. Nilai
koefisien determinasi yang diperoleh melalui pengujian
hipotesis penelitian menunjukkan bahwa proporsi dari
nilai variabel prestasi akademik sebesar 0,419 dapat
dijelaskan oleh variabel konsep diri dan kecanduan
jejaring sosial secara bersama-sama. Untuk menguji
signifikansi menggunakan uji F, dimana diperoleh nilai
Fhitung = 57,070 dengan Ftabel = 3,053. Nilai Fhitung > Ftabel
maka H0 ditolak. Jadi dapat disimpulkan bahwa terdapat
hubungan positif dan negatif yang signifikan antara
konsep diri dan kecanduan jejaring sosial secara
bersama-sama terhadap prestasi akademik pada
mahasiswa Jurusan Pendidikan Teknik Informatika
dengan sumbangan sebesar 41,9%.
Berdasarkan hasil uji hipotesis penelitian mengenai
hubungan antara konsep diri terhadap prestasi akademik
diperoleh bahwa konsep diri memiliki hubungan yang
positif dan signifikan terhadap prestasi akademik pada
mahasiswa Jurusan Pendidikan Teknik Informatika
dengan sumbangan sebesar 36,2%.
Berdasarkan hasil uji hipotesis penelitian mengenai
hubungan antara kecanduan jejaring sosial terhadap
prestasi akademik diperoleh bahwa kecanduan jejaring
sosial memiliki hubungan yang negatif dan signifikan
terhadap prestasi akademik pada mahasiswa Jurusan
Pendidikan Teknik Informatika dengan sumbangan
sebesar 16,3%.
Berdasarkan hasil uji hipotesis penelitian mengenai
hubungan antara konsep diri dan kecanduan jejaring
sosial secara bersama-sama terhadap prestasi akademik
diperoleh bahwa konsep diri dan kecanduan jejaring
sosial secara bersama-sama memiliki hubungan positif
dan negatif yang signifikan terhadap prestasi akademik
pada mahasiswa Jurusan Pendidikan Teknik Informatika
dengan sumbangan sebesar 41,9%. Mengacu dari hasil
penelitian ini dimana diketahui bahwa konsep diri dan
kecanduan jejaring sosial secara bersama-sama
berpengaruh terhadap prestasi akademik pada
mahasiswa Jurusan Pendidikan Teknik Informatika
maka perlu bagi setiap mahasiswa untuk lebih
memperhatikan konsep diri dan kecanduan jejaring
sosial yang ada dalam dirinya agar kegiatan
pembelajaran mampu mendapatkan hasil yang optimal.
V. SIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian, maka peneliti dapat
menarik simpulan sebagai berikut:
1. Konsep diri memiliki hubungan yang positif dan
signifikan terhadap prestasi akademik pada
mahasiswa Jurusan Pendidikan Teknik Informatika.
Simpulan ini ditunjukkan oleh nilai koefisien
ISSN 2252-9063
(KARMAPATI)
Volume 5, Nomor 1, Tahun 2016
korelasi sebesar 0,602 yang menunjukkan hubungan
positif atau searah dan interpretasi tingkat hubungan
yang kuat antara konsep diri terhadap prestasi
akademik. Nilai koefisien determinasi yang
diperoleh menunjukkan bahwa proporsi dari nilai
variabel prestasi akademik sebesar 0,362 dapat
dijelaskan oleh variabel konsep diri. Nilai persentase
sumbangan yang diperoleh menunjukkan bahwa
variabel konsep diri mampu memberi sumbangan
sebesar 36,2% kepada nilai variabel prestasi
akademik, sedangkan sebesar 63,8% dari nilai
variabel prestasi akademik dapat dijelaskan oleh
variabel lain. Nilai t hitung yang diperoleh lebih besar
dari nilai ttabel menunjukkan bahwa terdapat
hubungan yang signifikan antara konsep diri
terhadap prestasi akademik pada mahasiswa Jurusan
Pendidikan Teknik Informatika. Hubungan yang
signifikan ini menunjukkan bahwa data dan hasil
pengujian hipotesis penelitian yang diperoleh dalam
sampel dapat digeneralisasikan pada populasi
penelitian atau data dan hasil pengujian tersebut
mampu mencerminkan keadaan populasi penelitian.
2. Kecanduan jejaring sosial memiliki hubungan yang
negatif dan signifikan terhadap prestasi akademik
pada mahasiswa Jurusan Pendidikan Teknik
Informatika. Simpulan ini ditunjukkan oleh nilai
koefisien korelasi sebesar -0,404 yang menunjukkan
hubungan negatif atau tidak searah dan interpretasi
tingkat hubungan yang sedang antara kecanduan
jejaring sosial terhadap prestasi akademik. Nilai
koefisien determinasi yang diperoleh menunjukkan
bahwa proporsi dari nilai variabel prestasi akademik
sebesar 0,163 dapat dijelaskan oleh variabel
kecanduan jejaring sosial. Nilai persentase
sumbangan yang diperoleh menunjukkan bahwa
variabel kecanduan jejaring sosial mampu memberi
sumbangan sebesar 16,3% kepada nilai variabel
prestasi akademik, sedangkan sebesar 83,7% dari
nilai variabel prestasi akademik dapat dijelaskan oleh
variabel lain. Nilai -thitung yang diperoleh lebih kecil
dari nilai -ttabel menunjukkan bahwa terdapat
hubungan yang signifikan antara kecanduan jejaring
sosial terhadap prestasi akademik pada mahasiswa
Jurusan Pendidikan Teknik Informatika. Hubungan
yang signifikan ini menunjukkan bahwa data dan
hasil pengujian hipotesis penelitian yang diperoleh
dalam sampel dapat digeneralisasikan pada populasi
penelitian atau data dan hasil pengujian tersebut
mampu mencerminkan keadaan populasi penelitian.
3. Konsep diri dan kecanduan jejaring sosial secara
bersama-sama memiliki hubungan positif dan negatif
yang signifikan terhadap prestasi akademik pada
mahasiswa Jurusan Pendidikan Teknik Informatika.
Simpulan ini ditunjukkan oleh persamaan regresi
linear berganda, yakni Y = 2,209 + 0,020X1 -

Kumpulan Artikel Mahasiswa Pendidikan Teknik Informatika
0,011X2, dimana diperoleh nilai koefisien regresi
(b1) sebesar 0,020 yang menunjukkan bahwa
terdapat hubungan yang positif atau searah antara
konsep diri terhadap prestasi akademik dan nilai
koefisien regresi (b2) sebesar -0,011 yang
menunjukkan bahwa terdapat hubungan yang negatif
atau tidak searah antara kecanduan jejaring sosial
terhadap prestasi akademik. Nilai koefisien korelasi
ganda (Ry(x1,x2)) sebesar 0,648 menunjukkan
interpretasi tingkat hubungan yang kuat antara
konsep diri dan kecanduan jejaring sosial secara
bersama-sama terhadap prestasi akademik. Nilai
koefisien determinasi yang diperoleh menunjukkan
bahwa proporsi dari nilai variabel prestasi akademik
sebesar 0,419 dapat dijelaskan oleh variabel konsep
diri dan kecanduan jejaring sosial secara bersama-
sama. Nilai persentase sumbangan yang diperoleh
menunjukkan bahwa variabel konsep diri dan
kecanduan jejaring sosial secara bersama-sama
mampu memberi sumbangan sebesar 41,9% kepada
nilai variabel prestasi akademik, sedangkan sebesar
58,1% dari nilai variabel prestasi akademik dapat
dijelaskan oleh variabel lain yang tidak diteliti dalam
penelitian. Nilai Fhitung yang diperoleh lebih besar
dari nilai Ftabel menunjukkan bahwa terdapat
hubungan yang signifikan antara konsep diri dan
kecanduan jejaring sosial secara bersama-sama
terhadap prestasi akademik pada mahasiswa Jurusan
Pendidikan Teknik Informatika. Hubungan yang
signifikan ini menunjukkan bahwa data dan hasil
pengujian hipotesis penelitian yang diperoleh dalam
sampel dapat digeneralisasikan pada populasi
penelitian atau data dan hasil pengujian tersebut
mampu mencerminkan keadaan populasi penelitian.
Adapun saran yang dapat diberikan mengenai hasil
dari penelitian ini, yakni sebagai berikut: (1) hasil
penelitian ini diharapkan menjadi bahan pertimbangan
yang positif dalam usaha untuk meningkatkan prestasi
akademik terkait konsep diri dan kecanduan jejaring
sosial pada mahasiswa Jurusan Pendidikan Teknik
Informatika di masa yang akan datang, (2) mahasiswa
diharapkan lebih memperhatikan konsep diri dalam
dirinya dan mengontrol penggunaan jejaring sosial
dalam kesehariannya sebagai usaha untuk meningkatkan
prestasi akademik mahasiswa, (3) penelitian selanjutnya
diharapkan mampu menemukan variabel-variabel
lainnya yang memiliki pengaruh signifikan terhadap
prestasi akademik mahasiswa Jurusan Pendidikan
Teknik Informatika, dan (4) penelitian selanjutnya yang
mengambil data yang bersifat privasi disarankan lebih
memperhatikan tata cara dan aturan pemublikasian data
agar tidak terjadi pelanggaran privasi data responden.
ISSN 2252-9063
(KARMAPATI)
Volume 5, Nomor 1, Tahun 2016
REFERENSI
[1] Undang-Undang Sistem Pendidikan Nasional No. 20 Tahun 2003
tentang Sistem Pendidikan Nasional. 2003. Jakarta: Sinar
Grafika.
[2] Ebtaryadi, A.R. 2012. Hubungan Nilai Ujian Nasional (NUN)
SLTP dan Keterlibatan dalam Organisasi Pemuda dengan
Prestasi Belajar Alat Ukur Kelas X SMK Taman Siswa Jetis
Yogyakarta. Skripsi (diterbitkan). Universitas Negeri
Yogyakarta. Tersedia pada
http://eprints.uny.ac.id/8565/3/BAB%202-05504241003.pdf
(diakses pada tanggal 21 Desember 2013).
[3] Winkel, W.S. 1996. Psikologi Pengajaran. Jakarta: Gramedia.
[4] Sahputra, Naam. 2009. Hubungan Konsep Diri dengan Prestasi
Akademik Mahasiswa S1 Keperawatan Semester III Kelas
Ekstensi PSIK FK USU Medan. Skripsi (diterbitkan). Program
Studi Ilmu Keperawatan (S1), Universitas Sumatera Utara.
Tersedia pada
http://repository.usu.ac.id/bitstream/123456789/14291/1/09E005
79.pdf (diakses pada tanggal 21 Desember 2013).
[5] Sari, Arum Puspita. 2011. Hubungan antara Kecerdasan
Emosional dengan Prestasi Akademik Mahasiswa Psikologi
Tingkat Satu Universitas Gunadarma. Fakultas Psikologi,
Universitas Gunadarma. Tersedia pada
http://publication.gunadarma.ac.id/bitstream/123456789/1131/1/
10506032.pdf (diakses pada tanggal 15 April 2014).
[6] Masruroh, Reni. 2007. Hubungan antara Konsep Diri dengan
Penerimaan Teman Sebaya pada Remaja Kelas XI MAN Malang
I. Skripsi (diterbitkan). Fakultas Psikologi, Universitas Islam
Negeri (UIN). Tersedia pada https://www.scribd.com (diakses
pada tanggal 14 Januari 2016).
[7] Setiawan, Imam. 2013. Pengaruh Mentoring Agama Islam
terhadap Perubahan Konsep Diri Mahasiswa Muslim
Universitas Sumatera Utara. Skripsi (diterbitkan). Fakultas
Psikologi, Universitas Sumatera Utara. Tersedia pada
http://repository.usu.ac.id/bitstream/123456789/37286/4/Chapter
%20II.pdf (diakses pada tanggal 3 Maret 2015).
[8] Keliat, Budi Anna. 1992. Gangguan Konsep Diri. Jakarta: EGC.
[9] Prasetiya, Eka Citra. 2014. Fenomena Internet Addiction pada
Mahasiswa. Skripsi (diterbitkan). Fakultas Ilmu Sosial dan
Humaniora, Universitas Islam Negeri Sunan Kalijaga
Yogyakarta. Tersedia pada http://digilib.uin-
suka.ac.id/15418/1/10710101_bab-i_iv-atau-v_daftar-
pustaka.pdf (diakses pada tanggal 3 Maret 2015).
[10] Saputri, K.F. 2015. Pengaruh Intensitas Penggunaan Aplikasi
Jejaring Sosial terhadap Kecerdasan Sosial Siswa Kelas Tinggi
SD Negeri Gedongkiwo Yogyakarta. Skripsi (diterbitkan).
Fakultas Ilmu Pendidikan, Universitas Negeri Yogyakarta.
Tersedia pada
http://eprints.uny.ac.id/28153/1/Kurnia%20Fatma%20Saputri_11
108241110.pdf (diakses pada tanggal 5 Mei 2016).
[11] Griffiths, M.D. 1998. “Internet addiction: does it really exist?”
in Gackenbach, J. (ed), Psychology and the Internet. New York:
Academic Press, pp. 61–75.
[12] Koyan, I Wayan. 2012. Statistik Pendidikan Teknik Analisis
Data Kuantitatif. Singaraja: Universitas Pendidikan Ganesha
Press.