Nama : M.

Iqbal Kholik
NIM : 22130612057
Kelas : PPG PGSD 01
LK 6 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Petunjuk:
1. Mohon Bapak/Ibu memberikan penilaian Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
(RPP) yang dikembangkan mahasiswa menggunakan Rubrik di bawah ini.

Penilaian dilakukan dengan cara menuliskan atau memberi tanda centang (√)

pada kolom Skor untuk setiap pernyataan/indikator untuk masing-masing aspek

kelayakan. (Kriteria Umum: 4= sangat baik; 3= baik; 2= kurang; 1= sangat
kurang).

2. Apabila ada saran/masukan dapat ditambahkan di bagian feedback/comments.

Sangat
No. Rubrik Instrumen Penilaian Kurang Baik Sangat Baik
Kurang
( 2) (3) 4)
(1)
1 Kesesuaian dengan silabus ✓
2 Kecukupan dan kejelasan ✓

identitas RPP (sekolah, mata

pelajaran, kelas/semester, materi
pokok, dan alokasi waktu)
3 Rumusan tujuan pembelajaran ✓

menggunakan ABCD (Audience,

Behavior, Objek, Condition, dan
Degree) atau CABD (Condition,
Audience, Objek, Behavior, dan
Degree)
 Sangat
No. Rubrik Instrumen Penilaian Kurang Baik Sangat Baik
Kurang
( 2) (3) 4)
(1)
4 Kesesuaian rumusan tujuan ✓

pembelajaran dengan Indikator

Pencapaian Kompetensi
5 Kedalaman/keluasan materi ✓

pelajaran
6 Ketepatan/kebenaran materi ✓

pelajaran
7 Kesesuaian langkah-langkah ✓

pembelajaran dengan
strategi/pendekatan/model
pembelajaran yang dipilih/
ditetapkan
8 Keruntutan langkah-langkah ✓

pembelajaran
9 Kecukupan alokasi waktu untuk ✓

tiap tahapan pembelajaran

10 Kecukupan sumber bahan ✓

belajar/referensi
11 Ketepatan pemilihan macam ✓

media dan/atau sumber

belajar/pembelajaran
12 Kesesuaian antara media ✓

pembelajaran yang dipilih

dengan strategi/pendekatan
/model pembelajaran dan/atau
macam kegiatan belajar peserta
didik dan indikator ketercapaian
KD
13 Ketepatan pemilihan teknik ✓

penilaian
 Sangat
No. Rubrik Instrumen Penilaian Kurang Baik Sangat Baik
Kurang
( 2) (3) 4)
(1)
14 Ketepatan pemilihan ✓

bentuk/macam instrumen
penilaian
15 Kesesuaian antara teknologi ✓

informasi dan komunikasi (TIK)

yang digunakan dengan
strategi/pendekatan/model
pembelajaran, indikator
ketercapaian KD, dan
karakteristik peserta didik
16 Pencapaian ketiga domain ✓

kemampuan peserta didik (sikap,

keterampilan, dan pengetahuan)
secara komprehensif
17 Langkah-langkah pembelajaran ✓

memuat pengembangan
kemampuan berpikir tingkat
tinggi (HOTS)
18 Rumusan langkah-langkah ✓

pembelajaran memuat
pengembangan karakter peserta
didik
Satuan pendidikan : UPTD SDN 8 Metro Pusat

Kelas / Semester : 3 (Tiga)/ Genap

Tema 5 : Cuaca
Subtema 3 : Pengaruh Perubahan cuaca terhadap kehidupan manusia
Muatan terpadu : Bahasa Indonesia, Matematika, SBdP
Pembelajaran ke :1
Alokasi waktu : 1 Hari

1. Kompetensi inti (KI)

a. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
b. Menunjukkan prilaku jujur, disiplin, bertanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangga
c. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan
menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, mahluk cuptaan Tuhan dan kegiatannya,
dan benda-benda yang dijumpainya dirumah dan disekolah.
d. Menyajikan pengetahuan fakual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya
yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat dan dalam tindkan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

2. Kompetensi dasar dan indikator

no Mata pelajaran Kompetensi Dasar Indikator

1. Bahasa Indonesia 3.3 Menggali informasi 3.3.1 mengidentifikasi

tentang perubahan cuaca dan
pengaruhnya terhadap
kehidupan manusia yang
disajikan dalam bentuk lisan,
tulis, visual, dan atau
eksplorasi lingkungan. C1
4.3 Menyajikan hasil
penggalian informasi tentang
konsep perubahan cuaca dan
pengaruhnya terhadap
kehidupan manusia dalam
bentuk tulisan menggunakan
kosakata baku. P3
informasi yang berkaitan
dengan pengaruh perubahan
cuaca terhadap kehidupan
manusia dalam sebuah teks. C1
3.3.2 Menerapkan kosakata
yang digunakan didalam
informasi pengaruh perubahan
cuaca. C3
4.3.1 Menyajikan hasil
pengamatan tentang pengaruh
cuaca. P3

2. Matematika 3.5 Menjelaskan dan 3.5.1 mengenal bilangan

melakukan penjumlahan dan
pengurangan pecahan
berpenyebut sama. C2
4.5 Menyelesaikan masalah
penhumlahan dan
pengurangan pecahan
berpenyebut sama. P4
pecahan berpenyebut sama.
C2.
3.5.2 Mengitung penjumlahan
pecahan berpenyebut sama. C3
4.5.1 Menyelesaikan masalah
sehari-hari yang melibatkan
penjumlahan berpenyebut
sama. P4
 3. SBdP 3.1 Mengetahui unsur-unsur 3.1.1 memahami unsur-unsur
rupa dalam karya dekoratif. rupa dalam karya dekoratif. C2
C1 3.1.2 Menerapkan kombinasi
garis, bidang, dan warna dalam
4.1 Membuat karya sebuah karya dekoratif C5
dekoratif. P4

4.1.1 Membuat poster

kombinasi garis, bidang dan
warna dalam sebuah karya
dekoratif. P4

3. Tujuan Pembelajaran.
a. Peserta didik dapat menguraikan informasi yang berkaitan dengan pengaruh perubahan
cuaca terhadap kehidupan manusia dengan baik dan benar.
b. Peserta didik dapat menentukan kosakata yang digunakan didalam informasi pengaruh
perubahan cuaca dengan baik dan benar.
c. Peserta didik dapat menganalisis bilangan pecahan berpenyebut sama dengan baik dan benar.
d. Peserta didik dapat menghitung bilangan berpenyebut sama dengan baik dan benar.
e. Peserta didik dapat menerapkan unsur-unsur rupa dalam karya dekoratif dengan baik.
f. Peserta didik dapat menyajikan kombinasi garis, bidang, dan warna dalam sebuah karya
dekoratif dengan baik dan benar.

4. Materi
a. Bahasa Indonesia : Gagasan pokok teks visual.
b. Matematika : Menjumlahkan bilangan berpenyebut sama.
c. SBdP : Membuat poster mengajak menjaga lingkungan untuk warga sekitar sekolah.

5. Strategi
a. Strategi pembelajaran : Saintifik (TPACK)
b. model pembelajaran : Project Based Learning (PJBL)
c. metode pembelajaran : Diskusi, Tanya jawab, Penugasan

6. Media/Alat, Bahan, Sumber Pembelajaran.

a. Media : Power Point tentang gagasan surat untuk Dayu / Gambar Poster ajakan
b. Alat : LCD Projektor, Laptop
c. Bahan : Kertas, Penggaris, Pensil, Spidol warna/krayon untuk membuat poster.
d. Sumber :
1). Buku siswa kelas 3 tema 5 cuaca
2). gambar poster ajakan (https://youtu.be/cVFMehPsPlc)
3). Lingkungan sekitar.
4). Video tentang bencana alam (https://youtu.be/dpCY__7Yf7Q).

7. Langkah-langkah Pembelajaran

Kegiatan Deskripsi Pembelajaran Alokasi Waktu

Kegiatan 1. kelas dibuka dengan salam, dan menanyakan kabar 10 menit

Pendahuluan peserta didik.(4C, integeritas-PPK)
 2. Kelas dilanjutkan dengan doa dipimpin oleh salah
seorang peserta didik. (Religius-PPK).
3. Pendidik mengecek kehadiran siswa
(integeritas-PPK)
4. Menyanyikan Lagu Wajib Nasional. Pendidik
memberikan penguatan tentang pentingnya
menanamkan semangat kebangsaan.
5. Pendidik melakukan apresepsi, bertanya jawab
dengan peserta didik terkait materi yang sudah
dibahas sebelumnya mengenai sumber energi.
6. Peserta didik menyimak penjelasan pendidik
tentang tema, subtema, pembelajaran, dan tujuan
pembelajaran yang akan dilaksanakan pada hari ini
dengan memperhatikan tayangan pada power point
(4C, TPACK).
7. Pendidik mengkondisikan siswa dalam suasana
siap belajar dengan memerintahkan untuk
menyiapkan alat-alat yang akan diguanakan dalam
mengikuti proses pembelajaran
(Integeritas-PPK).

Kegiatan Inti Sintak 1 PJBL Menyampaikan orientasi masalah 50 menit

1. Peserta didik diminta mengamati teks visual yang ada di
power point, Peserta didik menjawab pertanyaan “Gambar
apa yang kamu amati?”
Peristiwa apa yang diceritakan dalam isi surat?
Kapan dan dimana peristiwa itu terjadi?
Bagaimana Menanggulangi peristiwa itu?
Mengapa peristiwa itu terjadi?
Siapa yang mengalami peristiwa itu?
(Saintifik-mengamati) (Critical Thinking-4C)

Sintak 2 PJBL Mengorganisasi peserta didik untuk

siap belajar
2. Peserta didik dibagi secara berkelompok. Setiap
kelompok terdiri dari 3-4 peserta didik.
3. Setelah itu, peserta didik diminta mengamati gambar
tentang bencana alam Erupsi gunung Agung bali 25
November 2017. Ingatkan siswa untuk mengamati dengan
teliti setiap detail pada video yang ditampilkan pada
gambar tersebut. Peserta didik lalu menjawab pertanyaan
di LKPD berdasarkan video yang telah diamati. Peserta
didik kemudian diminta untuk mengubah penjelasan yang
diperoleh dalam video kedalam bentuk karya tulis.
(Gotong royong-PPK, Collaboration-4C).
4. Peserta didik diingatkan kembali tentang menjumlahkan
bilangan berpenyebut sama, pada kegiatan ini siswa di
bimbing oleh pendidik untuk berfikir secara luas, dalam
dan kritis untuk menyelesaikan penjumlahan bilangan
pecahan berpenyebut sama. (Critical Thinking-4C).

Sintak 3 PJBL Membimbing penyelidikan kelompok

5. Peserta didik melakukan percobaan untuk
 menyelesaikan penjumlahan bilangan pecahan berpenyebut
sama, berdasarkan insturksi yang terdapat pada LKPD.
6. Peserta didik dalam kelompok kemudian melanjutkan
pengamatan tentang bencana erupsi gunung agung Bali,
peserta didik kemudian diminta untuk membuat poster
himbauan untuk membantu korban bencana erupsi gunung
agung Bali. Peserta didik akan saling menyampaikan hasil
gambarnya kepada seorang teman untuk diberikan
masukan (Mandiri-PPK)

Sintak 4 PJBL Mengembangkan dan menyajikan hasil

7. Peserta didik kemudian menjelaskan gambar mereka
dalam bentuk tulisan yang dibuat harus memuat
bagaimana cara membantu teman-teman yang terkena
bencana alam, serta contoh kegiatan untuk menjaga
lingkungan agar terhindar dari bencana alam
(Mengkomunikasikan-Saintifik, Comunication-4C)

Sintak 5 PJBL Menganalisis dan mengevaluasi proses

pemecahan masalah.
8. Pendidik meminta peserta didik secara bergantian
menanggapi hasil kerja kelompok lain.
9. Pendidik memberikan tanggapan dan mengapresiasi
hasil kerja peserta didik.

Kegiatan 1. Peserta didik bersama pendidik menyimpulkan hasil 10 menit

Penutup pembelajaran.
2. Pendidik mengkondisikan peserta didik untuk
mengerjakan tes formatif.
3. Peserta didik mengerjakan tes formatif secara mandiri
(Soal HOTS, Mandiri-PPK)
4. Peserta didik mengumpulkan hasil kerja kepada
pendidik.
5. Peserta didik melakukan refleksi pembelajaran hari ini
bersama guru dengan pertanyaan sebagai berikut:
a. Apa yang telah kamu pelajari hari ini?
b. Apa yang paling kalian sukai dari pembelajaran
hari ini?
c. Apa yang belum kalian pahami dari pembelajaran
hari ini
(Critical Thinking and Comunication-4C)
6. Pendidik melakukan tindak lanjut berupa motivasi
kepada peserta didik agar selalu belajar dirumah dan
menyampaikan materi yang akan dibahas pada pertemuan
selanjutnya.
7. Kegiatan pembelajaran diakhiri dengan doa bersama
yang dipimpin oleh ketua kelas (Religius-PPK) Peserta
didik melakukan operasi untuk menjaga kebersihan kelas.
8. Kelas ditutup denga salam oleh Pendidik.

8. Penilaian Pembelajaran.
 A. Penilaian sikap

No Pernyataan Ya Tidak

1. Berdoa sebelum melakukan aktivitas

2. Tidak mengganggu teman yang beragama lain dan berdoa sesuai

agamanya

3. Berani mengakui kesalahan sendiri

4. Menyelesaikan tugas-tugas tepat waktu

5. Berani menerima resiko atas tindakan yang dilakukan

6. Mengembalikan barang yang dipinjam

7. Meminta maaf jika melakukan kesalahan

8. Melakukan praktikum sesuai dengan langkah yang ditetapkan

9. Datang ke sekolah tepat waktu

B. Penilaian Pengetahuan

Muatan Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen

Bahasa 3.3.1 mengidentifikasi informasi yang berkaitan dengan Tes Tertulis Soal Esay
Indonesia pengaruh perubahan cuaca terhadap kehidupan manusia
dalam sebuah teks.

Matematika 3.5.1 mengenal bilangan pecahan berpenyebut sama. Tes Tertulis Soal Esay

SPdB 3.1.1 memahami unsur-unsur rupa dalam karya Tes Tertulis Soal Esay
dekoratif.

C. Unjuk Kerja

Muatan Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen

Bahasa 3.3.2 Menerapkan kosakata yang digunakan didalam Unjuk Hasil Rubik Penilaian Pada
Indonesia informasi pengaruh perubahan cuaca. buku Guru (BG),
halaman 124

Matematika 3.5.2 Mengitung penjumlahan pecahan berpenyebut Unjuk Hasil dan Rubik Penilaian Pada
sama. Unjuk Kerja buku Guru (BG),
halaman 124

SPdB 3.1.2 Menerapkan kombinasi garis, bidang, dan warna Unjuk Hasil Rubik Penilaian Pada
dalam sebuah karya dekoratif. buku Guru (BG),
halaman 124
D. Remedial
Bagi Peserta didik yang belum terampil menuangkan instruksi tertulis ke dalam bentuk
gambar dan sebaliknya, akan diberikan pendampingan oleh pendidik, peserta didik tersebut
diberikan tugas rumah terkait materi.

E. Pengayaan
Apabila memiliki waktu, peserta didik dapat mengambarkan bentuk yang lain saat membuat
poster himbauan SBdP, atau menulis surat kepada teman sejawat.

Mengetahui Metro, Januari 2020

Kepala Sekolah, Guru Kelas 3

Tri Wahyuningrum, S.Pd Nela Apriyani, S.Pd

NIP. 196803112002122002 NIP.