KURIKULUM DAN GARIS-GARIS BESAR

PROGRAM PEMBELAJARAN PENDIDIKAN DAN

PELATIHAN PENULISAN KARYA ILMIAH

PERPUSTAKAAN NASIONAL RI
2009
Perpustakaan Nasional : Katalog Dalam Terbitan (KDT)

Kurikulum dan garis-garis besar program

pembelajaran pendidikan dan pelatihan
penulisan karya ilmiah.-- Jakarta :
Perpustakaan Nasional RI, 2009.
i, 53 hlm. ; 24 cm

ISBN 978-979-008-203-8

1. Penulisan, Teknik. I. Perpustakaan

Nasional.

808.066

.
 LAMPIRAN

KEPUTUSAN KEPALA PERPUSTAKAAN NASIONAL

REPUBLIK INDONESIA
NOMOR 76 TAHUN 2007

TENTANG

KURIKULUM DAN GARIS-GARIS BESAR

PROGRAM PEMBELAJARAN PENDIDIKAN DAN PELATIHAN
PENULISAN KARYA ILMIAH
 DAFTAR ISI
Hal.
DAFTAR ISI i
BAB I KURIKULUM PENDIDIKAN DAN PELATIHAN
PENULISAN KARYA ILMIAH .....……................... 1
A. Tujuan ................................................................ 1
B. Deskripsi Singkat ............................................... 1
C. Sasaran ............................................................... 1
D. Persyaratan Peserta ............................................ 1
E. Persyaratan Pengajar .......................................... 1
F. Jumlah Jam Pelatihan ......................................... 1
G. Rincian Mata Ajar Diklat ................................... 2

BAB II GARIS-GARIS BESAR PROGRAM

PEMBELAJARAN PENDIDIKAN DAN
PELATIHAN PENULISAN KARYA ILMIAH ......... 3
A. Kelompok Dasar ................................................. 3
1. Pengembangan Profesi Pustakawan .......... 3
2. Pengantar Karya Ilmiah ............................. 8
3. Hak Atas Kekayaan Intektual .................... 10
B. Kelompok Inti .................................................... 15
1. Kajian Informasi ........................................ 15
2. Pemilihan Topik ........................................ 19
3. Teknik Penuangan Gagasan ...................... 22
4. Teknik Penyajian Kutipan ......................... 25
5. Bahasa Karya Ilmiah ................................. 28
6. Penulisan Karya Ilmiah Populer ................ 32
7. Praktik Penulisan Karya Ilmiah ................. 35
8. Presentasi Hasil Karya Ilmiah ................... 39
C. Kelompok Penunjang ......................................... 43
1. Kunjungan ................................................. 43
2. Evaluasi ..................................................... 48
 BAB I

KURIKULUM PENDIDIKAN DAN PELATIHAN

PENULISAN KARYA ILMIAH

A. Tujuan
Meningkatkan pengetahuan dan keterampilan peserta dalam menulis
karya ilmiah terutama bidang pusdokinfo.

B. Deskripsi Singkat
Diklat Penulisan Karya Ilmiah mencakup Pengembangan Profesi
Pustakawan, Pengantar Karya Ilmiah, Hak atas Kekayaan Intelektual,
Kajian Informasi, Pemilihan Topik, Teknik Penuangan Gagasan,
Teknik Penyajian Kutipan, Bahasa Karya Ilmiah, Penulisan Karya
Ilmiah Populer, Praktik Penulisan Karya Ilmiah, Presentasi Hasil
Karya Ilmiah, Panduan Kunjungan, dan Panduan Evaluasi.

C. Sasaran
Pejabat Fungsional Pustakawan dan/atau Pengelola Perpusdokinfo.

D. Persyaratan Peserta
1. Berijazah minimal D2 atau yang sederajat;
2. Dapat mengoperasikan word prosessing;
3. Persyaratan lain yang ditetapkan oleh penyelenggara diklat.

E. Persyaratan Pengajar
1. Tenaga yang berkompeten dibidangnya;
2. Pendidikan minimal S1 perpustakaan atau S1 bidang lain yang relevan.

F. Jumlah Jam Pelatihan

Jumlah jam pelatihan 121 jamlat @ 45 menit ( ± 15 hari kerja ).

G. Rincian Mata Ajar Diklat

Rincian mata ajar Diklat Penulisan Karya Ilmiah adalah sebagai berikut
:
No. Kelompok Materi Sajian Jamlat

1. Kelompok Dasar
a. Pengembangan Profesi Pustakawan 5
b. Pengantar Karya Ilmiah 6
c. Hak Atas Kekayaan Intelektual 4

2. Kelompok Inti
a. Kajian Informasi 16
b. Pemilihan Topik 8
c. Teknik Penuangan Gagasan 8
d. Teknik Penyajian Kutipan 8
e. Bahasa Karya Ilmiah 8
f . Penulisan Karya Ilmiah Populer 8
g. Praktik Penulisan Karya Ilmiah 32
h. Presentasi Hasil Karya Ilmiah 8
3. Kelompok Penunjang
a. Kunjungan 8
b. Evaluasi 2
Jumlah 121
 BAB II
GARIS-GARIS BESAR PROGRAM PEMBELAJARAN
PENDIDIKAN DAN PELATIHAN
PENULISAN KARYA ILMIAH

A. Kelompok Dasar
1. Mata Ajar Diklat : Pengembangan Profesi Pustakawan

Deskripsi Singkat : Mata ajar diklat ini membekali peserta dengan pengetahuan tentang pengertian
profesi pustakawan, tuntutan pengembangan mutu pustakawan, peran pemangku
kepentingan dalam pengembangan profesi pustakawan, berbagai peluang dalam
3

pengembangan profesi pustakawan, apresiasi atas usaha pengembangan profesi

pustakawan, dan kondisi aktual dalam upaya penyelenggaraan kegiatan
pengembangan profesi pustakawan, yang disampaikan dengan menggunakan
pendekatan andragogi yang meliputi metode ceramah, tanya-jawab dan diskusi.

Tujuan Pembelajaran Umum : Setelah mengikuti mata ajar diklat ini, peserta diharapkan mampu memahami
pengembangan profesi pustakawan dengan berbagai aspeknya.

Rincian Proses Pembelajaran :

 No. Tujuan Pokok Sub Pokok Bahasan Metode Media Alokasi Daftar Pustaka yg.
Pembelajaran Bahasan Waktu Disarankan
Khusus (JP)
1 2 3 4 5 6 7 8
Setelah mengikuti Total 5
mata ajar diklat ini, jam @ 45
peserta diharapkan menit
mampu:

1. Memahami 1. Pengertian 1.1Definisi profesi Ceramah, OHP, LCD, 20 menit Hasrat Untuk Berubah
pengertian pengembangan pustakawan tanya- Buku (The Willinguess to
pengembangan profesi pusta- 1.2Definisi jawab, Panduan Change), oleh
4

profesi kawan Pengembangan diskusi Soemarno Soedarsono.

pustakawan profesi Jakarta:PT. Elex Media
pustakawan Komputindo,2006.
1.3 Definisi kinerja
Keppres Nomor 87
2. Memahami 2. Tuntutan 2.1 Standar mutu pusta- Ceramah, OHP, LCD, 45 menit Tahun 1999 tentang
tuntutan pengembangan kawan tanya- Buku Rumpun Jabatan
pengembangan mutu pustaka- 2.2 Tuntutan pengem- jawab, Panduan Fungsional
mutu pustakawan wan bangan mutu diskusi
pustakawan bagi KEPMENPAN Nomor
dirinya sendiri 132 Tahun 2002 tentang
maupun koleganya Jabatan Fungsional
sesuai dengan Pustakawan dan Angka
standar Kreditnya.
 1 2 3 4 5 6 7 8
3. Menjelaskan peran 3. Peran pemang- 3.1 Perpustakaan Ceramah, OHP, LCD, 25 menit
pemangku ku kepentingan Nasional RI tanya- Buku
kepentingan dalam dalam pengem- 3.2 Organisasi profesi jawab, Panduan
pengembangan bangan profesi pustakawan diskusi
profesi pustakawan pustakawan 3.3 Lembaga Swadaya
Masyarakat yang
terkait dengan
pengembangan
profesi
kepustakawanan
3.4 Kerjasama antar
lembaga dalam
pengembangan
5

profesi

4. Menjelaskan 4. Berbagai 4.1 Dukungan Ceramah, OHP, LCD, 45 menit

berbagai peluang peluang dalam lembaga induk tanya- Buku
dalam pengembangan dalam jawab, Panduan
pengembangan profesi pusta- pengembangan diskusi
profesi pustakawan kawan profesi
pustakawan
4.2 Peluang pengem-
bangan profesi
dalam lingkup
terkecil unit kerja
pustakawan
 1 2 3 4 5 6 7 8
4.3 Ranah-ranah ke-
giatan yang
termasuk
pengembangan
profesi
pustakawan
4.4 Kemampuan yang
disyaratkan dalam
pengembangan
profesi
pustakawan
4.5 Pengaturan waktu
6

dalam pengem-
bangan profesi
pustakawan

5. Menjelaskan 5. Apresiasi atas 5.1 Hubungan antara Ceramah, OHP, LCD, 45 menit
apresiasi atas usaha pengembangan tanya- Buku
usaha pengembang- profesi (karier) jawab, Panduan
pengembangan an profesi dan apresiasi diskusi
profesi pustakawan dengan:
5.1.1 penilaian/
pengukuran
kinerja
5.1.2. sertifikasi
pustakawan
5.1.3 kenaikan
pangkat
pustakawan
 1 2 3 4 5 6 7 8
5.2 Anggaran
pengembangan
profesi
5.3 Mekanisme peng-
embangan profesi

6. Menjelaskan 6. Kondisi 6.1 Berbagai metode Ceramah, OHP, LCD, 45 menit

kondisi aktual aktual dalam dan media tanya- Buku
dalam upaya upaya pengembangan jawab, Panduan
penyelenggaraan penyelenggar profesi diskusi
kegiatan aan kegiatan pustakawan
pengembangan pengembang- 6.2. Berbagai jenis
7

profesi pustakawan an profesi kegiatan

pustakawan pengembangan
profesi
pustakawan di luar
negeri dan dalam
negeri
 2. Mata Ajar Diklat : Pengantar Karya Ilmiah

Deskripsi Singkat
.
Tujuan Pembelajaran Umum
: Mata ajar diklat ini membekali peserta dengan pengetahuan tentang pengertian metode
penelitian secara umum, perbedaan pengertian karya ilmiah dengan karya non ilmiah dan
teknik penulisan karya ilmiah yang disampaikan dengan menggunakan pendekatan
andragogi yang meliputi metode ceramah dan tanya jawab.
: Setelah mengikuti mata ajar diklat ini peserta diharapkan mampu memahami dan menjelaskan
proses penyusunan proposal dengan kaidah-kaidah ilmiah, memberikan contoh karya ilmiah
dan karya non ilmiah; menyajikan karya ilmiah sesuai dengan sistematika yang ditentukan.

Rincian Proses Pembelajaran :

8

No. Tujuan Pokok Sub Pokok Metode Media Alokasi Daftar Pustaka
Pembelajaran Bahasan Bahasan Waktu
Khusus (jamlat)
1 2 3 4 5 6 7 8
Setelah mengikuti Total 6
mata ajar diklat ini Jam @ 45
peserta diharapkan menit
mampu:
 1 2 3 4 5 6 7 8
1 Menjelaskan 1. Definisi dan 1.1. Definisi Ceramah, Powerpoint - 45 menit Teknik Menulis Karya
pengertian metode metode penelitian tanya jawab, OHT Ilmiah oleh IGAK
penelitian secara penelitian sebagai suatu latihan Wardani, dkk.,
umum. kegiatan ilmiah Universitas Terbuka,
1.2. Identifikasi 2007
masalah
penelitian
1.3. Ragam metode
penelitian

2 Membedakan 2. Definisi dan 2.1. Definisi karya Diskusi, Powerpoint – 90 menit

pengertian karya karakteristik ilmiah studi kasus OHT
ilmiah dengan karya ilmiah 2.2. Karakteristik Contoh karya
9

karya non ilmiah. karya ilmiah ilmiah dari

jurnal

3 Menjelaskan teknik 3. Teknik 3.1. Teknik Ceramah, Powerpoint – 45 menit

penulisan karya penulisan penulisan karya tanya jawab OHT
ilmiah karya ilmiah ilmiah dan latihan Dummy data
3.1.1. Gaya (data yang
penulisan sudah
3.1.2. Teknik disiapkan
notasi untuk latihan
3.2. Format laporan menulis, dapat
ilmiah berbentuk
3.3. Ragam bahasa tabel data,
ilmiah video clip,
foto, dll.)
 3. Mata Ajar Diklat : Hak Atas Kekayaan Intelektual

Deskripsi Singkat
: Mata ajar diklat ini membekali peserta dengan pengetahuan tentang pengertian dasar Hak
Atas Kekayaan Intelektual (HAKI) dan Hak Cipta, karya yang dilindungi, kepemilikan hak
cipta, , jenis hak cipta yang dilindungi, pelanggaran hak cipta, Lisensi, Hak dan wewenang
menggugat Hak Cipta, pengertian dasar hak paten, kepemilikan hal paten, serta peran
perpustakaan sebagai lembaga informasi yang memberikan informasi yang disampaikan
dengan menggunakan pendekatan andragogi yang meliputi metode ceramah dan diskusi.

Tujuan Pembelajaran Umum : Setelah mengikuti mata ajar diklat ini, peserta diharapkan mampu memahami
pengertian dasar HAKI dan Hak Cipta, karya yang dilindungi, kepemilikan hak cipta, jenis
hal cipta yang dilindungi, pelanggaran hak cipta, Lisensi, Hak dan wewenang menggugat
10

Hak cipta, pengertian dasar hak paten, kepemilikan hal paten, serta peran perpustakaan
dalam HAKI sebagai lembaga informasi yang memberikan informasi.

Rincian Proses Pembelajaran :

No. Tujuan Pokok Sub Pokok Metode Media Alokasi Daftar Pustaka
Pembelajaran Bahasan Bahasan Waktu
Khusus (jamlat)
1 2 3 4 5 6 7 8
Setelah Total 4
mengikuti mata jam @ 45
ajar diklat ini menit
peserta
diharapkan
mampu:
 1 2 3 4 5 6 7 8
1. Menjelaskan 1. Pengertian 1.1. Hak kepemilikan Ceramah, LCD, 20 menit Eddy Damian.
pengertian dasar HAKI Intelektual diskusi Komputer Hukum Hak Cipta
HAKI 1.2. Sifat kepemilikan menurut Beberapa
Intelektual Konvensi Internasional,
1.3. Pertimbangan
praktis Insan Budi Maulana.
1.4. Eksplotasi Kapita Selekta Hak
komersial Kekayaan Intelektual.
kepemilikan Jakarta: Yayasan Klinik
intelektual HAKI, 2000.

2. Menjelaskan 2. Pengertian 2.1. Latar belakang Ceramah, LCD, 20 menit Norma, Sandy (ed.).
pengertian dasar dasar hak dan Prinsip Diskusi Komputer Copyright in Industrial
11

hak cipta cipta dasar hak cipta Buku and Commercial

2.2. Sejarah singkat Pedoman Libraries. London:
hak cipta Library Association
2.3. Hak cipta dan Publishing, 1999.
hubungannya
dengan hak Sophar Maru
kepemilikan Hutagalung. Hak Cipta:
intelektual yang Kedudukan dan
lain Peranannnya di dalam
2.4. Hak cipta Pembangunan. Jakarta:
sebagai alat Akademika Presindo,
mengeksploitasi 1994.
karya
cipta
 1 2 3 4 5 6 7 8
3. Menjelaskan 3. Jenis karya 3.1. Prinsip keaslian Ceramah LCD, 20 menit Suyud Margono.
karya yang yang dilin- dalam hak cipta Diskusi Komputer Komersialisasi Aset
dilindungi dungi 3.2. Arti “Karya” Buku Intelektual: Aspek
3.3. Antara ide dan Pedoman Hukum Bisnis. Jakarta:
ekspresi Grasindo, 2002
3.4. Jenis Karya yang
dilindungi Undang-undang Hak
Cipta 1997 dan
4. Menjelaskan 4. Penciptaan dan 4.1. Penciptaan Ceramah LCD, 20 menit Perlindungannya
kepemilikan hak kepemlikan 4.2. Kepemlikan Diskusi Komputer terhadap Buku serta
cipta hak cipta 4.3. Perlakuan Buku Perjanjian
terhadap hak Pedoman Penerbitannya.
cipta Bandung: Alumni,
12

4.4. Skema lisensi 1999.

5. Menjelaskan 5. Hak moral dan 5.1. Hak moral hak Ceramah LCD, 20 menit
macam hak hak ekonomi untuk diakui Diskusi Komputer
dalam hak cipta sebagai pencipta Buku
5.2. Hak untuk Pedoman
mengajukan
keberatan
terhadap
perubahan karya
cipta
5.3. Hak ekonomi hak
mendapat
keuntungan dari
karya cipta
5.4. Hak eksklusif
 1 2 3 4 5 6 7 8
6. Menjelaskan 6. Pengertian 6.1. Prinsip dasar hak Ceramah LCD, 20 menit
pengertian dasar dasar hak moral Diskusi Komputer
hak paten paten 6.2. Sejarah singkat Buku
6.3. Alasan pemberi- Pedoman
an hak paten
6.4. Pertimbangan
praktis

7. Menjelaskan 7. Syarat dan 7.1. Syarat dasar Ceramah LCD, 20 menit

kepemilikan kepemilikan mendapatkan Diskusi Komputer
paten paten paten Buku
7.2. Pengecualian Pedoman
dalam paten
13

7.3. Kepemilikan dan

perlakuan
terhadap paten
7.4. Pelanggaran hak
paten

8. Memahami 8. Peran perpus- 8.1. Peran dan tugas Ceramah LCD, 60 menit
peran perpus- takaan dalam perpustakaan Diskusi Komputer
takaan dalam perlindungan 8.2. Pemanfaatan Buku
HAKI HAKI HAKI oleh Pedoman
perpustakaan
8.3. Perlindungan
HAKI oleh
perpustakaan
 1 2 3 4 5 6 7 8
8.4. Pelestariaan
HAKI melalui
UU Serah
Simpan Karya
Cetak dan Karya
Rekam
14
 B. Kelompok Inti
1. Mata Ajar Diklat
Deskripsi Singkat
: Kajian Informasi
: Mata ajar diklat ini membekali peserta dengan pengetahuan tentang keberaksaraan
informasi (information literacy), data sebagai sumber informasi, akses data sebagai sumber
informasi, metode pengumpulan data, analisis data sebagai sumber informasi dan dasar
teori, yang disampaikan dengan menggunakan pendekatan andragogi yang meliputi
metode ceramah, penugasan, diskusi dan studi kasus.

Tujuan Pembelajaran Umum : Setelah mengikuti mata ajar diklat ini, peserta diharapkan mampu menuliskan gagasan
berdasarkan kajian ilmiah melalui bahan bacaan dan menganalisis data empiris dengan
menggunakan metodologi ilmiah sebagai bahan menyusun dan menulis jurnal/artikel
15

Rincian Proses Pembelajaran :

No Tujuan Pokok Sub Pokok Bahasan Metode Media Alokasi Daftar Pustaka
Pembelajaran Bahasan Waktu
Khusus
1 2 3 4 5 6 7 8
Setelah mengikuti Total 16
mata ajar diklat jam @ 45
ini, peserta menit
diharapkan
mampu:
 1 2 3 4 5 6 7 8
1 Menjelaskan 1. Information 1.1. Pengertian Ceramah, Jurnal, LCD, 90 menit Abdul Chair. 1996. Tata
information literacy information penugasan PC/OHP, Bahasa Praktis Bahasa
literacy literacy dan diskusi Lingkungan Indonesia. Jakarta
1.2. Ruang lingkup sekitar :Bharata
information
literacy Competency Standar for
1.3. Kemampuan Higher Education,
information @ALA 2000
literacy : Association of college
menyadari, & Research Libraries
menyampaikan,
menyeleksi, Information Literacy
mengolah dan Standards for Student
16

menyebarkan Learning, Standard and

Indicators. AAFS &
AECT

2 Mengidentifikasi 2. Data sebagai 2.1. Pengertian data Ceramah, Jurnal, LCD, 90 menit Information Power.
data sebagai sumber sebagai sumber penugasan PC/OHP, American Association
sumber informasi informasi informasi dan diskusi Lingkungan of School Librarians
2.2. Jenis data sekitar
sebagai sumber JP Parera. 2003.
informasi Menulis Tertib dan
2.3. Simbol Sistematis. Jakarta :
2.4. Validitas dan Erlangga
realibilitas data
sebagai sumber
informasi
 1 2 3 4 5 6 7 8
3 Mengidentifikasi 3. Akses data 3.1. Sumber tercetak Ceramah, Jurnal, LCD, 90 menit Prority Academic
data sebagai sebagai 3.2. Sumber penugasan PC/OHP, Student
sumber informasi sumber elektronik dan diskusi Lingkungan Skills.Information
dari berbagai informasi (internet) sekitar Literacy
sumber dengan 3.3. Informan
tepat (dengan metode Sabarti Achadiah. 1999.
etnografi Pembinaan Kemampuan
wawancara, Menulis Bahasa
pengamatan Indonesia. Jakarta :
langsung dan Erlangga
dokumen)
Zainal Arifin & Amran
4 Menggunakan 4. Metode 4.1. Metode Ceramah, Jurnal, LCD, 90 menit Fajar. 1983. Cermat
17

metode pengumpulan eksperimen, penugasan PC/OHP, Berbahasa Indonesia

pengumpulan data survey, dan dan diskusi Lingkungan untuk Perguruan Tinggi.
data sebagai observasi sekitar Jakarta: MSP
sumber 4.2. Data primer dan
informasi sekunder
4.3. Instrumen
sebagai cara
menjaring data
4.4. Teknik menyusun
instrumen
 1 2 3 4 5 6 7 8
5 Melakukan 5. Analisis data 5.1. Analisis Ceramah, Jurnal, LCD, 90 menit
analisis atas sebagai deskriptif penugasan PC/OHP,
informasi yang sumber 5.2. Analisis wacana dan diskusi Lingkungan
dibutuhkan informasi 5.3. Analisis sekitar
sesuai dengan dampak
bidang keahlian 5.4. Analisis
situasional

6 Mampu memilih 6. Dasar teori 6.1. Menentukan Ceramah, Jurnal, LCD, 90 menit
teori yang akan dan mengum- penugasan, PC/OHP,
menjadi bahan pulkan teori diskusi dan Lingkungan
kajian/tulisan sebagai bahan simulasi sekitar
penyusunan kajian
18

artikel 6.2. Teknik menulis

kembali dasar
teori yang
dijadikan fokus
kajian
6.3. Gaya tulisan
saduran/kajian
teori untuk
artikel
 2. Mata Ajar Diklat : Pemilihan Topik

Deskripsi Singkat : Mata ajar diklat ini membekali peserta dengan pengetahuan tentang cara memilih topik,
merumuskan masalah, dan melakukan analisis topik bidang perpusdokinfo untuk menyusun
karya ilmiah yang disampaikan dengan menggunakan pendekatan andragogi yang meliputi
metode ceramah, diskusi, tanya jawab dan praktik.

Tujuan Pembelajaran Umum : Setelah mengikuti mata ajar diklat ini, peserta diharapkan mampu memilih topik,
merumuskan masalah dan melakukan analisis untuk menulis karya ilmiah.
Rincian Proses Pembelajaran :

No Tujuan Pokok Sub-Pokok Bahasan Metode Media Alokasi Daftar Pustaka

19

Pembelajaran Bahasan Waktu

Khusus (Jamlat)
1 2 3 4 5 6 7 8
Setelah mengikuti Total 8 jam
mata ajar diklat ini @ 45
peserta diharapkan menit
mampu:

1. Menjelaskan cara 1. Pemilihan 1.1. Menentukan Ceramah, OHP, 90 menit Etty Indriati (2005),
memilih topik topik karya kriteria topik Diskusi, dan LCD dan Menulis Karya Ilmiah:
karya ilmiah ilmiah 1.2. Menentukan tanya-jawab White Artikel, Skripsi, Tesis,
lingkup penelitian board dan Disertasi. Jakarta:
1.3. Brainstorming Gramedia Pustaka
1.4. Membatasi masalah Utama
 1 2 3 4 5 6 7 8
2. Menjelaskan cara 2. Perumusan 2.1. Menentukan Ceramah, OHP, 90 menit Nasution (2006),
merumuskan masalah topik/fokus Diskusi, dan LCD dan Metoder Research
masalah 2.2. Menentukan Sub tanya-jawab White (Penelitian Ilmiah) :
topik board Usul Tesis, Desain
2.3. Memilih variabel Penelitian, Hipotesis,
2.4. Merumuskan Validitas, sampling,
hipotesis populasi, observasi,
wawancara, dan
angket. Jakarta : Bimu
Aksara.

3. Menjelaskan cara 3. Analisis 3.1. Latar belakang Ceramah, OHP, 90 menit Cholid Narbuko, Abu
20

menganalisis topik bidang masalah Diskusi, dan LCD dan Achmadi (2005),
masalah perpusdok- 3.2. Sebab-sebab tanya-jawab White Metodoligi Penelitian.
info terjadinya masalah board Jakarta : Bumi Aksara.
3.3. Unsur dan aspek
masalah
3.4. Akibat yang
ditimbulkan
3.5. Pemecahan masalah

4. Menulis karya 4. Penyusunan 4.1. Judul Praktik Kertas, 90 menit Knott, Leonard L.
ilmiah pola pikir 4.2. Kerangka tulisan menulis pulpen, (1985), Writing After
ilmiah 4.3. Isi dan kesimpulan spidol Fifty : How to find-
4.4. Tulisan dalam kata enjoy-and make money
4.5. Kalimat from a new career as a
4.6. Paragraf writer after you retire,
4.7. Bab dengan runtut CInncinati: Writter’s
kronologis dan jelas Digest Books.
 1 2 3 4 5 6 7 8
4.8. Jenis tulisan: Putu Laxman Pendit,
4.8.1. Deskriptif (2003) Penelitian Ilmu
4.8.2. Naratif Perpustakaan dan
4.8.3. Argumentatif Informasi : Sebuah
4.8.4. Informatif Pengantar Diskusi
4.8.5. Analisis Jakaarta : JIP-FSUI.
konstruktif
4.9. Bentuk tulisan: Bukland, M . (1991)
4.9.1. Artikel Information and
4.9.2. Laporan Information System.
penelitian New York, NY;
4.9.3. Jurnal Praeger..
4.9.4. Resensi
21

4.9.5. Buku Sarantakos, R (1993)

4.9.6. Makalah Social Research,
4.9.7. dsb. Melbourn. MacMillan,

Buku Praktis Bahasa

Indonesia 1 (2006).
Jakarta : Pusat Bahasa
Depdiknas RI.
 3. Mata Ajar Diklat : Teknik Penuangan Gagasan

Deskripsi Singkat : Mata ajar diklat ini membekali peserta dengan pengetahuan tentang pengertian gagasan dan
penuangan gagasan, paragraf, penuangan gagasan ke dalam berbagai jenis karya tulis, dan
penuangan gagasan ke dalam empat bentuk karangan yang disampaikan dengan
menggunakan pendekatan andragogi yang meliputi metode ceramah, tanya jawab, diskusi
dan praktik.

Tujuan Pembelajaran Umum : Setelah mengikuti mata ajar diklat ini peserta diharapkan mampu menuangkan gagasan dan
teknik melakukannya secara bertahap dimulai dari mengembangkan topik menjadi
paragraf-paragraf dan mengembangkan paragraf-paragraf tersebut menjadi sebuah karangan
berdasarkan empat bentuk dasar penulisan karya ilmiah dan pola induktif maupun deduktif
22

serta mampu menggunakan sarana bantu pengembangan gagasan.

Rincian Proses Pembelajaran :

No. Tujuan Pokok Subpokok Metode Media Alokasi Daftar Pustaka

Pembelajaran Bahasan Bahasan Waktu
Khusus (Jamlat)
1 2 3 4 5 6 7 8
Setelah mengikuti Total 8
mata ajar diklat ini jam @ 45
peserta diharapkan menit
mampu:
 1 2 3 4 5 6 7 8
1. Menjelaskan 1. Pengertian 1.1. Definisi Ceramah LCD, 45 menit A. Widyamartaya. Seni
pengertian tentang gagasan dan gagasan dan Diskusi, Buku, menuangkan gagasan.
gagasan dan penuangan topik tanya jawab pedoman, Yogyakarta: Kanisius, 1990.
penuangan gagasan gagasan 1.2. Diagram pohon kertas
Creswell, John W. Research
1.3. Pembatasan dan design: qualitative,
gagasan quantitative, and mixed
methods approaches. 2nd
2. Menjelaskan 2. Pengertian 2.1. Definisi Ceramah LCD 45 menit edition. London: SAGE,
pengertian paragraf paragraf paragraf 2003.
2.2. Jenis paragraf
Daniel Jos Parera. Menulis
3 Mempraktikkan 3. Penyusunan 3.1. Pola-pola Praktik pulpen 45 menit tertib dan sistematik. Edisi
penyusunan paragraf paragraf Induktif dan kedua. Jakarta: Erlangga,
23

Deduktif 1987.
3.2. Sarana bantu
Ismail Marahimin. Menulis
pengembangan secara popular. Jakarta:
gagasan Dunia Pustaka Jaya, 1994.

4 Menjelaskan 4. Penuangan 4.1. Gagasan dalam Ceramah, LCD, 45 menit Mappatoto, Andi Baso.
penuangan gagasan gagasan ke jenis karya diskusi, Buku, 1994. Teknik penulisan
ke dalam berbagai dalam ilmiah: tanya jawab pedoman, feature (karangan-khas).
jenis karya ilmiah berbagai jenis 4.1.1. batasan dan praktik kertas Jakarta: Gramedia Pustaka
Utama.
karya ilmiah. ciri-ciri jenis dan
gagasan pulpen Nicholas, J. Karl and James
dalam setiap R. Nicholl. Models for
paragraf effective writing. Boston:
4.1.2. gagasan Allyn and Bacon, 1994.
inti dan
gagasan
pendukung
 1 2 3 4 5 6 7 8
5 Merancang penuangan 5. Teknik 5.1. Narasi Praktik dan LCD, 180 menit Parni Hadi. 2005. “Tulisan
gagasan ke dalam merancang 5.2. Eksposisi diskusi Buku, ilmiah populer (Popularized
empat bentuk karangan dan contoh 5.3. Deskripsi pedoman, science article).” Dalam
empat bentuk 5.4. Argumentasi kertas Media Pustakawan. Vol. 12
No. 3 & 4 September
penuangan dan /Desember: 38-39.
gagasan pulpen
Slamet Soeseno. Teknik
penulisan ilmiah populer:
kiat menulis nonfiksi untuk
majalah. Jakarta: Gramedia
Pustaka Utama, 1993.

Writer’s digest guide to good

24

writing, The. 1st ed. of

Writer’s digest. Ohio:
Writer’s Digest Books, 1994.

Zinsser, William Knowlton.

On writing well: the classic
guide to writing nonfiction.
25th anniversary ed. New
York: Harper-Collins, 2001.
 4. Mata Ajar Diklat : Teknik Penyajian Kutipan

Deskripsi Singkat
: Mata ajar diklat ini membekali peserta dengan pengetahuan dan keterampilan tentang etika
dalam penulisan karya ilmiah, pengutipan dan plagiatisme, pengutipan untuk keperluan
penulisan ilmiah dengan benar, beberapa gaya dalam penyajian sumber kutipan, menyusun
sumber bibliografi/bahan bacaan/referensi dalam penulisan karya ilmiah, penyajian tabel
dan gambar dalam penulisan karya ilmiah yang disampaikan dengan menggunakan
pendekatan andragogi yang meliputi metode ceramah, tanya jawab, diskusi, penugasan,
presentasi dan praktik.

Tujuan Pembelajaran Umum : Setelah mengikuti mata ajar ini peserta diharapkan memperoleh pengetahuan dan
keterampilan tentang teknik penyajian karya ilmiah yang mencakup teknik mengutip,
25

menyajikan kutipan, menyajikan sumber pengutipan, menyajikan daftar rujukan atau

bibliografi yang digunakan dalam penulisan karya ilmiah, serta menyajikan tabel dan
gambar dalam penulisan karya ilmiah.

Rincian Proses Pembelajaran :

Tujuan Pokok Sub-Pokok Metode Media Alokasi Daftar Pustaka

No Pembelajaran Bahasan Bahasan Waktu
Khusus (Jamlat)
1 2 3 4 5 6 7 8
Setelah mengikuti Total 8
mata ajar diklat ini jam @ 45
peserta diharapkan menit
mampu:
 1 2 3 4 5 6 7 8
1. Mengetahui 1. Etika penulisan 1.1. Etika penulisan Ceramah LCD 45 menit Nasuhi, Hamid dkk.
pentingnya etika karya ilmiah karya ilmiah Diskusi Papan Pedoman Penulisan
dalam penulisan Tulis Karya Ilmiah. Jakarta:
karya ilmiah CeCDA, 2007

2 Membedakan antara 2. Kutipan dan 2.1. Mengenali kutipan Ceramah LCD 45 menit Nasuhi, Hamid dkk.
pengutipan dengan Plagiatisme dan plagiatisme Diskusi Papan Pedoman Penulisan
plagiatisme 2.2. Tujuan dan alasan Tulis Karya Ilmiah. Jakarta:
pengutipan CeCDA, 2007

3 Melakukan 3. Teknik 3.1. Kutipan langsung Ceramah LCD 45 menit Rahardjo, Budi.
pengutipan untuk membuat dan Tidak Tanya Jawab Papan Panduan Menulis dan
26

keperluan penulisan kutipan langsung Penugasan Tulis mempresentasikan

ilmiah dengan benar 3.2. Interpolasi dan Presentasi Koleksi Karya Ilmiah: Thesis,
Elips Perpustak Tugas Akhir, dan
3.3. Para-frase aan Makalah. Diakses dari
3.4. Teknik penyajian Diklat http://www.cert.or.id/~
kutipan : Indensi / budi/books/thesis/tulis.
tabbing pd. 23 September
2007.

4 Menyajikan beberapa 4. Gaya penyajian 4.1. Teknik penyajian Ceramah LCD 90 menit Maimon, Elaine P. &
gaya dalam sumber kutipan footnotes, end Tanya Jawab Papan Jenice H. Peritz. A
penyajian sumber notes, dan in-text Praktik Tulis Writer’s Resources : a
kutipan note Penugasan Handbook for writting
4.2. Menyusun sumber and Research. New
kutipan York : McGarw-Hill,
2003.
 1 2 3 4 5 6 7 8
5 Menyusun sumber 5. Teknik 5.1. Beberapa gaya Ceramah LCD 90 menit Bussemi, Santi V.
bibliografi / bahan Penyajian penyajian sumber Tanya Jawab Papan [et.al]. The Basic : A
bacaan / referensi Bibliografi kutipan Praktik Tulis Rhetoric and
dalam penulisan 5.1.1. APA Style Penugasan Handbook. New York
karya ilmiah 5.1.2. MLA Style : McGarw-Hill, 2000
5.1.3. Chicago Style
5.2. Teknik Penyajian Tim Penyusun.
Bibliografi Pedoman Penulisan
Tugas Sarjana.
6 Menyajikan tabel dan 6. Teknik 6.1. Teknik Penyajian Ceramah LCD 45 menit Bandung: ITB, 2006.
gambar dalam Penyajian Tabel Tanya Jawab Papan
penulisan karya Tabel dan 6.2. Teknik Penyajian Praktik Tulis Tim Penyusun. Buku
27

ilmiah Gambar Gambar Penugasan Panduan Seminar

Manajemen dan
Akuntansi.Bogor:
Universitas Pakuan,
2002.
 5. Mata Ajar Diklat : Bahasa Karya Ilmiah

Deskripsi Singkat
Tujuan Pembelajaran Umum
: Mata ajar diklat ini membekali peserta dengan pengetahuan tentang ragam bahasa, ejaan,
diksi (pemilihan kata), kalimat, dan paragraf yang disampaikan dengan menggunakan
pendekatan andragogi yang meliputi metode ceramah, diskusi dan latihan.
: Setelah mengikuti mata ajar diklat ini peserta diharapkan mampu menulis atau membuat
karya ilmiah dengan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar

Rincian Proses Pembelajaran :

No. Tujuan Pokok Subpokok Metode Media Alokasi Daftar Pustaka
Pembelajaran Bahasan Bahasan Waktu
Khusus (Jamlat)
28

1 2 3 4 5 6 7 8
Setelah mengikuti Total 8
mata ajar diklat ini jam @ 45
peserta diharapkan menit
mampu :

1 Membedakan ragam 1. Ragam 1.1 Bahasa Ceramah LCD, 45 menit Dendy Sugono.
bahasa bahasa Lisan Diskusi Buku 1991.Berbahasa Indonesia
1.2 Bahasa Tulis Latihan dengan Benar. Jakarta:
1.3 Bahasa Priastu.
Ilmiah
Gorys Keraf. Komposisi:
Sebuah Pengantar
Kemahiran Berbahasa.
 1 2 3 4 5 6 7 8
2. Menggunakan Ejaan 2.Ejaan Bahasa 2.1 Penulisan Ceramah LCD, 135 menit Mustakim. 1994.
Bahasa Indonesia Indonesia Huruf Diskusi Buku Membina Kemampuan
2.2 Pengguna- Latihan Berbahasa: Panduan ke
an Tanda Arah Kemahiran
Baca Berbahasa. Jakarta:
2.3 Penulisan Gramedia Pustaka Utama.
kata dengan
benar Pedoman Umum Ejaan
2.4 Penulisan Bahasa Indonesia yang
singkatan Disempurnakan. 2005.
dan akronim Edisi Kedua. Jakarta:
dengan benar Pusat Bahasa.
2.5 Penulisan
29

Unsur Zaenal Arifin dan Amran

Serapan Tasai. 2000. Cermat
Berbahasa Indonesia
3. Menggunakan bentuk 3. Bentuk dan 3.1. Memilih Ceramah LCD, 45 menit untuk Perguruan Tinggi.
dan pilihan kata pilihan kata kata dan Diskusi Buku Jakarta: Akademika
istilah Latihan Pressindo.
yang tepat
sesuai
dengan
konteks
kalimat
3.2. Jenis makna
3.3. Bentuk kata
dan
idiom
 1 2 3 4 5 6 7 8
4. Menggunakan Kalimat 4. Kalimat dan 4.1 Pola dasar Ceramah LCD, 45 menit
dan Wacana/ Wacana/ kalimat Diskusi Buku
Komposisi Komposisi Bahasa Latihan
Indonesia
4.2 Unsur-
unsur
kalimat
tunggal
4.3 Kalimat
majemuk
4.4 Kalimat
efektif
30

5. Memahami kalimat 5. Kalimat yang 5.1 Kesalahan Ceramah, LCD, 45 menit

yang menyimpang menyimpang diksi latihan dan Buku
dalam karya ilmiah. dalam karya - Pemakaian tugas
ilmiah kata tidak
tepat
- Pemakaian
kata berpa-
sangan
- Pemakaian
dua kata
- Peniadaan
preposisi
 1 2 3 4 5 6 7 8
5.2 Kesalahan
ejaan
- Tanda koma
di antara
subjek dan
predikat
- Tanda koma
di antara
predikat dan
objek
- Tanda koma
di antara
keterangan
31

dan subjek

6. Menerapkan kaidah 6. Kaidah 6.1 Penanda Ceramah LCD, 45 menit

penyusunan paragraf penyusunan Paragraf Diskusi Buku
yang baik dengan paragraf yang - Kesatuan Latihan
aneka jenisnya dalam baik dengan - Kepaduan
penulisan karya aneka jenisnya - Ketuntasan
ilmiah dalam informasi
penulisan - Konsistensi
karya ilmiah sudut
pandang
- Keruntutan
penyajian
 6. Mata Ajar Diklat : Penulisan Karya Ilmiah Populer

Deskripsi Singkat : Mata ajar diklat ini membekali peserta dengan pengetahuan tentang pengertian karya ilmiah
populer, tujuan dan fungsi karya ilmiah populer, unsur penulisan karya ilmiah populer,
sistematika penulisan karya ilmiah populer, dan teknik penulisan karya ilmiah populer yang
disampaikan dengan menggunakan pendekatan andragogi yang meliputi metode ceramah,
tanya jawab, curah pendapat, diskusi dan latihan.
Tujuan Pembelajaran Umum : Setelah mengikuti mata ajar diklat ini peserta diharapkan mampu memahami pengertian
karya ilmiah populer, tujuan dan fungsi karya ilmiah populer, unsur penulisan karya ilmiah
populer, sistematika penulisan karya ilmiah populer , dan teknik penulisan karya ilmiah
populer.
32

Rincian Proses Pembelajaran :

No. Tujuan Pokok Subpokok Metode Media Alokasi Daftar Pustaka
Pembelajaran Bahasan Bahasan Waktu
Khusus (Jamlat)
1 2 3 4 5 6 7 8
Setelah mengikuti Total 8
mata ajar diklat ini jam
peserta diharapkan @ 45
mampu: menit

1. Menyebutkan 1. Pengertian 1.1 Definisi karya Ceramah , LCD, 45 menit Dedi Junaedi, dkk. Kiat
pengertian karya karya ilmiah ilmiah populer tanya Buku, Menulis Berita, Opini,
ilmiah populer menurut jawab, Pedoman, dan Iptek Populer di
populer beberapa curah Kliping, Media Massa. Jakarta
pakar. pendapat, Majalah, Datakom Lintas Buana,
diskusi. Koran. 2006.
 1 2 3 4 5 6 7 8
2. Menjelaskan tujuan 2. Tujuan dan 2.1. Ruang lingkup Ceramah , LCD, 45 menit Lembaga Penelitian dan
dan fungsi karya fungsi karya tujuan dan tanya Buku, Pengembangan Bina
ilmiah populer ilmiah populer fungsi jawab, Pedoman, Nusantara. Menulis
penulisan curah Kliping, Karya Ilmiah. Jakarta:
karya ilmiah pendapat, Majalah, LPPBN, 1998.
populer. diskusi. Koran.
2.2. Tujuan M. Hariwijaya. Pedoman
penulisan Teknis Penulisan Karya
karya Ilmiah. Yogyakarta Citra
ilmiah populer Pustaka, 2007.
2.3. Fungsi
penulisan Mien A. Rifai.Pegangan
33

karya ilmiah Gaya Menulis,

populer Penyuntingan dan

3. Menguraikan unsur 3. Unsur 3.1. Bahasa Ceramah , LCD, 45 menit Penerbitan Karya Ilmiah
Penulisan karya penulisan 3.2. Materi tanya Buku, Indonesia. Yogayakarta
ilmiah populer karya ilmiah 3.3. Kajian isi jawab, Pedoman, Gajah Mada University
populer 3.4. Kesimpulan curah Kliping, Press, 1995.
pendapat, Majalah,
diskusi. Koran. Totok Djuroto dan
Bambang Suprijadi.
4. Menyebutkan 4. Sistematika 4.1. Pendahuluan Latihan LCD, 45 menit Menulis Artikel & Karya
sistematika penulisan penulisan 4.2. Kerangka Buku, Ilmiah. Bandung Rosda
karya ilmiah populer. karya ilmiah Teori Pedoman, Karya, 2002.
populer 4.3. Metode Kliping,
penelitian Majalah,
4.4. Pembahasan/ Koran.
argumentasi
 1 2 3 4 5 6 7 8
4.5 Penutup/
Kesimpulan

5. Menjelaskan teknik 5. Teknik 5.1. Penulisan Ceramah , LCD, 45 menit

penulisan karya penulisan reportase tanya Buku,
ilmiah populer karya ilmiah 5.2. Penulisan jawab, Pedoman,
populer Investigasi curah Kliping,
5.3 Penulisan pendapat, Majalah,
Berita diskusi. Koran.

6. Mempraktikkan 6. Penulisan 6.1. Penulisan Ceramah , LCD, 45 menit

penulisan karya karya ilmiah reportase tanya Buku,
34

ilmiah populer populer 6.2. Penulisan jawab, Pedoman,

Investigasi curah Kliping,
6.3. Penulisan pendapat, Majalah,
Berita diskusi. Koran.
 7. Mata Ajar Diklat : Praktik Penulisan Karya Ilmiah

Deskripsi Singkat : Mata ajar diklat ini membekali peserta dengan pengetahuan dan keterampilan tentang
pengertian, tujuan, jenis karya ilmiah dan semi ilmiah termasuk penelitian dan tinjauan
literatur, langkah-langkah dan ketentuan penulisan, latihan menilai karya ilmiah, latihan
menulis karya ilmiah, dan melaporkan karya ilmiah yang disampaikan dengan menggunakan
pendekatan andragogi yang meliputi metode ceramah, diskusi dan latihan presentasi.
Tujuan Pembelajaran Umum : Setelah mengikuti mata ajar diklat ini diharapkan peserta mampu memahami, menjelaskan,
menilai dan menulis serta melaporkan karya ilmiah.

Rincian Proses Pembelajaran :

35

No. Tujuan Pokok Subpokok Metode Media Alokasi Daftar Pustaka

Pembelajaran Bahasan Bahasan Waktu
Khusus (Jamlat)
1 2 3 4 5 6 7 8
Setelah mengikuti Total 32
mata ajar diklat ini jam
peserta diharapkan @ 45
mampu: menit

1. Menjelaskan 1. Pengertian 1.1. Penelitian, Ceramah LCD 90 menit American Psychological

pengertian karya karya ilmiah 1.2. Tinjauan Diskusi OHP Association
ilmiah. literatur, Power (1994).Publication
1.3. Semi ilmiah point Manual of the APA.
Buku, Washington DC: APA
Panduan
 1 2 3 4 5 6 7 8
2. Menjelaskan tujuan 2. Tujuan karya 2.1. Tujuan karya Ceramah LCD 90 menit Hacker,D.(1999).Awriter’s
karya ilmiah. ilmiah ilmiah dan Diskusi OHP Reference.Boston:
semi ilmiah Power Bedford/ST.Martins
point Stangor,Ch.(2004)
Buku, Reserach Methods for the
Panduan Behavior Sciences
Boston: Houghton Muffin
Co.
3. Menjelaskan jenis 3. Jenis karya 3.1. Karya ilmiah Ceramah LCD, 225 menit
karya ilmiah, tahapan, ilmiah, tahapan dan semi Diskusi OHP
dan ketentuan /standar dan ketentuan ilmiah Power
penulisan karya ilmiah /standar 3.2. Tahap dan point
penulisan ketentuan Buku,
36

karya ilmiah penulisan Panduan

3.3. Review
masing-msing
jenis
3.4. Memaparkan
hasil review
dalam pleno

4. Menilai dan memper- 4. Indikator, 4.1. Indikator Ceramah LCD, 450 menit
baiki karya ilmiah kriteria dan karya ilmiah Diskusi OHP
dalam kelompok kerangka karya 4.2. Indikator Latihan Power
ilmiah karya ilmiah Presentasi point
Buku,
Panduan
 1 2 3 4 5 6 7 8
4.3. Kriteria karya
ilmiah yang
efektif
4.4. Latihan
menilai karya
ilmiah
4.5. Latihan
memperbaiki
karya ilmiah
4.6. Memaparkan
hasil
kelompok
37

5. Menulis karya ilmiah 5. Kerangka dan 5.1. Membahas Ceramah LCD, 13 jam
dengan topik sendiri isi serta review komponen dan Diskusi OHP
dalam kelompok penulisan isi masing Latihan Power
ilmiah masing karya Presentasi point
ilmiah dalam Buku,
kelompok Panduan
5.2. Melatih
penulisan
karya ilmiah
dalam
kelompok
 1 2 3 4 5 6 7 8
5.3. Menilai hasil
penulisan
dalam
kelompok
5.4. Memaparkan
hasil kelompok
dalam pleno
38
 8. Mata Ajar Diklat : Presentasi Hasil Karya Ilmiah

Deskripsi Singkat : Mata ajar diklat ini membekali peserta dengan pengetahuan tentang mengapa harus
presentasi, jenis presentasi, perencanaan dan pelaksanaan presentasi, serta membuat bahan
presentasi menggunakan power point disampaikan dengan menggunakan pendekatan
andragogi yang meliputi metode ceramah, diskusi, pembuatan bahan presentasi
menggunakan power point, dan praktik presentasi.

Tujuan Pembelajaran Umum : Setelah mengikuti mata ajar diklat ini peserta diharapkan mampu mengetahui alasan
mengapa harus presentasi, jenis presentasi, perencanaan dan pelaksanaan presentasi
langsung, serta mampu membuat bahan presentasi dengan menggunakan power point.
39

Rincian Proses Pembelajaran :

No. Tujuan Pokok Subpokok Metode Media Alokasi Daftar Pustaka

Pembelajaran Bahasan Bahasan Waktu
Khusus (Jamlat)
1 2 3 4 5 6 7 8
Setelah mengikuti Total 8
mata ajar diklat ini jam
peserta diharapkan @ 45
mampu: menit
 1 2 3 4 5 6 7 8
1. Menerangkan 1. Kegunaan 1.1 Peningkatan Ceramah OHP/WB/ 45 menit Ellis, M. And O’Driscoll,
mengapa harus presentasi mutu karya dan Komputer N. (1992). Giving
presentasi yang Tanya presentations. Essex:
dipresen- jawab Longman.
tasikan
1.2 Penyebaran Kasali, R. (2004). Sukses
informasi melakukan presentasi.
1.3 Peningkatan Jakarta: Gramedia.
profesionalis
me
2 Menyebutkan jenis 2. Jenis 2.1. Tinjauan dari Ceramah OHP/WB/ 45 menit
presentasi. presentasi segi presenter dan Komputer
2.2. Tinjauan dari Tanya
40

segi format jawab

pesan
2.3. Tinjauan dari
segi peserta

3 Menjelaskan cara 3. Perencanaan 3.1. Kenali Ceramah OHP/WB/ 45 menit

merencanakan dan audience, dan Komputer
presentasi. pelaksanaan pembicara Tanya
presentasi lainnya, waktu, jawab
dan tempat
presentasi
3.2. Kuasai topik
yang akan
dipresentasikan
 1 2 3 4 5 6 7 8
3.3. Tentukan
tujuan dan
cakupan
presentasi
3.4. Tentukan dan
kuasai alat
bantu
3.5. Siapkan bahan
presentasi
3.6. Lakukan
persiapan akhir
4 Membuat bahan 4. Cara menggu- 4.1. Membuka - Ceramah, OHP/ 135 menit
presentasi dengan nakan power PowerPoint - Praktik Komputer
41

menggunakan power point 4.2. Memilih latar - Tugas Untuk

point sesuai topik mandiri peserta
4.3. Memilih
warna
4.4. Memasukkan
materi
presentasi ke
dalam
PowerPoint
4.5. Membuat
layout
4.6. Membuat
ilustrasi
4.7. Membuat
hyperlink
 1 2 3 4 5 6 7 8
5. Mempraktikan 5. Praktik 5.1. Presentasi - Praktik OHP/ 90 menit
presentasi presentasi 5.2. Evaluasi Komputer
Untuk
peserta
42
 C. Kelompok Penunjang
1. Panduan : Kunjungan

Deskripsi Singkat : Panduan ini ditujukan bagi penyelenggara, pembimbing dan peserta dalam
melaksanakan kunjungan, mulai dari tahap persiapan, pelaksanaan sampai pasca
kunjungan pada Diklat Penulisan Karya Ilmiah. Kegiatan kunjungan memfasilitasi
peserta dalam melakukan kunjungan ke instansi atau lembaga yang relevan dalam
menunjang pemahaman terhadap materi pelatihan. Objek pengamatan meliputi
aspek-aspek integral dalam penulisan karya ilmiah yaitu kajian informasi, pemilihan
topik, teknik penuangan gagasan, teknik penyajian karya ilmiah, bahasa karya
ilmiah, teknik menulis karya ilmiah, dan publikasi karya ilmiah.
43

Tujuan Panduan Umum : Setelah membaca panduan ini, penyelenggara, pembimbing kunjungan dan peserta
diklat Penulisan Karya Ilmiah diharapkan dapat mermpersiapkan dan melaksanakan
kunjungan.
Rincian Proses Pembelajaran :
No. Tujuan Pokok Sub Pokok Metode Media Alokasi Daftar Pustaka
Pembelajaran Bahasan Bahasan Waktu
Khusus (Jamlat)
1 2 3 4 5 6 7 8
Setelah membaca
panduan ini: Perpustakaan Nasional
1. penyelenggara dapat Persiapan 1.1. menentukan • Perumus- Komputer Total 8 RI, 2001. Pedoman
mempersiapkan kunjungan pokok-pokok an kegiat- Jamlat @ Evaluasi Pendidikan dan
kunjungan kegiatan yang akan an 45 menit Pelatihan Kepustaka-
dilaksanakan selama • Curah wanan. Jakarta: Perpus-
kunjungan pendapat takaan Nasional RI.
 1 2 3 4 5 6 7 8

1.2. pengorganisasi • Perumus- Komputer

an peserta, an kegiat-
pembimbing, an
dan • Curah
pendamping pendapat
kunjungan
1.3. penyiapan
administrasi
kunjungan
1.4. penyiapan
media, sarana
dan prasarana
44

kunjungan
1.5. penyiapan
anggaran
 2 3 4 5 6 7 8

2 Penyelenggara dapat Pengaturan 2.1. pengaturan Pengaturan Daftar

mengatur pelaksanaan keberangkatan peserta peserta
pelaksanaan kunjungan ke tempat kunjungan dalam bis
kunjungan kunjungan dalam bis

2.2. pengaturan Pengaturan Jadwal

kegiatan di kegiatan kegiatan
tempat pengamatan kunjungan
kunjungan pada saat
kunjungan

2.3. penilaian Pengamatan Form

45

terhadap sikap langsung penilaian

dan perilaku sikap dan
peserta selama perilaku
kunjungan peserta

3 Peserta dapat Pelaksanaan 3.1. pengamatan • Penga- Form

melaksanakan kunjungan langsung dan matan pengamat
kunjungan wawancara langsung an
tentang berba- • Wawan- kunjungan
gai aspek pe- cara
nyelenggaraan
perpustakaan
3.2. membantu
kelancaran
pelaksanaan
kunjungan
 1 2 3 4 5 6 7 8

4 Pembimbing Pembantuan 4.1. membantu Mamandu • Presen-

kunjungan dapat pelaksanaan peserta dalam peserta tasi
membantu kunjungan melakukan dalam • Pandu-
pelaksanaan pengamatan pengamatan an
kunjungan langsung dan objek lang-
wawancara kunjungan sung
tentang berba-
gai aspek pe-
nyelenggaraan
perpustakaan

4.2. membantu
46

kelancaran
pelaksanaan
kunjungan

5 Peserta dapat Kegiatan 3.1. pembahasan • Diskusi Form

melaksanakan peserta pasca materi hasil • Pembuat laporan
kegiatan pasca kunjungan kunjungan an lapor- hasil
kunjungan 3.2. pembuatan an hasil kunjungan
laporan hasil kunjung-
kunjungan an
 1 2 3 4 5 6 7 8

6 Penyelenggara dapat Evaluasi penilaian laporan Penilaian Form

melaksanakan kegiatan pasca hasil kunjungan format dan penilaian
evaluasi kegiatan kunjungan isi laporan laporan
pasca kunjungan hasil
kunjungan
47
 2. Panduan : Evaluasi

Deskripsi Singkat : Panduan ini ditujukan bagi penyelenggara, pengajar dan peserta dalam
melaksanakan evaluasi Diklat Penulisan Karya Ilmiah, mulai dari tahap persiapan
sampai dengan pelaksanaan. Kegiatan evaluasi diklat meliputi evaluasi pradiklat,
evaluasi proses belajar, evaluasi pengajar, evaluasi penyelenggaraan dan evaluasi
pasca diklat.

Tujuan Panduan Umum : Setelah membaca panduan ini, penyelenggara, pengajar dan peserta mampu
mempersiapkan dan melaksanakan evaluasi Diklat Pulisan Karya Ilmiah.
48

Rincian Panduan :

No. Tujuan Pokok Sub Pokok Metode Media Alokasi Daftar Pustaka
Pembelajaran Bahasan Bahasan Waktu
Khusus (Jamlat)
1 2 3 4 5 6 7 8
Setelah membaca
panduan ini
diharapkan:
1. Penyelenggara Evaluasi 1. Pemeriksaan Seleksi Form Di luar Perpustakaan
mampu terhadap calon kelengkapan administrasi penilaian JP Nasional RI, 2001
melaksanakan peserta administrasi dan kelengkap Pedoman Evaluasi
evaluasi Pra Diklat kesesuaian calon -an Pendidikan dan Pelatihan
peserta dengan adminis- Kepustakawanan,
persyaratan diklat trasi Jakarta:Perpustakaan
yang akan diikuti Nasional RI
 1 2 3 4 5 6 7 8
2. penentuan peserta Rapat tim
berdasarkan seleksi
kriteria persyaratan
calon peserta dan
kemanfaatan diklat
bagi peserta dan
lembaga.

2. Penyelenggara dapat 2.1. pretes 2.1.1. Penyiapan • Mengum- Bank soal Di luar
memfasilitasi soal pretes pulkan soal JP
pelaksanaan evaluasi pretes dari
proses belajar pengajar
• Mengum-
49

pulkan soal
pretes dari
bank soal
yang di-
miliki
Pusdiklat

2.1.2. Pelaksana- Tes tertulis

an pre tes

2.1.3. Penilaian Penghitung- Soal 1 JP

pretes an jumlah multiple
jawaban choice
yang benar Pedoman
penilaian
evaluasi
 1 2 3 4 5 6 7 8
2.1.4. Pemberitah Secara Surat dan
uan hasil tertulis rekap
pretes dibertahuka hasil
n kepada pretest
setiap
pengajar
2.2. evaluasi 2.2.1. Penyiapan • Meng- Bank soal
akhir/ postes soal postes umpul-kan
soal postes
dari pengajar
• Mengambil
50

soal postes
dari bank
soal yang
dimiliki
Pusdiklt

2.2.2. Pelaksanaan Tes tertulis Soal

postes multiple
choice

2.2.3. Penilaian Penghitung- Pedoman

(scoring) an jumlah penilaian
postes jawaban evaluasi
yang benar
 1 2 3 4 5 6 7 8
3. Pengajar mampu Evaluasi 3.3.1. Formatif Tes Test dilaku- Soal test Pada saat
melaksanakan proses belajar kan pada formatif jam
evaluasi proses oleh pengajar tiap akhir mengajar
belajar topik mata
ajar diklat.
• Test
tertulis
(essay
atau
multiple
choice)
• Test lisan
51

3.3.2. Tugas Penugasan Daftar

penugasan

3.3.3. Evaluasi Observasi Form

sikap dan langsung evaluasi
perilaku sikap dan
perilaku

4. Penyelenggara dapat Penentuan 4.1. Penentuan Rapat Rekap

menentukan kelulusan kelulusan dengan tim nilai.
kelulusan peserta peserta diklat peserta diklat pengajar,
diklat penyelengga
-ra, dan tim
evaluasi
4.2. Penentuan
peringkat
 1 2 3 4 5 6 7 8
5. Penyelenggara dapat Evaluasi 5.1. pelaksanaan Pengisian Form 10 menit
melaksanakan pengajar evaluasi daftar Evaluasi sebelum
evaluasi pengajar pengajar penilaian pengajar jam
pengajar pelajaran
oleh peserta berakhir
diklat

5.2. scoring hasil

evaluasi
pengajar

5.3. Pembuatan Pengiriman Pos, kurir

surat surat
52

keterangan keterangan
mengajar mengajar
dan rekap
hasil
evaluasi
pengajar

5.4. pemberitahuan Pengisian Form Pada akhir

hasil evaluasi daftar evaluasi pelatihan
pengajar penilaian penyeleng
penyeleng- -garaan
garaan diklat diklat
oleh peserta
diklat
 1 2 3 4 5 6 7 8
6 Penyelenggara dapat Evaluasi 6.1. pelaksanaan
melaksanakan penyelenggara evaluasi
evaluasi an diklat penyelenggaraan
penyelenggaraan diklat
diklat
6.2. scoring hasil
evaluasi
penyelenggaraan
diklat

7 Penyelenggara Evaluasi Pasca 7.1. peningkatan Wawancara, Panduan Minimal

Diklat dapat Diklat kinerja alumni Observasi observasi / 6 bulan
melaksanakan 7.2. Pendayagunaan langsung wawancara, setelah
53

evaluasi pasca Diklat alumni oleh dan Kuesioner pelatihan

instansi alumni Kuesioner pasca diklat