BUKU JAWABAN TUGAS MATA KULIAH

TUGAS 3

Nama Mahasiswa : ROSMIATI

Nomor Induk Mahasiswa/ NIM : 857098638

Kode/Nama Mata Kuliah : PDGK 4204 / PENDIDIKAN BAHASA INDONESIA DI SD

Kode/Nama UPBJJ : 21 / JAKARTA

Masa Ujian : 2023/2024 Ganjil (2023.2)

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

UNIVERSITAS TERBUKA
SOAL
1. Tahap menulis permulaan ada 2 yaitu tahap prapenulisan dan tahap penulisan . Jelaskan
kegiatan yang dilakukan pada tahap prapenulisan !
2. Jenis - jenis menyimak ada 2 yaitu menyimak intensif dan menyimak ekstektif,
menyimak eksteksif ada beberapa jenis salah satunya menyimak estetika ,bagaimana
cara menilai hasil siswa dalam kegiatan menyimak estetik ?
3. Kegiatan menyimak dapat dilakukan didalam kelas oleh guru dengan melibatkan
siswa , baik siswa kelas rendah maupun siswa kelas tinggi .jelaskan tujuan
pembelajaran menyimak bagi siswa tinggi !
4. Bagaimana cara guru melatih siswa untuk berani dan percaya diri berbicara didepan
kelas maupun di depan banyak orang ?
5. Buatlah contoh puisi anak untuk kelas tinggi dengan tema persahabatan !

JAWAB

1. Tahap prapenulisan bertujuan melatih siswa untuk membiasakan diri bersikap

yang baik dan tepat dalam menulis, kegiatan yang dilakukan diantaranya melatih
duduk yang benar , mengatur jarak mata dan tangan siswa untuk dapat menulis
dengan sesungguhnya . Menurut Levy dan Randsell (1996) dalam Santrock
(2008:432- 433), perencanaan yang mencakup penyusunan garis besar dan penataan
informasi isi termasuk aspek penting dalam menulis. Lebih lanjut, Santrock
(2008:432-433), menulis tentang sebuah studi tentang relasi aktivitas prapenulisan
dengan kualitas esai. Studi tersebut secara acak membagi murid ke dalam salah satu
dari empat kelompok aktivitas: (1) kelompok penyusun garis besar (outlining) yang
membuat garis besar tulisan yang berisi ide-ide yang saling terkait dalam struktur
yang hierarkis: (2) kelompok penyusun daftar (listing) yang membuat sebuah daftar
ide-ide yang relavan (3) kelompok yang menulis ide sebanyak mungkin (generating)
tanpa mengevaluasi atau mengorganisasikannya: (4) kelomok kontrol yang tidak
melakukan aktivitas prapenulisan (none).
2. Cara menilai hasil siswa dalam kegiatan menyimak estetik ada beberapa cara
diantaranya :
  Observasi , dalam keterampilan menyimak estetik observasi menjadi
metode utama karena memlalui observasi guru dapat memahami sejauh
mana siswa mampu menghubungkan dan merespon materi yang disimak ,
observasi melibatkan pengamatan dari ekspresi wajah , bahasa tubuh dan
komentar siswa selama proses menyimak ,observasi juga membantu guru
menangkap nuansa pemahaman yang tidak hanya dinilai melalui tes tulis .
 Diskusi , cara efektif yang bisa digunakan untuk menilai hasil siswa dalam
keterampilan menimak estetik , karena dengan diskusi siswa dapat
menyampaikan pendapat , interpretasi , dan apresiasi terhadap karya yang
sedang disimak , guru bisa mengajukan pertranyaan terbuka untuk
mendorong siswa berpikir kritis , diskusi ini tidak hanya menilai
kemampuan menyimak siswa ,namun melatih kemapuan berkomunikasi
dan berinteraksi sosial .
 Portofolio , siswa dapat mengembangkan pemahaman dan apresiasi
mereka terhadap karya seni dari waktu ke waktu , ini juga memungkinkan
siswa menerapkan ketarampilan kritis dan kreatif dalam berbagai konteks.
 Penugasan kreatif , tugas yang mengharuskan siswa untuk menerapkan
pemahaman mereka dalam bentuk kreatif , seperti membuat karya seni
atau penulisan kritik.
 Penilaian formatif , penilaian berkelanjutan yang berfokus pada proses
belajar dan memberikan umpan balik yang membantu siswa memahami
perkembangan mereka .

3. pembelajaran menyimak diarahkan untuk meningkatkan kemampuan dan

pemahaman terhadap apa yang mereka dengarkan dengan tujuan untuk
meningkatkan kemampuan berkomunikasi lisan dan tulis. Secara bertahap tujuan
menyimak, seperti yang dikemukakan sebelumnya, yakni melatih siswa menghargai
orang lain,melatih siswa disiplin, melatih siswa berpikir kritis, melatih siswa
meningkatkan daya nalar, dan melatih siswa untuk meningkatkan keterampilan
berbicara dapat tercapai .
4. melatih percaya diri membutuhkan pendekatan yang cermat dan terarah dari
seorang guru , guru harus menciptakan lingkungan kelas yang mendukung dan
memotivasi , buatlah kelas terasa nyaman dengan tidak membeda bedakan siswa ,
kemudian guru mengenalkan kegiatan – kegiatan kolaboratif yang mengharuskan
 seluruh siswa berpartisipasi , misalnya diskusi kelompok lalu presentasi kecil di
depan teman sekelas ,jika ada kekurangan tidak boleh menyudutkan mereka yang
presentasi suapaya siswa tidak merasa malu , guru juga bisa memberikan tips
dan panduan yang konkret mengenai teknik berbicara , pengaturan suara, dan
konten presentasi yang efektif , sehingga siswa memiliki landasan yang kokoh
untuk tampil di depan umum.
5. Sahabat
Kaulah sahabat sejati
Mengukir masa depan bersama
Dalam suka maupun duka
Selalu saling membantu
Kuharap kita selalu bersama
Mempertahankan persahabatan kita
Tetaplah saling mengingatkan
Meskipun jarak kita terpisahkan