LK. 1.1.

Identifikasi Masalah pembelajaran peserta didik SMK

SIKLUS 2

Nama Mahasiswa : Yusri Yanto, S.T

Asal Sekolah : SMK Negeri 1 Lawang Wetan

Masalah pembelajaran adalah: Kesenjangan antara tujuan yang

direncanakan dengan realisasi pencapaian oleh siswa. Tujuan pembelajaran
terbagi pada dua hal yaitu capaian kompetensi (KD/TP) dan proses
pencapaian kompetensi (proses belajar). Pada terminologi ABCD (Audience,
Behavoir, Condition and Degree), maka B dan D merupakan representasi
capaian kompetensi, sedangkan C adalah proses pencapaiannya.

Identifikasi masalah adalah: proses menemukan kesenjangan yang terjadi

pada siswa sebagaiaman definisi masalah pembelajaran.

Eksplorasi penyebab masalah adalah: Mengidentifikasi semua

kemungkinan penyebab terjadinya kesenjangan pencapaian tujuan
pembelajaran oleh siswa. Penyebab tersebut dapat bersumber dari metode
yang diterapkan oleg guru, sarana prasarana pembelajaran, lingkungan
belajar, sikap dan perilaku guru, lingkungan sosial dan keluarga, dan diri
siswa yang bersangkutan.

Penentuan penyebab masalah adalah: proses memilah dan menentukan

penyebab yang paling dominan atas timbulnya kesenjangan pencapaian
tujuan pembelajaran oleh siswa. Jika penyebab ini diatasi, maka
harapannya penyebab lain yang tereksplorasi akan selesai dengan
sendirinya.

Jenis Masalah yang

No. Analisis Identifikasi Masalah
Permasalahan Diidentifikasi

1 Pedagogi,Literasi,d 1. Peserta didik 1. Kurangnya minat baca dan

an Numerasi belum memiliki perhatian peserta didik
pemahaman yang terhadap materi dasar
cukup memadai elektronika pada mata
dalam membaca pelajaran perekayasaan
skematik layout sistem radio televisi blok
pcb rangkaian rangkaian catudaya.
catudaya televisi 2. Kurangnya semangat belajar
peserta didik dalam mencari
crt pada mata
bahana ajar elektronika
pelajaran
perekayasaan pada mata pelajaran
perekayasaan sistem radio
sistem radio
televisi dengan televisi blok rangkaian
catudaya.
benar.

2. Rendahnya
Kreatifitas
peserta didik
dalam mencari
 Jenis Masalah yang
No. Analisis Identifikasi Masalah
Permasalahan Diidentifikasi

materi berkaitan
dengan mata
pelajaran
perekayasaan
radio dan televisi

2 Kesulitan belajar 1. Peserta didik kurang 1. Peserta didik belum banyak

peerta didik dan memahami gambar memiliki wawasan pengetahuan
sebuah rangkaian mengenai materi elektronika
masalah
dasar elektronika
pembelajaran(ber
diferensiasi)dikel 2. Kurangnya 2. Peserta didik sering terganggu
as konsentrasi peserta oleh lingkungan
didik dalam mata sekitatar,terutama saat jam-jam
pelajaran elekronika mendekati istirahat atau pulang
3. Pendidik dalam sekolah
mencapaikan materi 3. Kurang tersedianya media
kurang pembelajaran yang memadai di
menarik/massih sekolah
monoton

3 Pemahaman/pem 1. Pendidik belum

anfaatan model maksimal dalam 1. Pendidik kurang mengusai dan
pemanfaatan memahami karakteristik
model
model-model model-model pembelajaran
pembelajaaran pembelajajaraan inovatif
inovatif inovatif
berdasarkan berdasarkan 2. Media pembelajaran yang
karakter materi
karakteristik digunakan kurang inovatif dan
2. Pendidik belum belum dapat menarik minat
dan peserta didik maksimal dalam peserta didik
memanfaatan
sumber-sumber
yang dapat
digunakan
dalam
menunjang
kegiatan
pembelajaran

4 Materi terkait 1. Pembelajaran 1. pembelajaran dilakukan di

Literasi,numerasi, yang dilakukan kelas masih berbasis MOTS.
advanced,materia di kelas masih
l,miskonsepsi,HO belum berbasis 2. Peserta didik belum bisa
TS. HOTS mengikuti pembelajaran
2. Materi yang berbasis HOTS.
diberikan dalam 3. Contoh soal yang
bahan ajar dikembangkan dan diberikan
belum kepada peserta didik belum
mengintegrasika mengarah kepada anak
n penggunaan berfikir kritis,kreatif,refrektif
literasi
numerasi
3. Soal latihan
yang diberikan
belum
 Jenis Masalah yang
No. Analisis Identifikasi Masalah
Permasalahan Diidentifikasi

menggunakan
HOTS

5 Pemanfaatan 1. Pendidik belum 1. Pendidik belum maksimal

teknologi/inivasi maksimal dalam mengusai teknik dan tata
dalam pemanfaatan cara memberikan materi
pembelajaran teknologi/inovasi dalam menggunakan media
pembelajaran sehingga teknologi sehingga belum
belum mampu mampu menngkatkan
meningkatkan motivasi
ketertarikan siswa dalam
belajar peserta didik.
belajar.
2. Peserta didik
meyalagunakan gatget 2. Kurangnya pengawasan
dalam pembelajaran dan aturan yang di
terapkan dalam
pemanfaatan gatget
terhaadap peserta didik.