LK. 1.1.
Identifikasi Masalah
No Jenis
Masalah yang Diidentifikasi
. Permasalahan
1 Pedagogik, Pedagogik
literasi, dan
numerasi. 1. Peserta didik motivasi
belajarnya sangat rendah
2. Guru mengajar dengan metode
klasik yang monoton
Literasi
1. Peserta didik belum memiliki
literasi membaca yang baik
2. Rendahnya pemahaman siswa
terhadap bacaan
Numerasi
1. Tidak semua peserta didik
memiliki minat di bidang
numerasi
Analisis Identifikasi
Masalah
 Peserta didik tidak
semangat dan aktif
mengikuti pembelajaran
dan kebanyakan diam saat
ditanya kembali tentang
materi yang dipelajari
 Peserta didik kurang
bertanya kepada guru
terkait materi yang
diajarkan
 Guru tidak meningkatkan
kemampuannya dalam
hal teknologi sehingga
metode pembelajaran
yang digunakan tidak
sesuai dengan kebutuhan
peserta didik masa kini
(milenial). Hal ini
dikarenakan usia guru
yang notabene bukan
generasi milenial
(kelahiran 90an-masa
kini).
 Kurangnya pelatihan-
pelatihan terkait
pedagogik yang diadakan
secara internal dalam
satuan pendidikan.
 Kurangnya minat peserta
didik untuk mengunjungi
perpustakaan di jam
istirahat
 Kurangnya pembiasaaan
membaca pada peserta
didik baik dirumah
maupun disekolah
 Peserta didik lancar
membaca tetapi kurang
bisa memahami isi bacaan
tersebut
 Sangat susah untuk
menerapkan konsep
numerasi dalam
kehidupan sehari-hari
karena pada dasarnya
tidak semua peserta didik
No Jenis Analisis Identifikasi
Masalah yang Diidentifikasi
. Permasalahan Masalah
memiliki bakat dan minat
pada penerapan numerasi
 Kurangnya peserta didik
mendapat latihan soal
berkenaan dengan
numerasi untuk
menumbuhkan minat
2 Kesulitan belajar 1. Guru cenderung mengajar  Guru tidak melakukan
siswa termasuk dengan kategori tinggi, diagnostik terlebih
siswa sehingga peserta didik dahulu untuk mengetahui
berkebutuhan dengan kategori sedang dan modal awal pengetahuan
khusus dan bawah susah mengikuti peserta didik
masalah proses pembelajaran  sehingga guru cenderung
pembelajaran mengajar dengan kategori
(berdiferensiasi) tinggi. Hal ini berdampak
di kelas pada peserta didik
berdasarkan dengan kategori sedang
pengalaman dan bawah susah
mahasiswa saat mengikuti proses
menjadi guru. pembelajaran dengan
baik.
2. Beberapa peserta didik  Kurangnya pemahaman
mengalami kesulitan dalam dan pengetahuan terhadap
memperoleh nilai yang baik materi yang diajarkan
 Peserta didik kurang
optimal dalam belajar
untuk mempersiapkan diri
dalam menghadapi
pembelajaran serta ujian
atau ulangan harian.
3. Terdapat peserta didik yang  Ada beberapa peserta
tidak fokus ketika mengikuti didik yang mengalami
pembelajaran penglihatan (rabun jauh)
tidak bisa melihat tulisan
dengan jarak lebih dari
1,5 meter
3 Membangun 1. Kurangnya komunikasi yang  Peserta didik merasa
relasi/hubungan intens antara peserta didik dan kurang percaya diri dalam
dengan siswa dan guru (wali kelas) berkomunikasi dengan
orang tua siswa. guru
 Wali Kelas, BK, maupun
Guru tidak semua menjadi
tempat yang nyaman
untuk peserta didik
berdiskusi
2. Masih rendahnya kerjasama  Terdapat peserta didik
atau keterlibatan antara orang yang kurang perhatian
dari orang tuanya
No Jenis
Masalah yang Diidentifikasi
. Permasalahan
tua peserta didik dengan guru
3. Kurangnya dukungan orang
tua terhadap kegiatan belajar
peserta didik
4. Peserta didik yang berprilaku
prokastinasi akademik
4 Pemahaman/ 1. Kemampuan guru dalam
pemanfaatan berinovasi dalam
model-model pembelajaran masih sangat
pembelajaran kurang
inovatif 2. Guru belum
berdasarkan mengoptimalkan
karakteristik pemanfaatan model-model
materi dan siswa. pembelajaran inovasi
berdasarkan karakteristik
materi dan peserta didik
3. Kurangnya pemahaman
tentang model-model
pembelajaran yang sesuai
dengan karakter peserta
didik
4. Masih banyak peserta
didik yang pasif dalam
melakukan diskusi kelas
Analisis Identifikasi
Masalah
 Orang tua peserta didik
sudah fokus bekerja
terkadang perhatian/
komunikasi ke anak
(peserta didik) kurang
 Kurangnya kegiatan
bersama sekolah dengan
orang tua
 Kurangnya pemahaman
orang tua terhadap
pentingnya pendidikan
bagi anak, anggapan
pendidikan hanya
tanggung jawab guru dan
sekolah
 Masih banyak peserta
didik yang menunda
belajar saat ulangan
harian dan ujian dan
terlambat mengumpulkan
tugas
 Guru merasa nyaman
sehingga enggan untuk
berinovasi dalam
pembelajaran
 Model pembelajaran
yang digunakan guru
kurang bervariasi
 Guru jarang
menggunakan
pembelajaran yang
berinovatif
 Tugas tambahan guru
sering kali lebih
dipikirkan dari pada
menyiapkan perencanaan
pembelajaran yang
efektif
 Kurangnya kecakapan
atau kemampuan baik
bakat maupun
pengalaman belajar
peserta didik dan adanya
peserta didik yang
dominan berbicara pada
saat diskusi kelas
No Jenis
Masalah yang Diidentifikasi
. Permasalahan
5 Materi terkait 1. Tidak memahami secara utuh
Literasi numerasi, apa itu HOT’S akibatnya
Advanced tidak mampu merancang dan
material, melaksankan pembelajaran
miskonsepsi, HOT’S begitu pula dengan
HOTS. membuat soal level HOT’S
2. Masih banyak peserta didik
yang sukar menjawab
pertanyaan soal HOT’S
3. Masih banyak peserta didik
yang mengalami miskonsepsi
pada pembelajaran ekosistem
4. Guru melaksanakan
pembelajaran dan
memberikan evaluasi
pembelajaran tidak berbasis
literasi- numerasi serta
konsep pembelajaran tipe
HOTS
6 Pemanfaatan 1. Guru masih belum
teknologi/inovasi mengoptimalkan
dalam pemanfaatan teknologi
pembelajaran. informasi (TIK) dalam
pembelajaran
2. Masih banyak peserta didik
yang tidak memiliki HP yang
mendukung sarana
pemanfaatan teknologi
pembelajaran
3. Penggunaan media/sarana
prasarana yang belum
maksimal
Analisis Identifikasi
Masalah
 Guru merasa cukup
dengan apa yang
dipahami dan merasa
tidak perlu untuk belajar
lagi
 Peserta didik masih
menggunakan metode
hapalan
 Peserta didik belum bisa
membedakan berbagai
interaksi yang terjadi
didalam sebuah
ekossitem
 Ada beberapa guru yang
melaksanakan
pembelajaran dan
memberikan evaluasi
belajar dengan tipe
berpikir rendah karena
guru belum sepenuhnya
memahami konsep
pembelajaran literasi-
numerasi dan HOTS.
 Guru jarang
menggunakan teknologi
informasi seperti PPT
interaktif
 Guru belum
maksimal mengajar
menggunakan aplikasi
TIK sebagai pendukung
pembelajaran
 Guru mengganggap diri
sudah tua sehingga tidak
ada upaya untuk
mengembangkan TIK
 Terbatasnya perangkat
TIK dan jumlah kapasitas
memory HP
 Guru tidak menggunakan
fasilitas IT (projector,
Lab Biologi) dalam
pembelajarannya dengan
alasan tidak menguasai
sistem pengoprasiannya.