LK. 1.1.

Identifikasi Masalah

Jenis
No. Masalah yang Diidentifikasi Analisis Identifikasi Masalah
Permasalahn
1 pedagogik, Pedagogik (7unsur) dampak Pedagogik
literasi, dan pada peserta didik Aspek guru dan siswa
numerasi.  Peserta didik sering merasa
1. Peserta didik kurang lelah dan mengantuk
memiliki minat belajar  Peserta didik lebih tertarik
sejarah. dengan kegiatan potensi
keberbakatan.
 Pendidik belum mampu
menggunakan metode yang
menarik peserta didik.
 Pendidik yang kurang
komunikatif dan kurang
menarik
 Pendidik belum sepenuhnya
menggunakan teknologi
digital sebagai pengembangan
metode pembelajaran.

2. Peserta didik belum

 Peserta didik cenderung pasif
terlibat aktif dalam
mengikuti proses
kegiatan pembelajaran
pembelajaran
 Pembelajaran masih terpusat
pada pendidik, sehingga
partisipasi siswa rendah

3. Peserta didik cenderung

tidak memahami istilah  Penilaian peserta didik masih
atau konsep pada materi terfokus pada aspek
ajar tertentu pengetahuan

 Pemahaman pendidik masih

kurang terhadap kurikulum
merdeka

Literasi : Literasi
Literasi  Peserta didik tidak terbiasa
 Peserta didik memiliki membaca modul ajar
kemampuan literasi  Peserta didik cenderung lebih
dasar yang rendah menyukai bermain gadget
dibandingkan mengakses
buku di perpustakaan baik
fisik maupun digital
 Jenis
No. Masalah yang Diidentifikasi Analisis Identifikasi Masalah
Permasalahn

Literasi digital
 Peserta didik belum Literasi digital
mampu menggunakan  Peserta didik cenderung
literasi digital menyukai bermain game dan
media media sosial
 Peserta didik belum  Pendidik belum optimal
mampu menggunakan media sosial
menyampaikan fakta  Pendidik kurang dalam
sejarah memberikan sumber data
yang relevan
 Peserta didik

Numerasi :
 Peserta didik belum Numerasi
mampu menyajikan  Peserta didik belum mampu
informasi berupa tabel menganalisis informasi atau
dan diagram dalam data yang berupa tabel
narasi sejarah maupun diagram
 Pendidik kurang menyediakan
media ajar yang berupa tabel
dan diagram

2 kesulitan belajar Hubungkan dengan 4c

siswa termasuk (kreatifitas,
siswa komunikasi,
berkebutuhan kritis,
khusus dan kolaborasi) belum HOTS
masalah
1. Peserta didik merasa  Pendidik terfokus pada
pembelajaran
kurang percaya diri dalam peserta yang sudah cakap
(berdiferensiasi) di
proses pembelajaran atau mahir
kelas berdasarkan
 Pendidik kurang melakukan
pengalaman
pendampingan terhadap
mahasiswa saat
peserta didik yang kurang
menjadi guru.
 Tenaga pendidik belum
sepenuhnya melakukan
diagnosis pada peserta didik
terkait tingkat pemahaman

2. Peserta didik belum

mampu berkolaborasi  Pendidik belum
dengan baik terutama mengembangkan media ajar
dengan peserta didik /sarana pendukung untuk
inklusi (tuna netra) memfasilitasi semua jenis
kebutuhan khusus terutama
3. Peserta didik Inklusi bagi tuna netra
(netra) belum optimal  Pendidik kurang mengikuti
dalam proses
 Jenis
No. Masalah yang Diidentifikasi Analisis Identifikasi Masalah
Permasalahn
pembelajaran pelatihan – pelatihan
pendidikan anak
berkebutuhan dan
mengembangkan media ajar
khusus.

 Peserta didik berkebutuhan

khusus (Tuna Netra) dapat
4. Peserta didik belum mengikuti materi namun
mampu memahami materi terbatas pada sumber audio
ajar dengan level yang
setara.  Peserta didik belum mampu
memahami materi ajar dengan
level yang setara

 Pendidik belum mampu

memberikan modul ajar dan
penilaian yang bervariasi
sesuai dengan level peserta
didik
 Pendidik belum optimal dalam
melakukan pemetaan kondisi
setiap peserta didik

3
membangun 1. Komunikasi Pendidik  Pendidik belum mampu
relasi/hubungan dan Peserta didik berkomunikasi dengan baik
dengan siswa dan kurang optimal diluar jam pelajaran maupun
orang tua siswa. dalam proses pembelajaran
Pendidik belum mampu secara menyeluruh
berkomunikasi secara efektif  Pendidik kurang obyektif dan
dengan peserta didik. inklusif dalam menjalin
komunikasi dengan peserta
didik
 Fokus pada peserta didik yang
pintar.
 Pendidik kurang mampu
berkomunikasi dengan
peserta didik berkebutuhan
khusus.
(masalah pra pembelajaran  Pendidik cenderung dekat dan
dan pembelajaran) memiliki penilaian subyektif
terhadap anak yang menonjol.
 Peserta didik kurang terbuka
dalam komunikasi tentang
kesulitan belajar, cenderung
menutup diri.
 Peserta didik cenderung pasif
mendengarkan
 Peserta didik sering
meninggalkan kelas untuk
kegiatan potensi
 Jenis
No. Masalah yang Diidentifikasi Analisis Identifikasi Masalah
Permasalahn
keberbakatan, sehingga
intensitas komunikasi dalam
pembelajaran kelas
berkurang.
 Peserta didik menganggap
guru adalah teman sebaya
sehingga perilaku dan bahasa
yang digunakan kurang tepat,
bahkan cenderung
pengabaian instruksi.

2. Komunikasi antara  Pendidik kurang bersifat

pendidik dengan orang obyektif dan inklusif dalam
tua peserta didik kurang melakukan komunikasi
optimal dengan Orang Tua
 Pendidik kurang mampu
menggali informasi tentang
proses belajar mandiri
dirumah
 Orang tua peserta didik
kurang terbuka dengan
kondisi peserta didik
 Orang tua didik bercerai dan
sebagian peserta didik tinggal
di panti asuhan.
 Orang tua cenderung tidak
mengetahui aktifitas
pengembangan diri peserta
didik selepas jam belajar
 Komunikasi dengan beberapa
orang tua peserta didik
terbatas karena beberapa
tidak memiliki alat
komunikasi atau tinggal jauh.
 Peserta didik merasa kurang
di dukung atau diabaikan
oleh orang tua pendampingan
orang tua terhadap peserta
didik ketika pembelajaran
dirumah
 Peserta didik memiliki
target/pencapaian yang
berbeda dengan keinginan
orang tua
3. Komunikasi Peserta didik
dan Peserta didik kurang
optimal  Pendidik belum mampu
memfasilitasi peserta didik
untuk dapat saling
berkomunikasi secara
 Jenis
No. Masalah yang Diidentifikasi Analisis Identifikasi Masalah
Permasalahn
menyeluruh dalam
pembelajaran
 Peserta didik mengalami
kesulitan berkomunikasi
dengan peserta didik lainnya
terutama peserta didik inklusi
(tuna netra dan tuli)
 Peserta didik cenderung
mengelompok pada teman
satu frekuensi

4 pemahaman/
pemanfaatan Pemahaman (modul 3)  Pendidik belum memahami
model-model Model, model pembelajaran inovatif
pembelajaran karakteristik,sintak,kegiatan,  Pendidik kurang melakukan
inovatif kekurangan dan kelebihan. update diri terkait model
berdasarkan pembelajaran
karakteristik Pendidik belum memahami
materi dan siswa. model pembelajaran inovatif

Pemanfaatan (modul 4)

Pendidik belum mampu  Pendidik kurang tepat dalam

memanfaatkan model-model memilih model pembelajaran
pembelajaran inovatif.  Pendidik belum menerapkan
model pembelajaran inovatif
berdasarkan karakter peserta
didik dan materi
 Pendidik kurang kreatif dalam
mengelola dan merancang
pembelajaran serta cenderung
melakukan pembelajaran
yang sama/ monoton
 Pendidik belum mampu
membuat rancangan
pembelajaran.

5 Materi terkait Peserta didik masih 1. Literasi

Literasi numerasi, kurang memahami 2. Numerasi
Advanced materi................. 3. Advance material
material, yang disajikan 4. Miskonsepsi
miskonsepsi, pendidik 5. HOTS
HOTS.
6 pemanfaatan
teknologi/inovasi
dalam
pembelajaran.
7