LK. 2.

2 Menentukan Solusi

Eksplorasi alternatif Analisis alternatif

No. Solusi yang relevan Analisis penentuan solusi
solusi solusi
1 Kajian Literatur : Berdasarkan hasil Penerapan Project Based Berdasarkan analisis
eksplorasi alternatif Learning terintegrasi alternatif solusi yang telah
Menurut Chard dalam solusi dari kajian media AR 3D Atlas dilakukan, dapat ditentukan
Curtis (2011), melalui literatur dan Anatomy untuk solusi yang relevan untuk
pembelajaran proyek siswa wawancara kepada meningkatkan motivasi diterapkan adalah Penerapan
dapat bebas melintasi teman sejawat guru dan belajar siswa pada materi Project Based Learning
disiplin ilmu untuk pakar maka diperoleh sistem peredaran darah terintegrasi media AR 3D Atlas
memecahkan masalah hasil alternatif solusi Anatomy untuk meningkatkan
dengan memberikan
sebagai berikut: motivasi belajar siswa pada
kebebasan pada siswa
1. Menerapkan model materi sistem peredaran
untuk mengeksplorasi
PBL pada darah. Alasannya adalah :
dirinya. Siswa termotivasi
pembelajaran. 1. Project Based Learning
untuk bereksplorasi ketika
+ Sintaks PBL mampu
berada dalam
pembelajaran yang membuat siswa
membebaskan mereka termotivasi dalam
tanpa ada banyak aturan pembelajaran.
yang kaku seperti ketika - Jika siswa merasa
pembelajaran yang ada di masalah yang
dalam kelas diberikan terlalu
sulit, siswa semakin
Curtis, D. 2011. Project- tidak termotivasi
Based Learning: Real-World 2. Menerapkan model
Issues Motivate Students: pembelajaran PjBL
Concrete, authentic project-
+ PjBL dapat membuat
based learning helps students
illustrate core knowledge. siswa bebas
(Online), bereksplorasi tanpa
banyak aturan
Menurut Maimunah sehingga siswa
(2016) kecenderungan termotivasi dalam
pembelajaran IPA untuk pembelajaran
menafsirkan beberapa - Memerlukan waktu
konsep abstrak dapat yang relatif lama
menyebabkan kesulitan 3. Menerapkan model
pemahaman pada siswa. pembelajaran TGT
Media pembelajaran dapat + Siswa akan
menjadi alat bantu untuk termotivasi karena
memperjelas penyampaian bekerja bersama
informasi supaya tidak dengan teman dalam
terlalu verbalis suasana yang
menyenangkan
Maimunah, M. (2016). Metode
Penggunaan Media - Berpotensi menjadi
Pembelajaran. Al-Afkar : kegaduhan di kelas
Jurnal Keislaman & apabila guru belum
Peradaban, 5(1) mampu menguasai
kelas
Muldayanti (2013) 4. Menggunakan
menyatakan bahwa media Augmented
Pembelajaran kooperatif Reality atau Virtual
TGT (Teams Games Reality
Tournament) dapat + AR atau VR mampu
meningkatkan dan membuat materi
menumbuhkan minat yang abstrak
belajar (Biologi) siswa menjadi lebih
karena di dalam TGT konkret
terkandung proses - Guru masih belum
permainan yang terbiasa
menjadikan proses menggunakan AR
pembelajaran akan lebih atau VR
menyenangkan. TGT efektif
dalam meningkatkan
motivas i siswa dengan
frekuensi 51,03%
Muldayanti, N.D (2013).
Pembelajaran Biologi Model
Stad Dan Tgt Ditinjau Dari
Keingintahuan Dan Minat
Belajar Siswa : Jurnal
Pendidikan IPA Indonesia,12-
17.

Astiti, dkk (2018)

mengatakan Augmented
Reality peredaran darah
jantung dapat
mempermudah seorang
guru menjelaskan kepada
seluruh murid-muridnya
dengan menciptakan dunia
virtual. Murid-murid
merasa bahwa
pelajarannya sangat
menarik dan antusias
mengikuti pelajaran
Astiti dkk (2018). Penerapan
Augmented Reality Video
Dinamis dalam Pembelajaran
Peredaran Darah Berbasis
Android : Merpati Vol. 6, No. 3

Suharsono (2021)
mengatakan Salah satu
aplikasi yang dapat
digunakan untuk
membuat siswa termotivasi
dalam kegiatan belajar
mengajar adalah aplikasi
liveworksheets.
Liveworksheets adalah
sebuah aplikasi interaktif
 yang didalamnya dapat
kita sisipkan materi
berupa kalimat, gambar,
mp3/ voice, video, serta
lambang /simbol lainnya
yang menambah keunikan
LKPD yang kita buat

https://www.vidio.com/watch/135760-prosedur-pasang-ring-jantung?
utm_source=referral&utm_content=watchpage&utm_medium=share-link
https://www.youtube.com/watch?v=_ZmghWCYshk