LK-2.

Jurnal Refleksi PPL PPG Daljab

Pada tugas ini Anda diminta untuk menuliskan jurnal refleksi terhadap pembelajaransebelum mengikuti
PPG Dalam Jabatan dan setelah mengikuti Pendalaman Materi danPengembangan Perangkat
Pembelajaran. Sila ikuti langkah berikut ini untuk membantuAnda dalam menuliskan jurnal refleksi (LK-
1).1.Pilihlah salah satu pembelajaran yang merupakan rencana aksi yang telah dirancangpada langkah 6
pada MK Pengembangan Perangkat Pembelajaran.2.Deskripsikan setiap kolom dari jurnal
refleksi.3.Lakukan analisis terhadap pembelajaran yang telah dilaksanakan. Untuk analisiskegiatan,
kaitkan hal-hal yang berjalan dengan baik dan hal-hal yang masih menjaditantangan saat pembelajaran
berlangsung dengan teori yang dipelajari saatpendalaman materi.Produk refleksi pada PPL PPG Daljab
diserahkan sebanyak 1x untuk siklus 1, 1x untuksiklus 2, dan 1x untuk keseluruhan siklus. Jadi total
produk refleksi adalah 3 dokumen.

Nama Mapel

Bahasa Inggris

Tempat Pelaksanaan

SMK Dewantara Utama Palopo

Waktu Pelaksanaan

29, January 2024

Nama Mahasiswa

Yunuiar Pepa, S.Pd

Nama Guru Pamong

Umiyanti Umar, S.Pd., M. Pd

Nama Dosen

Dr.Nurdevi Bte Abdul, S.Pd., M.Pd

I.Deskripsi Kegiatan Inovasi Pembelajaran

(Apakah topik dan tujuan yang Anda diajarkan? Inovasi apakah yang Anda lakukan? Mengapa Anda
memilih metode tersebut sebagai inovasi pembelajar di kelas Anda?)

Topik pembelajaran adalah Membaca Teks Deskripsi (Describing Animals). Adapun tujuannya yaitu
sebagai berikut:
1. Peserta didik mampu mengidentifikasi kosa kata khusus (Adjective) terkait teks deskripsif tentang
ciri-ciri binatang atau hewan

2. Peserta didik mampu mengartikan teks tulis terkait deskriptif teks

3. Peserta didik mampu memilih teks tulis terkait deskripsi sesuatu dengan visual yang tepat.

4. Peserta didik mampu menganalisis ciri-ciri fisik sesuatu atau binatang dalam teks tulis
deskripsi.Menurut Braunger dan Lewis (2001, p. 3) dalam artikel

Yadhi Nur Amin,

mengatakan membaca adalah proses yang kompleks, interaktif, menggunakan keterampilan dasar dan
strategi lanjutan untuk memahami makna. Jelaslah bahwa dalam kegiatan membaca, kita melakukan
komunikasi dengan penulis dengan mengaktifkan pengetahuan sebelumnya danmemparafrasakan atau
menarik kesimpulan ide-ide penulis ke dalam pikiran kita sehingga akan membantu kita memahami apa
yang penulis maksudkan.Berdasarkan landasan pemikiran ini, maka saya memutuskan untuk
menggunakan metode TPS (Think, Pair, Share). Metode ini digunakan karena bisa memberi kesempatan
lebih kepada siswa untuk bekerja sendiri sekaligus bekerja sama dengan teman lainnya. Metode ini
dipandang baik karena melibatkan siswa secara aktif belajar dalam suasana kelompok untuk
memecahkan masalah belajar dan memiliki rasa tanggung jawab terhadap pembelajarannya sendiri dan
juga pembelajaran orang lain.

pendapat Trianto, (2010:81) “TPS merupakan jenis pembelajaran kooperatif yang dirancang untuk
mempengaruhi pola interaksi siswa”.Didalam pembelajaran teks deskripsi ini, pemanfaatan teknologi
(TPACK) yang digunakanuntuk menampilkan video melalui youtube dan untuk menampilkan slide show
tentang materi teks deskripsi. Dengan pengunaan media elektronik ini peserta didik menjadi tertarik
dan mudah untuk topik pembelajaran teks deskrip (describing Animals). Hal ini terlihat saat guru
menyampaikan materi didepan kelas, dan peserta didik cukup antusias dan bisa menjawab pertanyaan-
pertanyaan interaktif seperti ketika guru meminta peserta didik mengindentifikasi ciri-ciri binatang atau
hewan, unsur-unsur Bahasa dan struktur teks deksripsi.

II.Hal Baik/Manfaat dari Inovasi Pembelajaran

(Hal-hal baik/manfaat apakah yang dirasakan oleh Anda dan siswa/i Anda saat inovasi pembelajaran
berlangsung? Mengapa dan kaitkan alasannya dengan materi yang dipelajari pada LK Pendalaman
Materi)

Adapun manfaat yang guru dan siswa rasakan adalah:

1. Peserta didik memiliki tanggung jawab terhadap teman dalam kelompoknya, di samping tanggung
jawab terhadap diri sendiri dalam mempelajari materi yang dihadapi.

2. Peserta didik merasa senang dan lebih mudah dalam belajar Bahasa inggris dengan menggunakan
ilustrasi video dan gambar
3. Peserta didik lebih aktif dalam mencari informasi yang dibutuhkan untuk mengerjakan LKPD tentang
teks deskripsi.

4. Tugas guru menjadi lebih ringan karena peseerta didik yang masih mengalami kesulitan dapat
bertanya/ berdiskusi dalam kelompoknya.

III.Tantangan/Masalah yang dihadapi dari Inovasi Pembelajaran

(Tantangan/masalah apakah yang Anda hadapi saat inovasi diimplementasikan pada pembelajaran?
Mengapa dan kaitkan alasannya dengan materi yang dipelajari pada MK Pendalaman Materi)

Adapun kendala atau tantangan yang masih ditemui dalam mengimplementasikan metode TPS ini
adalah sebagai berikut:

 Masih terdapat siswa yang enggan untuk bekerja dalam kelompok yang heterogen.
 Masih ada beberapa siswa tidak percaya diri dalam menyampaikan pendapat atau gagasannya.
 Penggunaan ruang kelas yang sempit, dapat membatasi ruang gerak.
 Kosakata (vocabulary) siswa yang terbatas dapat menjadi penghambat siswa dalam memahami
isi bacaan teks deskripsi.

IV.solusi pemecahan masalah

(adakah solusi yang anda lakukan untuk memecahkan masalah yang dihadapi pada penerapan inovasi
pembelajaran? Apakah berjalan lebih baik? Mengapa dan kaitkan alasannya dengan materi yang di
pelajari pada MK pendalaman materi

1. Memberikan pemahaman kepada siswa akan pentingnya kolaborasi dalam memecahkan

masalah bersama
2. Memotivasi siswa untuk lebih percaya diri dalam menyampaikan pendapat atau gagasannya
dalam bahasa inggris
3. Memperkecil jumlah kelompok agar mendapatkan ruang gerak yang cukup luas atau mencari
ruang belajar diluar kelas
4. Membentuk kelompok belajar sebelum pelajaran dimulai
5. Memotivasi siswa untuk terus memperkaya penguasaan kosa kata siswa dan memberikan
drilling kosa kata (vocabulary)

V. Rencana tindak lanjud

(apakah rencana tindak lanjud atau RTL untuk menjadikan inovasi pembelajaran anda berjalan lebih baik
kedepannya?)
 1. Dengan penggunaan media elektronik digital dalam menyampaikan materi dapat meningkatkan
motivasi peserta didik dalam belajar bahasa inggris dan membantu siswa dalam memahami
topiK pembelajaran
2. Manajemen waktu sehingga pembelajaran dikelas bisa lebih effective
3. Penggunaan media baca (teks deskripsi) tentang sesuatu yang menjadi kesukaan peserta didik
dapat meningkatkan minat baca peserta didik
4. Membantu kelompok belajar siswa dengan mempertimbangkan kemampuan belajar setiap
anggotanya
5. Penggunaan metode belajar yang lebih menarik bagi peserta didik

Daftar Pustaka

Braunger & Lewis.(2001).building knowledge base in Reading, 2nd edition Delaware:

International reading assisiation and the national councils of teachers of English .

Yadhi nur Amin.penggunaan think-pair-share untuk meningkatkan keactifan dan pemahaman membaca
peserta didik dalam reading comprehention 2020.

https://bdksemarang.e-
journal.id/Ed/article/download/66/18/#’’’,text=think%2DPair%2DShare%20adalah%20strategi,untuk%2
0merumuskan%20ide%Dide%2Dide%20individu

Trianto. 2010. Mendesain model pembelajaran inovatif-progresif, Jakarta : Prenada Media Grup.

Dibuat oleh Disetujui oleh

(Yuniar pepa, S.Pd Umiyanti Umar, S.Pd., M.Pd