A.

BAB 1 PENDAHULUAN JURNAL

1.1 Latar belakang
JURNAL 1 JURNAL 2
Salah satu penyebab peserta didik kurang Dalam pembelajaran berbagai aspek menjadi
tertarik terhadap statistika dikarenakan statistika penunjang tercapainya hasil pembelajaran yang
masih diajarkan secara teoritis dan kurang maksimal. Salah satu aspek yang dapat
terhubung dengan dunia nyata. Dengan mempengaruhi ketercapaian hasil
demikian mahasiswa tidak mengetahui aplikasi pembelajaran adalah rasa percaya diri peserta
pada tiap-tiap materi tersebut. Penyampaian didik dalam belajar. Eggen & Kauchak (2010)
perkuliahan statistika masih menggunakan menyebutkan bahwa kepercayaan diri
metode ceramah atau model transfer
merupakan pernyataan yang menggambarkan
pengetahuan masih tetap menjadi metode
sebuah kepercayaan, sebuah ide kognitif
andalan. Sehingga menyebabkan motivasi
mahasiswa untuk mengikuti perkuliahan bahkan diterima jika benar tanpa perlu
mempelajari statistika menjadi menurun. Maka mempertimbangkan hal lain yang mendukung.
ditemukanlah Metode pemecahan masalah yang Pendapat ini berarti peserta didik yang
sering disebut dengan problem based learning mempunyai kepercayaan diri akan mendukung
diawali dengan pemberian permasalahan dalam mengembangkan idenya dalam
didunia nyata yang berfungsi sebagai dasar pembelajaran. Sugiman (2012) menunjukkan
mahasiswa untuk melakukan investigasi. keyakinan Matematik adalah salah satu aspek
Problem Based Learning dirancang untuk yang paling penting dalam dimensi afektif.
membantu peserta didik mengembangkan
keterampilan berfikir, meyelesaikan masalah.
Metode pemecahan masalah atau problem based
learning mengajarakan kepada mahasiswa
untuk bekerja keras menyelesaikan masalah
dalam hal ini berkaitan dengan matakuliah
statistika dasar, mengajarkan teliti dalam
memahami permasalahan.
1.2 Rumusan masalah

JURNAL 1 JURNAL 2
1.Bagaiamana pengembangan perangkat Bagaimana meningkatkan kepercayaan diri
pembelajaran pada matakuliah satatistika dasar mahasiswa dalam belajar?
dengan metode Problem Based Learning?
2. Apakah pembelajaran dengan pengembangan
perangkat pembelajaran dengan metode
problem based leraning dapat meningkatkan
prestasi belajar mahasiswa?

1.3 Tujuan riset

JURNAL 1 JURNAL 2
Tujuan dalam penelitian ini adalah Meningkatkan kualitas pembelajaran
pengembangan perangkat pembelajaran pada mahasiswa pada mata kuliah statistika dasar.

1
 matakuliah statistika dasar dengan metode
Problem Based Learning.
B. BAB II KAJIAN PUSTAKA JURNAL
JURNAL 1
Dalam matakuliah statistika khususnya statistika
dasar diharapakan mahasiswa mampu memahami
semua materi dimana materi tersebut berkaitan
dengan matapelajaran matematika di SMA, MA
dan SMK. Walaupun materi tersebut mudah tetapi
mahasiswa masih belum begitu tertarik untuk
mengikuti pembelajaran. Hal ini dijelaskan Shi
(2009:7) bahwa salah satu penyebab peserta didik
kurang tertarik terhadap statistika dikarenakan
statistika masih diajarkan secara teoritis dan
kurang terhubung dengan dunia nyata. Dengan
demikian mahasiswa tidak mengetahui aplikasi
pada tiap-tiap materi tersebut. Penyampaian
perkuliahan statistika masih menggunakan metode
ceramah atau model transfer pengetahuan masih
tetap menjadi metode andalan. Sehingga
menyebabkan motivasi mahasiswa untuk
mengikuti perkuliahan bahkan mempelajari
statistika menjadi menurun. Menurut Leibman
(2010: 4) bahwa mempelajari suatu pengetahuan
seharusnya dihubungkan dengan dunia nyata serta
dijelaskan abagaimana aplikasinya. Akibatnya
prestasi mahasiswa pada matakuliah statistika
dasar terutama pada kemampuan pemecahan
masalah menjadi rendah.
Metode pemecahan masalah yang sering disebut
dengan problem based learning diawali dengan
pemberian permasalahan didunia nyata yang
berfungsi sebagai dasar mahasiswa untuk
melakukan investigasi. Menurut pernyatan Savery
dan Dufffy (dalam Savery 2006: 13) bahwa
motivasi peserta didik meningkat saat diberi
tanggung jawab untuk menyelesaikan sebuah
permasalahan. Menurut Arends (2008: 43)
Problem Based Learning dirancang untuk
membantu peserta didik mengembangkan
keterampilan berfikir, meyelesaikan masalah.
Metode pemecahan masalah atau problem based
learning mengajarakan kepada mahasiswa untuk
bekerja keras menyelesaikan masalah dalam hal
ini berkaitan dengan matakuliah statistika dasar,
mengajarkan teliti dalam memahami
2
JURNAL 2
Data hasil penelitian yang dilakukan oleh Ajai,
Imoko, & O’kwul (2013) juga menunjukkan
bahwa siswa yang menggunakan pembelajaran
dengan problem based learning (PBL) dapat
mengatur pikiran dalam pemecahan masalah dan
pemerolehan keterampilan yang praktis dalam
matematika. Selain itu, Walsh, Murphy & Dunbar
(2007, p.54) menyebutkan bahwa dalam
pembelajaran matematika hendaknya
pembelajaran menfasilitasi siswa untuk
menunjukkan kepercayaan diri di dalam kelas.
Menurut Barrett (2010) dalam pembelajaran PBL
siswa memiliki peran lebih baik dalam
mentransfer dan menggunakannya dalam
berbagai macam situasi. Berdasarkan data
empiris ditemukan bahwa pembelajaran PBL dan
kepercayaan diri. Sehingga diasumsikan bahwa
penerapan problem based learning akan dapat
meningkatkan kepercayaan diri mahasiswa dalam
pembelajaran statistika dasar Pembelajaran PBL
dapat menunjang keaktifan siswa dalam
pembelajaran salah satunya matematika. Hal ini
sesuai dengan hasil penelitian Hasil penelitian
yang dilakukan oleh Cheong (2008) menyebutkan
bahwa beberapa aspek yang disukai siswa dalam
PBL yaitu: (a) belajar mandiri, (b) pemahaman
sendiri dan menerapkan pemahaman, (c)
penyatuan pengetahuan individu, (d) mengamati
pekerjaan orang lain dan isu menarik, (e) belajar
terjadwal, (f) meningkatkan kemampuan
komunikasi, (g) menggunakan masalah realistis,
(h) kerja kelompok, (i) memecahkan masalah
dengan pendapat sendiri, (j) metode yang
interaktif. Selanjutnya, menurut Jeong & Kim
(2009) dalam penelitiannya menyimpulkan
bahwa beberapa hal yang perlu diperhatikan
untuk menghindari kesulitan dalam menerapkan
PBL yaitu: (a) menghasilkan masalah otentik dan
tidak terstruktur untuk topik konten yang dipilih,
(b) menemukan dan mengintegrasikan alat ICT
dan sumber yang relevan bagi siswa sesuai
permasalahan.
C. BAB III METODE PENELITIAN JURNAL
JURNAL 1
Penelitian ini termasuk penelitian pengembangan.
Pengembangan perangkat pembelajaran di
penelitian ini mengacu pada model
pengembangan Plomp yang terdiri dari lima fase
yaitu investigasi awal (prellimenary investigasi),
fase desain (design), fase realisasi
(realization/construction), fase tes, evaluasi dan
revisi (tes, evalution, dan revision), dan
implementasi (implementation).
Populasi dalam penelitian ini adalah semua
mahasiswa program studi pendidikan matematika
FPMIPA IKIP PGRI Madiun semester 3 yang
terdiri dari 3 kelas yang berjumlah 95 mahasiswa
Tahun Akademik 2015/2016. Subyek penelitian
dipilih satu kelas dalam 3 kelas dengan
menggunakan teknik random sampling.
D. BAB IV HASIL PENELITIAN JURNAL
JURNAL 1
Kesimpulan berdasarkan hasil validasi silabus dan
SAP yang telah dikembangkan oleh tim peneliti
layak digunakan dengan sedikit revisi.
Kesimpulan berdasarkan hasil validasi
menunjukkan bahwa komponenkomponen dalam
Buku Ajar mendapatkan penilaian baik dan sangat
baik. Validator juga memberikan saran/masukan
terhadap draft 1 Buku Ajar. Revisi berdasarkan
saran/masukan dari para validator dilakukan di
3
dengan tujuan belajar, dan (c) merancang tugas
yang seimbang antara bimbingan guru dan siswa.
Sedangkan, Menurut Susanto & Retnawati (2016)
dalam penerapannya PBL disusun
secarasistematis dengan menggunakan masalah
terstruktur.
JURNAL 2
Penelitian ini merupakan penelitian tindakan
kelas (classroom research) yang didesain dalam
siklus dengan empat tahapan, yaitu: (1)
perencanaan, (2) pelaksanaan tindakan, (3)
pengamatan,
dan (4) refleksi. Lembar angket kepercayaan diri
dalam penelitian ini berdasarkan lima aspek
kepercayaan diri, yaitu: 1) keyakinan pada
kemampuan diri, 2) optimis, 3) bertanggung
jawab, 4) tidak terpengaruh orang lain, dan 5)
mampu mengatasi masalah. Skala yang
digunakan pada angket mengacu pada skala likert
dengan pilihan jawaban, yaitu: (1) Tidak Pernah
(TP), (2) Jarang (J), (3) Kadang-kadang (KK), (4)
Sering (SR), dan (5) Selalu (S). Teknik analisis data
yang berbentuk kualitatif dari angket
kepercayaan diri diperoleh dengan menghitung
skor kepercayaan diri untuk keseluruhan
pernyataan.
JURNAL 2
Hal ini mengindikasikan bahwa tindakan yang
diberikan dapat meningkatkan kepercayaan
diri mahasiswa. Peningkatan dengan
melaksanakan pembelajaran menekankan
pada penyajian permasalahan dalam
penyampaian materi pada lembar kerja
mahasiswa.
beberapa bagian yang salah ketik maupun salah
konsep.
Buku Ajar yang telah dirancang oleh tim peneliti
dapat digunakan dengan sedikit revisi. Pada Fase
implementasi yang dilakukan adalah penerapan
Silabus, SAP dan Bahan Ajar. Dari hasil
implementasi menunjukkan nilai Akhir
Mahasiswa pada matakuliah Statistika Dasar
adalah 12,5 % mendapat nilai A, 75 %
mendapatkan nilai B, 12,5 % mendapatkan nilai C
dengan menerapkan bahan ajar yang telah
dikembangkan oleh peneliti.

E. BAB V KESIMPULAN JURNAL

JURNAL 1
Pada kegiatan penelitian ini telah dirancang
prototipe perangkat pembelajaran pada mata
kuliah Statistika Dasar yang meliputi Silabus,
SAP, danBuku Ajar pada matakuliah Statistika
Dasar. Dari hasil perangkat pembelajaran tersebut
menunjukkan bahwa perangkat pembelajaran
yang telah dikembangkan dapat dikatakan sebagai
perangkat pembelajaran yang baik karena
memenuhi kriteria kevalidan, kepraktisan, dan
keefektifan.
JURNAL 2
Bahwa penerapan model problem based
learning dapat meningkatkan kepercayaan
diri mahasiswa pendidikan matematika
semester ganjil angkatan tahun 2018.
Peningkatan tersebut dengan melakukan
tindakan dari hasil refleksi dan temuan pada
siklus sebelumnya. Peningkatan tersebut
dengan menerapkan langkah PBL yang
didasarkan hasil refleksi pada akhir siklus.
Peningkatan antara lain dengan melakukan:
(a) kegiatan penyajian permasalahan,
mahasiswa percaya diri menyusun
pertanyaan,
(b) melalui tahapan penyelidikan, mahasiswa
optimis dan bertanggung jawab
menyelesaikan masalah, dan
(c) melalui penyajian hasil, mahasiswa
mempunyai keyakinan terhadap diri sendiri
dan berani menyampaikan pendapat.

F.PENDAPAT
- Kesesuaian/kecocokan metode dengan instrumen penelitian yang digunakan dalam
skripsi/jurnal dengan masalah/tujuan penelitian
JURNAL 1 JURNAL 2
Sangat bersesuaian/cocok karena latar Metode dengan instrument penelitian yang

4
belakang,rumusan masalah,tujuan saling
berhubungan dengan metode yang digunakan
yaitu Tujuan dalam penelitian ini adalah
pengembangan perangkat pembelajaran pada
matakuliah statistika dasar dengan metode
Problem Based Learning.
digunakan dengan masalah/tujuan penilitian
bersesuaian sebab pengumpulan data
dilakukan secara langsung oleh peneliti
dengan melaksanakan tes dan penyebaran
angket pada setiap akhir siklus. Instrumen
pengumpulan data berupa angket yang
digunakan untuk mengetahui kepercayaan diri
mahasiswa dalam pembelajaran statistika
dasar setelah proses belajar mengajar
menggunakan model problem based learning.

- Kesesuaian/kecocokan hasil penelitian/diskusi penelitian dan kesimpulan yang diperoleh

dalam jurnal dengan masalah/tujuan penelitian
JURNAL 1 JURNAL 2
Sangat bersesuaian/cocok antara hasil Sangat bersesuaian/cocok antara hasil
penelitian dan kesimpulan dengan tujuan penelitian dan kesimpulan dengan tujuan
penelitian karena dengan metode tersebut penelitian karena dengan metode tersebut
sangat relevan digunakan untuk mencapai sangat relevan digunakan untuk mencapai
tujuan yang dimaksud. tujuan yang dimaksud

- Apakah ada masalah/tujuan penelitian yang masih belum terjawab ?

JURNAL 1 JURNAL 2
Tidak ada

- Kelemahan dari skripsi/jurnal tersebut

JURNAL 1
- -
JURNAL 2
Teknik analisis data yang berbentuk
kualitatif dari angket kepercayaan diri
perlu dilakukan juga teknik analisis
data yang berbentuk kuantitatif sebab
Statistika dasar bisa bersifat kualitatif
dan kuantitatif

- Ide lain untuk memecahkan masalah yang sama

JURNAL 1 JURNAL 2
a) Hendaknya dalam pelaksanaan model
problem based learning dosen dapat
menyusun lembar kerja mahasiswa (LKM)
sendiri dan menggunakan masalah nyata
b) Dosen hendaknya menyediakan pertanyaan
yang relevan dengan tujuan penyampaian

5
 materi, sehingga jika pertanyaan tidak muncul
dari mahasiswa, Dosen dapat membimbing
mahasiswa
c) Dalam penerapan problem based learning
hendaknya menyiapkan kelompok kecil yang
heterogen di awal pembelajaran