LK. 2.

2 Menentukan Solusi

No Eksplorasi alternatif Analisis penentuan Analisis alternatif

Solusi yang relevan
. solusi solusi solusi
1 Kajian Literatur : Solusi yang relevan Teknis analisis yang Adapun analisis
dalam permasalahan dilakukan adalah alternatif solusi
https:// rendahnya minat dan dengan analisis pro dan adalah :
www.journal.umtas.ac.id/ motivasi belajar siswa kontra. Langkah awal 1. Guru mencoba
index.php/naturalistic/ adalah guru harus bisa adalah membuat daftar menggunakan
article/view/399/394 menciptakan suasana kemungkinan positif Media
Alternatif solusi dari pembelajaran yang (kelebihan) dan Pembelajaran
permasalahan ini menurut kreatif, inovatif, kemungkinan efek Berbasis PhET
Badiah Susanti (2020) menyenangkan, dan negatif (kekurangan). di dalam kelas.
adalah penggunaan media menantang bagi peserta Masing-masing 2. Media
pembelajaran yang menarik, didik. Penggunaan diberikan penilaian pembelajaran
sehingga motivasi anak didik Media Pembelajaran Sangat PhET yang
lebih meningkat dan mampu yang menarik Menguntungkan (0 s.d. menarik dapat
menghilangkan kejenuhan memperjelas tujuan yang +5) dan Sangat dapat
serta mampu melatih taraf ingin dicapai, Merugikan (0 s.d. -5) meningkatkan
berpikir anak didik dari penggunaan variasi kemudian motivasi peserta
konkret ke abstrak, dari metode penyajian yang menjumlahkan masing- didik dan mampu
berpikir sederhana ke menarik pembelajaran, masing nilai dari Pro menghilangkan
berpikir komplek. pemberian komentar dan Kontra. Jika kejenuhan di
terhadap hasil pekerjaan hasilnya +, maka dapat dalam kelas serta
http://seminar.uad.ac.id/ siswa. Pembelajaran menjadi keputusan mampu melatih
index.php/ yang demikian akan untuk dilaksanakan, taraf berpikir
semhasmengajar/article/ membuat semangat namun bila hasilnya -, anak didik.
download/7166/2016 belajar siswa bangkit maka alternatif 3. Media
Alternatif solusi dari sehingga permasalahan keputusan tidak layak pembelajaran
permasalahan ini menurut dapat teratasi. untuk dilaksanakan. PhET dapat
Ummi Uswatun Hasanah 1. Penggunaan Media dipelajari
(2021) adalah media Pembelajaran Analisis penentuan berkelompok
pembelajaran yang menarik Berbasis PhET solusi sebagai berikut : maupun
sangat penting untuk melalui pendekatan 1. Dari teknik analisis pembelajaran
meningkatkan stimulus kontekstual mampu pro-kontra bersifat
siswa sehingga termotivasi meningkatkan terhadap Media individu.
dalam belajar. Media motivasi siswa. Pembelajaran Aplikasi PhET
aplikasi PhET dapat Penggunaan media Berbasis PhET dalam
dipelajari berkelompok simulasi virtual mendapatkan pembelajaran
maupun pembelajaran PhET dapat selisih skor yaitu bukan hanya
bersifat individu. Aplikasi diterapkan dalam 18 dengan berfungsi
PhET dalam pembelajaran proses kegiatan kelebihan utama sebagai media
bukan hanya berfungsi belajar mengajar media ini gambar pusat penelitian
sebagai media pusat untuk meningkatkan bergerak (animasi), virtual yang
penelitian virtual yang motivasi belajar interaktif dan intuitif, namun
intuitif, namun juga dapat siswa dan cocok dibuat seperti juga dapat
berfungsi sebagai sarana untuk materi yang layaknya berfungsi
pembelajaran bagi siswa berupa konsep dan permainan dimana sebagai sarana
untuk lebih mudah analisis. Media siswa dapat belajar pembelajaran
mendapatkan informasi dan aplikasi PhET dapat dengan melakukan bagi siswa
menumbuhkan kemampuan dipelajari eksplorasi. untuk lebih
yang baik dalam belajar. berkelompok Simulasi-simulasi mudah
maupun tersebut mendapatkan
Jurnal Online Mahasiswa pembelajaran menekankan informasi dan
FKIP Universitas Riau, bersifat individu. korespondensi menumbuhkan
vol. 4, no. 2, Oct. 2017, pp. 2. Penerapan Media antara fenomena kemampuan
1-13. Pembelajaran nyata dan simulasi yang baik
Hasil penelitian Lisa Video Tracker komputer dalam belajar.
Andriani Safitri (2017) dapat meningkatkan kemudian 4. Media
menyimpulkan bahwa bahwa hasil belajar peserta menyajikannya Pembelajaran
penggunaan media PhET didik pada materi dalam model- Berbasis PhET
virtual simulasi melalui gerak harmonis model konseptual dapat
pendekatan kontekstual sederhana. Tracker fisis yang mudah mengarahkan
mampu meningkatkan merupakan program dimengerti oleh siswa agar
motivasi siswa. Penggunaan analisis video yang para siswa. Media memiliki pola
media simulasi virtual PhET khusus digunakan PhET juga dapat berfikir
dapat diterapkan dalam dalam pembelajaran digunakan secara kontruktivisme,
proses kegiatan belajar fisika. offline di kelas dimana siswa
mengajar untuk 3. Penerapan Media atau dirumah baik dapat
meningkatkan motivasi Pembelajaran untuk menggabungkan
belajar siswa dan cocok Augmented Reality pembelajaran pengetahuan
untuk materi yang berupa (AR). Augmented individu maupun awal dengan
konsep dan analisis Reality (AR) adalah kelompok. temuan-temuan
teknologi yang 2. Dari teknik analisis virtual dari
https://doi.org/10.52188/ mampu pro-kontra simulasi yang
jpfs.v5i1.207 merealisasikan dunia terhadap Media dijalankan.
Hesti Nurfiqriah (2018) virtual ke dunia Pembelajaran 5. Media
menyimpulkan bahwa nyata, dapat Berbasis Video Pembelajaran
penerapan media mengubah obyek- Tracker Berbasis PhET
pembelajaran video tracker obyek itu menjadi mendapatkan merupakan
dapat meningkatkan hasil obyek 3D (tiga selisih skor yaitu 8 gambar bergerak
belajar peserta didik pada dimensi) sehingga dengan kelebihan (animasi),
materi gerak harmonis metode utama Perangkat interaktif dan
sederhana. pembelajaran lunak analisis dibuat seperti
tidaklah monoton video open source layaknya
http://dx.doi.org/10.24127/ dan pengguna/siswa yang ramah permainan
ja.v3i1.144 menjadi terpacu pengguna dapat dimana siswa
Alternatif solusi dari untuk menegetahui menampilkan hasil dapat belajar
permasalahan ini menurut lebih lanjut. dalam bentuk dengan
Siti Suprihatin (2015) Teknologi AR gambar, tabel, melakukan
sebagai berikut: merupakan grafik serta eksplorasi.
1) Memperjelas tujuan gabungan obyek menemukan Simulasi-
yang ingin dicapai. virtual (teks, persamaan gerak simulasi tersebut
2) Membangkitkan gambar, dan benda dengan menekankan
motivasi siswa. animasi) ke dalam sangat presisi korespondensi
3) Ciptakan suasana yang dunia nyata, 3. Dari teknik analisis antara fenomena
menyenangkan dalam sehingga dapat pro-kontra nyata dan
belajar. membuat siswa terhadap Media simulasi
4) Menggunakan variasi seolah-olah Pembelajaran komputer
metode penyajian yang dihadapkan pada Berbasis kemudian
menarik. obyek yang Augmented menyajikannya
5) Berilah pujian yang dipelajari secara Reality dalam model-
wajar setiap keberhasilan nyata dan proses mendapatkan model
siswa. belajar mengajar selisih skor yaitu 4 konseptual fisis
6) Berikan penilaian. menjadi lebih dengan kelebihan yang mudah
7) Berilah komentar menyenangkan dan utama Lebih dimengerti oleh
terhadap hasil pekerjaan lebih mudah interaktif, efektif para siswa.
siswa. memahami materi dalam penggunaan
8) Ciptakan persaingan dan pelajaran. dan dapat
kerjasama. diimplementasikan
secara luas dalam
https:// berbagai media
journal.uinjkt.ac.id/
index.php/kordinat/ Teknik analisa data dan
article/download/ perskoran dapat dilihat
17178/7725 pada link berikut :
Alternatif solusi dari https://
permasalahan ini menurut docs.google.com/
Reski Yohanda (2020) document/d/
sebagai berikut: 18SrH6r6C6jTxD91F
1) Perjelas tujuan yang d6FbXNKQMwovjd
ingin dicapai. Oe/edit?
2) Hubungkan bahan usp=sharing&ouid=1
pelajaran yang akan 033742114221530498
diajarkan dengan 81&rtpof=true&sd=tr
kebutuhan siswa. ue
3) Sesuaikan materi
pelajaran dengan tingkat
pengalaman dan
kemampuan siswa.
4) Gunakan berbagai model
dan strategi
pembelajaran secara
bervariasi misalnya
diskusi, kerja kelompok,
eksperimen,
demonstrasi, dan lain
sebagainya.

Wawancara : Dwi Janto,

S.Pd., M.Kom
(Kaprodi PPLG/RPL)
 Alternatif solusi dari
permasalahan ini sebagai
berikut:
1) Fokus tujuan
pembelajaran
2) Memanfaatkan media
belajar
3) Media pembelajaran
augmented reality
4) Memaksimalkan fasilitas
pembelajaran
5) Pilih metode
pembelajaran yang tepat
6) Lakukan evaluasi
pembelajaran
7) Meningkatkan kualitas
guru

KELEBIHAN DAN KEKURANGAN MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS PHET

Kelebihan Skor Kekurangan Skor
 Media Pembelajaran Berbasis PhET sangat 2  Kekurangan dari Media Pembelajaran -4
menarik sekali karena sangat asyik, mudah, Berbasis PhET ini adalah Aplikasi dan
dan menyenangkan Game yang dijalankan sangat terbatas
yaitu untuk file berformat “.Jar” saja.
 Media Pembelajaran Berbasis PhET juga 5  Keberhasilan pembelajaran berbantuan -2
dapat digunakan secara offline di kelas atau laboratorium virtual bergantung pada
dirumah. kemandirian siswa untuk mengikuti
proses pembelajaran.
 Simulasi ini ditulis dalam Java dan Flash 4  Akses untuk melaksanakan kegiatan -2
dan dapat dijalankan dengan menggunakan laboratorium virtual bergantung pada
web browser baku selama plug-in Flash dan jumlah fasilitas komputer yang
Java sudah terpasang. disediakan sekolah.
 Media Pembelajaran Berbasis PhET 3  Siswa dapat merasa jenuh jika kurang -5
merupakan simulasi yang ramah pengguna memahami tentang penggunaan
(user friendly) dan GRATIS di download komputer sehingga dapat menimbulkan
untuk kepentingan pengajaran di kelas respon yang pasif untuk melaksanakan
percobaan virtual.
 Media Pembelajaran Berbasis dapat 3
digunakan untuk kepentingan belajar
individu dan kelompok
 Softwarer PhET juga tidak mudah terserang 2
virus dan hang dan juga memiliki file lebih
kecil.
 Media Pembelajaran Berbasis PhET 5
merupakan gambar bergerak (animasi),
interaktif dan dibuat seperti layaknya
permainan dimana siswa dapat belajar
dengan melakukan eksplorasi. Simulasi-
simulasi tersebut menekankan
korespondensi antara fenomena nyata dan
simulasi komputer kemudian
menyajikannya dalam model-model
konseptual fisis yang mudah dimengerti
oleh para siswa.
 Media Pembelajaran Berbasis PhET dapat 4
mengarahkan siswa agar memiliki pola
berfikir kontruktivisme, dimana siswa dapat
menggabungkan pengetahuan awal dengan
temuan-temuan virtual dari simulasi yang
dijalankan.
 Media Pembelajaran Berbasis PhET dapat 1
membuat pembelajaran lebih menarik
karena siswa dapat belajar sekaligus
bermain pada simulasi tersebut.
 Media Pembelajaran Berbasis PhET dapat 2
menvisualisasi konsep-konsep fisika dalam
 bentuk model. Seperti electron, photon,
molekul, dan sebagainya
31 -13

KELEBIHAN DAN KEKURANGAN MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS VIDEO TRACKER

Kelebihan Skor Kekurangan Skor
 Menjadikan siswa aktif. 2 Instalasi perangkat lunak yang lumayan -4
rumit
 Membuat mata pelajaran yang relevan 3 Prosedur analisa data yang kompleks -4
dengan siswa.
 Menggunakan beberapa representasi. 3 Teknis export hasil data kurang support ke -2
multiplatform
 Perangkat lunak analisis video open source 5
yang ramah pengguna
 Dapat menampilkan hasil dalam bentuk 5
gambar, tabel, grafik serta menemukan
persamaan gerak benda dengan sangat
presisi
18 -10

KELEBIHAN DAN KEKURANGAN MEDIA PEMBELAJARAN AUGMENTED REALITY

Kelebihan Skor Kekurangan Skor
 Lebih interaktif 4  Sensitif dengan perubahan sudut -3
pandang,
 Efektif dalam penggunaan 3  Pembuat belum terlalu banyak, -5
 Dapat diimplementasikan secara luas 3  Membutuhkan banyak memori pada -3
dalam berbagai media peralatan yang dipasang.
 Modeling obyek yang yang sederhana, 2
karena hanya menampilkan beberapa
obyek
 Pembuatan yang tidak memakan terlalu 2
banyak biaya
 Mudah untuk dioperasikan 1
15 -11