LK. 2.

2 Menentukan Solusi

No Eksplorasi alternatif Analisis alternatif Solusi yang Analisis penentuan

solusi solusi relevan solusi

1 Kajian Literatur Berdasarkan kajian Berdasarkan hasil 1. Penggunan

1. Berdasarkan hasil literatur dan analisis kajian pembelajaran dengan
penelitian yang wawancara yang literatur,wawanca Power Point(PPT)
dilakukan oleh ra dan diskusi diharapkan dapat
sudah dilakukan,
Yuliar Astuti maka solusi yang menarik perhatian
Dewi ( 2019) yang dapat disimpulkan siswa terhadap
paling relevan
berjudul Upaya bahwa alternatif pelajaran yang sedang
untuk
Meningkatkan solusi dari masalah menyelesaikan
berlangsung.
Minat Belajar Kurangnya minat 2. Menggunakan media
masalah
Matematika belajar siswa dalam konkret diharapkan
kurangnya minat
Melalui Media dengan menggunakan
pembelajaran belajar siswa
Pembelajaran media yang konkret
matematika pada kelas 5 pada mata sehingga dapat
Berbantuan
kelas 5 adalah : pelajaran merangsang pikiran,
Komputer. Hasil
matematika perasaan, perhatian,
penilitan
1. Penggunaan materi perkalian dan minat siswa.
menunjukan
media pecahan yaitu: 3. Metode pembelajaran
bahwa dengan
pembelajaran demonstrasi, diskusi,
menggunakan
PPT Kelebihan: 1. Penggunaan kelompok, dan tanya
media
Siswa dapat media jawab diharapkan
pembelajaran
mudah tertarik pembelajara dengan metode yang
berbantuan
dengan media n PPT bervariasi yang
komputer program
pembelajaran 2. Penggunaan digunakan dalam
MS Power Point
PPT dan juga benda mengimplementasika
siswa menjadi
tidak bosan n pembelajaran
lebih bersemangat konkret
dengan metode sehingga anak lebih
untuk belajar 3. Penggunaan
yang sering mudah mencapai
matematika. Metode
menggunakan tujuan yang lebih
2. Berdasarkan hasil demonstrasi
papan tulis ditetapkan.
penelitian yang , diskusi
Kekurangan: 4. Model pembelajaran
dilakukan oleh kelompok
hanya bisa PBL mengenalkan
Asep Eka Nugraha
menggunakan dan tanya siswa pada pada suatu
& Suyatmin
tekhnologi dan jawab kasus yang memiliki
(2021) yang
perlu sarana dan 4. Penggunaan keterkaitan dengan
berjudul
pra sarana berupa model materi yang dibahas.
Peningkatan
laptop pembelajara 5. Pendekatan saintifik
Belajar Siswa
2. Penggunaan n PBL diharapkan dengan
Melalui
benda konkret pendekatan ini
Penggunaan 5. Penggunaan
Kelebihan: dapat suasana pembelajaran
Metode pendekatan
 Demonstrasi Pada menunjukan saintifik dengan antara guru
Mata Pelajaran objek berupa dan siswa melahirkan
Matematika Di SD media yang kondisi aktivitas aktif
Negeri 2 Neglasari sangat menarik melalui ATCAK
Tasikmalaya. untuk para siswa ( Amati, Tanya,
Hasil penelitian Kekurangan: Coba, Asosiasi,
menunjukan Memerlukan komunikasi)
terdapat waktu dan bahan
peningkatan hasil untuk
belajar menyiapkan
matematika dalam
melalui metode pembuatan benda
demonstrasi 3. Penggunaan
karena metode Metode
pembelajaran demonstrasi,
yang menekankan diskusi
kegiatan kelompok dan
memperagakan tanya jawab
secara langsung Kelebihan: siswa
materi sehingga dapat
memperagakan berpastisipasi
secara langsung dalam kegiatan
materi sehingga belajar yang
dapat sangat aktif
meningkatkan Kekurangan:
proses tidak semua
pembelajaran siswa akan aktif
matematika. dalam berdiskusi
3. Berdasarkan hasil 4. Penggunaan
penelitian yang model
dilakukan oleh I pembelajaran
Nyoman Suandi PBL Kelebihan:
(2022) yang Memotifasi
berjudul Metode siswa untuk
Diskusi Kelompok belajar,
untuk menumbuhkan
Meningkatkan inisiatif siswa
Hasil Belajar dan siswa
Matematika Kelas mampu berpikir
VI SD. kritis
Pembelajaran Kekurangan:
dengan metode Siswa tidak
diskusi kelompok percaya diri
dapat dalam belajar,
meningkatkan dan mungkin
hasil belajar siswa akan
 matematika siswa belum terbiasa
kelas VI dalam model
SD.Implikasi pembelajaran
penelitian ini PBL
diharapkan dapat 5. Penggunaan
meningkatkan pendekatan
hasil belajar siswa saintifik
dalam mengikuti Kelebihan:
proses Meningkatkan
pembelajaran. keterampilan
4. Menurut pendapat siswa dan
Bahrudin(2013)de mendorong siswa
ngan metode tanya untuk berkerja
jawab siswa keras dalam
diajarkan untuk belajar
berani bertanya
dan menjawab
selain itu dengan
metode tanya
jawab guru dapat
meninjau
langsung
kemampuan anak
dalam memahami
materi.
5. Berdasarkan hasil
penelitian yang
dilakukan Putri
Wulan
Clara(2020)Proble
m based learning
merupakan
pembelajaran
yang
menghadapkan
siswa pada
masalah dunia
nyata untuk
memulai
pembelajaran.
Masalah diberikan
kepada siswa,
sebelum siswa
mempelajari
konsep atau materi
yang berkenaan
 dengan masalah
yang harus
dipecahkan.
Dengan demikian
untuk
memecahkan
masalah tersebut
siswa akan
mengetahui bahwa
mereka
membutuhkan
pengetahuan baru
yang harus
dipelajari untuk
memecahkan
masalah yang
diberikan. Selain
itu probem based
learning tidak
hanya
mempengaruhi
kemampuan
pemahaman
matematis tetapi
juga kemampuan
berpikir kritis
matematis
6. Berdasarkan hasil
penelitian Ali
Mahmudi(2015)
Pendekatan
saintifik
memfasilitasi
peserta didik
untuk
mengkonstruksi
pengetahuan atau
konsep sendiri.
Hal itu terjadi
pada langkah
menalar/mengasos
iasi, yaitu
mengkonstruksi
pengetahuan
tertentu yang
dapat berupa
 fakta, konsep, atau
prosedur.
Hasil wawancara:
1. Menggunakan
media
pembelajaran
yang sesuai
dengan materi.
2. Menggunakan
media benda
konkret.
3. Menggunakan
metode
pembelajaran
seperti diskusi
kelompok dan
demonstrasi untuk
menarik minat
belajar siswa.

2 1. Novita A.M, Berdasarkan kajian Berdasarkan 1. Program aplikasi

(2021) literatur danhasil analisis Power Point
berpendapat wawancara yangkajian digunakan untuk
bahwa penerapan literatur,wawan mengemas materi
sudah dilakukan,
media power point cara dan diskusi dengan ringkas,
dapat dapat disimpulkan maka solusi
bahwa alternatif efektif dan
meningkatkan yang paling
solusi dari masalah mengaplikasikan
aktifitas belajar relevan untuk
animasi yang sangat
siswa. Hasil “Beberapa siswamenyelesaikan
penelitian yang masalah lengkap sehingga
kelas 5 kesulitan
dilakukan oleh beberapa siswa menarik perhatian
memahami materi
Hanny P.P & kelas 5 para siswa untuk
denah pada mata mengamati
Nurafni, (2021) kesulitan
media pelajaran memahami pembelajaran yangs
pembelajaran matematika adalah materi denah sedang berlangsung
Power Point menggunakan pada mata 2. media konkret
interaktif model pelajaran banyak digunakan
memperoleh matematika dalam proses
beberapa faktor 1. Penggunaan yaitu pembelajaran
yaitu media PPT 1. Penggunaan sebagai alat bantu
meningkatkan Kelebihan: media PPT memperkenalkan
minat, fokus dan Merangsang 2. Penggunaan subjek baru. Media
keaktifan siswa benda
siswa untuk konkret mampu
 saat pembelajaran belajar dan konkret memberikan arti
berlangsung menampilkan 3. Penggunaan nyata kepada hal-
sehingga tidak visual yang metode hal yang
mudah bosan atau diskusi sebelumnya hanya
mudah dipahami
jenuh. kelompok, digambarkan secara
2. Penelitian yang Kekurangan:
Memerluka pengamatan, abstrak yaitu
dilakukan oleh
keahlian lebih tanya jawab, dengan kata-kata
Wachid N, (2021)
penugasan, atau hanya visual.
menyatakan dan hanya bisa
bahwa presentasi Anak-anak terutama
dioperasikan
menggunakan 4. Pembelajaran siswa kelas rendah
lewat laptop
metode diskusi inovatif yang akan mendapatkan
2. Penggunaan Project banyak informasi
kelompok pada
siswa benda konkret Based dengan adanya
meningkatkan Kelebihan: Learning interaksi dengan
aktivitas dan hasil Mampu (PJBL) obyek nyata dan
belajar. merangsang dan 5. Pendekatan menarik, sehingga
3. Berdasarkan hasil memotivasi metode pemahaman anak
penelitian Aninda siswa dalam saintifik akan lebih mudah
Nurul ‘Azizah1,
mengikuti 6. Penggunaan terbentuk
Naniek Sulistya
pelajaran pendekatan 3. Metode
Wardan (2019)
Dengan demikian Kekurangan: saintifik dan pembelajaran
penerapan Memerlukan TPACK diskusi, kelompok,
model Project biaya untuk pengamatan,
Based Learning penugasan,
membuat benda
dapat presentasi dan tanya
3. Penggunaan
meningkatkan jawab diharapkan
metode diskusi
hasil belajar dengan metode
siswa ranah kelompok, yang bervariasi
kognitif dan pengamatan, yang digunakan
psikomotor siswa tanya jawab, dalam
kelas 5 SD. penugasan, mengimplementasik
4. Berdasarkan hasil presentasi an pembelajaran
penelitian Ali
Kelebihan: Siswa sehingga anak lebih
Mahmudi(2015)
Pendekatan akan mudah mudah mencapai
saintifik memahami tujuan yang lebih
memfasilitasi pelajaran melalui ditetapkan.
peserta didik siswa yang lain 4. PJBL diharapkan
untuk juga dengan pendekatan
mengkonstruksi Kekurangan: pembelajaran yang
pengetahuan atau menyajikan
Membutuhkan
konsep sendiri. masalah konstektual
Hal itu terjadi waktu, hanya
sehingga dapat
pada langkah beberapa siswa
merangsang siswa
 menalar/mengasos yang aktif untuk belajar.
iasi, yaitu 4. Pembelajaran 5. Pendekatan saintifik
mengkonstruksi inovatif yang untuk
pengetahuan mengembangkan
Project Based
tertentu yang sikap,
dapat berupa Learning (PJBL)
Kelebihan: keterampilan,dan
fakta, konsep, atau
Meningkatnya pengetahuan peserta
prosedur
didik.
5. Jilah S, Dkk, motivasi siswa
(2021) 6. Pendekatan TPACK
dan kemampuan
menyatakan bertujuan untuk
memecahkan
bahwa mengembangkan
masalah kreatifitas dan
pembelajaran
menggunakan Kekurangan: ketrampilan guru
pendekatan Memerlukan dalam
TPACK dapat waktu dan biaya menggunakan
meningkatkan 5. Pendekatan teknologi dalam
pemahaman metode saintifik pembelajaran serta
siswa, semangat Kelebihan: Siswa untuk
dan niat belajar
berpikir kritis meningkatkan
siswa,
dan kreatif pengalaman belajar
meningkatkan
aktifitas siswa Kekurangan: peserta didik.
dalam belajar dan Pembelajaran
membentuk sikap menyita waktu
dan perilaku siswa 6. Penggunaan
pendekatan
Hasil Wawancara
TPACK
1. Menggunakan
media benda Kelebihan:
konkret Meningkatkan
2. Menggunakan pemahaman
metode belajar siswa
pembelajaran melalui
diskusi, tekhnologi
kelompok,
pengamatan, Kekurangan:
penugasan, Keterbatasan
presentasi dan akses internet
tanya jawab