Nama : Yunita Hariansi Watae S.

Pd
Instansi : SD Negeri Kombi

Lk 1.3 Penentuan Akar Penyebab Masalah

No Hasil eksplorasi Akar Analisis akar Masalah

penyebab penyebab penyebab Terpilih Yang
masalah masalah Masalah Akan
(Data pendukung) Diselesaikan
1 1. Peserta didik Pembelajaran Berdasarkan hasil
kurang memiliki di kelas diskusi, kajian Pembelajaran
semangat belum literatur dan analisis di kelas belum
belajar menggunakan akar penyebab menggunakan
2. Medote mengajar model masalah menyatakan model
kurang inovatif pembelajaran bahwa media pembelajaran
yang sesuai merupakan sesuatu yang sesuai
3. Media yang di dengan yang bersifat dengan
gunakan hanya karaktersitik meyakinkan pesan dan karaktersitik
bersumber dari peserta didik dapat merangsang peserta didik
buku paket pikiran, perasaan, dan
4. Metode kemauan siswa
pembelajaran sehingga dapat
yang di gunakan mendorong terjadinya
ceramah dan proses pembelajaran
penugasan untuk mencapai
5. Kurang perhatian tujuan pembelajaran.
orang tua
6. Pembelajaran di Penggunaan model
kelas belum pembelajaran
menggunakan merupakan faktor yang
model sangat penting dalam
pembelajaran meningkatkan motivasi
yang sesuai belajar peserta didik,
dengan agar tercipta proses
karaktersitik belajar mengajar yang
peserta didik efektif dan efisien.
7. Peserta didik Selain itu peserta didik
tidak aktif juga bisa belajar dengan
kegiatan baik karena metode
pembelajaran yang digunakan oleh
8. Materi yang pendidik dan ditambah
disajikan kurang dengan model
menarik pembelajaran yang
sesuai dengan materi
yang disampaikan,
menjadikan proses
pembelajaran menjadi
lebih menarik dan sesuai
dengan karaktersitik
peserta didik.
 Peserta didik 1.Mampu Peserta didik
1. Peserta didik belum menerangkan secara belum
menganggap memahani verbal mengenai memahani
matematika sulit konsep konsep yang konsep
2. Peserta didik pengurangan dipelajarinya, pengurangan
belum dengan 2.mampu dengan
memahani teknik menyajikan situasi teknik
konsep meminjam di matematika ke meminjam di
pengurangan kelas 3 dalam berbagai cara kelas 3
3. Penggunaan serta mengetahui
metode yang perbedaan dan
digunakan kesamaannya,
kurang menarik mampumengklasifikasikan
4. Peserta didik objek- objek berdasarkan
belum dipenuhi atau
memahani tidaknya persyaratan
konsep yang membentuk
pengurangan konsep tersebut,
5. Penggunaan (a) mampu
media yang menerapkan
kurang tepat hubungan antara
6. Peserta didik konsep dan
dalam prosedur,
mengerjakan (b) mampu
tidak telih dan memberikan contoh
terburu dan bukan contoh dari
h-buruh dalam konsep yang
berhitung dipelajari,
7. Pembelajaran di (c) mampu
kelas belum mengembangkan
menggunakan konsep yang telah
media yang dipelajari.
sesuai dengan Peserta didik belum
karaktersitik memahani konsep
peserta didik pembelajaran
8. Peserta didik matematika
tidak aktif
kegiatan
pembelajaran
9. Kurangnya
perhatian orang
tua peserta didik
3 Akar Berdasarkan hasil
1. Belum penyebab diskusi, kajian literatur
terbiasanya soal masalah dan analisis akar
HOTS adalah penyebab masalah:
2. Masih kesulitan Peserta didik Hasil Kajian Literatur :
dalam membuat belum menurut Yuniar,
soal HOTS terbiasa (2020:190) menyatakan
3. Materi soal HOTS mengerjakan bahwa “higher order
tidak menarik berbasis soal thinking skill (atau
4. Keterbatasan HOTS keterampilan berpikir
buku pendukung tingkat tinggi dibagi
di sekolah menjadi empat
5. Pemahaman kelompok, yaitu
literasi dan pemecahan masalah,
numerasi membuat keputusan,
peserta didik berpikir kritis dan
masih kurang berpikir kreatif”
6. Peserta didik
belum terbiasa Yuniar, Maharani, dkk.
mengerjakan soal 2020. Analisis HOTS
HOTS (Higher Order Thinking
Skill) Pada Soal Objektif
Tes.

Hasil wawancara
dengan teman sejawat
: rendahnya
pemahaman peserta
didik terhdap soal
HOTS dan
kesulitan dlaam
menjawab soal HOTS.
Pendidk masih
melaksanakan
pembelajaran MOTS
dan LOST

Berdasarkan hasil
diskusi, kajian literatur
dan analisis akar
penyebab masalah:
Peserta didik belum
terbiasa mengerjakan
berbasis soal HOTS