Nama : ELTIN YUNI ANGGRAINI

No.UKG : 201500323679
Kelas : 003-PGSD

LK. 2.2 Menentukan Solusi

No Eksplorasi Solusi yang Analisis alternatif

Analisis penentuan solusi
. alternatif solusi relevan solusi
1 Berdasarkan kajian Guru membuat Kajian literatur Berdasarkan hasil
literatur dan inovasi pembelajaran 1. Menurut Mushthofaiyyah, kajian literatur dan
wawancara yang yang lebih menarik F., Subekti, E. E., & wawancara diperoleh
sudah dilakukan, dengan cara : Kuswandari, K. (2021): analisis alternatif
alternatif solusi  Menerapkan terdapat peningkatan solusi yaitu :
untuk motivasi belajar Guru membuat
model
menggunakan media
menyelesaikan pembelajaran inovasi pembelajaran
PPT melalui pendekatan
masalah rendahnya Problem Base saintifik 
yang lebih menarik
motivasi belajar Learning (PBL) http://e- dengan cara :
peserta didik adalah dalam journal.undikma.ac.id/  Memilih model
1. Peningkatan meningkatkan index.php/pedagogy/ pembelajaran
penggunaan motivasi article/view/3896 yang
media belajar siswa tepat(PBL)
pembelajaran  Menggunakan 2. Menurut Wulandari, F., &  Menggunakan
2. Penggunaan media video Koeswanti, H. D. (2021): media
model dan gambar Penggunaan model pembelajaran
pembelajaran pembelajaran Problem yang
Problem Based Learning dapat menyenangkan
Based meningkatkan (media
Learning motivasi belajar siswa. video,gambar)
3. Melakukan https://www.jptam.or Kelebihan :
pendekatan g/index.php/jptam/ar 1. Meningkatkan
kepada siswa ticle/view/1308. motivasi dan
4. Menggunakan aktivitas
variasi 3. Menurut Saputri, B. A., pembelajaran
metode Rais, R., & Setianingsih, E. siswa
(ceramah, S. (2021):terdapat 2. Membantu
tanya jawab, pengaruh yang signifikan siswa untuk
diskusi) motivasi belajar melalui mengembangk
variasi model dan media an
pembelajaran  terhadap pengetahuan
hasil belajar siswa pada barunya
pembelajaran 3. Memberikan
tematik. http://jurnal.unw. kesempatan
ac.id:1254/index.php/dwij kepada siswa
aloka/article/view/1167. untuk berpikir
kritis
Daftar Pustaka Kelemahan :
1. Siswa merasa
Mushthofaiyyah, F., Subekti, E. E., bahwa
& Kuswandari, K. (2021). masalah yang
Implementasi Pendekatan Saintifik
sulit susah
Berbasis Media PPT untuk
Meningkatkan Motivasi Belajar untuk
dipecahkan
 Peserta Didik pada Tema 7 2. Waktu yang
Perkembangan Teknologi di SD dibutuhkan
Negeri 1 Klepu Kabupaten cukup lama
Temanggung. Jurnal
Paedagogy, 8(3), 386-391.

Saputri, B. A., Rais, R., &

Setianingsih, E. S. (2021).
Pengaruh Motivasi Belajar Melalui
Variasi Model Dan Media
Pembelajaran Terhadap Hasil
Belajar Siswa pada Pembelajaran
Tematik Kelas IV SD Negeri
Karangmoncol 05
Pemalang. DWIJALOKA Jurnal
Pendidikan Dasar dan
Menengah, 2(2), 168-173.

Wulandari, F., & Koeswanti, H. D.

(2021). Meta Analisis Penerapan
Model Pembelajaran Problem
Based Learning (PBL) Terhadap
Motivasi Belajar Siswa Sekolah
Dasar. Jurnal Pendidikan
Tambusai, 5(2), 2841-2847.

Hasil wawancara :
- Guru perlu
menggunakan media
pembelajaran yang
2 menyenangkan

Menggunakan media - Menerapkan model

Berdasarkan kajian dakota untuk pembelajaran yang
literatur dan memudahkan siswa inovatif Berdasarkan hasil
wawancara yang dalam memahami kajian literatur dan
sudah dilakukan, materi wawancara diperoleh
alternatif solusi  Memilih analisis alternatif
untuk model Kajian Literatur solusi yaitu :
menyelesaikan pembelajaran 1. Menurut Saputro, B.,
 Menggunakan
masalah Hasil Sulasmono, B. S., &
yang tepat media Dakota
belajar siswa rendah Setyaningtyas, E. W.
(PBL) untuk
pada pelajaran (2019): penggunaan
memudahkan
matematika adalah model pembelajaran PBL siswa dalam
dapat meningkatkan memahami
1. Model kemampuan berpikir materi
pembelajaran kritis dan hasil belajar  Memilih model
yang Matematika dengan hasil pembelajaran
digunakan yang
yang efektif.
harus tepat tepat(PBL)
2. Dengan https://www.jptam.org/i
ndex.php/jptam/article/v Kelebihan :
penggunaan 1. Meningkatkan
Media iew/252
minat belajar
pembelajaran 2. Menurut Anggraeni, F. R.
siswa karena
yang tepat K., & Anugraheni, I. (2019) :
pembelajaran
maka model lebih menarik
pembelajaran
akan pembelajaran Problem 2. Metode
menyenangka Based Learning   dapat mengajar akan
n dan mudah meningkatkan hasil lebih bervariasi
untuk sehingga siswa
belajar pada mata
dipahami tidak mudah
pelajaran matematika
bosan
https://www.jptam.org/i 3. Membuat
ndex.php/jptam/article/v siswa lebih
iew/337 aktif dalam
pembelajaran
3. Menurut Savriliana, V., Kekurangan :
Sundari, K., & Budianti, Y. 1. Perlu
(2020): Dengan kesediaan
menggunakan media berkorban
Dakota (Dakon secara materil
Matematika) dapat 2. Memerlukan
meningkatkan hasil perencanaan
belajar matematika yang matang
dalam aspek kognitif dalam
http://jbasic.org/inde pembuatan
x.php/basicedu/articl dan
e/view/517. penyajiannya
Daftar Pustaka

Anggraeni, F. R. K., &

Anugraheni, I. (2019).
Penerapan Model Problem
Based Learning (PBL)
Untuk Meningkatkan Hasil
Belajar Dalam
Pembelajaran Matematika
di Sekolah Dasar. Jurnal
Pendidikan Tambusai, 3(3),
1178-1183.

Saputro, B., Sulasmono, B.

S., & Setyaningtyas, E. W.
(2019). Peningkatan
kemampuan berpikir kritis
dan hasil belajar
matematika menggunakan
model PBL pada siswa
kelas V. Jurnal Pendidikan
Tambusai, 3(1), 621-631.

Savriliana, V., Sundari, K.,

& Budianti, Y. (2020).
Media Dakota (Dakon
Matematika) Sebagai
Solusi untuk Meningkatkan
Hasil Belajar Matematika
Siswa Sekolah
Dasar. Jurnal
Basicedu, 4(4), 1160-1166.
Hasil wawancara :

1. Model pembelajaran
yang digunakan harus
tepat
2. Dengan penggunaan
Media pembelajaran
yang tepat maka
pembelajaran akan
menyenangkan dan
mudah untuk
dipahami